第一篇：在家長會議上的講話

在家長會議上的講話

杜鵑小學(xué) 施培霓

各位家長：大家好！

首先，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一年級全體班科任老師對大家的到會表示熱烈的歡迎。大家的到會，充分體現(xiàn)了家長同志們對學(xué)校工作的支持和對子女教育的關(guān)心、重視，對此，我們表示感謝。

召開今天會議的主要目的，就是為家校聯(lián)系提供一個交流的平臺，讓各位家長同志就子女的教育問題與學(xué)校老師進行溝通。

下面，我先就學(xué)校教育、家庭教育等方面的問題作個簡單的發(fā)言。去年，也就是2003年秋季，建國以來第八次基礎(chǔ)教育課程改革實驗在汕頭全面鋪開。大家可能注意到：孩子們開學(xué)領(lǐng)到手的課本，無論從裝潢到內(nèi)容，與我們讀書時候使用的課本相比，有很大的變化?，F(xiàn)在課本的色彩、插圖相當(dāng)精美，更貼近孩子們的審美觀，更為孩子們所喜愛。教材內(nèi)容的安排，非常注重從孩子們的生活實際出發(fā)，更貼近孩子們的生活，增加了更多的趣味性，增加了學(xué)習(xí)的活動性，從而增加了課程的吸引力，使孩子們很自然地因為興趣的增加而在心理上減輕對學(xué)習(xí)的“負擔(dān)”。這是教材的改革。它注意到了將生活經(jīng)驗帶入課堂學(xué)習(xí)，將書本知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，讓孩子們學(xué)會求知。這次課程改革，根據(jù)時代發(fā)展對人才的要求，提出了明確而具體的培養(yǎng)目標(biāo)：A、道德品質(zhì)方面，強調(diào)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；尊紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。B、公民素養(yǎng)方面，強調(diào)自信、自尊、自強、自律、勤奮； 對個人行為負責(zé)；積極參加公益勞動；具有社會責(zé)任感。C、學(xué)習(xí)能力方面，強調(diào)有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。特別提出交流與合作能力的培養(yǎng)，強調(diào)要培養(yǎng)孩子“能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作”。D、運動與健康方面，強調(diào)熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。E、在審美與表現(xiàn)方面，強調(diào)能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情操；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。一共提出了五個方面的基礎(chǔ)性的發(fā)展目標(biāo)。概括地講，培養(yǎng)目標(biāo)已從原來的知識、技能的學(xué)習(xí)擴展到學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造，全面發(fā)展。學(xué)前至小學(xué)階段最根本的就是幫助孩子形成良好的個性。兒童的獨立個性，包括有獨立見解，有自我約束能力，尊重別人，并能獨立處理與他人的關(guān)系。華東師范大學(xué)教授、著名教育學(xué)家陳桂生在天津師范大學(xué)舉行的家庭教育學(xué)術(shù)研討會上提出一個觀點，他認為：一個人的個性在兒童期形成后很少改變，并會對其一生產(chǎn)生影響，而家庭教育對個性的形成起關(guān)鍵作用，可以說它是早期教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。他認為：家長給孩子最好的禮物就是幫孩子形成一個好的個性。大家可能有所感覺，一直以來，中國的家長過多地把孩 子能夠?qū)W會多少知識作為自己的教育目標(biāo)，過多地關(guān)注孩子成才，很少關(guān)注孩子是否有一個健全、樂觀、積極的個性。這是一個教育誤區(qū)。這種誤區(qū)導(dǎo)致現(xiàn)在的多數(shù)成年人心理特征不明顯。

新課程改革的一個顯著特征，就是教育手段的多樣性和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。以前，傳統(tǒng)的教育方式是老師講，學(xué)生聽；學(xué)生在教師的啟發(fā)下進行思考?，F(xiàn)在強調(diào)：教師和學(xué)生應(yīng)該成為共同主體，互教互學(xué)，共同成長，尊重教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，主動地去學(xué)，走科學(xué)家探究新知識之路。小學(xué)語文課本里有一篇《烏鴉喝水》的故事，這篇課文在小學(xué)語文教材里一直沿用了幾十年，它一直被教育工作者視為語言優(yōu)美、情節(jié)生動、啟發(fā)學(xué)生勤于思考的范文。我就聽一位老師上過這一課：她讓學(xué)生圍繞“烏鴉真的能喝到水嗎？”這一問題展開了討論和實驗。一位學(xué)生提出：“老師，我們回去按照課本上畫的那樣做了實驗，可是水沒有上升，這是怎么回事呢？”為了幫助學(xué)生們揭開疑團，教師便和孩子們找來了設(shè)備，一同做起了實驗。按照課本上繪畫的形式進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)裝滿石子的玻璃瓶沒有像課本里所說的那樣水位上升。見此情景，學(xué)生們都目瞪口呆了。一些學(xué)生驚嘆道：“原來課本里的東西也不一定是真的啊！”“烏鴉怎樣才能喝到水呢？”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始討論，烏鴉要想喝到水與哪些因素有關(guān)？他們先后設(shè)計了幾種不同的論證方案，分組展開了反復(fù)試驗，終于得出了自己的結(jié)論：原來水位上升的高低，與石子的大小、水量的多少、瓶子的大小有關(guān)—水量越多，瓶子越小，石子越小，水就越容易上升。教 學(xué)過程成為師生共同探求新知識的過程。

評價制度的改革是新課程改革的一個重點。以前推行的中小學(xué)評價和考試制度與全面推進素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)，突出反映在強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個性差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，強調(diào)在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽瑥娬{(diào)建立由學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能。

