第一篇：讓“中國(guó)風(fēng)”在童心中飛揚(yáng)

讓中國(guó)風(fēng)滋潤(rùn)幼兒的心田

-----幼兒園傳統(tǒng)教育實(shí)施方法的園本教研

一、問(wèn)題的提出

中華文明五千年，作為孔孟故里的幼教人，感到非常的自豪，從小就是在父輩的言傳身教中來(lái)感受傳統(tǒng)的文化，也聆聽著父輩講述有關(guān)孔子、孟子、荀子的故事傳奇，只是在現(xiàn)代信息的時(shí)代，很多傳統(tǒng)的文化都被西方的觀念所淡化，很多人感覺傳統(tǒng)的東西少了，國(guó)學(xué)也離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)延續(xù)數(shù)千 年的中華傳統(tǒng)文化逐漸有了新的認(rèn)識(shí)。人們感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，特別是總書記視察山東時(shí)指出：“對(duì)歷史文化，特別是傳承下來(lái)的道德規(guī)范，要堅(jiān)持 古為今用，推陳出新、有鑒別的加以對(duì)待，有揚(yáng)棄的加以繼承。”這也給我們指明了一個(gè)方向。

作為幼兒，是祖國(guó)的未來(lái)，看著他們天天吃著肯德基、過(guò)著圣誕節(jié)，作為中華民族的未來(lái)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的淡漠，讓人心痛！怎樣讓他們對(duì)我們的傳統(tǒng)文化更加 的了解呢？怎樣讓他們從小能夠接觸到傳統(tǒng)文化、體會(huì)到傳統(tǒng)文化的精髓，是我們每一位幼教人不斷探索的問(wèn)題。為此，我們開展了幼兒園傳統(tǒng)文化實(shí)施方法的園本 教研

二、研究目標(biāo)

1、通過(guò)經(jīng)典誦讀讓幼兒了解傳統(tǒng)文化

2、通過(guò)環(huán)境、傳統(tǒng)節(jié)日、區(qū)域活動(dòng)、生活細(xì)節(jié)等讓幼兒體會(huì)國(guó)學(xué)的含義

3、家園共育，讓幼兒愛上國(guó)學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的人格品質(zhì)。

三、研究?jī)?nèi)容

1、身先士卒，走進(jìn)國(guó)學(xué)。

2、通過(guò)園所環(huán)境，展示國(guó)學(xué)

3、在日常生活中，滲透國(guó)學(xué)

4、區(qū)域活動(dòng)，體會(huì)國(guó)學(xué)的魅力

5、傳統(tǒng)節(jié)日，感受國(guó)學(xué)

6、家園共育，傳揚(yáng)國(guó)學(xué)

四、預(yù)設(shè)研究過(guò)程 研究時(shí)間：（2015、9------2017、7）第一階段：感受國(guó)學(xué)（2015、9-----2016、3）研究方式：

1、老師自我成長(zhǎng)，收集資料，來(lái)了解國(guó)學(xué)。

2、家園互動(dòng)，進(jìn)行理念上的統(tǒng)一。

3、豐富園所環(huán)境，給孩子良好的國(guó)學(xué)氛圍。研究方法：集體討論法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法 具體步驟：

（一）身先士卒，走進(jìn)國(guó)學(xué)。

俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”只有自己真正的走近你國(guó)學(xué)，理解傳統(tǒng)經(jīng)典的精髓，才能更好地運(yùn)動(dòng)不同的形式給孩子感受國(guó)學(xué)。所以在平時(shí)的工作中通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)、百家講壇、來(lái)研讀《四書五經(jīng)》，在書本中體會(huì)古人的精神，并且借助自己優(yōu)越的地域文化，到國(guó)學(xué)故地暢游，在著名的孔子故里，暢游曲阜“三孔”，聽當(dāng) 地的導(dǎo)游來(lái)講述三孔背后的歷史文化故事，讓我對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)更加的清晰、明確，對(duì)他的《論語(yǔ)》有了更加深入的理解，在山東鄒城孟子、荀子的故里，感受他們不 同的生長(zhǎng)軌跡，聽當(dāng)?shù)氐拇迕駚?lái)講述那有關(guān)他們的奇聞異事，讓我孜孜不倦的吸收著歷史的沉淀，感受著他們當(dāng)時(shí)的所思所想。從而在文章中體會(huì)他們的精華！這也 讓我對(duì)國(guó)學(xué)有了更加深刻的理解和喜愛。

（二）園所環(huán)境，展示國(guó)學(xué)

環(huán)境是無(wú)聲的教育資源，作為幼兒園的孩子更是很容易受環(huán)境的影響，要合理利用環(huán)境來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)的展示.如：走廊環(huán)境我們利用《十二生肖》和《三字經(jīng)》相結(jié) 合，進(jìn)行了走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并在走廊上設(shè)計(jì)了《小小跑道》，讓幼兒做小司機(jī)，開車到哪個(gè)動(dòng)物家做客，《三字經(jīng)》是通關(guān)的口令，讓幼兒在游戲中感受國(guó)學(xué)。

