第一篇：《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)案例(肖培東課堂實(shí)錄)

蘇教版高中語(yǔ)文必修二《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)案例 執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：何立新

教學(xué)背景： 2012年12月27日，浙江省臨安市天目高中，“長(zhǎng)三角語(yǔ)文教學(xué)論壇”。

一、中心句“予今長(zhǎng)斯校，請(qǐng)更以三事為諸君告” 師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐。

師：同學(xué)們，時(shí)至歲末，這節(jié)課我們需要回到近百年前北京大學(xué)的演講堂里，去聆聽(tīng)蔡元培先生發(fā)自肺腑的演講。先一起大聲地把本文的標(biāo)題讀出來(lái)，預(yù)備起！生（齊讀）：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)。

師：這篇演講詞，同學(xué)們已經(jīng)看過(guò)了，我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這篇演講詞里，哪一句話點(diǎn)明了蔡元培先生此次演講的主旨和內(nèi)容。你能找到是哪一句話嗎？哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看？ 生1：第一段的最后一句。師：好，請(qǐng)你大聲地讀出來(lái)。

生1：予今長(zhǎng)（chánɡ）斯校，請(qǐng)更（ɡēnɡ）以三事為諸君告。

師：好的，找得不錯(cuò)。但有兩個(gè)字讀錯(cuò)了，這兩個(gè)字都是多音字，都容易讀錯(cuò)。第一個(gè)字是“長(zhǎng)”（zhǎnɡ），不讀“長(zhǎng)”（chánɡ）；還有一個(gè)字讀什么？哎，是“更”（ɡènɡ），自己加注音。

師：好，同學(xué)們一起來(lái)讀一下。“予今長(zhǎng)斯?！?，讀！（學(xué)生標(biāo)注）

師：好，一起再把這句話讀準(zhǔn)了?！坝杞耖L(zhǎng)斯校”，預(yù)備起！

二、告——思路清晰、中心明確

師：也就是說(shuō)，這一次演講，蔡元培先生要向在場(chǎng)的北大學(xué)子告幾事？ 生（齊）：三事。

師：這位同學(xué)，請(qǐng)你讀讀看，告了哪三事？

生2：一曰抱定宗旨，二曰砥礪德行，三曰敬愛(ài)師友。師：“一曰抱定宗旨，二曰砥礪德行，三曰敬愛(ài)師友?！痹賳?wèn)你，就只講了這三事嗎？還有嗎？ 生2：他還有計(jì)劃兩事。

師：哦，還交代了他做北大校長(zhǎng)接下來(lái)要著手計(jì)劃的兩件事情。哪兩件事情？ 生2：一件是要改良講義，第二件是要添購(gòu)書(shū)籍。師：在文章的哪里？ 生2：最后一段。師：好，請(qǐng)坐。

師：我再問(wèn)一個(gè)同學(xué)，就你了，你知道剛才這位同學(xué)為什么會(huì)這么快地找到答案？ 生3：這個(gè)文章都有標(biāo)號(hào)，標(biāo)出的是“一曰”“二曰”“三曰”。師：也就是說(shuō)，這篇文章有一些明顯的標(biāo)記——“一曰”“二曰”“三曰”，你還發(fā)現(xiàn)什么嗎？（生思考）

師：旁邊這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生4：前面都有總體的解釋。

師：你這句話意思是說(shuō)，這幾句話都是每段開(kāi)頭的第一句話。是這個(gè)意思嗎？ 生4：嗯。

師：好，我們一起連起來(lái)讀讀看?！坝杞耖L(zhǎng)斯校”，接下來(lái)“一曰”，預(yù)備開(kāi)始！生（齊讀）：予今長(zhǎng)斯校，請(qǐng)更以三事為諸君告。一曰抱定宗旨，二曰砥礪德行，三曰敬愛(ài)師友。

師：同學(xué)們，蔡元培先生為什么要把這些話都設(shè)計(jì)在段落的最末一句或者第一句呢？

生5：因?yàn)檫@篇文章是一篇演講詞，他要讓北大的全部學(xué)生都聽(tīng)到他說(shuō)話的內(nèi)容，所以，他就要突出這些重點(diǎn)。

第二篇：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)課堂實(shí)錄

就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)紀(jì)實(shí)

◎江南夢(mèng)憶

時(shí)間：2011年10月16日 地點(diǎn)：四川省廣安市第二中學(xué) 學(xué)生：廣安市第二中學(xué)高一學(xué)生 目的：廣安市高中教師培訓(xùn)示范課

上課前，播放鳳凰衛(wèi)視2011年5月28日的“文化大觀園”專題《仰望蔡元培》（下）視頻，讓學(xué)生初步了解蔡元培改革北京大學(xué)之決心和行動(dòng)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)

課前播放的這段視頻，標(biāo)題就叫《仰望蔡元培》，同學(xué)們可以利用其他時(shí)間繼續(xù)觀看，文稿和視頻出自鳳凰網(wǎng)的“文化大觀園”欄目。

前幾天，即10月10日，是一個(gè)具有重大歷史意義的紀(jì)念日，知道是什么日子嗎？學(xué)生：辛亥革命一百年。對(duì)。辛亥革命的歷史意義在于它結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建帝制，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)人民尋求民主共和的新紀(jì)元。今天我們要學(xué)習(xí)的必修2第四單元的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》與此有關(guān)，這是蔡元培先生在1917年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)發(fā)表的演講，是蔡元培扭轉(zhuǎn)北京大學(xué)腐敗校風(fēng)的開(kāi)始，這對(duì)整頓北大校風(fēng)起到了振聾發(fā)聵的作用。學(xué)習(xí)這篇演說(shuō)，需要把時(shí)間回溯一百年，走回百年前的北京大學(xué)，走近蔡元培，才能更好地體會(huì)這次演講所具有的劃時(shí)代的意義。

今天，我們用問(wèn)題探討的方式學(xué)習(xí)課文，把課內(nèi)與課外、作者與文章結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，力求全面深入地理解演講的思想和意義。把握課文內(nèi)容

大家已經(jīng)讀過(guò)這篇課文，下面檢查對(duì)內(nèi)容的理解和掌握情況： 這篇演說(shuō)主要講了哪些內(nèi)容？

蔡元培對(duì)北大學(xué)生提出三點(diǎn)“希望”：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛(ài)師友。還有沒(méi)有補(bǔ)充的？

有。開(kāi)頭講到他與北大的關(guān)系，最后說(shuō)自己要履行的計(jì)劃：改良講義和添購(gòu)書(shū)籍。誰(shuí)能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)三點(diǎn)希望的具體內(nèi)容？

抱定宗旨：諸君須抱定宗旨，是為求學(xué)而來(lái)，而不是為了升官發(fā)財(cái)。砥礪德行：磨練自己的品德修養(yǎng)。敬愛(ài)師友：敬重老師，友愛(ài)同學(xué)。

理解三點(diǎn)“希望”的現(xiàn)實(shí)意義

今天，我們單純地從字面上來(lái)解釋這三點(diǎn)希望，似乎看不出它有什么特別之處?？墒?，蔡元培的這場(chǎng)演說(shuō)，卻在當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)帶來(lái)一種強(qiáng)大的震撼作用，它扭轉(zhuǎn)了北大的乾坤，開(kāi)創(chuàng)了今日北大思想之自由、獨(dú)立之精神的先河。為什么？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)北京大學(xué)及社會(huì)環(huán)境怎么樣。

“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想，??蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也?！薄捌綍r(shí)則放蕩冶游，即可借此活動(dòng)于社會(huì)”，這些句子告訴我們，當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣很壞，很腐敗，學(xué)生來(lái)此，不為求學(xué)，不讀書(shū)，不研究學(xué)問(wèn)，只為做官發(fā)財(cái)。因此，蔡元培說(shuō)：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也?！笨梢?jiàn)，抱定宗旨是蔡元培整頓北京大學(xué)校風(fēng)的頭等大事。這點(diǎn)希望是針對(duì)學(xué)生實(shí)際提出來(lái)的，有針對(duì)性?！胺浇耧L(fēng)俗日偷，道德淪喪，??鮮不為流俗所染?！边@些句子說(shuō)明當(dāng)時(shí)的北京，社會(huì)風(fēng)氣很糟糕，因此，蔡元培要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)“束身自愛(ài)”，“以身作則”，“遵守本校規(guī)則”。社會(huì)風(fēng)氣不好，學(xué)生就應(yīng)該潔身自愛(ài)，砥礪德行，以不為流俗所污染。蔡元培先生的這點(diǎn)希望，也是針對(duì)現(xiàn)實(shí)，切中時(shí)弊，有針對(duì)性。

今天我們?cè)趯W(xué)校念書(shū)，敬重老師，友愛(ài)同學(xué)，難道還需要特別強(qiáng)調(diào)嗎？蔡元培向北京大學(xué)的學(xué)生特別提出這點(diǎn)希望，有什么現(xiàn)實(shí)針對(duì)性嗎？ 在那時(shí)候，敬愛(ài)師友，的確需要特別強(qiáng)調(diào)。當(dāng)初北京大學(xué)的學(xué)生大都是京官或八旗貴族子弟，很多人帶著聽(tīng)差來(lái)上學(xué)，在操場(chǎng)上集訓(xùn)時(shí)，教師不是大聲喊著“立正！向右看齊！”而是輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“老爺們，請(qǐng)你們慢慢地向右看”。他們不為求學(xué)而來(lái)，上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái)，對(duì)研究學(xué)問(wèn)沒(méi)什么興趣，而是想方設(shè)法混資歷，找靠山?！皩?duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)其官階之大小。”這里沒(méi)有師道尊嚴(yán)。同學(xué)之間也無(wú)平等之可言，不平等哪來(lái)的友愛(ài)之情？因此，要整頓北京大學(xué)的校風(fēng)，就提倡敬愛(ài)師友。這點(diǎn)希望也有針對(duì)性。

一百年前的北京大學(xué)是一所怎樣的學(xué)校？當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況如何？

