第一篇：校園心理劇策劃書(shū)

校 園 心 理 劇 策 劃 書(shū)

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)心理的創(chuàng)造及演繹，為新時(shí)代的大學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的全新的表現(xiàn)形式，為正確認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題提供一個(gè)全新的視角。更重要的是，通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)作心理劇，表演發(fā)生在他們身邊的熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化。進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理的效果。以打破傳統(tǒng)說(shuō)教式的心理輔導(dǎo)。更好的引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而在要求解決問(wèn)題時(shí)，提供及時(shí)恰當(dāng)并富有成效的幫助和輔導(dǎo)。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、活動(dòng)時(shí)間：11月15——11月28日

2、活動(dòng)地點(diǎn)：圖書(shū)館

3、活動(dòng)對(duì)象：

以太原科技大學(xué)學(xué)生心理協(xié)會(huì)的10級(jí)會(huì)員為主，同時(shí)鼓勵(lì)09、08級(jí)積極參（其實(shí)每個(gè)人都有一段心路歷程，無(wú)論成長(zhǎng)的路上走得多遠(yuǎn)，都會(huì)有一份收獲，一份

分享。新鮮出爐的心理劇比賽不僅給10級(jí)會(huì)員帶來(lái)大學(xué)生活的新鮮感，而且也為09、08級(jí)的老會(huì)員打開(kāi)了一扇窺探心靈的門(mén)。）

4、參賽形式：

A．10級(jí)新會(huì)員：以部門(mén)為單位，每個(gè)部門(mén)出1-2部心理劇比賽。B．09和08級(jí)老會(huì)員：以部為單位，自愿參加為原則

5、參賽數(shù)目：心理協(xié)會(huì)共有11個(gè)部門(mén)及3個(gè)附屬社團(tuán)，共14-20個(gè)劇本，09、08級(jí)可以有4部劇本。

6、參賽方式：上交參賽劇本

7、參賽劇本：

①劇本要求：a.內(nèi)容需體現(xiàn)大學(xué)生的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)，突出心理活動(dòng)刻畫(huà)

b.主題應(yīng)積極向上，能給同學(xué)們以積極地啟發(fā)啟示。

c.劇本鼓勵(lì)原創(chuàng)，需有創(chuàng)新、新穎性、教育性，鼓勵(lì)廣大同學(xué)工作和學(xué)習(xí)熱情。

d.整幕劇的演出時(shí)間需控制在20分鐘之內(nèi)。

e.作品所需道具、背景音樂(lè)、服裝自備。

②劇本題材：a.情感問(wèn)題b.家庭關(guān)系c.人際交往d..就業(yè)e.大學(xué)生活適應(yīng)問(wèn)題

③劇本上交時(shí)間：11月30日

8、活動(dòng)邀請(qǐng)嘉賓：心理協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師朱老師，心理協(xié)會(huì)第十一屆、十二屆主席團(tuán)所有成員

9、主辦單位：太原科技大學(xué)大學(xué)生心理協(xié)會(huì)

三、活動(dòng)流程：

1、前期準(zhǔn)備

I 確定活動(dòng)內(nèi)容（彩排：周五晚七點(diǎn)；正式比賽：周六上午9:00，地點(diǎn)均在圖書(shū)館五層）

II 確定主持人，暫定為鄭洋和李悅。主持人于周四晚九點(diǎn)之前做好演講稿，并交予主席

團(tuán)審閱

III宣傳部于周三之前制作海報(bào)、宣傳板、傳單、橫幅；周四發(fā)放宣傳單，張貼海報(bào)以及

展板

IV 辦公室于周三之前制作比賽節(jié)目單（按劇本主題大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)）、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表（參考策劃書(shū)）、記分牌以及簽到表

V申請(qǐng)場(chǎng)地，由陳鵬負(fù)責(zé)

VI活動(dòng)部于六點(diǎn)準(zhǔn)備物質(zhì)提前到場(chǎng)，實(shí)踐部負(fù)責(zé)布置會(huì)場(chǎng)、場(chǎng)地控制、調(diào)動(dòng)氣氛

VII外聯(lián)部負(fù)責(zé)聯(lián)系老師及嘉賓擔(dān)任評(píng)委，送發(fā)邀請(qǐng)函

VIII 編輯部負(fù)責(zé)培訓(xùn)8名計(jì)分總分人員

IX紅鷹社選8名禮儀，并提前加以訓(xùn)練

X 網(wǎng)絡(luò)部租借音響、電腦、攝影機(jī)及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，應(yīng)急維護(hù)等

XI手語(yǔ)團(tuán)準(zhǔn)備節(jié)目

XII 自律部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)簽到，根據(jù)比賽順序安排就座的地方，并在活動(dòng)開(kāi)始前引領(lǐng)參賽隊(duì)伍就

座

2、活動(dòng)中期

I 晚上七點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始

II主持人宣布本次校園心理局比賽正式開(kāi)始，致開(kāi)場(chǎng)白，一一介紹特邀嘉賓及所有參賽組

名單，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師致辭

III 主持人宣讀本次比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置（見(jiàn)下頁(yè)），比賽正式開(kāi)始，第一隊(duì)上臺(tái)表

演

IV表演結(jié)束，評(píng)委打分，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)（下面依次類推）

V第一類主題心理劇結(jié)束后，請(qǐng)大家觀看手語(yǔ)節(jié)目，準(zhǔn)備第二主題類型心理劇

VI手語(yǔ)結(jié)束，主持人宣布第一組各參賽隊(duì)比賽成績(jī)，邀請(qǐng)第二組第一隊(duì)表演

VII第二類型心理劇結(jié)束，請(qǐng)大家在此觀看手語(yǔ)節(jié)目，準(zhǔn)備第三類型主題心理劇

VIII手語(yǔ)結(jié)束，主持人宣布第二組各參賽隊(duì)比賽成績(jī)，邀請(qǐng)第三組第一隊(duì)表演

IX表演結(jié)束，主持人宣布獲獎(jiǎng)名單，由特邀嘉賓予以頒獎(jiǎng)，全體觀眾給予熱烈的祝賀

X主持人宣布本次心理劇比賽圓滿結(jié)束

3、活動(dòng)后期安排

I活動(dòng)部回收物質(zhì)，并帶回心理協(xié)會(huì)中心

II實(shí)踐部、組織部負(fù)責(zé)清理會(huì)場(chǎng)

III辦公室做好本次活動(dòng)記錄

IV外聯(lián)部及禮儀隊(duì)歡送各特邀嘉賓退場(chǎng)