第二階段：走進(jìn)國(guó)學(xué)（2016、3---2017、4）研究方式：

1、游戲形式讓幼兒體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力。

2、在區(qū)域活動(dòng)中來(lái)參與，了解國(guó)學(xué)的內(nèi)涵。

3、傳統(tǒng)節(jié)日深刻感受國(guó)學(xué)。

4、小組進(jìn)行圖像、圖片、文字資料的記錄 研究方法：游戲體驗(yàn)法、角色互動(dòng)法、實(shí)景體驗(yàn)法 具體步驟：

（一）日常生活，滲透國(guó)學(xué)

幼兒的活動(dòng)是以游戲?yàn)橹?，傳統(tǒng)的唐詩(shī)、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》等幼兒讀物，語(yǔ)句短小、簡(jiǎn)潔明快、讀起來(lái)朗朗上口，但游戲性不強(qiáng)，幼兒長(zhǎng)時(shí)間接 觸會(huì)興趣降低，于是我們利用幼兒的一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)在課間和餐后游戲中，我們運(yùn)用《小小郵遞員》《經(jīng)典接龍》的方式來(lái)進(jìn)行游戲，孩子在快樂(lè)的氣氛中來(lái) 學(xué)習(xí)經(jīng)典。并利用《成語(yǔ)故事》《寓言故事》，讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解里面蘊(yùn)含的寓意，培養(yǎng)幼兒正確價(jià)值觀。

（二）區(qū)域活動(dòng)，體會(huì)國(guó)學(xué)

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園的一項(xiàng)重要的活動(dòng)類型，傳統(tǒng)文化的精髓不只是《四書五經(jīng)》的書籍，還有很多的傳統(tǒng)習(xí)俗、飲食文化、民間游戲等，都從不同的方面體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，我們也結(jié)合不同的區(qū)域來(lái)投放不同的材料，讓幼兒真正的體驗(yàn)傳統(tǒng)的魅力。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日，感受國(guó)學(xué)

傳統(tǒng)節(jié)日包含著很多的內(nèi)涵，節(jié)日的來(lái)歷、節(jié)日的習(xí)俗、節(jié)日的飲食、、、都包含著豐富的教育資源，可以在集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲中來(lái)滲透國(guó)學(xué)內(nèi)容，結(jié) 合相關(guān)的節(jié)日，通過(guò)剪窗花、貼對(duì)聯(lián)、包水餃、、、、等多種形式的讓幼兒真正的參與活動(dòng)，來(lái)裝扮自己的教室，慶新年的活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)演成語(yǔ)故事、唐詩(shī)新 唱、舞蹈、、、的不同形式來(lái)進(jìn)行展示國(guó)學(xué)。感受節(jié)日氣氛的同時(shí)，也真正的融入到傳統(tǒng)文化中。(四)家園共育，傳揚(yáng)國(guó)學(xué)

孩子的生活環(huán)境主要是幼兒園和家庭，只有家園共同合作才能讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)在家每天養(yǎng)成每天親子誦讀20分鐘的活動(dòng)，并通過(guò)表格的方式進(jìn) 行記錄，讓孩子把記錄表在班級(jí)中進(jìn)行展示，并給出獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)平臺(tái)、家長(zhǎng)沙龍給家長(zhǎng)進(jìn)行國(guó)學(xué)的交流和指導(dǎo)，讓國(guó)學(xué)的經(jīng)典在家園的共同努力下，傳 揚(yáng)國(guó)學(xué)！

第三階段：融入國(guó)學(xué)(2017、4----2017、7)研究方式：

1、進(jìn)行親子、聯(lián)歡的形式讓幼兒展示自我風(fēng)采，感受國(guó)學(xué)帶來(lái)的變化。

2、小組討論進(jìn)行總結(jié)展示

3、進(jìn)行資料的整理和匯總 研究方法：資料整理法、文藝展演法

具體步驟：

1、各小組匯總各個(gè)階段的資料、圖像、觀察記錄、家長(zhǎng)筆記，進(jìn)行整理。

2、以傳統(tǒng)節(jié)日為基礎(chǔ)，家園一起開展多種形式的活動(dòng)，讓幼兒來(lái)體會(huì)、參與活動(dòng)，展示研究成果。

五、預(yù)設(shè)研究成效

經(jīng)過(guò)兩年的研究，通過(guò)親身體驗(yàn)、環(huán)境熏陶、經(jīng)典誦讀、游戲鞏固、節(jié)日感受、、、等多種形式，在家園共同的努力下，幼兒預(yù)設(shè)達(dá)成以下成效：

1、了解中國(guó)特有的傳統(tǒng)節(jié)日的飲食和風(fēng)俗，豐富幼兒的知識(shí)廣度。

2、能夠朗誦經(jīng)典國(guó)學(xué)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等培養(yǎng)對(duì)國(guó)學(xué)的興趣

3、在生活中更加細(xì)致的了解中國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)俗，懂得尊老愛幼，培養(yǎng)良好的美德。

