第一篇：結(jié)業(yè)論文

數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因分析及其轉(zhuǎn)化策略

趙勇

沙洋縣拾橋鎮(zhèn)丁崗小學(xué) 448270

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因是多方面的：學(xué)校、家庭、社會教育的缺失；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性；自我心理調(diào)適不當(dāng)?shù)取＾D(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的具體策略有：明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動力；培養(yǎng)積極健康的思想情感；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；開展有針對性的個別輔導(dǎo)；建立融洽的師生關(guān)系；構(gòu)建有效參與學(xué)習(xí)的保障機(jī)制；爭取家長的支持。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)后進(jìn)生 成因 轉(zhuǎn)化策略

進(jìn)入小學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面開始出現(xiàn)達(dá)不到《課標(biāo)》對該年段學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求而暫時落后的學(xué)生，這樣的學(xué)生被稱為“數(shù)學(xué)后進(jìn)生”。小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中常常表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，缺乏學(xué)習(xí)興趣，厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；第二，數(shù)理邏輯思維能力差，解題無從下手；第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂學(xué)習(xí)效率低，懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)，缺少及時的鞏固復(fù)習(xí)，造成知識上的斷鏈，無法進(jìn)行正常的后繼學(xué)習(xí)；第四，缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)方法，參與學(xué)習(xí)的深度不夠；第五，意志品質(zhì)薄弱，不能克服學(xué)習(xí)上遇到的困難。第六，常常受到教師冷落和同學(xué)的鄙視，自信心不強(qiáng)，自暴自棄。著名教育家陶行知先生曾說：“從某種意義上來講，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價值?！痹趯?shí)施素質(zhì)教育、均衡教育的今天，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作越發(fā)重要，是每一位教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。為此，教師需要了解小學(xué)年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生的特點(diǎn)，深入分析其成因，然后有的放矢地提出轉(zhuǎn)化策略和措施，惟有如此才能做好轉(zhuǎn)化工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因分析

美國心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“只要有適合學(xué)生個別特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件，除了百分之一二超常兒童和百分之二三的低常兒童外，95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)動機(jī)方面，并無多大差別。世界上任何一個人能學(xué)會的東西，幾乎所有人都能學(xué)會。”因此，學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因，大量后進(jìn)生主要是由非智力因素造成的。根據(jù)這一理論，我們對本校30名數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行了跟蹤觀察、面對面訪談，與數(shù)學(xué)任課教師和學(xué)生家長一起進(jìn)行成因剖析，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)后進(jìn)生并不是天生笨，而是在非智力因素方面與別的學(xué)生形成了一定的差異，成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。其成因主要有以下幾方面。

1、學(xué)校、家庭、社會教育的缺失

首先，學(xué)校教育的缺失是大多數(shù)小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的主要原因。很多數(shù)學(xué)教師只為片面追求“應(yīng)試”高分?jǐn)?shù)，重?cái)?shù)學(xué)知識的傳授而忽視對學(xué)生的教育引導(dǎo)，對學(xué)生的教育缺乏耐心和針對性。進(jìn)入小學(xué)，因?yàn)橹R容量逐漸增大，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)要求有所提高。一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就會出現(xiàn)因課堂學(xué)習(xí)不專心，完成作業(yè)不認(rèn)真，或某幾次考試成績較差而暫時落后。這時，很多老師不能做到針對學(xué)生存在的個體差異，因材施教，區(qū)別對待，耐心教育，而是對這些暫時落后的學(xué)生惡意指責(zé)、奚落、甚至體罰和變相體罰，在教師的影響下，班上的其他同學(xué)也鄙視、嘲笑和疏遠(yuǎn)他們。長期這樣，這些本只是暫時落后的學(xué)生就感到?jīng)]有自尊和自信，產(chǎn)生自卑心理，漸漸地從內(nèi)心與老師產(chǎn)生對立情緒，甚至開始討厭老師，討厭數(shù)學(xué)學(xué)科，厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，最后成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

其次，家庭教育的缺失是部分小學(xué)后進(jìn)生形成的一個原因。如不完整、不和睦的家庭，父母對孩子的教育方式簡單粗暴，家庭的經(jīng)濟(jì)文化背景差，學(xué)習(xí)環(huán)境差等都會導(dǎo)致后進(jìn)生的產(chǎn)生。接近三成的小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生是單親家庭；接近八成的小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生都遭遇過家長的打罵；接近六成小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生因?yàn)楦改笧榫S持生計(jì)原因無法顧及孩子，對孩子的學(xué)習(xí)放任不管、漠不關(guān)心。固然，社會教育的缺失也是部分小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的一個原因。進(jìn)入小，很多小學(xué)生受到社會上“商品經(jīng)濟(jì)”的沖擊，自認(rèn)為家庭條件優(yōu)越，放縱享受；同時，由于受一些不良的成人群體、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)和某些社會現(xiàn)象等的影響，他們失去了正確的價值觀，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣喪失，注意力渙散，不思進(jìn)取，厭學(xué)甚至棄學(xué)，最后成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性

小學(xué)低段年級，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要以直觀形象思維為主，進(jìn)入高段年級后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由直觀形象思維逐漸向抽象思維過渡，以抽象思維為主。這對小學(xué)高段學(xué)生數(shù)理邏輯方面的思維能力提出了更高的要求，如運(yùn)用多種方法解決問題等，讓小學(xué)高段學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨巨大的挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生畏難情緒，不愿意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上下功夫，放松學(xué)習(xí)要求，該掌握的知識達(dá)不到規(guī)定的要求，造成了新舊知識的斷鏈，后繼學(xué)習(xí)無法進(jìn)行，逐漸成為后進(jìn)生。

3、自我心理調(diào)適不當(dāng)

進(jìn)入小學(xué)高段年級，部分學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識不正確，缺乏自強(qiáng)自立、積極進(jìn)取和刻苦鉆研的精神，沒有長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒

有用；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主動性和積極性不強(qiáng)，態(tài)度消極，不愛學(xué)，不愿學(xué)，課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)馬虎了事；學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上常常不能集中注意力，沒有良好的傾聽、思考、發(fā)言、書寫、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣；缺乏堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，惰性大，怕苦怕累怕麻煩，怕動腦筋，學(xué)習(xí)自制能力差，抗干擾能力低，總要靠外部刺激來推動學(xué)習(xí)。于是產(chǎn)生依賴、惰性、膽怯、恐懼、逆反、厭煩、自卑、失落、焦急等心理，嚴(yán)重的意志和情感學(xué)習(xí)心理障礙導(dǎo)致這部分學(xué)生與優(yōu)等生的差距進(jìn)一步拉大，成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

因材是施轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要策略。只有在深入細(xì)致地分析每一個小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生具體情況的基礎(chǔ)上，“對癥下藥”，才能切實(shí)做好小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，真正實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。總體而言，可以從以下幾個方面來轉(zhuǎn)化小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

1、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要善于抓住教育契機(jī)，對小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生適時進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和目的要求，正確對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，形成學(xué)習(xí)動力。

2、培養(yǎng)積健康的思想情感

積極的學(xué)習(xí)情感會促使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，是學(xué)生積極參與認(rèn)知活動的強(qiáng)大動力。作為數(shù)學(xué)教師，在與小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的接觸中，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經(jīng)常與后進(jìn)生進(jìn)行感情交流與溝通，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終能夠積極主動地投入到數(shù)學(xué)活動中自信地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學(xué)地形成知識網(wǎng)絡(luò)，加以綜合應(yīng)用。轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，如果只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們對數(shù)學(xué)知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。教學(xué)中，要避免他們進(jìn)行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重

啟發(fā)、引導(dǎo)他們抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn)，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，逐步掌握和運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法獨(dú)立開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

針對小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在自卑、不自信等意志心理障礙的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)他們主動參與數(shù)學(xué)知識形成的探究過程，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一定的學(xué)習(xí)困難，解決一些力所能及的問題，有意識地磨練他們的意志。如設(shè)計(jì)提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進(jìn)的意志品質(zhì)；當(dāng)他們?nèi)〉贸晒瓦M(jìn)步時，教師多給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅和享受發(fā)現(xiàn)的快樂；同時還要有意識地培養(yǎng)他們學(xué)會用意志的制止功能排除一些情感心理障礙的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

5、開展有針對性的個別輔導(dǎo)

