第一篇：假如我是深大校長(zhǎng)

假如我是深大校長(zhǎng)——對(duì)深大組織結(jié)構(gòu)的建議

2010020622 黃楠

一、深圳大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)

一般認(rèn)為，大學(xué)組織結(jié)構(gòu)在橫向上主要有兩個(gè)部分組成，一是學(xué)科結(jié)構(gòu)，二是管理結(jié)構(gòu)。大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)是指學(xué)校內(nèi)部的系科設(shè)置和專業(yè)設(shè)置情況。它是大學(xué)的核心結(jié)構(gòu)，對(duì)于教學(xué)和科研工作的開展具有重要的影響作用。管理結(jié)構(gòu)是指大學(xué)設(shè)置的各個(gè)行政管理部門、黨團(tuán)和工會(huì)機(jī)構(gòu)及其相互關(guān)系。它們屬于輔助和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，職能是調(diào)動(dòng)社會(huì)和學(xué)校的各種資源，為學(xué)術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行提供必要的專業(yè)服務(wù)和咨詢。

(一)深圳大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)

深圳大學(xué)實(shí)行的是學(xué)院制。如上圖所示，學(xué)院設(shè)置有25個(gè)教學(xué)學(xué)院，75個(gè)本科專業(yè)，現(xiàn)有哲學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11個(gè)學(xué)科門類。學(xué)部設(shè)置有研究生院(籌)、體育部?jī)蓚€(gè)。教學(xué)科研輔助部門共有10個(gè)，包括圖書館、英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試中心等?？蒲袡C(jī)構(gòu)目前有24個(gè)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)特區(qū)研究中心、光電學(xué)研究所等。

（二）深圳大學(xué)的管理結(jié)構(gòu)

由上圖所示，黨群部門共有7個(gè)，包括黨委辦公室、共青團(tuán)委員會(huì)等。行政部門共有17個(gè)之多，其中有校長(zhǎng)辦公窒、督導(dǎo)室等。教授委員會(huì)有人事工作教授委員會(huì)和計(jì)財(cái)工作教授委員會(huì)兩個(gè)。其他還有關(guān)工委和深大附中。

二、深圳大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的剖析

(一)大學(xué)的學(xué)術(shù)組織橫向不斷分化與膨脹，教學(xué)科研單位增加。

大學(xué)以高深知識(shí)為操作對(duì)象，在一定意義上，我們可以說以學(xué)科和學(xué)院為劃分標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)和科研單位的數(shù)量與知識(shí)和學(xué)科的分化程度成線性關(guān)系。由于基于學(xué)科分化的傳統(tǒng)的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)相對(duì)比較獨(dú)立，不同學(xué)科領(lǐng)域的人界限分明，學(xué)科之間不注重交流和合作。因此，學(xué)科、學(xué)系和科研機(jī)構(gòu)數(shù)量的增多增加了大學(xué)的離散性和管理難度。而所謂“合久必分，分久必合”，學(xué)科在高度分化的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了高度融合。

(二)大學(xué)的行政組織職能分工越來越細(xì)，部門數(shù)量越來越多。

由于學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大以及其它一些原因，大學(xué)的行政職能分工越來越細(xì)，部門數(shù)量越來越多。與西方大學(xué)不同的是，中國(guó)大學(xué)在建國(guó)后又加入了一個(gè)黨務(wù)系統(tǒng)，黨組織縱向垂直滲透到大學(xué)各個(gè)層級(jí)，從校黨委、到院黨支部再到系黨小組；橫向上在學(xué)校這一層級(jí)又劃分為組織部、宣傳部、武裝部等黨務(wù)工作部門。據(jù)組織理論，行政職能分工細(xì)化，一方面，能帶來管理專業(yè)化水平和管理效率的提高；另一方面，部門數(shù)量過多，各自為政，也會(huì)使各部門之間的溝通、協(xié)作更加困難。

（三）大學(xué)權(quán)力不平衡，傾向行政方面。

組織權(quán)力隨著組織結(jié)構(gòu)的變化而變化。大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力并存的“二元權(quán)力結(jié)構(gòu)”組織，學(xué)術(shù)權(quán)力雖然逐漸得到重視，但行政權(quán)力一真處于強(qiáng)勢(shì)地位。大學(xué)權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化主要是指學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力比例關(guān)系的變化。政府在大學(xué)建立了黨的組織系統(tǒng)，并結(jié)構(gòu)化了學(xué)校的政治關(guān)系和政治活動(dòng)運(yùn)作程序。行政權(quán)力一直處于強(qiáng)勢(shì)地位，學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力仍然處于失衡狀態(tài)。