正如國(guó)學(xué)專家曲阜師范大學(xué)的駱承烈教授在今年四月，在孔子故鄉(xiāng)山東曲阜舉辦的“國(guó)際文化論壇”上提出的“經(jīng)亦求精”的理念一樣，我們只有秉承推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)的原則，改進(jìn)我們的工作，讓孩子們正確的精準(zhǔn)的汲取我國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓國(guó)學(xué)精髓在孩子身上代代相傳！

第二篇：讓青春在奉獻(xiàn)中飛揚(yáng)

**，女，31歲，黨員，大學(xué)文化，1996年畢業(yè)于天津理工學(xué)院工業(yè)電氣自動(dòng)化專業(yè)，現(xiàn)任臨盤采油廠供電大隊(duì)變電隊(duì)副指導(dǎo)員。自2001年3月成為一名青年志愿者以來(lái)，她熱愛志愿者活動(dòng)，熱心公益事業(yè)，利用業(yè)余時(shí)間，堅(jiān)持參加志愿服務(wù)，每年參加志愿者活動(dòng)時(shí)間累計(jì)達(dá)160小時(shí)以上，受到了廣大群眾的好評(píng)。

一、積極參加各類青年志愿者活動(dòng)，組織好變電隊(duì)青年志愿者活動(dòng)。

青年志愿者行動(dòng)是一項(xiàng)由中國(guó)共青團(tuán)組織發(fā)起的社會(huì)事業(yè)，以青年參與為主體，以志愿服務(wù)為手段，通過(guò)青年志愿者為他人為社會(huì)提供服務(wù)與幫助，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。焦緋同志自1993年12月在團(tuán)中央開展青年志愿者行動(dòng)以來(lái)，一直對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)予以極大的關(guān)注，向往成為一名青年志愿者。2001年3月，她如愿以償，做了一名青年志愿者。從此以后，她積極參加各類青年志愿者活動(dòng)，曾多次去臨盤鎮(zhèn)敬老院、已故全國(guó)勞模王為民家中、王為民的家鄉(xiāng)濟(jì)陽(yáng)縣進(jìn)行志愿者活動(dòng)，打掃衛(wèi)生、慰問(wèn)和開展送溫暖活動(dòng)。每年三月，臨盤采油廠團(tuán)委和女工委聯(lián)合組織開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”青年志愿者活動(dòng)。無(wú)論工作多么繁忙、家中是否有事，焦緋總是堅(jiān)持參加，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。通過(guò)參加青年志愿者活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒精神，強(qiáng)化了奉獻(xiàn)意識(shí)。

**同志在臨盤供電大隊(duì)變電隊(duì)任副指導(dǎo)員，分管該隊(duì)的團(tuán)支部工作。她積極組織團(tuán)員青年開展青年志愿者活動(dòng)，定期組織青年志愿者“大掃除”活動(dòng)，2005年8月，她響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，組織青年志愿者到王為民事跡展覽館打掃衛(wèi)生，開展志愿者活動(dòng)。在活動(dòng)中，她注重把集中的便民服務(wù)與“一助一”結(jié)對(duì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，起到了良好的運(yùn)行效果。為了進(jìn)一步發(fā)揮青年志愿服務(wù)在維護(hù)穩(wěn)定大局、構(gòu)建和諧油田中的積極作用，在該隊(duì)營(yíng)造文明和諧的氛圍，她在2006年元旦、春節(jié)前后，組織開展青年志愿者“情暖家庭”活動(dòng)。充分發(fā)揮注冊(cè)青年志愿者的作用，以服務(wù)特困戶、協(xié)解職工、退休職工等各類群體為重點(diǎn)，組織他們深入社區(qū)、深入家庭，圍繞扶貧濟(jì)困、政策宣傳等主題內(nèi)容，進(jìn)行集中服務(wù)和上門服務(wù)，多層次、多渠道、多形式地為亟需幫助的群眾解決實(shí)際困難，將黨團(tuán)組織的關(guān)懷和溫暖送入老職工和特殊群體家中，將油田的改革方針政策宣傳到戶。通過(guò)集中活動(dòng)牽線搭橋，幫助志愿者和重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象之間建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的“一助一”結(jié)對(duì)關(guān)系，想群眾所想，急群眾所急，讓職工群眾真正感受到組織的關(guān)心和社會(huì)大家庭的溫暖。在慰問(wèn)和幫扶過(guò)程中，有老職工拉著青年志愿者的手說(shuō)：“謝謝你們，謝謝組織對(duì)我們的關(guān)心和照顧！你們給我們帶來(lái)了組織上的溫暖！”在**的領(lǐng)導(dǎo)、組織下，變電隊(duì)的志愿服務(wù)活動(dòng)深入扎實(shí)，杜絕了形式主義。正是有了務(wù)求實(shí)效的志愿服務(wù)活動(dòng)，目前，該隊(duì)特困戶、協(xié)解職工、退休職工等各類群體思想穩(wěn)定，無(wú)上訪、鬧事事件發(fā)生，2005年，變電隊(duì)獲“名牌基層隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)。