V測(cè)查部做會(huì)議總結(jié)，指出本次活動(dòng)不足之處，以及好的方面

VI科網(wǎng)部將照片及時(shí)存于中心電腦，以免丟失，并歸還所借物質(zhì)

四、人事安排及實(shí)施細(xì)則

主席團(tuán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的整體組織策劃以及人員調(diào)度并查缺補(bǔ)漏 財(cái)務(wù)：劉春玲 賬務(wù)：周龍

五、所需物質(zhì)：

I宣傳部、海報(bào)、條幅、獎(jiǎng)品、紀(jì)念品、紙杯、暖壺、茶葉、膠帶、馬克筆、桌布、抹布、氣球、細(xì)繩、剪刀、簽到表、節(jié)目單、記分牌、秒表、相機(jī)、音響、電腦、麥克等

II宣傳方式：通過(guò)宣傳板、海報(bào)、條幅、傳單等各種途徑加大宣傳力度的同時(shí)，特邀一下媒體關(guān)注：

太原科技大學(xué)校報(bào) 陽(yáng)光有聲工作室 相關(guān)媒體

·此次活動(dòng)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律、法規(guī)文件精神 ·對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采取公開(kāi)式、透明化運(yùn)作

·所有物質(zhì)登記造冊(cè)，專賬管理、賬目清楚、安全可靠

·對(duì)協(xié)會(huì)物品資金貪污、挪用、截留者，將依照相關(guān)文件嚴(yán)肅查處

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、劇本20分。語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有感染力

2、主題20分。主題明確新穎，有教育、啟示意義

3、內(nèi)容20分。能充分表達(dá)主題，以生活為依據(jù)，體現(xiàn)大學(xué)的心理世界，健康生動(dòng)

4、演技20分。形象逼真，配合默契，應(yīng)變靈活，言行能很好地展現(xiàn)心理活動(dòng)，道具使用恰到好處

5、精神20分。態(tài)度認(rèn)真，著裝整潔，舉止大方

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

（一）一等獎(jiǎng)1名

二等獎(jiǎng)2名

三等獎(jiǎng)3名

（二）最具人氣獎(jiǎng)1名

最佳編劇獎(jiǎng)1名

最佳演員

1名

·以上獎(jiǎng)狀均頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品

附錄

校園心理?yè)?jù)知識(shí)簡(jiǎn)介

校園心理劇通過(guò)演繹校園生活中的人和事來(lái)減緩學(xué)生的心理壓力，解決學(xué)生心理壓力，解決心理問(wèn)題。作為戲劇的形式之一，校園心理劇涉及劇本的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作。校園心理劇的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作，要根據(jù)心理劇的要素、過(guò)程特點(diǎn)，結(jié)合校園實(shí)際生活進(jìn)行。

一、校園心理劇的構(gòu)成要素

1、人物：

人的生活方式、行為習(xí)慣、內(nèi)心矛盾與沖突正是心理劇研究、探討和解決的主要問(wèn)題；心理劇的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、情景、主題等也必須圍繞人物來(lái)進(jìn)行。校園心理劇涉及四種角色。

⑴心理輔導(dǎo)老師（班主任）：

作為心理劇的策劃者、組織者，把握和控制心理劇的進(jìn)行，在需要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。在暖身階段對(duì)群體行為作評(píng)估，并進(jìn)行角色分配和組織熱身；在演出階段描述探索問(wèn)題、維持演出過(guò)程和進(jìn)行解釋；在分享階段組織問(wèn)題分享各自的體驗(yàn)和感受。

⑵當(dāng)事人：

指遭受心理困惑并急需解決這些困惑的學(xué)生，他們?cè)诒硌葸^(guò)程中提出問(wèn)題并獲得指導(dǎo)幫助，或者通過(guò)他人的表演演繹問(wèn)題，領(lǐng)悟問(wèn)題的原因，解決問(wèn)題的方法。

⑶參與者：

飾演當(dāng)事人生活中重要角色，以其所飾演人物的口吻和行為方式同當(dāng)事人交往并坦誠(chéng)說(shuō)出自己的想法。

⑷觀眾：

心理劇的觀眾不是欣賞心理劇演出的，而是來(lái)體驗(yàn)心理劇的感受的。通過(guò)觀看演出對(duì)當(dāng)事人提供支持或領(lǐng)悟心理問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，提高心理健康水平。

2、活動(dòng)場(chǎng)所：

活動(dòng)場(chǎng)所是人物活動(dòng)的地點(diǎn)和事件發(fā)生、發(fā)展的空間，主要是舞臺(tái)、觀眾席，包括燈光的設(shè)置、明暗，道具的擺放，背景音樂(lè)等等。

3、內(nèi)容：

心理劇不塑造人物典型，而是圍繞問(wèn)題展開(kāi)，重在通過(guò)問(wèn)題展現(xiàn)心理發(fā)展歷程和對(duì)問(wèn)題的感受，探尋事件對(duì)個(gè)體心理發(fā)展造成的影響，并且通過(guò)對(duì)心理問(wèn)題的陳述、辨別和澄清，來(lái)明確問(wèn)題或調(diào)整心態(tài)。心理輔導(dǎo)老師利用豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)表象進(jìn)行分析，挖掘隱藏在背后的深層問(wèn)題和意義，把零星的片象連接，找到造成心理問(wèn)題的深層原因，通過(guò)表演、直觀形象的顯現(xiàn)，有助于當(dāng)事人了解問(wèn)題的真相和實(shí)質(zhì)，更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

其中包括：

⑴事件：

事件是引起當(dāng)事人內(nèi)心沖突的導(dǎo)火線和造成心理問(wèn)題的原因，是其真實(shí)生活中發(fā)生的，對(duì)其造成重要影響的事情。心理劇圍繞事件展開(kāi)，通過(guò)對(duì)事件的演繹進(jìn)對(duì)其進(jìn)行重新思考和領(lǐng)悟，達(dá)到認(rèn)知改變和行為矯正的目的。

⑵人物關(guān)系

人物關(guān)系是人在社會(huì)生活中通過(guò)交往所形成的人與人之間各種關(guān)系，成為個(gè)人生活甚至生命中的一部分，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著極其重要的作用，從各個(gè)方面影響著人的心理。心理劇通過(guò)角色扮演的方式，展現(xiàn)造成心理問(wèn)題的各種關(guān)系，使當(dāng)事人通過(guò)觀察或領(lǐng)悟來(lái)調(diào)整自己的行為，從而為自己在現(xiàn)實(shí)生活中恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N人物關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