三、對(duì)深圳大學(xué)組織結(jié)構(gòu)改革方向

(一)設(shè)立了跨系、跨學(xué)科的“研究中心”。

目前深大內(nèi)部的科研機(jī)構(gòu)主要多是學(xué)院內(nèi)部建立的，所以設(shè)立了跨系、跨學(xué)科的“研究中心”、“研究所(室)”.這些跨系、跨學(xué)科研究中心的成立適應(yīng)了社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，在一定程度上加強(qiáng)了不同學(xué)系、不同學(xué)科單位之間的溝通和聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新。

(二)精減部門，提高效率。

深圳大學(xué)的行政部門有17個(gè)之多，其中有些有重復(fù)的現(xiàn)象。所以應(yīng)該削減行政部門，比如社會(huì)科學(xué)部和科學(xué)技術(shù)部合并為一個(gè)社科部門。

（三）提高教授委員會(huì)的權(quán)利。

提高教授委員會(huì)的權(quán)利實(shí)質(zhì)就是提高教師的權(quán)利。教授委員會(huì)只有人事工作教授委員會(huì)和計(jì)財(cái)工作教授委員會(huì)兩個(gè)部門，說明教授委員會(huì)主要負(fù)責(zé)的是人事方面工作，而沒有代表教授的權(quán)利。教師在教學(xué)方面有更多的權(quán)利有利于教師更好地開展教學(xué)工作，使學(xué)生能學(xué)得更好，也能更好地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于老師和學(xué)生每周都有接觸的機(jī)會(huì)，老師更能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的狀況。

第二篇：假如我是校長(zhǎng)最終稿[模版]

假如我是校長(zhǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

我是白馬城學(xué)校教師XXX，首先，我衷心感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我營(yíng)造了一個(gè)公平公正的平臺(tái)，讓我在這里以競(jìng)爭(zhēng)候選職務(wù)的形式向大家剖析自我、展示自我，并且滿懷信心的挑戰(zhàn)自我、超越自我。

風(fēng)雨十五載，我從一名教師做起，擔(dān)任過教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、會(huì)計(jì)等一系列職務(wù)，不同的崗位，鍛煉了我，也豐富了我，充實(shí)了我,十五年的耳濡目染，我深知做一名校長(zhǎng)很難，做一名好校長(zhǎng)更是難上加難。作為校長(zhǎng)，不僅要面對(duì)許多期待和希冀，還要面對(duì)無數(shù)壓力和挑戰(zhàn)，但今天，我還是選擇挑戰(zhàn)自我，把我的熱情和才能以全新的方式傾注給我熱愛的教育事業(yè)。

多年的磨礪，我已深知，在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，理應(yīng)明確目標(biāo)，披荊斬棘，沖鋒在前；校長(zhǎng)是舵手，理當(dāng)引領(lǐng)學(xué)校航向，乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)做一個(gè)在管理上優(yōu)秀、在發(fā)展中創(chuàng)新、在困境中求生存的“好”校長(zhǎng)，好領(lǐng)頭人。記得一位哲人說過，只有熱愛才是最好的老師，今天站在這里，無疑是源自我內(nèi)心深處對(duì)學(xué)校、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。在工作中，我將注重成功經(jīng)驗(yàn)的積累和借鑒，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方式，系統(tǒng)、深入地思考問題，努力提高自身的綜合能力，增強(qiáng)決斷問題的信心；在管理中，我會(huì)從大局出發(fā)，通盤考慮各項(xiàng)工作，用一顆“愛教師，愛學(xué)生”的心、以高度責(zé)任感做細(xì)、做好每一份工作，以“勤”字激勵(lì)和要求自己；教學(xué)中，要求實(shí)務(wù)新，既要借鑒各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，把現(xiàn)代信息教育手段、與我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念有機(jī)融合，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，破舊立新，和教師們一起開創(chuàng)新時(shí)期教育教學(xué)新格局，力求建立一套科學(xué)細(xì)致、高效可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正促進(jìn)教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，最大限度地調(diào)動(dòng)教職工工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)校工作的助推器。

