第一篇：深大-就業(yè)指導(dǎo)--第三課態(tài)度篇

第3課 端正就業(yè)態(tài)度

態(tài)度影響行動(dòng)，情緒影響結(jié)果。就業(yè)態(tài)度有積極和消極之別，求職情緒有焦慮和平和之分。就業(yè)消極者和情緒焦慮者，很難應(yīng)對就業(yè)難題。態(tài)度積極、情緒平和者，則可以克服難題。消極與積極、焦慮與平和，表現(xiàn)在每個(gè)人身上，并同時(shí)表現(xiàn)出來。

● 本課任務(wù)

以積極樂觀的態(tài)度面對勞動(dòng)力市場的選擇，增強(qiáng)就業(yè)的自主意識，避免“一次就業(yè)定終身”，在動(dòng)態(tài)中就業(yè)，重在行動(dòng)。

對于就業(yè)形勢持悲觀態(tài)度，是不正確的。客觀地看待就業(yè)形勢，無論是橫向比較，還是縱向比較，沒那么嚴(yán)峻。對于就業(yè)問題關(guān)注度過高，導(dǎo)致這個(gè)問題被渲染得十分嚴(yán)重。

端正就業(yè)態(tài)度，并不針對所有的求職者。有10%的人，不必借助就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)態(tài)度已經(jīng)端正，堪為同齡人榜樣。這些人，先知先覺，早下手、早行動(dòng)。然而，有10%的人，即使有了就業(yè)指導(dǎo)，還是諱疾忌醫(yī)，刀槍不入。還有個(gè)別人，具備硬挺的社會(huì)關(guān)系，不用自己忙活，早就有了妥善的安排。但是，80%的大多數(shù)，需要將消極調(diào)整為積極，將焦慮調(diào)整為平和，許多人稍加調(diào)整就可以。獲得真理，有時(shí)，只需要向前走一小步。態(tài)度一轉(zhuǎn)天地寬！

端正就業(yè)態(tài)度，任務(wù)可分解為三個(gè)：

第一，做到真正的自主。青年的擇業(yè)、婚戀，很想自己做主，不愿意受長輩、學(xué)校的安排甚至擺布，可是，遇到困難時(shí)，潛意識里的依賴意識開始發(fā)威。做到真正的自主，需要客觀評價(jià)。

第二，能在動(dòng)態(tài)中就業(yè)。一次就業(yè)定終身，這種觀念的影響力巨大，比較、遲疑、猶豫，錯(cuò)失了就業(yè)機(jī)會(huì)。

第三，積極地行動(dòng)起來。說一千、道一萬，不如做起來看。說是找工作，掌握了哪些信息、拜訪了多少校友，這是需要時(shí)間的，要早下手。

■ 基本觀點(diǎn)

3—1 真正自主地選擇職業(yè)

自由與束縛，是兩種截然不同的人生境況。勞動(dòng)者擁有了職業(yè)選擇的自由，這是我國社會(huì)的巨大進(jìn)步，也是人類社會(huì)追求的崇高境界。自由，是對于人性的尊重，是對于個(gè)人價(jià)值的肯定。人們有權(quán)利選擇自己的生活方式，也有權(quán)利選擇自己感興趣的工作。

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端，不僅制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還體現(xiàn)為對勞動(dòng)者的束縛。一個(gè)活生生的人，被檔案、戶口限制在一個(gè)固定位置。多數(shù)人的工作幾十年都不會(huì)變。那個(gè)時(shí)代，我國長期存在夫妻兩地分居情況，要調(diào)動(dòng)到一個(gè)地方，需要很大努力。勞資科長、人事處長、組織局長的權(quán)力，可是相當(dāng)?shù)拇蟆?/p>

深圳的改革開放，首先表現(xiàn)為勞動(dòng)力的解放?？梢酝ㄟ^查閱資料，可以了解當(dāng)時(shí)的情況。權(quán)力部門對于勞動(dòng)者的束縛逐步減弱，勞動(dòng)者選擇的自由度越來越大?？梢赞o職跳槽，可以停薪留職，可以提前退休，也可以成為沒有單位的自由人。

20世紀(jì)80年代中期，北京有軍隊(duì)的衛(wèi)生兵，復(fù)員被安置在北京某醫(yī)院藥房工作，感覺不自在，索性將鐵飯碗摔了，靠寫書拿稿費(fèi)謀生，還辦了一本當(dāng)時(shí)還不多見的“失業(yè)證”，當(dāng)時(shí)名稱還沒有這么直接，用一種以隱晦的“待崗、待業(yè)”等詞，對朋友自稱是個(gè)“寫字的”，每當(dāng)遇到文人圈里的飯局，有新朋友問他在哪個(gè)單位，他驕傲的拿出“失業(yè)證”炫耀，引發(fā)文化圈的時(shí)尚，哪些頗感在體制內(nèi)不自由的文人、演員們紛紛去辦這個(gè)證件。

任何事情都是有代價(jià)的。人們擁有了選擇的自由，同時(shí)就要擁有擇業(yè)的艱難。政府不再安排工作。有無職業(yè)，市場選擇。市場，有一只無形的手在起作用，按照供求需求來決定什么時(shí)候用人、用多少人、用什么樣的報(bào)酬用人。這種情況，就不能以個(gè)人意愿、興趣來決定。

時(shí)代發(fā)展，學(xué)子落伍。感受到失業(yè)危機(jī)，部分人抱怨“擇業(yè)自由”，希望回到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，由國家統(tǒng)一安排工作。由于這種觀念在部分中學(xué)老師和學(xué)生家長的腦海中，殘留很深，甚至達(dá)到根深蒂固的程度。說起來還是“某某學(xué)校分配怎樣”。那些比較聽從師長、父母教導(dǎo)的學(xué)生，失落感尤為強(qiáng)烈。對于市場化的就業(yè)，遲遲難以適應(yīng)。對于市場就業(yè)，表現(xiàn)出典型的“圍城心理”。

對于成年人來講，找工作是自己的事情！找什么樣的工作，在什么階段找工作，做出什么樣的選擇，這個(gè)權(quán)利握在自己手上，不能不用。人生的責(zé)任自身承擔(dān)，不能推卸。老師、家長、鄰居、同學(xué)等人的意見只供參考。而且，看問題的角度不同，所處時(shí)代不同，生活環(huán)境不同，很多意見的可用價(jià)值不高。

對于擇業(yè)自主，不存在代溝。有個(gè)典型的范例：漫畫出版家和出版商鄭淵潔與鄭亞旗父子的人生抉擇。父親是上個(gè)世紀(jì)的50后，兒子是21世紀(jì)的80后。父親在國家興辦的漫畫出版社懷才不遇，索性辭職自己辦雜志，兒子在普通學(xué)校個(gè)性獨(dú)特，索性不去了，在家里按照父親編寫的教材一年一年地讀下去，然后，自己給自己造一個(gè)飯碗。

就業(yè)形式更有多種，可以半就業(yè)，可以季節(jié)就業(yè)，可以就業(yè)三年休息三年。隨著我國社會(huì)保障制度的日益完善，這種自主擇業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)越來越小，只要保持與社會(huì)保障系統(tǒng)的聯(lián)系，辦理相關(guān)手續(xù)，繳納一定的費(fèi)用，醫(yī)療有保險(xiǎn)。退休有保障。

3—2 在變動(dòng)中尋求穩(wěn)定

自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)的就業(yè)模式，決定了職業(yè)流動(dòng)性大為增加。在美國有一種說法：工作四年一小變、十年一大變。在社會(huì)保障體制比較完善的國家，失業(yè)問題不會(huì)引起大的社會(huì)騷亂，多數(shù)人就業(yè)是在不斷選擇和流動(dòng)之中，失業(yè)率的數(shù)字不斷變動(dòng)。我國家受多年計(jì)劃體制影響，相當(dāng)多的人覺得，找工作就要找一份可靠穩(wěn)定的事情來做。

截止到2009年，深圳人口已增至1400萬人，而戶籍人口僅有260萬，即便如此，戶籍深圳人也有失業(yè)問題。不同的失業(yè)者，表現(xiàn)狀況不同。有些人，是在深圳特區(qū)建立之初，整體編制集體轉(zhuǎn)業(yè)到深圳的，仍然是由組織統(tǒng)一分配工作，十幾年沒有流動(dòng)，一旦裁員裁到自己頭上，無法適應(yīng)，有激烈的反應(yīng)。而那些自己獨(dú)立來深圳發(fā)展的人，在變動(dòng)中，則冷靜沉著，表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力。

