第一篇：寫(xiě)人物外貌的作文

寫(xiě)人物外貌的作文

>寫(xiě)人物外貌的作文

（一）我的姐姐叫李亞文，是個(gè)大學(xué)生，今年十九歲，一米六九的個(gè)頭，中等偏瘦的身材。白白凈凈的臉上鑲著一顆秀氣的鼻子，水汪汪的大眼睛像兩顆毛茸茸黑葡萄，彎彎的眉毛像倒掛的新月。姐姐的嘴唇色澤紅潤(rùn)，棱角分明，是一位亭亭玉立的美少女。姐姐對(duì)人特別寬容。記得小時(shí)候不管我多么調(diào)皮，姐姐從來(lái)都沒(méi)訓(xùn)過(guò)我，打過(guò)我。有一次，姐姐買了一個(gè)粉色的小貓玻璃杯，姐姐十分喜歡這個(gè)杯子，一會(huì)兒瞧瞧，一會(huì)兒摸摸。趁姐姐上廁所時(shí)，我拿起杯子來(lái)玩，玩著玩著一不小心掉到地上摔碎了。我意識(shí)到自己闖禍了，便嚇得跑到二姨媽的懷里大哭起來(lái)，我以為姐姐這次肯定會(huì)打我，結(jié)果姐姐回來(lái)后，并沒(méi)有打我，而是先看看我的手劃破了沒(méi)有，傷著沒(méi)有？然后小心地把玻璃碎片拿起來(lái)看了看，又傷心地掃了起來(lái)，倒進(jìn)垃圾桶里。

姐姐對(duì)自己的要求十分嚴(yán)格。姐姐上高三的時(shí)候，學(xué)習(xí)非?？炭啵缟咸觳涣辆推饋?lái)讀書(shū)，晚上常常學(xué)到深夜。二姨媽經(jīng)常對(duì)姐姐說(shuō)：“休息一會(huì)兒吧，別累倒了?！苯憬阏f(shuō)：“少壯不努力，老大徒傷悲，考大學(xué)是一個(gè)人的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我一定要考上大學(xué)?！惫Ψ虿回?fù)有心人，姐姐終于如愿以償?shù)目忌狭俗约合矚g的大學(xué)。姐姐還經(jīng)常提醒我，一定要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考上好大學(xué)，接受好的教育，學(xué)到更多的知識(shí)。

>這就是我的姐姐，她寬以待人，嚴(yán)以律己，學(xué)習(xí)刻苦。不論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，她始終是我學(xué)習(xí)的榜樣。

寫(xiě)人物外貌的作文

（二）我的姥姥擁有一頭銀白的短發(fā)，長(zhǎng)著淡淡的眉毛和一雙明亮的眼睛。雖然我的姥姥已經(jīng)六十多歲了，可手兒仍然很巧。

暑假，我去姥姥家玩，一進(jìn)門(mén)就吵著要吃炸果果。姥姥沒(méi)辦法，只好依著我。姥姥首先和面，只見(jiàn)她先放水，后和面，一絲不茍的和了起來(lái)??面和好了，我心想：姥姥手兒巧，做得炸果果好看、好吃嗎？姥姥先把面切成菱形，又拿起刀從每個(gè)菱形上切一道口子，然后像系蝴蝶結(jié)一樣把果果系好。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)姥姥做得果果像一只正要起飛的小鳥(niǎo)一樣展開(kāi)雙翅，尖尖的頭仰望上空，它好像在說(shuō)：“天空，我這就要在你的懷抱中飛翔了。”再一看，又像一只白色的蝴蝶在翩翩起舞。我的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵花兒圍繞著我，白色蝴蝶在為我跳舞。我看得出了神，真不知道一雙布滿皺紋的手，是如何做出這么精致的東西。

果果下鍋了，姥姥一邊慈愛(ài)的撫摸著我的頭，一邊笑瞇瞇地看著一個(gè)個(gè)果果在鍋中“嬉戲、打鬧?！遍_(kāi)飯了，一陣陣香味撲鼻而來(lái)，我的饞蟲(chóng)已經(jīng)爬到嘴邊，猛咽口水。只見(jiàn)盤(pán)子里放著金燦燦、熱乎乎的炸果果，不知道的，還以為是金子雕刻的呢！我趕緊夾了一個(gè)放進(jìn)嘴里，一入口，香味直沖，輕輕一咬，?。≌娲喟?！我大口大口地吃了起來(lái)。

我的姥姥手兒真巧??！

寫(xiě)人物外貌的作文

（三）我的外婆名叫陳云朱，今年六十四歲。她有一雙雙眼皮。明亮的眼睛依然那么炯炯有神。雖然她年紀(jì)大，但皮膚還很白。身材苗條，一點(diǎn)都沒(méi)有老人發(fā)胖的跡象。況且她在日本生活了五年時(shí)間，說(shuō)話時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)，因此，大家對(duì)外婆的印象都很好，夸她待人接物文明禮貌。