開展個別輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生最有效措施之一。針對小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的個體情況，進(jìn)行客觀分析，制定詳實(shí)的計(jì)劃，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，能夠收到良好的轉(zhuǎn)化成效。如一位從農(nóng)村轉(zhuǎn)入我校就讀的數(shù)學(xué)后進(jìn)生，五年級剛到校時，每次數(shù)學(xué)測查成績都不及格，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很“怕”教師，每次老師請他回答問題，他緊張得連頭不敢抬，語無倫次，聲音發(fā)顫，經(jīng)常都不完成家庭作業(yè)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識綜合解決問題的能力很弱，但計(jì)算能力較強(qiáng)，課外迷上打電子游戲，經(jīng)常天天黑了家長還四處找他回家。家長對他的學(xué)習(xí)失去信心，曾產(chǎn)生了放棄的想法，但老師絲毫沒有放棄，而是針對這位同學(xué)的實(shí)際，制定了一份詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，對他進(jìn)行個別輔導(dǎo)。首先幫助學(xué)生樹立學(xué)好自信心，課堂上有意識設(shè)計(jì)一些簡單問題請他解決，鼓勵他自信地站起來，大膽地表達(dá)自己的想法，只要他能用比較洪亮的聲音表達(dá)自己的想法，即使他只講對一點(diǎn)點(diǎn)，老師都及時給予表揚(yáng)和激勵；其次，每天和孩子約定，每天下午放學(xué)后留下半小時時間，在教師的輔導(dǎo)下將當(dāng)天的課堂作業(yè)落實(shí)糾錯，完成家庭作業(yè)和第二天的預(yù)習(xí)，從三年級開始彌補(bǔ)一些以前未掌握的知識，保證當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)的當(dāng)天完成；第三教師每周與家長進(jìn)行一次交流，將他的每一點(diǎn)進(jìn)步及時告知家長。在老師的個別輔導(dǎo)下，家長看到孩子一天天進(jìn)步，非常高興，并主動與老師配合。如今這位同學(xué)在自信心更強(qiáng)了，課堂上聽講認(rèn)真了，發(fā)言大膽了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，與電子游戲徹底告別了，成為了一名名副其實(shí)的優(yōu)等生。

6、建立融洽的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的、相互信任和尊重的知心朋友關(guān)系。建立融洽的師生

關(guān)系，能夠促進(jìn)進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。針對缺乏學(xué)習(xí)毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生，教師必須更多地給予他們學(xué)習(xí)上的關(guān)心，生活上的幫助，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以教師本身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

7、構(gòu)建有效參與學(xué)習(xí)的保障機(jī)制

針對小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中有效參與的深度不夠的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師必須構(gòu)建適宜小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生有效參與學(xué)習(xí)的保障機(jī)制，做到準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料要能夠充分保證他們學(xué)習(xí)的需要，課堂教學(xué)的組織進(jìn)程要能夠充分滿足他們探索學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的時間需要，合作學(xué)習(xí)的組織要能夠促進(jìn)他們主動參與，情境的創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)置要有利于他們思考，不宜過難，改變只照顧優(yōu)等生的現(xiàn)象，切實(shí)確保他們真正有效參與到學(xué)習(xí)過程中去。

8、爭取家長的支持

針對小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生在家庭教育方面的缺失，教師應(yīng)主動與家長溝通，爭取家長的支持和配合，共同做好對他們的教育引導(dǎo)。如可以舉辦家長學(xué)校，聘請教育專家開展小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生心理特征及教育方法、理論知識講座，提高家長的認(rèn)識，指導(dǎo)家庭教育方法，讓他們相信自己的孩子是可以教育好的。定期開展家訪，及時向家長匯報孩子取得的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步，同家長互通情報，就教育中面臨的困難與挑戰(zhàn)共商措施，達(dá)成共識，形成轉(zhuǎn)化合力。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：結(jié)業(yè)論文

不同捐贈模式的稅負(fù)比較分析

不同捐贈模式的稅負(fù)比較分析

【摘要】

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了提高產(chǎn)品的競爭力，樹立良好的社會形象，企業(yè)往往會發(fā)生對外捐贈行為，這就為企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃提供了空間。通過分析蘇寧、麥當(dāng)勞、陶氏化學(xué)、騰訊等典型企業(yè)不同模式納稅籌劃，為企業(yè)對外捐贈給予借鑒。

【關(guān)鍵字】捐贈模式及其規(guī)定 捐贈模式稅負(fù)區(qū)別 捐贈模式選擇

一、捐贈模式及其法律規(guī)定

根據(jù)財(cái)政部、國家稅務(wù)總局下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真落實(shí)抗震救災(zāi)及災(zāi)后重建稅收政策問題的通知》（財(cái)稅【2008】62號）及相關(guān)政策規(guī)定，國家鼓勵企業(yè)和個人進(jìn)行公益性捐贈，并給予捐贈者各類稅收優(yōu)惠。專家提醒，不同的捐贈行為涉及不同的稅收優(yōu)惠，廣大企業(yè)在向?yàn)?zāi)區(qū)表達(dá)愛心之后，別忘了正確處理與捐贈有關(guān)的各項(xiàng)實(shí)務(wù)問題，以利于充分享受國家給予的稅收優(yōu)惠。

目前國內(nèi)企業(yè)對于受災(zāi)方公益性捐贈模式可以分為六類： 一是企業(yè)純現(xiàn)金捐贈模式，其捐贈的納稅成本面臨著12%的捐贈扣除比例上限；

二是企業(yè)現(xiàn)金捐贈+個人捐贈模式，前者仍受限于會計(jì)利潤12%的抵扣比例，而后者依據(jù)國家稅務(wù)總局《關(guān)于個人向地震災(zāi)區(qū)捐贈有關(guān)個人所得稅征管問題的通知》，個人直接通過政府機(jī)關(guān)、非營利組織向?yàn)?zāi)區(qū)的捐贈，依法據(jù)實(shí)全額扣除，不增加企業(yè)的納稅負(fù)擔(dān)；

三是企業(yè)現(xiàn)金捐贈+實(shí)物捐贈模式，其中捐贈的具體實(shí)物依據(jù)其應(yīng)稅范圍不同，分為營業(yè)稅應(yīng)稅商品和增值稅應(yīng)稅商品；

四是純實(shí)物捐贈模式，需要視同銷售，繳納增值稅和所得稅；

五是企業(yè)實(shí)物捐贈+個人捐贈模式，如前第三種情況所述，實(shí)物捐贈要視同銷售繳納流轉(zhuǎn)稅和所得稅，但個人捐贈在取得合法捐贈憑證的前提下可以全額抵稅；

六是公益基金捐贈模式，經(jīng)政府批準(zhǔn)，企業(yè)可以創(chuàng)立一家公益性質(zhì)的基金會。公益基金會屬于非營利公益組織，故其收入屬于免稅收入，相關(guān)支出允許據(jù)實(shí)扣除。因此，企業(yè)可以通過將錢款借給基金會，通過基金會的名義進(jìn)行相關(guān)捐贈。

不同捐贈模式的稅負(fù)比較分析

二、不同捐贈模式的稅負(fù)區(qū)別

站在納稅成本的角度，上述六種模式中以現(xiàn)金捐贈最低，實(shí)物捐贈成本最高，其他混合模式居中；而在現(xiàn)金捐贈中，個人名義捐贈可以全額抵稅，其納稅成本最低，其次是基金會捐贈，最后是企業(yè)直接現(xiàn)金捐贈。下面我們以比較典型的四種捐贈模式舉實(shí)例加以具體分析。

（一）企業(yè)現(xiàn)金捐贈+個人現(xiàn)金捐贈模式

以蘇寧電器為代表。5.12地震發(fā)生后，蘇寧電器股份有限公司第一時間向四川災(zāi)區(qū)捐贈500萬元，并從總部派出人員成立抗震救災(zāi)小組，當(dāng)天就飛赴災(zāi)區(qū)深入了解災(zāi)情。在由國家七部委聯(lián)合主辦、中央電視臺承辦的“愛心奉獻(xiàn)-----2008抗震救災(zāi)大型募捐晚會”上，全國工商聯(lián)副主席、蘇寧電器董事長張近東委派代表在晚會現(xiàn)場以個人名義捐贈5000萬元現(xiàn)金，支持抗震救災(zāi)和后期災(zāi)區(qū)重建工作。

根據(jù)《企業(yè)所得稅法》第九條規(guī)定，“企業(yè)發(fā)生的公益性捐贈支出，在利潤總額12%以內(nèi)的部分，準(zhǔn)予在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時扣除?！蔽覈秱€人所得稅法實(shí)施條例》第二十四條規(guī)定，“個人將其所得通過中國境內(nèi)的社會團(tuán)體、國家機(jī)關(guān)向教育和其他社會公益事業(yè)以及遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害地區(qū)、貧困地區(qū)的捐贈，額度為超過納稅義務(wù)人申報的應(yīng)納稅所得額30%的部分，可以從其應(yīng)納稅所得額中扣除?！薄敦?cái)政部 國家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)等社會力量向紅十字事業(yè)捐贈有關(guān)所得稅政策問題的通知》規(guī)定，個人向紅十字事業(yè)的捐贈，在計(jì)算繳納個人所得稅時準(zhǔn)予全額扣除。

依據(jù)上述規(guī)定，蘇寧公司500萬元捐贈在利潤總額12%以內(nèi)的部分，準(zhǔn)予在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時扣除。其董事長張近東個人通過紅十字會捐贈的5000萬元，可以在計(jì)算個人所得稅時全額扣除，不受比例限制。

蘇寧的捐贈是一種比較典型的捐贈模式。由于捐贈的扣除基數(shù)是一個會計(jì)利潤，這個數(shù)字只有在會計(jì)終了后才能計(jì)算出來，有此可看出，如果企業(yè)在捐贈時不量力而為，企業(yè)可能因?yàn)榫栀洷池?fù)額外稅收。比如，企業(yè)捐贈1000萬元，而會計(jì)利潤只有1000萬元，則當(dāng)年允許扣除120萬元，其中880萬元不允許稅前扣除，還需要就已經(jīng)捐贈的880萬元繳納企業(yè)所得稅220萬元。