問題的關(guān)鍵是“一次就業(yè)定終身”。家長、教師以及學(xué)生本人，有一種特有心理定勢，總怕就業(yè)之初“入錯(cuò)行、走錯(cuò)門”。所以，在畢業(yè)之際，要將未來幾十年的事情搞清楚，格外慎重，要專業(yè)對口、要城市規(guī)模適宜、要離家近、要有發(fā)展前途，還有考慮住房、交通、休假、培訓(xùn)等福利。

2009年，媒體報(bào)道一位化名李玫的法學(xué)研究生，她提出的就業(yè)原則是：國家公務(wù)員，沿海大城市、靠近學(xué)籍地和家鄉(xiāng)，三個(gè)條件一個(gè)不能少。為了踐行這個(gè)原則，在畢業(yè)前后的一年間，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十個(gè)省市趕考公務(wù)員，被同學(xué)譽(yù)為考霸。每次考試費(fèi)大約100元左右，路費(fèi)、宿費(fèi)、資料費(fèi)花了9000多元。盡管屢戰(zhàn)屢敗，她沒有考慮過公務(wù)員以外的其他工作，還放棄江西的一個(gè)重要機(jī)會(huì)，害怕一生被困住。由于她把第一份職業(yè)與一生緊緊聯(lián)系，挑來揀去，從一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，沉淀為待業(yè)者。

這種心態(tài)在就業(yè)者中不乏其人。其實(shí)，在就業(yè)中這樣，在婚戀中也容易這樣。青年人的戀愛自由度越來越大，而實(shí)際結(jié)婚的比例卻在降低，總怕嫁錯(cuò)了或者娶錯(cuò)了。越怕，就越猶豫，事情就這樣耽擱下來了。其實(shí)，離婚率上升，主要原因不是快速戀愛或者閃婚，而是人們的生活自由度越來越大，包括經(jīng)濟(jì)獨(dú)立等因素。

沒必要將畢業(yè)就業(yè)這件事，看得比天還要大。新版電視劇《三國》，曹操的一句有些調(diào)侃的話：不就是殺個(gè)人嗎，干嘛將自己搞得這么痛苦！有位新潮的老人家，借用這句話，勸自己在戀愛十字路口的孫女：唉，不就是找個(gè)人嗎，干嘛將自己搞得這樣麻煩！這里繼續(xù)借用此種語言表達(dá)方式，勸告那些憂心忡忡者：不就是找個(gè)事兒嗎，干嘛將自己弄得這么緊張。

社會(huì)輿論有時(shí)是可怕的。一旦某人就業(yè)降調(diào)，就議論紛紛。北京一所著名高校1989屆中文專業(yè)畢業(yè)生，按照當(dāng)時(shí)的政策，還是計(jì)劃分配，他被分到陜西某縣柴油機(jī)械廠工作。雖然學(xué)無所用，他到安分守己，默默工作十年做文秘統(tǒng)計(jì)之類的事情，1999年企業(yè)倒閉，他失業(yè)，搞過裝修，做過雜工，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，在親屬幫助下，開起一家肉類零售鋪面，稱為“眼鏡肉鋪”。古典文學(xué)高材生賣豬肉，頓成新聞。這些輿論，更加劇了學(xué)子的恐慌，到了2005年，遼寧某市的高考狀元，畢業(yè)后，賦閑在家，幫人穿冰糖葫蘆，也被新聞關(guān)注。其實(shí)，賣豬肉的學(xué)子收入頗豐，穿糖葫蘆的學(xué)子也只是短暫在家，況且其專業(yè)是社會(huì)急缺的防疫，只是他是在是缺乏基本的溝通能力，盡管學(xué)習(xí)好，但是，其它方面嚴(yán)重短缺，再名牌學(xué)校的畢業(yè)生也難以被接受。

就業(yè)的這種變動(dòng)狀態(tài)，與社會(huì)需求的變動(dòng)相吻合。大學(xué)公布一次就業(yè)率，數(shù)字無法體現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量。市場經(jīng)濟(jì)的就業(yè)方式，不是一次就業(yè)，而是多次選擇。人往高處走，何處為高？一般來講，在大學(xué)畢業(yè)后的三年左右時(shí)間，是職業(yè)適應(yīng)階段。

問題是，求穩(wěn)定的觀念頑強(qiáng)地不肯退出職業(yè)舞臺(tái)。1987年就出現(xiàn)了企業(yè)拒收畢業(yè)生現(xiàn)象，到2000年，人事部門還使用“畢業(yè)生派遣證”，后為“統(tǒng)一報(bào)到證”，還是保留“統(tǒng)一” 字樣。制定“畢業(yè)生可以保留畢業(yè)生資格半年到一年”的政策。所有這些，都流露對“一次就業(yè)定終身”的留戀。

鞋的舒適與否，只有穿上才知道，自己的腳是最清楚的。有一個(gè)騎驢找馬的說法，這是很現(xiàn)實(shí)的思路。用人單位也感受到人員選擇的不確定性。某國有銀行的市分行，每年通過人事部門的渠道，接受大約200名畢業(yè)生。為了保持人員的穩(wěn)定，要簽訂3到5年的合同。可是，從2000年起，有半數(shù)人員流失。堅(jiān)決要走的人，難以留住，寧可付違約金。

無法適應(yīng)動(dòng)態(tài)就業(yè)者，到國外發(fā)展，更不適應(yīng)。進(jìn)一步了解具體情況，參見附錄的衣阿華慘案。一位博士，在美國工作了十幾年，有多次美國式下崗經(jīng)歷。他的感悟：誰不能適應(yīng)這種不確定，就無法及時(shí)就業(yè)。沒有職業(yè)的穩(wěn)定，只有技能的穩(wěn)定與更新。

自主創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生就業(yè)的另外一個(gè)出路。這條道路更是充滿變數(shù)。想創(chuàng)業(yè)的人很多，走出這一步的人不多，成功創(chuàng)業(yè)比率不高。但是，對于畢業(yè)生的影響不小。2002年夏天，復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生顧澄勇，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)賣雞蛋，獲得初步成功。都是農(nóng)民出身，其做法已經(jīng)超越了那位被動(dòng)賣豬肉者。

即使還想繼續(xù)讀書，也不要都去一窩蜂地本科靠碩士、碩士考博士，博士畢業(yè)還去申請博士后，缺乏工作歷練的學(xué)生，學(xué)歷再高，容易陷入“百無一用是書生”的境地.明確反對：考研究生，在家等待一年或者兩年。2008年，出現(xiàn)了中山大學(xué)碩士生小鄧10萬年薪應(yīng)聘某企業(yè)賣土豬肉的新聞。小鄧和他的伙伴是明智的，既然有10萬元拿，先做上一年再說，人情練達(dá)了，再去搞研究，可能更貼近現(xiàn)實(shí)。大科學(xué)家有過此種經(jīng)歷者不止一人。

3—3 積極地行動(dòng)起來

積極而不是消極，要有行動(dòng)。就業(yè)消極者，觀望、不著急。學(xué)校很急，家長很急，政府更急，而學(xué)生本身不著急。有些人覺得自己的年齡還沒到就業(yè)的時(shí)候。不是做學(xué)問類型的人，也跟著報(bào)考研究生。目的很明確，延遲就業(yè)。這種狀態(tài)的彌漫，成為影響就業(yè)的關(guān)鍵因素。

短時(shí)間不就業(yè)沒有關(guān)系，但是，不能三年五年不就業(yè)。如此下去，離社會(huì)越來越遠(yuǎn)，被主流社會(huì)邊緣化。有些閑在家中，靠父母供養(yǎng)，生活在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中，在網(wǎng)絡(luò)聊天、購物、戀愛甚至虛擬結(jié)婚。做了宅男宅女，時(shí)間混亂，反映遲鈍。一個(gè)人，沒有職業(yè)的光彩照耀，也就喪失了在社會(huì)中生存與發(fā)展的基本能力。深圳早期就業(yè)者，有些是想考大學(xué)的，但是，生存成為第一位，先就業(yè)再說，懵懵懂懂地來到深圳，猶豫、迷惑、后悔，而最終留下來的，奮斗十幾年，結(jié)局大半不錯(cuò)?？蓞⒁姼戒浀馁Y料。

