第一篇：北外青少英語(yǔ)：少年學(xué)英語(yǔ)需謹(jǐn)防“英語(yǔ)厭學(xué)癥”

少年學(xué)英語(yǔ)需謹(jǐn)防“英語(yǔ)厭學(xué)癥”

缺少語(yǔ)言環(huán)境，缺乏學(xué)習(xí)興趣

“作為家長(zhǎng)和老師，要了解孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面到底存在哪些困難，然后根據(jù)不同的原因來(lái)尋求不同的解決辦法。”某英語(yǔ)機(jī)構(gòu)教師說(shuō)，根據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1/3的孩子是缺少語(yǔ)言環(huán)境；1/3的孩子是缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣，并且對(duì)口語(yǔ)能力沒(méi)信心，一遇到開口說(shuō)話就害怕；還有1/3是因?yàn)槎栊??！跋胝嬲龑W(xué)好英語(yǔ)，必須打持久戰(zhàn)，一兩次是不可能成功的，最重要和最難的往往是堅(jiān)持。”她說(shuō)。

某中學(xué)校長(zhǎng)表示，對(duì)于很多中小學(xué)生，各門課程都很重要，物理性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、公式數(shù)據(jù)、文言詩(shī)詞等都想全面掌握，本身就不是容易的事情，加上英語(yǔ)和中國(guó)文化思維的差異，讓剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不是那么容易。久而久之，使得許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的惰性心理：沒(méi)空就不學(xué)、少學(xué)，有空也是為了應(yīng)付考試，臨時(shí)花時(shí)間突擊一下，成績(jī)當(dāng)然不理想。“克服以上障礙，才能在學(xué)英語(yǔ)的道路上越走越遠(yuǎn)?！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)道。

創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，多點(diǎn)鼓勵(lì)孩子

在很多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏了解的家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的英語(yǔ)體系已經(jīng)在義務(wù)教育中建立起來(lái)，現(xiàn)在學(xué)生不佳的學(xué)習(xí)成績(jī)多是由于孩子不努力或老師師資水平等問(wèn)題造成，因此就利用業(yè)余時(shí)間到處給孩子找各種補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班。在北外教育專家、資深教學(xué)顧問(wèn)曹文教授看來(lái)，這樣的培訓(xùn)班只能掩蓋孩子英語(yǔ)問(wèn)題中所襯托出的問(wèn)題。如沒(méi)有英語(yǔ)興趣就用動(dòng)畫片的形式來(lái)吸引孩子，卻沒(méi)有找到孩子不喜歡英語(yǔ)的根結(jié)在何處，典型的“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”。曹文教授提到一位母親，從孩子幼兒園起就不斷送他上各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)班，一會(huì)兒劍橋，一會(huì)兒新概念，一會(huì)兒朗文，一會(huì)兒浸泡，現(xiàn)在孩子上小學(xué)五年級(jí)了，忽然又聽說(shuō)小升初要某某英語(yǔ)證書，于是有將孩子送到北外青少英語(yǔ)，告訴曹文教授孩子只有四個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，而孩子必須要考取這個(gè)證書?！坝捎诤⒆拥挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有從一開始就遵循一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，所學(xué)內(nèi)容有重復(fù)，有遺漏，且多是零零碎碎，所以很難在這么短的時(shí)間內(nèi)去應(yīng)對(duì)一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的考試。而如果硬壓，只會(huì)讓孩子逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信”，曹文教授這樣說(shuō)道。

目前，北外青少英語(yǔ)以大學(xué)的視角和高度的專業(yè)性與系統(tǒng)性，為中國(guó)4-18歲學(xué)生精心制定了三個(gè)核心系列英語(yǔ)培訓(xùn)精品課程，每個(gè)系列分為幼兒、小學(xué)、初中和高中四個(gè)階段。包括對(duì)接美國(guó)LAS-LINK英語(yǔ)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系、銜接留學(xué)考試的美國(guó)核心系列；對(duì)接全球高度認(rèn)可的劍橋英語(yǔ)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系、銜接留學(xué)考試的英國(guó)核心系列；對(duì)接國(guó)家英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系、銜接高考、留學(xué)考試的新概念系列。

多年從事英語(yǔ)教學(xué)研究的鐘教授認(rèn)為，中小學(xué)生都具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)和善模仿等特點(diǎn)，同時(shí)還具有強(qiáng)烈的求知欲和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，這決定了學(xué)生希望老師的教學(xué)方法生動(dòng)活潑，教學(xué)態(tài)度和藹親切，并時(shí)時(shí)關(guān)注他們，因此，作為教師和家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要善于利用孩子性格特點(diǎn)和心理特征。首先，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。孩子們?nèi)魏我稽c(diǎn)的成功，都應(yīng)該給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；最后，布置大量的課堂對(duì)話和背誦練習(xí)，教會(huì)孩子們聲情并茂和流利地讀英語(yǔ)、背句子，讓孩子們對(duì)于日常用語(yǔ)能夠脫口而出，形成一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)。

第二篇：北外青少：英語(yǔ)學(xué)習(xí)新體驗(yàn)!

