第一篇：關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué)

關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué)

舟山市名師辦何德清輯錄整理

2014年1月17日

衡水中學(xué)成名以后，媒體蜂擁而上，正面報道反面質(zhì)疑的聲音此起彼伏，本期輯錄的僅是三則比較有代表性的媒體報道，從媒體角度幫助我們來比較全面地審視學(xué)習(xí)借鑒衡水中學(xué)。【媒體報道一：新華網(wǎng)專訪張文茂校長節(jié)錄】

專訪要點：素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率 專訪時間：2006年11月22日 主持人：衡水中學(xué)地處經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，師資、生源等都受到限制，但是卻創(chuàng)造了河北省高考升學(xué)率七連冠的佳績，您覺得衡中制勝的法 寶是什么？

張文茂：衡中近幾年發(fā)展比較快，從1995年開始至今高考升學(xué)率始終保持衡水市第一，從2001年開始到今年保持河北省高考升學(xué)率冠軍。我們能取得這樣的成績首先是我們有一支愛崗敬業(yè)、頑強拼搏、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍；最關(guān)鍵的是我們的學(xué)生特別會學(xué)習(xí)，能吃苦，他們用汗水和智慧贏得了好成績；我們有一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校提出領(lǐng)導(dǎo)班子“榮譽讓，待遇讓，困難上”，領(lǐng)導(dǎo)要為老師、學(xué)生服務(wù)，少管多理。在衡中有學(xué)生的地方就有老師，有老師的地方就有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。比如學(xué)生午休、吃飯時，我們的老師到位，也要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到位。我們的領(lǐng)導(dǎo)班子里沒有特級教師，大家都有獲得特級教師的條關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 件和機會，但都讓給了一線教師。衡中從1997年開始進行大動作的教學(xué)改革，完善各項規(guī)章制度，為老師專業(yè)的發(fā)展、業(yè)務(wù)水平的提高 打下了非常好的基礎(chǔ)。

主持人：現(xiàn)在社會上有一種觀點，高考的選拔性決定了學(xué)校就是要比高考分數(shù)的高低，而學(xué)校搞素質(zhì)教育對學(xué)生的影響究竟怎樣又不能量化。也就是你素質(zhì)教育搞得再好，學(xué)生再全面發(fā)展，考不上重點大學(xué) 社會也不認可，上級也不高興。你認同這個觀點嗎？

張文茂：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是兩個不同的概念，但素質(zhì)教育與升學(xué)率不相悖。我們?nèi)绻荒軐W(xué)生送到大學(xué)去，怎樣談素質(zhì)教育也是片面的。我反對升學(xué)率高就被戴上應(yīng)試教育的帽子。衡中大力倡導(dǎo)素質(zhì) 教育，我們的教學(xué)理念就是“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”。我認為，素質(zhì)教育的主陣地在課堂，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我們主張“三轉(zhuǎn)” “五讓”。“三轉(zhuǎn)”是指課堂教學(xué)要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即“變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能并重”?！拔遄尅笔侵改茏寣W(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。

為把素質(zhì)教育落實到課堂上，衡中制定了一系列規(guī)章制度、出臺了相關(guān)文件。比如規(guī)定，老師上課時，連續(xù)授課不能超過5分鐘，要提前5分鐘結(jié)束課堂講解，留出這個時間給學(xué)生“反芻”知識，提高

他 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 們的學(xué)習(xí)效率。

主持人：衡水中學(xué)提出“讓教學(xué)成為藝術(shù)”，反對老師成為教學(xué)中的“ 第三者”。

張文茂：對。我們認為，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以問為主旨，以訓(xùn)練為主線，把課堂交給學(xué)生，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，全面提高素質(zhì)。比如我們規(guī)定，語文教學(xué)組每周授課3課時，安排3課時作為語文閱讀時間，到圖書館閱覽和考試無直接關(guān)系的文學(xué)書籍。外語教學(xué)為每周授課2課時，剩余2課時閱讀報刊、雜志，涉獵更豐 富的知識。

主持人：這是不是對老師提出了更高的要求？

張文茂：是的。為了能適應(yīng)學(xué)校教改的要求，我們學(xué)校搞了教師“富腦”工程，老師必須要讀書，學(xué)習(xí)。每學(xué)期老師要按照學(xué)校規(guī)定的進度讀一本必讀書，還要讀一本自選書。學(xué)校定期組織針對老師的考試，提升老師的理論水平。我們把老師送出去，參加省級教師培訓(xùn)、參加研究生在讀班學(xué)習(xí)，衡中有2/3的老師上過研究生在讀班，都拿到了結(jié)業(yè)證。學(xué)校在經(jīng)費非常緊張的情況下，花這么大的代價培養(yǎng)老師就是要提高他們的專業(yè)素質(zhì)。他們的知識面寬了，水平高了，學(xué)生的素 質(zhì)才能得到提高，學(xué)校才能得以發(fā)展。

我們對老師的備課要求特別嚴格。因為老師要上好課，最重要的是備好課，課備不好，就講不好，學(xué)校的各項教學(xué)任務(wù)就無法保

質(zhì)保 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 量完成。為幫助老師備好課，教務(wù)處要給老師培訓(xùn)，還要檢查。主持人：衡中對老師要求嚴格是出了名的。我知道，年輕教師到衡中 要過“五關(guān)”才能拿到“上崗證”，成為衡中一名合格的教師。張文茂：學(xué)校制定了青年教師“過關(guān)制”，青年教師參加工作的四年內(nèi)要過“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。學(xué)校專門制定了每一關(guān)的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，每年都組織一次過關(guān)考核，五關(guān)全部通過之后，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡 中教師”。

主持人：為什么對年輕老師要求這么嚴格？

張文茂：隨著規(guī)模的擴大，學(xué)校引進一些青年教師，現(xiàn)在衡中教師的平均年齡是30多歲。青年教師是衡中的希望，對這些老師管理不到位會影響學(xué)校素質(zhì)教育改革的推行，影響學(xué)校未來的發(fā)展。我們從大學(xué)畢業(yè)生中選拔的老師要經(jīng)過面試、筆試、試講等過程，而且考大學(xué)時必須是應(yīng)屆高中畢業(yè)生。老師經(jīng)過初試以后要參加培訓(xùn)，內(nèi)容包括師德等涉及教育教學(xué)過程的各個方面，只有經(jīng)過這些磨練才能走上講臺。我們的目標(biāo)是讓他們“一年站穩(wěn)講臺、兩年吃透教材”，經(jīng)過三到 五年的全面考核成為骨干教師。

主持人：衡中規(guī)定教師要“遠離庸俗、遠離銅臭、遠離低級趣味、遠離不正之風(fēng)”，這其實是對為人師的人格要求。您認為教師的人格力 量與他的教學(xué)成績是怎樣的關(guān)系？ 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 張文茂：二者是正相關(guān)關(guān)系。對老師提出四個遠離是學(xué)校創(chuàng)建“精神特區(qū)”的一部分。衡中提出要把校園建成“精神特區(qū)”。為什么這么提？因為學(xué)校是一片凈土，學(xué)生的心靈是純潔的。教師不同于其他職業(yè)者，他的思想言行不能有污漬，否則會污染學(xué)生。教師沒有較高的精神境 界，學(xué)生就不佩服你，肯定會影響教學(xué)效果。

主持人：“精神特區(qū)”特在哪里？您能不能給我們描繪一下衡中的“精 神特區(qū)”是怎樣的景象？

張文茂：我們的“精神特區(qū)”不是給老師什么特權(quán)，而是通過努力使學(xué)校成為一片道德的凈土，以教師的高尚師德，去影響和引導(dǎo)學(xué)生，使他們由他律走向自律，學(xué)會道德判斷，進而自然生成正確的人生信仰。創(chuàng)建“精神特區(qū)”就是要創(chuàng)造一個尊重人的價值、尊重精神存在的環(huán) 境，以此鞏固教師的高尚師德，打造和諧的師生關(guān)系。

近年來，我們通過“學(xué)生在我心，師德在我行”演講比賽，通過“青年教師希望之星” 評選等活動，促進和諧師生關(guān)系的建立，使學(xué)生獲得了人格上的平等，使其情感需求和精神世界得到了滿足，產(chǎn)

生了

良好的教育效果。

教育的實質(zhì)就是師生的交往，師生之間不能平等對話，教育效益將大打折扣。我們改進師生交往方式，從2001年開始，大力倡導(dǎo)“尊重的教育”，并貫穿于教育教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)，要求教師不僅要尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格和人性，而且要從內(nèi)心深處把學(xué)生擺在平等的地位。我們改革自習(xí)和作業(yè)方關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 式，給學(xué)生更多自由時間，同時常年堅持開展“心中無差生”和“無批評日”等活動，由此促進學(xué)生積極心態(tài)和優(yōu)良品質(zhì)的形成，使“尊重” 與“平等”內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，增強了德育工作的有效性，在師生精神“共鳴”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得了什么是尊重與平等，這將是學(xué)