求職者是就業(yè)主體，要積極地行動(dòng)起來，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)需求、撲捉機(jī)遇。找工作的過程，在很大程度上，類似談戀愛，他人無法取代。抱怨生不逢時(shí)的時(shí)候，要想一想，自己在就業(yè)方面，有那些切實(shí)的行動(dòng)。在職業(yè)設(shè)計(jì)、信息采集、方案論證等方面，做了什么事情。

青年的心理斷乳不徹底者，求職容易被動(dòng)。遇到障礙，總是歸因于客觀，而不從主觀身上找原因。一些高學(xué)歷、年齡已達(dá)而立的求職者，還要由父母出面聯(lián)系工作，找熟人、遞簡歷，甚至陪同面試。

有些城市，在讀書人集中的地方，還出現(xiàn)蔚為壯觀的幾萬名父母代兒女相親的現(xiàn)象。有幾個(gè)電視臺(tái)推出的相親交友節(jié)目，獲得很高的收視率，不過，看客居多，參與者少，還邊看邊猜忌里面的人物在作秀。有些人到而立之年、甚至不惑之年，依然“啃老”。歌曲《常回家看看》、電視劇《東北一家人》，反映了這樣的情況。

遇到就業(yè)困難，要主動(dòng)尋求幫助?，F(xiàn)在的學(xué)校規(guī)模越來越大，學(xué)生多，個(gè)體差異大，難以一對一的個(gè)別指導(dǎo)。需要求職者主動(dòng)發(fā)出信息。那些有過申請出國留學(xué)的大學(xué)生，對于這個(gè)問題的把握，是積極主動(dòng)的?？梢詮倪@部分人那里學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。

有關(guān)研究部門，將幫助失業(yè)者再就業(yè)，描述為“40、50”工程，意思是，失業(yè)人員，女40歲以上、男50歲以上，就困難了?，F(xiàn)在，20多歲的人失業(yè)，毫不奇怪。無論在那個(gè)年齡段，自身不積極，他人難以幫上忙。還真有不著急者。有研究者發(fā)現(xiàn)，在某城市就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，第一周100人失業(yè)，積極者一個(gè)星期以內(nèi)就再就業(yè)了，剩下4人；第二周又有100人失業(yè)，積極者又1個(gè)星期就業(yè)了，剩下4人，而上周那4位不積極者仍未解決，累計(jì)8人；第三周又有100人失業(yè)，積極者又1個(gè)星期就業(yè)了，剩下4人，而上周以及上上周那8位不積極者仍未解決，累計(jì)12人。近年底，過了50周，這家機(jī)構(gòu)解決了數(shù)千人的再就業(yè)，可以依然有200多人待業(yè)，年初那些失業(yè)者，每周都來，來得面熟。積極再就業(yè)者來了又走了，消極待業(yè)者一直等待安排，挑來挑去的。

找工作，要果斷，要珍惜機(jī)會(huì)，包括偶然的機(jī)遇。這點(diǎn)與求婚結(jié)婚類似。一位騎單車的小伙子，裝了一位步行的姑娘，撞得不重，小伙子十分負(fù)責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，贏得姑娘的青睞。后來，小伙子和姑娘結(jié)婚了。多少年以后，年過半百的姑娘問同樣年過半百的小伙子，你當(dāng)時(shí)是不是故意的？問了多少次，所得到的回答是：真的不是故意的。其實(shí)，是那一撞，撞出了小伙子對姑娘的注意力！當(dāng)工作撞上你的時(shí)候，不能錯(cuò)過。

◆ 課后活動(dòng) ◆ 職場認(rèn)知

查詢：到圖書館或者網(wǎng)上搜索，了解蛇口改革開放的領(lǐng)導(dǎo)人袁庚在沖破計(jì)劃體制的做法。可以參考陳宏編著的《深圳重大決策和事件的民間觀察》、涂俏采訪撰寫的《袁庚傳》。背景是：改革開放初期，勞動(dòng)者要流動(dòng)，原單位不同意，被禁令束縛，沒有職業(yè)選擇的自由。如果決心要走，必須放棄檔案。袁庚不滿意這樣的現(xiàn)象，指示人事部門，為自由流動(dòng)的人重新建立檔案。

背景資料：1979年深圳蛇口工業(yè)區(qū)碼頭工程工地實(shí)行超產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)制度，每車發(fā)放2分錢獎(jiǎng)金。

分析：借鑒往事，分析“時(shí)間就是金錢、效率就是生命”的深圳職場精神內(nèi)涵。什么是“大鍋飯”現(xiàn)象？有什么弊端？在1979年的2分錢，購買力如何？每個(gè)月24.3元的獎(jiǎng)金有什么樣的激勵(lì)作用？工資獎(jiǎng)金“上不封頂、下不保底”是什么意思？這種做法有什么好處？

◆ 小組討論

“一次就業(yè)定終身”與“騎驢找馬”兩種就業(yè)態(tài)度的區(qū)別是什么？各有那些利弊？如何理解動(dòng)態(tài)就業(yè)？

◆ 行動(dòng)記述

自己從什么開始有了哪些求職擇業(yè)的行動(dòng)。在職業(yè)設(shè)計(jì)、信息采集、方案論證等方面，做了什么事情,需要實(shí)證。

● 參考資料 ● 多種就業(yè)類型

市場體制的就業(yè)，單位類型有國有、集體、私營、民營、合資、個(gè)體等多種。用工形式有合同制、臨時(shí)工、計(jì)件工、鐘點(diǎn)工等多種。工作地點(diǎn)有城鎮(zhèn)就業(yè)、鄉(xiāng)村就業(yè)等。工作時(shí)間有彈性就業(yè)、階段性就業(yè)、不充分就業(yè)等。就業(yè)性質(zhì)有正規(guī)就業(yè)和非正規(guī)就業(yè);如社區(qū)家政服務(wù)、個(gè)體手工業(yè)。就業(yè)率或者失業(yè)率的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是變動(dòng)的。

● 衣阿華血案

20世紀(jì)80年代，一位北京青年以優(yōu)異成績考入美國衣阿華大學(xué)，學(xué)士一直讀到博士，一切都按照中美兩國既定的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行?？墒牵?dāng)博士畢業(yè)，面對就業(yè)市場的選擇時(shí)，他難以適應(yīng)。本來確定他留校任教，他也就認(rèn)定這個(gè)結(jié)局，絲毫沒做其它準(zhǔn)備。在畢業(yè)之際，學(xué)校反復(fù)考慮，留下了他的同學(xué)。得知結(jié)果，錯(cuò)誤地歸因于某些影響了他的前程，憤而槍殺了他的同學(xué)、他的導(dǎo)師、系主任、副校長和校長秘書，最后一顆子彈留給了自己。

● 深圳凱達(dá)妹

改革開放之初的1982年，深圳有家凱達(dá)玩具廠招聘員工，招錄條件是達(dá)到香港初中文化水平就可以。眾多廣東女孩來到深圳，坐十多個(gè)小時(shí)的火車，晚上哭聲一片。有些還要考大學(xué)，回去復(fù)讀，最終還是沒有考上，而留下的，逐步適應(yīng)了深圳的生活和緊張的節(jié)奏。當(dāng)時(shí)的廣州處級干部的工資是80多元，中學(xué)高級教師的工資是50多元，而那些特區(qū)第一代打工妹的月收入是100多元，后來加上獎(jiǎng)金可以拿到300多元。穿最新潮的衣服，可以衣錦還鄉(xiāng)。蛇口小伙子說：娶老婆，要娶就娶凱達(dá)妹！

第二篇：深大-就業(yè)指導(dǎo)--第二課環(huán)境篇

第2課 辨析就業(yè)環(huán)境

個(gè)人的命運(yùn)，必然受到時(shí)代的影響。身在當(dāng)代，對形勢的看法易出偏差。正所謂，不識廬山真面目，只緣身在此山中。有一種傾向，即大肆渲染就業(yè)競爭的激烈和殘酷，媒體跟著推波助瀾，使涉世之初的職場新人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。還有些人，兩耳不聞窗外事，十分超脫，自認(rèn)為“車到山前必有路”。過于悲觀或過于超脫，都將影響就業(yè)質(zhì)量。

● 本課任務(wù)

正確認(rèn)知所處的時(shí)代，探尋就業(yè)制度的沿革，全面辨析我國的就業(yè)環(huán)境，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解職場特點(diǎn)和崗位狀況。