北京大學(xué)是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)，原叫京師大學(xué)堂，是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留。1912年5月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。此時(shí)的北大被看成是官僚的養(yǎng)成所，而非研究學(xué)問(wèn)的地方。1916年底，教育部急電催促蔡元培從法國(guó)回來(lái)接任北大校長(zhǎng)的職務(wù)。當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)很糟糕，朋友勸蔡元培不要接任這項(xiàng)工作，他沒(méi)聽(tīng)朋友勸阻，接任北大校長(zhǎng)，立志整頓校風(fēng)，改革北大，實(shí)現(xiàn)他的教育救國(guó)理想。今日北大 “思想自由，兼容并包”的精神正是蔡元培先生所開(kāi)風(fēng)氣之先。堂堂一國(guó)立大學(xué)府，學(xué)生無(wú)心向?qū)W，不以研究學(xué)問(wèn)為宗旨，而以混文憑為求得升官發(fā)財(cái)之終南捷徑，這是北大的悲哀，也是中國(guó)教育的悲哀，更是中華民族的悲哀。因此，作為翰林出身、曾經(jīng)兩度赴德法考察問(wèn)學(xué)的蔡元培先生便勇敢地承擔(dān)起教育救國(guó)之大任，力挽狂瀾地改變了北大的腐敗風(fēng)氣，要求學(xué)生抱定宗旨、砥礪德行、敬愛(ài)師友，這三條殷切希望，今天看來(lái)沒(méi)有什么特別之處，而在那時(shí)的北大卻如石破天驚一般，引起軒然大波，引發(fā)了一場(chǎng)革命性的變化。蔡元培提出“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針，最終把陳腐的北大，改造成學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。

根據(jù)提供的資料，探討蔡元培扭轉(zhuǎn)北大乾坤的原因和成功經(jīng)驗(yàn)。

蔡元培一上任，就看到北大陳腐的現(xiàn)實(shí)根源，抓住問(wèn)題的癥結(jié)，整頓放蕩冶游的校風(fēng)，改變陳舊腐敗的局面，扭轉(zhuǎn)了北京大學(xué)的乾坤。蔡元培是一個(gè)什么樣的人？是什么原因賦予他非凡的魄力和雄心，完成此重任？從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育歷程中，我們能否找到原因？發(fā)給學(xué)生相關(guān)資料。

同學(xué)們，據(jù)你們所了解的蔡元培，小組內(nèi)討論交流，可以從蔡元培的出身、求學(xué)經(jīng)歷和教育理想等方面展開(kāi)，并把你歸納的原因?qū)懙阶鳂I(yè)紙上，最后推選小組代表發(fā)言。學(xué)生匯報(bào)之后，教師補(bǔ)充、點(diǎn)撥：

蔡元培的教育救國(guó)理想，扎實(shí)的國(guó)學(xué)功底，開(kāi)闊的國(guó)際教育視野，讓他有能力完成這項(xiàng)創(chuàng)世紀(jì)的劃時(shí)代的任務(wù)。

1868年1月11日，同治丁卯年十二月十七日出生在浙江省紹興府的山陰縣.1871年，4歲時(shí)，入家塾；

1878年，11歲時(shí)，父親因病去世，母親對(duì)他一生的影響很大。1884年，17歲時(shí)，考取秀才。1885年，18歲時(shí)，設(shè)館教書(shū)。1889年，22歲時(shí)，考中舉人。

1890年，23歲時(shí)，進(jìn)京會(huì)試得中為貢士，未殿試。

從以上經(jīng)歷可以看出，蔡元培先生從小打下了深厚的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，是前清時(shí)代的秀才、舉人和貢士，論學(xué)識(shí)，他該是全國(guó)最好的高等學(xué)府的高材生。莊子在《逍遙游》里說(shuō)“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無(wú)力”，深厚的國(guó)學(xué)功底，為他將來(lái)完成大業(yè)奠定了基礎(chǔ)。1907年5月，40歲時(shí)，在駐德公使孫寶琦的幫助下前往德國(guó)柏林，入萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)。專門(mén)考察歐洲的大學(xué)教育。

1911年11月上旬，辛亥革命爆發(fā)，在陳其美去電催促下，蔡元培取道西伯利亞回國(guó)。1912年1月4日，民國(guó)元年就任南京臨時(shí)政府教育總長(zhǎng)。1月19日，他頒布了《普通教育暫行辦法》，并主持制定《大學(xué)令》和《中學(xué)令》，這是中國(guó)第一個(gè)大學(xué)和中學(xué)校令，他強(qiáng)調(diào)要把中學(xué)和大學(xué)建造成健全國(guó)民的學(xué)校。2月受孫中山委派，任迎袁世凱南下就任總統(tǒng)之專使。2月，邀請(qǐng)魯迅到教育部任職。

7月因不滿袁世凱專權(quán)，憤而辭職，再次赴德留學(xué)。

1913年，46歲時(shí)，再次赴法國(guó)從事學(xué)術(shù)研究，在留歐的三年時(shí)間里，又編撰了不少哲學(xué)美學(xué)著作。

1915年6月，48歲時(shí)，他與李石曾、吳玉章等發(fā)起組織華法教育會(huì)，在法國(guó)倡勤工儉學(xué)，希望以此組織幫助更多華人到歐洲求學(xué)，后來(lái)的周恩來(lái)、鄧小平等均是通過(guò)這個(gè)組織的幫助后順利在法國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

1916年夏，黎元洪的北京政府終于明令恢復(fù)了民國(guó)初年的《臨時(shí)約法》，孫中山、黃興等一大批流亡海外的革命黨人紛紛相約回國(guó)，一些浙江籍議員還發(fā)電給遠(yuǎn)在法國(guó)的蔡元培，說(shuō)是要推選他當(dāng)浙江省督軍。

從以上經(jīng)歷可以知道，蔡元培先生主張教育救國(guó)的理想，并且努力實(shí)現(xiàn)它，當(dāng)他實(shí)現(xiàn)不了自己理想的時(shí)候，便憤然離去。從他幾度出國(guó)求學(xué)的經(jīng)歷可以看出，他不僅有著深厚的國(guó)學(xué)功底，還有著開(kāi)闊的國(guó)際教育視野，這在當(dāng)時(shí)，很多人士難以企及。

1916年11月8日，接到教育部電令，蔡元培與吳玉章一起乘船由馬賽回國(guó)，抵達(dá)上海。1916年12月26日，民國(guó)五年，蔡元培49歲時(shí)，受命擔(dān)任北京大學(xué)校長(zhǎng)。

1917年1月4日，蔡元培發(fā)表就任北京大學(xué)校長(zhǎng)的演說(shuō)，對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)要求，將“抱定宗旨”置于首位。

1917年，聘請(qǐng)陳獨(dú)秀為文科學(xué)長(zhǎng)，并聘請(qǐng)李大釗、胡適、錢(qián)玄同等“新派”人物在北大任教，采用“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針，實(shí)行“教授治?！钡闹贫?，提倡學(xué)術(shù)民主，支持新文化運(yùn)動(dòng)。

1917年，蔡元培邀請(qǐng)著名哲學(xué)家梁漱溟到北京大學(xué)講授印度哲學(xué)。1917年，徐悲鴻應(yīng)邀從日本東京返北京，任北京大學(xué)畫(huà)法研究會(huì)導(dǎo)師。1917年7月，胡適從美國(guó)學(xué)成回國(guó)，被北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培聘為教授。

1920年2月，蔡元培下令允許王蘭、奚湞、查曉園3位女生入北大文科旁聽(tīng)，當(dāng)年秋季起即正式招收女生，開(kāi)我國(guó)公立大學(xué)招收女生之先例。

1920年5月，蔡元培聘任地質(zhì)學(xué)家李四光出任北京大學(xué)地質(zhì)系教授，邀著名作家莎菲任北京大學(xué)文學(xué)教授，8月聘魯迅為北京大學(xué)講師。

1920年年底，蔡元培53歲時(shí)，被北京大學(xué)派遣去歐洲考察，這期間在法國(guó)里昂和北京創(chuàng)辦中法大學(xué)。

1940年3月5日，蔡元培病世于香港。

從以上這段經(jīng)歷中可以看出，要改變一所學(xué)校的精神面貌，建立“思想自由，兼容并包”的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育救國(guó)的理想，光靠單槍匹馬難以完成，善于招賢納士，集中優(yōu)秀人才，是蔡元培治校有方、最終扭轉(zhuǎn)北大腐敗乾坤的成功經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)演講的技巧

這是一篇演講稿。通過(guò)三點(diǎn)“希望”的具體內(nèi)容，能夠發(fā)現(xiàn)演講需要哪些方面的技巧？ 參考答案：

一，要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，解決聽(tīng)眾關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題，演講才有吸引力。二，說(shuō)話有條理，邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容清晰，讓聽(tīng)者有所得。三，句式上，以短句為主，顯得簡(jiǎn)潔，有力。四，演講者的態(tài)度很真誠(chéng)，言詞懇切。

朗讀，體會(huì)演說(shuō)的意義

下面，一起來(lái)朗讀課文，再次領(lǐng)會(huì)演說(shuō)的思想內(nèi)容，體會(huì)其所具有的劃時(shí)代的意義。

今天的課就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

第三篇：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō).

一.［導(dǎo)入］ 3分鐘

師：上課一開(kāi)始我想先問(wèn)大家一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，你們?yōu)槭裁匆细咧心兀靠即髮W(xué)，中國(guó)最好的大學(xué)是哪些大學(xué)？清華北大。那么提起北京大學(xué)這所.無(wú)數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的學(xué)校，我們的心中應(yīng)該都會(huì)不禁地生發(fā)出一種仰慕和向往之情。但是又有多少人知道辦學(xué)之初的北京大學(xué)是怎樣的呢？那個(gè)時(shí)候的北大雖然說(shuō)也是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)，但總的來(lái)說(shuō)還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。那為什么北京大學(xué)能成為中國(guó)乃至世界一流的大學(xué)呢？90多年前，一位著名的教育家在北京大學(xué)的一番講話.為我們提供了很好的答案。現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第39頁(yè)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇演講辭：蔡元培先生的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》（幻燈片展示標(biāo)題）

首先我們來(lái)明確一下.這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示）

二.分層目標(biāo)：1分鐘

1.了解演講辭的特點(diǎn)，分析本文的特點(diǎn)。(A)

2．把握此文稿的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。(AB)

3.體悟此演講辭給我們的感觸（B）

下面給大家5分鐘時(shí)間完成下面兩個(gè)任務(wù)（展示）

三.自主學(xué)習(xí)：5分鐘

1.結(jié)合《成才之路》，了解作者和背景，2.結(jié)合注解，疏通字句，明確作者觀點(diǎn)。

3．結(jié)合此文,分析演講辭的特點(diǎn)，4.結(jié)合文稿，把握當(dāng)時(shí)北大的現(xiàn)狀,作者的計(jì)劃.好，下面我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題（幻燈片展示）

1.演講辭一般有哪些特點(diǎn)？

2.本篇演講辭有什么特點(diǎn)?