在這次的捐贈中，許多企業(yè)以企業(yè)名義捐贈的少，以企業(yè)董事長名義捐贈得多。我認(rèn)為這是一種理性的做法。從股東的利益出發(fā)，企業(yè)限定捐助金額非常必要；作為補(bǔ)充舉措，大股東或創(chuàng)始人一個人的名義追加捐贈。這樣既表達(dá)了愛心，又減輕了稅負(fù)，是理性的商業(yè)與帶有感情色彩的捐贈的最好結(jié)合。

（二）企業(yè)現(xiàn)金捐贈+實(shí)物捐贈模式

以麥當(dāng)勞為例，在5.12地震發(fā)生后第一時間，麥當(dāng)勞（中國）有限公司向?yàn)?zāi)區(qū)捐助了100萬元人民幣現(xiàn)金，并免費(fèi)向?yàn)?zāi)民和救援人員提供水和食品（快餐）。共計(jì)4萬多份，價值在50萬元以上，同時，中國麥當(dāng)勞叔叔之家捐贈了50萬元，麥當(dāng)勞中國員工自發(fā)捐贈了50萬元。之后，麥當(dāng)勞又追加了1000萬

不同捐贈模式的稅負(fù)比較分析

元人民幣，作為災(zāi)后學(xué)校的重建款項(xiàng)。

麥當(dāng)勞的捐贈包含了現(xiàn)金和免費(fèi)快餐。依據(jù)我國《營業(yè)稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》第四條“所稱提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)或銷售不動產(chǎn)，是指有償提供應(yīng)稅勞務(wù)、有償轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)或者有償轉(zhuǎn)讓不動產(chǎn)所有權(quán)的行為”的規(guī)定，麥當(dāng)勞提供的免費(fèi)食物不屬于營業(yè)稅所謂的有償提供勞務(wù)，不征收營業(yè)稅。但是按《企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》第二十五條規(guī)定，“企業(yè)發(fā)生非貨幣性資產(chǎn)交換，以及將貨物、財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)用于捐贈、償債、贊助、集資、廣告、樣品、職工福利或者利潤分配等用途的，應(yīng)當(dāng)視同銷售貨物、轉(zhuǎn)讓財(cái)產(chǎn)或者提供勞務(wù)?！丙湲?dāng)勞提供免費(fèi)快餐需要視同銷售。

我們假設(shè)一份巨無霸套餐20元，其成本10元，則按照現(xiàn)行的稅法規(guī)定還要確認(rèn)10元（20-10）的利潤，繳納2.5元的企業(yè)所得稅。對其中10元的成本，如果取得捐贈憑證，則并入捐贈總額受會計(jì)利潤的12%限額扣除；如果無法取得捐贈憑證，則屬于與取得收入無關(guān)的支出不允許列支。

除了特定企業(yè)和特定的救災(zāi)環(huán)境外，我們不建議企業(yè)采用這種方式。一是企業(yè)很難取得構(gòu)成快餐成本的捐贈合法票據(jù)，這將在事實(shí)上加重企業(yè)捐贈的財(cái)稅負(fù)擔(dān)。二是除肯德基之類連鎖快餐企業(yè)外（受捐贈企業(yè)的連鎖營業(yè)網(wǎng)站限制），其他企業(yè)沒有類似可比性。

（三）純實(shí)物捐贈模式

陶氏化學(xué)是比較典型的代表。陶氏化學(xué)公司董事長兼CEO利偉誠和公司其他高層在地震發(fā)生當(dāng)晚，立即與陶氏中國管理層商討啟動援助計(jì)劃，并于5月13日上午宣布通過中國紅十字會向?yàn)?zāi)區(qū)提供200萬元的緊急援助。陶氏化學(xué)基金會捐贈300萬元，與中國青年發(fā)展基金會合作在四川援建5所學(xué)校，并進(jìn)一步加強(qiáng)陶氏先前援建的希望工程學(xué)校的抗震性能。陶氏化學(xué)水處理事業(yè)部旗下的歐美環(huán)境工程有限公司捐贈價值200萬元的兩套水處理設(shè)備。同時，公司組織了一支10人的志愿者隊(duì)伍前往災(zāi)區(qū)提供技術(shù)支持，確保設(shè)備正常運(yùn)行。

《企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》規(guī)定，企業(yè)發(fā)生非貨幣性資產(chǎn)交換，以及將貨物、財(cái)產(chǎn)、勞務(wù)用于捐贈、償債、贊助、集資、廣告、樣品、職工福利或者利潤分配等用途的，應(yīng)當(dāng)視同銷售貨物、轉(zhuǎn)讓財(cái)產(chǎn)或者提供勞務(wù)，但國務(wù)院財(cái)政、稅務(wù)主管部門另有規(guī)定的除外。我國《增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，單位或個人經(jīng)營者將自產(chǎn)、委托加工或者購買的貨物無償贈送他人視同銷售貨物。

根據(jù)上述規(guī)定，企業(yè)將自產(chǎn)、委托加工或外購的貨物、原材料、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和有價證券，通過公益性社會團(tuán)體或縣級以上人民政府以及部門進(jìn)行的公益性捐贈支出，在所得稅上應(yīng)分解為按公允價值視同對外銷售和捐贈兩項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行所得稅處理，在增值稅上應(yīng)視同銷售進(jìn)行增值稅處理。即企業(yè)對外捐贈資產(chǎn)應(yīng)視同銷售計(jì)算繳納流轉(zhuǎn)稅及所得稅。

陶氏化學(xué)公司在這次的捐贈中，既有現(xiàn)金捐贈，又有實(shí)物捐贈。對現(xiàn)金捐贈，陶氏化學(xué)公司可以比照蘇寧的方式來進(jìn)行稅收處理。對價值200萬元的兩套水處理設(shè)備陶氏化學(xué)公司應(yīng)當(dāng)按照公允價值計(jì)算應(yīng)繳納的增值稅銷項(xiàng)稅額，不同捐贈模式的稅負(fù)比較分析

年終將兩套水處理設(shè)備的公允價和成本價之差額調(diào)增應(yīng)納稅所得額按會計(jì)利潤總額的12%計(jì)算可在稅前扣除的捐贈限額。如果計(jì)入“營業(yè)外指出”中的捐贈額大于可在稅前扣除的捐贈限額，則應(yīng)將超出的部分調(diào)增應(yīng)納稅所得額。

相對于現(xiàn)金捐贈而言，對于實(shí)物捐贈企業(yè)需要綜合折算捐贈實(shí)物的公允價值和可進(jìn)行稅前扣除的額度，同時由于實(shí)物捐贈視同銷售，增值稅應(yīng)納稅額和進(jìn)項(xiàng)稅額也會造成現(xiàn)金的付出。因此，實(shí)物捐贈在納稅處理上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)金捐贈的稅收收益。

但是由于實(shí)物捐贈主要是生產(chǎn)企業(yè)所為，所以他可以減少對企業(yè)現(xiàn)金流的影響。從這一點(diǎn)上看，實(shí)物捐贈又有其特殊的優(yōu)勢，企業(yè)常常采用。但我們需要注意的是，進(jìn)行實(shí)物捐贈的企業(yè)應(yīng)避免為減少損失而向外捐贈偽劣、過期產(chǎn)品的嫌疑，樹立企業(yè)良好的社會形象，增加企業(yè)和產(chǎn)品的知名度。

（四）公益基金會捐贈模式

以騰訊科技為例，5.12以來，騰訊科技有限公司通過旗下的騰訊公益慈善基金會，先后分四批捐贈了總額2000萬元的救災(zāi)款項(xiàng)。騰訊科技還聯(lián)合中國紅十字總會壹基金計(jì)劃，啟動第一個“5.12”地震網(wǎng)絡(luò)募捐平臺。5月20日14時35分，騰訊網(wǎng)友在線捐贈突破2000萬元，創(chuàng)下互聯(lián)網(wǎng)公益慈善史上最高捐贈記錄。經(jīng)中國紅十字總會，中國兒童基金會，民政部等機(jī)構(gòu)確認(rèn)，目前騰訊公司總額4000萬元的直接捐款、籌款已全數(shù)匯出并落實(shí)到位。

《企業(yè)所得稅法》第二十六條規(guī)定，符合條件的非營利性組織的收入為免稅收入。騰訊公益慈善基金會屬于非營利性公益組織，因此企業(yè)收入免稅，其相關(guān)支出允許據(jù)實(shí)扣除，不用考慮捐贈限額的規(guī)定。

企業(yè)創(chuàng)辦一家公益性質(zhì)的基金會，在實(shí)際工作中可以獲得處理捐贈基金的空間。假定基金會擬定捐贈1000萬元，可以先由母公司借給基金會，待年底會計(jì)利潤出來后進(jìn)行靈活處理。即如果2008年母公司會計(jì)利潤為一億元，則將借款全部作為捐贈；如果2008會計(jì)利潤為5000萬元，則將借款中的600萬元作為捐贈。剩余的繼續(xù)作為借款，待以后再作處理。