湖南，一位鄉(xiāng)村學(xué)生，考入省會(huì)長沙名校，所就讀的專業(yè)，是中學(xué)老師幫助選擇，被認(rèn)為是當(dāng)年最熱門的專業(yè)之一。數(shù)年后面臨畢業(yè)就業(yè)，風(fēng)云變幻，熱門專業(yè)似乎不熱了。受同學(xué)鼓動(dòng)，準(zhǔn)備到深圳找工作。春節(jié)回家鄉(xiāng)籌集找工作的費(fèi)用。最疼愛他的爺爺，曾當(dāng)過民辦教師，退休多年，無論如何也不相信，自己的孫子名校畢業(yè)，還要自己四處找工作？！先責(zé)罵孩子：一定是荒廢學(xué)業(yè)，才落得如此下場。再指責(zé)社會(huì)：現(xiàn)在是什么世道，大學(xué)畢業(yè)怎么不統(tǒng)一分配工作呢！

別說那位年逾古稀的老爺爺，就是30歲左右的中學(xué)老師、20歲上下的在校學(xué)生，還有一種習(xí)慣的口誤：某某學(xué)校，分配好不好呀？潛意識里，只要考上大學(xué)、大專、中專、技校，有關(guān)方面總會(huì)給學(xué)生“分配”一個(gè)工作。

辨析就業(yè)環(huán)境，任務(wù)可分解為三個(gè)：

第一，探尋就業(yè)制度沿革?；仡欉^去，發(fā)現(xiàn)影響就業(yè)效果的關(guān)鍵因素，即就業(yè)制度改革滯后于經(jīng)濟(jì)改革，而對于市場就業(yè)認(rèn)識的滯后更嚴(yán)重一些。

第二，客觀看待就業(yè)形勢。不能過于悲觀，也不能過于樂觀，更不能呈現(xiàn)無所謂的態(tài)度。

第三，全面把握崗位動(dòng)態(tài)。應(yīng)知道，到底是哪些地方用人，要用什么樣的人。■ 基本觀點(diǎn)

2—1 從國家分配到雙向選擇

新中國建立以來，我國就業(yè)采取國家分配制度，這項(xiàng)制度影響深遠(yuǎn)。從1949年到1979年，是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐步完善、強(qiáng)化的30年。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的堅(jiān)冰，從20世紀(jì)80年代，開始打破，到1992年，以鄧小平南巡講話為標(biāo)志，市場經(jīng)濟(jì)在中國逐步占據(jù)主導(dǎo)地位,分配制度受到?jīng)_擊，乃至名存實(shí)亡。

國家分配制度，實(shí)際就是一種行政配置制度。這是典型的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，其特點(diǎn)有三：

第一，充分就業(yè)。只要是適齡的、具備勞動(dòng)能力的人，都會(huì)有一份工作。在20世紀(jì)60年代的大城市，在上班時(shí)間，居民區(qū)只能看見老人和孩子，商場里只能看到外地出差者，本地人都在工作崗位上。

第二，統(tǒng)包統(tǒng)配。學(xué)生按照國家計(jì)劃，入讀職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)習(xí)、大專院校，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，三年、四年前就將每個(gè)學(xué)生的就業(yè)崗位安排好了。在那個(gè)時(shí)代，最常見的就業(yè)教育是：服從分配。

第三，終身就業(yè)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒有失業(yè)之說，只要被組織安排了一份工作，沒有極特殊情況，能一直工作到退休。在經(jīng)濟(jì)體制改革之初，已有失業(yè)現(xiàn)象，但是，人們還是留戀終身就業(yè)，便為在國有企業(yè)員工創(chuàng)造出一個(gè)特殊的詞匯：下崗。雖然沒有工作，但是和企業(yè)還有聯(lián)系，保持隨時(shí)回到崗位上的可能性。這種情況被戲說成：失業(yè)相當(dāng)于離婚，失業(yè)相當(dāng)于分居。

不能簡單地否認(rèn)國家分配制度。在新中國成立以后的那一段火熱的年代中，國家分配顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢，體現(xiàn)出社會(huì)的公平、滿足了勞動(dòng)者尊嚴(yán)，在一定時(shí)期也提升了勞動(dòng)效率。

隨著時(shí)間的推移，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端逐步顯露，國家分配的缺陷越加明顯。不僅是搞特權(quán)、走后門等，更為嚴(yán)重的是，勞動(dòng)者的工作積極性被扼殺，出現(xiàn)了特有的“大鍋飯”現(xiàn)象，做與不做一個(gè)樣，做多做少一個(gè)樣。嚴(yán)重影響了勞動(dòng)生產(chǎn)率，經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯，各種物品奇缺，不得不限量供應(yīng)，出現(xiàn)了長達(dá)二十年的“票證時(shí)代”。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)，我國就業(yè)制度發(fā)生根本性的變化，國家不再包辦就業(yè)，實(shí)行“勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的指導(dǎo)方針。政府部門重新審視自身的位置，不再是統(tǒng)包統(tǒng)配，而是發(fā)揮監(jiān)督、控制、引導(dǎo)作用。

影響就業(yè)制度改變的根本因素是，用人單位擁有用人自主權(quán)，是。深圳率先打破固定的用工制度，破除了鐵飯碗。20世紀(jì)80年代初期，竹園賓館實(shí)行合資辦企業(yè)，對于不稱職的員工除名，炒魷魚由此而來，引起軒然大波。蛇口碼頭建設(shè)工地為鼓勵(lì)員工勞動(dòng)積極性，對于每多拉一車土的司機(jī)發(fā)二分錢獎(jiǎng)金，爭論到了北京。多少年后，塵埃落地，什么人事局、調(diào)配處、干部科、招工辦，這些政府權(quán)利機(jī)構(gòu)，已經(jīng)對用人單位的招聘不起絕對影響。

1983年成立的深圳大學(xué)，受深圳這座城市改革開放大潮的影響，當(dāng)即宣稱，粵海門出現(xiàn)全國第一家實(shí)行畢業(yè)生不包分配的大學(xué)。1987年，這所大學(xué)的首屆畢業(yè)生走向社會(huì)，就是雙向選擇的就業(yè)方式。這種做法震動(dòng)全國，有人預(yù)測，不出三五年，全國的學(xué)校都要這樣做，不包分配！可是，受多種因素影響，做法沒有普遍推廣，分配制度改革出現(xiàn)波折。

20世紀(jì)90年代初，學(xué)校試圖找回學(xué)生分配權(quán)，出現(xiàn)了“退生”現(xiàn)象，即按照有關(guān)部門批準(zhǔn)的分配計(jì)劃，派遣出去的學(xué)生，用人單位給退回來，開始是少數(shù)，后來是多數(shù)。學(xué)校很郁悶。政府人事部門也郁悶，除了戶口對學(xué)生還有些約束之外，對于就業(yè)的影響力越來越小。

進(jìn)入21世紀(jì)，各所學(xué)校明白了，大勢已變。用人單位根據(jù)市場導(dǎo)向、根據(jù)自身經(jīng)營管理的需要，決定用哪些人、決定什么時(shí)間用人、決定如何用人。學(xué)校有推薦權(quán)、政府部門有監(jiān)督權(quán)，然而，再也找不回分配權(quán)。

問題是，有關(guān)部門為什么不講這樣簡單的問題向畢業(yè)生和家長們說清楚呢？家長以及學(xué)生對于這么明晰的社會(huì)現(xiàn)象為什么視而不見、聽而不聞呢？從1977年恢復(fù)的全國統(tǒng)一高考制度，持續(xù)數(shù)十年，已經(jīng)形成復(fù)雜的利益鏈條。影響到地方經(jīng)濟(jì)、影響到人口遷徙、影響到都市人的權(quán)益（如北京上海等地方有戶口者的利益。實(shí)際上，學(xué)校的入學(xué)制度和就業(yè)制度。處于脫節(jié)狀態(tài)。這里所說的入學(xué)，不僅是高等學(xué)校，還包括技校、職業(yè)學(xué)校、普通高中以及小學(xué)幼兒園。入學(xué)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，就業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)。這種情況，使人們留戀分配制度，對政府權(quán)利保有幻想，對雙向選擇、市場就業(yè)視而不見。有這種念頭者，不僅是中年、老年的學(xué)生家長，包括年輕一代的某些人。