3本文結(jié)構(gòu)可劃為幾層來(lái)理解？

4.概括一下蔡元培先生的形象？

5.當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么黑暗、北京大學(xué)又存在哪些不良風(fēng)氣？

四．問(wèn)題討論與歸納總結(jié)：

下面我們來(lái)看一下第一個(gè)問(wèn)題（展示）

1.演講辭一般有哪些特點(diǎn)？

師：這是一篇演講辭。就是為準(zhǔn)備一次演講而寫(xiě)成的文稿。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，演講辭該怎

樣寫(xiě)才能在演講時(shí)取得良好的效果？生（）：我覺(jué)得語(yǔ)言很重要，因?yàn)檠葜v是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語(yǔ)化。

生（）：我覺(jué)得內(nèi)容很重要，演講要面對(duì)很多聽(tīng)眾，而聽(tīng)眾都是帶著目的來(lái)聽(tīng)演講的，所以演講一定要有針對(duì)性，要講聽(tīng)眾所關(guān)心的、想聽(tīng)的東西。生（）：演講要能打動(dòng)聽(tīng)眾的心，要有感情，要有感染力。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，除了剛才大家說(shuō)的，演講辭還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？ 演講是一講而過(guò)的，聽(tīng)眾沒(méi)時(shí)間慢慢理清思路、細(xì)細(xì)推敲字句，所以演講辭還必須怎樣？生（）：思路清晰，觀點(diǎn)明確。

師：盡管是吃飯時(shí)間了，但大家的思維還是比較活躍的，一點(diǎn)就通。剛才大家基本上把演講辭的文體特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。

現(xiàn)在我們把它歸納一下，記在心里，以后等你做校長(zhǎng)，市長(zhǎng)要發(fā)表演講的時(shí)候可能用的上。（展示）演講辭的文體特點(diǎn)：語(yǔ)言通俗易懂，有感染力，中心突出、結(jié)構(gòu)清晰，針對(duì)性強(qiáng)。

好，下面我們來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題，（幻燈片展示）2.本篇演講辭有什么特點(diǎn)?

師：本文是就職演說(shuō)的文稿，那么這篇演講辭具有什么特點(diǎn)？ 哪位同學(xué)給我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生（）：這篇文稿一開(kāi)始，作者簡(jiǎn)單的提了一下自己和北大的淵源，然后作者就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地

提出 了三點(diǎn)要求，直接指出了北大當(dāng)時(shí)的弊端，所以我覺(jué)得這篇文稿很有針對(duì)性，而且層次分明。

師：很好。還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？ 生（）：內(nèi)容上都是教導(dǎo)北大學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何做人的，觀點(diǎn)很明確，中心很突出。而且因?yàn)檠葜v的內(nèi)容很有針對(duì)性，所以思想性很強(qiáng)，很有現(xiàn)實(shí)意義。

師：很好，還有沒(méi)有補(bǔ)充的？ 再想想，剛才大家的思維全都集中在文稿的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，但大家別忘了，演講辭最終是要用口來(lái)說(shuō)的。所以還要注意哪方面？

生（）：它的語(yǔ)言。

師：對(duì)了，它的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

生（）：它是用文言文寫(xiě)成的，讀起來(lái)很特別。

師：特別在哪里？

生（）：特別就在于，比起以前所學(xué)的古文來(lái)說(shuō)容易理解，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)困難。師：嗯，本文是用淺易的文言文寫(xiě)成的，所以語(yǔ)言上有文言的那種簡(jiǎn)潔凝練，說(shuō)有難度吧，其實(shí)用心讀也不難，學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意品味。（幻燈片展示）本篇演講辭的特點(diǎn)：文言簡(jiǎn)潔凝練，觀點(diǎn)明確，中心突出，有針對(duì)性，層次分明，思想性強(qiáng)，有現(xiàn)實(shí)意義。

師：討論到這里，我們已經(jīng)了解了一般演講辭的特點(diǎn)和本篇演講辭的特點(diǎn)，那么下面我們根

據(jù)這篇演講辭的特點(diǎn)簡(jiǎn)單的概括一下文稿的結(jié)構(gòu)

分層練習(xí)：（幻燈片展示）3-5分鐘

3本文結(jié)構(gòu)可劃為幾層來(lái)理解（展示）

結(jié)構(gòu)：一.（1）開(kāi)場(chǎng)白

二.（2-4）三點(diǎn)要求：“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛(ài)師友”.三.（5）兩項(xiàng)計(jì)劃：“改良講義”“添購(gòu)書(shū)籍”.文稿層次很分明，4.那么下面我們根據(jù)文稿的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的概括一下蔡元培先生的形象？（展示）

師：上課一開(kāi)始，我們已經(jīng)疏通了文意，在文中，新任北大校長(zhǎng)的蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了

三點(diǎn) 要求?！氨Фㄗ谥肌薄绊频Z德行”“敬愛(ài)師友”。但這只是要點(diǎn)，大家能不能

代表蔡元培先生向大家具體解釋一下這三點(diǎn)的內(nèi)容。

生（）：“抱定宗旨”就是指要明確上大學(xué)是為求學(xué)而來(lái)的目標(biāo)，告誡同學(xué)們要刻苦求學(xué)，這是在學(xué)業(yè)上的要求；同時(shí)要磨練自己的品行，不要被流俗影響，要能“砥礪德行”，這是在品行方面的要求；另外，在個(gè)人修養(yǎng)上，還要求尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，與師友和諧相處。

師：解釋得非常好。那么作者為什么要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出這三個(gè)要求？

生（）：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)功利至上、道德淪喪；北京大學(xué)也受到污染，存在很多弊端。師：也就是說(shuō)，他提出要求的目的是為了改變現(xiàn)狀、謀求發(fā)展，對(duì)吧？

生（）：對(duì)。

師：好，順著個(gè)思路，我問(wèn)大家，蔡元培先生是以一種什么姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的？ 生（）：以一種挑戰(zhàn)流俗和時(shí)弊，勇于改革的姿態(tài)上任的?？梢哉f(shuō)他不僅是個(gè)校長(zhǎng)，更是一

位改革家。

生（）：他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的，他做校長(zhǎng)不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個(gè)一流的大學(xué)。

師：說(shuō)得很好，還有沒(méi)有補(bǔ)充？生（）：他提出的三點(diǎn)要求，直指弊端，針針見(jiàn)血，看得出他是一個(gè)很有謀略的人。師：也就是說(shuō)，蔡元培先生不僅是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的校長(zhǎng)，而且是一個(gè)有謀略的改革家，總結(jié)一下蔡元培先生的形象：腳踏實(shí)地，敢于挑戰(zhàn)，有卓識(shí)。

那么，這個(gè)有卓識(shí)的改革家，有沒(méi)有向大家介紹自己的改革方略或計(jì)劃？

生（）：沒(méi)有完整的計(jì)劃，只提到了自己上任后首先要做的兩件事。

師：哪兩件事？

生（）：一是改良講義；二是添購(gòu)書(shū)籍。

師：能不能說(shuō)具體一點(diǎn)，如何改良講義？為何添購(gòu)書(shū)籍？

生（）：改良講義就是以后的講義只列綱要，細(xì)微末節(jié)以及精旨奧義，要聽(tīng)教授口授或自行

參考；之所以要添購(gòu)書(shū)籍是因?yàn)闀?shū)籍雖然很多，但新出的書(shū)卻很少，很難滿足學(xué)生的 現(xiàn)代需要。

師：很好，俗話說(shuō)“新官上任三把火”，一般新官上任，都會(huì)做幾件轟轟烈烈、有影響的大

事，以顯示才干和膽識(shí)，樹(shù)立形象和威信，比如更換一些與世俗同流合污的領(lǐng)導(dǎo)，教授等。蔡元培的這兩把火是不是太小了點(diǎn)，這與他改革家的形象是不是不太相符？

生（）1：不能這么說(shuō)，我覺(jué)得這恰恰反映了蔡元培先生腳踏實(shí)地、從小事做起的務(wù)實(shí)作風(fēng)。

說(shuō)明他不是一個(gè)好大喜功的人。

生（）2：這兩把火確實(shí)小了點(diǎn)，但卻都是很迫切、很有用的。

師：哦，為什么這么說(shuō)？

生：改良講義可以改變學(xué)生懶惰的毛病，使那些平時(shí)不看書(shū)，考試突擊講義的混文憑的學(xué)生

沒(méi)有空子可鉆。添購(gòu)書(shū)籍是為了購(gòu)置更多的新書(shū)，跟上形勢(shì)的發(fā)展，更好地為學(xué)生服 務(wù)。這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件，也是改良北大流弊、樹(shù)立 健康校風(fēng)最迫切的事，兩件事都很重要。

師：說(shuō)得很好，事雖小，意義卻很大。作為一個(gè)校長(zhǎng)，蔡元培為學(xué)校、為學(xué)生考慮得真是很

深，很細(xì)。

到這里，我們已經(jīng)了解了演講辭的特點(diǎn)，這篇文稿的結(jié)構(gòu)，也初步了解了蔡元培先生的形象，還有一點(diǎn)我們沒(méi)有系統(tǒng)分析，蔡元培開(kāi)門(mén)見(jiàn)山給學(xué)生提出的三點(diǎn)要求，都是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣而提出的，那么當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎么黑暗、北京大學(xué)又存在哪些不良風(fēng)氣呢？現(xiàn)在我們結(jié)合作者提的三點(diǎn)要求，在文中把它們找出來(lái)，具體分析一下。我給大家3分鐘時(shí)間，認(rèn)真找一找，把能反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和北大情況的句子找出來(lái)。

（學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)答案）3分鐘

5.當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎么黑暗、北京大學(xué)又存在哪些不良風(fēng)氣呢？（展示）結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)單談?wù)?。從第二段?nèi)容開(kāi)始吧。

生（）1：第二段中“抱定宗旨” 是針對(duì)北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大而提出來(lái)的。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想”“平時(shí)則放蕩

冶游，考試則熟讀講義”等，可以看出，當(dāng)時(shí)北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗，很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)

不正確，把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯，從 “對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也”。可以看出，當(dāng)時(shí)北大師生關(guān)系很淡漠。

師：分析得很好。在作者看來(lái)，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？

生（）：1：對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，貽誤自己

2：對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)整個(gè)校風(fēng)造成很不好的影響，使得北大校風(fēng)腐敗不堪；

3對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)，貽害無(wú)窮。誤己又誤人。

師：答得又快又準(zhǔn)，而且很全面，也就是說(shuō)，求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人，也害了

社會(huì)；同時(shí)使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。那么蔡元培先生認(rèn)為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大呢？

師：首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。作者認(rèn)為，大學(xué)的性質(zhì)是什么？

“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”，就是說(shuō)，大學(xué)是專門(mén)研究學(xué)問(wèn)的地方，不是升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。

師：很好，大家對(duì)文章的內(nèi)容把握的非常好。從對(duì)大學(xué)的定性可以看出，作者希望大學(xué)能成為不被流俗所污染的凈地，作者把它作為這次演講的第一個(gè)希望和要求提出來(lái)，也足 以看出作者對(duì)“抱定宗旨”的重視程度。