她愛(ài)我比愛(ài)其他人多得多，因?yàn)槲沂窃谕夤ナ狼俺錾摹６鴭寢屧谌毡竟ぷ?。?/p>

婆就千里迢迢到日本去照顧我。所以家里每個(gè)人都很喜歡我。

有一次，我早上起來(lái)時(shí)，我的頭不小心頭撞到了一個(gè)柜子，臉都腫起來(lái)了，像豬八戒一樣。現(xiàn)在>長(zhǎng)大了，我一笑，還有一點(diǎn)黑黑的疤痕。外婆對(duì)我說(shuō)：“你小時(shí)候非常調(diào)皮，去別人家，都把朋友家的東西弄壞了?！蔽衣?tīng)了，不好意思地說(shuō)：“這么多年來(lái)，您辛苦了，我一定會(huì)好好孝順您的?！蓖馄怕?tīng)了，高興地笑了。

外婆是一個(gè)心地善良的人，每次上街看到乞丐，都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“他那么可憐，給他一點(diǎn)錢(qián)吧?！蔽艺f(shuō)：“好?！痹谌毡镜臅r(shí)候，鄰居有事都找外婆來(lái)幫忙帶孩子時(shí)，外婆總會(huì)和藹可親地說(shuō)：“你們放心吧，我會(huì)幫你帶好孩子的?！彼援?dāng)外婆從日本回國(guó)的時(shí)候，日本的鄰居都流淚了，說(shuō)：“你回到中國(guó)后，要再來(lái)日本看我們。我們舍不得你?！?我的外婆是一個(gè)心地多么善良的人??！

第二篇：人物外貌怎么寫(xiě)解讀

人物外貌怎么寫(xiě) 活動(dòng)目的：、學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，2、掌握外貌描寫(xiě)的修改手法。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：外貌描寫(xiě)的例文各一篇?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。

1.教師：同學(xué)們，我們寫(xiě)人物時(shí)，一般描寫(xiě)人物的哪幾個(gè)方面？（指名學(xué)生回名學(xué)生回答）。那么怎樣才能寫(xiě)好人物的外貌和動(dòng)作呢？今天我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下寫(xiě)人動(dòng)作外貌的方法，以便我們更好的掌握修改寫(xiě)人文章里的外貌，動(dòng)作的句段。

二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。．投影出示一例文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

①學(xué)生看例文，感受例文對(duì)人物外貌描寫(xiě)。

②學(xué)生獨(dú)立思考，在草稿紙上寫(xiě)寫(xiě)例之是如何描寫(xiě)人外貌的，得好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結(jié)。

③學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師簡(jiǎn)評(píng)。

這篇例文成功在： ①描寫(xiě)順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。

②比喻運(yùn)用得當(dāng)，使描寫(xiě)更加形象。

③通過(guò)外貌描寫(xiě)較好地刻畫(huà)了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。

例文：

男子漢素描

他，中等個(gè)子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細(xì)長(zhǎng)的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時(shí)而犀利如 X 射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而 “ 磐石 ”

右邊的一顆形似頓號(hào)的黑痣，正好像是他那平?？傁褚簧却箝T(mén)那樣緊閉著的嘴的一個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士。．教師問(wèn)：看了剛才的例文，你認(rèn)為對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，應(yīng)該注意哪些方面？然后學(xué)生獨(dú)立思考再由教師明確：

①要抓住特征，忌面面俱到。

②除直接描寫(xiě)外貌外，可適當(dāng)作比喻、對(duì)比擬人等手法。

③同一人物的外貌可多次描寫(xiě)，要注意描寫(xiě)的順序和層次。

④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。

三。學(xué)方法，明改法。

1、簡(jiǎn)單的外貌描寫(xiě)

A、5歲的小松，矮矮的個(gè)子，臉蛋圓圓的像兩個(gè)小皮球。B、東頭有一個(gè)老漢，個(gè)兒不高，膀乍腰圓，賣菜為生。提示解讀寫(xiě)法：人物+年齡+個(gè)頭+其他

A、他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。

B、小紅軍赤著腳，衣服也很破，摟著一支跟他差不多高的步槍。提示解讀寫(xiě)法：人物+穿著+攜帶物品

A、一個(gè)男孩一動(dòng)不動(dòng)地蹲著。他那兩條淡淡的眉毛下，一對(duì)活潑的大眼睛充滿了幻想的神采，靈巧的小嘴，緊緊地抿著。

B、李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一雙調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆黑寶石般的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖兒，都使你感到滑稽逗人。提示解讀寫(xiě)法：人物+五官特點(diǎn)+其他

A、村邊來(lái)了兩個(gè)小學(xué)生。她們胸前的紅領(lǐng)巾，在陽(yáng)光下格外耀眼。走在前面的頭上戴著草帽，肩上挑著一擔(dān)水，扁擔(dān)一顫一顫的，扁擔(dān)頭上還掛著個(gè)水壺呢。

B、她留著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常在腦后扎兩根小辮兒，辮子上扎著兩個(gè)蝴蝶結(jié)，隨著她一走一蹦，兩只蝴蝶結(jié)一會(huì)兒飛向東，一會(huì)兒飛向西，真可愛(ài)。

提示解讀寫(xiě)法：人物+裝飾+其他（如攜帶、五官……）2.現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)一

請(qǐng)模仿以上某一種寫(xiě)法，或綜合以上寫(xiě)法，描寫(xiě)一位親人的外貌。一等獎(jiǎng)作者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)京劇臉譜。