2—2 就業(yè)形勢沒那么悲觀

關(guān)于就業(yè)形勢，習(xí)慣說法是：形勢嚴(yán)峻、很嚴(yán)峻呀！這種說法，如同某些中學(xué)老師對考生說，高考很殘酷呀，千軍萬馬過獨(dú)木橋呀！恢復(fù)高考的1977年、1978年，出現(xiàn)過這種現(xiàn)象。到了2009年、2010年，高考還是這樣殘酷嗎？

嚴(yán)峻與否，比較而言?？v向?qū)Ρ葰v史，橫向?qū)Ρ人鼑?dāng)前的就業(yè)形勢最為嚴(yán)峻嗎？

縱向比較：舊中國，學(xué)生不多，不僅是大學(xué)生不多，職業(yè)學(xué)校、中學(xué)生占適齡青年的比例也很小，即使這樣，畢業(yè)就失業(yè)，并不奇怪，多年兵荒馬亂，就業(yè)環(huán)境非常不穩(wěn)定。新中國，出現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)高潮，就業(yè)形勢一派大好，建國不久，國家就實(shí)行統(tǒng)招統(tǒng)配，技校生、中學(xué)生、大學(xué)生，都由國家管起來，在?？上硎車抑鷮W(xué)金，一度大學(xué)生還能吃到免費(fèi)的豐盛飯菜。不過，這段美好的時(shí)光不太長。

到了20世紀(jì)60年代，新成長勞動(dòng)力大量增加?？陀^方面，國際經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害侵襲，疊加一起，經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯，國家沒有新崗位可以提供給學(xué)生，采取一種獨(dú)特方式解決就業(yè)危機(jī)，即動(dòng)員學(xué)生、城市居民到農(nóng)村去。

數(shù)千萬知識青年上山下鄉(xiāng)，成為一種影響到每一個(gè)城市（城鎮(zhèn)）家庭的大潮，1945年到1960年出生的人，幾乎都被卷入其中。表面上是青年一代接受再教育，實(shí)際是一種特殊的解決就業(yè)危機(jī)的方式。

那個(gè)時(shí)代，就業(yè)形勢異乎尋常的嚴(yán)酷。上一篇談到的四種出身，在這個(gè)時(shí)代深深地影響到青年的前途。雖然家家戶戶的子弟都要下鄉(xiāng)，但是有人就可以直接進(jìn)工廠端鐵飯碗，有人直接入伍參軍。天不怕、地不怕，就怕沒有好爸爸。另外一些人，在條件惡劣的邊疆、深山、雨林帶上多年，身患疾病。他們無法進(jìn)廠當(dāng)兵，因?yàn)閷儆凇暗馗环磯挠摇钡淖拥?。在廣東的70年代，出現(xiàn)大批青年逃港，因?yàn)闊o出路，無業(yè)可就，就業(yè)也養(yǎng)不活自己，更養(yǎng)不活家庭，只有拼死游過去，死了也就死了，僥幸活下來，就能脫離苦難深淵。

橫向比較：歐美等國家的就業(yè)形勢，不僅不比我國好，而且危機(jī)重重。盡管經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)富裕，普遍生活水準(zhǔn)比較高，但由于經(jīng)濟(jì)增長緩慢，甚至出現(xiàn)負(fù)增長，導(dǎo)致新成長勞動(dòng)力的就業(yè)需求難以滿足，沒有足夠的崗位空缺，就業(yè)壓力很大。

20世紀(jì)，德國、日本挑起第二次世界大戰(zhàn)，原因之一是國內(nèi)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)就業(yè)危機(jī)。當(dāng)時(shí)的日本人，想到中國的東北（他們稱為滿洲）找到就業(yè)機(jī)會(huì)。1968年，法國學(xué)生曾罷課占領(lǐng)校園，2008年，希臘學(xué)生鬧事街頭，究其原因，均為就業(yè)受阻。

發(fā)達(dá)國家接著全球化的渠道，想方設(shè)法通過各種方式，將危機(jī)轉(zhuǎn)嫁到其它國家。同時(shí)，這些國家內(nèi)部的各種黨派，指責(zé)全球化影響了本國就業(yè)，如，美國的勞工組織，曾堅(jiān)決反對我國加入世界貿(mào)易組織，主要理由就是擔(dān)心中國人搶了美國人的飯碗。

就業(yè)形勢嚴(yán)峻也好，不嚴(yán)峻也好，在人類繁衍、生活、發(fā)展的進(jìn)程中，就業(yè)壓力，將長期存在。用不著感嘆生不逢時(shí)，沒必要抱怨形勢不妙。其實(shí)，就業(yè)形勢沒有那么嚴(yán)峻，有人就業(yè)、有人不就業(yè)，有人早就業(yè)，有人緩就業(yè)，一種常態(tài)而已。

作為人口大國，我國有十多億人，勞動(dòng)力資源數(shù)九億以上。每年有上千萬的新生勞動(dòng)力進(jìn)入職場，農(nóng)村機(jī)械化生產(chǎn)又推出上億富余勞動(dòng)力，城市又有將近千萬失業(yè)人員。少年、青年普遍入學(xué)，更多的能夠讀大學(xué)。恢復(fù)高考的1977年，有1千多萬人報(bào)考大學(xué)，十二年的高中畢業(yè)生集中到一年考大學(xué)，競爭空前絕后，600萬進(jìn)入考場，當(dāng)年招收不到20萬。2007年，我國大學(xué)可以招收將近500萬學(xué)生，2008年，增加到將近600萬，參加高考者約1000萬。高考矛盾緩解，就業(yè)矛盾突出。入學(xué)是統(tǒng)招，畢業(yè)不統(tǒng)配，難怪學(xué)生家長不適應(yīng)。

需要明確，“級”與“屆”的不同。入學(xué)那一年，稱為某某級，如，我國在文化大革命結(jié)束后的1977年恢復(fù)高考，那一年入學(xué)者稱為七七級，由于其特殊性，七七級成為改革開放的重要力量，與七八級、七九級合稱“新三級”，共同特征是上山下鄉(xiāng)、進(jìn)廠當(dāng)兵后再來讀大學(xué)的為主體。而畢業(yè)那一年，稱為某某屆，如文化大革命爆發(fā)那一年的高中畢業(yè)生，被稱為六六屆，與當(dāng)年的高

二、高一以及初中三個(gè)年級的學(xué)生，被稱為“老三屆”，其共同特征是，在我國“紅衛(wèi)兵”現(xiàn)象中扮演主角，進(jìn)而上山下鄉(xiāng)經(jīng)歷磨難。文化大革命中，經(jīng)過農(nóng)民、工人推薦讀大學(xué)的1972年到1976年入學(xué)的學(xué)生，稱為“新五屆”，其共同特征是，職業(yè)出身為工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士。

比學(xué)生就業(yè)更為嚴(yán)重的問題，是我國的三農(nóng)問題。農(nóng)村真窮、農(nóng)民真苦、農(nóng)業(yè)真危險(xiǎn)。我國成功地解決了十多億人的吃飯，但是，農(nóng)家子弟的出路，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，如何解決呢？千萬農(nóng)民子弟，以一種無序的方式進(jìn)入城市，成為三無人員，即無合法身份、無固定工作、無穩(wěn)定住所。即使進(jìn)入管理規(guī)范的企業(yè)，也會(huì)有人難以適應(yīng)流水作業(yè)的節(jié)奏，引發(fā)精神危機(jī)，例如，深圳某企業(yè)2010年的十二連跳事件。

通過考學(xué)，進(jìn)入城市，改變命運(yùn)，這是我國高考的魔力所在。不過，只有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，才能使高考具備“鯉魚躍龍門”的魔力。在雙向選擇、市場就業(yè)的環(huán)境中，農(nóng)民子弟靠考學(xué)改變命運(yùn)，這種格局已改變。在城市立足，僅有一張文憑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

各家學(xué)校，不斷探索市場機(jī)制的就業(yè)指導(dǎo)模式，以求專業(yè)設(shè)置和教育重點(diǎn)，適應(yīng)用人單位的需求。然而，計(jì)劃沒有變化快！

關(guān)于就業(yè)率，是判斷就業(yè)環(huán)境的直接指標(biāo)。學(xué)校、家長、學(xué)生，均注意到2007年前后媒體報(bào)道的就業(yè)率。盡管個(gè)別學(xué)校公布的就業(yè)率可達(dá)90%，但是，全國上千所大學(xué)的數(shù)據(jù)是，當(dāng)年就業(yè)率在60%--70%左右。這些說法，引起各級政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，從國務(wù)院發(fā)出聲音，將就業(yè)率作為評價(jià)學(xué)校業(yè)績的重要指標(biāo)，每天報(bào)一次，從八月份一直到“十一”。其實(shí)，學(xué)生剛走出校門，就計(jì)算就業(yè)率，只能統(tǒng)計(jì)學(xué)生與用人單位的簽約率。