剛剛我們分析的是文稿第二層第一點(diǎn)的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們繼續(xù)分析一下后面兩個(gè)要求，看它們又反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

生（）：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社

會(huì)尤為惡劣，文章中說(shuō)：“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見(jiàn)大學(xué)生也深受污染。而流俗的好壞，又關(guān)系到國(guó)家之興替。所以北大學(xué)生必須要“砥 礪德行”；不僅如此，他還告誡學(xué)生們要有一分責(zé)任感，“以身作則，力矯頹俗”。師：分析得很有好。再想想，作者為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任？

生（）：因?yàn)榇髮W(xué)生在社會(huì)上地位很高，有很大的影響力，所以肩此重任，責(zé)無(wú)旁貸。師：那么作者認(rèn)為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒(méi)有好的方法？生（）：用原文的話來(lái)說(shuō)就是“以正當(dāng)之娛樂(lè)，代替不正當(dāng)之娛樂(lè)。這樣才能無(wú)虧于道德，而又有益于身體”。

師：很好。請(qǐng)繼續(xù)分析一下第三個(gè)要求“敬愛(ài)師友”。這一點(diǎn)中有沒(méi)有直接指出當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些不良風(fēng)氣？

生（）：沒(méi)直接反映社會(huì)的不良風(fēng)氣。但從文章前面所寫(xiě)的情況可以知道，當(dāng)時(shí)北大非常腐

敗，道德淪喪，功利至上，學(xué)生都很勢(shì)利，缺乏一種尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)，師生不能融洽相處，比如第二段就提到“對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也”。

師：你回答的很準(zhǔn)確，就從這點(diǎn)而論，學(xué)生道德淪喪、功利至上的那種情況已經(jīng)非常嚴(yán)重了。

也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，作者才向大家提出： “敬愛(ài)師友”的要求，那么，在作者看來(lái)，提 倡“敬愛(ài)師友”有什么好處？

生（）：尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛(ài)，能相互切磋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

師：很好。

師：剛才我們逐一分析了三點(diǎn)要求，兩項(xiàng)計(jì)劃。那么分析到這里，這篇文稿的內(nèi)容我們已經(jīng)

基本把握了，大家上課的狀態(tài)不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)。

分層檢測(cè)

那么，下面我們來(lái)溝通一下感情，你對(duì)蔡元培先生的演講辭的內(nèi)容有沒(méi)有感觸？他的三點(diǎn)要求中最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)？談?wù)勀愕母杏|。給大家3分鐘時(shí)間討論交流。

生（）：我感觸最深的是第二點(diǎn)“砥礪德行”。蔡元培說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪“敗

德毀行之事，觸目皆是”，我覺(jué)得現(xiàn)在社會(huì)也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思想盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。

就像作者說(shuō)的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學(xué)生都很難避免被流俗

污染，更何況我們中學(xué)生？現(xiàn)在的中學(xué)生逃課，早戀、抽煙，喝酒、沉迷上網(wǎng)游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。

所以，蔡元培先生的“砥礪德行”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)仍然有很重要的教育意義。不說(shuō)

“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培先生所說(shuō)的，砥礪德行，以正當(dāng)之娛樂(lè)，代替不正當(dāng)之娛樂(lè)，做一個(gè)健康正派、品行端正的中學(xué)生。

生（）：我覺(jué)得最重要的還是要“抱定宗旨”。當(dāng)年北大有無(wú)心向?qū)W、只為升官發(fā)財(cái)而來(lái)上

大學(xué)的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。選專業(yè)不是選自己喜歡的、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報(bào)考大學(xué)專業(yè)也一樣，只看熱門(mén)不熱門(mén)，出來(lái)工資高不高，不看適合不適合自己。在學(xué)校混日子的就更不用說(shuō)了，平時(shí)無(wú)所事事，放蕩冶游，考試就開(kāi)夜車(chē)，平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳，甚至作弊、抄襲，樣樣都來(lái)。所以我覺(jué)得無(wú)論大學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生，只要進(jìn)了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

生（）：我覺(jué)得“敬愛(ài)師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨(dú)生子女，在家里是“小

公主”“小皇帝”，從小就嬌生慣養(yǎng)，非常的自我，自尊心很強(qiáng)，也比較自大，很多人不懂得尊重別人，連最基本的禮貌也不會(huì)。在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說(shuō)互相勉勵(lì)、互相促進(jìn)，連平等交往、友好相處也不容易。所以 我覺(jué)得“敬愛(ài)師友”，是做一個(gè)好學(xué)生的最基本要求。

課堂小結(jié)

師：大家說(shuō)得都很有道理，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但都是立足于現(xiàn)實(shí)，都是發(fā)自內(nèi)心的。我想，蔡元培先生90多年前在北大的就職演說(shuō)，不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子，也打動(dòng)了我們的心靈。我想，他不朽的聲音，一定能穿越時(shí)空，永遠(yuǎn)回蕩在我們靈魂的深處，陪伴著我們不斷成長(zhǎng)，走向一次又一次的成功。

好，這節(jié)課我們就講到這里，最后布置一個(gè)課后作業(yè)。

布置作業(yè)

1.寫(xiě)一篇500字的讀后感《讀蔡元培先生演講有感》

要求：緊扣文本，聯(lián)系生活。

好，下課。

第四篇：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師好，我叫袁華玲，我申請(qǐng)的學(xué)科是高中語(yǔ)文，我今天試講的考題是《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，下面是我的試講內(nèi)容。

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》選自人民教育出版社新課標(biāo)版高中語(yǔ)文必修教材，是閱讀鑒賞第四單元的第一篇文章。《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》是蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之初在學(xué)生大會(huì)上的演講，主要提出了三點(diǎn)要求：一是抱定宗旨；二是砥礪德行；三是敬愛(ài)師友。最后提出了急需計(jì)劃改革的兩件事：一是改良講義，二是添購(gòu)書(shū)籍。全文表達(dá)了作者對(duì)青年學(xué)子的殷切希望和改革北大教育的決心。

首先，根據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及演講的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受演講辭的特點(diǎn)，梳理文本內(nèi)容。

2、讀文識(shí)人：蔡元培的人格特征。

3、學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定如下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)；學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。

難點(diǎn)：分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解校長(zhǎng)的要求，以及文中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)要求，重點(diǎn)講授本節(jié)課的具體教學(xué)過(guò)程如下： 《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》課時(shí)安排為1課時(shí)，本節(jié)課主要講授第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

在北京大學(xué)的歷史上，蔡元培可謂是一個(gè)里程碑式的人物。是他，把一個(gè)陳 腐的北大，變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。他提出“兼容并包”的辦學(xué)方針，延請(qǐng)了陳獨(dú)秀等大批新學(xué)人物和劉師培等舊學(xué)人士進(jìn)入北大。在學(xué)生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，樹(shù)立道德新風(fēng)尚?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》就是他這些思想的集中體現(xiàn)。

二、常識(shí)介紹 1．作者簡(jiǎn)介

蔡元培，他是浙江紹興人，我國(guó)著名的民主主義革命家、教育家。1917年 任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，實(shí)行兼容并包的辦學(xué)方針，使北京大學(xué)氣象煥然一新，成為新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。

接下來(lái)，我們來(lái)了解下文章的寫(xiě)作背景。2.背景介紹

五四運(yùn)動(dòng)之前的中國(guó)社會(huì)，極端無(wú)序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命的果實(shí)。北洋軍閥統(tǒng)治了當(dāng)時(shí)的北京，皖、直、奉三大軍閥派系混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安。蔡元培就是在這樣的背景下勇挑重?fù)?dān)的。他任命之際，北大已換過(guò)五任校長(zhǎng)，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于名聲有礙，但他毅然赴任。他主持了北京大學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮，并發(fā)表了這次演講。

三、釋題

下面我們就具體來(lái)看看這篇文章，首先，我們先看看這篇文章的題目?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，演講又稱演說(shuō)，“講”是講明道理，訴說(shuō)對(duì)某一問(wèn)題的看法；“演”是借助聲音、表情、動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)演講的生動(dòng)性。演講以講為主，以演為輔，運(yùn)用有聲語(yǔ)言，加上“無(wú)聲”的動(dòng)作、體態(tài)、表情兩者相輔相成，巧妙結(jié)合，融為一體。

四、生詞注音

下面給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間，默讀課文。同時(shí)請(qǐng)大家注意這幾個(gè)字的讀音：

數(shù)(shù)載(zǎi)干(gàn)祿(lù)提攜(xié)肄(yì)業(yè) 孜孜(zīzī)造詣(yì)店肆(sì)淪喪(lúnsàng)訾(zǐ)詈(lì)冶(yě)游 塞責(zé)(sèzé)會(huì)晤(wù)相(xiāng)勖(xù)敷衍(fūyǎn)庶(shù)民 切磋(qiēcuō)正軌(guǐ)砥(dǐ)礪(lì)鮮(xiǎn)為人知

五、層次劃分

好了，看完了文章的題目，下面我們就深入的研讀課本，理清文章的寫(xiě)作思路。

下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間閱讀一下課文，給課文分一個(gè)層次。那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看本文是怎樣開(kāi)展的呢：

第一部分（1段）： 回顧自己與北大的淵源。

第二部分（2－4段）：對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望：

① 抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)。②砥礪德行，品行不可以不謹(jǐn)嚴(yán)。③敬愛(ài)師友。第三部分（5段）：交待了上任后要做的兩件事及緣由（一曰改良講義。二曰添購(gòu)書(shū)籍）

六、問(wèn)題探究

1．作為一篇就職演說(shuō)，本文富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，那這篇文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義在哪呢？

明確：就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β?tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側(cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣。

2．本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 明確：在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白引出話題，正文展開(kāi)話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。

3．本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？

明確：在語(yǔ)言上，本文用淺易的文言文寫(xiě)成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫(xiě)作的年代，正是文言文向白話文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味。

4、文章特點(diǎn)

（1）富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁和北大的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)子提出了三點(diǎn)事關(guān)北大前途和命運(yùn)的要求。在內(nèi)容上抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮,引起聽(tīng)眾的興趣。

（2）思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)話題，正反論證，層次分明。

（3）用淺易的文言文與口語(yǔ)柔和而成,簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅，又有口語(yǔ)的明快易懂。

七、課堂小結(jié)

蔡元培先生的這篇就職演說(shuō)，吹響了北大改革的號(hào)角，他“循思想自由原則，取兼容并包主義”，對(duì)北京大學(xué)進(jìn)行了思想解放和學(xué)術(shù)繁榮，使北大成為最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地，今天，北京大學(xué)不僅是國(guó)家的知識(shí)庫(kù)，民族的智囊團(tuán)，更是一座學(xué)術(shù)思想的高峰。

八、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們完成課后作業(yè)。

好了，以上就是《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》第1課時(shí)的講授內(nèi)容。