假如我是了校長(zhǎng)，我將注重對(duì)師資力量的開發(fā)與利用，將教師教學(xué)視為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。要辦好一所學(xué)校，教師無疑是最關(guān)鍵的有生力量，作為校長(zhǎng)，我會(huì)不惜財(cái)力為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給她們走出去的機(jī)會(huì)、讓優(yōu)秀的人才走進(jìn)來，通過交流、探討、培訓(xùn)、科研等方式，提升教師自身素質(zhì)與價(jià)值，將教師的“學(xué)習(xí)激勵(lì)”納入學(xué)校管理，加大師資建設(shè)力度，引領(lǐng)教師走專業(yè)化道路，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和行為養(yǎng)成，使之發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體味教育創(chuàng)造的無窮樂趣。當(dāng)然，作為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，更要充分中尊教師的人格、大力支持教師的工作、極力滿足教師的合理需求，與她們同呼吸共命運(yùn)，為她們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的工作育人環(huán)境，鼓勵(lì)她們?cè)谧呦虺晒εc人的道路上，走的更踏實(shí)、更細(xì)心、更穩(wěn)健、更輝煌，我們的學(xué)校也會(huì)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步！

假如我是校長(zhǎng)，我將更加注重農(nóng)村校園文化建設(shè)，創(chuàng)建一所具有典型特色的新型農(nóng)村學(xué)校，繁榮農(nóng)村教育事業(yè)。當(dāng)前農(nóng)村教育面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但在國(guó)家教育政策的支持下，我信心十足，我將充分利用農(nóng)村廣闊的教育資源和學(xué)校的自身?xiàng)l件，帶領(lǐng)全體教師開辟一條“家?！睙o障礙綠色通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生之間無縫隙式的教育銜接，讓微笑、擁抱、牽手式教育洋溢在校園的每一個(gè)角落，讓愛的光環(huán)籠罩著每一個(gè)燦爛的兒童，創(chuàng)造出一所更具活力，更有文化內(nèi)涵、更具開放性的書香校園。我會(huì)在不斷的努力中讓我們的農(nóng)村學(xué)校在困境中求得生存、壯大與發(fā)展，讓我們的校園成為學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂求知的最佳之地。

教學(xué)質(zhì)量的高低最終決定一個(gè)學(xué)校的命運(yùn)和前途。假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)身先士卒，恪職盡守，把教學(xué)放在首位。我會(huì)帶領(lǐng)所有教職員工共同學(xué)習(xí)、不斷提高業(yè)務(wù)能力，以教學(xué)工作為主體，把課堂教學(xué)與開發(fā)學(xué)生智慧潛能、教育科研有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)科研型教師，不斷總結(jié)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取新的教育理念，是教師的品行、人格、操行得到質(zhì)的升華。具體教學(xué)中，堅(jiān)持全面發(fā)展的育人觀。從社會(huì)需要出發(fā)，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面、健康的發(fā)展。做為校長(zhǎng)，我要用樂觀進(jìn)取、積極向上的世界觀影響每一個(gè)人，學(xué)會(huì)在工作中享受生活，在生活中完美工作。努力引領(lǐng)每一位教師實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

今天，我是毛遂自薦，但絕不是自夸。我只是向各位領(lǐng)導(dǎo)展示一個(gè)真實(shí)的自我。我熱愛教育事業(yè)，這份熱愛發(fā)自肺腑，源于心靈深處。假如各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)以我過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，腳踏實(shí)地的精神，真誠(chéng)的工作熱情，和先進(jìn)的管理理念，還大家一個(gè)奇跡，給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜！相信我！我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：假如我是校長(zhǎng)

假如我是校長(zhǎng)

史艷欣

假如我是校長(zhǎng)，首先要確定科學(xué)合理的辦學(xué)思想。明確為什么而辦學(xué)、辦成什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生、怎樣去辦好一所學(xué)校這樣幾個(gè)問題。