二、校園心理劇結(jié)構(gòu)的組成部分

校園心理劇是探討和解決心理問(wèn)題的，以問(wèn)題為主線展開(kāi)劇情情節(jié)，其結(jié)構(gòu)包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、分享感受四部分。

1、提出問(wèn)題

⑴開(kāi)端的任務(wù)：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、時(shí)代特點(diǎn)等

②交代人物之間的關(guān)系

③引出全劇的主要矛盾和問(wèn)題

⑵開(kāi)端的形式

①心理輔導(dǎo)老師說(shuō)明和旁白（也可以學(xué)生自己完成）

②情節(jié)引出：通過(guò)演員一連串的動(dòng)作來(lái)暗示時(shí)間、地點(diǎn)和事件的起因。

2、分析問(wèn)題：

問(wèn)題提出以后，就要分析造成這些問(wèn)題的原因和各個(gè)事件的影響程度及相互關(guān)系。通過(guò)對(duì)造成心理問(wèn)題的相關(guān)事件和人物關(guān)系的精心演繹，使問(wèn)題層層展開(kāi)，不斷深化，從而探討這些問(wèn)題對(duì)個(gè)人心理產(chǎn)生的影響程度以及他人如何看待這些問(wèn)題。人物的內(nèi)心心理感受不能僅僅通過(guò)表白來(lái)說(shuō)明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人稱的身份通過(guò)相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)人物對(duì)某一具體事件的情緒反映和內(nèi)心體驗(yàn)，真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)具體的情景，從而使當(dāng)事人有所領(lǐng)悟和感受。由于角色扮演提供了在假設(shè)、不用負(fù)責(zé)的情況下嘗試應(yīng)付問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，從而學(xué)習(xí)及練習(xí)應(yīng)付問(wèn)題的技巧。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的演繹，使演員和觀眾受到震撼和感悟。這部分情節(jié)講究曲折有致，起伏跌宕。

3、解決問(wèn)題：

心理和行為問(wèn)題的改變不是通過(guò)一兩次角色扮演就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)持續(xù)過(guò)程，需要當(dāng)事人在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上通過(guò)日常生活的訓(xùn)練來(lái)完成。解決問(wèn)題只是指當(dāng)事人癥狀有所減輕或有所領(lǐng)悟，找到了問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法。

心理劇的結(jié)局要有深意，能夠引起觀眾的回味與反思，要通過(guò)內(nèi)心沖突與斗爭(zhēng)，使觀眾有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟，改變一些不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

結(jié)局可以通過(guò)心理輔導(dǎo)老師的解釋來(lái)完成，也可以通過(guò)旁白來(lái)進(jìn)行。

4、分享感受：

心理輔導(dǎo)老師在扮演結(jié)束后把大家組織起來(lái)，相互交流角色扮演的感受和領(lǐng)悟，使當(dāng)事人從不同角度看待問(wèn)題，了解別人的反應(yīng)和感受，學(xué)會(huì)換位思考，改變不正確的認(rèn)知；同時(shí)使團(tuán)體氣氛更融洽，使當(dāng)事人獲得安全感和歸屬感，獲得團(tuán)體的支持和幫助，從而消除無(wú)助感，增強(qiáng)信心和勇氣。

三、校園心理劇創(chuàng)作中的藝術(shù)手法：

為了使劇情發(fā)展起伏變化，合情合理，引人入勝，引起觀眾的共鳴和反思，有力地表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，所以校園心理劇在編排常常使用一些藝術(shù)手法。

1、懸念：

就是劇情發(fā)展中使觀眾產(chǎn)生好奇、不安和期待，使他們急欲探究其究竟，或?qū)ο挛募右源y(cè)的戲劇性因素。運(yùn)用懸念必須注意：矛盾沖突的提出和解決要拉開(kāi)距離；忌絕對(duì)保密；整體懸念和小懸念結(jié)合。

2、重復(fù)：

在劇情發(fā)展過(guò)程中，對(duì)那些刻畫(huà)人物性格、揭示主題思想，以及體現(xiàn)當(dāng)事人強(qiáng)烈內(nèi)心沖突的關(guān)鍵場(chǎng)景、動(dòng)作、語(yǔ)言、道具、細(xì)節(jié)乃至音響做重要處理，強(qiáng)化作品感染力。

在重復(fù)中要有發(fā)展、變化、層次，在量變中孕育著質(zhì)變。

3、渲染： 對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)次、情節(jié)，加以淋漓盡致的描述，加強(qiáng)作品戲劇性。

4、對(duì)比：

如形象之間的對(duì)比、情節(jié)發(fā)展的對(duì)比、性格前后的對(duì)比、心理狀態(tài)的對(duì)比，語(yǔ)言、節(jié)奏等等方面的對(duì)比。通過(guò)提煉、加工、藝術(shù)化、典型化的對(duì)比描寫(xiě)，可以更深刻地反映學(xué)生心理的本質(zhì)。

根據(jù)具體的情況恰當(dāng)?shù)夭捎煤线m的表現(xiàn)方法。

四、校園心理劇的創(chuàng)作：

1、校園心理劇的題材：

主要反映學(xué)生在校園生活中所發(fā)生的種種事件和學(xué)生中存在的心理困惑和問(wèn)題。

題材內(nèi)容包括：

⑴升學(xué)適應(yīng)不良的問(wèn)題：

環(huán)境不適應(yīng)、生活自理能力差、自我認(rèn)知失調(diào)等

⑵與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題：

注意記憶障礙、考試焦慮、動(dòng)力失落、專業(yè)不滿意、成績(jī)波動(dòng)過(guò)大、厭學(xué)等

⑶人際交往方面的問(wèn)題

宿舍關(guān)系失調(diào)、同學(xué)之間不和、異性交往不當(dāng)、社交恐怖、缺乏交往技能、難以被他人接納等

⑷情緒性格問(wèn)題

情緒不穩(wěn)定、消極情緒體驗(yàn)過(guò)多、過(guò)于內(nèi)向封閉、性格缺陷等。

⑸其他心理問(wèn)題：

家庭關(guān)系不協(xié)調(diào)、經(jīng)濟(jì)困難、自殺預(yù)防等。

2、題材處理：

心理劇的成功與否，主要取決于題材的處理工作。處理方法分正面處理和側(cè)面處理兩類。側(cè)面描述更富藝術(shù)性。

3、主題思想：

包括題材本身提供的客觀存在的一面和作者根據(jù)一定的立場(chǎng)、觀點(diǎn)所選擇、處理、描寫(xiě)和評(píng)價(jià)的一面。若能找到題材所賦予的主題意義后，就能給予題材和劇本以新的生命、新的光彩和新的教育意義。