二、以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)王為民，做一名出色的業(yè)余講解員。

王為民，石油工人的杰出代表，齊魯大地的優(yōu)秀兒女，是石油戰(zhàn)線特殊環(huán)境造就的英雄模范人物。他輝煌的一生，在廣大職工和人民群眾中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為廣大干部職工特別是青少年的思想道德教育的生動(dòng)教材。王為民同志因公殉職后，為了更好地學(xué)習(xí)為民精神，讓“敬業(yè)、愛民、奉獻(xiàn)”的精神發(fā)揚(yáng)光大，上級(jí)決定在臨盤修建王為民事跡展覽館。展覽館于1999年4月正式落成并對(duì)外開放，2001年，被評(píng)為勝利油田愛國(guó)主義教育基地，2004年9月，被德州市評(píng)為愛國(guó)主義教育基地。2004年起，因各種原因，展覽館的講解員崗位缺員，臨盤采油廠團(tuán)委決定招募一批青年志愿者，做王為民事跡展覽館的業(yè)余講解員。焦緋知道后，踴躍報(bào)名。她決心，不斷重溫為民的事跡、宣傳為民精神，從而感染、教育自己，以實(shí)際行動(dòng)，學(xué)習(xí)“敬業(yè)、愛民、奉獻(xiàn)”的奉獻(xiàn)精神。最后，廠團(tuán)委考慮到**同志口才好，在演講方面有特長(zhǎng)，決定安排她在王為民事跡展覽館開展青年志愿者活動(dòng)，做一名業(yè)余講解員。

接受任務(wù)后，**同志統(tǒng)籌安排好繁忙的日常工作和志愿者活動(dòng)，以極高的熱情投入到志愿者工作中去。她很快熟練、脫稿掌握全部的解說(shuō)詞，同時(shí)，虛心向正式講解員請(qǐng)教講解的語(yǔ)氣、技巧和注意事項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)講解藝術(shù)的學(xué)習(xí)。回家后，她反復(fù)練習(xí)、認(rèn)真鉆研，在最短的時(shí)間內(nèi)，成功地完成了向一名合格講解員的角色轉(zhuǎn)變。拿到解說(shuō)詞三天后，正趕上展覽館有接待任務(wù)。以為民精神為支柱，背負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)的信任，**自

信地走上了講解員的崗位，表現(xiàn)出色，沉著老練，圓滿地完成了宣講任務(wù)，受到了參觀人員的好評(píng)。

從此以后，不管是工作日還是節(jié)假日，只要領(lǐng)導(dǎo)安排，她發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，克服工作和家庭上的各種困難，堅(jiān)持參加青年志愿者活動(dòng)，以一名業(yè)余講解員的身份，熱情周到地為參觀人員義務(wù)服務(wù)。自2004年

起，共接待社會(huì)各界參觀人員5千余人，受到了前來(lái)參觀的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、油田職工、地方群眾、學(xué)生的廣泛好評(píng)。

在堅(jiān)持參加志愿者活動(dòng)的同時(shí)，**同志不放松對(duì)本職工作的要求，認(rèn)真工作，成績(jī)出色，曾榮獲管理局“三八”紅旗手、采油廠優(yōu)秀思想政治工作者、“優(yōu)秀基層管理者”，“三八”紅旗手、優(yōu)秀工會(huì)積極分子、計(jì)劃生育先進(jìn)工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。她決心在今后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，帶好職工隊(duì)伍，大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，向鐵人式的好工人王為民學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，再做新貢獻(xiàn)！

第三篇：讓青春在奮斗中飛揚(yáng)

讓青春在奮斗中飛揚(yáng)

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，已度過(guò)了兩年的大學(xué)時(shí)光?；厥鬃哌^(guò)的兩個(gè)春秋，其中充滿了酸甜苦辣，令人難忘。青春是一個(gè)美好的字眼，正值青春的我們正徜徉在其中，享受著青春帶給我們的美好時(shí)光。大學(xué)時(shí)光可謂是青春時(shí)期最美好的階段，我們滿懷激情和熱情去追逐夢(mèng)想。此時(shí)，青春中帶有奮發(fā)向上，努力拼搏的精神將會(huì)使人生的歷程更加豐富、富有光芒。