假如我是校長(zhǎng)，要用現(xiàn)代校長(zhǎng)的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細(xì)思，并常反思。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，使自己擁有豐富的知識(shí)。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)開展各種各樣適合青少年的活動(dòng)。如：溜冰，網(wǎng)球，羽毛球，唱歌，跳舞等等。絕不會(huì)搞枯燥無味的活動(dòng)。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)先拿來綠色和天藍(lán)色的刷漆，把教室從刷一遍，讓學(xué)生們不要再近視。我還要拿粉色的刷漆，把大門，墻壁，教師辦公室，添點(diǎn)活潑，可愛，讓人人見了我們的中學(xué)，便迫不及待的來這里讀書。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)讓老師減輕同學(xué)們的課外負(fù)擔(dān)，利用課上時(shí)間吸收充足的知識(shí)，在課外去實(shí)踐他們，而不僅限于只讓那些知識(shí)展現(xiàn)在作業(yè)本上。這樣他們可以更多的發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造出他們自己的藍(lán)天。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)請(qǐng)很多幽默風(fēng)趣的老師，在上課的時(shí)候，教室里總是充滿笑聲，讓同學(xué)們?cè)跉g樂中度過每一天。老師不僅是同學(xué)們的朋友，更是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的親人，他們要傾聽學(xué)生的心聲，更了解他們，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)讓將大部分的時(shí)間還原給老師。那些材料、雜事等與教學(xué)無關(guān)的事情全部由我來想辦法解決。作為一個(gè)老師最重要的事情是教育，但現(xiàn)在的老師們花費(fèi)在非教育事件上的時(shí)間比花在正規(guī)教育上的時(shí)間都要多。我認(rèn)為老師的每一節(jié)課都是一種創(chuàng)造，假如沒有時(shí)間讓他去設(shè)想、準(zhǔn)備、彩排，沒有辦法讓他全身心投入這個(gè)創(chuàng)造中，他的教學(xué)質(zhì)量肯定是高不了的。這種創(chuàng)造不能復(fù)制，不能等同于工廠里的流水線，我要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓老師們的每一節(jié)課都成為一件藝術(shù)品。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)讓學(xué)校的所有事務(wù)服從教學(xué)的需要。課程安排由老師們自己決定，而非由一兩個(gè)人的擅自主張，當(dāng)然前提是要協(xié)調(diào)全局的；評(píng)優(yōu)評(píng)先要做到名副其實(shí)；學(xué)校至少要有一個(gè)教師食堂，這個(gè)食堂不要想賺錢，學(xué)校要貼錢，至于錢的問題，我來想辦法；老師們的時(shí)間由老師們自己決定，給老師盡量多的時(shí)間用于準(zhǔn)備他們的藝術(shù)品。假如我是校長(zhǎng)，我要求我的老師正確對(duì)待學(xué)生。學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，有自己的自由，在不干涉教學(xué)秩序的前提下讓學(xué)生們也有選擇的余地，學(xué)習(xí)是學(xué)生們的事情，一定要鼓勵(lì)老師發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，師生們可以在一個(gè)平等的平臺(tái)下自由對(duì)話。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)盡量讓家長(zhǎng)也參與到對(duì)孩子的教育之中。那些有問題的孩子幾乎全是家長(zhǎng)不當(dāng)教育的產(chǎn)品，學(xué)?？梢詭椭议L(zhǎng)改造他們的孩子，但家長(zhǎng)也必須改變先自己，只有孩子成長(zhǎng)的環(huán)境改變了，孩子的轉(zhuǎn)變才成為可能。

學(xué)校是創(chuàng)造夢(mèng)想的地方，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而替代人生中最珍貴的青春年少，假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)試著改變學(xué)校，讓學(xué)校真正成為同學(xué)們夢(mèng)開始的地方。

第四篇：假如我是校長(zhǎng)

假如我是校長(zhǎng)

我當(dāng)了兩年的干事，一年半的班主任，有的只是一星半點(diǎn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我這個(gè)教師行業(yè)里的小丫頭來談校長(zhǎng)之事，這就是空談，既然是空談，我就在這兒說三點(diǎn)空想吧。一、一本好書

常言道：“要給學(xué)生半桶水，自己要先有一桶水?！弊x書可以增長(zhǎng)知識(shí)，感化與陶冶精神，讓我們更有底氣面對(duì)學(xué)生的同時(shí)，拓寬自己的心胸免得被學(xué)生氣死。所以，如果我是校長(zhǎng)，每年除了郵政期刊補(bǔ)貼，還會(huì)給每個(gè)科任老師發(fā)一本有積極作用的書，另外再給班主任發(fā)一本教育類書籍，讓老師不僅為了備課看書，還可以為精神需求、為探究讀書。二、一次體檢

作為教師，首先我們要教好學(xué)，不論上課前的備課、上課時(shí)的講授、還是課后的評(píng)改作業(yè)，都不容馬虎；然后我們還承擔(dān)著學(xué)生父母的角色，對(duì)于學(xué)生的吃穿住行都要關(guān)心，有任何問題都要立馬到現(xiàn)場(chǎng)，其操心程度比家長(zhǎng)有過之而無不及；我們面對(duì)的不是幾個(gè)不是十幾個(gè)而是幾十個(gè)學(xué)生，是一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，不但要管理好學(xué)生，還要傾聽學(xué)生的各種訴說，給予學(xué)生安慰和鼓勵(lì)。長(zhǎng)年累月這樣下來，每位老師或多或少或大或小都有這有那的毛病，所以，如果我是校長(zhǎng)，每年組織一次按時(shí)的體檢是不可或缺的。三、一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