生終

身受用不盡的一筆寶貴財富。

主持人：衡中的改革一定會給老師帶來很大的挑戰(zhàn)和壓力，他們支持 改革嗎？

張文茂：支持，但經(jīng)歷了一個過程。學(xué)校一直不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)老師的創(chuàng)新和改革的意識，給他們講改革的必要性。老師慢慢認可了，并且改革的積極性非常大，在學(xué)校的要求下，每個教學(xué)組都制定了有各自特色的改革方案，可以說百家齊放、百家爭鳴，對推動教改的進 一步細化和深化起到重要作用。

主持人：一些學(xué)校為了追升學(xué)率，對學(xué)生集中進行滿堂灌、搞題海戰(zhàn)術(shù)、不停地考試，以“時間＋血汗”提高成績。您怎么看這個問題？ 張文茂：高中的升學(xué)率對學(xué)校的影響非常大，會影響學(xué)校的生源、在社會上的地位和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們不能回避升學(xué)率這個問題．但學(xué)校為提高升學(xué)率采取滿堂灌這些方式是不允許的。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，不能通過大批量做題來完成，要調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樹立遠大理想，從而自立、自發(fā)地學(xué)習(xí)。衡中搞關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 素質(zhì)教育就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。今年高考，衡中有1760人參加高考，本一上線人數(shù)1108人，本二上線1655人，如此驕人的 成績足可以說明衡中學(xué)生的應(yīng)試能力很強。

我們對高三的學(xué)生也是“一視同仁”，他們的安排課程要求與高

一、高二一樣，要上音體美等課，要參加學(xué)校的各項活動，這些都不會讓他們陷入無休止的灌、練、訓(xùn)、測中。高三學(xué)生還有更多的自由學(xué)習(xí)時間。高三因為科目相對少一些，他們的課時就少，更多的是自習(xí)，我們的自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和綜合自習(xí)，學(xué)科自習(xí)少，綜合自習(xí)多。在三個年級里，高三的自習(xí)最多。我們規(guī)定，學(xué)科自習(xí)時老師可以進教室輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，但作業(yè)要當(dāng)堂發(fā)，當(dāng)堂收，為的是不占用學(xué)生綜合自習(xí)的時間，減輕他們的課業(yè)負擔(dān)。我們有明確的規(guī)定，老師違反自習(xí)課上的規(guī)定要被罰款500元。所以老師想多給學(xué)生上課也不

敢

哪！

封閉化管理 開放式教學(xué)

主持人：一些對衡中感興趣的網(wǎng)友問，衡中實行全封閉的管理，學(xué)生 是不是就被“圈養(yǎng)”在學(xué)校里很少與社會接觸了呢？

張文茂：不是的。我們實行的是封閉式管理開放式教學(xué)。衡中是全日制寄宿制學(xué)校，學(xué)生上課期間除了參加學(xué)校組織的外出活動，不能離 開學(xué)校。關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué)

但我們的學(xué)生并不會感到被“封”在校園里。我一直堅持“對學(xué)生教育要通過活動”。學(xué)校組織學(xué)生開展各種各樣豐富多彩的活動。比如，每年五一前，高一新生要參加80華里徒步遠足，很多學(xué)生都說這個活動讓他們終身難忘。2003年非典那年，學(xué)生沒能遠足。后來在學(xué)生的強烈要求下，又補了一次。衡中高一年級是全年軍訓(xùn)的。除了由武警部隊官兵來學(xué)校對學(xué)生進行軍訓(xùn)外，學(xué)生還到部隊實地參觀，進行打靶等訓(xùn)練。學(xué)生每年都要去掃墓，到工廠、商場等處參加社會實踐活動。衡中的學(xué)生通過這些活動融入社會中，還認識了社會，增加了社會閱歷。

主持人：有網(wǎng)友說，學(xué)生是社會中人，學(xué)校實行封閉式管理是人為阻斷學(xué)生與社會的聯(lián)系，不利于學(xué)生的成長？您怎么看這個問題？ 張文茂：“學(xué)生走讀就是與社會接觸?！边@個說法是片面的。學(xué)生在學(xué)校里接觸的是正面的、積極向上的信息。而離開學(xué)校則會接觸到更多負面的信息，有時候?qū)W(xué)生一周、一學(xué)期甚至一年的正面教育可能就因為家長或者社會上其他人的一句話，而被學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)校不是不讓學(xué)生接觸社會上的負面信息，而是認為，在辨別力還不強的情況下，讓他們接觸更多的正面信息更有好處。

衡中除了組織大量的社會活動外，每天還組織學(xué)生收看新聞聯(lián)播，翻閱大量的報刊、雜志，我們的閉路電視里也經(jīng)常有目的地播放各類健康向上的電視節(jié)目。每周我們都有一次周會，請家長、企業(yè)家、教育家等進課堂，給學(xué)生講課，讓學(xué)生樹立遠大理想，學(xué)習(xí)如何成人關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 成才。在學(xué)校的大報告廳組織學(xué)生來演講，請社會名流來演講，拓寬學(xué)生的視野，這也是與社會接觸的一個窗口。

主持人：學(xué)生在學(xué)校里，減少了與社會上負面信息的正面交鋒，當(dāng)他們走出校園的時候會不會像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨？

張文茂：不會。衡中學(xué)生的社會實踐能力非常強。他們到社會上組織和參加社團活動表現(xiàn)非常優(yōu)秀。學(xué)生到廠礦等地實習(xí)也給實習(xí)單位留下了深刻印象，他們歡迎衡中的學(xué)生。人們都說，衡中的學(xué)生就是與別的學(xué)校的學(xué)生不一樣。

主持人：一些學(xué)生家長說，現(xiàn)在我們國家實行五天工作制，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)五天，休息兩天，可是學(xué)校才讓學(xué)生休息一天，等于剝奪了他們一天的休息時間。張校長對這個問題怎么看？

張文茂：有個別家長有這種想法。以前國家推行5天半工作制時，學(xué)生休息半天，學(xué)校的各項教學(xué)任務(wù)能安排得較科學(xué)，完成得也較充分。國家實行5天工作制之后，學(xué)生是不是要休息2天？我們通過調(diào)查，通過與家長座談，最后得出一個結(jié)論，家長反對休息兩天，并且休息兩天勢必影響正常的教學(xué)。我們也了解到，有升學(xué)壓力的高中，特別是在衡水市，大多數(shù)學(xué)校都休息一天。雖然我們少休息一天，但家長和學(xué)生滿意。周六上課時，我們的老師也不休息，與學(xué)生一同上 課，也不拿加班費，學(xué)校也不向?qū)W生收取費用。

主持人：很多網(wǎng)友有疑問，學(xué)生有這么繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的 睡眠時間能保證嗎？ 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 張文茂：沒問題。我們規(guī)定學(xué)生一年四季都要有午休，從中午12點45到下午兩點，晚上十點鐘準(zhǔn)時熄燈就寢。這是校規(guī)，監(jiān)督管理是 非常嚴格的。

主持人：衡水中學(xué)流傳著一句口頭禪，學(xué)生早上“兩眼一睜開始 競爭”。學(xué)校何以讓學(xué)生有這樣的壓力？

張文茂：人生即競爭，沒競爭意識對單位來說就是倒退，學(xué)生沒敢為人先的精神不行。我們處處培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿 激情，對未來充滿憧憬。

主持人：現(xiàn)在很多學(xué)校都在進行改革，衡中也面臨來自方方面面的挑 戰(zhàn)．您對未來衡中的教學(xué)成績還要一路領(lǐng)先有信心嗎？

張文茂：有。我們的改革剛剛開始，以后要加大步伐。明年河北省要實行新課標(biāo)，可能會淘汰一些名校和一部分優(yōu)秀教師。新課標(biāo)所涉及的知識面廣，內(nèi)容多，課程多，一些課程是老師從來沒接觸過的，這對老師提出了更高的要求。衡中專門研究新課標(biāo)，派人到廣州等地學(xué)習(xí)，提早做好迎接新課標(biāo)的準(zhǔn)備。

主持人：感謝張校長接受新華網(wǎng)河北頻道的專訪。

【媒體報道二：《人民日報》報道節(jié)選（2013年07月18日 12 版）】

“最強中學(xué)”屹立14年，今年高考包攬河北文理狀元以及文科前十名 衡水中學(xué)：沒對手 有隱憂 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 關(guān)于超級中學(xué)的風(fēng)光，從來都是毀譽參半。對殷殷家長而言，超級中學(xué)是擠進一流高校的VIP通道；于地方政府來說，超級中學(xué)是官員政績的得意之筆。

超級中學(xué)之所以引起非議，是因其根植于應(yīng)試教育的土壤，它的名噪一時源于高分考生的保有量，它的最大標(biāo)簽系于名校生源的流水線生產(chǎn)模式。在多元取材、個性發(fā)展越來越成為教育通識的今天，超級中學(xué)多少顯得有點老舊而不合時宜，然而這就是中國教育無可奈何卻又真實存在的現(xiàn)狀，我們或許可以從中窺到中國教育的發(fā)展紋理和改革滯點?！?者