家長如何配合學(xué)校教師做好對子女的評價呢？如何通過評價這個手段來促進子女的進步呢？首先，家長要轉(zhuǎn)變觀念，不要把目光單純盯在子女的學(xué)習(xí)成績上。考試成績只是代表學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，并不代表子女成長歷程的全部。孩子各方面點點滴滴的進步都是可貴的，都應(yīng)該得到老師和家長的肯定，這樣，孩子才能夠得到激勵和促進。有一個建議：家長可以為孩子建立一個“成長記錄袋”，平時注意收集能夠反映子女學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括子女的自我評價、最佳作品（如試卷、習(xí)作以及其他各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育和文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，等等?？傊?，就是將孩子入學(xué)以來在課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，社會家庭等各方面的點點滴滴的進步與成長收集起來，以反映孩子的成長軌跡。通過這樣一個“成長記錄袋”，家長能夠感受到孩子時時處處都在成長；孩子也能從中得到激勵，不斷進步。我們在互聯(lián)網(wǎng)上摘錄 到一份資料（略），相信對各位家長關(guān)注孩子成長，做好資料收集有所啟發(fā)。

下面講一下一年級新生入學(xué)以來的基本情況。這一方面不打算多講，因為從開學(xué)到現(xiàn)在，我們的校門基本上對一年級新生的家長開放，每天放學(xué)的時間，大多數(shù)家長都深入到子女的班級，與班科任老師有交流，相信對子女的具體情況有所了解。強調(diào)一點，就是我們在一年級師資配備方面給予了高度重視，所配的班科任教師都是本校的骨干教師，有比較豐富的教育經(jīng)歷，有較強的教學(xué)科研能力，在以往省市區(qū)和學(xué)校各級教學(xué)評比、教研活動中成績突出，也參加過省市區(qū)和學(xué)校各級專題培訓(xùn)，完全能夠勝任新課程教學(xué)。開學(xué)至今六個星期，一年級班科任老師在訓(xùn)練學(xué)生的行為規(guī)范、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建設(shè)班集體方面做了大量的工作，使絕大多數(shù)新生順利度過了入學(xué)適應(yīng)期。教學(xué)工作也按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求逐步推進。最后談一談對家庭教育的期望和建議。

大家都知道，家庭作為社會的單元細胞，在兩個文明建設(shè)活動中，有不可低估的地位和作用。家庭是孩子的啟蒙學(xué)校，家長是孩子的第一教師。無疑，家庭教育是整個教育體系中的一個重要環(huán)節(jié)。為了下一代的健康成長，家長必須義不容辭地對孩子合理施教。要當(dāng)好家長搞好家庭教育，我有五點期望：

一、家庭教育要與學(xué)校教育、社會教育密切配合。家庭教育搞好了，是對學(xué)校和社會教育的補充和催化，能產(chǎn)生積極作用；搞不好，它將是對學(xué)校和社會教育的沖擊，產(chǎn)生負作用。家庭教育在內(nèi)容和要 求上，必須與學(xué)校、社會教育密切配合，求得目標(biāo)一致、口徑一致、步調(diào)一致。

二、家庭教育要耐心細心，常抓不懈。家長對孩子的教育要注意“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”，讓孩子懂得為什么這樣就對那樣就錯。對于孩子犯錯誤，既不能動輒打罵，也不能溺愛姑息，聽任放縱。無數(shù)事實說明：粗暴打擊和溺愛姑息，往往是孩子將來易于犯罪的禍根。家長平日要善于觀察孩子的舉動，時時注意正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)苗條就要及時施教。施教中要掌握“多表揚少批評“的原則，要鼓勵和愛護孩子棄惡揚善的積極性。

三、家庭成員對孩子的教育要齊心協(xié)力，步調(diào)一致。在家庭，無論是爺爺、奶奶，還是爸爸、媽媽，凡是長輩都有教育者的責(zé)任，在孩子面前，都要以一個教育者的身份出現(xiàn)。對孩子，在教育觀點、教育內(nèi)容、要求標(biāo)準(zhǔn)上要保持一致，方法上可以有不同的靈活性。必要時可以寬嚴結(jié)合，軟硬兼施，但切忌你一套我一套，奶奶說是爺爺說非，使孩子感到困惑，無所適從。

四、要注意以身作則，言傳身教。要教育好孩子，家長不僅口頭上講道理，而且要在行動上做孩子的榜樣。榜樣的力量是巨大的，它會通過潛移默化去塑造孩子的心靈。身教重于言教。假如家長自己違法亂紀，卻要求孩子遵紀守法，那肯定是要失敗的。

五、教育方式要生動、靈活。家庭是孩子生活時間最長的地方，家庭教育若過于呆板，會使家庭失去吸引力。所以要注意采取生動活潑、靈活多變的形式進行教育。尤其要注意像“潤物細無聲”的春雨，潛移默化，讓孩子在親切、溫暖的氣氛中受到教育。

在這里，對家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力提幾點建議。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，是新課程改革的核心理念。學(xué)校的教育是主渠道，但是如果單純依靠學(xué)校的教學(xué)來達到對孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是遠遠不夠的。在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力方面，家庭教育大有可為。因為家長與孩子相處的時間最長，接觸的生活面最廣，家庭教育有學(xué)校教育無法比擬的優(yōu)勢。那么如何培養(yǎng)，有如下幾點建議：

一、營造寬松愉悅的家庭氛圍。有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的家庭氛圍應(yīng)該是寬松、愉悅、和諧的，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的，應(yīng)該是自由自在的。有事大家商量，共同想辦法，誰的主意好就聽誰的。只有這樣，孩子才能積極開動腦筋，從而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、經(jīng)常帶領(lǐng)孩子接觸新鮮事物。知識是一切能力的基礎(chǔ)；沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商再高，也是不會有創(chuàng)新能力的。家長要根據(jù)孩子的年齡大小和生活實際，經(jīng)常利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子接觸各種新鮮事物。比如，帶孩子去農(nóng)村走走，讓他們認識農(nóng)作物、家禽家畜，欣賞田園風(fēng)光，了解花草鳥蟲的生活特征等等。認識的事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。