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)所需的勞動(dòng)者，這是“生產(chǎn)”，用人單位招聘本行本部門所需求的勞動(dòng)者，這是“消費(fèi)”。作為市場調(diào)節(jié)的就業(yè)機(jī)制，生產(chǎn)與消費(fèi)存在著脫節(jié)情況。如同市場營銷學(xué)中的“啤酒現(xiàn)象”：一場世界杯足球賽，引發(fā)啤酒銷售需求的增加，設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、批發(fā)、零售等諸多環(huán)節(jié)中，有許多具有敏銳洞察力、判斷力、決策力、執(zhí)行力的人，都想抓住這個(gè)機(jī)遇。但是，龐大的市場車輪一旦轉(zhuǎn)動(dòng)，再高明的人就無法控制了，眼看著，啤酒從供不應(yīng)求，再到嚴(yán)重滯銷。

就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)有虛假。什么為就業(yè)，實(shí)際是簽約，即用人單位、學(xué)校和學(xué)生三家簽訂的協(xié)定。統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，是否包括考研者？是否包括自雇者，即創(chuàng)業(yè)者。有個(gè)別學(xué)校糊弄上級、糊弄媒體。2010年9月2日，央視焦點(diǎn)訪談報(bào)道，湖北某音樂學(xué)院，就業(yè)率報(bào)告為95%以上，記者抽測一個(gè)38人的班級，就業(yè)率僅為10%，記者到就業(yè)辦核查那些就業(yè)協(xié)議，真實(shí)的不足半數(shù)。由于大學(xué)生就業(yè)受阻，技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校就業(yè)顯露出熱門狀況，這是好現(xiàn)象，但也要冷眼觀看，從來沒有永遠(yuǎn)的熱門。

弱水三千，我只取一瓢飲！每一個(gè)就業(yè)者和家長，沒有必要過分關(guān)注就業(yè)率。讓媒體去嚷嚷把。就業(yè)率99%，對于那百分之一，就是不就業(yè)，而1%的就業(yè)率，對于就業(yè)者，就是就業(yè)。

統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的難度是，市場機(jī)制的就業(yè)是多元的。有彈性就業(yè)，有靈活就業(yè)，有階段就業(yè)，還有人半就業(yè)不就業(yè)。在通常意義的上班時(shí)間，到城市的各處看一看，商場、銀行、酒店、公園，到處是人，不再是老人孩子，不再是外地人出差人。這些人在干什么呢，靠什么活著呢？

眾多的農(nóng)村子弟，并沒有讀大學(xué)，甚至沒有讀正規(guī)技校，邊謀生邊在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)技術(shù)，拿到職業(yè)資格證書，不僅在城市活的很滋潤，還在城里購房、生子，并入戶。這種現(xiàn)象，再一次說明，就業(yè)環(huán)境沒有那么嚴(yán)峻，而是有著許許多多的機(jī)會(huì)。

2—3 就業(yè)崗位復(fù)雜多變

就業(yè)崗位的增加，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度直接相關(guān)。對于企業(yè)來說，只有生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，對勞動(dòng)力的需求才會(huì)增加。而生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，以經(jīng)濟(jì)增長為前提。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)增長比較快，能夠提供更多的就業(yè)崗位。如我國珠江三角洲、長江三角洲、環(huán)渤海三角洲地區(qū)。

研究某一個(gè)地區(qū)、某一個(gè)城市的就業(yè)環(huán)境，主要看其國民生產(chǎn)總值的增長情況。國內(nèi)生產(chǎn)總值，英文縮寫GDP，代表一個(gè)國家或者地區(qū)所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)活動(dòng)（包括產(chǎn)品和勞務(wù)）的最終成果。這個(gè)成果與經(jīng)濟(jì)增長率、通貨膨脹率、失業(yè)率等三個(gè)指標(biāo)有密切關(guān)系。

以深圳為例，這個(gè)城市所提供的就業(yè)崗位，在全國大城市可以列第一位。從1979年算起，這個(gè)城市只有二十多年的發(fā)展歷史，從一個(gè)只有二十萬人的縣城，發(fā)展到容納將近一千萬人就業(yè)的都市。

深圳的就業(yè)環(huán)境好，主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快。1979年的深圳，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力與香港相比，不足掛齒，與北京、上海、廣州相比，微不足道。1080年對2010年，GDP的年增加幅度為27%。進(jìn)入全國前列，人均GDP位居全國第一。到2007年，人均收入超過1萬美金。

對于畢業(yè)生，深圳具有很強(qiáng)的吸納能力。深圳本地學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率較高。對于外地院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，可以接收近數(shù)萬名以上。對于已經(jīng)有一段工作閱歷的大學(xué)生，每年吸納數(shù)量也是數(shù)萬人。目前，全國的五個(gè)特區(qū)、三個(gè)新區(qū)，均成為新人就業(yè)的重點(diǎn)地區(qū)。五個(gè)特區(qū)是：深圳、珠海、汕頭、廈門、海南。三個(gè)新區(qū)是：上海的浦東新區(qū)、天津的濱海新區(qū)、重慶的兩江新區(qū)。

具體的就業(yè)崗位，對于高學(xué)歷就業(yè)者，主要是管理、技術(shù)開發(fā)、銷售、服務(wù)等。管理是廣義的，有政府部門的管理，也有企業(yè)的人力資源管理，還有新興的物流管理。如，各個(gè)街道的對于社會(huì)公共事務(wù)管理人員的需求。而對于市場營銷、客戶服務(wù)的崗位需求是長期的。這個(gè)崗位需要多方面的員工。

復(fù)合型人才受歡迎。具有高等學(xué)歷，又有職業(yè)資格證書。一些技術(shù)含量較高的工種，如電工、空調(diào)、鉗工、模具工、軟件工、服裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等，需要既能動(dòng)腦、又能動(dòng)手的員工。對于技術(shù)崗位的員工，企業(yè)十分看重，個(gè)別人可以成為“打工皇帝”。

2007年，深圳公布勞動(dòng)力市場指導(dǎo)價(jià)位，碩士研究生月薪高、中、低分別為五千九百元、三千五百元、兩千四百元，高級鉗工月薪分別是六千六百元、四千三百元、三千兩百元，高級技工薪水明顯高于研究生。出現(xiàn)了大學(xué)生回爐學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象。

即使在經(jīng)濟(jì)不能景氣的時(shí)期，用人單位依然會(huì)存在崗位空缺。從社會(huì)總體發(fā)展情況來看，高學(xué)歷的就業(yè)群體尚未呈現(xiàn)過剩的情況。實(shí)際情況是，有人無事做，有事無人做，這個(gè)情況也可以稱為結(jié)構(gòu)性的失業(yè)。

上面所說的就業(yè)熱門情況，隨時(shí)在變化。統(tǒng)計(jì)和媒體的報(bào)道永遠(yuǎn)是滯后的，而且要從正反兩個(gè)角度看問題。在美國，有三種收入水平處于高位的職業(yè)，分別是會(huì)計(jì)、律師和醫(yī)生。在美國失業(yè)率最高的三種職業(yè)分別是會(huì)計(jì)、律師和醫(yī)生。這個(gè)情況耐人尋味。

◆ 課后活動(dòng)

◆ 觀看影視作品

觀看《血色浪漫》、《年輪》等影視文學(xué)作品，了解知識青年上山下鄉(xiāng)時(shí)代的就業(yè)情況。通過網(wǎng)絡(luò)查詢，知識青年家長李慶霖寫信給毛澤東主席的事情，了解哪個(gè)時(shí)代的就業(yè)艱辛。

◆ 本專業(yè)畢業(yè)生的職位狀況調(diào)查

通過學(xué)院或者系部、教研室老師，找到已畢業(yè)三年以上本專業(yè)畢業(yè)生的職位狀況，最好面對面訪問，至少電話溝通20分鐘以上，數(shù)量在30名以上，跨越3個(gè)年級。

◆ 薪酬?duì)顩r分析

查閱影視名人成龍、唐國強(qiáng)等人為某技工學(xué)校、汽修學(xué)校做廣告的情況，了解模具、電工、廚師、美容師等崗位的收入狀況。對比廣東地區(qū)出現(xiàn)高級技師薪酬高于碩士、博士的數(shù)據(jù)。