在河北教育界，衡水中學(xué)堪稱“巨無霸”，它甚至在官方網(wǎng)站上宣稱，連續(xù)14年成為全省高考“最強軍團”。眼下，這所位于衡水市區(qū)東南部的學(xué)校大門緊鎖，唯一的側(cè)門也被嚴格限制出入。校門外，一幅巨大的展板顯示著今年的高考成績，道路兩旁的圍墻上貼滿了被北大、清華等名校錄取的學(xué)生照片，長達百米，蔚為壯觀。日前，記者來到了衡水中學(xué)。

一家獨大

20年前還是薄弱學(xué)校，如今培養(yǎng)河北八成以上北大、清華生源超級中學(xué)并不新鮮，衡中有什么與眾不同之處？最明顯的與眾不同就是衡中沒有對手。其他超級中學(xué)尚有競爭者，未能一家獨大。在北京，人大附中赫赫有名，但還有北京四中、北師大實驗中學(xué)等能一爭短長；在天津，南開中學(xué)如雷貫耳，但也有耀華中學(xué)、新華中學(xué)不相上下??但在河北，衡中沒有對手。2012年，關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 北大、清華在衡中共錄取96名考生，占這兩所大學(xué)在河北省錄取總?cè)藬?shù)的86%。這一年，衡中還有20名考生被香港各大名校錄取，21名考生被國外大學(xué)錄取。總分600分以上的有2109人，本科一批上線率達87.8%。2013年，衡中包攬了河北省文理狀元以及文科前10名，6人進入省理科前10名，本科一批上線率達86.9%。

“另外，與其他超級中學(xué)相比，衡中既非出身名門，也沒有悠久歷史和深厚底蘊?！币晃缓庵械睦蠋熑缡钦f?？v觀其他超級中學(xué)，要么身出名門——名牌大學(xué)、師范院校的附屬中學(xué)，如人大附中、華中師大一附中等；要么歷史悠久、底蘊深厚，如南開中學(xué)、上海中學(xué)等。而衡中原來只是衡水縣的一所中學(xué)，到上世紀(jì)90年代初，衡中還是當(dāng)?shù)匾凰∪鯇W(xué)校，高考成績并無優(yōu)勢。原衡中校長李金池在《衡水中學(xué)是怎樣成為全國名校的？》一文里曾詳細介紹了他用建立“精神特區(qū)”、提倡素質(zhì)教育、公平競爭、激發(fā)激情等辦學(xué)理念提高升學(xué)率的做法。李金池把改革矛頭首先指向教師：不許老師外出兼課，不許搞有償家教，不許接受學(xué)生家長的宴請，老師把全部精力用于與學(xué)生一起做題。

這些措施起到了立竿見影的效果。1995年，衡中一舉奪得全地區(qū)11個縣重點中學(xué)的頭把交椅，開始顯露頭角。從2000年開始，每年都有十幾人考入北大、清華，2012年更是攀升至96人。衡中仿佛應(yīng)驗了強者愈強的“馬太效應(yīng)”，實現(xiàn)了升學(xué)率與資源富集的循環(huán)促進，有人說，它的強勢還將維持下去。

半軍事化 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 帶橘子進教室受警告處分，生活精確到分鐘，短褲和裙子要在膝蓋以下，“不能退步，不能生病，不能頂撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同學(xué)說太多話，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所，不能啊都不能??”一位衡中畢業(yè)的學(xué)生這樣回憶曾經(jīng)的在校生活。只許帶牛奶、餅干、蘋果、梨、橘子、香蕉6種食物進入學(xué)校，短褲和裙子要在膝蓋以下，不能留怪異發(fā)型，女生不能佩戴首飾，不能留長發(fā)??衡中的這些要求引來眾多非議，但這仍阻止不了望子成龍的家長們擠破頭把孩子往里送。

盡管衡中一再強調(diào)，學(xué)校實行的是素質(zhì)教育，但在外界看來，衡中的成功靠的是半軍事化的封閉管理，讓師生長期處于亢奮狀態(tài)以及大量做題挖掘應(yīng)試潛力，即李金池所說的“老師把全部精力用于與學(xué)生一起做題”。

衡中的一名高一學(xué)生說：“每天5：30起床，5：45之前必須離開宿舍，拿著書到跑操地點集合。跑操結(jié)束后，所有班級必須跑步上樓早讀，6：38，班里的80多個人全部離開教室的時間甚至可以用秒來計算（當(dāng)然除去七八個不吃飯的），為的只是能吃到早飯，因為7點前要回到教室上自習(xí)。如果去晚了，在樓道堵5分鐘，排隊5分鐘，來回7分鐘，最多只能有3分鐘早飯時間??在衡中生活了3個月，才明白什么是人間煉獄?！?/p>

江西某中學(xué)一位教師在參觀衡中時曾在學(xué)校公告欄內(nèi)看到一則公告：高二年級一位學(xué)生帶橘子進教室受警告處分，并回家反省。關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 在許多人看來，衡中的教育方式“泯滅了學(xué)生的天性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力”，而在更多衡中學(xué)生眼中，這樣的管理方式很平常，還有人回憶起在學(xué)校的點點滴滴，覺得那時的日子雖然很苦，但心情愉悅，有一種吃苦的幸福。

已從衡中畢業(yè)的學(xué)生孟隋這樣寫道：在衡水這樣一個經(jīng)濟欠發(fā)達的地方，衡中是當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長的希望所在，是底層人改變命運的戰(zhàn)場。成功就得努力，底層的成功尤其需要更大的、甚至更瘋狂殘酷的努力。在理想狀態(tài)中，青少年應(yīng)該是自由自在、輕狂放縱的，但是這理想狀態(tài)只會讓高考失敗，從而耽誤一輩子，教育需要一種必要的犧牲——這是由犧牲與獲得的關(guān)系決定的。

邢臺市一位中學(xué)老師也認為，衡中嚴苛的管理方式適應(yīng)了目前的高考制度，只要高考不改，這個模式就會存在。在目前的考試模式下，“誰不學(xué)衡中，誰就將被淘汰”。

【媒體報道三：《中國教育報》 2002年9月21-24日報道節(jié)選】

一個教育函數(shù)式的解讀

引子：一個關(guān)于教育的數(shù)學(xué)函數(shù)式

衡水中學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行了長期研究。研究發(fā)現(xiàn)：一個學(xué)生一門功課的學(xué)習(xí)成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關(guān)。他們對學(xué)生進行了跟蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往因為不喜歡某一老師而不喜歡他所教的課，許多學(xué)習(xí)上偏科的學(xué)生都能從此找到原因。

這是8年前發(fā)生在衡中的一個故事：一位學(xué)生因為不喜歡他的歷關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 史老師而厭惡歷史課，結(jié)果其歷史成績很差，到后來該生在歷史測試時干脆交了白卷。

1995年以來，衡水中學(xué)每學(xué)期都要開展一次學(xué)生評教活動，由全體學(xué)生對全體教師的教學(xué)進行無記名問卷打分。打分結(jié)果，教師得分高低不單與教學(xué)能力和水平相關(guān)，還與教師的人格有關(guān)。雖然問卷只是要求學(xué)生對教師的教學(xué)情況進行評判，但往往是大家公認的、教 學(xué)水平最好的教師得不到最高分，而那些課教得也許相對差一點，但人格力量很強的教師得分最高。反映在教學(xué)效果上，一位教師的人格力量與他的教學(xué)成績正相關(guān)。這一切的一切，使衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者慢慢地明白了一個道理：教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學(xué)能力固然很重要，人格修為同樣很重要。衡水中學(xué)校長李金池用了一個函數(shù)式來表達教師人格修為與教學(xué)能力、教育觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關(guān)系： y=kx。

因變量y表示教師的教育力，系數(shù)k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。

李金池認為，在這個函數(shù)式中，一般來說，教師的能力永遠處在一種正值的狀態(tài)，之所以出現(xiàn)學(xué)生因為不喜歡老師而不聽他的課，造成這門課成績下降甚至交白卷的情況，就是因為此時k值已成為了一個零或者一個負數(shù)，造成他的教育力永遠是零或者是負數(shù)，其教學(xué) 成績必然要下降。中國有句古話：“親其師，信其道”就是這個道理。李金池認為：一所學(xué)校，一位校長，其首要的任務(wù)就是如何把y=kx關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 這個函數(shù)式中的k調(diào)整為正數(shù)值，并且努力把這個值調(diào)整為正最大值。讓我們來看一看衡水中學(xué)是如何把k的值調(diào)整為正最大值的。一個精神的特區(qū)

近年來，衡水中學(xué)連續(xù)搞了6次師德講座，聯(lián)系教育部頒發(fā)的師德8條進行了一個半月的師德大討論。從抓師德建設(shè)入手培養(yǎng)教師的人格修為，把教師人格修為培養(yǎng)的最終目標(biāo)鎖定在師德建設(shè)上。

學(xué)校提出：全身心地為了學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點和落腳點，教師要做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。