三、鼓勵孩子大膽進行探索性玩耍。玩是孩子的天性，不會玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍。積極鼓勵，就是要創(chuàng)造條件，必要時，也可以一道參與玩耍；探索性玩 耍，就是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。玩可以增長智慧，還可以直接培養(yǎng)動手能力。但是必須教育孩子注意安全，那種追逐打鬧的也不可取。

四、正確對待孩子的各種各樣的提問。提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。孩子從會說話起，就開始會提問，盡管所提的問題有時候十分荒唐，有的無法回答，作為家長，都應(yīng)該心平氣和地認真對待。對孩子的提問，家長有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案；家長如不能回答的，可實話實說，也可以和孩子一道探索。

五、啟發(fā)孩子多角度思考問題。在日常生活中，要注意經(jīng)常引導(dǎo)孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一條思路想想的好習(xí)慣。比如，突然下了一場大暴雨，樹倒了，街道淹了，這些害處是明擺的，那么，這場暴雨就沒有一點益處嗎？社會生活和家庭生活中的每一個事物，都可以作為啟發(fā)孩子多角度思維的內(nèi)容。多角度思考問題，實際上就是進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。因此，家長要注意從小引導(dǎo)和培養(yǎng)。

六、有意識地訓(xùn)練孩子的想象能力。想象是創(chuàng)造之母，沒有想象力就沒有創(chuàng)新能力。在日常生活中，家長要有意識地訓(xùn)練孩子的想象能力。訓(xùn)練的方法一般有：

1、多給孩子提供一些富有想象色彩的書籍，比如童話、科幻作品、神話故事、寓言等。

2、許多家長平時都給孩子講故事，不妨講到一半時停下來，讓孩子根據(jù)前面的情節(jié)續(xù)接故事。

3、看文字畫畫。可提供一些文字（或口語），讓孩子把文字的 內(nèi)容用圖畫的形式畫出來。

4、鼓勵孩子直接編創(chuàng)故事。孩子平時都愛聽故事，聽到一定數(shù)量后，可讓孩子自己來編故事。

剛才談的是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的幾條建議。其實，家長培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法還有很多，因為家庭生活和社會生活是豐富多彩、千變?nèi)f化的，具體的經(jīng)驗只能從具體的生活中來。

今天就講這幾個問題，作為與家長同志們的交流和探討。總之，孩子是父母最大的財富，正確地培養(yǎng)和教育孩子是一件大事，應(yīng)該時刻放在家長的心頭。我們也希望，學(xué)校教育和家庭教育能夠步調(diào)一致，形成合力，促使孩子健康成長。

2004年10月

第二篇：在家長會上的講話

在家長會上的講話

握校在學(xué)生管理上可以說是嚴管狠抓，要想學(xué)校教好學(xué)生，管好學(xué)生，也有很多方面需要家長的配合，下面我就說一下需要家長重視并配合的幾個細節(jié)問題。

第一個就是安全問題，首先家長要經(jīng)常檢查孩子放學(xué)后是不是不在外面逗留，是不是接觸了不三不四的人，發(fā)現(xiàn)孩子放學(xué)不及時回家就要及時過問，如果放任，孩子一旦學(xué)壞，就要惹是生非，再想回頭可就難了，要教育孩子有矛盾有摩擦或感到受到威脅要及時找老師找家長協(xié)調(diào)，把問題解決在萌芽中，減少孩子受人為傷害的幾率。其次要重視交通安全教育，現(xiàn)在孩子上下學(xué)也正是大人上下班的時候，路窄，車多，讓孩子一定要遵守交通規(guī)則，走著的盡量走馬路牙子上的人行道，騎自行車的不要到路中間的機動車道騎行，更不能騎車搶行，逗鬧，橫過公路一停二看三通過，不要跑。開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生4起學(xué)生被掛碰的交通事故，雖然這幾起事故學(xué)生都無大礙，但這么頻發(fā)的交通問題應(yīng)該引起家長的高度重視。

第二個是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成問題，我常說，一個學(xué)校最重大的事是教育孩子，一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子。<蓮山課~件 >而往往我們當(dāng)中有很多家長認為，孩子上了學(xué)，吃穿問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點是不對的，你想，同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差一些呢？這其中關(guān)鍵在于家庭教育。好孩子自己知道學(xué)的自當(dāng)別論，現(xiàn)在多數(shù)孩子學(xué)習(xí)上被動，有些家長以自己文化底子不夠，或忙沒時間為由放松對孩子學(xué)習(xí)的督促，不能及時對孩子的進步進行贊賞鼓勵，不能靜下心來陪孩子寫作業(yè)、不能及時督促檢查孩子作業(yè)，使孩子覺的你不關(guān)心他的學(xué)習(xí)，學(xué)不學(xué)你也不管，使孩子從不認真寫作業(yè)開始、到不寫作業(yè)、到不學(xué)習(xí)，倒想學(xué)也不知道該怎么學(xué)，不要等到最后看人家孩子輕松上好學(xué)校，自己掏錢人家也不愿意要，孩子也不好意思去的地步再著急。家長該怎么做前面的那個教育家已經(jīng)給了答案。