反腐敗不等于反合理的職工福利。把一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)當(dāng)做教師的福利，以外出學(xué)習(xí)為契機(jī)，提高教師素養(yǎng)，這是學(xué)校、教師都樂見其成的。為什么我在這里要強(qiáng)調(diào)外出呢？以往我們接觸到最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就是在教室或會(huì)議室里靜靜地呆呆地坐著聽講，這樣的學(xué)習(xí)帶來的感觸有多深呢？再者，老師整日整日呆在學(xué)校，視野和交際圈窄似乎成了必然。所以，如果我是校長(zhǎng)，我會(huì)每年組織一次讓教師走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和兄弟學(xué)校、名校名師學(xué)習(xí)交流，從走聽看的過程中得到心靈的觸動(dòng)。

以上三點(diǎn)空想非常稚嫩，有任何不對(duì)的地方就請(qǐng)大家當(dāng)做笑言吧！

第五篇：假如我是校長(zhǎng)

假如我是校長(zhǎng)

邊芳芳 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

很榮幸能夠參加今天的演講比賽。有人說，辛辛苦苦好多年，不如上臺(tái)發(fā)次言，今天發(fā)言聲發(fā)顫，還請(qǐng)各位有海涵。

怎么樣？大家是不是在等我布置工作，那好，今天，我也過把癮。古語(yǔ)有云：老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年壯心不已。那么，究竟該如何管理一所學(xué)校呢？?jī)H靠雄心大志就可以解決了嗎？非也。于是：

其一，做校長(zhǎng)，我要讓我的老師帶著愉快的心情工作，回家。

有老師曾感慨，本是非常喜歡這份職業(yè)，如今也有些倦怠。那么我在想，怎樣才能使老師們心情愉快，身心健康呢？固然，勞逸結(jié)合最重要。俞敏洪創(chuàng)辦新東方時(shí)，晚上和幾個(gè)朋友兼同事一起喝酒、聊天、打牌直至深夜，往往凌晨一點(diǎn)來鐘才開始備課。我所欣賞的就是他這種灑脫。小酒喝出了興致，聊天聊出了志趣，最后做事業(yè)也充滿了干勁，因?yàn)榇蠹覕Q成一股繩，同甘共苦談笑風(fēng)生。所以，給老師們安排合適的休閑活動(dòng)，也會(huì)起到事半功倍的效果。

每學(xué)年我們都會(huì)定目標(biāo)，校長(zhǎng)的目標(biāo)是學(xué)校成長(zhǎng)的方向，也是校長(zhǎng)自身價(jià)值觀，事業(yè)觀的體現(xiàn)。宏觀調(diào)控，合理安排老師們的任務(wù)顯得尤為重要。今年開學(xué)初，我們提前備好了兩個(gè)單元的課，于是，大家上起課來就顯得輕松多了。老師們的展示課分開來上，也讓大多數(shù)老師有了聽課的時(shí)間。類似的安排，我們可以繼續(xù)落實(shí)。然而，開學(xué)初，教研主任們的任務(wù)過于繁重，上課，晨訓(xùn)，講座，組織老師們授課。我覺得可以把其中的一些任務(wù)交給年級(jí)主任，比如晨訓(xùn)，講座等。而且，我們的所有培訓(xùn)都是為了我們的教學(xué)，我們的成長(zhǎng)，但是，不可以隨意拿來就用，我們可以去粗取精，有一個(gè)消化的過程，實(shí)驗(yàn)的過程。

其二，做校長(zhǎng)，要具備竹筍的精神。

所謂山高自有客行路，水深自有擺渡人。作為一名校長(zhǎng)，必須具備竹筍的精神，在自身素質(zhì)上鉆，博覽群書，博采眾長(zhǎng)；在教學(xué)質(zhì)量上鉆，孜孜不倦，引領(lǐng)前沿；在團(tuán)隊(duì)管理上鉆，合理分工，匹配精英。通過教研、培訓(xùn)等方式來促進(jìn)教師成長(zhǎng)；通過評(píng)價(jià)、談話等方式激勵(lì)教師前行。也許現(xiàn)在的優(yōu)秀教師層出不窮，但我依然欽佩魏書生老師的管理理念：以人為本，依法治班。這種理念是具有生機(jī)和活力的。治班也好，治校也罷，無規(guī)矩不成方圓，所以健全人文化，人性化的管理制度，勢(shì)在必得。