二、外貌描寫(xiě)要抓特征

例文1：我的表妹今年5歲了，別看她才5歲，可有時(shí)候我都說(shuō)不過(guò)她，得讓她三分。表妹很可愛(ài)，胖乎乎的臉上有兩個(gè)小酒窩。有時(shí)候我們對(duì)她笑，她就會(huì)說(shuō)：“我知道你們笑什么，你們?cè)谛ξ业木聘C?！闭f(shuō)著，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窩，很得意的樣子。表妹最招人喜歡的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特別大，幾乎占滿了整個(gè)眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。當(dāng)她對(duì)你有什么要求時(shí)，就用兩只眼睛企求地望著你，你的心一下子就軟了，她要什么就會(huì)給什么。提示解讀寫(xiě)法：寫(xiě)人物的外貌，不能什么都寫(xiě)，不能眉毛胡子一把抓，要抓住一兩個(gè)最具有個(gè)性特征的地方來(lái)描寫(xiě)。小作者沒(méi)有全面刻畫(huà)表妹的長(zhǎng)相，而是從人物外貌中精心挑選與眾不同的特征，抓住表妹的“酒窩、眼睛”來(lái)細(xì)心描摹，突出她“可愛(ài)”的特征。病文1：班主任領(lǐng)來(lái)一位新同學(xué)。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素。提示解讀寫(xiě)法：不具體。怎么好看，怎么樸素，都沒(méi)有具體描寫(xiě)。例文：班主任領(lǐng)來(lái)一位新同學(xué)。她中等個(gè)兒，梳著兩條羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。她穿著一套洗得褪了色的校服，右邊褲腿的膝蓋處還綴著一個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁。

提示解讀寫(xiě)法：具體了些，突出了她衣著樸素的特征。病文2：

XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>

提示解讀寫(xiě)法：寫(xiě)外貌不用“有”。讀起來(lái)不舒服。

例文：XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛

太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！?/p>

提示解讀法：把“有”字去掉“會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多?，F(xiàn)場(chǎng)練習(xí)二

口頭表達(dá)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一位同學(xué)（現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師亦可），然后，描繪一下他的外貌特征，讓大家猜一猜是誰(shuí)。

三、討論小結(jié)

1、特征怎么才能抓住呢？

PPT：在觀察中努力發(fā)現(xiàn)人物的外貌特征，寫(xiě)出個(gè)性。觀察+了解+思考=抓住特征

2、寫(xiě)得不像，怎么辦？

PPT：準(zhǔn)確觀察，準(zhǔn)確描寫(xiě)；精心選擇，集中筆墨。

3、寫(xiě)不生動(dòng)怎么辦？

PPT：運(yùn)用修辭、烘托、對(duì)比、渲染等手法。

PPT：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?。（你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆撿出?lái)的似的，人家?guī)У木拖駝倓儦さ碾u蛋，又白又光鮮？）【夸張

比喻

反問(wèn)】

PPT：過(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑幼⒛慷暎磺嗄耆丝吹搅_敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤頭，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨?！竞嫱小?/p>

PPT：妹妹生病了。她臉色發(fā)黃，兩眼無(wú)神，耷拉著腦袋偎依在媽媽的懷里輸液。我想方設(shè)法地逗她笑，她都愛(ài)理不理的。當(dāng)我們從急診室打完吊針出來(lái)，妹妹的臉色轉(zhuǎn)紅潤(rùn)了，一雙明亮的大眼睛東看看西看看，還不停地向我揮動(dòng)著被戳了針眼的小手，炫耀自己的勇敢?！緦?duì)比】

PPT：走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛舞。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老?！经h(huán)境渲染】

四、課外作業(yè)

仔細(xì)觀察一位熟悉的人物，自擬題目寫(xiě)一篇寫(xiě)人的記敘文。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握文章中對(duì)人物動(dòng)作語(yǔ)言的描寫(xiě)方法。

2、掌握人物動(dòng)作語(yǔ)言的修改方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：

人物動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)的范文，病文各一篇?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)入。

本節(jié)課，我們來(lái)再次溫習(xí)一下寫(xiě)人的語(yǔ)言和動(dòng)作的方法，學(xué)會(huì)修改人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的方法。讓我們的作文也精彩無(wú)限。二．學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)。

1.師出示相關(guān)動(dòng)作描寫(xiě)的范文片段。人物動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)

（1）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿式描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。

（2）她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”

這段話描寫(xiě)的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了老人干活動(dòng)作的特點(diǎn)。上述各例說(shuō)明，描寫(xiě)人物的動(dòng)作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，才能具體形象地寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)形象。

（3）小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

(4)他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

2.生說(shuō)說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)注意什么。

3.教師明確：

◆不是人物的所有動(dòng)作都寫(xiě)

◆動(dòng)作描寫(xiě)要為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，我們?cè)趯?duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意，◆動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。

三、病文練習(xí)。學(xué)滑滑板車

前天我看到隔壁的小朋友在學(xué)滑滑板車，我很好奇，便也央告著爸爸媽媽教我。大概是“哼”地久了，大人們不勝其煩，只好答應(yīng)今天教我。我聽(tīng)了，興奮的一蹦三尺高。