第三個應(yīng)該樹立老師的威信，保護老師的形象

老師是家長的朋友，是家長的幫手，而不是家長的敵人，老師像家長一樣關(guān)心愛護每一位孩子，為每一位孩子的進步而心喜，為每一位孩子的問題而心急，當(dāng)孩子搗亂出現(xiàn)問題時老師同樣會著急上火，批評時若學(xué)生頂撞，有的老師難免會言辭過激，讓孩子難以接受，這時候希望家長理解老師，我覺的出現(xiàn)這種情況，家長不但不應(yīng)該記恨老師，而應(yīng)該感謝老師，我可以這樣說凡是訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)得狠的都是認真負責(zé)的老師，如果他不負責(zé)任，他不管你學(xué)不學(xué)、鬧不鬧，他是不會和學(xué)生發(fā)生沖突的，因為沒有任何一個老師希望和學(xué)生發(fā)生沖突，我可以負責(zé)任的說沒有任何一位老師是看不上哪個學(xué)生故意找茬，我們的老師備課上課批作業(yè)已經(jīng)夠累的了，誰也不會閑的沒事找那個不省心的，如果家長在處理這種事情的時候過于草率簡單，一旦你逞一時之勇找老師吵鬧一番，只能你痛快一時，往往給孩子造成更大的負面影響，而影響孩子一生，那會給孩子留下什么樣的印象，我就不說了，我認為作為家長，應(yīng)該積極地在孩子面前樹立老師的權(quán)威形象，使學(xué)生尊敬老師，應(yīng)該當(dāng)著孩子面告訴老師，他要不聽話你就狠狠地收拾他，讓孩子清楚家長和老師是一起的，搗亂和違紀家長和老師都不會輕饒的，這樣才能讓他走正道守規(guī)矩，才能使學(xué)生信任老師，而學(xué)生的信任是老師正常進行教學(xué)的基礎(chǔ)。也是你的孩子能正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，于此，我們希望要想讓孩子好好學(xué)和學(xué)好，家長應(yīng)該積極樹立老師在孩子眼中的正面形象，如果我們的老師真的在工作有過激言行，我希望家長正確處理，積極地與老師聯(lián)系，為了更好的工作，我們愿意接受家長的批評，但家長應(yīng)注意方式。

還有很多細節(jié)性的東西，由于時間關(guān)系我就不再多說，回頭班主任會根據(jù)學(xué)校的制度及每位孩子的表現(xiàn)提出還有哪些方面需要您的支持配合，尊敬的家長，在教育培養(yǎng)孩子上，我們的目標(biāo)是統(tǒng)一的，我們的任務(wù)是一致的，愿我們相互合作，把我們的學(xué)生，您的孩子，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)勤奮，品質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀人才，為將來學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、乃至整個人生的發(fā)展打下堅實的良好的基礎(chǔ)。希望我們能真正攜起手來讓我們的孩子真正能健康、快樂、活潑地茁壯成長。最后衷心祝愿身體健康，工作順利，家庭美滿幸福。

接下來請班主任老師向您匯報每個學(xué)生學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，希望家長同志們對于學(xué)校的工作、對教師的教學(xué)多提寶貴的意見和建議。

我的話講完了。謝謝大家！

第三篇：在家長會上的講話

尊敬的各位家長：

大家下午好！

首先我代表學(xué)校感謝各位家長對學(xué)校工作的關(guān)心和支持，你們能在百忙中抽出時間來參加家長會，說明你們十分關(guān)心自己的孩子，希望和學(xué)校、老師交流、溝通，增進相互之間的了解，從而達到育人的共識。

學(xué)生生活在社會的大環(huán)境中，他們的成長需要家長、社會和學(xué)校共同配合，方能完成育人的任務(wù)。我校在社會各界及在坐的各位家長的支持下，本學(xué)期在各方面取得了令人可喜的變化，我們在著力打造農(nóng)村小學(xué)教育特色的同時，注重構(gòu)建校園文化建設(shè)，狠抓學(xué)校管理，改善校容校貌，抓師資隊伍的建設(shè)，用先進的教育理念指導(dǎo)學(xué)校的教研教學(xué)工作。本學(xué)期先后有六位教師被分別評為縣骨干教師和教學(xué)能手，青年教師參加全縣的教學(xué)比賽均獲得了優(yōu)異的成績。但是，我們又深刻體會到，沒有家庭配合的教育是不完整的教育，今天我想借此機會, 向各位家長就家庭教育中的一些問題、談一點自己的體會，希望能對和在座的各位共同切磋。

一、家長對自己的孩子要有正確的認識

1、孩子在成長的過程中常有進退起伏的現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)象有的家長喜出望外，有點焦急萬分，甚至不停地訓(xùn)斥。其實，在今后幾十年的時間里，誰也不可能只進不退，即使起伏大一點，家長也要冷靜旁觀，心中有數(shù)，孩子遇到困難，家長要多幫助多鼓勵，不能毫無理智，被動急躁。

2、孩子喜歡玩。不少家長埋怨孩子“只喜歡玩”，不能如自己所想象的好學(xué)生那樣 “喜歡看書”。孩子喜歡玩都是正常的，這一點家長要有思想準(zhǔn)備，不能把好學(xué)生與喜歡玩對立起來，好學(xué)生應(yīng)該是既喜歡看書，也喜歡玩。特別是小學(xué)階段的孩子，玩耍是他們心理發(fā)展必不可少的條件，家長的任務(wù)不是制止孩子玩耍，而是花一定的時間讓孩子既喜歡學(xué)習(xí)，又喜歡玩。實際上，這樣的孩子比只喜歡學(xué)習(xí)或只喜歡玩的孩子發(fā)展的更好。

3、缺點不少。孩子上學(xué)后，家長和學(xué)校所要求的優(yōu)點，孩子不可能一下子齊備，只能在今后的學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)起來，所以孩子會表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點，家長對此要有思想準(zhǔn)備，急躁粗暴，會破壞孩子的正常發(fā)展過程，欲速不達，效果反而不好。

二、家長要主動與教師協(xié)調(diào)。

一些家長把孩子送到學(xué)校就說“全靠老師了”。自己只管料理孩子的生活，很少到學(xué)校詢問孩子的情況。有的家長甚至老師請他到學(xué)校來交換意見，也從來不肯露面。在現(xiàn)代社會里，家長必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，在這一點上，家長無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長如果把教育責(zé)任全推給老師，老師同樣無法取代家長。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。

那么，家長與教師的協(xié)調(diào)主要做些什么呢？

首先向老師了解孩子在學(xué)校的情況。家長了解情況不能只了解分數(shù)，在班里排第幾名，其他就不聞不問，這是片面的，應(yīng)多方面了解孩子的表現(xiàn)。如孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，上課是否專心，是否積極大膽發(fā)言，作業(yè)有什么困難，孩子是否合群，獨立性怎樣，是否太膽小好哭，是否欺負同學(xué)，孩子是否精力充沛，是否喜歡活動，喜歡勞動等等。