2011年的金秋九月，我懷揣著夢(mèng)想步入了向往已久的大學(xué)校園。當(dāng)時(shí)的我對(duì)大學(xué)充滿了好奇，一切的一切都覺得那么的新鮮，就好像是從舊社會(huì)穿越到了新時(shí)代?；厥走^(guò)去，仿佛就像發(fā)生在眼前，現(xiàn)在只能慨嘆時(shí)間的飛逝。大一時(shí)的我就是一個(gè)懵懂無(wú)知的“小孩”，對(duì)一切事情都充滿了好奇心，想嘗試嘗試。清楚記得，招新時(shí)報(bào)了好幾個(gè)社團(tuán)，但是心里始終有一個(gè)念頭就是學(xué)習(xí)是第一位的，最后只加入了一個(gè)社團(tuán)。我覺得在社團(tuán)的一年里收獲頗多，不僅僅是鍛煉了自己的能力，還給自己提供了一個(gè)交際的平臺(tái)，結(jié)識(shí)了許多朋友并且收獲了友誼。同時(shí)，在學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)那里了解到學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該注意的事項(xiàng)以及學(xué)校的相關(guān)情況。大一時(shí)的課程相對(duì)較少，我覺得在學(xué)習(xí)之余應(yīng)該在社會(huì)上鍛煉鍛煉自己，希望能夠積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在幾個(gè)同學(xué)商量下，我們決定在周六日去做兼職，為不富裕的家庭減輕一下壓力。說(shuō)行動(dòng)就行動(dòng)，我們?nèi)ナ欣锇l(fā)過(guò)傳單、做過(guò)促銷、去過(guò)車展舉過(guò)牌等等。這一年留下的是匆匆忙忙的身影，雖說(shuō)大一是大學(xué)里最輕松的一年，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)其實(shí)也挺忙碌的。在我看來(lái)忙碌的日子才是有意的，它是激發(fā)我前進(jìn)的動(dòng)力。

大二時(shí)感覺自己成熟了不少，以前的好奇心已逐步褪去。我一直秉承著學(xué)習(xí)為重的理念，一心一意把心放在學(xué)習(xí)上。學(xué)校為學(xué)生提供了許多勤工儉學(xué)的崗位，十分榮幸謀得了其中的崗位。在食堂打過(guò)工，在語(yǔ)音室勤工儉學(xué)并且一直到現(xiàn)在始終在堅(jiān)持。因?yàn)槲矣X得無(wú)論做怎樣的工作只要堅(jiān)持下去，認(rèn)認(rèn)真真做好它，即使再苦再累也覺得是甘甜的。我深刻的體會(huì)到正處于青春的我們就應(yīng)該多鍛煉自己，磨礪自己，只有這樣才會(huì)體會(huì)父母的艱辛，才能促使我們努力學(xué)習(xí)。

令我感觸最深的就是國(guó)家和學(xué)校的助學(xué)政策，正是因?yàn)橛辛诉@種政策讓我們這些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。進(jìn)入大學(xué)的兩年多一直在助學(xué)政策的關(guān)愛下成長(zhǎng)，為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而促使我更好地學(xué)習(xí)，獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金和勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。我始終懷著感恩的心，努力學(xué)習(xí)并且爭(zhēng)取做好每件事。因?yàn)槲矣X得不能辜負(fù)國(guó)家，學(xué)校的良苦用心，不能辜負(fù)它們對(duì)我的期望，只有自己努力的學(xué)習(xí)和奮力拼搏，才能為日后有一個(gè)美好的前程，進(jìn)而回報(bào)社會(huì)和學(xué)校。正是因?yàn)橹鷮W(xué)政策的幫助，我毅然決然的踏上了考研之路。為了學(xué)業(yè)之路越走越遠(yuǎn)，需要我在剩下的也是最關(guān)鍵的兩年里更加努力的拼搏，為考研奮斗。為了擁有一個(gè)美好的未來(lái)，為了心中的夢(mèng)再苦再累也是值得的。

青春里的每個(gè)人就像陽(yáng)光映射大地，滿懷熱情和激情面對(duì)一切，總是能表現(xiàn)的那么灑脫，沒有絲毫遮掩。人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春應(yīng)是一種永恒的心態(tài)。真正的青春，它是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志，是一種奮發(fā)向上永不服輸?shù)木?。青春是屬于我們自己的，所以我們要牢牢把握住每一分鐘?jiān)持走自己的青春之路。光彩的青春需要我們自己靠奮斗的行動(dòng)去譜寫。為美好的青春加油吧，讓青春在奮斗中盡情的飛揚(yáng)吧！

第四篇：讓個(gè)性在閱讀中飛揚(yáng)

讓個(gè)性在閱讀中飛揚(yáng)

北京市和平街第一中學(xué)北苑校區(qū)王健龍郵編100012 內(nèi)容摘要：遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，選擇有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生咀嚼語(yǔ)言，感受形象，張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，塑造人文精神，這是語(yǔ)文教學(xué)的高境界。實(shí)踐告訴我們可以這樣做：平等對(duì)話，張揚(yáng)個(gè)性；多元品讀，展示個(gè)性；質(zhì)疑探究，激活個(gè)性；以寫促讀，凸現(xiàn)個(gè)性。