校長李金池說：“深圳是經(jīng)濟特區(qū)，香港、澳門是政治特區(qū)，我們的校園應(yīng)該是一個精神特區(qū)。特區(qū)之?特?，不是特權(quán)，而是教師不同于其他職業(yè)者，他的思想言行不能有一點污漬，否則就會污染學(xué)生，影響教師的人格修為。如果教師很世俗，學(xué)生就反感，如果教 師沒有高層次的精神境界，學(xué)生就不佩服，如果教師是一個脫離了低級趣味的人，是一個高尚的人，學(xué)生們就服你，聽你?！?/p>

一、讓教師遠離庸俗

有一天，一位班主任老師被一位學(xué)生家長請到飯店吃了飯，家長還硬送給他一件小禮品，希望他能關(guān)照自己的孩子，此事被孩子知道了，他認為可以得到老師的關(guān)照，便產(chǎn)生了一些不良表現(xiàn)，此班主任一開始礙于情面輕描淡寫地批評了學(xué)生，但并不起作用，后來忍無 可忍，嚴厲地批評該學(xué)生，學(xué)生竟在同學(xué)們中間說：“某老師真不夠意思，請他吃了飯，送了禮物，也不給面子?！边@在全班引起了很大的負面影響，班主任工作陷入了被動。老師的教育力因此大打折扣，關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 不但影響了一個學(xué)生，還對全班的教育產(chǎn)生了負面影響。

另一位老師也被家長請到飯店，酒桌上，家長對教師說：“我的孩子你就當(dāng)是你的，打他、罵他你隨便，孩子就交給你了?！贝思议L并沒有將請老師的事告訴學(xué)生。過后，老師真的按家長的意思去做了，把該生“當(dāng)自己的孩子”去管教，對該生要求特別嚴。結(jié)果有一天，孩子突然提出不上學(xué)了，問他為什么，他說：“教師老是找我的毛病，批評我，就看我不順眼?！苯處?、家長的一片良苦用心，反使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不但沒有對孩子成長起到好作用，反而影響了孩子的成長。

李金池說：“家長望子成龍心切，特別是像我們這樣的重點中學(xué)的教師，如果稍微一放松，剛?cè)雽W(xué)怕孩子受歧視得不到照顧的要請，請過的希望孩子得到更好照顧的還要請，就是天天吃請都有機會。但是，教師當(dāng)對某一個孩子給予特殊關(guān)照時，你將如何面對其他孩子 ？作為一個教師，你吃了家長的請，受了家長的禮，你如何面對你的學(xué)生？”

學(xué)校做出規(guī)定：嚴禁教師吃請受禮。李金池說：“有些在社會看來很自然、很正常的事，拿到學(xué)校來就不合適，這也是學(xué)校這個精神特區(qū)的特殊之處，教師要遠離庸俗。”

學(xué)校還制定了教師對學(xué)生的5個“一視同仁”：學(xué)生長得好看難看一視同仁；男生女生一視同仁；家庭出身優(yōu)劣一視同仁；學(xué)習(xí)成績好壞一視同仁；有禮的和無禮的(是否沖撞過教師)一視同仁。

二、讓教師遠離銅臭 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 1998年暑假，衡水中學(xué)一位很有經(jīng)驗的某科教師，在社會上散發(fā)了一則廣告：招收課外補習(xí)班。招收的學(xué)生有校外的，也有本校的，有的甚至就是該教師直接教的學(xué)生。辦班使該教師“一天的收入比一個月的工資都多”。對此，來自校內(nèi)外方方面面的反饋引起了校長 李金池的注意。

李金池立即召開了校黨委會議，經(jīng)研究并報上級批準(zhǔn)，對該教師做出了“限期調(diào)離”的處理決定。對于這個決定，許多人不理解，包括那位老師。下面是這位老師與李金池的對話：

教師：“現(xiàn)在是什么年代了，老師就不是人？就不該利用自己的長處掙點錢？”

李金池：“學(xué)校是一個精神特區(qū)，教師是這個特區(qū)的特殊的人，這個特區(qū)的特殊的人的特殊之處，就是要不為金錢所動，遠離銅臭?！睅煟骸耙粵]偷，二沒搶，我犯了哪一條法？”

李：“教好學(xué)生是教師的天職。教師必須把全部精力、全部心思放在培養(yǎng)學(xué)生上。從表面上看，利用假期和休息時間搞搞家教、辦個輔導(dǎo)班是情理之中的事情，可是大家要明白，教師職業(yè)的特殊性在于你的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。當(dāng)你在學(xué)生心里是一個 地道的商人時，你已經(jīng)沒有什么高大形象可言了，你還怎么站在講臺上？再說上過輔導(dǎo)班的學(xué)生，因為提前學(xué)習(xí)了知識，不好好聽課，甚至?xí)锰籼薜难酃馓艨迫谓處煹拿?。還有，如果教師都千方百計地想干家教、辦輔導(dǎo)班，學(xué)校還能辦下去嗎？再換一個角度，你辦班掙了外塊，別人工作認真，一心撲在事業(yè)上，就是受了損失，對別人不關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 公平。這樣，教師隊伍就會出現(xiàn)人人搞家教，組組(各教研組)搞創(chuàng)收的局面，就會出現(xiàn)?全體一致向錢看?的風(fēng)氣，影響教師隊伍的穩(wěn)定，影響衡中教師乃至衡中的形象。從純教學(xué)的角度看，你在短期內(nèi)只注重精彩知識點的講授，沒有系統(tǒng)性，使學(xué)生佩服你?；氐綄W(xué)校后，科任教師講課因為是通盤考慮，注重整體性，可能單位時間里出彩的地方不如輔導(dǎo)班多，可學(xué)生卻認識不到飯要一口口吃，知識要一點點積累，不能一步登天，還老以為輔導(dǎo)班好，科任老師不行，不愿聽，使科任老師沒辦法工作，影響學(xué)校的整體教學(xué)。還有一種情況就是你 辦班如果敷衍了事，使學(xué)生沒學(xué)會什么，只是走馬觀花地看了一遍書，那么你就成了專門騙學(xué)生錢的騙子，學(xué)生更認為你銅臭滿身，沒有當(dāng)教師的資格。因此，辦輔導(dǎo)班，搞家教，有損教師形象，影響學(xué)生進步，影響學(xué)校工作，衡中是育人的精神特區(qū)，堅決不允許有這種事情發(fā)生?！?/p>

辦輔導(dǎo)班的教師被調(diào)走了，其他教師的情緒也穩(wěn)定了，教師們把業(yè)余時間放在繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)上。在學(xué)校召開的通報這件事的全體教師會上，李金池深情地對大家說：“雖然目前學(xué)校還比較窮，但如果誰家因為經(jīng)濟困難，日子過不下去了，請對學(xué)校說。”在衡水中學(xué)，教師們的工資并不高，平均每人每月1000多元的工資，另外有400元的獎金，班主任每人每月有200元的班主任費。在整個收入結(jié)構(gòu)中，400元的獎金不算多，但它是一個重要的組成部分，這400元雖然叫“獎金”，但學(xué)校卻把它的作用定位在“關(guān)心教師的生活，保證教師一定的生活水平”，而不是“獎勵優(yōu)秀，激勵工作”。從這樣一關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 個定位出發(fā)，學(xué)校制定了獎金發(fā)放的指導(dǎo)思想：不與具體工作情況掛鉤。具體做法是：將獎金分為兩部分，20%按工資水平發(fā)放，80%按課時多少發(fā)放。按這樣一個方法發(fā)放的實際結(jié)果是，絕大部分教師的獎金數(shù)大體相同，上下差距僅在幾十元。班主任費也是這樣，每個年級每月評比排隊，排在前三位的班，班主任每月得到220元班主任費，后三名得180元。

獎金的作用為什么不定位在“獎優(yōu)”上？衡水中學(xué)認為，目前，教師可分為三種類型，即雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型。在教師的收入能保證其基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成 就一番事業(yè)而工作。衡水中學(xué)發(fā)放獎金對全校教師的一個基本定位是，大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，學(xué)校應(yīng)該鼓勵大部分的教師由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其作用就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對工作有促進，時間長了，工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那一份獎金”而心安理得，努力工作的教師則產(chǎn)生“自己努力工作就是為了多拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產(chǎn)生負面影響。讓教師遠離“銅臭”也是衡水中學(xué)這一“精神特區(qū)”的獨特之處。

三、讓教師遠離低級趣味

曾經(jīng)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙，決定杜絕此事。學(xué)校通過班會、團組織活動等方式對學(xué)生進行禁煙教育，同時，制定了嚴厲的處罰規(guī)定，關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 但一段時間過去之后，仍能在學(xué)生的宿舍、廁所等地方發(fā)現(xiàn)煙頭。一次，一位教師在廁所發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在偷偷吸煙，便把他帶到辦公室，學(xué)生低著頭但毫不含糊地說：“老師，錯誤的事情是不是任何人都不能做？”“那當(dāng)然?！薄翱蔀槭裁茨敲炊嗬蠋煻荚谖鼰煟俊?/p>