滑板車全身呈黃色，上面刻著“白雪公主”的精美圖案。我見(jiàn)了，喜歡得愛(ài)不釋手。開(kāi)始滑了，我不管三七二十一便迫不及待地踩了上去，誰(shuí)知，一下子摔了個(gè)四腳朝天?！疤?，疼！”我大叫著。媽媽見(jiàn)我受傷了，心疼極了，連忙用手帕包好我的傷口。雖然包扎過(guò)后傷口還是很疼，但是對(duì)于滑板車的強(qiáng)烈好奇心促使我又跟著爸爸開(kāi)始學(xué)習(xí)滑滑板車了。爸爸扶著我，我慢慢開(kāi)始滑行。最后，甚至都不用爸爸扶了。但是，因?yàn)槲沂切率?，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，我的左腳和右腳總是不能協(xié)調(diào)，兩腳前后扭動(dòng)，滑行起來(lái)，就跟個(gè)小鴨子似的。爸爸媽媽提醒我道：“你的左腳和右腳要協(xié)調(diào)的呀！”話音剛落，又開(kāi)始?xì)g笑起來(lái)……慢慢地，我掌握了正確要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)要先左腳踩，右腳再上，才能滑得又快又好。爸爸媽媽見(jiàn)了，都直拍手叫好。

現(xiàn)在，我已經(jīng)能熟練地滑滑板車了，想起初學(xué)時(shí)那滑稽樣兒，我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論做什么事，都要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。

1、生自由練習(xí)用剛才學(xué)到的方法來(lái)練習(xí)修改上面的缺乏動(dòng)作描寫(xiě)的病文。

2、3、交流。范文作結(jié)。

前天我看到隔壁的小朋友在學(xué)滑滑板車，我很好奇，便也央告著爸爸媽媽教我。大概是“哼”地久了，大人們不勝其煩，只好答應(yīng)今天教我。我聽(tīng)了，興奮的一蹦三尺高。

滑板車全身呈黃色，上面刻著“白雪公主”的精美圖案。我見(jiàn)了，喜歡得愛(ài)不釋手。開(kāi)始滑了，我不管三七二十一便迫不及待地踩了上去，誰(shuí)知，一下子摔了個(gè)四腳朝天?！疤?，疼！”我哽咽著，一邊捂著左腳大腿，一邊賴在地上不肯起來(lái)。媽媽見(jiàn)我受傷了，心疼極了，連忙用手帕包好我的傷口。雖然包扎過(guò)后傷口還是很疼，但是對(duì)于滑板車的強(qiáng)烈好奇心促使我又跟著爸爸開(kāi)始學(xué)習(xí)滑滑板車了。爸爸扶著我，我慢慢開(kāi)始滑行。左腳微微彎曲，右腳直著踩在滑板上，左腳一蹬一滑，滑板車漸漸穩(wěn)穩(wěn)朝前行了。最后，甚至都不用爸爸扶了。但是，因?yàn)槲沂切率?，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，我的左腳和右腳總是不能協(xié)調(diào)，兩腳前后扭動(dòng)，滑行起來(lái)，就跟個(gè)小鴨子似的。爸爸媽媽看著我滑稽的樣子，笑得前仰后合，時(shí)不時(shí)地還提醒我道：“你的左腳和右腳要協(xié)調(diào)的呀！”話音剛落，又開(kāi)始?xì)g笑起來(lái)……慢慢地，我掌握了正確要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)要先左腳踩，右腳再上，才能滑得又快又好。爸爸媽媽見(jiàn)

了，都直拍手叫好。

現(xiàn)在，我已經(jīng)能熟練地滑滑板車了，想起初學(xué)時(shí)那滑稽樣兒，我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論做什么事，都要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。四．學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)。

（1）、如何寫(xiě)活人物的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)去揭示人物的性格特征和思想感情呢？

1、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必須要個(gè)性化。

即作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征和精神面貌。

看前面的那個(gè)例子：

這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過(guò)李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊……”李奶奶追到自家門(mén)口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門(mén)口，微笑地看著李奶奶……

李奶奶這才明白是怎么一回事，激動(dòng)地對(duì)旁邊圍看的人說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……” 問(wèn)：思考，李奶奶說(shuō)的這番話有什么問(wèn)題？

小結(jié)：這段話中，李奶奶說(shuō)的話就沒(méi)有自己的個(gè)性，不符合自己的身份。作為一個(gè)五保戶老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚

然成風(fēng)”“層出不窮”等成語(yǔ)，她可能說(shuō)：：“這孩子真好”或“真是好孩子”。

2、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合，要寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。

所謂場(chǎng)合，比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素?fù)皆谄渲?，那就更是大不一樣了。環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語(yǔ)言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。

3、語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。

有些同學(xué)寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫(xiě)人物說(shuō)的話，而不注意描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”“你說(shuō)”“他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴乏味。

例子：門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。”旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。

師：這一段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音，同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。

（改動(dòng)后的例子）： 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做

了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長(zhǎng)高芳芳?！笆嵌√欤麃?lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。