從稅收角度看，這種方式雖然捐贈企業(yè)受益最大，但在實(shí)際中操作難度也最大，一是《企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》第八十四條規(guī)定了符合條件的非營利性組織的七個條件，基金會必須同時符合這七個條件才能免稅。二是基金會的成立需要經(jīng)過嚴(yán)格的規(guī)定程序。在現(xiàn)有國內(nèi)政策的框架下，企業(yè)和個人創(chuàng)辦基金會是十分困難的。比如李連杰發(fā)起的壹基金，也是以中國紅十字總會的名義發(fā)起的，只不過把捐贈基金單獨(dú)在紅十字總會下面列個賬號，基金的支出須嚴(yán)格遵守紅十字總會的相關(guān)規(guī)定。三是受基金管理的限制，基金的用途、使用時間、票據(jù)的開據(jù)等，都會受到約束和限制。加之受公益捐贈的社會聲譽(yù)之影響，企業(yè)創(chuàng)辦基金會一般從社會吸納捐贈資金，而不是從企業(yè)中調(diào)資金給基金會，充其量也就是給一個啟動資金。因此，基金會的捐贈方式并不具有代表性。

不同捐贈模式的稅負(fù)比較分析

三、捐贈模式的選擇

以上內(nèi)容分析了企業(yè)以現(xiàn)金、實(shí)物以及設(shè)立公益性組織等方式對外進(jìn)行捐贈所得稅和流轉(zhuǎn)稅的稅務(wù)處理。其實(shí)除了上述案例提供的企業(yè)外，在5.12賑災(zāi)中，王老吉罐裝涼茶的出品單位-----加多寶集團(tuán)也直接對外捐贈了1億元人民幣，在社會上引起了強(qiáng)烈震動。而萬科董事長王石的一番言論又再一次引發(fā)了人們對捐贈問題的討論。這里，我們站在稅收的角度上來看捐贈這一問題所得到的結(jié)論是，稅收政策中對于企業(yè)對外捐贈的態(tài)度是謹(jǐn)慎的，對于個人對外捐贈則是鼓勵的。如前文指出，企業(yè)對外捐贈如果以現(xiàn)金形式，在繳納企業(yè)所得稅時允許在應(yīng)納稅所得的12%以內(nèi)扣除，而如果以實(shí)物捐贈則需要視同銷售，繳納企業(yè)所得稅和增值稅。而個人對外捐贈，如果是通過紅十字會則可以全額在個人所得稅稅前扣除。但是，如果我們利用平衡點(diǎn)技術(shù)詳細(xì)分析大股東個人捐贈和企業(yè)對外捐贈的最終稅負(fù)，那么到底哪一個是最優(yōu)的選擇呢？

我們設(shè)企業(yè)稅前利潤為R，企業(yè)對外捐贈指數(shù)為X，企業(yè)大股東控股比例為r，對外捐贈X，那么什么情況應(yīng)該選擇企業(yè)捐贈，什么時候選擇大股東對外捐贈？

讓我們一起分析一下： 1.當(dāng)X≥12%R時：

如果采用企業(yè)對外捐贈，大股東的最終稅后收益=[R-(12%R-X)]×(1-25%)×(1-20%)① 如果采用大股東個人對外捐贈，大股東的最終稅后收益=[R×(1-25%)×r]-[R×(1-25%)×r-X] ×20% ② 令①-②=60%X×r-20%X-7.2%R×r=0，有： r=20%X/(60%X-7.2%R)且12%R≤X＜18%R 于是我們得如下結(jié)論：

當(dāng)18%R>X>12%R時，無論控股比例是多少，企業(yè)捐贈均好于個人捐贈； 當(dāng)X>18%R時，且r≥20%X/(60%X-7.2%R),企業(yè)捐贈好于個人捐贈； 當(dāng)X>18%R時，且r≤20%X/(60%X-7.2%R)，個人捐贈好于企業(yè)捐贈。2.當(dāng)X<12%R時，如果采用企業(yè)對外捐贈，大股東的最終稅后收益=R×(1-25%)×r×（1-20%）③ 如果采用大股東個人對外捐贈，大股東的最終稅后收益=[R×(1-25%)×r]-[R×(1-25%)×r-X] ×20% ④ 令③-④=60%R×r-60%R×r-20%X,必然小于零。

不同捐贈模式的稅負(fù)比較分析

于是我們可以得到結(jié)論：當(dāng)X<12%時，個人捐贈必然好于企業(yè)捐贈。通過上面的例子我們得知，在我們以大股東個人稅后利益為衡量指標(biāo)的前提下，只有捐贈額在特定的區(qū)間，而且持股比例達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的情況下，企業(yè)對外捐贈才更有利。因此，在不能準(zhǔn)確估計(jì)企業(yè)最終年利潤時，貿(mào)然擴(kuò)大對外捐贈額度必然帶來稅收上的風(fēng)險。

通過以上的分析，企業(yè)在向社會奉獻(xiàn)愛心的同時，應(yīng)該慎重選擇最佳的捐贈方式，以達(dá)到互利互惠的目的。

【參考文獻(xiàn)】

⑴毛嵐 賑災(zāi)捐贈案例：新聞回放和納稅分析.中國稅務(wù)報，2008-6-30 ⑵李成《稅收籌劃》 清華大學(xué)出版社 第三章企業(yè)所得稅的稅收籌劃P134~P139 ⑶李舉芝 對外捐贈的納稅籌劃剖析 2009-12-1

第三篇：結(jié)業(yè)論文

中職教師國家級培訓(xùn)教學(xué)研究論文

試述畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐途徑

指 導(dǎo) 教 師： 姓 名： 培訓(xùn)專業(yè)： 職

稱：

谷振山 畜牧獸醫(yī) 講師

學(xué)員單位：

穆棱市職教中心學(xué)校

二Ο一四年十一月 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)中職教師國家級培訓(xùn)教學(xué)研究論文

試述畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

與實(shí)踐途徑

【摘 要】中職學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)一直以來以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，為企業(yè)提供高技能人才。在中職學(xué)校的辦學(xué)過程中，將著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，以便提升學(xué)生的動手能力和對實(shí)際問題的處理能力。本文將對中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行簡要的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī)；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建；實(shí)踐

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020》對建立建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系提出了這樣的要求，完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。將工學(xué)結(jié)合貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過程，學(xué)生從入學(xué)開始就接受相應(yīng)的動手和實(shí)踐課程，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接。加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)思維和實(shí)踐能力教育，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)工程實(shí)踐中心、實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保障學(xué)習(xí)者有質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的評價考核（第四部分第八條）。中職學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)生產(chǎn)第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。所以，其教學(xué)的重心在于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校的辦學(xué)特色所在，中職學(xué)校對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量主要取決于其實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)水平。對于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)來講，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是其辦學(xué)的必要條件，是對于人才培養(yǎng)的必要條件。

一、構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵點(diǎn)

1.1明確實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能的應(yīng)用型人才來服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為其培養(yǎng)原則。黑龍江省穆棱市畜牧業(yè)的主要以肉牛、家禽、豬這三類為主，故畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括：課堂實(shí)驗(yàn)、肉牛的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、豬和家禽生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、訪問調(diào)查、肉牛豬雞方向的技術(shù)強(qiáng)化班以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究等環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)各內(nèi)容的實(shí)施順序、時間應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相銜接，合理有序地安排各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.2確立實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中的地位。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)避免太多的理論教學(xué)。在教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)學(xué)時應(yīng)占40%以上，甚至達(dá)到50%左右。而且實(shí)踐性教學(xué)的考核成績必需課程成績中占有一定比例，或者可將實(shí)踐性教學(xué)單列為一門課程進(jìn)行考核，并作為學(xué)生能否畢業(yè)的依據(jù)，從而避免了將實(shí)踐性教學(xué)形式化。

1.3明確實(shí)踐教學(xué)體系中各技能考核的方法與標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校教學(xué)水平在于實(shí)踐教學(xué)體系的質(zhì)量，一份完整的實(shí)踐教學(xué)體系必須具有對各個技能科學(xué)的考核方法及規(guī)范，使得實(shí)踐教學(xué)的考核能夠有章可循，在考核過程中避免考核老師的主觀隨意性，這樣才能真實(shí)的反映學(xué)生技能水平。

二、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 2.1教學(xué)大綱與實(shí)訓(xùn)大綱的制定

對于教學(xué)大綱與實(shí)訓(xùn)大綱的制定，因首先要到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行深入的調(diào)研工作，了解企業(yè)對于人才的需求情況，然后依據(jù)各崗位的特點(diǎn)來確定相關(guān)學(xué)科的知識體系和技能培訓(xùn)重點(diǎn)。對于理論知識的施教應(yīng)遵循“必須和夠用”的原則，而則重點(diǎn)應(yīng)在以企業(yè)崗位能力的應(yīng)用為主線，以畜牧獸醫(yī)崗位的知識和結(jié)構(gòu)為實(shí)踐要求，以技能為單元進(jìn)行教學(xué)。對于基礎(chǔ)課應(yīng)注重其應(yīng)用性，而專業(yè)課則應(yīng)注重其實(shí)用性，同時將基礎(chǔ)課 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)中職教師國家級培訓(xùn)教學(xué)研究論文