以上這段對話被校長李金池搬上了全體教師大會，并專門進行了討論，他說：“我們的教師每天都重復(fù)著一個我們一再強調(diào)不允許學(xué)生犯的錯誤，而我們自己卻渾然不覺?！?/p>

于是，學(xué)校制定了一個《關(guān)于建立無煙學(xué)校的規(guī)定》的文件，老師吸煙應(yīng)該受到與學(xué)生吸煙同樣的處罰，甚至更嚴厲，學(xué)校把這個專門針對教師的規(guī)定向全體學(xué)生公布并請他們監(jiān)督。此舉一出，長期屢禁不止的學(xué)生吸煙問題一下子被杜絕了。

學(xué)校還做出了許多成文的或沒有成文的規(guī)定，如不準(zhǔn)打麻將，教師不準(zhǔn)衣冠不整，不提倡相互間吃喝宴請，反對拉幫結(jié)派等。

李金池說：“雖然教師吸煙、打麻將這樣的事可能不足以像教師撈錢、吃請那樣使k變?yōu)樨摂?shù)，但絕對會影響使k值達到最大。”

四、讓教師心中永遠有追求

在一次青年教師會上，李金池為他們講了這樣一個故事：很久以前，一個人在鄉(xiāng)間小路上遇上一個人推著一輛手推車，車上裝滿石頭，他問推車人：“朋友，你在做什么？”那人面無表情地答道：“推石頭?！彼^續(xù)趕路，又碰上另一個人推著一車石頭，他又問：“朋友，你在做什么？”那人帶著一臉無奈，回答：“掙錢，每推一車石頭掙十塊錢?！彼^續(xù)往前走，碰上第三個人也推著一車石塊，他又問道：“朋關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 友，你在做什么？”那人帶著滿臉希望和自豪，回答：“我正在為自己造一座大廈?！崩罱鸪卣f：“三個推石頭的人，有三種不同層次的追求，三種不同的內(nèi)驅(qū)力，三種不同的精神面貌，必然產(chǎn)生三種不同 的結(jié)果。人的潛力是無限的，而潛力的源泉永遠在于人的精神世界?！?在衡水中學(xué)，人際之間的關(guān)系很簡潔，很透明。領(lǐng)導(dǎo)班子面向全體教師承諾：教師不用分心去考慮與同事之間的關(guān)系如何，不用去考慮與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系如何，不用考慮自己的獎金、工資、職稱、榮譽、房子……，所有這些，都由領(lǐng)導(dǎo)為教師做，要想讓同事瞧得起，讓領(lǐng)導(dǎo)高看一眼，那很簡單，即“把工作干得更好、最好！”

青年教師走進衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教師”。學(xué)校制定了青年教師“過關(guān)制”，青年教師參加工作的四年內(nèi)過“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。為此，學(xué)校專門制定了每一關(guān)的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，每年都組織一次過關(guān)考核，五關(guān)全部通過之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。

為了幫助青年教師過“五關(guān)”，學(xué)校采取了一系列措施，校級領(lǐng)導(dǎo)人人都必須開“講座”，請本校的全國勞動模范、全國教育系統(tǒng)先進工作者做專題報告。開展各種形式的青年教師業(yè)務(wù)技能比賽，把青年教師送出去學(xué)習(xí)，學(xué)校先后出資20余萬元，選送110名教師參加 研究生課程進修班學(xué)習(xí)，選送3名教師參加了脫產(chǎn)教育碩士研究生學(xué)習(xí)。學(xué)校多次組織青年教師到全國各地名校參觀學(xué)習(xí)。建立“師徒制”，每一名青年教師都要自己找?guī)煾担歉山處熞惨约赫彝降?，關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 學(xué)校專門制定了《導(dǎo)師工作目標(biāo)》，明確導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)定師徒活動內(nèi)容，并專為骨干教師設(shè)立了“人梯獎”，專門制定了師徒活動考核制度。這樣經(jīng)過數(shù)年努力，教師才完成了“成功大廈”基礎(chǔ)建設(shè)。

成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學(xué)從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了一定影響的普通高中。從衡中一名教師的成長歷程，可以看出有遠大的目標(biāo)追求對他們的激勵作用。

郗會鎖，1998年7月大學(xué)畢業(yè)后，即擔(dān)任了高一年級的班主任，1999年3月，他所帶的班級即被評為“紅旗團支部”，1999年7月，被評為“模范班主任”，這一年，他即被破格評為“希望之星”。2000年，被評為骨干教師，2001年在國家級和省級刊物上發(fā)表數(shù)篇論文，其中《無為治班》在全國引起較大反響，2001年8月，他被任命為高三年級部主任，成為最年輕的學(xué)校中層干部。2001年高考中，他所帶的班62人中，61人成績達到本科錄取線，42人考上全國重點大學(xué)，這一年他被評為“功勛教師”。如今的郗會所正致力于教育規(guī) 律、教育思想、教育方法的深入研究，努力向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。

在教師群體中，大部分人也許沒有郗會鎖進步快，但他們每一個關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 人都在各方面進行著不懈地追求：從一般教師，到名師，到教育家。早在1999年，學(xué)校即提出了“育名師”工程，學(xué)校為教師購買了大量的圖書，配備了計算機并進行了嚴格的培訓(xùn)，努力為教師成為“名師”創(chuàng)造條件。學(xué)校要求“每位教師每學(xué)期必須寫一篇高質(zhì)量的論文”，教師們形成了每遇到一個問題，每講授一節(jié)新課，都作為一個課題，研究新方法，尋找新途徑。

去年，高二年級的一位班主任來找校長李金池，提及班上一位學(xué)生最近經(jīng)常遲到，早退，學(xué)習(xí)成績每況愈下，平時也不與別人來往，性格越來越孤僻，還有早戀苗頭。班主任曾采取許多方法教育就是不見成效，這次周日回家后，已經(jīng)三天了，還沒有到校，因此來請校 長“采取果斷措施”，“別因一個學(xué)生攪壞了一鍋粥”。班主任的意思明明白白地藏在話中，寫在臉上。但校長似乎并沒有讀懂這層意思，他饒有興致地說：“這可是個典型的案例，里面肯定有很深的原因，這是一個很有價值的教育課題，這樣吧，這就作為學(xué)校交給你的一個科研課題?！毙ｉL的一番話轉(zhuǎn)變了老師的情緒和對學(xué)生的看法，經(jīng)過兩人研究，課題的名稱定為“關(guān)于學(xué)生不良行為的特征、原因及教育對策的研究”，等這個學(xué)生畢業(yè)時，課題結(jié)題！

自此之后，這位教師針對該同學(xué)的問題展開了研究。如今，一年多過去了，這位教師已積累了12萬字的研究筆記，那個差點被“采取措施”的學(xué)生也于今年被評為了“三好學(xué)生”。

不斷地分析原因的原因，推測結(jié)果的結(jié)果，讓教師永遠有追求、永遠帶著研究和思考的目光觀察學(xué)校的一切現(xiàn)象——這是衡水中學(xué)對關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 全體教師提出的要求。

第二篇：家長眼中的衡水中學(xué)

家長眼中的衡水中學(xué)：有升學(xué)率的教育才是真正的素質(zhì)教育作者：邢臺胡子宏

（我敲這篇博文，是針對《回應(yīng)超級中學(xué)對素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)》。該文對衡中的擔(dān)憂，應(yīng)該是杞人憂天。該文對衡中管理的指責(zé)，簡直是空想臆斷。沒有感受衡中的生活，單就表象就對衡中教學(xué)和管理信口雌黃，不僅有失公允，也不是理論探討的正確態(tài)度。這里作為一個衡中的學(xué)生家長，談?wù)勎覍庵械囊恍┱J識。僅僅就事論事，對具體某個學(xué)校，某個人，沒有私下的惡意或恩怨。）

近一個時期，關(guān)于衡中的褒貶，經(jīng)常見諸各個媒體。報章網(wǎng)絡(luò)的評點，既透出了對衡中104個清北錄取量的驚訝，又表達出對中國教育的憂思。作為教育工作者，可以從諸多的教育理論上，對衡中的辦學(xué)模式，進行剔骨絞肉式的評點，從而得出“不利于素質(zhì)教育”、“妨礙學(xué)生健康成長”“掠奪本省優(yōu)秀生源”的結(jié)論。但是，全國各地那么多的校長、老師去衡中參觀，總是驗證著這所超級中學(xué)的無窮魅力。

成績就是硬道理，你服，你不服，升學(xué)率就在那里。你批，你不批，大批優(yōu)秀生源總是涌向那里。從宏觀角度講，衡中的褒貶總是被人說得頭頭是道，但具體選擇上，假如你是中國最偉大的教育家，一邊兒是高升學(xué)率的衡中，一邊兒是一年幾個985升學(xué)量的普通中學(xué)，你讓自家孩子去哪所學(xué)校上學(xué)呢?理論上的頭頭是道，總比不上現(xiàn)實選擇的殘酷性。