改動(dòng)后我們可以看到搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌，張小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正義，勇敢，不留情面，李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。

4、在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。（2）、練習(xí)。

寫(xiě)一個(gè)片段：一位老師和同學(xué)談話的情景。

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?/p>

11、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第三篇：寫(xiě)人物作文時(shí)怎樣寫(xiě)好人物外貌

寫(xiě)人物作文時(shí)怎樣寫(xiě)好人物外貌？

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?|瀏覽：2162|更新：2012-04-07 12:09|標(biāo)簽： 作文

寫(xiě)作文總是要反映社會(huì)生活，也就離不開(kāi)寫(xiě)人。要寫(xiě)人，就得通過(guò)對(duì)人物的外貌、心理、行為、語(yǔ)言等生動(dòng)具體的描繪，才能使人物栩栩如生。在這里，外貌描寫(xiě)是十分重要的一個(gè)方面。

那么，怎樣寫(xiě)好人物外貌呢？

步驟/方法

1.1

理解外貌描寫(xiě)的含義

所謂外貌描寫(xiě)，就是對(duì)人物外貌特征，即人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)、聲音等加以描寫(xiě)。由于人物的外貌總是與他的社會(huì)地位、生活環(huán)境、性格特征、脾氣愛(ài)好有密切關(guān)系，因此，我們總是要通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的身份、職業(yè)和性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。

2.2

不要為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌

有些同學(xué)由于平日不注意觀察周圍的人物，在作文時(shí)往往不容易寫(xiě)好人物的外貌。如有的為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，不是選擇特征，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和精神面貌，而是把眼睛、鼻子、頭發(fā)、胡須、衣服、褲子....什么都寫(xiě)上去。變成了毫無(wú)意義的啰嗦文字。

3.3

留心觀察周圍的人

抓住人物特征寫(xiě)好外貌，關(guān)鍵還是要留心觀察周圍的人，仔細(xì)看看他們不同的臉型、眼神、膚色、服飾。作文中有必要描寫(xiě)人物外貌時(shí)，還得根據(jù)文章的中心思想，決定應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出人物的哪些特征，使外貌描寫(xiě)真正能為表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。

4.4

平時(shí)多注意積累寫(xiě)做用詞

正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，如果平時(shí)不注意積累寫(xiě)作詞匯，肯定是很難刻劃人物形象，從而寫(xiě)出高質(zhì)量的寫(xiě)人作文。所以，平時(shí)可多收集些寫(xiě)作詞匯，如“沉魚(yú)落雁 閉月羞花 傾國(guó)傾城 美如冠玉 眉目如畫(huà)”等，可使作文更加生動(dòng)。

第四篇：寫(xiě)人物外貌的作文指導(dǎo)課

寫(xiě)人物外貌的作文指導(dǎo)課

課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：

1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。

2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。

課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

內(nèi)容：“外貌描寫(xiě)”

一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)

1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。

二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。

2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。）

小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。

1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。

2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

4、呈現(xiàn)例文。

（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶?xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情。

6、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

六、游戲作文：

1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了。

2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑。

3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上。

七、課后作業(yè)：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣?，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。

附錄：

肖像描寫(xiě)，又叫外貌描寫(xiě)，是指對(duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。

一．要抓住人物的特征。俗話說(shuō)：“人心不同，各如其面?！泵總€(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來(lái)。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的?！保滓壹海┻@段外貌描寫(xiě)，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫(huà)出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書(shū)人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。

二．要有選擇性。著名作家老舍說(shuō)的好：?人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅。“《故鄉(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫(xiě)：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！耙粋€(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著兩腳“，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng)、倚老賣老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái)。

三．要注意順序

肖像描寫(xiě)往往是多方面進(jìn)行的，寫(xiě)作應(yīng)按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹(shù)里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫(xiě)就體現(xiàn)這點(diǎn)?！八ɡ蠗钔荆╊^上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。“這段肖像描寫(xiě)，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫(xiě)的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫(xiě)的。五．要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像

人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫(xiě)。寫(xiě)菲利普時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”；臉色從蒼白到煞白；兩只眼睛從“不尋?！钡酱魷＿@樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉?？傊?，肖像描寫(xiě)要緊緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。

公開(kāi)課教案：應(yīng)試話題作文寫(xiě)作訓(xùn)練

教學(xué)構(gòu)思：

學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，而作文分的比例較大，占A卷的50%；近年來(lái)各地語(yǔ)文考試流行話題作文，因?yàn)樗o學(xué)生更大的自由空間，更能展示學(xué)生真實(shí)的作文水平。但有的學(xué)生習(xí)慣于命題、半命題作文的寫(xiě)作，對(duì)話題作文相反難以下手，寫(xiě)不好話題作文。因此，很有必要給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其全面把握話題作文的寫(xiě)作要求，把話題作文寫(xiě)好，爭(zhēng)取高分。

第一步，導(dǎo)入用小鳥(niǎo)與樹(shù)林作比，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。第二步，指導(dǎo)明確話題作文的寫(xiě)作要求，用具體的作文實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出話題作文寫(xiě)作的一些要求。第三步，具體的話題作文訓(xùn)練，學(xué)生從話題所包含的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇最佳、最小的切入點(diǎn)，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體作文，然后師生共評(píng)。第四步，小結(jié)。