● 參考資料

● 我國的就業(yè)問題

我國的就業(yè)問題，概括為一個(gè)主要矛盾，三個(gè)基本特征。主要矛盾是，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過大和勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)。三個(gè)基本特征：第一，結(jié)構(gòu)性失業(yè)；第二，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時(shí)出現(xiàn)；第三，新生勞動(dòng)力和失業(yè)人員的就業(yè)問題交織在一起。

● 雙向選擇的就業(yè)政策

我國實(shí)行“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)政策。就業(yè)指導(dǎo)的方針是：統(tǒng)籌安排、合理使用、加強(qiáng)重點(diǎn)、兼顧一般，面向基層，充實(shí)生產(chǎn)、科研、教學(xué)第一線，學(xué)以致用、人盡其才，鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到國家急需的地方就業(yè)。

● 畢業(yè)生的“三支一扶”

對于缺乏職業(yè)閱歷的學(xué)生，國家采取延緩就業(yè)的方式。例如，鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)，出現(xiàn)“三支一扶”大學(xué)畢業(yè)生。支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧。符合一定條件的，到農(nóng)村服務(wù)2-3年，可以獲得國家政策扶持。廣東省的相關(guān)政策：三支一扶的大學(xué)生，每個(gè)月有800元補(bǔ)貼，每年有2000元的交通、醫(yī)療等補(bǔ)貼?？梢詼p免助學(xué)貸款，考研、考公務(wù)員以及事業(yè)單位，可給予優(yōu)惠。

第三篇：第三課 軍民魚水情誼深

第三課 軍民魚水情誼深

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道中國人民解放軍是人民的子弟兵，感受他們的革命斗志和奉獻(xiàn)精神。

2．通過多角度了解人民解放軍的英雄事跡，進(jìn)一步掌握綜合看問題的方法。

3．通過體驗(yàn)軍隊(duì)與人民的魚水之情，產(chǎn)生擁軍、愛軍的情感。并將擁軍愛軍的情感化為實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人民解放軍的英雄事跡。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生擁軍愛軍的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生收集軍民魚水情的故事。2．教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們的歌聲真動(dòng)聽！老師也想唱首歌，可以嗎？（生：可以?。?/p>

（輕唱歌曲《萬泉河水清又清》）師：同學(xué)們，我的歌聲怎樣？ 師：（重復(fù)歌曲后一句）謝謝你們的贊美！那請你們再聽聽，看能聽出什么？

師：說得真好！老師最敬重、最熱愛的人就是人民解放軍！你們愛他們嗎？

師：其實(shí)，不但我們熱愛解放軍叔叔，許多著名的歌唱家也同樣熱愛他們，唱出了不少歌頌解放軍的歌曲，我們一起來聽聽！聽的時(shí)候仔細(xì)思考：這首歌是為誰寫的？你從中感受到了什么？（播放歌曲《為了誰》）

師：這首歌情真意切，它是為誰寫的呢？你感受到了什么呢？ 師：這首歌唱出了解放軍與人民在抗洪搶險(xiǎn)中結(jié)下的魚水深情。（板書：軍民魚水情）

師：今天這節(jié)課，我們就一同來感受這份可貴的“軍民魚水情”。大聲齊讀課題。

二、欣賞圖片，感受軍民魚水情。1．展示軍愛民圖片。

師：老師收集了一些軍愛民的資料，請大家仔細(xì)觀察，用心思考，解放軍為人民做了什么？

出示圖片。（分三組出現(xiàn)圖片，解說每一組中的幾幅典型畫面。）師：解放軍為人民解決生活中的困難，時(shí)刻關(guān)心著老百姓的疾苦。除了這些，他們還做了什么？（出示下一組圖片）師：他們在做與歹徒搏斗的時(shí)候，可能會(huì)面臨什么？ 面臨這么大的危險(xiǎn)，他們還要這樣做，這是為了保護(hù)什么？

師：是的，為保人民平安，為保社會(huì)安定，公安戰(zhàn)士不怕任何危險(xiǎn)！

師：當(dāng)人民面臨更大災(zāi)難的時(shí)候，我們的解放軍又是怎樣做的呢？（出示第三組畫面）

師：消防叔叔沖進(jìn)大火里救人，可能會(huì)面臨什么呢？ 師：面臨犧牲的危險(xiǎn)，他們?yōu)楹芜€要這樣做？

師：是呀，為了搶救生命，為了保護(hù)人民的財(cái)產(chǎn)，他們寧愿犧牲自己的生命，這是多么寶貴的獻(xiàn)身精神啊！2．展示民擁軍圖片

師：不錯(cuò)！解放軍叔叔關(guān)心著人民的疾苦，保護(hù)著人民的平安，讓人民的生命和財(cái)產(chǎn)少受損失，他們?yōu)槿嗣褡隽颂嗵啵∧侨嗣裼质窃鯓訉Υ麄兊哪?！請看下面的畫面。（出示民擁軍的圖片）

師：人民是怎樣做的呢？請你來說說。師：人民為什么這樣對待解放軍呢？

師：是呀，解放軍愛人民，人民擁護(hù)解放軍。這就是深厚的軍民魚水情啊?。ò鍟很姁勖?民擁軍）

師：軍民魚和水，在祖國大家庭里如親人一般，他們互相支持，互相幫助，請用我們的深情，一起吟唱這首歌，再次體會(huì)解放軍為人民承受的艱辛，體會(huì)人民對解放軍無比的敬佩之情！（播放《為了誰》，師：會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

三、交流故事，深入體會(huì)魚水情。1．小組交流故事。

師：一首《為了誰》，唱出了多么深厚的軍民魚水情！同學(xué)們，你們是五年級的孩子了，在你的生活中，你了解到哪些軍民魚水情的故事呢？課前你們收集了一些資料，我們一起來交流，交流之前，老師有幾點(diǎn)要求，（大屏幕出示：1.每個(gè)成員都要在小組內(nèi)發(fā)言。2.交流時(shí)不影響其他小組成員。3.盡量把故事講得簡潔清楚。）能做到嗎？（生：能）

2．全班交流故事。（播放輕音樂《萬泉河水清又清》）師：誰愿意把故事分享給大家聽？ 擁軍愛軍在行動(dòng)（課后活動(dòng)）1．小組討論擁軍方案。

師：說得真好。老師聽得出，此時(shí)此刻，同學(xué)們心中對解放軍充滿了無比的崇敬與熱愛，那就讓我們向他們敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，表達(dá)我們深深地敬意，好嗎？（全體起立，敬禮！師：讓我們道一聲：生：解放軍叔叔，你們辛苦了！你們是最可愛的人！）

師：同學(xué)們，沒有解放軍叔叔的無私奉獻(xiàn)，哪有我們今天的幸福生活呢？作為小學(xué)生，你能為解放軍叔叔做哪些力所能及的事情呢？請同學(xué)們先在小組討論。

（播放輕音樂，小組討論，師參與小組討論中。）2．全班交流。

師：除了表達(dá)我們的感謝外，我們自己應(yīng)該怎么做？

師：大家的想法真好！希望大家能將這些想法付諸于行動(dòng)，做一名真正的擁軍小模范！

課時(shí)總結(jié)：

師：曾有人說：“穿上橄欖綠并非都是榮耀和威武。作為一名軍人最終注定要做出常人無法想象的犧牲和付出?！笔堑模睦镉欣щy，哪里就有解放軍；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有解放軍；哪里有需要，哪里就有人民子弟兵。最后，讓我們隨著音樂，以飽滿的熱情唱出我們心中深深的熱愛，唱出我們長大了要像解放軍一樣，為人民服務(wù)的理想吧！（在歌聲中結(jié)束新課。）

板書設(shè)計(jì)：

軍民魚水情

軍 民 愛 擁

民 軍 教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生唱歌，看圖片，談身邊軍民活動(dòng)的事跡，來真切的感悟“軍愛民，民擁軍，軍民團(tuán)結(jié)一家親”。讓學(xué)生懂得，在祖國西北這片土地上，各族軍民親密團(tuán)結(jié)，共同建立了美麗、富強(qiáng)、和諧、安寧的新疆。

第四篇：深大交流會(huì)總結(jié)報(bào)告

學(xué)生干部素質(zhì)拓展，兩校交流和諧共進(jìn)