其三，做校長(zhǎng)，要擁有沉思的習(xí)慣。

鳥是三顧而后飛，人是三思而后行。一所學(xué)校也好，一所企業(yè)也罷，想要具有持久的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力，就需要領(lǐng)頭羊扎實(shí)功底，不斷創(chuàng)新。李海林先生說：中國(guó)課堂和美國(guó)課堂最大的區(qū)別就在于美國(guó)課堂更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。他們學(xué)習(xí)的知識(shí)都是非常有趣的，能為我所用。從這種現(xiàn)象可以看出，作為掌舵人，我們必須把握住方向，課改之際，曾有人發(fā)問：中國(guó)的教育將走向何處？要我說，就是校長(zhǎng)引領(lǐng)的方向，教師行走的方向。

如果把我們的教育比作金字塔，毋庸置疑，校長(zhǎng)在最頂端，那第一層和二層呢？上周六，無意中看到中央臺(tái)的一則廣告，那就是父母是孩子最好的老師。由此可見，家庭教育已經(jīng)被國(guó)家開始重視起來。我們教師就要因勢(shì)利導(dǎo)。來發(fā)揮家長(zhǎng)團(tuán)體的重要作用。毛主席領(lǐng)導(dǎo)革命成功，不也是“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量嗎？”那么，我們家長(zhǎng)團(tuán)體這么龐大的優(yōu)秀資源，我們?yōu)槭裁床蝗ミ\(yùn)轉(zhuǎn)起來呢？

經(jīng)常聽到班主任訴苦，任課老師也數(shù)落某某同學(xué)的不是，我們不難看到各位老師對(duì)學(xué)生的良苦用心?？墒?，又有多少家長(zhǎng)能夠看到我們的付出。大家想想看，我們不過是100來位老師，卻要為1000多個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，一出事故，學(xué)校還不免為此買單。我們忙的過來嗎？不累才怪。可是，再一想就不一樣了，一個(gè)學(xué)生有至少6位家長(zhǎng)在管，爸爸，媽媽，姥姥，姥爺，爺爺，奶奶。那么，我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮他們的作用呢？我最受不了的就是家長(zhǎng)送孩子的時(shí)候說，老師，孩子就交給你了，可得好好管?。「星槟慵液⒆邮俏疑陌?？而我們的老師還不住點(diǎn)頭：應(yīng)該的，應(yīng)該的。那么，教育的重任自然就落到了我們老師的身上。是誰(shuí)讓我們變得這么累？是我們自己。也正是我們自己可以拯救自己。于是，我們開始召開家長(zhǎng)會(huì)，于是，我們開始和家長(zhǎng)進(jìn)行談話。但我覺得這么做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。任何方式只要有利于我們的管理，我們都可以進(jìn)行。但是，務(wù)必做到實(shí)處，有方法，有目標(biāo)，有層次，有效果。家長(zhǎng)也都知道老師很累，但為什么還不免出現(xiàn)一些胡攪蠻纏的家長(zhǎng)？原因也許很多，但我覺得也許還因?yàn)槲覀兤綍r(shí)對(duì)孩子的關(guān)注不夠，或是關(guān)注到了，人家家長(zhǎng)沒有看到。那怎么辦呢？所以，我們就需要“聚焦”，分階段的關(guān)注學(xué)生，做好記錄，正是所謂的雁過留痕。在和家長(zhǎng)的溝通中，我們拿著“痕跡”再來和家長(zhǎng)談話，和他聊孩子，聊方法，聊家庭，他心悅誠(chéng)服，他開始信任你，尊重你，理解了你，自然就不會(huì)再“無事生非”了。于是，我們可以把更多的精力放到教學(xué)中去，家庭教育自然就可以放大光芒了。我所說的這些，都不是遙不可及的夢(mèng)想，但也需要一段時(shí)間來開展，只要我們持之以恒，必有所成就。

抬頭看前方，縱觀時(shí)事變化，為我所用；俯身看腳下，見證堅(jiān)實(shí)足跡，生根發(fā)芽！生命不在于長(zhǎng)與短，而在于頓悟的早與晚。沉思與自信的力量不僅會(huì)成就一代名師，更可以成就一所名校。我們，在路上。