第一篇：夏天的歌在哪里(第六冊)

夏天的歌在哪里（第六冊）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞；

2、培養(yǎng)語感，訓(xùn)練有感情地朗讀；并會背誦。

3、會仿說、仿寫。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛大自然的豐富情感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文。

三、教學(xué)理念

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，感受文本，模仿文本，創(chuàng)造文本，以提升文本之價值。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞

（1）認(rèn)讀字詞；（2）注意寫法：帽、津；（3）“叢”組詞、說話

2、夏天快到了，你對夏天有什么印象？

（二）學(xué)習(xí)課文

1、聽得出，我們對夏天有種特殊的感情。我們就帶著這種特殊感情，來讀讀這篇課文。請把課文打開，翻到第80頁。

2、自由讀兒歌、3、分節(jié)指名讀（一人讀第一節(jié)；喜歡讀的讀二節(jié)；不喜歡讀的試著讀第三節(jié)；全體讀第四節(jié)；）

4、注意觀察這篇課文，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（1）前三節(jié)，每節(jié)開頭都是個問句。（揭題：夏天的歌在哪里）

（2）前三節(jié)，每節(jié)都有表示聲音的詞，是的，在《飛行貓》里，我們已經(jīng)學(xué)到了不少，你能帶著象聲詞說句話吧？

5、我們來讀讀課文中帶有象聲詞的句子（出示1——3節(jié)）。（邊讀邊學(xué)，一節(jié)一節(jié)來。）

6、學(xué)習(xí)1——3節(jié)兼指導(dǎo)朗讀（1）“瞿，瞿，瞿”是什么聲音？這些小蟲會怎樣叫？也有可能怎樣叫？在它們這些長短聲的歌中，你能聽懂它們唱的是什么歌嗎？

（2）聽到過知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？（3）“咕呱，咕呱”是誰唱的歌？它會怎么唱呢？“嘩啦，嘩啦”又是什么聲呢？你又能聽出什么來呢？

（4）把三節(jié)連起來讀一讀。

7、夏天的歌還會在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？

8、剛才，我們都是從“聽”的角度來編的，我們是否能從“看到的、想到的或感受到的”來編夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋。）你會嗎？

9、出示：夏天的歌，是（），是（），是（）。

10、出示：（）的歌，是（），是（），是（）。你還會說嗎？

11、誰能把這句讀一讀，你能讀出什么感覺來？（指導(dǎo)朗讀）還可以說“甜津津”的什么？

12、看來夏天的歌真讓我們無比歡樂。（出示：夏天的歌，在我們歡樂的笑聲里。）讀這一句。這里的“歡樂”指的是哪些“歡樂”？

（三）朗讀全文

引讀（全文）。我問，大家答，怎么樣？

（四）試著寫話

1、你想學(xué)著課文寫寫嗎？（任選取一種或一種以上）

2、出示：

（1）夏天的歌，在哪里？（）。（2）夏天的歌，是（），是（），是（）。（3）（）的歌，是（），是（），是（）。

第二篇：中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思

中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思

中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思

本周我們的教學(xué)活動內(nèi)容都是圍繞夏天這個主題來進(jìn)行的，在之前的活動中我們班幼兒對于夏天的特征已經(jīng)掌握得比較好了，都已經(jīng)知道夏天天氣很熱、可以吃西瓜、會下雷雨等。但是本次我們的語言活動是讓幼兒學(xué)習(xí)散文詩，以前幼兒接觸兒歌、故事等這種形式的語言活動比較多，學(xué)習(xí)散文詩的機(jī)會不多?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變荷⑽脑娬Z言優(yōu)美、凝練，結(jié)構(gòu)短小、精悍，內(nèi)容生動，意境優(yōu)美，是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品之一。引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩，不僅能給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，還能讓幼兒在學(xué)習(xí)散文詩敘事、記人、狀物或?qū)懢暗莫毺胤椒ㄖ?，提高語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等。