其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)，和老師教學(xué)的要求，在家庭中有針對性地進行教育。如督促孩子認真按時完成家庭作業(yè)，遵守時間，自己的事情自己做，幫助家里做一些力所能及的勞動等。

三、掌握教育孩子的藝術(shù)

1、學(xué)會與孩子交流。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親的人，從小對父母是無話不說，訴說所有高興的和不高興的事情，為什么小學(xué)還沒有畢業(yè)就不對父母說實話了呢？設(shè)身處地的想一想，我們大人與誰講話，如果話不投機，或被挖苦一頓，你還會再說什么嗎？不少家長很不注意對孩子說話應(yīng)有的理智，尊重和講信用，要不了多長時間孩子就不愿再對家長說真話，這是家長的過失。

那么學(xué)會與孩子交流，應(yīng)注意哪幾點呢？

首先，要理智客觀。不能孩子報告好消息就樂于聽，聽到孩子說退步就火冒三丈。這種聽喜不聽?wèi)n的心態(tài)，迫使孩子報喜不報憂，甚至最終什么也不愿報了。

其次，要樂于傾聽孩子的訴說。有的家長只關(guān)心考試分數(shù)，其余的一概不聽。孩子在學(xué)校會有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長認為小孩子的話，哪有時間聽，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業(yè)”，多幾次這樣，孩子也無法再對父母訴說什么。還有的家長成天忙于賺錢，或只顧自己玩樂，每天給孩子幾元錢吃飯，自己則東奔西忙，或成天打牌，不拿一點時間與孩子交流，孩子沒有任何機會可能對父母說什么，這都是家長自己在拒絕交流。家長要學(xué)會樂于傾聽孩子訴說一切，孩子的話往往條理差，內(nèi)容簡單，甚至幼稚可笑，但家長的認真傾聽，就是一種極大的關(guān)注。這種關(guān)注能消除孩子的緊張、孤獨造成的不良情緒。聽孩子說這說那，說的事情都不重要，但這種傾聽很重要。

2、家長要學(xué)會使用表揚。

孩子只是孩子，有弱點不足是正常的，家長如果一貫用批評去否定孩子這不對那不對，孩子容易對自己沒有信心。不管是學(xué)校教育或家庭教育，都要以表揚鼓勵為主，表揚多于批評。有的家長說“孩子缺點多，只好多批評”，這不夠科學(xué)。心理學(xué)研究表明，鼓勵多，則孩子求知欲高；批評懲罰多，則孩子學(xué)習(xí)興趣、求知欲都低。所以，盡可能用表揚的方法去糾正孩子的不足。如孩子做作業(yè)分心，家長除了督促提醒外，要留心孩子的進步，哪怕孩子集中精力了五分鐘，家長就要給予衷心的表揚夸獎，這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒，主動控制自己分心。雖然下一次有可能反復(fù)，但只要家長耐心堅持，孩子就會在這個方面不斷進步。

家長只喜歡用批評，覺得批評孩子才是嚴格要求，這不對。比如孩子不能按時睡覺，家長老是批評，又急又催，嘮叨不已，甚至打罵孩子，但某一次孩子自己按時去睡覺了，家長卻不表揚，認為孩子應(yīng)該按時去睡，還表揚什么？這樣孩子很難獲得積極愉快的情緒，獲得主動性，很難產(chǎn)生自信心、自覺性，不能從根本上克服弱點。

批評、懲罰的方法不是不能用，但它的使用要依賴一定的條件，所以要少用、慎用，尤其對自信心不足、自卑的孩子，更要慎重。單純使用批評、懲罰，有時似乎收效較快，但多次重復(fù)，孩子也就無所謂了，批評變成了家長的嘮叨。懲罰制止某種行為效果明顯一些，但懲罰很難喚起主動性。比如孩子分心，如果用懲罰，可以使孩子暫時集中一下注意力，卻很難使孩子主動去努力克服分心，使用多了，反而造成孩子厭惡學(xué)習(xí)，拒絕學(xué)習(xí)，想方設(shè)法逃避學(xué)習(xí)，那樣就很糟了。

教育**發(fā)展到今天，最好的方法是多鼓勵、多表揚，使孩子獲得自信，獲得主動，獲得勤奮。如今的孩子大都是獨生子女，被一大家子人視為“掌上明珠”、“心肝寶貝”，因此可以說，絕大多數(shù)家長在滿足孩子的物質(zhì)需要方面是毫不吝嗇的，唯獨“贊揚”不輕易給予孩子。而不少家長誤認為孩子只需要經(jīng)?！扒么颉?，而無需贊揚，理由是孩子缺乏自覺性。成長的真正動力卻是孩子的內(nèi)部的需要，“被贊揚”就是這樣的一種需要。如果家長能不失時機地贊揚孩子如：孩子肯幫助別人，你告訴他“做得對”，孩子通過獨立思考解決了一道難題，你告訴他“你真是一個肯動腦筋的孩子！”無論是一句由衷的話語，一個會心的微笑，還是摸摸頭，拍拍肩，無不傳遞著你對孩子的肯定，那么孩子就能經(jīng)常去追求成功。相反，如果家長對孩子只是一味地“敲打”，或批評，或指責(zé)，孩子或許也能進步，但那只是在一種外力的作用下的進步。一旦沒有了外力，孩子也就喪失了前進的動力。例如：一個 9 歲的女孩第一次在家做飯，結(jié)果是一鍋夾生飯，女孩很傷心，可她的媽媽卻首先表達了對孩子的極大贊賞，贊賞孩子主動做家務(wù)，同時也指出孩子由于平時觀察不仔細而導(dǎo)致失誤。這使女孩大受鼓舞，不僅沒有放棄做飯，反而增強了做好飯菜的欲望。