關(guān)鍵詞：平等對(duì)話 多元 品讀 質(zhì)疑 自主探究 寫作 個(gè)性

尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，這是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?？墒?，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)分突出了教師的主體地位，導(dǎo)致課堂沉悶、機(jī)械和模式化；課堂缺乏生機(jī)與活力，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的激發(fā)，桎梏了學(xué)生的個(gè)性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地影響了教學(xué)效果的提高。因此，革除這些弊端，構(gòu)建充滿生命活力的語(yǔ)文課堂應(yīng)是語(yǔ)文教師在新課程改革中的當(dāng)務(wù)之急。那么，如何才能在閱讀教學(xué)中彰顯學(xué)生的個(gè)性呢？下面，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、平等對(duì)話，張揚(yáng)個(gè)性 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睙o(wú)疑，對(duì)話將成為閱讀教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。它意味著學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中超越出來(lái)，挑戰(zhàn)書本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威；也意味著對(duì)話過(guò)程中每一個(gè)場(chǎng)景，都是彰顯個(gè)性風(fēng)采的契機(jī)，前提就是要求教師尊重學(xué)生的主體地位，最大限度的尊重學(xué)生的主體感受，在民主、和諧的氛圍中，構(gòu)建平等對(duì)話的平臺(tái)。如，有位教師教《木蘭詩(shī)》一文時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：“古代女人都裹腳，木蘭裹腳后，還能關(guān)山度若飛，還能馳騁疆場(chǎng)嗎？”該教師說(shuō)：“這與課文主旨關(guān)系不大，不必多想。”你看，一盆冷水澆下來(lái)，學(xué)生還敢質(zhì)疑嗎？而另一位教師在教《五柳先生傳》時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“五柳先生是陶淵明嗎？”這位教師因勢(shì)利導(dǎo)。讓學(xué)生研究陶氏生平、思想、作品，比較兩者之間有何異同。結(jié)果學(xué)生的結(jié)論精彩紛呈，有的說(shuō)等于，有的說(shuō)約等于，有的說(shuō)大于，有的說(shuō)小于，他們紛紛陳述自己的見解。理由，讓人不由得稱贊。此外，在對(duì)話中，還應(yīng)允許一部分學(xué)生暫時(shí)保留自己并不十分成熟的意見，并讓他們?cè)趯?duì)話過(guò)程中慢慢修正自己的意見，領(lǐng)會(huì)更為正確的見解。這樣學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，不怕出錯(cuò)和失敗，才能充分地張揚(yáng)個(gè)性，培育起探索未知的情感、態(tài)度、信念、動(dòng)機(jī)和需要，釋放出巨大的潛能。所以說(shuō)，尊重是一縷陽(yáng)光，也是一種期待，只要我們現(xiàn)在給學(xué)生一縷陽(yáng)光，他們一定會(huì)燦爛輝煌，反之，則會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，使課堂變?yōu)橐惶端浪?/p>

二、多元品讀，展示個(gè)性

閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)建構(gòu)的過(guò)程，是一種再創(chuàng)造，它帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。文本總是存在著某些“空白”和“不確定性”，因而讀者閱讀鑒賞過(guò)程中有著充分的能動(dòng)性，存在著自由發(fā)揮的極大空間；由于立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情、生活經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)等不同，人們對(duì)作品的理解和感悟也不同；他們面對(duì)文本所使用的方法和表現(xiàn)出的興趣與深度等也都因人而異，其鑒賞過(guò)程和結(jié)果也是千差萬(wàn)別的。正所謂：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”也由于這個(gè)因素，讀者對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。對(duì)它的品讀必然是多元的。

蕭蘊(yùn)說(shuō)：“讀、吟、誦乃至唱，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體味意境不可缺少的過(guò)程?！薄白x書百遍，其義自見?！闭b讀與品位是相輔相成，誦讀出之于口，品位會(huì)之于心，心口相應(yīng)，相得益彰。

比如，《天凈沙·秋思》一文，我首先讓學(xué)生自由讀、個(gè)讀、聽讀、配樂(lè)讀、齊讀，幾次讀后，學(xué)生已熟讀成誦了，然后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀這首小令后的感受。學(xué)生經(jīng)過(guò)思索后，紛紛發(fā)言：它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖。/它寫出了天涯淪落人的孤寂的鄉(xiāng)思。/它讓我想起了“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！薄蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?這首小令寄情于物，借枯藤、老樹、昏鴉、西風(fēng)、馬、夕陽(yáng)，這些有形之物來(lái)抒發(fā)無(wú)限的凄苦之情，正如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?枯、老、昏、古，幾字用得好，秋風(fēng)蕭瑟中一派灰暗，使“斷腸人更添悲愁?！???