4、心理劇的戲劇沖突：

包含性格沖突、內(nèi)心沖突和人物和環(huán)境的沖突。

第二篇：校園心理劇策劃書(shū)（精選）

《校園心理劇表演策劃書(shū)》

活動(dòng)名稱：心理情景劇表演

簡(jiǎn)介：心理劇是通過(guò)戲劇表演的形式，探索當(dāng)事人的人格、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問(wèn)題等，以達(dá)到精神渲泄，消除心理上的壓力和自卑感，并能誘導(dǎo)出當(dāng)事人的自覺(jué)性，增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境和克服危機(jī)的能力。

一、校園心理劇的目的：

通過(guò)演繹校園生活中的人和事來(lái)減緩學(xué)生的心理壓力，解決學(xué)生心理壓力，解決心理問(wèn)題。為學(xué)生提供心理互助的平臺(tái)，提高學(xué)生的心理互助和自助能力，使學(xué)生的心理品質(zhì)向積極方向發(fā)展。讓參與者通過(guò)編寫(xiě)、表演、觀看、討論和思考，意識(shí)到有關(guān)的心理問(wèn)題及其解決的重要性；講述生活中較為普遍、較常出現(xiàn)的心理故事，使同學(xué)們?cè)谟^看心理劇的同時(shí)感悟人生，學(xué)習(xí)如何看待發(fā)生在自己身邊的矛盾與沖突、如何以新的方式解決問(wèn)題，并將此加以應(yīng)用。也使同學(xué)們能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)自我，從而提高自身的心理素質(zhì)。

二、校園心理劇的內(nèi)容：

圍繞我校學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往和自我發(fā)展的過(guò)程中所經(jīng)歷的心理沖突、困惑和應(yīng)對(duì)方式等方面，加強(qiáng)心理劇的示范作用，其形式為：由學(xué)生、教師或?qū)W生與教師共同編寫(xiě)劇本，以角色扮演的方式進(jìn)行表演。

三、校園心理劇的編演：

校園心理劇作為一種以現(xiàn)實(shí)生活為模式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，它以特殊的戲劇化形式把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、煩惱、困惑等情況，以角色扮演、角色互換、內(nèi)心獨(dú)白等方式編成小劇本進(jìn)行表演。劇中融入心理學(xué)的知識(shí)原理和技巧，學(xué)生表演的都是發(fā)生在他們身邊的、熟悉的事，從中體驗(yàn)心理上的細(xì)微變化，領(lǐng)悟其中的道理。具體如下：

1．校園心理劇的基本要素

導(dǎo)演：心理健康教師。導(dǎo)演在心理劇中，并非如一般電影或戲劇導(dǎo)演那樣權(quán)威，指示所有演員演出他所想要的效果；而是協(xié)助主角處理他的問(wèn)題，是主角想要?jiǎng)?chuàng)造的情境，而非依導(dǎo)演的意愿去創(chuàng)作的。

主角：是心理劇里最重要的元素，所有其它的元素都是隨著主角的指示或要求而跟著主角進(jìn)入他所想要的心理劇當(dāng)中；

配角：心理劇中其他角色的扮演者；

觀眾：觀看心理劇演出的其他人，他們要分享和討論他們看到的內(nèi)容；

舞臺(tái)：用來(lái)演出的場(chǎng)地。通常幾張椅子、桌子等道具。

2．校園心理劇編演的過(guò)程

校園心理劇編演的過(guò)程與心理劇的過(guò)程是一致的，即分為三個(gè)階段：熱身階段：演出前所必需的準(zhǔn)備活動(dòng)，包括建立團(tuán)體的信任感，確定主題、選出主角等和盡快投入到表演中。表演階段：主角及配角對(duì)生活事件進(jìn)行演出。分享和討論階段：主角、配角和成員發(fā)表各自的感受，分享心理劇對(duì)他們各自生活的影響。討論要遵循不分析、不建議、不提問(wèn)三個(gè)原則。校園心理劇的結(jié)構(gòu)規(guī)定了中小學(xué)開(kāi)展校園心理劇要圍繞著解決某個(gè)心理問(wèn)題而展開(kāi)，其程序由以上三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

3．校園心理劇的結(jié)構(gòu)

校園心理劇要圍繞著解決某個(gè)心理問(wèn)題而展開(kāi)，由以下三部分構(gòu)成。

（1）明確問(wèn)題：展現(xiàn)出各個(gè)不同年齡階段學(xué)生所感受到的典型的心理問(wèn)題（非極端問(wèn)題）和產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因。

（2）解決問(wèn)題：展現(xiàn)出符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的應(yīng)對(duì)方式，即對(duì)已發(fā)生的心理問(wèn)題如何在認(rèn)知、情感和行為策略上進(jìn)行調(diào)節(jié)。解決問(wèn)題可以是多種應(yīng)對(duì)方式，也可以有不合理的應(yīng)對(duì)方式，但必須有合理的應(yīng)對(duì)方式。應(yīng)對(duì)方式可以通過(guò)角色扮演的形式來(lái)展現(xiàn)，也可以通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)的形式來(lái)展現(xiàn)。

（3）分享討論：校園心理劇的參與者發(fā)表自己的感受和感悟，同伴間相互分享經(jīng)驗(yàn)，心理輔導(dǎo)教師要進(jìn)行引導(dǎo)使每個(gè)人都意識(shí)到解決這一心理問(wèn)題的重要性并學(xué)會(huì)在認(rèn)知、情感和行為上進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。這一部分是校園心理劇發(fā)揮作用的關(guān)鍵，發(fā)表感受也可用書(shū)面形式來(lái)進(jìn)行，絕對(duì)不能對(duì)劇情和劇中的角色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

四、本次活動(dòng)具體工作安排：

1.活動(dòng)對(duì)象：各班心理課代表

2.活動(dòng)演員：知音心理協(xié)會(huì)全體成員

3.活動(dòng)主題：早戀、消費(fèi)、打仗、升學(xué)、家長(zhǎng)或老師溝通、人生規(guī)劃等

4.活動(dòng)時(shí)間：2013年1月9日（周三）第七、八節(jié)課

5.活動(dòng)地點(diǎn)：高二樓報(bào)告廳

（一）活動(dòng)流程：

1.宣傳

2.邀請(qǐng)嘉賓：以校訊通的形式，給各位老師發(fā)邀請(qǐng)，每個(gè)班心理課代表130人

3.搬運(yùn)組要搬的東西（注意還要安排人搬回去）：背景、音響、麥克、布置現(xiàn)場(chǎng)的物品（嘉賓牌、氣球、彩帶、打氣泵、雙面膠、透明膠、剪刀等）