衡中真的那么殘酷嗎？衡中為什么成為眾矢之的？衡中的魅力在哪里？若非自家孩子在衡中就讀，誰能說出個子丑寅卯呢？

一、衡中的現(xiàn)實，就是中國教育的現(xiàn)實。衡中的存在和發(fā)展，是教育和社會現(xiàn)實提供了豐厚的土壤。

河北人民距離祖國的心臟那么近，但是心臟給河北人民供了多少“血”呢？在河北，不僅沒有一個985大學(xué)，甚至，僅有的211河北工業(yè)大學(xué)，也是在天津。當(dāng)北京的教育家們的孩子優(yōu)哉游哉地享受著北京幾十所985、211大學(xué)名額的時候，河北人民的孩子眼睜睜地看著所謂的教育資源被首都人民占有。在天津，有南開，有天大；在上海，有復(fù)旦，有交大；彈丸之地的重慶，還有重慶大學(xué)。江蘇有南京大學(xué)，大半錄取了的江蘇學(xué)生，浙江有浙江大學(xué)7成錄取的是浙江學(xué)生。這種教育資源的偏差，叫囂了多少年，何曾改觀？

僧多粥少，現(xiàn)實必然會催出激烈競爭的惡之花。如果把全國的名牌大學(xué)的錄取數(shù)字，均衡地分配到各個縣市區(qū)，那么，衡中超級大學(xué)的大廈定然會轟然倒塌。

理論上，一些專家教授分析得頭頭是道，甚至是對衡中模式口誅筆伐，但多少人只是從教育理論的本身去分析，卻沒有擺出高等教育資源不均衡的終極原因。他們只是看到了孩子們在“搶食”，卻不敢說“粥少”。

素質(zhì)教育喊了多少年，貌似找到了教育的真諦，但是只是從國家建設(shè)和民族發(fā)展的層面，試圖讓學(xué)生擺脫苦讀書的現(xiàn)狀。但，中國社會階層的固化，驗證著，低階層的孩子只能通過高考，獲取通往高階層的位置。俗話說，王侯將相寧有種乎？如果沒有高考，沒有高考的激烈競爭，河北百姓的子弟，又怎么享受“北上廣”生存資源的優(yōu)越呢？因此，對于個體的百姓而言，我才不管你素質(zhì)教育是什么玩意呢，我就讓孩子考上名牌大學(xué)。我家孩子只有上了名牌大學(xué)，才能有個好飯碗。這是河北百姓子弟生存的首要選擇，否則就要一生受窮。憂國憂民是別人的事兒，我先憂慮我的家庭吧。

衡中被外界褒貶，被其他學(xué)校詬病，但在家長心里，是通往成功的坦途。它就是河北省的北大清華，家長和學(xué)生對衡中的擁戴，就相當(dāng)于中國人民對北大河清華的擁戴。

不幸的是，衡水是個窮地方，窮小子富裕起來，難免被人視為奇跡。相比之下，人大附中又掠奪了北京的多少優(yōu)質(zhì)生源呢？你見過幾個所謂的教育專家對人大附中口誅筆伐呢？如果石家莊一中成為河北高考戰(zhàn)艦的巨無霸，又能引起多少人的驚奇呢？在西北，西安的西工大附中也考入清北104個，你見過幾個人對這個學(xué)?？谡D筆伐呢？當(dāng)河北的其他中學(xué)抱怨衡中中學(xué)掠奪優(yōu)秀生源的時候，為什么只看到人家“大魚吃小魚”，不檢討自己“小魚吃蝦米”呢？

理論上評點的對錯都不是對錯，都摻雜著個人偏見?，F(xiàn)實的存在永遠是真理。有衡中家長義憤填膺地說：衡中，是讓應(yīng)試教育逼出來的，應(yīng)試教育，是讓當(dāng)今社會現(xiàn)行的用人機制逼出來的。不從根本上反思現(xiàn)行社會的用人機制和應(yīng)試教育的種種弊端，單單槍打出頭鳥拿衡中說事，有失公允。衡中之所以成功，只不過是因為他信奉一個原則，既然自己改變不了應(yīng)試教育，那就無條件地適應(yīng)。

二、升學(xué)率與素質(zhì)教育并不矛盾，脫離升學(xué)率談素質(zhì)教育是畫餅充饑。衡中的素質(zhì)教育就是真正的素質(zhì)教育，時下的素質(zhì)教育，似乎是跟應(yīng)試教育唱對臺戲的。師長們一個模糊的共識是：如果讓孩子們學(xué)得累，如果讓孩子們眼盯著名牌大學(xué)，如果不一邊玩兒一邊學(xué)，那就不是素質(zhì)教育了。素質(zhì)教育還得讓孩子懂禮貌，心懷世界，懂得感恩，還得弄幾門琴棋書畫，背誦國學(xué)經(jīng)典，離開這個，就不是素質(zhì)教育了。

素質(zhì)教育這么多年，弄得家長們很迷茫。素質(zhì)教育還要不要升學(xué)率呢？我家孩子素質(zhì)教育了多年，到頭來考了個不倫不類的本三。這算神馬素質(zhì)教育呢？可是，除了衡中，你見誰提到的素質(zhì)教育鼓勵孩子們考名牌大學(xué)了？

素質(zhì)教育喊了多少年，沒有一個評點的模式，證明誰就是素質(zhì)教育的典范。道理很簡單，理論上的素質(zhì)教育是一回事兒，而具體到一個家庭而言，對孩子的要求又是一回事兒。如果某個專家宣揚一套關(guān)于素質(zhì)教育的理論，那好，具體到我的孩子上，我聽你專家的，那么，我家孩子還要不要升入名牌大學(xué)深造？如果我家孩子無法考上名牌大學(xué)，那你的素質(zhì)教育的喧囂，對我來說，只能是對牛彈琴。

只有衡中喊出了一句口號：素質(zhì)教育，首先要有讓孩子考上名牌大學(xué)的能力。如果學(xué)生沒有能力進入更加優(yōu)越的教育環(huán)境里深造，那素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)是什么呢？難道僅僅是國學(xué)誦讀？僅僅是全面發(fā)展？僅僅是意識形態(tài)的“三觀”健全？僅僅是沒有什么評價標(biāo)準(zhǔn)的“健康快樂”？

所謂的教育專家們，尤其是北京的教育專家們有個臭毛病，就是打著官腔以憂國憂民的姿態(tài)，去評判衡中辦學(xué)的優(yōu)劣。衡中升學(xué)率提高了，孩子們的交往能力就下降了。孩子忙著學(xué)習(xí)了，集體意識就似乎不夠強了。衡中管理嚴格了，似乎孩子們的個性就被壓榨了。衡中的學(xué)習(xí)模式化了，似乎就剝奪了孩子自由發(fā)展的前途了。中國有句俗話，透一斑而見全貌。這句話，在衡中校園里，卻是多么不應(yīng)驗。衡中校園里薈萃著眾多的優(yōu)秀學(xué)生，他們的交往能力、學(xué)習(xí)能力、自由發(fā)展能力，其實在初中和小學(xué)校園里已具雛形。眾多的集體活動，其實讓學(xué)生們開闊了眼界。當(dāng)全國各地的教育工作者前來參觀的時候，衡中學(xué)子們的責(zé)任意識也在百煉成鋼。

衡中的教師團隊，聰明就聰明在，堅定不移地把持著升學(xué)率這桿旗幟，同時又不偏不倚地順應(yīng)著素質(zhì)教育的要求。他們難能可貴地塑造者衡中風(fēng)格的素質(zhì)教育的模式——升學(xué)率永遠要保持第一，而體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的活動一項不落。你說素質(zhì)教育有國學(xué)誦讀，這里有各類國學(xué)研討的活動。你說學(xué)生要全面發(fā)展，這里的琴棋書畫、體育比賽、演講比賽、成人儀式、80華里遠足，數(shù)不清的課外活動都在轟轟烈烈地開展。你說讓孩子開闊視野，這里能把李肇星請過來搞講座。你說要培養(yǎng)孩子的集體觀念，這里班級之間的學(xué)習(xí)對標(biāo)活動堅持開展。這里有閱覽室，這里有機器人，這里還有綠茵操場。

誰說這里缺乏素質(zhì)教育？那好，你說什么活動才是素質(zhì)教育？你說的活動，這里都在開展。衡中就是升學(xué)率很高，但是素質(zhì)教育的活動都在開展啊。難道升學(xué)率高了，素質(zhì)教育就注定不行嗎？閉嘴。你提到的素質(zhì)教育的活動，這里都有。你還有什么話說呢？

保證升學(xué)率的素質(zhì)教育，就是真正的素質(zhì)教育，是放之千萬個家庭而皆準(zhǔn)的真理。那些拿素質(zhì)教育來跟衡中說事兒的教育家們，都是在瞎咧咧。