北外青少：英語(yǔ)學(xué)習(xí)新體驗(yàn)！

英語(yǔ)，是與外國(guó)人唯一一種溝通的方式，如果你精通英語(yǔ)，就等于拿到了通往外國(guó)國(guó)家的通行證。也許以后全世界的人都要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從娃娃抓起!那么從現(xiàn)在開始讓我們一起學(xué)好英語(yǔ)吧!其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要講求方法，好的學(xué)習(xí)方法能夠大大降低青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中的抵觸心理，因此培養(yǎng)青少年對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也是至關(guān)重要。

北外青少是專門針對(duì)4到18歲青少年的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。依托北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和外研社雄厚的師資力量和教學(xué)資源，在青少年、幼兒等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，積累了大量的優(yōu)秀教學(xué)資源、精英師資和一線的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

北外青少顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，在英語(yǔ)培訓(xùn)課程上設(shè)置以話題討論為主，每天圍繞一些趣味性的話題展開討論。比如兒童班的認(rèn)識(shí)身體部位、青少班的旅游計(jì)劃，上課時(shí)主動(dòng)輕松活潑的氛圍，頗有些類似于夏令營(yíng)和冬令營(yíng)。教師們則會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)聊一些生活話題，學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)可以提出個(gè)人觀點(diǎn)，在不斷參與的過(guò)程中達(dá)到提升口語(yǔ)目的的同時(shí)，還培養(yǎng)了青少年對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

同時(shí)，北外青少英語(yǔ)始終以雅思模式對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能進(jìn)行全面系統(tǒng)培訓(xùn)，確保學(xué)生四項(xiàng)技能不短板。更具特色的是，所有的課程都對(duì)孩子的年齡和培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了周密規(guī)劃，并針對(duì)中國(guó)學(xué)生中普遍存在的拼寫困難和發(fā)音粗糙生硬問(wèn)題，在各級(jí)課程中添加了單詞拼讀拼寫準(zhǔn)確性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的流利性專項(xiàng)輔導(dǎo)訓(xùn)練，以引領(lǐng)學(xué)生盡快練就輕松拼寫和流利讀背的基本功，提高學(xué)習(xí)效率。

北外青少英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將新的教育理念引入競(jìng)爭(zhēng)激烈的青少英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，從而用適合青少年語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)成果拯救中國(guó)新一代的英語(yǔ)之路。為青少年在今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

第三篇：北外青少：英文動(dòng)畫片對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)的幫助

北外青少：英文動(dòng)畫片對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)的幫助

孩子愛(ài)看動(dòng)畫片是很多家長(zhǎng)現(xiàn)在很苦惱的問(wèn)題，動(dòng)畫片因其生動(dòng)活潑的畫面感和有趣的 聲音而受到小朋友們的喜歡，而家長(zhǎng)看待動(dòng)畫片卻是如臨大敵。

不僅怕經(jīng)?？磩?dòng)畫片影響到了視力，更重要的是怕影響孩子的學(xué)習(xí)。孩子都有一種逆反心理，越不讓做的事他就越喜歡做，越不讓看動(dòng)畫片就更要看，與其遏制孩子看動(dòng)畫的興趣，還不如利用這點(diǎn)興趣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

大部分家長(zhǎng)都覺(jué)得利用動(dòng)畫來(lái)幫孩子學(xué)習(xí)是很不可思議的，但是這種方法的效果確實(shí)是很明顯的，尤其是在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，經(jīng)?？匆恍┯⑽牡膭?dòng)畫片不僅幫孩子熟悉了英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，更重要的是能幫孩子鍛煉英語(yǔ)的思維能力。

英文的動(dòng)畫片能不能聽懂是不重要的，關(guān)鍵是要聽得進(jìn)去。聽得多了就會(huì)感覺(jué)從別扭到熟悉甚至到喜歡，從而愿意聽更多的內(nèi)容。聽得越多聽得懂的概率越大。

在聽得懂之前，把足夠多的語(yǔ)音信號(hào)存儲(chǔ)在大腦中，以后隨著情境對(duì)應(yīng)的增多，這些信號(hào)和環(huán)境結(jié)合之后就會(huì)理解。而且聽得多了，孩子會(huì)在不自不覺(jué)之中養(yǎng)成很好的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。

很多孩子英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)習(xí)的很好，但是在理解能力上卻不盡如人意。對(duì)于英語(yǔ)的一些閱讀理解總是都能翻譯，但是對(duì)于文章的理解卻不夠透徹。

這都是由不同的文化環(huán)境決定的，中西方從小的文化熏陶都是不一樣的，所以導(dǎo)致的思維方式也不一樣。而經(jīng)常的看動(dòng)畫片就能讓大家更早的去習(xí)慣英式的思維方式，對(duì)于英語(yǔ)的思維能力是很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