和專業(yè)課進(jìn)行必要的融合，合理安排課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，促使教學(xué)與生產(chǎn)能夠做到零距離的銜接。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，對于教學(xué)計(jì)劃的制定，就是在于對基礎(chǔ)課、專業(yè)課、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)課時、專業(yè)技能的訓(xùn)練、考核方法以及所希望學(xué)生們應(yīng)達(dá)到的效果的制定。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)具有一定的獨(dú)立性來突出其在教學(xué)中的地位。而對于實(shí)訓(xùn)大綱的制定，就應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：

（1）明確并定格出技能訓(xùn)練項(xiàng)目，也就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的主要技能的名稱。對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析、歸納和總結(jié)，同時還應(yīng)將行業(yè)的資格考試項(xiàng)目納入到實(shí)訓(xùn)大綱內(nèi)，依據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況制定畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練安排表。

（2）明確技能項(xiàng)目訓(xùn)練的方法與時間。畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的技能項(xiàng)目訓(xùn)練方法應(yīng)是學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，在企業(yè)內(nèi)可進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)交替學(xué)習(xí)等活動。實(shí)訓(xùn)大綱的制定中需明確各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時間，依據(jù)規(guī)范來達(dá)到教學(xué)要求。

（3）明確制定技能考核的辦法。對于技能的考核辦法應(yīng)包括校內(nèi)課堂考核和校外的企業(yè)考核這兩部分，校內(nèi)課堂考核可由任課老師將技能項(xiàng)目全部列出，由學(xué)生抽簽來進(jìn)行考核，這樣既節(jié)省時間也能促使學(xué)生對所有技能項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。而校外的企業(yè)考核則由企業(yè)來完成，在學(xué)生進(jìn)去企業(yè)實(shí)習(xí)前學(xué)校應(yīng)發(fā)放技能考核項(xiàng)目單，學(xué)生實(shí)習(xí)完后由師傅對其進(jìn)行考核。

2.2建設(shè)一支技術(shù)過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師不僅具有一個“雙師”資格證書，更重要的是，在生產(chǎn)實(shí)踐和專業(yè)技能操作具有很高的技術(shù)水平?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。沒有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高技能型人才。俗話說“名師出高徒”，要培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的應(yīng)用型人才，其教師的業(yè)務(wù)能力必須足夠高，尤其是專業(yè)的任課教師不僅需要有專業(yè)的理論知識，而且還應(yīng)具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)通過“專、兼、聘”結(jié)合，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法來解決。

2.3建立配套完善的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的物質(zhì)基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的動手操作能力，就必需靠實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地來進(jìn)行實(shí)踐操作。所以中職學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來滿足實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的需求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)配有各專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場所、儀器與設(shè)備設(shè)施等，比如動物營養(yǎng)、病理藥理、解剖、獸醫(yī)等方面的化驗(yàn)、檢測儀器設(shè)備；具備肉牛生產(chǎn)、豬生產(chǎn)、禽生產(chǎn)的飼養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)演練基地，滿足學(xué)生校內(nèi)課堂的實(shí)訓(xùn)操作演練。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)校與穆棱市多家大型的養(yǎng)雞場、養(yǎng)豬場、養(yǎng)牛場簽訂了生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)提供平臺。校外實(shí)訓(xùn)基地主要是安排學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。

三、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐效果

目前我校對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系貫穿于整個教學(xué)過程中，在辦學(xué)過程中加大了實(shí)踐教學(xué)的分量，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)在時間上達(dá)到了1：1，注重了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在我校的實(shí)踐中，其畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和技能水平與以往畢業(yè)生相比較，有了非常明顯的提高，其中特別是學(xué)生的動手能力和對實(shí)際問題的處理能力的提高最大，在行業(yè)系統(tǒng)與用人單位中受到了很高的評價。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)中職教師國家級培訓(xùn)教學(xué)研究論文

通過中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)過程中的實(shí)踐，學(xué)生的考核成績有了明顯的提升，同時參加國家職業(yè)技能鑒定通過率也有了很大的提升，目前實(shí)踐優(yōu)良率已經(jīng)高達(dá)90%以上，在原有基礎(chǔ)上提高了20個百分點(diǎn)，而對于畢業(yè)生參加國家職業(yè)技能鑒定的合格率以達(dá)到了96%以上，在原有基礎(chǔ)上提高了將近30個百分點(diǎn)，其效果非常明顯。如今，我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生就職于穆棱市的許多大型的養(yǎng)殖場內(nèi)，比如在肉牛養(yǎng)殖方面，在穆棱市的大型肉牛生產(chǎn)與加工企業(yè)皓月集團(tuán)里80%以上的技術(shù)骨干都是我校學(xué)生，他們在企業(yè)內(nèi)擔(dān)任技術(shù)骨干、技術(shù)總監(jiān)、甚至副主任和主任、副總經(jīng)理等重要的職位。我校學(xué)生其基本理論堅(jiān)實(shí)、動手能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干，能吃苦耐勞，深受企業(yè)好評。

四、結(jié)束語

伴隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才需求量越來越大。中職學(xué)校在不斷的優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)體系，并貫穿于整個教學(xué)過程中，促使能夠培養(yǎng)出越來越多符合社會發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才。

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第四篇：結(jié)業(yè)論文

弘揚(yáng)長征精神，創(chuàng)造新的輝煌

學(xué)院：理學(xué)院 班級：信142 姓名：張栓

尊敬的團(tuán)組織：

我是團(tuán)校一班的張栓，今天，我圍繞“弘揚(yáng)紅軍長征精神，爭做時代先鋒”為主題，來完成我的結(jié)業(yè)論文。

７０年前，我們黨領(lǐng)導(dǎo)紅軍取得了長征的偉大勝利，熔鑄了光照千秋的長征精神。長征精神集中反映了我們黨為實(shí)現(xiàn)崇高理想而不懈奮斗的政治本色，集中體現(xiàn)了我軍排除萬難走向勝利的特有優(yōu)勢，集中展示了中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的偉大品格。今天，我們肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會、在中國特色社會主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，這是新的歷史條件下又一次偉大的長征。在這一偉大征程中，我們應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)長征精神，萬眾一心、矢志不渝，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會又快又好發(fā)展，以氣貫山河的壯志豪情，譜寫更加輝煌的歷史篇章。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！保玻笆兰o(jì)３０年代，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征，創(chuàng)造了驚天地、泣鬼神、撼山河的英雄業(yè)績。今天，我們黨正帶領(lǐng)全國各族人民全面建設(shè)小康社會、推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，在中國特色社會主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，這是新的歷史條件下又一次偉大的長征。當(dāng)年紅軍長征所展現(xiàn)和熔鑄的偉大長征精神，不僅是革命前輩在長征途中創(chuàng)造人間奇跡的強(qiáng)大精神支撐，而且是我們面向未來推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的巨大精神力量。在新的征途上，全黨全軍和全國各族人民必須大力弘揚(yáng)長征精神，萬眾一心、矢志不渝，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，以氣貫山河的壯志豪情，譜寫更加輝煌的歷史篇章。

（1）長征精神是我們黨、人民軍隊(duì)和中華民族的寶貴精神財(cái)富

作為人類歷史上絕無僅有的一次紅色遠(yuǎn)征，紅軍長征是集挑戰(zhàn)、搏斗、考驗(yàn)、洗禮于一體的革命大熔爐，不僅錘煉了我們偉大的黨，鍛造了我們偉大的人民軍隊(duì)，還熔鑄了光照千秋的偉大長征精神。偉大的長征精神，是我們黨、人民軍隊(duì)乃至整個中華民族寶貴的精神財(cái)富。

長征精神集中反映了我們黨為實(shí)現(xiàn)崇高理想而不懈奮斗的政治本色。我們黨作為馬克思主義政黨，是以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為最終奮斗目標(biāo)的。共產(chǎn)主義事業(yè)，是以爭取工人階級和整個人類徹底解放為根本取向的事業(yè)，是人類歷史上既符合社會發(fā)展規(guī)律又空前艱巨復(fù)雜的事業(yè)。以共產(chǎn)主義事業(yè)為己任的馬克思主義政黨，必須是一個忠于革命理想、堅(jiān)持不懈奮斗的黨，是一個勇于戰(zhàn)勝各種困難和風(fēng)險的黨，是一個始終富有創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的黨。長征精神所蘊(yùn)含的忠于理想、矢志不渝的堅(jiān)定信念，無所畏懼、勇往直前的英雄氣概，顧全大局、緊密團(tuán)結(jié)的革命風(fēng)格，心系群眾、同甘共苦的高尚情操，集中反映了我們黨為實(shí)現(xiàn)崇高理想而不懈奮斗的政治本色。在長期的奮斗歷程中，正是憑著這樣的政治本色，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民，贏得了新民主主義革命的勝利，譜寫了社會主義建設(shè)的輝煌篇章，取得了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，引領(lǐng)中國社會向著更加美好的前景闊步前進(jìn)。無論過去、現(xiàn)在還是將來，對于凝聚和象征黨的政治本色的長征精神，我們都應(yīng)當(dāng)倍加珍愛，自覺地發(fā)揚(yáng)光大。