各位老師，我的試講完畢，感謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)。謝謝！

第五篇：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教案

彭曉輝

教學(xué)目的 ：1.結(jié)合注解，疏通文意；2.了解寫(xiě)作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；3.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解本文的寫(xiě)作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；

2、分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

哪里有聲音，哪里就有力量；哪里有口才，哪里就有戰(zhàn)斗的號(hào)角，就有了勝利的曙光“一人之辭，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”古有戰(zhàn)國(guó)蘇秦?cái)?shù)國(guó)游說(shuō)不辱使命，三國(guó)孔明力排眾議舌戰(zhàn)群儒，今有愛(ài)國(guó)領(lǐng)袖宣傳救亡圖存演講風(fēng)起云涌，不戰(zhàn)屈人之兵，謀劃臨陣倒戈，戰(zhàn)前的動(dòng)員，士氣的鼓舞，人文的凝聚，乾坤的扭轉(zhuǎn)等這一切都要通過(guò)口才表現(xiàn)出來(lái)，口才在無(wú)形之中改變了歷史的進(jìn)程，推動(dòng)了歷史的車(chē)輪滾滾前進(jìn)，毫無(wú)疑問(wèn)，口才也是一種巨大的生產(chǎn)力

當(dāng)今社會(huì)，人們也已認(rèn)識(shí)到口才的重要性了，甚至不惜花重金去培養(yǎng)自己的口才，以使在將來(lái)的工作生活中立于不敗之地那么同學(xué)們對(duì)自己的口才有自信嗎？是否也曾為自己的口才做過(guò)努力？今天就讓我們一起去感受蔡元培先生的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》吧，看看他這個(gè)新官兒的頭一把火是怎樣燒起來(lái)的;

二、背景

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》是一篇用淺易的文言文寫(xiě)成的演講辭要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，我們就先了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程

北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)

京師大學(xué)堂的誕生，是戊戌變法的產(chǎn)物戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治1912年5月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來(lái)說(shuō)還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，來(lái)上學(xué)時(shí)，有不少還帶著聽(tīng)差，上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái)，對(duì)研究學(xué)問(wèn)沒(méi)什么興趣，而是想方設(shè)法混資歷，找靠山蔡元培的貢獻(xiàn)就在于，他把陳腐的北大，變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)他以堅(jiān)決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對(duì)癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌不到兩三年時(shí)間，北大便從一個(gè)培養(yǎng)官僚的腐朽機(jī)構(gòu)一躍而成為全國(guó)進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府

在辦學(xué)方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請(qǐng)陳獨(dú)秀等大批新學(xué)人物和劉師培等舊學(xué)人士進(jìn)入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物經(jīng)過(guò)這番整頓，教師隊(duì)伍的素質(zhì)大大提高與此同時(shí)，他還在學(xué)生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，樹(shù)立新道德新風(fēng)尚

這次就任北大校長(zhǎng)的演說(shuō)是回國(guó)后的第11場(chǎng)演講

這場(chǎng)演說(shuō)是在1917年初，蔡先生已步入知命之年，第一次世界大戰(zhàn)尚在酣戰(zhàn)之中，國(guó)內(nèi)正處軍閥混戰(zhàn)階段，正像國(guó)父孫先生說(shuō)的需要蔡先生“去那歷代帝王和官僚氣氛籠罩下的北京，主持全國(guó)性的教育”于是就有這場(chǎng)演說(shuō)的發(fā)生，集中反映了他的思想

三．合作學(xué)習(xí)

（一）這是一篇演講辭演講辭，即為準(zhǔn)備演講而寫(xiě)成的文稿請(qǐng)同學(xué)們思考一下，演講辭該怎樣寫(xiě)才能在演講時(shí)取得良好效果？

【學(xué)生合作討論】

1.演講是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語(yǔ)化

2.語(yǔ)言一定要精彩、生動(dòng)，這樣才能吸引聽(tīng)眾；如果語(yǔ)言枯燥無(wú)味，聽(tīng)眾覺(jué)得沒(méi)意思

3.演講要面對(duì)很多的聽(tīng)眾，而聽(tīng)眾都是帶著目的來(lái)的，所以演講一定要有針對(duì)性，講聽(tīng)眾關(guān)心的、想聽(tīng)的東西

4.演講要能打動(dòng)聽(tīng)眾的心，要有感情，有較強(qiáng)的感染力寫(xiě)演講辭的時(shí)候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語(yǔ)言具有感染力

5.演講是一講而過(guò)的，聽(tīng)眾沒(méi)時(shí)間慢慢理清思路、細(xì)細(xì)推敲字句，所以演講辭必須——觀點(diǎn)明確，思路清晰

6.另外，這么多聽(tīng)眾聚在一起，可不是只來(lái)聽(tīng)聲音聽(tīng)故事熱鬧，對(duì)吧？

因此演講辭必須有內(nèi)涵，有思想，讓人聽(tīng)了有所收獲

（二）今天我們學(xué)的是演講辭中的一種——就職演說(shuō)，即擔(dān)任某一職務(wù)，在走馬上任、宣誓就職時(shí)發(fā)表的演說(shuō)同學(xué)們想一想，作為剛剛上任的新官，在自己的職位上發(fā)表第一次演講，這演講辭該說(shuō)些什么好？假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù)，要來(lái)寫(xiě)一篇就職演說(shuō)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)容要點(diǎn)

【學(xué)生合作討論】工作方法、策略、任期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、提出一些希望

（三）齊讀課文，感知文本內(nèi)容 ：

課文是一篇演講稿作者開(kāi)頭簡(jiǎn)單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯(lián)系

之后，即以新任校長(zhǎng)的身份，對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)要求：

（1）要求青年學(xué)子端正對(duì)大學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，抱定認(rèn)真求學(xué)的正大宗旨，為做學(xué)問(wèn)、為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)而來(lái)，而不是為做官、發(fā)財(cái)而來(lái)

（2）要求青年學(xué)子在政治腐敗、道德淪喪的社會(huì)背景中，認(rèn)真砥礪德行，以天下為己任，擔(dān)當(dāng)起匡正流俗的職責(zé)

（3）勉勵(lì)青年學(xué)子相互友愛(ài)，共同進(jìn)步，為促進(jìn)良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成做出榜樣

在演講的最后，作者告誡青年學(xué)子近期做好為了做學(xué)問(wèn)和改良校風(fēng)必須做好的兩件事：改良講義，添購(gòu)書(shū)籍

第二課時(shí)

一、深入探究、領(lǐng)悟內(nèi)涵 ：

蔡元培先生在演講中以改良社會(huì)、改造教育的滿腔激情，向當(dāng)年的北大學(xué)子提出了抱定宗旨、砥礪德行、敬愛(ài)師友的殷切期望，顯現(xiàn)了作者獻(xiàn)身社會(huì)、獻(xiàn)身教育的高貴人品和高大形象 請(qǐng)大家考慮蔡元培先生為什么向廣大學(xué)子提出這樣的要求

（一）研習(xí)第一點(diǎn)希望：抱定宗旨

1、蔡元培先生要青年學(xué)生抱定什么樣的宗旨？

明確：為求學(xué)而來(lái)，愛(ài)惜光陰，孜孜以求，研究高深學(xué)問(wèn)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

2、為什么提出這一宗旨，并把它作為最重要的一點(diǎn)呢？

明確：抱定宗旨——以正學(xué)風(fēng)

因?yàn)楫?dāng)時(shí)來(lái)北大讀書(shū)目的不是為國(guó)為民，而是為一己私利，北大當(dāng)時(shí)存在很多腐敗現(xiàn)象

從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明

（1）很多學(xué)生不以學(xué)業(yè)為重，而是把大學(xué)當(dāng)作升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯因此，平時(shí)敷衍塞責(zé)，放蕩游玩，考試時(shí)才突擊讀講義不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡

（2）因?yàn)闊嵝淖龉?，很多學(xué)生對(duì)于教師，不問(wèn)其學(xué)問(wèn)深淺，只問(wèn)其官階大小官階大者，特別歡迎

（3）精于政法的人才，多入政界，學(xué)校中專任教授很少

（4）有些學(xué)生，不重視道德修養(yǎng)，沾染了社會(huì)的惡劣風(fēng)氣，不自覺(jué)砥礪德行，被人看不起

北大當(dāng)年存在的腐敗現(xiàn)象，突出的就有上述幾方面這些腐敗現(xiàn)象，雖然已成歷史，后人還應(yīng)引以為戒

3、那么他又是怎么針對(duì)這一點(diǎn)對(duì)學(xué)子們進(jìn)行演說(shuō)的呢？

明確：為了講清楚其中道理，他從大學(xué)的性質(zhì)談起，指出大學(xué)不是做官發(fā)財(cái)?shù)奶?，而是研究高深學(xué)問(wèn)的地方批評(píng)了往昔學(xué)子對(duì)教師不以學(xué)問(wèn)深淺來(lái)衡量，而是只問(wèn)官階的大小他挖掘了造成這種現(xiàn)象的深層原因，就在于學(xué)校辦學(xué)宗旨不對(duì)頭因此，他要求來(lái)北大求學(xué)的人，要抱定認(rèn)真做學(xué)問(wèn)的正大宗旨從他的論說(shuō)中，可見(jiàn)他對(duì)教師的突出要求，就是具有做學(xué)問(wèn)的能力他讓新學(xué)人物和舊學(xué)人物都進(jìn)入北大，并過(guò)裁減不稱職的教員，都是旨在提高學(xué)校的學(xué)術(shù)品位

（二）研習(xí)第二點(diǎn)希望：砥礪德行

1、這一宗旨從什么角度提出？

明確：砥礪德行——以矯頹俗

2、這一希望又是針對(duì)什么提出的？

明確：第二點(diǎn)則著眼于品行，這一點(diǎn)也是有的放矢的五四運(yùn)動(dòng)之前的中國(guó)社會(huì)，極端無(wú)序和混亂辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命果實(shí)，以后又經(jīng)過(guò)歷次軍閥割據(jù)，連年混戰(zhàn)，北洋軍閥統(tǒng)治了當(dāng)時(shí)的北京蔡元培上任之時(shí)，正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不安在思想領(lǐng)域，人們失去了舊有的道德規(guī)范，而新的又未曾確立，在道德失范的狀況下，許多人喪失了起碼的道德底線作為北洋政府所在地的北京，更是腐敗成風(fēng)，“敗德毀行之事，觸目皆是”，風(fēng)氣使然，一般人鮮有能出污泥而不染者蔡元培痛心地指出，在這樣的社會(huì)中，即使青年學(xué)子潔身自好，又能有什么前途！因此，他希望北大的學(xué)子能以天下為己任，以身作則，擔(dān)當(dāng)起匡正流俗的職責(zé)，為天下人做道德的楷模即使娛樂(lè)，也要力求正當(dāng)之娛樂(lè)這些教誨既嚴(yán)肅認(rèn)真又體貼入微，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)