責(zé)任感教育應(yīng)該是遵循從孩子自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當(dāng)中，讓孩子為自己去嘗試承擔(dān)一定的責(zé)任，比如：要求孩子為自己的身體健康負責(zé)，不挑食，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；要求孩子為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，認真完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)；要求孩子做一些力所能及的家務(wù)；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，給家里的牲口喂食，給種的花和菜地的菜澆水等。如果孩子因故耽誤了這些事應(yīng)要求孩子另作安排或補救，讓孩子明白不能因為自己有事而讓牲口餓肚子，讓花枯萎，那是不負責(zé)的表現(xiàn)；孩子在學(xué)校，父母別忘了教導(dǎo)他做值日生、班干部應(yīng)盡職盡責(zé)，做清潔衛(wèi)生不能偷奸耍滑。

還有一個必須明確的責(zé)任范圍，那就是孩子的家庭作業(yè)。嚴格說來，家庭作業(yè)是孩子和老師的事。但不少父母出于對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，承擔(dān)起監(jiān)督和檢查孩子家庭作業(yè)的任務(wù)。有些家長則成了孩子的“校對”，孩子做不出來的算術(shù)題，造不出來的句子，寫不出來的段意，自然成了陪讀父母的任務(wù)，檢查作業(yè)更是被看作“份內(nèi)的事”，父母的簽字似乎成了應(yīng)為孩子作業(yè)中的錯誤承擔(dān)責(zé)任的證據(jù)，而孩子還會理直氣壯地指責(zé)你為什么不仔細點檢查，害他沒得到好分數(shù)。這樣的孩子是不會為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)的。因此，家庭作業(yè)應(yīng)該是孩子自己的事，家長的簽字只表明家長要告訴老師，孩子在家獨立完成作業(yè)的情況。

教育孩子為自己的行為后果負責(zé)，尤其是做錯事以后要敢于承擔(dān)責(zé)任，不把責(zé)任推給別人。這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要內(nèi)容。

各位家長，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)清醒地認識到：學(xué)生不是等待被填充的無思想者，不是一張白紙，而是具有主動精神的學(xué)習(xí)過程的實施者、生成者、發(fā)展者，他們具有各自的需求、興趣、特長。作為家長，必須要了解他們的喜怒哀樂，尊重他們的興趣愛好，尊重孩子的發(fā)展需求，正確地認知，合理地引導(dǎo)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，樹立科學(xué)的教育觀、成才觀?？傊?，只要我們雙方共同努力，共同關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在和未來，我們就一定會取得成功您的孩子也一定會在您和學(xué)校，社會的共同努力和配合下成為國家的棟梁之才。

如果有說的錯誤的地方，請各位家長批評指正。謝謝大家！

第四篇：在家長會上的講話

尊敬的各位老師，各位家長：

在這陽光明媚、芳草萋萋的四月，我們共同坐在初一十班的教室里，我們的年齡有差別，崗位也各不相同，但我們的身份是相同的，都是學(xué)生家長，都在為自己的寶貝女兒，寶貝兒子，而忙碌著。首先感謝各位老師為孩子的成長付出的辛苦和努力，孩子的每點進步都凝聚著你們的心血。再次感謝學(xué)校為我們的交流提供了很好的平臺，家長會更好的促進家長和老師之間的交流和溝通。我的孩子進入初中之后，取得優(yōu)異的成績，在這次月考中獲得了班級總分第一的好成績。成績只屬于過去，反思自己教育小女的點點滴滴，真可謂是酸甜苦辣涌入心頭，不怕各位見笑，作為普通的母親，把自己的感受說出來，共同體驗成功的快樂，分擔(dān)孩子成長中的困惑和煩惱。

一． 科學(xué)施教，讓孩子健康地成長

天地下的為人父，為人母者，沒有一位不疼愛自己的孩子，但是科學(xué)的愛才是孩子健康、快樂成長的良藥。我也愛孩子，但很少溺愛她。孩子很小的時候，因為工作的繁忙，孩子三、四歲的時候，就自己用小勺吃飯，快上班了，把她別在小座上，帶到學(xué)校的幼兒園。在幼兒園，別的孩子不讓爸媽走，自己在哭鼻子，而我的孩子，在一邊很開心的玩沙子，老師說：“你的孩子，很省事?！笔∈碌谋澈笫欠攀肿尯⒆幼约鹤鍪隆Ｎ业男睦锩靼?，孩子就像一只小鳥一樣，要飛出窩，追尋自己的新天地。人家都說“男兒當(dāng)自強?！蔽腋嬖V我的女兒，“女兒也當(dāng)自強。”作為一名女孩子，她好學(xué)上進，學(xué)習(xí)刻苦，這是最值得欣慰的地方。和孩子交流，能更好的了解孩子。每次，吃晚飯時，我都會問，“孩子，今天在學(xué)?？鞓穯?？”然后，孩子就會滔滔不絕地講起學(xué)校的趣事，班級的趣聞。小小的交流，使我更好的了解孩子學(xué)習(xí)、思想的狀況。工作再忙，也要抽時間陪陪孩子，這是我最想說的。在孩子寫作業(yè)的時候，我從來不看電視，在孩子身邊，做家務(wù)，或自己忙在學(xué)校里沒做完的事情。言傳重與身教，家長的一言一行在孩子的眼中就是最生動的教科書。鼓勵，會讓孩子在寬松的環(huán)境中體會生命的美好，生活的快樂。孩子考試，也偶有失誤，我最常說的一句話就是“考的好是實力，考的不好是偶爾失誤?！薄皨屜嘈拍?，凡事盡心盡力！這才是最重要的。”也許就是這份放的開，孩子才擁有這份坦然。過高的要求，過分的嚴厲會讓孩子在惶惶然中失去底氣和自信。