長征精神集中體現(xiàn)了我軍排除萬難走向勝利的特有優(yōu)勢。我軍作為我們黨締造、領(lǐng)導(dǎo)和指揮的新型人民軍隊(duì)，是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，是全國各族人民利益的忠實(shí)捍衛(wèi)者。在長期的革命斗爭實(shí)踐中，我軍形成了反映人民軍隊(duì)本質(zhì)要求的特有優(yōu)勢：堅(jiān)持黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的原則，始終以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志；忠實(shí)履行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，自覺把祖國和人民的利益看得高于一切；堅(jiān)持軍政一致、軍民一致、官兵一致，不斷鞏固和加強(qiáng)軍隊(duì)內(nèi)外部團(tuán)結(jié)；嚴(yán)格執(zhí)行三大紀(jì)律八項(xiàng)注意，把一切行動聽指揮貫徹于軍事實(shí)踐的各個方面和各個環(huán)節(jié)；大力發(fā)揚(yáng)不怕艱難困苦、不怕流血犧牲的革命英雄主義，以大無畏的氣概壓倒一切敵人和困難；等等。我軍的這些特有優(yōu)勢，在長征精神中得到了最為集中的反映和體現(xiàn)。正因?yàn)橛辛诉@些特有優(yōu)勢，我軍在黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革事業(yè)發(fā)展的歷程中，始終不愧為威武之師、勝利之師?；仡櫄v史，展望未來，無論時代怎樣發(fā)展、社會環(huán)境怎樣變化，我軍都要把凝聚特有優(yōu)勢的長征精神世世代代傳承下去。

長征精神集中展示了中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的偉大品格。中華民族歷來是一個決不屈服于任何敵人、困難和壓力，勇于在挫折和困境中奮起，自強(qiáng)不息、生生不已的偉大民族。毛澤東同志說過：“我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力?！?百折不撓、自強(qiáng)不息，是中華民族的寶貴品格。作為當(dāng)時歷史條件下最自覺、最堅(jiān)定的愛國主義者，紅軍將士面對中華民族內(nèi)憂外患無以復(fù)加的危難局勢，主動背負(fù)起爭取民族獨(dú)立和人民解放的雙重使命，在向黑暗宣戰(zhàn)、向光明進(jìn)軍的紅色遠(yuǎn)征中，以自己的熱血和忠誠，培育了反映中華民族自強(qiáng)要求的偉大長征精神。長征精神所貫穿的救國救民的理想和信念、胸襟和膽識、勇氣和智慧，是中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息偉大品格的空前張揚(yáng)。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。長征精神已經(jīng)成為中華民族偉大民族精神的重要組成部分，深深熔鑄在我們整個民族的生命力和凝聚力之中。（2）弘揚(yáng)長征精神是推進(jìn)中華民族復(fù)興偉業(yè)的必然要求

在中國特色社會主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是中華民族發(fā)展史上空前艱巨的事業(yè)。推進(jìn)這一宏偉事業(yè)，從一定意義上可以說是紅軍長征在當(dāng)代中國的繼續(xù)和延伸。大力弘揚(yáng)長征精神，對于加快實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興偉業(yè)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

大力弘揚(yáng)長征精神，是矢志不渝地推進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，與實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)是融為一體的。在推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史征程中，我們將長期面臨發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)、科技等方面占優(yōu)勢的壓力，面臨敵對勢力加緊對我推行西化、分化戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)，面臨各種思想文化相互激蕩的復(fù)雜局面，面臨改革發(fā)展新的難題不斷增多的風(fēng)險考驗(yàn)，等等。這就需要我們大力弘揚(yáng)長征精神，鑄牢實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的精神支柱，始終朝著既定的目標(biāo)去迎接挑戰(zhàn)、經(jīng)受考驗(yàn)，排除風(fēng)險、戰(zhàn)勝困難。只有大力弘揚(yáng)長征精神，我們才能以樂觀自信的胸襟和態(tài)度，正確看待前進(jìn)道路上面臨的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險，堅(jiān)定不移地走中國人民自己選擇的社會主義現(xiàn)代化道路；才能始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，極大地振奮和煥發(fā)創(chuàng)造熱情，不斷開創(chuàng)改革發(fā)展的新局面。

大力弘揚(yáng)長征精神，是團(tuán)結(jié)和凝聚各方面力量全面建設(shè)小康社會的必然要求。緊緊抓住本世紀(jì)頭２０年這個重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。我們現(xiàn)在所處的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，既是“黃金發(fā)展期”，也是“矛盾凸顯期”。隨著改革開放的日益深入，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、地區(qū)發(fā)展不平衡、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡的矛盾日趨突出，社會利益關(guān)系更加復(fù)雜，各種社會矛盾也有所增加。在這種情況下，要鞏固和發(fā)展安定團(tuán)結(jié)的政治局面，把方方面面的力量和智慧凝聚到全面建設(shè)小康社會的偉大事業(yè)中來，就必須在全社會大力弘揚(yáng)長征精神。弘揚(yáng)長征精神，既有利于使廣大人民群眾堅(jiān)持以改革發(fā)展穩(wěn)定的大局為重，正確看待各種利益矛盾，以主人翁的姿態(tài)積極做好化解矛盾、促進(jìn)團(tuán)結(jié)和諧的工作；也有利于黨和政府按照實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的要求，從全局高度協(xié)調(diào)好各種利益關(guān)系，把一切可以團(tuán)結(jié)的力量都團(tuán)結(jié)起來，把一切可以調(diào)動的積極因素都調(diào)動起來，不斷加快全面建設(shè)小康社會的步伐。

大力弘揚(yáng)長征精神，是堅(jiān)持以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的思路破解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展難題的必然要求。我國要在幾十年時間內(nèi)走完西方發(fā)達(dá)國家用幾百年時間才走完的現(xiàn)代化路程，發(fā)展的任務(wù)極其繁重，與發(fā)展相伴生的各種難題也異常突出。特別是在保持經(jīng)濟(jì)快速增長與保護(hù)資源環(huán)境、提高效率與維護(hù)公平、加大改革力度與降低改革成本、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與擴(kuò)大社會就業(yè)等方面，遇到的矛盾和問題尤為棘手和復(fù)雜。要破解這些制約經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的難題，從本本出發(fā)不行，僅憑老經(jīng)驗(yàn)、老辦法也不行，必須著眼于當(dāng)代中國的發(fā)展趨勢，把實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與開拓創(chuàng)新的革命勇氣統(tǒng)一起來，拿出既有創(chuàng)造性又有實(shí)效性的新思路和新辦法。堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，勇于和善于根據(jù)客觀實(shí)際不斷開拓走向成功的新路，是長征精神的基本內(nèi)涵。在新的形勢下，大力弘揚(yáng)長征精神，有利于人們打破本本主義的束縛，摒棄落后狹隘的思維定勢，自覺根據(jù)當(dāng)代中國新的發(fā)展實(shí)際，更新發(fā)展理念，探索發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展模式，推動經(jīng)濟(jì)社會又快又好發(fā)展。

大力弘揚(yáng)長征精神，是我們黨依靠人民執(zhí)政興國的必然要求。在當(dāng)代中國，推進(jìn)中華民族的復(fù)興偉業(yè)是同我們黨履行執(zhí)政興國的歷史使命聯(lián)系在一起的。人民群眾的擁護(hù)和支持是我們黨的力量源泉和勝利之本。黨能否把執(zhí)政興國的使命履行好，取決于對人民群眾的態(tài)度，取決于同人民群眾的關(guān)系。我們黨是代表中國最廣大人民執(zhí)政的，人民群眾始終是黨執(zhí)政興國的力量源泉。長征精神的根本價值取向在于堅(jiān)持祖國和人民的利益高于一切；長征精神的一個重要方面就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共。大力弘揚(yáng)長征精神，保持和發(fā)揮密切聯(lián)系群眾這個根本的政治優(yōu)勢，我們黨就能不斷鞏固執(zhí)政的群眾基礎(chǔ)，更好地依靠人民群眾的力量戰(zhàn)勝遇到的各種困難和風(fēng)險；就能使各項(xiàng)決策充分反映人民群眾的愿望和要求，不斷增強(qiáng)執(zhí)政興國各項(xiàng)工作的科學(xué)性和有效性；就能進(jìn)一步激發(fā)人民群眾的歷史主動精神，把執(zhí)政興國的大政方針變?yōu)閮|萬人民群眾的自覺行動；就能從人民群眾的豐富實(shí)踐中充分吸取政治智慧和精神營養(yǎng)，不斷提高執(zhí)政興國的能力和水平。

（3）立足新的時代不斷開拓弘揚(yáng)長征精神的新境界

偉大的長征精神，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍在血與火的遠(yuǎn)征實(shí)踐中培育和鍛造的。新世紀(jì)新階段，我們要著眼于繼續(xù)推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的偉大實(shí)踐，緊密結(jié)合新的時代條件，不斷開拓弘揚(yáng)長征精神的新境界。