——巨龍團(tuán)校素質(zhì)拓展課程之深圳大學(xué)交流會(huì) 交流會(huì)議程：

2010年12月4日下午14時(shí)30分，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程學(xué)院團(tuán)學(xué)40名干部在張毅哲老師的帶領(lǐng)下，到深圳大學(xué)與校學(xué)生會(huì)及其信息工程學(xué)院主要干部進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

與會(huì)人員涵括電信團(tuán)學(xué)的各個(gè)部門，深大校學(xué)生會(huì)主席團(tuán)、新一屆主席團(tuán)候選人、各部門干部、深大信工學(xué)院團(tuán)委副書記及學(xué)生會(huì)主席。

交流會(huì)開始，深圳大學(xué)校學(xué)生會(huì)主席為電信團(tuán)學(xué)干部們介紹了深大發(fā)展史及學(xué)生會(huì)架構(gòu)。作為訪客的我們，為了之間加深了解與交流，我們也為深大學(xué)生干部簡單介紹了我校及我院的概況。經(jīng)過相互的介紹，雙方都有了初步的了解和認(rèn)識。隨后，張毅哲老師對團(tuán)學(xué)干部提出幾點(diǎn)要求和希望，希望在交流中能針對性地交流我院學(xué)生工作的不足方面，學(xué)習(xí)深大學(xué)生工作的開展模式、特色創(chuàng)新活動(dòng)與項(xiàng)目管理等等。

交流會(huì)進(jìn)行分組討論的形式，兩方按照職能相對原則進(jìn)行分組學(xué)習(xí)交流，在第三組中，就是由深大主席團(tuán)、主席團(tuán)候選人、信工學(xué)院副書記及學(xué)生會(huì)主席與電信團(tuán)學(xué)的書記處和主席團(tuán)組成。在張毅哲老師的牽引下，兩方討論步入正軌，從組織構(gòu)架到干部管理，從工作欠缺點(diǎn)到求實(shí)創(chuàng)新，從項(xiàng)目運(yùn)作到聯(lián)合經(jīng)營。其余各部門也展開相應(yīng)的討論，短短兩個(gè)多小時(shí)的在熱烈討論中不知不覺就過去了，各組都感覺還想將討論持續(xù)下去，有種意猶未盡的感覺。

在最后總結(jié)會(huì)中，各部門分享了所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，紛紛表示受益匪淺。也指出自己不足及學(xué)習(xí)的方向。

最后此次交流會(huì)在合影和互贈(zèng)簽名海報(bào)后圓滿落幕，我們期待著下一次更深入的交流，為兩校學(xué)生工作的和諧共進(jìn)而努力。

交流會(huì)總結(jié)：

在整個(gè)交流會(huì)的籌備和進(jìn)行中，在大體的順利前提下，也存在著許多的問題。從交流方向和切合度，我方是深職院二級學(xué)院的團(tuán)學(xué)組織，與深圳大學(xué)的校

學(xué)生會(huì)組織交流，從契合的職能就存在一定的相異性。再者團(tuán)委參與學(xué)生會(huì)工作交流，在交流程度上也就局限了部分部門的積極性。故在交流安排上，采取了職能相對進(jìn)行組合交流，團(tuán)委大部分部門以學(xué)習(xí)為主，學(xué)生會(huì)部門以交流為主。在交流中也存在部門職責(zé)相差時(shí)，采取學(xué)習(xí)了解的方式進(jìn)行建議性交流。

從交流層面上來看，我們此次準(zhǔn)備也準(zhǔn)備了許多文案材料，詳實(shí)介紹了幾個(gè)主體的特色活動(dòng)。特別是在“巨龍團(tuán)?！边@個(gè)主題上的展開了許多討論，深大的學(xué)生干部對這個(gè)項(xiàng)目很感興趣，也表示希望以后的后續(xù)材料能提供給他們作為參考。如書院制、感恩節(jié)、文明月活動(dòng)等等都展開了比較愉快的討論。在第三組的討論中，深大學(xué)生會(huì)主席與幾位主要干部都是經(jīng)過兩年的學(xué)生工作才選舉為現(xiàn)任干部，所以作為僅僅從事一年半學(xué)生工作的我們，對他們表示敬佩。

從交流效果來看，各部門總結(jié)出許多的不足和交流會(huì)后學(xué)到的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目建立。比如在干事培訓(xùn)、征文攝影大賽、加強(qiáng)形象推廣、項(xiàng)目組策劃執(zhí)行活動(dòng)、人力資源調(diào)配、多元化和擴(kuò)展性、項(xiàng)目競爭取優(yōu)、活動(dòng)分享會(huì)等等許許多的總結(jié)性的工作計(jì)劃。交流會(huì)后，很多干部都提出了建立創(chuàng)新項(xiàng)目的想法，將深大的創(chuàng)新思維帶進(jìn)電信團(tuán)學(xué)

交流的后續(xù)，會(huì)后，干部們都留了相互的聯(lián)系方式，為方便以后更深入的交流，希望在以后的工作中也能加強(qiáng)合作。

整個(gè)交流會(huì)的效果和氣氛非常好，深圳兩所高校的學(xué)生干部交流，促進(jìn)了兩校學(xué)生工作的良好發(fā)展。也加強(qiáng)本地兄弟院校的溝通與合作。我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，將電信團(tuán)學(xué)的工作增進(jìn)新臺(tái)階，打造創(chuàng)新性的學(xué)生舞臺(tái)。期待下一次的交流會(huì)，期待下一次青春激情的交匯與碰撞。

第五篇：深大物流管理

寶安西鄉(xiāng)深圳大學(xué)物流管理自考獨(dú)立班為了能培養(yǎng)更多的和國際接軌的、有實(shí)際運(yùn)作能力的物流管理人才，深圳市贛冠培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合深圳大學(xué)繼續(xù)開設(shè)2年制物流管理專業(yè)自學(xué)考試專本科特色班課程 1.朝陽行業(yè)，支柱產(chǎn)業(yè)，熱門專業(yè)

深圳作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)城市，物流業(yè)的發(fā)展極為迅速，對物流人才需求較大，很多物流管理專業(yè)的學(xué)員尚未畢業(yè)已經(jīng)就業(yè)。

2.考試機(jī)會(huì)多，畢業(yè)周期短

深圳大學(xué)主考下的物流管理專業(yè)，除了自學(xué)考試傳統(tǒng)上的4月和10月兩次考試以外，有根據(jù)需求，增設(shè)了1月，5月，7月和11月四次考試，使得每年考試次數(shù)增加到6次，并且由主考學(xué)校參與命題，輔導(dǎo)針對性強(qiáng)，這樣大大增加了通過幾率，縮短了考試周期。

3.老師多，課時(shí)多，通過率高

贛冠培訓(xùn)學(xué)校多年來開設(shè)物流管理專業(yè)自學(xué)考試的考前輔導(dǎo)，不僅有科學(xué)的課程安排，也擁有雄厚的師資，所聘請的老師在擁有深厚的理論知識同時(shí)也擁有豐富的實(shí)際運(yùn)做經(jīng)驗(yàn)，對于考試重點(diǎn)和物流行業(yè)的發(fā)展有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。也正是因?yàn)榇耍M冠的學(xué)員每年都有較高的通過率。

4.高?；芾?，設(shè)專職班主任

特色班設(shè)有專職班主任，實(shí)行高?；芾?，是學(xué)員可以安心學(xué)習(xí)。

5.本科畢業(yè)申請學(xué)士學(xué)位門檻低

本科畢業(yè)的學(xué)員，只要通過論文答辯和學(xué)士學(xué)位英語考試，都可以申請學(xué)士學(xué)位。

6.一次學(xué)習(xí)，兩個(gè)證書

管理專業(yè)設(shè)專科和本科段，部份課程合格即可獲國內(nèi)通用的中國物流職業(yè)經(jīng)理資格證書（初級、中級）,全部課程考試合格后即可獲得國家承認(rèn)的?？苹虮究飘厴I(yè)學(xué)歷證書。

7.國際國內(nèi)、三證銜接

獲得中國物流職業(yè)經(jīng)理資格證書（CPLM）后，這一證書可實(shí)現(xiàn)與英國ILT職業(yè)經(jīng)理資格證書的互換，不論在外企還是國內(nèi)企業(yè)都能是學(xué)員擁有值得信賴的職業(yè)資格證明。

CPLM初級加考一門可以獲得ILT一級證書，CPLM中級加考一門可以獲得ILT二級證書。

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