（二）程序：

1.主持人介紹到場(chǎng)嘉賓 5分鐘

2.邀請(qǐng)嘉賓為心理劇致辭 3分鐘

3.心理劇表演 65分鐘

4.現(xiàn)場(chǎng)觀眾分享觀看的感想，談感受12分鐘

5.活動(dòng)總結(jié)：點(diǎn)評(píng)評(píng)析 5分鐘

心語(yǔ)室2012.12.16

第三篇：校園心理劇大賽策劃書(shū)

校園心理劇大賽策劃書(shū)

目錄

前言.........................................................................................................1

一、活動(dòng)概況.........................................................................................2

（一）活動(dòng)背景..............................................................................2

（二）活動(dòng)目的..............................................................................2

（三）活動(dòng)對(duì)象..............................................................................2

（四）活動(dòng)時(shí)間..............................................................................3

（五）活動(dòng)地點(diǎn)..............................................................................3

（六）主辦單位..............................................................................3

（七）承辦單位..............................................................................3

二、活動(dòng)流程.........................................................................................3

（一）前期準(zhǔn)備工作......................................................................3

（二）宣傳方式..............................................................................3

（三）活動(dòng)開(kāi)始前工作準(zhǔn)備..........................................................4

（四）工作人員的組織配置..........................................................4

（五）活動(dòng)時(shí)間流程......................................................................4

（六）活動(dòng)結(jié)束后工作安排..........................................................4

三、活動(dòng)資金預(yù)算.................................................................................4

四、活動(dòng)中注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)..............................................................4

五、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者..............................................................5

六、應(yīng)急方案.........................................................................................5

心理劇大賽

七、活動(dòng)可行性分析..............................................................................7

八、附錄...............................................................................................7

（一）比賽規(guī)則.............................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

（二）觀眾互動(dòng)規(guī)則.....................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

（三）場(chǎng)地方位圖.........................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

前言

校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以通過(guò)心里話訴說(shuō)、對(duì)話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生心理自助與互助能力，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，關(guān)注自我心靈的健康，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。同時(shí)，心理情景劇也通過(guò)團(tuán)體成員扮演日常生活問(wèn)題情境中的角色，分享交流心理情緒，鍛煉人際交往的能力。大學(xué)生表演心理情景劇，可切實(shí)融入角色，使演員和觀眾都親身體驗(yàn)到心理情緒對(duì)自身行為發(fā)展的作用，并引出各方觀點(diǎn)，增進(jìn)交流理解，從而增強(qiáng)大家對(duì)于心理知識(shí)的了解，提高心理素

心理劇大賽

一、活動(dòng)概況

（一）活動(dòng)背景

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，青年心理問(wèn)題日益嚴(yán)重，尤其大學(xué)生因承受越來(lái)越大的壓力往往產(chǎn)生更多的心理問(wèn)題，所常見(jiàn)的就業(yè)和學(xué)習(xí)壓力、理想與現(xiàn)實(shí)差距、社會(huì)的適應(yīng)性等現(xiàn)象而產(chǎn)生的自卑、攀比、情感困惑、價(jià)值觀迷失等。近些年來(lái)在我國(guó)高校廣泛開(kāi)展校園心理劇活動(dòng)，在大學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理治療方面能夠發(fā)揮獨(dú)特推動(dòng)和輔助作用，是高校開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的一種有效的教育輔導(dǎo)方式。

（二）活動(dòng)目的

開(kāi)展校園心理劇活動(dòng)是為了讓更多的大學(xué)生了解和面對(duì)日常生活中的一些心理問(wèn)題，通過(guò)夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式，用自己的語(yǔ)言達(dá)到思想上的碰撞、心理上共鳴，而起到較好的心理輔導(dǎo)作用的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)排練和比賽的過(guò)程也可以很大程度上提高參與者的團(tuán)隊(duì)凝聚力、非語(yǔ)言溝通能力和角色扮演能力。

（三）活動(dòng)對(duì)象 xxxx

心理劇大賽

（四）活動(dòng)時(shí)間 初賽時(shí)間: 決賽時(shí)間：

（五）活動(dòng)地點(diǎn) 初賽地點(diǎn)； 決賽地點(diǎn)：

（六）主辦單位

（七）承辦單位

二、活動(dòng)流程

（一）前期準(zhǔn)備工作

（二）宣傳方式 1.在飯?zhí)们袄瓩M幅

2.在各路段貼路標(biāo)、樹(shù)標(biāo)

3.在各宿舍樓下貼海報(bào)

4.在校園論壇、協(xié)會(huì)微博上宣傳

5.協(xié)會(huì)成員向同學(xué)朋友宣傳介紹

心理劇大賽

6.在校內(nèi)擺攤

（三）活動(dòng)開(kāi)始前工作準(zhǔn)備

1.初賽和決賽工作安排

（四）工作人員的組織配置

（五）活動(dòng)時(shí)間流程

（六）活動(dòng)結(jié)束后工作安排

三、活動(dòng)資金預(yù)算

四、活動(dòng)中注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)

1.借用課室時(shí)要清楚那里的設(shè)備情況，與相關(guān)人員進(jìn)行溝通交流。2.要提前安排好工作人員的人數(shù)和相關(guān)工作。3.提前通知每位工作人員當(dāng)天的工作，讓其有所準(zhǔn)備。4.活動(dòng)前必須做好宣傳工作，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出邀請(qǐng)。5.活動(dòng)開(kāi)始前須先做好各種準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始活動(dòng)。6.每個(gè)工作人員需對(duì)活動(dòng)流程熟悉。7.協(xié)會(huì)各部門(mén)要溝通緊密，互相幫忙。

心理劇大賽

8.如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，與相關(guān)人員聯(lián)系。9.工作人員在活動(dòng)中需佩戴好工作證。

10.工作人員要提前到達(dá)自己的崗位，而且不能輕易走開(kāi)。11.每位工作人員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的工作。

12.如果發(fā)生緊急情況，工作人員需維持好秩序，不能自亂陣腳，需進(jìn)行討論，理性解決問(wèn)題。

13.注意要在一段時(shí)間內(nèi)與外援進(jìn)行聯(lián)系提醒確認(rèn)，確保活動(dòng)的正常進(jìn)行。

14.活動(dòng)過(guò)程中工作人員需保持一定的笑容，熱情大方對(duì)待來(lái)賓。15.若發(fā)現(xiàn)有需要幫助者，要盡全力幫助他人。