在這次的活動開始之前，我首先引導(dǎo)幼兒回憶在夏天的時候你們可以聽到哪些聲音呢？在幼兒的回答中，幼兒最能掌握的就是知了的聲音。通過這個環(huán)節(jié)引出了散文詩，接下來就是引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩，那么在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓先孩子們欣賞一遍詩歌，聽聽詩歌中還有哪些聲音出現(xiàn)？每當(dāng)幼兒回答出一種聲音，我就用圖片的形式展示出來。那么在語言活動散文詩的學(xué)習(xí)中，利用圖片的形式來幫助幼兒掌握散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒來理解散文詩，這樣的方法能更有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)散文詩。

在幼兒學(xué)習(xí)散文詩的過程中，通過圖片法展現(xiàn)詩歌內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子對于散文詩的內(nèi)容掌握得比較好了，而且都可以完整獨立朗誦詩歌。但是本次的散文詩結(jié)構(gòu)短小，意境優(yōu)美，適合幼兒創(chuàng)編詩歌。中班的孩子畢竟能力有限，因此在本次的創(chuàng)編詩歌的活動中，首先我先出示的幾組圖片，讓幼兒根據(jù)圖片中的內(nèi)容來進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，等到小朋友掌握了創(chuàng)編的方法與格式后，再讓幼兒獨立想像進(jìn)行創(chuàng)編。

第三篇：語言活動：大班——詩歌《夏天的歌在哪里》

詩歌——《夏天的歌在哪里》（大班）

設(shè)計思路：

本班幼兒聰明活潑、思維活躍，愛聽故事、朗誦兒歌。他們喜歡與同伴交流，愛動腦筋，能較清晰、完整、正確地表達(dá)自己的想法和愿望。但本班幼兒對詩歌仿編這方面接觸較少，因此，這次活動中，我選擇了詩歌——《夏天的歌在哪里》。詩歌內(nèi)容簡單有趣，既適合仿編又適合本班幼兒的語言水平?；顒咏Y(jié)合豐富的圖片，充分調(diào)動幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)。同時，教師引導(dǎo)幼兒在掌握好詩歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽想象和仿 編。通過這次活動，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的表現(xiàn)力，從而達(dá)到發(fā)展語言表達(dá)能力、想象力和思維能力的目的?；顒幽繕?biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，以及對詩歌仿編活動的的喜愛。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)編。

3、能完整地朗誦詩歌，重點學(xué)習(xí)仿編句式“象聲詞+在??上，在??中”等?；顒訙?zhǔn)備：

1、活動前豐富幼兒有關(guān)于夏季的生活知識經(jīng)驗，學(xué)會歌曲《夏天的雷雨》。

2、蜜蜂、蟬、青蛙、云朵的小圖片若干，及提供與夏季相關(guān)的小圖片若干。

3、以綠草叢、大樹、池塘、天空等為背景的夏季大幅掛圖一幅?；顒咏M織與指導(dǎo)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

1、出示小圖片，引導(dǎo)幼兒觀察班上來了哪些‘小客人’。

2、復(fù)習(xí)表演唱歌曲《夏天的雷雨》。

3、教師組織幼兒交談，簡單描述夏天。

二、逐步引入詩歌并豐富詩句，理解詩歌內(nèi)容。

1、出示大幅掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，以小游戲的形式請幼兒將蜜蜂、蟬、青蛙、云朵送回自己的‘家’。

2、看掛圖提問，理解象聲詞，豐富詩句。如：蜜蜂是怎么叫的？（嗡嗡嗡）

草地是什么顏色的？(綠綠的、青青的、軟軟的??)