二．熱愛閱讀，讓孩子在書香中充實快樂

我的孩子最大的愛好，就是愛讀書，不怕各位笑話，孩子連上廁所的時候，都拿著書；晚上，睡覺了，說的最多的話，就是“媽媽，讓我再看一會?！睆V泛的閱讀，奠定了很深的功底，作文不是很優(yōu)秀，但寫起來，洋洋灑灑，決不會苦思冥想，咬破鉛筆頭。讀一本好書，就像和一位高尚的人談話，讀書不僅使孩子成績優(yōu)秀，還使孩子有顆善良、正直的心，優(yōu)秀的品質(zhì)才是一個孩子最最寶貴的。也許有的人會說，我家的書很多，我的孩子不愛看，怎么辦呢？凡事都有個循序漸進的過程，在孩子很小的時候，我就給定《語文報》低幼版，然后是中高年級，后來是《七彩語文》、《兒童文學(xué)》，孩子的書籍，占據(jù)了書柜的半壁江山，當(dāng)然，不僅是文學(xué)類，像科普類的書籍，對孩子也大有益處。在孩子小的時候，我讀故事給孩子聽，后來是孩子讀故事給我聽，再后來，是我們母女共讀。好的書籍，不僅開闊了孩子的視野，也陶冶了孩子的情操，讓孩子充實、快樂起來。

曾有學(xué)生跟我這樣說：“早知道他們會這樣解決問題，我還不如不把事情告訴他們！”兩種后果都是我們家長不愿看到的。事實上，高一的孩子都會面臨一些適應(yīng)性問題，不要因孩子一說有困難就給予幫助。

我們可以給予他積極的鼓勵，具體的指導(dǎo)，使其意識到他有能力面對高中生活，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子在嘗試中體驗成功，這無論是對孩子的學(xué)習(xí)還是未來的生活都將是非常有利的。相信關(guān)心孩子的家長會給自己的孩子多一些嘗試生活、發(fā)現(xiàn)生活的機會。

二、幫助孩子學(xué)會分析和接納自己

有關(guān)研究表明，只有那些懂得如何正確地認識自己，評價自己，并愉快地接受自己的孩子，才能夠更好的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，最終才能最大程度地讓自己和家人感到幸福。高一是孩子學(xué)會分析和接納自己的最佳時機，在孩子學(xué)會分析和接納自己的過程中，家長有著責(zé)無旁貸的作用。

身為家長，在自己與孩子進行交流和溝通時，一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是要看孩子是如何看待自己的。具體做法上，家長可以先讓孩子從以下幾個方面去考查他的自我感覺，這使您能更貼切地把握孩子對自己的看法：

（1）自己的外形；（2）自己的智力；（3）社會交往能力；（4）生活自理能力；（5）自己的個性；（6）自己的情感；（7）自己的創(chuàng)造力。

父母可針對孩子的回答，告訴孩子他在您心中的形象，鼓勵和贊美孩子，讓孩子意識到他有著自己獨特的優(yōu)勢和潛能，他不需要做別的孩子的復(fù)制品。曾有幾位家長在我的指導(dǎo)下與孩子進行這樣的家庭交流，大多反映效果較為理想。

此外，在幫助孩子學(xué)會分析和接納自己的過程中，施展武力和無止境的批評對一個已經(jīng)長大的孩子是萬萬行不通的，孩子的叛逆如果在一瞬間爆發(fā)，那將是一發(fā)不可收拾，那時我們的教育將會處于非常被動的地位。

在我們學(xué)校現(xiàn)在的高二年級就已經(jīng)存在這樣的教訓(xùn)，年幼的他們自知無力反抗，不斷的壓抑使得已經(jīng)成人的他們會采取極端的手段反抗。希望家長們引以為戒！

三、幫助孩子克服不良個性

高中生存在的主要不良個性特征有：

（1）不尊重別人的人格。與人交往時對別人不尊重、不關(guān)心。

（2）閉鎖心理。高中生的閉鎖心理有一定的普遍性。環(huán)境的變化，使高中生與父母、老師和同學(xué)逐漸疏遠，產(chǎn)生某種心理的距離，這一心理的存在又可能妨礙新的友誼的建立。

（3）自我中心主義。只關(guān)系自己的利益和興趣，忽視他人的處境和利益。

（4）利用別人，操縱別人，待人不真誠。

（5）依賴感強，自我要求趨于完美。

（6）偏見過甚，苛求他人。

（7）嫉妒心強，好猜忌。

（8）自卑心理，缺乏自信；過分自尊、自傲也是一種內(nèi)心不自信的表現(xiàn)。

（9）過分順從別人，過分懼怕權(quán)勢，過分取悅別人。

（10）炫耀自己。過分顯示自己，貶低別人，使自己孤立。

提醒：

家長在平時的生活中，應(yīng)根據(jù)孩子在家的行為表現(xiàn)，根據(jù)老師對孩子在學(xué)校中的行為反饋，觀察、發(fā)現(xiàn)孩子是否存在以上不良的個性特征。如果孩子存在心理困擾時，家長可針對具體情況加以分析，幫助孩子消除疑慮。

建議：

其一，要善于尋找突破口。父母要善于發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的“閃光點”，重新喚起他們的自尊心和自豪感，使之產(chǎn)生改錯的內(nèi)部動力。

其二，要善于抓住轉(zhuǎn)化的機會。當(dāng)孩子開始在行動上有所改進的時候，他們對父母的態(tài)度特別的敏感，甚至對父母的一個眼神都特別注意。這就要求父母抓住這個時機，給孩子贊許的目光、信任的微笑，或給予表揚、鼓勵，進一步激發(fā)他們要求進步的熱情。

其三，要善于對待轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)。孩子在轉(zhuǎn)化過程中一旦出現(xiàn)反復(fù)，自己心理上就會矛盾不安，思想上有壓力。父母決不能在此時表現(xiàn)出厭倦的情緒，而必須及時消除他們的心理負擔(dān)，和他們一起分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，并在其反復(fù)中尋找積極因素，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝消極因素。