瞧，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的審美經(jīng)驗(yàn)、審美趣味、審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了創(chuàng)造性地閱讀，他們由文本引發(fā)出這么多的感悟，品出這么多美點(diǎn)妙要，這種品讀吟誦，牽一發(fā)而動(dòng)全身，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，我們做老師的又何樂(lè)而不為呢？

三、質(zhì)疑探究，激活個(gè)性

南宋朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！泵鞔惈I(xiàn)章說(shuō)：“前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！边@些名言警句，都強(qiáng)調(diào)了質(zhì)疑的重要性。可以說(shuō)，不疑不能激思增趣，不疑不能發(fā)展進(jìn)步。可是，閱讀教學(xué)中疑問(wèn)是由老師設(shè)，還是由學(xué)生呢？剛開始，我擔(dān)心學(xué)生不會(huì)問(wèn)或滿堂問(wèn)不到重點(diǎn)，完不成教學(xué)任務(wù)，由我精問(wèn)導(dǎo)思，把握重點(diǎn)，揭示主旨，其余由學(xué)生質(zhì)疑。慢慢地，我把質(zhì)疑的權(quán)利放下，由學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)，我驚訝的發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題往往就是老師要解決的，當(dāng)然，也有意外，如學(xué)《蠟燭》一文，就有學(xué)生問(wèn)：“文中寫到德國(guó)人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打到老婦人的近旁。文中類似的話描寫了四次，我想問(wèn)為何密集的炮彈偏偏沒炸到老婦人，這是巧合，還是另有玄機(jī)？”一石激起千層浪，一時(shí)眾說(shuō)紛紜：

學(xué)生A：“老婦人很幸運(yùn)，僥幸逃過(guò)一劫。這也說(shuō)明上天總是庇佑好人的?！?學(xué)生B：“這是一篇戰(zhàn)地通訊，通訊有其真實(shí)性，所以我認(rèn)為是真實(shí)地巧合，而非虛構(gòu)?！?學(xué)生C：“我認(rèn)為這樣寫不但在結(jié)構(gòu)上取得了前后呼應(yīng)的作用，而且反復(fù)渲染了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，可就在這槍林彈雨、炮火連天的環(huán)境下，老婦人卻從容不迫地掩埋了蘇聯(lián)紅軍的遺體，這有力地突出了老婦人對(duì)蘇聯(lián)紅軍的愛，對(duì)法西斯的恨。”

學(xué)生D：“我認(rèn)為這樣巧合，也許是德國(guó)士兵有意為之的。你想，方場(chǎng)很小且毫無(wú)遮掩，何況蠟燭的火光在夜晚是很耀眼的，敵人怎么可能炸不到呢？再說(shuō)，無(wú)論怎樣兇殘的人也有柔弱的一面，這也許就是人性吧。也許老婦人的行為觸到他們的哪根神經(jīng)，比如說(shuō)肅然起敬，再比如說(shuō)想到了自己的母親或親人?！?/p>

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看，學(xué)生的思想無(wú)所羈絆，縱橫馳騁，這哪里是課堂，這簡(jiǎn)直就是思想的碰撞，智慧的噴發(fā)！不僅是學(xué)生，還有老師，都能深切地感受到學(xué)習(xí)是件多么愉快的事?。‖F(xiàn)在，我們班學(xué)生基本上都用過(guò)這種閱讀方法，這種質(zhì)疑為我的語(yǔ)文課堂掀起了一次又一次的波瀾，帶來(lái)了一次又一次的高潮，學(xué)生的個(gè)性也在自主探究中飛揚(yáng)！

四、以寫促讀，凸現(xiàn)個(gè)性

如果說(shuō)讀、悟、疑、品，讓學(xué)生體味了雋永的意境、深厚的蘊(yùn)含，提高了語(yǔ)感和文學(xué)審美能力，對(duì)文學(xué)作品有了獨(dú)到的見解。那么，如何將自己對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特感悟表達(dá)出來(lái)呢？除了口頭交流之外，還可以通過(guò)書面語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。這種讀寫對(duì)接的形式，可以充分利用課文資源并從文本出發(fā)，進(jìn)行各種類型層次的寫作訓(xùn)練。它不僅要求學(xué)生讀懂什么，還要求學(xué)生讀懂怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，還可以怎樣表達(dá)，從這個(gè)意義上說(shuō)，寫作不僅僅是被動(dòng)的能力訓(xùn)練，更是課文內(nèi)容情感態(tài)度價(jià)值觀的主動(dòng)有效的體驗(yàn)，以寫促讀，在寫中悟道，既避免買櫝還珠，又不至于得魚忘筌，魚和熊掌兼得，讀寫兼顧，事半功倍。從而避免學(xué)生隨意性的夸夸其談和未經(jīng)思索就脫口而出的淺薄，真正喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。如，在學(xué)完《生命，生命》一課以后，我讓學(xué)生仿寫一句有關(guān)生命的格言。學(xué)生的習(xí)作耐人尋味：生命就是一場(chǎng)馬拉松，要用激情和毅力才能跑完。/生命就像一支歌，有高昂也有低回。/生命就像一匹馬，要靠自己去駕馭。/生命就像月亮，有著陰晴圓缺，每一種都應(yīng)微笑以對(duì)。這些格言，其內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生與課文對(duì)話時(shí)的獨(dú)特感受，來(lái)源于自己情感積淀基礎(chǔ)上的富有靈性的表達(dá)。