將長征精神升華為建設(shè)中國特色社會主義的理想信念。堅(jiān)持走中國特色社會主義道路，是長征精神在當(dāng)代中國展示科學(xué)價值的內(nèi)在要求。弘揚(yáng)長征精神，一個重大的現(xiàn)實(shí)課題就是要把這種精神升華為建設(shè)中國特色社會主義的共同理想信念。應(yīng)聯(lián)系紅軍將士在長征途中追求中華民族光明前途的政治覺悟和熱情，聯(lián)系新中國成立以后特別是改革開放以來我國社會發(fā)展的歷史性飛躍、我國人民物質(zhì)文化生活的歷史性巨變以及我國國際地位的顯著提升，把長征精神教育與中國特色社會主義教育有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)廣大干部群眾真正弄清我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民開辟的中國特色社會主義道路，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的唯一正確道路；真正懂得對祖國的熱愛和對人民的忠誠，就是按照黨在現(xiàn)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)搞建設(shè)、謀發(fā)展，從而不斷增強(qiáng)建設(shè)中國特色社會主義的自覺性和堅(jiān)定性。

將長征精神轉(zhuǎn)化為構(gòu)建社會主義和諧社會的實(shí)際行動。社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證。構(gòu)建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義和諧社會，是我們黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從中國特色社會主義事業(yè)總體布局和全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，反映了建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了全黨全國各族人民的共同愿望。長征精神所包含的顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律、平等和睦、團(tuán)結(jié)友愛、崇尚正義、甘于奉獻(xiàn)等內(nèi)涵，是構(gòu)建社會主義和諧社會的寶貴精神資源。廣大黨員特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須以強(qiáng)烈的歷史使命感和社會責(zé)任感，把長征精神轉(zhuǎn)化為自覺投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、為經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展建功立業(yè)的具體行動，轉(zhuǎn)化為嚴(yán)格遵守國家憲法和法律法規(guī)、為形成安定有序的良好社會環(huán)境多作貢獻(xiàn)的具體行動，轉(zhuǎn)化為真誠服務(wù)社會和關(guān)愛他人、為樹立和諧文明的社會道德風(fēng)尚盡心盡責(zé)的具體行動。

將長征精神貫徹到黨的先進(jìn)性建設(shè)的各個方面和各個環(huán)節(jié)。偉大的長征精神，既是黨的先進(jìn)性在當(dāng)時歷史條件下的根本標(biāo)志，又是黨的先進(jìn)性凝聚而成的精神結(jié)晶。從長遠(yuǎn)來看，長征精神從堅(jiān)持馬克思主義政黨的根本宗旨、奮斗目標(biāo)、理想追求、思想路線、革命精神和工作作風(fēng)等方面，把黨的先進(jìn)性凝結(jié)為光榮革命傳統(tǒng)，為加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)提供了具有永恒價值的教科書。在新的形勢下，我們要緊密結(jié)合黨堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的實(shí)踐，圍繞解決提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力這兩大歷史性課題，把長征精神貫徹于黨的先進(jìn)性建設(shè)的全過程，努力使黨的先進(jìn)性建設(shè)更好地體現(xiàn)時代發(fā)展的要求，確保黨始終站在中國社會發(fā)展進(jìn)步的潮頭；更好地體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益的要求，確保黨始終堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民；更好地體現(xiàn)社會發(fā)展規(guī)律的要求，確保黨始終能夠卓有成效地引領(lǐng)理論和實(shí)踐創(chuàng)新；更好地體現(xiàn)黨要管黨、從嚴(yán)治黨的要求，確保黨在長期執(zhí)政條件下始終保持蓬勃生機(jī)和旺盛活力。

將弘揚(yáng)長征精神與弘揚(yáng)時代精神有機(jī)統(tǒng)一起來。在人類歷史的長河中，任何一種傳之久遠(yuǎn)的進(jìn)步精神，都具有承前啟后的特質(zhì)，其弘揚(yáng)都有一個與時俱進(jìn)的問題。我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革事業(yè)的歷史進(jìn)程中，每個時期都會培育和鍛造出具有鮮明時代特征的偉大精神。這些精神既環(huán)環(huán)相扣又各具特色，構(gòu)成了異彩紛呈的巨大精神寶庫。隨著我們黨領(lǐng)導(dǎo)的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，包括尊重科學(xué)的意識和精神、追求民主的意識和精神、崇尚法治的意識和精神、公平競爭的意識和精神、注重效率的意識和精神、和諧相處的意識和精神、勇于革新的意識和精神，等等。時代精神是以長征精神為重要基礎(chǔ)和源泉的，是長征精神在當(dāng)代的繼承和發(fā)展。在新的歷史條件下弘揚(yáng)長征精神，需要著眼于時代發(fā)展的總趨勢，把弘揚(yáng)長征精神與弘揚(yáng)時代精神有機(jī)統(tǒng)一起來。同時，總結(jié)和發(fā)揚(yáng)神州大地上正在生長發(fā)育的一切有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民主健全、文化繁榮、科技進(jìn)步、社會和諧、人民安居樂業(yè)的新理念、新道德和新風(fēng)尚，不斷增強(qiáng)全體人民開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的精神力量，不斷推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的壯麗事業(yè)。

第五篇：結(jié)業(yè)論文

我的班級我的組

----小組合作學(xué)習(xí)課改探究

石洞中學(xué) 陳容

摘要: 隨著各地課程改革的深入，我校也展開了轟轟烈烈的課改工程，作為熱愛課改的一員，我在班級管理和學(xué)科教學(xué)中大膽采用了小組合作學(xué)習(xí)模式，這種模式跟以前的教學(xué)模式和管理模式比起來簡直大相徑庭，它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念，對學(xué)生和老師提出了更高的要求，當(dāng)然也帶來了另一個教育的春天。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施階段 一． 小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。在我校提出改革初期，我們進(jìn)行了大量的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，其中包括理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)。在實(shí)踐中我們考察了一些已經(jīng)開展起來的學(xué)校的做法，從中得到一些關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考和經(jīng)驗(yàn)。在理論上，我們了解到，“小組合作學(xué)習(xí)于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。它的產(chǎn)生除了美國獨(dú)特的社會文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。它將社會心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能?；咀龇ㄊ菍⑷鄬W(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組?！?/p>

二． 小組合作學(xué)習(xí)的初期建設(shè)階段。

在小組合作學(xué)習(xí)的初期建設(shè)階段，我主要是進(jìn)行分組和小組建設(shè)。在我所任教的2014級1班，我在小組建設(shè)中按照分組原則分好小組，然后做好各個小組建設(shè)的指導(dǎo)工作，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用小組合作學(xué)習(xí)來管理自己。

我們班共55人，分成6組。在班會課時學(xué)生分組自己討論本組的名字、目標(biāo)、紀(jì)律、格言等。每個人必須發(fā)言，討論結(jié)果共同舉手表決，并學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。因此各組的內(nèi)容不一致。不管今后孩子們能否做到他們所討論的共識，但本身討論 的過程就是一種很好的協(xié)作學(xué)習(xí)，討論過程中體現(xiàn)出學(xué)生的水平層次，優(yōu)劣互補(bǔ)，至少在討論當(dāng)時體現(xiàn)出了孩子們作為熱血少年的追求。（我下面記錄的內(nèi)容是學(xué)生原滋原味的記錄，我沒有改動他們的任何內(nèi)容。）1.super 閃電隊(duì)

目標(biāo)：追求更燦爛的明天 組紀(jì)：好的習(xí)慣形成美。

四會：學(xué)會謙讓，學(xué)會傾聽，學(xué)會禮貌，學(xué)會團(tuán)結(jié) 格言：不是最好，而是更好。2.perfectionism 隊(duì)

目標(biāo)：團(tuán)結(jié)，謙虛，勇敢，自信，完美

組訓(xùn)：愛護(hù)衛(wèi)生，團(tuán)結(jié)互助，積極主動，遵規(guī)守紀(jì)

格言：我們是一個團(tuán)隊(duì)，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)代言，完美是我們的追求，成績是我們的見證。

3.最佳partner 隊(duì)

目標(biāo)：低調(diào)做人，高低做事

組紀(jì)：不拋棄，不放棄，不把失敗加注在意外之上。宣言：沒有完美的個人，只有最佳的partner.格言：單則易折，眾則難摧。4.逐夢之鷹隊(duì)dream of the eagle 目標(biāo)：學(xué)會堅(jiān)持，學(xué)會認(rèn)同，學(xué)會寬容，學(xué)會放棄。

組紀(jì)：十不: 不開小差，不講閑話，不接嘴，不包庇，不歧視，不打架，不嘲笑譏笑，不吃零食，不做令別人 心煩、厭惡的事，不強(qiáng)求別人不愿給的。

十要: 要文明，要禮貌，要認(rèn)真，要自律，要團(tuán)結(jié)，要弘毅，要心懷感恩，要志存高遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，要善始善終

格言：讓夢成真的辦法就是醒來。夢永遠(yuǎn)是虛幻的——夢里走了許多路，醒來還是在床上。5.追逐太陽隊(duì)

目標(biāo)：讓smart成為自己生活的一部分。讓自己的夢想不再變得可望不可及。組紀(jì)：課堂八不: 不亂接嘴、講話，不看小說，不能轉(zhuǎn)筆，不能在書上亂寫畫，不抄襲他人答案，不能不做筆記，在小組開展活動時不能不積極,不能在別人發(fā)言時打斷別人。