教學(xué)中，聯(lián)系第六冊(cè)前三單元作文訓(xùn)練內(nèi)容，著重從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、運(yùn)用多種表達(dá)方式等方面引導(dǎo)學(xué)生，從大處著想，不糾纏細(xì)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

打一個(gè)比方，如果你是一只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在有一根樹(shù)枝、一棵綠樹(shù)和一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子讓你選擇，你會(huì)選擇什么?我想每只小鳥(niǎo)的答案都會(huì)是：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。為什么小鳥(niǎo)們的選擇只此一個(gè)?原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)轼B(niǎo)語(yǔ)花香的林子就是小鳥(niǎo)們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說(shuō)，小鳥(niǎo)們之所以把林子當(dāng)作一致的選擇，無(wú)非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂(lè)的東西。而話題作文的出現(xiàn)，其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，因?yàn)橄鄬?duì)于以往傳統(tǒng)作文命題形式，話題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。

二、指導(dǎo)：

出示學(xué)生作文實(shí)例（話題作文《真》），學(xué)生閱讀后簡(jiǎn)要評(píng)析。

指名談自己對(duì)這篇作文的評(píng)價(jià)，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教師從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、表達(dá)方式等方面引導(dǎo)分析。

教師根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)歸納出話題作文寫(xiě)作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1．理解話題內(nèi)涵，明確作文要求；

2．話題≠文題，標(biāo)題和內(nèi)容都要新穎；

3．選擇最佳切入點(diǎn)，圍繞中心，大題小作；

4．寫(xiě)熟悉、生動(dòng)、鮮活的內(nèi)容；

5．表達(dá)真情實(shí)感；

6．多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

三、訓(xùn)練：

展示一些表現(xiàn)“愛(ài)心”的圖片，學(xué)生觀察思考。然后出示訓(xùn)練話題：“愛(ài)心”，明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。（寫(xiě)成片斷、開(kāi)頭、提綱都行。一兩百字）

教師提示要求：即前面由學(xué)生評(píng)價(jià)歸納出的幾條要求。特別強(qiáng)調(diào)要正確理解話題的內(nèi)涵、選擇最佳切入點(diǎn)，寫(xiě)自己熟悉的東西、擅長(zhǎng)的文體。

學(xué)生寫(xiě)完后自評(píng)，再和同桌互評(píng)，最后交教師。

教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評(píng)價(jià)。布置作業(yè)：課外將自己寫(xiě)的東西擴(kuò)展成一篇作文，不少于600字。

四、小結(jié)：

這就是話題作文，它為我們的作文送來(lái)了一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。話題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來(lái)了更為開(kāi)放的空間，在這個(gè)開(kāi)放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機(jī)會(huì)。我們是自由的鳥(niǎo)兒，讓我們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，引吭高歌吧！

[話題作文實(shí)例] “真”話題作文

[提示]教育家陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，惟真才善，惟真才美，惟真才堅(jiān)……

[要求]請(qǐng)以“真”為話題，將你在成長(zhǎng)歷程中所遇、所思、所感寫(xiě)下來(lái)。不少于600字。

真

上小學(xué)時(shí)，我特別喜歡上語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文課上老師會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)念我寫(xiě)的作文。這是我最自豪的時(shí)候，也是僅有自豪的時(shí)候。我數(shù)學(xué)不怎么樣，即使是語(yǔ)文，除了作文也不怎么樣。

現(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)的作文，大都是命題作文，而且經(jīng)常重復(fù)，所以寫(xiě)起來(lái)特別容易?？墒?，我從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一篇我親身經(jīng)歷、自己做過(guò)的事，一切都是自己想象的。也就是說(shuō)，都是假的，從來(lái)就沒(méi)有把現(xiàn)實(shí)中的我以及發(fā)生在我身上、我身邊的人或事寫(xiě)上過(guò)作文本。還有一個(gè)原因，我有幾本作文書(shū)，經(jīng)常看看，也就記住了幾個(gè)故事，所以就經(jīng)常把它們寫(xiě)入我自己的故事里，可是每次都得到表?yè)P(yáng)。偶爾想寫(xiě)寫(xiě)真實(shí)的事，真實(shí)的我，可是就是不成功，反而沒(méi)有寫(xiě)假的好。我就養(yǎng)成了亂編故事、亂編情節(jié)的習(xí)慣。

上初中后，教師叫我們寫(xiě)作文要以豐富的生活為題材，我也嘗試著寫(xiě)了幾回，但作文都得不到高分。于是我放棄了，干脆就像原來(lái)那樣亂編來(lái)寫(xiě)吧。別說(shuō)，效果還不錯(cuò)，比寫(xiě)真的好多了，老師也不能看出破綻，還說(shuō)我進(jìn)步挺大。直到現(xiàn)在，我還是沒(méi)有寫(xiě)真正作文的習(xí)慣，總是胡思亂想一通加上一些虛假情節(jié)，就是一篇作文。可是，我發(fā)現(xiàn)，效果越來(lái)越不好，總是不能夠得高分。我不知道我是否應(yīng)重新開(kāi)始，以真實(shí)的生活、真實(shí)的我、真實(shí)的事物為題材?？墒俏矣趾ε孪褚郧澳菢拥玫讲缓玫男Ч炊鴷?huì)影響我以后的寫(xiě)作。