3、引出詩歌，老師有感情地朗誦。

三、熟悉和朗誦詩歌。

1、教師提問，幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)幼兒看圖朗誦全詩。

3、以“一問一答”或分組的形式朗誦詩歌。

四、仿編詩歌。

1、在詩歌原有的基礎(chǔ)上，象聲詞不變，變形容詞，充分展開想象進(jìn)行詩歌仿編。

如：草地除了是綠綠的，還可以是什么樣子的。（青青的、密密的??）

2、根據(jù)老師所提供的圖片，模仿原句式仿編詩歌。

3、脫離圖片大膽想象仿編。

4、幼兒朗誦自己編的詩歌。

五、教師小結(jié)，結(jié)束活動。附詩歌：

夏天的歌在哪里

夏天的歌在哪里？嗡、嗡、嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里？知了、知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里？呱、呱、呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？轟隆、轟隆，在高高的天空中。

活動評析：

我設(shè)計這次活動的主要目的是，在幼兒學(xué)習(xí)詩歌的同時嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的思維能力及對仿編活動的興趣。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒的思維其實很活躍，想象豐富，他們對活動表現(xiàn)出很高的積極性。在活動中，通過豐富的圖片和教師的引導(dǎo)，幼兒能較快掌握詩歌內(nèi)容和仿編格式，對學(xué)習(xí)和仿編詩歌有著很高的興致，幼兒是在輕松愉快的氛圍中度過的。通過這次活動，更豐富了幼兒的想象力，活躍了思維，發(fā)展了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒對文學(xué)活動的興趣，活動目的基本達(dá)到。我覺得以后應(yīng)多開展類似的仿編活動，形式可更加多樣化。

第四篇：夏天去哪里旅游

夏天去哪里旅游

夏天或許是一個讓人容易煩悶的季節(jié)，但是這樣的日子和天氣何不來一個大汗淋漓后的暢快心情呢。因此，或許去郊外或者出門旅游是一個不二之選的好辦法。那么，夏天去哪里旅游呢。

國內(nèi)的三亞或許是一大可以考慮的選擇。三亞是國內(nèi)著名的海邊城市，陽光沙灘還有宛如置身于天涯海角之中一樣的海平線，那些都是讓人如癡如醉的陶醉之地。若是條件允許，住在海景酒店之處，拉開窗簾就是碧海藍(lán)天，那樣的好景色相信再多的不開心和煩惱也會早早的遺忘。還有同樣位于海邊的城市的廈門，這里能夠吃到許許多多海鮮小吃，還有非常多的有特色的小旅館。走在特色的小巷里漫步，在一個蔚藍(lán)的清新的小旅館門前經(jīng)過等等。這些都是可能在旅途中經(jīng)歷，在旅途中被記住的場景。

夏天這樣的季節(jié)，關(guān)在空調(diào)房里不敢出門，何不在有閑暇之余出去外面走走，感受一下別樣的樂趣呢，夏天去哪里旅游好呢，其實這還是要看看當(dāng)時自己最想去最愿意去的地方吧。

第五篇：夏天的歌

中班語言活動：《夏天的歌》

活動目標(biāo)：

1．理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境 美。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)圖片記憶詩歌，初步嘗試仿編詩歌。

重點：

理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

難點：

能根據(jù)詩歌內(nèi)容仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備：

反映詩歌內(nèi)容的相關(guān)圖片，關(guān)于夏天自然景觀和人們活動場景的課件?；顒舆^程：

一、萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

二、初步欣賞詩歌內(nèi)容

1．幼兒欣賞圖片。

(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們一起來欣賞一下。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘??)

2．教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們仔細(xì)聽。

(2)教師朗誦，幼兒欣賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

三、學(xué)習(xí)詩歌

1．分段出示圖片并理解詩歌內(nèi)容。

(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照詩歌內(nèi)容給圖片排序。)

(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的圖片片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)

師：(出示知了在高高的大樹上的圖片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

(依次學(xué)習(xí)第三、四段詩歌。)

2．結(jié)合圖片。用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學(xué)習(xí)第三、四段。)

3．帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、根據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編

1．感受詩歌獨特的句式結(jié)構(gòu)。

師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音??)

師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)

師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>

2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察并想象、仿編。師：夏天還有許多東西都會發(fā)出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可根據(jù)課件里面的內(nèi)容來編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)

3．幼兒展示、交流仿編結(jié)果，教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。

延伸活動：在區(qū)域活動中，讓幼兒將原詩歌內(nèi)容和自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容畫出來，并學(xué)習(xí)朗誦。