課間四要: 起身時要把凳子放在桌子底下，要收拾好自己的書桌，在站立時要按站姿站好，要文明待人。

格言：故天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行拂亂其所為，增益其所不能，所以動心忍性。

宣言：做楓葉，在嚴(yán)霜中那么火紅，做松柏，在朔風(fēng)中那么蒼翠，做臘梅，在冰雪中那么傲然——對，那才是強(qiáng)者。讓窘迫的失敗成為成功的墊腳石，這才是強(qiáng)者應(yīng)該做的事。6.放飛夢想對

目標(biāo)：站在夢的最高點(diǎn)。

組紀(jì)：不遲到，不說臟話，不打架，不吃零食，不接嘴，不亂扔垃圾，不搗亂。學(xué)會自尊、自愛、自立自強(qiáng)。要團(tuán)結(jié)友愛，要勤做筆記，要相信自己，要認(rèn)同，要指出，要接受，要批評，要創(chuàng)新，要活躍，要積極。行為規(guī)范，離坐后靠好板凳，看見老師要問好，集會按照站姿站好。課堂制度：小組討論時要積極、迅速，是一個具有號召力的團(tuán)隊(duì)?；卮饐栴}吐字清晰。

格言：小不忍則亂大謀。美在和諧。天生我才必有用。

宣言：天作棋盤星作子，誰人敢下？路作琵琶橋作絲，誰人敢彈？ 三． 小組合作學(xué)習(xí)中期。

在這一階段，老師和同學(xué)都在不斷適應(yīng)新的模式，在學(xué)生方面，得到了他們熱情的支持，孩子們非常喜歡這種新的模式。本身一個新的事物要得到認(rèn)同就需要不斷改進(jìn)，在小組建設(shè)初期所構(gòu)思的模式在中期體現(xiàn)出很多弊端，于是我知道學(xué)生自己思考總結(jié)我們在小組合作學(xué)習(xí)中的利弊，該如何改進(jìn)，這樣學(xué)生既做出了好的思考，也提出了改進(jìn)的地方，真正做到了我的班級我做主，我的小組我成長。這個過程本身就是一個小組合作學(xué)習(xí)的很好的一個載體。我深刻體會到，小組合作學(xué)習(xí)不僅提高教學(xué)效率，而且更培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，如何發(fā)言，如何傾聽，如何合作，如何助人，如何探究一個難題，如何尊重他人，如何勇敢的表達(dá)自我，這些內(nèi)容在以前的學(xué)習(xí)模式中體現(xiàn)得很少，而在小組合作學(xué)習(xí)模式中則得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

比如我班學(xué)生楊儀蕓，父親早逝，母親生病回到娘家河南。因此這個女孩內(nèi)向自卑，成績排名在班級45名以后，而且平時回答問題根本聽不到她的聲音。但是通過小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員的鼓勵和榜樣作用，她變得開朗了，終于在回答問題時讓全班同學(xué)聽到了她響亮的聲音。經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，她成績進(jìn)步到班級34名。再比如我班學(xué)生趙越，調(diào)皮，坐不住，反應(yīng)快。在以前課堂中，他就是接嘴，老師不喜歡他?？墒窃谛〗M合作學(xué)習(xí)中，為了小組的利益，首先他控制住了嘴巴，其次我充分訓(xùn)練他懂得如何發(fā)言，如何聆聽別人發(fā)言，如何在小組中發(fā)揮自己活潑的優(yōu)勢帶動本組膽小的人，結(jié)果一期過后，他由年級295名一躍考到年級133名。比如我班學(xué)生晏巨廣成績很優(yōu)秀，但是他以前是“兩耳不聞窗外事”的人，不注重交往，不注重公益事情，在小組合作學(xué)習(xí)中，他逐漸學(xué)會如何運(yùn)用自己的優(yōu)勢去幫助別的同學(xué)，他也學(xué)會了關(guān)注成績比自己差的同學(xué)，他曾在一次小結(jié)中這樣寫到：“我對我們組的同學(xué)充滿愛，雖然他們有很多缺點(diǎn)。對張涵月，我希望道德品質(zhì)好久可以了。對許文強(qiáng)，我希望他可以增強(qiáng)紀(jì)律觀念，對梅健，我希望他別灰心，努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。?！碑?dāng)我提出同學(xué)們可以重新組合小組的時候，晏巨廣那組的成員全都圍在他周圍說不離開他。老實(shí)說，如果是以前的教學(xué)模式，晏巨廣就是一個只會讀書的人，他在人文方面比較狹隘。可是通過小組合作學(xué)習(xí)，他發(fā)展得更全面了。

更讓我感到可喜的是我們班也有學(xué)生一針見血地指出了小組合作學(xué)習(xí)的弊端，這本身對他們而言也是一種學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會了看問題，分析問題，解決問題。所以他他們提出小組合作學(xué)習(xí)的不足時，我知道，他們又成長了。的確，因?yàn)樵谛〗M考核中，我們鼓勵大家發(fā)言，但是造成了搶答，甚至不知道答案強(qiáng)迫別人給自己說答案然后爭取得分的情況。當(dāng)出現(xiàn)問題的時候就是讓孩子們進(jìn)步的時候，而不是抓住理由批評他們的時候。

在小組合作學(xué)習(xí)中期，老師孩子都是不斷探索的階段，這段時間如果放棄就功虧一簣，但是如果不怕出現(xiàn)問題，那師生都將在這一個過程中得到升華，那境界和以前是完全不一樣的了。

4、小組合作學(xué)習(xí)成熟階段。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生中已經(jīng)形成一定氣候后，每個小組自己可以協(xié)調(diào)組規(guī)，座位，給每個組員量身制定出奮斗的目標(biāo)，并監(jiān)督他、她的進(jìn)步。同時任課的老師不會為紀(jì)律去費(fèi)神，而是多花時間指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說此時師生之間應(yīng)該都覺得很好。在這一階段，小組成員應(yīng)該有好多人嘗到了這種學(xué)習(xí)模式的甜頭，尤其中下等生。因此，我在這時候更多地是指導(dǎo)學(xué)法，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅在于表面的現(xiàn)象，更要懂得如何內(nèi)化學(xué)習(xí)興趣。這時的小組學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道如何分工學(xué)習(xí)，如何獨(dú)立學(xué)習(xí)，如何展示學(xué)習(xí)。他們會為自己的小組感到驕傲，會為自己的變化感到吃驚。這段時間我主要是多花時間一對一地指導(dǎo)學(xué)生如何利用小組學(xué)習(xí)提高自己，單獨(dú)指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)該說這時的班主任比用老教學(xué)方法時有更多的時間去單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生了，而單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生是讓他們呢受益匪淺的。這一階段學(xué)生應(yīng)該是能“享受學(xué)習(xí)”的。

wu．小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)熱情的持久性。

注意在學(xué)習(xí)中是不是表面的繁榮，不能為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)的動機(jī)純不純。

要注意學(xué)生渾水摸魚，根本沒有關(guān)注學(xué)習(xí)本身。3.小組成員的積極性。

成員之間合作是否有效是需要老師的指導(dǎo)的。4.學(xué)習(xí)能力的提升快慢。

孩子之間總是有差異的，小組合作學(xué)習(xí)也不是萬能的，當(dāng)出現(xiàn)差異時不可全盤否定小組合作學(xué)習(xí)然后放棄這種模式。5.均衡發(fā)展各個組。

組與組之間分配的成員要相當(dāng)才會形成良性競爭，否則會失去公平。6.有沒有真正培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這點(diǎn)是很難的，需要指導(dǎo)老師結(jié)合理論、實(shí)踐不斷調(diào)整策略來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。7.科任老師是否充分理解運(yùn)用小組學(xué)習(xí)。

如果科任老師沒有充分理解運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，那么這勢必會影響到他們的課堂，后果可能是成績比課改前更糟。8.是不是每堂課都適合運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。

對于這一點(diǎn)應(yīng)該充分決定于老師的設(shè)計(jì)，對把學(xué)習(xí)內(nèi)容是否安排成小組合作學(xué)習(xí)是最考驗(yàn)老師的水平的。因此，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)對教師的要求更高，對學(xué)生的要求也高，學(xué)生倒是可以訓(xùn)練來達(dá)到，但是障礙往往是出現(xiàn)在老師方面。

《人民日報》在評論改革時這樣說：“無論方案多么周密、智慧多么高超，改革總會引起一些非議：既得利益者會用優(yōu)勢話語權(quán)阻礙改革，媒體公眾會帶著挑剔目光審視改革，一些人甚至還會以烏托邦思維苛求改革。對于改革者來說，認(rèn)真聽取民意，又不為流言所動，既需要智慧和審慎，更要有勇氣與擔(dān)當(dāng).”用這句話來評價我們的教育改革也非常貼切。作為教育的指導(dǎo)者和觀察者的我們，應(yīng)該要勇于接受新事物，探究新事物，掌握新事物。這不正好給自己的學(xué)生樹立了榜樣嗎？所以在這一輪我校的教改中，我們邁出了勇敢的一步。

參考文獻(xiàn)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《建構(gòu)主義教育理論》