3、這一希望的提出有怎樣的意義？

明確：必要——敗德毀行之事

重要——關(guān)乎國(guó)家興亡

責(zé)任——以矯頹俗

（三）研習(xí)第三點(diǎn)希望：敬愛(ài)師友

明確：敬愛(ài)師友——以整校風(fēng)

（現(xiàn)狀：①對(duì)于教員，不能以誠(chéng)相待，禮敬有加，只是利用耳2段：因做官心切，對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)淺深，唯問(wèn)其官階之大小官階大者，特別歡迎，蓋唯將來(lái)畢業(yè)有人提攜②對(duì)于同學(xué)校友，不能開(kāi)誠(chéng)布公，道義相勖）

他的第三點(diǎn)要求是，要求青年學(xué)子這是從個(gè)人涵養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)的尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相勉勵(lì)，共同提高，是建設(shè)良好校風(fēng)必須具備的條件端正學(xué)風(fēng)，改善校風(fēng)，就是為培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究新風(fēng)氣創(chuàng)造條件全校上下樹(shù)立了新風(fēng)尚，學(xué)校的學(xué)術(shù)氣也就會(huì)很快濃起來(lái)這也是貫徹“思想自由”的辦學(xué)方針，不可或缺的措施

蔡元培先生在他這次演講中，始終是圍繞著他的辦學(xué)方針來(lái)闡述的（四）蔡先生提出兩點(diǎn)計(jì)劃，目的為何？

思考、討論、明確：一曰改良講義，以期學(xué)有所得，能裨實(shí)用

二曰添購(gòu)書(shū)籍，自可旁稽博采

二、感悟思考

1、蔡元培先生對(duì)北大學(xué)生提出的三點(diǎn)要求中，最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)？談?wù)勀愕母惺?/p>

（注意高中生和我們的定位和要求的不同，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，要結(jié)合高中生的實(shí)際，不可拔高，防止空談）

2、在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，深入理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義從本文中，你感知到蔡元培先生是怎樣一個(gè)人？

（先生的演說(shuō)吹響了北大改革的號(hào)角，拉開(kāi)了北大改革的序幕在不到兩三年的時(shí)間里，先生就一個(gè)陳腐的北大面貌煥然一新，成為了全國(guó)進(jìn)步青年仰慕的大學(xué)，從而奠定了北大百年的基業(yè)他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)，倡言反清以救國(guó)他舊學(xué)深沉，卻有明確的開(kāi)放意識(shí)；他身居要職，卻兩袖清風(fēng)、一身正氣他擔(dān)任北大校長(zhǎng)，倡導(dǎo)思想自由、兼容并包，開(kāi)創(chuàng)北大新局面他有巨大的人格感召力北大學(xué)生向來(lái)自視很高，但見(jiàn)了蔡校長(zhǎng)都非常恭敬而一次成功的演講，最感人的根本不在于文辭的華美，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，而在于演講者能用自己的情感之火點(diǎn)燃聽(tīng)眾的情緒，所以，先生此次演講中隱藏在文字背后的崇高的情懷才是最動(dòng)人的根本！那么，根據(jù)先生的演說(shuō)，你可以看出他是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)選擇最打動(dòng)你的一點(diǎn)來(lái)談）

請(qǐng)同學(xué)們可先小組交流感受，然后舉手發(fā)言

明確：有中國(guó)文人的家國(guó)情懷

有教育家的眼光和智慧

有改革者的勇氣

有實(shí)干家的務(wù)實(shí)精神等

小結(jié)過(guò)渡：

先生就是這樣一個(gè)人，他既嚴(yán)厲務(wù)實(shí)又博學(xué)儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對(duì)祖國(guó)人民的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生的崇高責(zé)任感先生就是那濁世中盛開(kāi)的一朵卓絕之花！毛主席稱贊先生是“學(xué)界的泰斗，人士的楷模”；人們親切地稱他為“北大之父”；

第三課時(shí)

三．知識(shí)拓展

我們對(duì)蔡元培的辦學(xué)方針和他的卓越貢獻(xiàn)已有了認(rèn)識(shí)回頭看看我們今天的社會(huì)，蔡元培在課文中提到的社會(huì)腐敗現(xiàn)象和不良風(fēng)氣現(xiàn)在也一樣有，所以蔡元培當(dāng)年提出的三點(diǎn)要求至今仍有現(xiàn)實(shí)意義如：

1.抱定宗旨當(dāng)年北大有無(wú)心向?qū)W、只為升官發(fā)財(cái)而讀書(shū)、在學(xué)?；煳膽{的學(xué)生，現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報(bào)考大學(xué)專業(yè)也一樣，只看熱門(mén)不熱門(mén)，出來(lái)工資高不高，不看適合不適合自己功利至上，只為升官發(fā)財(cái)而讀書(shū)在學(xué)?；烊兆拥木透挥谜f(shuō)了，平時(shí)無(wú)所事事，放蕩冶游，考試則開(kāi)夜車(chē)，臨時(shí)抱佛腳，不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來(lái)所以無(wú)論大學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生只要進(jìn)了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認(rèn)真學(xué)習(xí)

2.“砥礪德行”蔡元培說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，現(xiàn)在也有拜金主義，物欲橫流的現(xiàn)象，敗德毀行的事情，一樣到處都有正如作者說(shuō)的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，現(xiàn)在的中學(xué)生沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象所以，蔡元培的“砥礪德行”，對(duì)我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義希望我們都能像蔡元培所說(shuō)的，砥礪德行，以正當(dāng)之娛樂(lè)，代替不正當(dāng)之娛樂(lè)，追求無(wú)虧于道德、而又有益于身體的娛樂(lè)方式和業(yè)余愛(ài)好，做一個(gè)健康正派、品行端正的中學(xué)生

3.“敬愛(ài)師友”這一代人大都是獨(dú)生子女，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨(dú)尊的優(yōu)越感很強(qiáng)，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會(huì)在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說(shuō)互相勉勵(lì)、互相促進(jìn)，連平等交往、友好相處也不容易所以“敬愛(ài)師友”，是做一個(gè)好學(xué)生的最基本要求

四、寫(xiě)作手法探討

1、作為一篇就職演說(shuō)，本文富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義

【明確】就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β?tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側(cè)重于后者作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣

2、本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

【明確】在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白引出話題，正文展開(kāi)話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感

3、本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？

【明確】在語(yǔ)言上，本文用淺易的文言文寫(xiě)成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅這篇演講辭寫(xiě)作的年代，正是文言文向白話文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂

4.感人肺腑的情思

在演講的全過(guò)程，作者講述任何問(wèn)題時(shí)，都傾注了無(wú)比的熱情

他五年前任職教育部時(shí)就對(duì)北大做出貢獻(xiàn)，早已情系北大；走馬上任之初，即針對(duì)時(shí)弊，殷殷教導(dǎo)青年學(xué)子改變觀念、學(xué)風(fēng)，熱切關(guān)注；每提一點(diǎn)要求，都真誠(chéng)表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法、對(duì)事理的理解和對(duì)青年學(xué)子的誠(chéng)摯期待；對(duì)青年學(xué)子近期應(yīng)做事兩項(xiàng)事，也同樣是帶著滿腔熱情來(lái)進(jìn)行解釋和開(kāi)導(dǎo)

這篇演講的巨大說(shuō)服力，除了深刻的思想內(nèi)容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用

五、課堂小結(jié)

蔡元培80多年前在北大的就職演說(shuō)，不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子，在我們今天看來(lái)仍很有意義希望同學(xué)們以后能用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想；用誠(chéng)摯培育友誼，用執(zhí)著和毅力堅(jiān)定信仰；用孝心敬愛(ài)父母，用關(guān)心和愛(ài)護(hù)友愛(ài)兄長(zhǎng)；用健康填滿心智，用愉悅和快樂(lè)伴隨成長(zhǎng);用智慧裝飾實(shí)力，用爭(zhēng)辯與反省提攜修養(yǎng)用肩膀挑起重?fù)?dān)，用身體彎成民族的脊梁！

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教案

彭曉輝 [教學(xué)目標(biāo)]

1、了解演講的背景及主要內(nèi)容，把握文章思路。

2、體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言。

3、了解演講詞的一般特點(diǎn)，培養(yǎng)說(shuō)服聽(tīng)眾接受自己主張的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、聯(lián)系時(shí)代背景，品味語(yǔ)言的深層含義和表達(dá)作用，提高理解能力。

2、體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)強(qiáng)烈的感情色彩。[教學(xué)難點(diǎn)] 關(guān)于“非暴力反抗”的研討。[教學(xué)設(shè)計(jì)] 導(dǎo)語(yǔ)→背景、作者簡(jiǎn)介→思路分析→課文誦讀→語(yǔ)言賞析

[課時(shí)安排] 2課時(shí) [教學(xué)步驟] 第一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 作者及背景簡(jiǎn)介；朗讀課文,整體感知文意；理清全文思路。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

展示《獨(dú)立宣言中》的句子：

我們認(rèn)為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權(quán)利，其中包括生存權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。

這句話出自舉世聞名的《獨(dú)立宣言》?！丢?dú)立宣言》是美國(guó)人的建國(guó)指南，美國(guó)人最自豪的，就是這一點(diǎn)：人人生而平等，權(quán)利均等，機(jī)會(huì)均等。但是事實(shí)并非如此，和美國(guó)的平等主張一樣聞名于世的，還有美國(guó)的種族歧視。種族歧視在美國(guó)根深蒂固，直到現(xiàn)在仍未消除。所有有良知的人都期盼種族歧視徹底消失，為此有人發(fā)出了強(qiáng)烈的呼吁，今天，我們就要學(xué)習(xí)這樣的一篇文章——馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

二、作者與背景介紹 1．

作者介紹

馬丁?路德?金是美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，浸禮會(huì)教堂牧師，非暴力主義者。1929年1月25日出生于佐治亞州亞特蘭大市一黑人家庭，父親和祖父都是浸禮會(huì)的傳教士。金一生致力于黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)，其政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。他極具演說(shuō)才能，并著有《闊步走向自由》《我們?yōu)楹尾荒茉俚却返戎?。其思想?duì)60年代美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了重大影響。1968年4月4日，馬丁?路德?金在田納西州孟菲斯市的洛林汽車(chē)旅店被槍殺身亡，終年39歲。刺客被判處99年徒刑。金的遇刺觸發(fā)了黑人抗暴斗爭(zhēng)的巨大風(fēng)暴。4月4日到6日，全美一百多個(gè)城市爆發(fā)騷亂。