16.注意時(shí)刻提醒主持人每個(gè)環(huán)節(jié)的剩余時(shí)間，讓其控制好時(shí)間。

五、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者

六、應(yīng)急方案

（一）嘉賓人數(shù)少 1.提前確認(rèn)可到嘉賓人數(shù)；

2.可對(duì)各院其他輔導(dǎo)員或部門(mén)老師發(fā)出邀請(qǐng)； 3.告知會(huì)長(zhǎng)和指導(dǎo)老師，得到指示。

（二）現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題

1.自行攜帶兩臺(tái)電腦，備份比賽所需音頻等資料； 2.提前聯(lián)系外源或了解協(xié)會(huì)的電腦能手，做好預(yù)防準(zhǔn)備；

3.提前檢查現(xiàn)象音響設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)通知專業(yè)人士進(jìn)行維修。

心理劇大賽

（三）廣播臺(tái)主持人缺席

1.組織策劃部在活動(dòng)前兩天要詢問(wèn)對(duì)方情況，確保沒(méi)有問(wèn)題； 2.編輯部提前做好主持人發(fā)言文稿；

3.秘書(shū)部先篩選兩名后備主持人，后備主持人應(yīng)提前做好準(zhǔn)備； 4.若遇到意外，主持人要大方得體上臺(tái)替補(bǔ)。

（四）表演嘉賓缺席

1.組織策劃部在活動(dòng)前兩天要詢問(wèn)對(duì)方情況，確保沒(méi)有問(wèn)題； 2.事先聯(lián)系其它協(xié)會(huì)，做好預(yù)防工作；

3.若發(fā)生意外，先推遲表演時(shí)間，然后及時(shí)準(zhǔn)備后備表演。

（五）初賽時(shí)間不足

1.賽前向每隊(duì)提醒表演時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)；

2.如果發(fā)生比預(yù)定時(shí)間早完成，要繼續(xù)接下來(lái)流程，不要停止； 3.縮短休息時(shí)間，甚至取消這一流程；

4.如果參與比賽隊(duì)伍少于24隊(duì)，可適當(dāng)推遲1至2隊(duì)的比賽（根據(jù)具體安排調(diào)整）；

5．可適當(dāng)延長(zhǎng)5：00后的時(shí)間，但注意要解決裁判的晚飯問(wèn)題。

（六）決賽時(shí)間不足

1.主持人減少過(guò)多華麗的語(yǔ)言描述；

心理劇大賽

2.跟緊每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行； 3.適當(dāng)減少與觀眾互動(dòng)的時(shí)間。

（七）決賽時(shí)間過(guò)多剩余 1.加長(zhǎng)與觀眾互動(dòng)時(shí)間；

2.比賽評(píng)分結(jié)束后邀請(qǐng)裁判員代表講述感想，點(diǎn)評(píng)比賽； 3.邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)隊(duì)伍談?wù)摫荣惛醒裕?4.邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾談?wù)搶?duì)比賽的看法。

七、活動(dòng)可行性分析

可行性分析

通過(guò)本次的心理劇大賽活動(dòng)，可以普及大學(xué)生的心理知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生走向心理健康的路線。作為符合相關(guān)主題的心理協(xié)會(huì)，本次心理劇大賽的舉辦也提高了社團(tuán)在校的知名度和影響力。贊助商家在活動(dòng)中進(jìn)行廣告宣傳，吸引更多的學(xué)生顧客。

八、附錄

第四篇：校園心理劇表演大賽策劃書(shū)

為豐富大學(xué)校園文化生活，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生心理適應(yīng)能力，特舉辦第七屆校園心理劇表演大賽，即日起開(kāi)始報(bào)名。

一、組織單位 ：

主辦：山東理工大學(xué)學(xué)生工作處 大學(xué)生心理健康教育中心。

承辦：文學(xué)與新聞傳播學(xué)院團(tuán)總支 三月劇社

二、比賽時(shí)間、地點(diǎn)：

預(yù)賽：xx年11月18日14：00 1號(hào)教學(xué)樓204室

決賽：xx年11月28日19：00 3號(hào)教學(xué)樓報(bào)告廳

三、比賽規(guī)則：

1、學(xué)生可以自由組隊(duì)報(bào)名，也可以社團(tuán)為單位報(bào)名，也可以學(xué)院為單位報(bào)名參加，原則上每學(xué)院不超過(guò)三個(gè)節(jié)目，劇目表演時(shí)間不超過(guò)12分鐘；

2、參賽劇目是以表現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及人際交際中發(fā)生的故事為主要內(nèi)容的校園心理劇。以“生命、生存、生活”為主題，內(nèi)容健康積極向上，真實(shí)再現(xiàn)校園生活場(chǎng)景。劇情有起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，緊緊圍繞學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中所遇到的心理沖突展開(kāi)。最好為未參加過(guò)往年比賽的劇目；

3、通過(guò)預(yù)賽選出8個(gè)劇目參加決賽；

4、比賽的成績(jī)將從選手的表演是否到位、能否表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)、演員之間的配合是否默契等方面進(jìn)行評(píng)判；

5、要有一定的舞臺(tái)設(shè)置，需要承辦方準(zhǔn)備的物品請(qǐng)?jiān)趫?bào)名時(shí)提出要求，承辦方將視具體情況予以解決。

四、報(bào)名時(shí)間：即日起至11月17日

五、報(bào)名方式：

1、致電15864950（趙瑜）、1516534（趙）、15264937（呂）報(bào)名，同時(shí)將電子版劇本發(fā)送至sanyuejushexx@163.com，標(biāo)題注明“心理劇大賽”；

2、將報(bào)名情況及電子版劇本發(fā)送至sanyuejushexx@163.com；

3、將報(bào)名情況及電子版劇本通過(guò)學(xué)生工作辦公系統(tǒng)發(fā)送至文學(xué)院陳強(qiáng)老師處。

六、比賽獎(jiǎng)勵(lì)：

設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)3名，最佳男女主演員獎(jiǎng)各一名，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)。

大學(xué)生心理健康教育中心

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院團(tuán)總支

策劃書(shū)：三月劇社

xx年10月18日

第五篇：校園心理劇

校園心理劇《班長(zhǎng)**》 第一幕 ：

出場(chǎng)人物：李俊哲，現(xiàn)任班長(zhǎng)，是一個(gè)公正無(wú)私，盡職盡責(zé)，卻過(guò)于刻板的班長(zhǎng) 吳銘（人緣很好）班上各同學(xué)：A,B,C,D,E, 班主任，林老師，是個(gè)優(yōu)秀的老師 地點(diǎn)：走廊和教室