三、高等教育資源不均衡，基礎(chǔ)教育資源怎么會均衡呢。不是衡中在掠奪優(yōu)秀生源，而是優(yōu)秀生源主動去擠破衡中。

在河北眾多的高中里，對衡中的抱怨不絕如縷。顯然，大批優(yōu)秀生源涌向衡中，是衡中升學(xué)率連年上升，直至成為中國高中巨無霸的首要因素。衡中有這么大的一塊肥沃的土壤，無論是教學(xué)方針的實施，還是學(xué)校的管理，都極為順暢。從某種意義上，高分學(xué)生無疑是高素質(zhì)的。他們來到這個狹窄乃至破落的校園里，求的不是什么安逸的享受，而是三年后高考的輝煌。相比起其他學(xué)校，這里的“問題學(xué)生”少之又少。顯然，相比起其他學(xué)校的“巧婦難為無米之炊”，衡中確實如魚得水，春風(fēng)得意。

但在眾多抱怨衡中的高中看來，缺乏優(yōu)秀生源是自己學(xué)校升學(xué)率不夠高的重要原因。在河北的高中校園里，老師們一方面嫉恨著衡中對優(yōu)秀生源的掠奪，同時，沒有哪一所高中不向衡中學(xué)習(xí)。封閉管理、半軍事化管理、大量的題海戰(zhàn)術(shù)、接連不斷的鼓勁和評優(yōu)，不僅是衡中的法寶，而且也是各個高中的必行措施。在這方面，除了衡水二中有“青勝于藍”的趨勢外，其他學(xué)校學(xué)得多半不到位。

為什么衡中被眾多的河北高中所詬病呢，教育部門的政績觀念首當(dāng)其沖。評定一所中學(xué)的良莠，升學(xué)率是第一位的。優(yōu)秀生源走了，再高明的老師也就無米下鍋。如果說，名牌大學(xué)的錄取數(shù)字是均衡分配到市一級的，那么，衡水中學(xué)就會失去任何優(yōu)勢，只能在衡水稱雄一時。校長們抱怨優(yōu)秀生源被衡中掠走，貌似罪過在衡中，實際上，不是衡中搶走學(xué)生，是學(xué)生擠破腦袋涌向衡中。就像高中生們向往清華北大一個道理。

對于單一的家庭而言，選擇衡中，對孩子成長的前途，顯然要光明一些，畢竟衡中的升學(xué)率給千萬個家庭帶來希望。無論素質(zhì)教育喊得多么響，無論本地高中有多么優(yōu)惠的條件想挽留住優(yōu)秀生源，沒有哪個家庭敢冒著風(fēng)險，選擇一條不知前途的升學(xué)路。換言之，如果把衡中的優(yōu)秀生源，與某個普通高中來個互換，衡中頓時就會處于下風(fēng)，但是，有哪一個優(yōu)秀的種子希望被種植在貧瘠的土地上呢？

那么多大學(xué)，為什么不抱怨清華北大掠奪那么多的高分學(xué)生呢？因為他們沒有政績觀的壓力，于是心安理得地甘拜下風(fēng)。

四、青春就是用來吃苦的，快樂成長與刻苦學(xué)習(xí)并不排斥。衡中的管理嚴格一點、學(xué)習(xí)刻苦一點，對學(xué)生是一種福分。

從我兒子在衡中的兩年半時間來看，衡中的嚴格絕對不是想象的那么不近人情。所謂晚上穿著羽絨服睡，肯定有，但絕對普遍現(xiàn)象。沒有哪個學(xué)生三年不脫衣服以備早上5點半的起床。

對衡中之苦的夸大，是對衡中素質(zhì)教育的一種誤讀。

衡中的學(xué)生，自打進入校園的第一天，就知道自己來這里是干嘛來的?！拔襾砗庵懈墒裁?我要做一個什么樣的人,我今天做的怎么樣?！边@是衡中的治校名言。衡中學(xué)生每天都面對著如此的自省，內(nèi)心刻苦學(xué)習(xí)的動力不言而喻。

但很多人詬病衡中之苦之嚴的時候，為什么不想想上世紀(jì)高考伊始時，有那么多的學(xué)生在拼命學(xué)習(xí)呢？如今的60后們，大凡成就一番事業(yè)的人，誰不是從高考獨木橋上廝殺過來的呢？那時候，點著煤油燈學(xué)習(xí)，鼻孔被熏得發(fā)黑。那時候，多少學(xué)生曾經(jīng)暈倒在排隊打飯的途中。那時候，徹夜不眠的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。那時候，沒有叫囂素質(zhì)教育和快樂成長，學(xué)生們都仿佛在黑夜里看到了黎明，像飛蛾撲火那樣勇往直前地拼搏學(xué)習(xí)。難道，現(xiàn)在的學(xué)生，甚至是衡中的學(xué)生，能比那個時代的高中生，學(xué)得更累更苦嗎？

如果衡中倡導(dǎo)的是三十幾年前高中生對待高考那樣的刻苦，豈不是對學(xué)生成長種輸入了難得的營養(yǎng)嗎？

沒有哪所中學(xué)，能像衡中這樣對學(xué)生進行著如此規(guī)范的管理，而且效果又是立竿見影。規(guī)矩就是規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓。沒有哪個學(xué)生敢于付出巨大的成本去違反學(xué)校的規(guī)矩。

衡中的規(guī)矩嚴，貌似苛刻，但是不無道理。高二時，我的兒子因為“裸睡”違紀(jì)，被教育處查處。電話通知，讓我把孩子領(lǐng)回家反省一周。說是裸睡，并非光屁股，而是穿褲頭睡覺。大夏天，按照規(guī)定，不許只穿褲頭睡覺，而是要穿著過膝的褲子。老師解釋說，男生宿舍，負責(zé)衛(wèi)生和宿舍管理的，有女老師，女生宿舍，負責(zé)安全的有男老師，基于這一原因，要求學(xué)生不許僅穿內(nèi)褲內(nèi)衣睡覺。既然是規(guī)定，就要遵守。我兒子還狡辯說自己穿著褲頭。我問他，允許只穿褲頭嗎？兒子說不允許。那好，回家反省唄。我找車加油，走高速，一來一回，成本至少400元。而孩子犧牲的一周學(xué)習(xí)時間，更是難以用金錢衡量。這就是違反規(guī)定的代價，看你今后還敢不敢違反？規(guī)矩就是高壓線，一旦觸及，就要讓你感覺到疼。

對學(xué)生的遷就，就是對學(xué)生的犯罪。這次你裸睡能原諒，那你下次課堂上打盹也有情可原，你上課遲到也會找到理由。劣習(xí)都是逐漸積累的，毛病多了，就是缺點，缺點多了，就影響成績。

能有幾所學(xué)校對學(xué)生如此嚴格呢？有，衡水二中。如果說衡中是監(jiān)獄，那么衡二則被稱為地獄。但就是這個地獄，今年嘩啦啦地走了25個清北學(xué)生。嚴格有什么不好？嚴格能讓你的學(xué)生考上名牌大學(xué)。你不適應(yīng)，那好，你退學(xué)吧。吃虧的，后悔的就是你。你離開衡中的第二天，就會有新來的學(xué)生迅速地占領(lǐng)你的座位。衡中永遠不發(fā)愁沒有優(yōu)秀學(xué)生補充進來。

有人自然會懷疑衡中的殘酷，感慨孩子們失去了“健康和快樂”。請問，什么是健康，什么是快樂呢？你又想讓孩子考上名牌大學(xué)，又想讓孩子輕松三年，豈不是天方夜譚。衡中培養(yǎng)的不是一般連隊的士兵，它培養(yǎng)的就是河北學(xué)生軍團里的特種兵。想成為優(yōu)秀的特種兵，誰不曾在訓(xùn)練場上摸爬滾打傷痕累累？以前喊過“加強紀(jì)律性，革命無不勝”，到了衡中，成了“加強紀(jì)律性，考試無不勝”。

又有哪所中學(xué)，像衡中這樣保持著8個半小時的睡眠時間？早上5點半起床，中午12點45午休，晚上10點10分上床睡覺，每個學(xué)生都保證8個小時的睡眠。別的學(xué)校也學(xué)衡中，也午休，也按說熄燈。但是，貌似休息，學(xué)生們卻心猿意馬，或者玩手機，或者扯閑篇。衡中沒有，衡中的規(guī)矩嚴，逮住違規(guī)者，就是回家反省。鐵的紀(jì)律，保證了孩子的睡眠，也保證了孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。難道說，這樣的嚴格要求，是對孩子成長的羈絆嗎？

又有哪所中學(xué)，像衡中這樣有著餐飲豐富的學(xué)生食堂。只有衡中師生敢于說，我們的食堂，是全省中學(xué)里最好的，最不賺錢的。這種細致入微的后勤服務(wù)，哪個學(xué)校趕得上？

又有哪所學(xué)校，像衡中這樣絕對禁止學(xué)生帶手機？玩手機自然會分心，分心自然會影響學(xué)習(xí)。而校園內(nèi)的插卡電話和宿舍里的兩部電話，又保證了學(xué)生和家長的聯(lián)系。有堵有疏，自然學(xué)生的心氣神就順。

又有哪所學(xué)校，像衡中這樣一直對學(xué)生灌輸著刻苦學(xué)習(xí)、舍我其誰的拼搏意識？刻苦學(xué)習(xí)之苦，得讓學(xué)生愿意去吃苦。這種號稱“洗腦式”的精神激勵，就像部隊特種兵選拔前的誓師大會。誰能說衡中是錯的呢？頂多是，你吃不了葡萄只好說葡萄酸而已。