這樣的例子很多，平時(shí)教學(xué)時(shí)，我結(jié)合文本內(nèi)容以自由寫作的方式引導(dǎo)學(xué)生與自我進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行多方面的體驗(yàn)。比如，學(xué)完《信客》，讓學(xué)生寫一段話，作為信客墓碑上的文字；學(xué)完《海燕》，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，海燕會(huì)對(duì)海鷗說(shuō)些什么，等等，這種寫作式的閱讀，拓寬了學(xué)生的參與面，創(chuàng)造了全體學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了他們閱讀的積極性，讓他們成了讀書的主人，他們自然樂(lè)在其中了。

當(dāng)然，個(gè)性化閱讀方法很多，可是，無(wú)論哪一種方法，目的只有一個(gè)，那就是在閱讀中找到讀書的樂(lè)趣，得到健全的心智，形成獨(dú)立的思想，擁有自主的精神。我們期待著，學(xué)生的個(gè)性在閱讀中飛揚(yáng)。

參考書目：

1、中華人民共和國(guó)教育部制訂《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2011年版

2、王敏《寫，語(yǔ)文課堂的另一種對(duì)話》 《語(yǔ)文教學(xué)通訊﹒初中刊》2005年第2期

3、姚巔《有效進(jìn)行文本多元解讀的思考與對(duì)策》 瓊海市溫泉中學(xué)網(wǎng)站

第五篇：讓夢(mèng)在心中飛揚(yáng)演講稿

我的中國(guó)夢(mèng)演講稿讓夢(mèng)在心中飛揚(yáng)

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

很高興能站在這里演講，今天我演講的題目是《我的中國(guó)夢(mèng)》。在我小時(shí)候，媽媽就告訴我，我的祖國(guó)叫中國(guó)；長(zhǎng)大了老師告訴我，五千年來(lái)，我們的祖先就世世代代生活在中國(guó)這片土地上，創(chuàng)造了光輝燦爛的文明。

我愛你祖國(guó)！我愛你延綿不斷的萬(wàn)里長(zhǎng)城、奔騰不息的長(zhǎng)江黃河；我愛你雄偉壯麗的天安門、高高矗立的東方明珠；我愛你朝陽(yáng)下五星紅旗的冉冉升起。

祖國(guó)！我為你自豪！我為你驕傲！但是我心中還藏著一個(gè)夢(mèng)想。我夢(mèng)想我的祖國(guó)更加富有、更加強(qiáng)大！我夢(mèng)想我的祖國(guó)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難！我夢(mèng)想我的祖國(guó)西部和東部一樣發(fā)達(dá)、農(nóng)村和城市同樣美麗；我夢(mèng)想我們的軍艦?zāi)茏杂赏？吭卺烎~島、我們的神舟飛船能成功往返于月球。

這就是我的中國(guó)夢(mèng)，一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生懷揣的中國(guó)夢(mèng)，一個(gè)盼望祖國(guó)更加美好的中國(guó)夢(mèng)。我的演講完了，謝謝大家！

延安大學(xué)附小一年級(jí)一班

“三生”：生命、生存、生活！

”四愛“：愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛師長(zhǎng)！

“五心”：衷心獻(xiàn)給祖國(guó)、孝心獻(xiàn)給父母、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、信心留給自己！

“五好”：共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好、偉大祖國(guó)好、各族人民好！

《讓夢(mèng)在心中飛揚(yáng)》演講稿

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

我來(lái)自舊州二小一（2）班，我叫雷安星，今天我演講的題目是《讓夢(mèng)想在心中飛揚(yáng)》。在我小時(shí)候，媽媽就告訴我，我的祖國(guó)叫中國(guó)；長(zhǎng)大了老師告訴我，五千年來(lái)，我們的 祖先就世世代代生活在中國(guó)這片土地上，創(chuàng)造了光輝燦爛的文明。我愛你祖國(guó)！我愛你延綿不斷的萬(wàn)里長(zhǎng)城、奔騰不息的長(zhǎng)江黃河；我愛你雄偉壯麗的天安門。

祖國(guó)！我為你自豪！我為你驕傲！但是我心中還藏著一個(gè)夢(mèng)想。我夢(mèng)想我的祖國(guó)更加富有、更加強(qiáng)大！我夢(mèng)想我的祖國(guó)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難！我夢(mèng)想我們的軍艦?zāi)茏杂赏？吭卺烎~島。我夢(mèng)想我長(zhǎng)大后成為一名著名醫(yī)生，讓那些病魔遠(yuǎn)離人們的生命。記得今年“六一”國(guó)際兒童節(jié)，是我們最開心的日子?？墒俏覌寢尵驮谀翘煲?yàn)樾呐K病復(fù)發(fā)永遠(yuǎn)離開了人間，離開了她最親愛的寶貝。從那天起，我的夢(mèng)想在心中飛揚(yáng)，夢(mèng)想媽媽在天堂過(guò)得幸福，夢(mèng)想媽媽能重新活到世上，看到我快樂(lè)成長(zhǎng)。

這就是我的夢(mèng)想，一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生懷揣的夢(mèng)想，一個(gè)盼望祖國(guó)更加美好的夢(mèng)想。媽媽，我想你。我的演講完了，謝謝大家！