[幕起]幕徐徐拉開(kāi)，舞臺(tái)上擺了幾張桌椅，一張講臺(tái)。李俊哲剛邁出老師辦公室，見(jiàn)三人背影，舉手要打招呼，只見(jiàn)三人背影閃進(jìn)教室里。李俊哲狐疑地走開(kāi)了。

學(xué)生A（站在椅子上，向大家招手，大驚小怪地說(shuō)道）：剛才我和兩個(gè)同學(xué)看見(jiàn)四眼田雞走進(jìn)辦公室，于是就趴在門(mén)邊偷看，你猜怎么著？（A頓了頓，指手畫(huà)腳地說(shuō)道）他拿出了一張報(bào)告給老師，（模仿李俊哲的福建話）說(shuō)：'老師，這是我今天在教室觀察的結(jié)果。吳銘同學(xué)在上課時(shí)猛喝水，結(jié)果去了廁所18次，其中有15次在偷看漫畫(huà)書(shū)；B同學(xué)數(shù)學(xué)課上趴在桌子上睡覺(jué)，已經(jīng)睡了一節(jié)課，大概2400秒，40分鐘，三分之二小時(shí)，三十六分之一天，一千零八十分之一個(gè)月，一萬(wàn)二千九百六十分之一年，一百二十九萬(wàn)六千分之一世紀(jì)了吧，C同學(xué)……'

B（悲哀）：看來(lái)今天晚上，我的屁屁上又會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)鐵沙掌了，嗚嗚嗚嗚嗚~~~ 吳銘（嘴里說(shuō)著粗話）：他以為他是誰(shuí)呀，亂打別人小報(bào)告，我看他長(zhǎng)大后可以去當(dāng)間諜了……（大家開(kāi)始你一句我一句地討論起李俊哲的不好）

C：每次把作文交給四眼田雞時(shí)，他總是一個(gè)字一個(gè)字地檢查，少了一個(gè)字都要你補(bǔ)上，好煩…… D（無(wú)奈地說(shuō)）：有一天，我因?yàn)樯眢w不舒服而導(dǎo)致早讀課時(shí)遲到。田雞正在領(lǐng)讀，見(jiàn)到我就問(wèn)：“你為什么遲到?！?我剛要回答時(shí)，他又說(shuō)：“你解釋就是掩飾。”我無(wú)言以對(duì)，想不到他又補(bǔ)充一句：“你沉默就是默認(rèn)?！比缓笏⑺压P一揮，記在本子上了，冤哪（哀號(hào)）……

A（拼命點(diǎn)頭）：他也太（用怪里怪氣的語(yǔ)調(diào)）“公正無(wú)私”“剛正不阿”了吧！我感覺(jué)田雞越來(lái)越像我爸了……

B：是啊是啊，雖然我們是優(yōu)秀班級(jí)，可是在他的壓迫下都失去了自由，上學(xué)越來(lái)越像坐監(jiān)獄。吳銘（拖住下巴，若有所思的樣子）:為了我們的幸福著想，不如我們改選班長(zhǎng)吧~~（大家一起七嘴八舌地說(shuō)）：我同意，我同意，我同意……

（這時(shí)，李俊哲走了進(jìn)來(lái)，看到大家聚在一起討論地?zé)峄鸪?，連忙皺著眉頭用他的福建話說(shuō)）：你們?cè)诟墒裁?，干什?!電腦課就要開(kāi)始啦，趕快排隊(duì)，一隊(duì)20len（把“人”發(fā)成了“l(fā)en”）,另一隊(duì)22len(人)。

（一個(gè)同學(xué)捂住嘴笑著說(shuō)）：班長(zhǎng)啊，你說(shuō)話怎么全是len len的，一點(diǎn)兒“人”味都沒(méi)有?。ń淌依锖逄么笮?。）

鏡頭切換：旁白：班會(huì)課上，幾個(gè)同學(xué)一致提議林老師要換班長(zhǎng)

班主任：我知道李俊哲做這個(gè)職位非常合適，但是為了有更多的人能有機(jī)會(huì)鍛煉自己，我決定再添一個(gè)班長(zhǎng)……

C（學(xué)著柯南的口吻）：班長(zhǎng)只有一個(gè)！（下面的同學(xué)開(kāi)始起哄）

林老師（咳了咳）：那我們決定改選班長(zhǎng)，大家覺(jué)得誰(shuí)做班長(zhǎng)比較合適呢？（李俊哲非常失落地坐到一邊）

（同學(xué)們你一嘴我一嘴地討論,最后提議）:就讓吳銘做班長(zhǎng)吧！[幕落] 第二幕：

出場(chǎng)人物：吳銘（現(xiàn)任班長(zhǎng)）校長(zhǎng)大人

其他學(xué)生A,B,C,D 地點(diǎn)：教室內(nèi)

[幕起]幕徐徐拉開(kāi)，舞臺(tái)上擺了幾張桌椅，一張講臺(tái)。同學(xué)們正在“熱情”地抄作業(yè)，教室里熱火朝天，作業(yè)本、紙張滿天飛。這時(shí)，上課鈴打響，有幾個(gè)同學(xué)急急忙忙跑進(jìn)教室。

吳銘（幸災(zāi)樂(lè)禍）：嘿嘿！（對(duì)著遲到的同學(xué)說(shuō)）你們幾個(gè)老油條，又遲到咯！

A（做出無(wú)辜狀）：老大，拜托別記名嘛！我才遲到了幾秒鐘耶！B：我們知道你人很好的，人緣又好，心地又善良，這次就放過(guò)小弟吧！

吳銘（手指摸了摸下巴）：恩……這個(gè)……你們知道我很難做的嘛……唉，算啦算啦。（吳銘擺了擺手）下次一定要注意呀！

（這時(shí)，一個(gè)作業(yè)本砸中吳銘，吳銘回頭，瞪了他一眼）

吳銘（生氣）：喂喂……你們作業(yè)抄得好“用功”喲。趕快收起來(lái)，要不然我要記名了！

C（哀求）：大哥！我昨晚通宵沒(méi)睡看球賽，看在老友的面子上，你就讓我痛痛快快地抄吧……（說(shuō)著，又繼續(xù)“奮筆疾書(shū)”）

D（太起頭，插話道）：抄一抄，十年少。這不是你以前告訴我的至理名言嗎？老吳，你以前也當(dāng)過(guò)“小抄寫(xiě)員”嘛！看在同行的面子上，就放過(guò)我們吧！

吳銘(做出一副無(wú)奈的樣子)：好吧，好吧，這次就放你們一馬……（拍了拍胸脯）看我多好人?。ê鋈婚g，吳銘好像想起了什么，立刻沖出教室，到處張望了一下，然后跑進(jìn)教室，抽出作業(yè)本，一把拿過(guò)旁邊女生的作業(yè)）借我抄一下！