最后讓我們一起來考慮這樣一個問題：我對孩子教育的根本目的到底是什么？是為了他能考上名牌大學(xué)，為了讓他替自己圓未實現(xiàn)的夢想，為了給自己撐門面，還是為了孩子有成功快樂的人生？如果您真正地愛自己的孩子，那么我想您會選擇給孩子快樂的人生！

祝愿我們的孩子都能夠快樂的成長！

我的講話結(jié)束了，謝謝大家！

第五篇：在家長會上講話

在家長會上講話

成績都在家長的手中，那么你首先衡量一下自己孩子的成績在班里的位置，雖然成績表明他在這半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況，但是不要以這一次的成績作為指責(zé)孩子的依據(jù)，面對成績差的孩子，我覺得我們家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。應(yīng)該和孩子好好商量，到底是什么原因?qū)е鲁煽儾缓?，是什么原因?qū)е逻@一科成績那么的低。分析清楚之后，對癥下藥。孩子的學(xué)習(xí)興趣和成績就都會上升的，一味的打罵只會導(dǎo)致孩子更加的厭學(xué)。對于成績，我想說幾句：

（一）對待成績：學(xué)會將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出后要加以鼓勵，讓其發(fā)揚光大，開始表揚的頻率要高，然后慢慢減弱，直到孩子形成了習(xí)慣。踏步，退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程。稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點表揚，幫孩子樹立起自信，讓他自強不息。所謂橫向比較，就是能將自己的孩子與同年級、同班級的其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)成績一般都很優(yōu)秀。而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一主面是得源于良好家庭氛圍的熏陶。對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番。然后再結(jié)合自己孩子的特點進行實踐，結(jié)果必然會有所收獲。

（二）教育歸根到底就是培養(yǎng)習(xí)慣”這個主題是由兩個論斷綜合起來的，一是習(xí)以成性；二是性格決定命運。本來我們開家長會無須提及命運問題，這似乎是遙不可及的東西。但是，我們回頭想想培養(yǎng)孩子十幾年，真正的目的是什么？還不是為了孩子將來能過上好的日子，事業(yè)、生活都獲得成功、幸福。如果不是為了這一目的，大家無須這么關(guān)注教育，關(guān)注孩子，更無須尊重老師。老師的可貴之處就是在于他們能講清楚別人迷惑的東西，幫助別人認識未知的事物，化難學(xué)的為簡易的。全國名師魏書生講過：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成了習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。”我當(dāng)初讀到這段話時是十分驚嘆的，名師就是名師，大家就是大家！“教育歸根到底就是培養(yǎng)習(xí)慣”，沒有什么奧秘，沒有什么復(fù)雜的事。由此我們應(yīng)該認識到目前學(xué)生的所作所為：學(xué)生的種種習(xí)慣，決定影響未來的命運。其實，培養(yǎng)習(xí)慣得方法很多。這里，我不妨舉出一例：習(xí)慣是在經(jīng)常做某些事的過程中形成的。經(jīng)常練習(xí)、經(jīng)常熏習(xí)的語言、行為、思維就會成為一種慣性，就叫做習(xí)慣。熏習(xí)就是孩子在父母老師朋友同學(xué)的耳濡目染中漸漸的也染有了我們的習(xí)慣。我們的好習(xí)慣壞習(xí)慣都在不知不覺傳染給他們了。有一位家長喜歡上網(wǎng)打游戲，而且經(jīng)常帶兒子一起去，孩子能不迷網(wǎng)吧嗎？孩子還能安心做作業(yè)？我們身邊就有許多類似的例子。一些家長沉迷于麻將、賭博，他們的孩子耳濡目染，竟然有很多孩子四五歲時就能把麻將打的比一般的大人都好，就能和一些大人坐在一起賭博。真是神奇！有些家長常對老師說“孩子成績隨他去，將來自然成才呀！”老師呢？干著急！家長朋友，教育孩子不能等啊，要是小樹從小就彎曲了，長大之后能直嗎？答案是肯定的，不能。所以我要說：教育不是萬能的！老師不是萬能的！最終一切是自作自受的！也就是說：靠自己，靠家庭學(xué)校和孩子自己。

（三）教育孩子，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任細節(jié)。讓孩子有責(zé)任心，家長應(yīng)該首先具備。比如別人委托的事情，父母親一定想盡辦法去完成，為孩子樹立榜樣。不然，孩子就會想：為什么你們大人都不言出必行，而要求我非得做到呢？孩子如果責(zé)任感缺失，就會缺乏抑制力，就會很容易被社會上的不良現(xiàn)象所誘惑，比如撒謊、作假、偷盜等。許多家長埋怨是網(wǎng)吧害了孩子。其實，孩子上網(wǎng)游戲是孩子缺乏責(zé)任感的一種表現(xiàn)。他們想逃避繁重的學(xué)業(yè)，想逃避不愿意做的事情。所以，就選擇了刺激性很強的網(wǎng)絡(luò)游戲，整天沉迷其中。有關(guān)專家建議，教育孩子一定要從點滴小事做起，從父母親做起，從社會中的每一位成年人做起，給孩子起到模范帶頭作用，教給孩子們認識到什么是真善美，什么是假惡丑，什么可為，什么不可為，這才是實踐教育的真正意義。否則，學(xué)校里教的是 “ 仁義禮智信 ”，社會上卻是 “ 坑蒙拐騙偷 ”。這種“成人有病，要孩子吃藥”的做法怎能教育好孩子呢？

（四）．教育孩子遇事多做自我批評。在孩子受到老師批評時，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你，真的是老師故意找你的茬嗎？自己有哪些不對的地方？我想，很多時候嚴格要求都對學(xué)生有利。老師的批評教育是對孩子負責(zé)，表揚是愛，批評更是一種愛。孩子畢竟是孩子，孩子說的話有時并不一定是真實可信的。我覺得家長應(yīng)該更多的相信老師的話，并主動與班主任和任課老師交流，了解真實情況，很多時候誤解是通過溝通是完全可以消除的。沒有了誤解的鴻溝，不是更加有利于孩子的成長嗎？