美國(guó)政府確定從1986年起每年一月的第三個(gè)星期一(金的誕辰為1月15日)為全國(guó)紀(jì)念日。從1987年起金的誕辰亦為聯(lián)合國(guó)的紀(jì)念日之一。

2．背景簡(jiǎn)介

1955年12月1日,一位名叫羅莎?帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車(chē),坐到“白人專坐”的區(qū)域內(nèi)。她拒絕挪動(dòng)座位，而被警察帶走。于是成立了一個(gè)組織，在求公共汽車(chē)公司改變這種不公正的做法，馬丁?路德?金被推薦為這個(gè)組織的領(lǐng)頭人。他們?cè)谑袃?nèi)散發(fā)了好多傳單，傳單說(shuō)：“你去上班時(shí)，請(qǐng)乘公租車(chē)去，或搭別人的車(chē)去，或步行?！闭荒昀?，黑人拒絕乘坐市內(nèi)公共汽車(chē)。馬丁?路德?金號(hào)召黑人不要步行，而要繼續(xù)斗爭(zhēng)。他的房子被子人毀壞了，有段時(shí)間他的生命也受到威脅，最后該州首府律師說(shuō)，公共汽車(chē)公司無(wú)權(quán)在車(chē)上把黑人和白人公開(kāi)。

1963年，馬丁?路德?金晉見(jiàn)了肯尼迪總統(tǒng)，要求通過(guò)新的民權(quán)法，給黑人以平等的權(quán)利。然后他又在阿拉巴馬州的伯明翰領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)新的革命。此地黑人的住房情況很糟，黑人參加工作的機(jī)會(huì)極少，而且只有25%的黑人有選舉權(quán)。馬丁?路德?金被子關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。他說(shuō)：“我們已經(jīng)為我們的權(quán)利等了三十年！”斗爭(zhēng)在繼續(xù)，一周后所有的監(jiān)獄都有關(guān)滿了人.黑人的革命贏得了全國(guó)的支持,最后,公共場(chǎng)所都有對(duì)黑人開(kāi)放,所有被關(guān)押的參加游行的黑人都被釋放了。

1963年8月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬(wàn)人的集會(huì)，要求種族平等。馬丁`路德金向成千上萬(wàn)的黑人發(fā)表了一篇演說(shuō)，這篇演說(shuō)詞立即舉世聞名。他講話沒(méi)有講話稿，他把自已對(duì)前途的看法用充滿激情的語(yǔ)言告訴了云集的聽(tīng)眾，這就是《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

三、整體感知，把握思路

讓學(xué)生自讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考如下問(wèn)題：

1．金的夢(mèng)想究竟是什么？哪些段落寫(xiě)到？（17段至結(jié)束）答：美國(guó)真正實(shí)現(xiàn)人人平等。具體內(nèi)容：

18段：美國(guó)真正實(shí)現(xiàn)“人人生而平等”。

19段：消除種族歧視和隔離。

20段：美國(guó)變成自由和正義的綠洲。

21段：美國(guó)成為不以膚色來(lái)定優(yōu)劣的國(guó)家。23段：黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。25段：以后的美國(guó)能成為真正的人間樂(lè)園。（注：可引導(dǎo)學(xué)生先分說(shuō)，后概括。）

2．為什么有這樣一個(gè)夢(mèng)想？哪些段落寫(xiě)到？（1——5集會(huì)的原因和目的。）

答：黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國(guó)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權(quán)利已是迫不及待的事，如若不能實(shí)現(xiàn)，美國(guó)將出現(xiàn)叛亂。

3． 怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？哪些段落寫(xiě)到？（6——16段）斗爭(zhēng)的方式：采用非暴力手段、斗爭(zhēng)的手段：團(tuán)結(jié)白人、長(zhǎng)期堅(jiān)持以徹底達(dá)到目的斗爭(zhēng)的態(tài)度：堅(jiān)決、毫不退縮、徹底。4．為什么要采用非暴力手段？

答：我們不要為了滿足對(duì)自由的渴望而抱著敵對(duì)和仇恨之杯痛飲。暴力只能加劇敵對(duì)和仇恨，而無(wú)法消除敵對(duì)和仇恨。

5．全文的思路是什么？

答：為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想——怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想——夢(mèng)想是什么。

6．金為什么不先講自己的夢(mèng)想是什么，然后再展開(kāi)論述原因和實(shí)現(xiàn)的方式？現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)安排有什么優(yōu)點(diǎn)？

答：前面寫(xiě)黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，會(huì)引起黑人的傷感和憤怒；這時(shí)告訴他們?cè)鯓硬拍軘[脫現(xiàn)狀，能讓他們看到希望并抑制過(guò)于激憤的情緒；最后在希望中推出夢(mèng)想，讓所有人為之振奮，把現(xiàn)場(chǎng)氣氛帶到高潮。

四、播放錄音，學(xué)生模仿朗誦 五．布置作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體味優(yōu)美的句子，分析它們的表達(dá)效果。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

在段落和語(yǔ)境中揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)與修辭方法的運(yùn)用，體會(huì)文中奔涌的激情，掌握演講詞特點(diǎn)。一．誦讀訓(xùn)練

古人有云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。何況這還是一篇演講辭，我們更要把它轉(zhuǎn)化成聲音來(lái)體會(huì)文中的深義．現(xiàn)在我們就來(lái)賞讀其中的部分選段。

１．指名同學(xué)試讀課文的2、3自然段。

教師提示：第2段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的,同時(shí)又是演講的開(kāi)始,因此讀時(shí)既要充滿激情,又要沉痛有力.本段中前邊有三個(gè)相連的“今天”，這三個(gè)“今天”在讀時(shí)既要一氣呵成,又需要每一次的語(yǔ)調(diào)都比前有所抬升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”、“歧視”、“窮困”、“萎縮”、“自己”、“故土家園”。第３自然段，在讀時(shí)整體語(yǔ)調(diào)可略和緩一點(diǎn)，但重點(diǎn)詞語(yǔ)依然要注意，如；“每一個(gè)美國(guó)人”、“所有的人”、“生存、自由”、“追求幸?！?、“權(quán)利”。

（學(xué)生體會(huì)）

學(xué)生再讀以上兩段，同學(xué)之間互評(píng)。⒉學(xué)生試讀第5、7、8段。

教師提示：經(jīng)過(guò)3、4兩自然段的平緩之后，第5段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚(yáng)，作一口氣連用了四個(gè)排比句式“現(xiàn)在是??時(shí)候”，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語(yǔ)勢(shì)也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，極強(qiáng)地突出了現(xiàn)實(shí)為自由。平等而戰(zhàn)的重要性，至于7、8自然段，因其內(nèi)容講的是斗爭(zhēng)的策略，所以它的語(yǔ)調(diào)是平和的。是理智的，是語(yǔ)重心長(zhǎng)的。

⒊同學(xué)試讀10-14段。

教師提示：10~14自然段可以說(shuō)是一段答言。是針對(duì)“熱心人”的質(zhì)問(wèn)，甚至可以說(shuō)是一種挑釁的義正詞嚴(yán)的回答?！澳銈兪裁磿r(shí)候才能滿足？”（這里邊有潛臺(tái)詞：貪得無(wú)厭；你們就不該提這樣的要求等等）。面對(duì)黑人的現(xiàn)狀，面對(duì)如此無(wú)禮的質(zhì)問(wèn)，作者定會(huì)義憤填膺，怒不可遏，一串條件式（只要??就??）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風(fēng)掃葉，鏗鏘有力，擲地有聲：人身受到攻擊，我們不滿足；生活范圍受限，我們不滿足；政治上不平等，我們不滿足。憤怒的情緒像洪水一樣傾瀉出來(lái)。但我們決不貪得無(wú)厭——正義與公正，猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來(lái)，就是我們斗爭(zhēng)勝利之日。這一段誓言正義逼人，豪氣沖天，讀時(shí)一定要把洶涌的激情和磅礴的氣勢(shì)讀出來(lái)。

⒋學(xué)生齊讀第18-25段.教師提示：本段快要接近演講的尾部，從內(nèi)容上講是對(duì)未來(lái)的展望與描繪，和前邊一段相比，應(yīng)舒緩一些。是魚(yú)躍大海，鷹擊長(zhǎng)空；是星垂平野，月涌大江。作者馳騁想象。放縱而又不失中心；舒緩而又富于感召，設(shè)喻精巧，令人向往；親情貫注，給人光明，無(wú)限的憧憬，美好的未來(lái)，無(wú)不在六個(gè)“我夢(mèng)想有一天”的中排比句中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

二、品味語(yǔ)言之美

剛才我們?cè)诶首x中體會(huì)到文中激蕩洋溢的激情，為什么作者的演講有如此非凡的魅力呢？因?yàn)檠葜v是一門(mén)藝術(shù)，精于此道的人都可以說(shuō)一位名副其實(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)大師?，F(xiàn)在試圖從修辭格這個(gè)角度來(lái)作分析。

學(xué)生思考：你能說(shuō)出文中用得頻率最高的修辭格嗎？請(qǐng)找出相應(yīng)的例句。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥： ⒈氣勢(shì)如虹的排比 例句：

①我們來(lái)到這個(gè)圣地也是為了提醒美國(guó)，現(xiàn)在是非常急迫的時(shí)刻?，F(xiàn)在絕非侈談冷靜下來(lái)或服用漸進(jìn)主義鎮(zhèn)靜劑的時(shí)候?，F(xiàn)在是實(shí)現(xiàn)民主的諾言的時(shí)候。現(xiàn)在是從種族隔離的荒涼陰暗的深谷攀登種族平等的光明大道的時(shí)候?，F(xiàn)在是向上帝所有的兒女開(kāi)放機(jī)會(huì)之門(mén)的時(shí)候?，F(xiàn)在是把我們的國(guó)家從種族不平等的流沙中拯救出來(lái)，置于兄弟情誼的磐石上的時(shí)候。

②只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會(huì)滿足。只要我們?cè)谕獗疾ǘ７Φ纳碥|不能在公路旁的汽車(chē)旅館和城里的旅館找到住宿之處，我們就絕不會(huì)滿足。只要黑人的基本活動(dòng)范圍只是從小隔離區(qū)轉(zhuǎn)移到大隔離區(qū)，我們就絕不會(huì)滿足。只要密西西比州(Mississippi)仍然有一個(gè)黑人不能參加選舉，只要紐約有一個(gè)黑人認(rèn)為沒(méi)有他可投票的對(duì)象，我們就絕不會(huì)滿足。