我現(xiàn)在真是后悔，后悔當(dāng)初沒(méi)有聽(tīng)老師的話，總是自作聰明，把自己不知不覺(jué)帶入一個(gè)似乎虛擬的寫(xiě)作空間，形成了一種壞習(xí)慣，不肯寫(xiě)自己更多的東西而造成這樣的后果。

寫(xiě)作有了真實(shí)，要以真情打動(dòng)讀者。我想生活、做人不是一樣嗎？都需要一個(gè)“真”字，一旦進(jìn)入不真的界限，將使你不知所措。

第五篇：怎樣把人物外貌寫(xiě)具體

怎樣把人物外貌寫(xiě)具體 從認(rèn)知心理述談人物外貌描寫(xiě)

蘄州三小

張小蘭

本學(xué)期，我校語(yǔ)文“把習(xí)作寫(xiě)具體”課題研討進(jìn)入如火如荼的第二階段，大家業(yè)余學(xué)習(xí)，集體備課，寫(xiě)好每一節(jié)作文指導(dǎo)課教案，上好每一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。還舉行習(xí)作研討課比賽活動(dòng)。我的參講課是《怎樣把人物外貌寫(xiě)具體》，現(xiàn)在就從學(xué)生認(rèn)知心理方面談?wù)勅绾伟讶宋锿饷矊?xiě)具體。

記敘文是小學(xué)生要掌握的重要文體，而記敘文的重頭戲之一便是人物的外貌描寫(xiě)?，F(xiàn)狀是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)人物外貌：外貌描寫(xiě)千人一面，不能抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)同學(xué)就是“彎彎的眉毛下一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻子下是一張好看的櫻桃小嘴、、、、、、”，寫(xiě)老人就是“滿臉的皺紋，一張慈祥的臉”，寫(xiě)小孩就是“胖乎乎的臉蛋像紅蘋(píng)果，一笑起來(lái)就露出 兩個(gè)小酒窩”，還有的同學(xué)一提筆寫(xiě)外貌，就從額頭、眉毛、眼睛到鼻子、嘴巴、耳朵，樣樣都寫(xiě)到。有一次，我看到學(xué)生寫(xiě)一個(gè)男同學(xué)櫻桃小嘴，笑著問(wèn)學(xué)生們：“你們知道什么是櫻桃小嘴嗎？能不能拿紅粉筆畫(huà)給老師看？”然后點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)去畫(huà)，都畫(huà)得不像，看來(lái)他們寫(xiě)作文都是想當(dāng)然，用詞很不準(zhǔn)確。于是，我告訴學(xué)生櫻桃小嘴首先嘴唇的顏色一定紅得像櫻桃，其次上下嘴唇會(huì)像兩片花瓣合成圓嘟嘟的小櫻桃，這一般用于女性，描寫(xiě)注意性別的不同。

這一個(gè)詞的講解對(duì)學(xué)生如何寫(xiě)好人物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生沒(méi)有留心觀察生活，細(xì)心捕捉人物外貌特點(diǎn)。即使知道人物外貌的不同，也不能用準(zhǔn)確的詞表達(dá)，或者用某一詞而不理解該詞。描寫(xiě)的內(nèi)容單一，停留在五官上。有的同學(xué)面面俱到，沒(méi)有突出特點(diǎn)。這說(shuō)明學(xué)生學(xué)生除了留心生活不夠，對(duì)人物外貌描寫(xiě)的知識(shí)非常欠缺，對(duì)外貌的諸多特點(diǎn)認(rèn)識(shí)模糊。

學(xué)生外貌描寫(xiě)上的片面、空洞和臉譜化，不是學(xué)生的錯(cuò)，這共性問(wèn)題正是值得語(yǔ)文老師研討的。雖然小學(xué)階段大家學(xué)過(guò)不少寫(xiě)人的記敘文，典型的外貌描寫(xiě)像閏土、魯迅、居里夫人等學(xué)過(guò)不少，但那是作家根據(jù)表達(dá)的需要各有側(cè)重地抓住人物外貌一兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行傳神的描寫(xiě)，學(xué)生學(xué)的是字-句-段-篇-章的整體內(nèi)容，對(duì)人物外貌描寫(xiě)的系統(tǒng)知識(shí)了解還是很少的，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，學(xué)生缺乏人物描寫(xiě)的知識(shí)，不知道什么是人物的外貌描寫(xiě)？它的描寫(xiě)對(duì)象有哪些？不知道人物描寫(xiě)的方法？當(dāng)然就不會(huì)把人物外貌寫(xiě)得真實(shí)具體了。很有必要在知識(shí)的層面梳理講解一下：什么是外貌描寫(xiě)？怎樣把人物外貌寫(xiě)具體？

一 概念是旅行包

概念能讓學(xué)生深層次的把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和脈落，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)系統(tǒng)。如果說(shuō)把人物外貌描寫(xiě)當(dāng)作一次心靈之旅的話，那外貌描寫(xiě)的概念就像是一個(gè)旅行包，提供你旅行性用品，外貌描寫(xiě)的對(duì)象，內(nèi)容、范疇、作用。