又有哪所學(xué)校，一切的學(xué)習(xí)和考試都是針對高考？讓學(xué)生全力以赴，全神貫注地學(xué)習(xí)和考試，有什么不好？衡中有做不完的習(xí)題，每個學(xué)生都能在習(xí)題中摸索到答題的技巧和應(yīng)試的規(guī)律。不要說題海戰(zhàn)術(shù)折磨人。沒有足夠的題量，怎么應(yīng)對高考試題的復(fù)雜？高考考的是題，學(xué)生自然要做題，有什么不對？

也許有學(xué)生抱怨衡中之苦，但是反省自身，如果沒有衡中之苦，你憑什么考上985、211乃至清北港？把刻苦和嚴格做到極致的學(xué)校和學(xué)生，才能考上名牌大學(xué)。而其他學(xué)校的校長們，何嘗不想效仿衡中？只可惜，家長們、學(xué)生們、老師們未必有相應(yīng)的覺悟，一旦有一方不配合，學(xué)習(xí)衡中就成了東施效顰。

讓那些挑剔衡中的專家們挑剔去吧，我們和孩子堅守著衡中的磨礪，我們知道，等待孩子的是一個美麗的6月。讓那些指責(zé)衡中不是素質(zhì)教育的人指責(zé)去吧，我們和孩子知道，一所名牌大學(xué)的錄取，就是最高素質(zhì)的驗證。讓那些說三道四的人瞎咧咧去吧，我們這些家長抱著虔誠的心態(tài)，配合著學(xué)校的管理，激勵著孩子刻苦再刻苦，竭盡全力，直到6月8日那個輕松的下午。

衡中，永遠是公平競爭道路上的“狹路相逢勇者勝”。無論誰在批評衡中，誰在信口雌黃，我們這些家長知道衡中是一個什么樣的地方。我們只享受苦盡甘來的收獲，我們只恪守“頭懸梁錐刺股”的付出，我們只信奉“磨杵成針”的努力。我們只相信，一個優(yōu)秀的孩子，在這樣的地方，才是健康的成長，才是完美的青春，才能締造出美好的未來。

第三篇：衡水中學(xué)

看到這個的朋友請注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時間安排（這個應(yīng)

該是最嚴格的時間表）。實際上新生的作息時間與黑色部分相近?？吹郊t色部分也不用害怕，到了高三就適應(yīng)了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5：30起床（起來以后洗漱、整理內(nèi)務(wù)）5：30起床（整理內(nèi)務(wù)，沒

時間洗漱）5：40非值日生離開宿舍5：35往操場跑 5：43值日生離開宿舍5：45

趕到集合地點（跑操）5：40趕到集合地點（跑操。實際上規(guī)定5：45之前不準(zhǔn)到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀早讀時間沒變 6：

30高三學(xué)生吃早飯 6：34高二學(xué)生吃早飯 6：38高一學(xué)生吃早飯7：00回到教室吃

飯時間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：457：00~7：35早預(yù)備6：

50~7：35早預(yù)備 7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預(yù)備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預(yù)

備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預(yù)備）10：05~10：30課間操10：30~11：10第四

節(jié)課（10：28預(yù)備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預(yù)備）12：00高三學(xué)生吃午飯這個……高三學(xué)生一般是12：25以后去吃飯。學(xué)到12：35的也很常見。12：04高二學(xué)

生吃午飯 12：08高一學(xué)生吃午飯12：40進入宿舍樓即使是12：35去吃飯，12：

40也是要進入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進入宿舍 12：45進入午休狀態(tài) 12：

45~13：45午休13：58進入教室應(yīng)該是13：54之前 14：05~14：45第六節(jié)課（14：

03預(yù)備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預(yù)備）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八節(jié)課（15：53預(yù)備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預(yù)備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預(yù)備）18：15高三學(xué)生吃晚飯18：32回到教室 18：19高二學(xué)生吃晚

飯 18：23高一學(xué)生吃晚飯18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：

13預(yù)備）20：10~20：55晚二（20：08預(yù)備）21：05~21：50晚三（21：03預(yù)備）21：

50回宿舍應(yīng)該是21：5822：00教室熄燈不知道，沒學(xué)到過這個時候 22：05進

入宿舍樓22：08進入宿舍22：10晚休這個時間也沒變，但是一天下來，很緊張……

第四篇：衡水中學(xué)

衡水中學(xué)的教學(xué)理念

“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過程”是通過大量的基本事實，運用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗知識的產(chǎn)生過程。“教師（媒體）的作用”是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。”在教學(xué)過程中，他認為：教師遲早要從學(xué)生和知識之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，等學(xué)生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進度相應(yīng)設(shè)計為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時，增加自習(xí)

對課程和課時結(jié)構(gòu)進行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺《關(guān)于減輕學(xué)生負擔(dān)，落實學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。

其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點做相應(yīng)調(diào)整，余出的時間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。

公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時間，回寢室后學(xué)生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學(xué)、外語三個學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中?！白灾汀睉?yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實

衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力追求輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學(xué)生一次，每學(xué)期至少對每個學(xué)生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。

三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時到位輔導(dǎo)，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識，切實落實學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學(xué)期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進行四節(jié)教科研活動總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)教師會；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動；不定期邀請有關(guān)專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料；每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優(yōu)秀論文評選，每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學(xué)期進行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查，并及時進行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動時間，教科處成員負責(zé)檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結(jié)合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學(xué)科組了解情況；檢查結(jié)果及活動記錄及時存檔，作為先進學(xué)科組和先進個人的評選依據(jù)。與此同時，分學(xué)科建立研究課聽評小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務(wù)處負責(zé)調(diào)換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學(xué)生練習(xí)堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設(shè)計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設(shè)計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務(wù)處要進行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。同時，要求學(xué)生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過關(guān)訓(xùn)練、錯題過關(guān)訓(xùn)練、變試訓(xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復(fù)考試，考出學(xué)生的信心。（4）公開展示

學(xué)校實行推門課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期召開全校課堂教學(xué)問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學(xué)開設(shè)公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學(xué)反思，撰寫反思總結(jié)。

同時，學(xué)校還定期進行校級教學(xué)比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時，也有部分教師認為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認為，教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵

學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強的針對性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準(zhǔn)突破口，不見成效不收兵

衡水中學(xué)人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。語文、外語兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對這兩門學(xué)科動大手術(shù)，出臺了《語文學(xué)科改革試行方案》和《外語學(xué)科改革試行方案》，削減課時，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語文學(xué)科為例，規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。

第五篇：河北省衡水中學(xué)

河北省衡水中學(xué)

河北省衡水中學(xué)，2013年高考包攬河北省文理科狀元，河北省80%的北大清華學(xué)生均出自該中學(xué)！連續(xù)18年排名河北省高考綜合實力第一名。下面我們看看該校作息時間表：

5：30起床（起來以后洗漱、整理內(nèi)務(wù)）5：30起床（整理內(nèi)務(wù)，沒時間洗漱）5：40非值日生離開宿舍 5：35往操場跑

5：43值日生離開宿舍

5：45趕到集合地點（跑操）5：40趕到集合地點（跑操。實際上規(guī)定5：45之前不準(zhǔn)到位）

（跑完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀 早讀時間沒變

6：30高三學(xué)生吃早飯 6：34高二學(xué)生吃早飯 6：38高一學(xué)生吃早飯 7：00回到教室 吃飯時間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：45 7：00~7：35早預(yù)備 6：50~7：35早預(yù)備

7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預(yù)備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預(yù)備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預(yù)備）10：05~10：30課間操

10：30~11：10第四節(jié)課（10：28預(yù)備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預(yù)備）12：00高三學(xué)生吃午飯

這個……高三學(xué)生一般是12：25以后去吃飯。學(xué)到12：35的也很常見。12：04高二學(xué)生吃午飯 12：08高一學(xué)生吃午飯 12：40進入宿舍樓

即使是12：35去吃飯，12：40也是要進入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進入宿舍 12：45進入午休狀態(tài) 12：45~13：45午休 13：58進入教室 應(yīng)該是13：54之前

14：05~14：45第六節(jié)課（14：03預(yù)備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預(yù)備）15：35~15：40眼保健操

15：55~16：35第八節(jié)課（15：53預(yù)備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預(yù)備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預(yù)備）18：15高三學(xué)生吃晚飯 18：32回到教室

18：19高二學(xué)生吃晚飯 18：23高一學(xué)生吃晚飯

18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：13預(yù)備）20：10~20：55晚二（20：08預(yù)備）21：05~21：50晚三（21：03預(yù)備）21：50回宿舍 應(yīng)該是21：58 22：00教室熄燈

不知道，沒學(xué)到過這個時候 22：05進入宿舍樓 22：08進入宿舍 22：10晚休

此外，衡水中學(xué)沒有放假日期。家長每個月的最后一天可以到學(xué)校門口看望孩子，或接孩子到外面吃一頓飯。時間為1小時。