③我夢(mèng)想有一天，這個(gè)國(guó)家會(huì)站立起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)其信條的真諦：“我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的：人人生而平等?！蔽覊?mèng)想有一天，佐治亞的紅色山丘上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼。我夢(mèng)想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡，壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲。我夢(mèng)想有一天，我的四個(gè)幼兒將在一個(gè)不是以他們的膚色，而是以他們的品格優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)他們的國(guó)度里生活。如今我有個(gè)夢(mèng)想。我夢(mèng)想有一天，亞拉巴馬州能夠有所轉(zhuǎn)變，盡管該州州長(zhǎng)現(xiàn)在仍然滿口異議，拒絕執(zhí)行聯(lián)邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩將能與白人男孩和女孩情同骨肉，攜手并進(jìn)。如今我有個(gè)夢(mèng)想。我夢(mèng)想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。

教師點(diǎn)撥：

這篇演講的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是在句法上使用排比來(lái)表達(dá)自己豐富的思想內(nèi)涵，并使表達(dá)的內(nèi)容波瀾起伏、氣勢(shì)雄偉，具有清晰的層次感；在表現(xiàn)形式上，也顯得和諧優(yōu)美，具有很強(qiáng)的韻律感。

２．重章復(fù)沓的反復(fù) 例句：

①一百年后的今天??一百年后的今天??一百年后的今天??（與一百年前形成鮮明對(duì)比，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，《解放黑奴宣言》簽署一百年后，黑人人權(quán)狀況并未得到改善，相反每況愈下）

②現(xiàn)在是??現(xiàn)在是??現(xiàn)在是??現(xiàn)在是??現(xiàn)在是??（這一排比反復(fù)既反映了斗爭(zhēng)的迫切性，也是對(duì)當(dāng)局的警告，必須立即著手解決這一問(wèn)題）

③只要??我們就??。只要??我們就??。只要??我們就??。只要??我們就??。（這一反復(fù)既揭示了美國(guó)黑人的生存狀況，也反映了民權(quán)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)及斗爭(zhēng)的堅(jiān)定性）

④我夢(mèng)想有一天??。我夢(mèng)想有一天??。我夢(mèng)想有一天??。我夢(mèng)想有一天??。我夢(mèng)想有一天??。我夢(mèng)想有一天??。我夢(mèng)想有一天??。（由抽象到具體，又上具體到抽象，形象而又深刻地反映了民權(quán)運(yùn)動(dòng)的終極目標(biāo)──建立一個(gè)不分種族、不分民族、人人平等、人人自由的美好社會(huì)）

３．巧妙自然的比喻（偏正式比喻）的確，同學(xué)們看到了本文的排比，被它的排山倒海的氣勢(shì)所吸引。其實(shí)，這篇文章用得最多的修辭方法還是比喻，特別是偏正式暗喻。馬丁?路德?金是一位飽讀《圣經(jīng)》的牧師，其演講風(fēng)格受《圣經(jīng)》的影響很大。在辭格上，幾乎每一段都有大量形象的比喻。據(jù)統(tǒng)計(jì),共使用了30處左右的比喻，其中絕大多數(shù)是偏正式暗喻。

例句：

①這一莊嚴(yán)宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望。它之到來(lái)猶如歡樂(lè)的黎明，結(jié)束了桎梏黑人的漫漫長(zhǎng)夜。

教師點(diǎn)撥：

“這一莊嚴(yán)宣言猶如燈塔的光芒”，我們能夠很輕易地指出什么是本體，什么是喻體；而對(duì)于接下來(lái)一句“給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望”中的比喻“不義之火”，他們則不能正確指出本體和喻體。其實(shí)“不義之火”就是一個(gè)偏正式暗喻。其本體是“不義”，喻體是“火”，用結(jié)構(gòu)助詞“之”把本體和喻體聯(lián)結(jié)起來(lái)，組成偏正式暗喻。根據(jù)上下文，可以推知本體和喻體之間的相似點(diǎn)。種族歧視是一種“不義”，這種不義就像“火”一樣，可以摧殘生命，可以使黑奴在其中受煎熬，因此它們之間的相似點(diǎn)就是：對(duì)人的生命（抽象地說(shuō)，也包括人的尊嚴(yán)）的摧殘。

由于使用了偏正式暗喻，本體和喻體的關(guān)系非常密切，比喻的結(jié)構(gòu)非常緊湊，作者的思想表達(dá)得非常鮮明。通過(guò)使用偏正式暗喻，可以把原本是一個(gè)比喻句的內(nèi)容，化為一個(gè)短語(yǔ)，而后把它作為一個(gè)“詞語(yǔ)”，重組一個(gè)新的句子。這樣，句子的內(nèi)涵豐富了，結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，表意含蓄了，語(yǔ)言華美了。

②種族隔離的鐐銬/種族歧視的枷鎖/物質(zhì)充裕的海洋/窮困的孤島/“資金不足”的戳子/正義的銀行/機(jī)會(huì)之庫(kù)/漸進(jìn)主義的鎮(zhèn)靜劑/種族隔離的??深谷/種族平等的光明大道/種族不平等的流沙/兄弟情誼的磐石/自由和平等的爽朗秋天/義憤填膺的酷暑/叛亂的旋風(fēng)/敵對(duì)和仇恨之杯/警察暴行的旋風(fēng)/絕望之嶺/希望之石??

（學(xué)生指出一些偏正式比喻的本體和喻體）

我們發(fā)現(xiàn)，作者使用這些比喻時(shí)，還十分注意它們的互相配合，互相照應(yīng)，將修辭手法貫徹到底。如“歡樂(lè)的黎明”與“漫漫長(zhǎng)夜”，“物質(zhì)充裕的海洋”與“窮困的孤島”，“空頭支票”與“‘資金不足’的戳子”，“流沙”與“磐石”，“爽朗的秋天”與“酷暑”，“絕望之嶺”與“希望之石”，等等。這些比喻兩兩組合，前呼后應(yīng)，互相補(bǔ)充，相得益彰。不僅在內(nèi)容上升華了其中每一個(gè)比喻，而且在形式上構(gòu)成了對(duì)偶或?qū)Ρ?，語(yǔ)言也更加優(yōu)美、整飭，達(dá)到了“文采斐然”的效果。

當(dāng)然作者在文中使用的比喻形式是多種多樣的，除了大量使用偏正式暗喻以外，也還有其他格式的比喻，如明喻、借喻、主謂式暗喻等。特別是“意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者”這個(gè)主謂式暗喻，非常恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了當(dāng)時(shí)（上世紀(jì)60年代）美國(guó)黑人的處境：他們生活在自己的祖國(guó)──美國(guó)，但是處處受到歧視和排斥，沒(méi)有安全感和歸宿感，就像一個(gè)流浪者。

４．反差強(qiáng)烈的對(duì)比

高一（5）、（7）班下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

任課教師：彭曉輝

一、使用教材：

1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修3

2、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修4

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，部分同學(xué)擺脫了初中時(shí)段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì)，大體上能感覺(jué)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最起碼有了這種認(rèn)識(shí)、這種欲望了。在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，處于迷茫狀態(tài)。到期末考試時(shí)，大多數(shù)同學(xué)知道高中語(yǔ)文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修3和必修4兩本書(shū)的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境（小說(shuō)一），感受與共鳴（唐宋詩(shī)），質(zhì)疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科普科幻作品）。

“表達(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度；學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)；善待生命——學(xué)習(xí)論證；愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘?？谡Z(yǔ)交際專題為議論。

“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用；文字作品的個(gè)性化解讀；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突（中外戲?。樗寂c意境（宋元詞曲），理清思路（社會(huì)科學(xué)論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。

“表達(dá)交際”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論；發(fā)現(xiàn)幸福——學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論；確立自信——學(xué)習(xí)反駁；善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析。口語(yǔ)交際專題為辯論。

“樹(shù)立探究”設(shè)計(jì)的專題為：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化?！懊鴮?dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫(xiě)作訓(xùn)練，2次月考或單元測(cè)試；期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫(xiě)作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測(cè)試。教學(xué)中要求做到：

1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。

2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。

3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書(shū)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與提高。

4、本學(xué)期在寫(xiě)作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生議論說(shuō)理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、做好學(xué)情分析，面對(duì)高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對(duì)性地做到因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出學(xué)生的主體地位。

3、講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類、梳理。

4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。

六、教科研設(shè)想：

1、充分認(rèn)識(shí)到教科研工作在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要性。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。

3、堅(jiān)持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個(gè)高一年級(jí)組各位語(yǔ)文同仁的語(yǔ)文教學(xué)水平和能力。

4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。

5、課外認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實(shí)施教學(xué)。

總之，不能做經(jīng)驗(yàn)型語(yǔ)文教師，而要做科研型語(yǔ)文教師。

2014年2月23日

《在馬克思墓前的講話》教案

彭曉輝

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。

2、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中悲痛深沉的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。

1、課文第一段文字

2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)

三、教學(xué)設(shè)想

本文是閱讀篇目，課時(shí)少，主要是把握重點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程

一、導(dǎo)入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。不過(guò)，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說(shuō)辭。哪位同學(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的特點(diǎn)。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾

開(kāi)頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。

結(jié)尾：對(duì)死者的悼念。

2、課文有關(guān)內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對(duì)他們的評(píng)價(jià)：

他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師。”

二、投影展示教學(xué)目標(biāo)

三、課文整體感知

學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習(xí)一

學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

明確：

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個(gè)“對(duì)于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)，主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)（請(qǐng)學(xué)生找出依據(jù)）--“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”

四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感

（學(xué)生討論體會(huì)）

1、課文第一小節(jié)

學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會(huì)悲痛的情感。學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個(gè)詞也是對(duì)生者的一種安慰。

“永遠(yuǎn)地睡著了”：“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。

再讀第一小節(jié)

2、請(qǐng)學(xué)生找出課文第七小節(jié)對(duì)馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)?！?/p>

“滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個(gè)詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二

（體會(huì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)）

五、補(bǔ)充練習(xí)

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。??這樣的領(lǐng)域是很多的。

③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。

④正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號(hào)的用法

第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說(shuō)明，有潛臺(tái)詞的作用）

第8小節(jié)“各國(guó)政府--無(wú)論??資產(chǎn)者--無(wú)論保守派??”

(解釋說(shuō)明：馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn)，而是為整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。

六、學(xué)生再讀課文

七、總結(jié)

教師：通過(guò)閱讀全文，大家從中體會(huì)到了怎樣的感情？

學(xué)生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語(yǔ)言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。

八、布置作業(yè)

1、字詞歸納 ；

2、朗讀課文，體會(huì)情感 ；

3、課時(shí)作業(yè)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一、悼念（1）

--

偉人的逝世

--

悲痛

理論

二、評(píng)價(jià)（2－7）--

偉大的貢獻(xiàn)

--

不可估量

實(shí)踐

三、悼念（8－9）--

敵人的忌恨

--

崇高的品質(zhì)

人民的愛(ài)戴