什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的年齡、容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)、等等)進(jìn)行描寫(xiě)，也稱肖像描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)的作用是揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。學(xué)生只有明白外貌描寫(xiě)的概念才能準(zhǔn)確地進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)。這樣學(xué)生就明白外貌描寫(xiě)的對(duì)象是很多的，并不是局促在臉部?？梢詫?xiě)人物的發(fā)型，經(jīng)常穿的衣服，習(xí)慣性動(dòng)作、表情啦，概念掌握了，學(xué)生自然就明白外貌描寫(xiě)的范圍還是挺廣的。在平時(shí)生活中就留心得多些，在習(xí)作中就會(huì)過(guò)濾出人物外貌中最有特點(diǎn)的部分層現(xiàn)出來(lái)。二 認(rèn)識(shí)是導(dǎo)航儀

認(rèn)識(shí)是現(xiàn)實(shí)中事物的本質(zhì)屬性在頭腦中的反映。只有認(rèn)識(shí)了事物才能得到準(zhǔn)確地運(yùn)用。你認(rèn)識(shí)人物外貌的各種類型，就好像在大腦中裝了臺(tái)導(dǎo)航儀，觀察一個(gè)人，你就能區(qū)別這個(gè)人的臉型，身材，膚色等等是哪個(gè)類型，用什么詞形容。人的外貌各不相同，即使孿生兄弟也有差別。-我用課件向同學(xué)們展示了：頭發(fā)的金、銀、花、白各種顏色；柔順，枯黃、卷曲，蓬松等各種發(fā)質(zhì)；男人女人等各種常見(jiàn)不同發(fā)型；圓臉、國(guó)字臉、菱形臉、鵝蛋臉、瓜子臉、刀子臉，東瓜臉等不同臉型；鷹鉤鼻、酒糟鼻、塌鼻梁、朝天鼻等不同鼻型；杏眼、桃花眼、丹鳳眼、斗雞眼等眼的形狀，還有不同眉形、唇形、體型，膚色，這樣在學(xué)生的頭腦中，人物外貌的內(nèi)涵不斷加深，外延不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)不斷深入，理解更形象直觀，以后觀察人物，描寫(xiě)人物就會(huì)駕輕就熟，可寫(xiě)的內(nèi)容就多了。另外，這不說(shuō)明外貌描寫(xiě)是胡子眉毛一起抓，面面俱到。外貌描寫(xiě)是提示人物性格、服務(wù)于中心思想的，抓住人物最主要的特點(diǎn)才是根本。

三

方法是心靈導(dǎo)圖

學(xué)生認(rèn)識(shí)了人物外貌的千差萬(wàn)別，這只是旅行車上的導(dǎo)航儀，讓你認(rèn)識(shí)和區(qū)別人物外貌各種類型。用書(shū)面語(yǔ)言組織出來(lái)，讓別人讀了 感到真實(shí)具體，這就要知道人物外貌描寫(xiě)的基本方法，就像在心里有一張心靈地圖，心中有數(shù)。這些方法也可以說(shuō)是技能，要通過(guò)不斷訓(xùn)練才能掌握。人物外貌的描寫(xiě)首先要有一定順序 ：從上到下或從下到上，從整體到部分或從部分到整體，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)。這樣讓讀者覺(jué)得輕松自然條理清晰；然后要會(huì)運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，讓讀者覺(jué)得生動(dòng)形象如見(jiàn)其人，過(guò)目難忘；還要抓住人物特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)包括年齡、性格、職業(yè)、身份等等。這些可是長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練所得，非一蹴而就，一時(shí)之功。但要讓學(xué)生心理上認(rèn)識(shí)這些方法是把外貌描寫(xiě)具體的唯一途徑，只有心理上全面地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題平時(shí)才會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練，才會(huì)形成能力，習(xí)作能力得到鍛煉。它有個(gè)時(shí)間過(guò)程，這好像是朵靈芝花，長(zhǎng)在懸崖，只在勤學(xué)苦練本領(lǐng)才能摘到手。所以教育學(xué)生不要心浮氣躁，暫時(shí)寫(xiě)不好，也別過(guò)于著急，對(duì)習(xí)作要有信心！

俗話說(shuō)：畫(huà)人難畫(huà)鬼易，通過(guò)這次《怎樣把人物外貌寫(xiě)具體》子課題的個(gè)人研修，我們班同學(xué)從心理上認(rèn)識(shí)了外貌描寫(xiě)的內(nèi)容、對(duì)象、方法、過(guò)程，認(rèn)識(shí)了難度，反而不怕困難，他們不背包袱，不管是寫(xiě)人還是記事的文章，碰到 人物描寫(xiě)，自覺(jué)或不自覺(jué)加一點(diǎn)出彩的外貌描寫(xiě)，讓人眼前一亮，從中我相信一點(diǎn)：作文是個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，我們只有在學(xué)生心靈上播下植物的種子，讓他們認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)的過(guò)程，看到事物的全貌，讓他們有方向，有方法，有信心，到了一定時(shí)候就一定會(huì)有收獲！