女生（驚呼）：什么，班長(zhǎng)竟然要抄作業(yè)！

吳銘：哎呀，你很煩耶，抄一下也沒(méi)什么了不起啦!(于是，也開(kāi)始“奮筆疾書(shū)”)

（“叮鈴鈴……”上課鈴響了。吳銘終于抄完了最后一個(gè)字，轉(zhuǎn)身把作業(yè)甩向課代表，若無(wú)其事地走上講臺(tái)，假裝開(kāi)始記名。班里吵吵鬧鬧的，校長(zhǎng)巡查時(shí)走了進(jìn)來(lái)，教室里咳嗽聲一片，有的同學(xué)馬上拿起書(shū)假裝在溫習(xí)功課。于是，校長(zhǎng)狐疑地說(shuō)）這個(gè)班怎么搞的，那么多人感冒。（接著，又對(duì)一個(gè)同學(xué)說(shuō)）好好注意身體啊?。ㄕf(shuō)完，便皺著眉頭走出教室。班里立刻又“活躍起來(lái)”。）

畫(huà)外音：于是，這個(gè)班在吳銘這位“好班長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下，紀(jì)律開(kāi)始一天比一天差…… 第三幕： 地點(diǎn)：教室 人物：李俊哲

同學(xué)們（A、B、C、D等）班主任，林老師 吳銘

布景：舞臺(tái)左側(cè)放課桌椅、右側(cè)放講臺(tái)。

[幕起]自習(xí)課的預(yù)備鈴打完了以后，同學(xué)們?nèi)匀辉诮淌覂?nèi)亂成一團(tuán)。就連吳銘班長(zhǎng)也不管他們，跟著一起鬧。這時(shí)，班主任怒氣沖沖地走了進(jìn)來(lái)。

（班主任走上講臺(tái)，將手上的書(shū)“啪”的一聲甩在了講臺(tái)上，教室內(nèi)立刻變得鴉雀無(wú)聲。）

班主任（生氣地看著每個(gè)同學(xué)，大聲說(shuō)）：看看你們！副課的老師又來(lái)跟我投訴了！上課講話，破壞紀(jì)律，作業(yè)也不按時(shí)交……真是越來(lái)越放肆了?。ㄅ牧艘幌伦雷樱┮郧安皇沁€好好的嗎？怎么現(xiàn)在就變成這樣了？（目光轉(zhuǎn)向吳銘）吳銘，你站起來(lái)一下……

吳銘（“刷”地站了起來(lái)）：什么事，老師？

班主任（生氣地說(shuō)）：哼，你說(shuō)呢？自從你上任以來(lái)，班上的風(fēng)氣就一天比一天不好起來(lái)，紀(jì)律也一天比一天差，就連你自己的作業(yè)也常常不交，更別說(shuō)管理班級(jí)了?，F(xiàn)在，我們都已經(jīng)連續(xù)多少周沒(méi)有拿到流動(dòng)紅旗了？你就是這么當(dāng)班長(zhǎng)的嗎？

（同學(xué)們開(kāi)始議論紛紛，交頭接耳）A：好像是??！

B：對(duì)吖，我們似乎選錯(cuò)班長(zhǎng)了。C：他確實(shí)不適合當(dāng)班長(zhǎng)。D：是啊，是啊……

吳銘（小聲嘟囔）：可是，（此時(shí)同學(xué)們的議論聲已經(jīng)停止了）那也是老師和同學(xué)們選的我啊…… 班主任：你說(shuō)什么？ 吳銘：沒(méi)，沒(méi)什么！

班主任（轉(zhuǎn)向同學(xué)們，深情地說(shuō)）：同學(xué)們，老師真的很希望你們能夠保持良好的班風(fēng)，不讓老師*心。（用鼻子深吸了一口氣）你們知道嗎，老師的母親……從上個(gè)月開(kāi)始，就一直在生病住院，病情很不穩(wěn)定（眼眶濕潤(rùn)），現(xiàn)在有時(shí)就連呼吸都困難……身為女兒的我，真的很擔(dān)心她，希望時(shí)刻陪伴在她身邊……而身為一個(gè)班主任，我有何嘗能夠離開(kāi)得了你們？?jī)蛇叾加泻芏嗍虑橐?，我常常忙到十二點(diǎn)多才睡，一直在*心……而你們，（停頓了一下，又吸了一下鼻子）為什么換了班長(zhǎng)之后就變得這樣了呢？……

（同學(xué)們紛紛被老師所感動(dòng)，有的低下了頭，有的紅了眼睛，有的神情復(fù)雜……吳銘班長(zhǎng)而也羞愧得抬不起頭。而老師，則忍不住在同學(xué)的面前落淚……）

吳銘（從袋子中取出紙巾，輕輕地向班主任遞去）：老師，對(duì)不起……我知道錯(cuò)了。您別哭了…… 同學(xué)們：是啊，老師，您別哭了……（停頓了一會(huì)兒，班主任接過(guò)紙巾）

吳銘：老師，我確實(shí)不適合做班長(zhǎng)。還是讓李俊哲來(lái)當(dāng)吧……不過(guò)，我會(huì)努力改正錯(cuò)誤的。（轉(zhuǎn)向同學(xué)，深鞠一躬）同學(xué)們，對(duì)不起……

班主任（聽(tīng)到吳銘的一番話，感到欣慰）：吳銘，我就原諒你了，你以后要好好努力。坐下來(lái)吧……（轉(zhuǎn)向李俊哲）李俊哲……

李俊哲（見(jiàn)老師看他，便立刻起身）：在，老師。

班主任：李俊哲，班長(zhǎng)這個(gè)職位，還是由你來(lái)當(dāng)吧……同學(xué)們沒(méi)意見(jiàn)吧？ 李俊哲（猶豫了一下）：我…… A：李俊哲，你來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)吧！B：是啊，你當(dāng)班長(zhǎng)我們沒(méi)意見(jiàn)。C：對(duì)！

D：恩！李俊哲，快點(diǎn)吧！……

李俊哲（看著同學(xué)們對(duì)自己的肯定，很感動(dòng)）：（望著班主任）好！老師！我一定會(huì)將班級(jí)管理好，起好帶頭作用的?。ㄞD(zhuǎn)向同學(xué)）謝謝同學(xué)們，我會(huì)盡力的?。樕铣錆M了自信）

（同學(xué)們都報(bào)以李俊哲熱烈的掌聲，包括班主任……）