看電影學(xué)英語(yǔ)看動(dòng)畫片學(xué)英語(yǔ)的方法在我國(guó)由來(lái)已久。在我國(guó)老一輩的旅美作家和學(xué)者中，大部分都有過(guò)看電影學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷。如今，通過(guò)看動(dòng)畫片學(xué)英語(yǔ)成了小孩學(xué)英語(yǔ)有效方法，而且目前很多小孩通過(guò)看動(dòng)畫片學(xué)英語(yǔ)。

選擇合適學(xué)英語(yǔ)的好電影動(dòng)畫片是關(guān)鍵

選擇適合孩子的學(xué)習(xí)方法，是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而材料問(wèn)題至關(guān)重要。在材料的選擇上，應(yīng)該力求符合幼兒的身心特點(diǎn)。

注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

一些以經(jīng)典適合學(xué)英語(yǔ)的電影動(dòng)畫片組成的產(chǎn)品童趣十足，比如小朋友耳熟能詳?shù)摹睹桌鲜蟆?、《白雪公主》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》等?jīng)典動(dòng)畫片，讓中國(guó)小朋友可以在有趣的故事環(huán)境中看電影學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

另外，在看到動(dòng)畫的同時(shí)配合一些單詞卡片、閱讀練習(xí)、聽力練習(xí)等組合成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案，從兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽、說(shuō)、讀、寫、練、玩等方面全方位開展學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)。

適合學(xué)英語(yǔ)的電影動(dòng)畫片讓英語(yǔ)“活”起來(lái)，除了上面提及的那些動(dòng)畫片，下面再具體說(shuō)說(shuō)另外一些適宜兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)畫片：

一、BBC自然拼讀啟蒙動(dòng)畫Alphablocks

特點(diǎn)：

1.每集5分鐘左右

2.簡(jiǎn)單明了，趣味性強(qiáng)，不會(huì)造成理解困難

3.培養(yǎng)孩子的拼讀意識(shí)

Alphablocks是Cbeebies出品的Phonics自然拼讀啟蒙動(dòng)畫，帶孩子你生動(dòng)的學(xué)習(xí)字母的發(fā)音、常用單詞的拼寫。每個(gè)字母都有自己的故事。

第一季一共26集，每一集5分鐘左右吧。每個(gè)Alphablock都是故事里面的人物角色，這些Alphablocks通過(guò)不同的組合給孩子們展示了一個(gè)非常有趣的wordsmagic。

除了第一集是字母總體介紹，其他每集都介紹一個(gè)字母的常見發(fā)音及如何組合元音和輔音進(jìn)行自然拼讀，但并不是按字母順序一個(gè)個(gè)來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的。

所以，有些字母可能沒(méi)單獨(dú)出現(xiàn)，我的感覺(jué)是主要是以元音字母為重點(diǎn)，輔音字母在每集里面多次重復(fù)，讓孩子慢慢習(xí)得輔音字母的發(fā)音，畢竟輔音字母的發(fā)音比較簡(jiǎn)單，不會(huì)造成太多混淆，Alphablocks聲情并茂，是讓孩子接觸phonics自然拼讀并產(chǎn)生拼讀意識(shí)的一系列非常不錯(cuò)的動(dòng)畫片。

跳跳蛙字母工廠LeapFrog_LetterFactory是美國(guó)非常流行的phonics自然拼讀啟蒙動(dòng)畫。不過(guò)，Alphablocks是系列動(dòng)畫，所以囊括的內(nèi)容更豐富，而且每集都針對(duì)一個(gè)字母，適合系統(tǒng)來(lái)看。

二、LeapFrog跳跳蛙系列

特點(diǎn)：

1.每集35分鐘左右

2.趣味性強(qiáng)

3.每一集都分主題學(xué)習(xí)，比如：字母、數(shù)字等

4.籍由故事展示知識(shí)，因而故事語(yǔ)言偏難，但所學(xué)內(nèi)容難度適中。

LeapFrog_LetterFactory跳跳蛙字母工廠是美國(guó)非常流行的phonics自然拼讀啟蒙動(dòng)畫。

三、KidsABC

特點(diǎn)：

1.真人互動(dòng)教學(xué)視頻，整合了真人場(chǎng)景、動(dòng)畫兒歌及phonics的動(dòng)畫教學(xué)

2.語(yǔ)速慢

KidsABC是日本制作出版的一套學(xué)習(xí)Phonics自然拼讀法的啟蒙動(dòng)畫教程，是真人+動(dòng)畫的展示形式。這跟BBCCbeebies的phonics自然拼讀動(dòng)畫片《Alphablocks》的功能差不多，都是進(jìn)行Phonics自然拼讀意識(shí)啟蒙的，兩個(gè)可以同時(shí)看，不沖突。

KidsABC一共24集，每集一個(gè)主題，配以真人版的圍繞日常用語(yǔ)進(jìn)行的故事、以動(dòng)畫形式展示的兒歌和以動(dòng)畫展示的自然拼讀啟蒙內(nèi)容。

KidsABC雖然是日本人制作的，但里面除了片頭處有日語(yǔ)，其他的教學(xué)內(nèi)容都是全英文的，純正的美音，是一套很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)自然拼讀法的啟蒙素材。而且KidsABC的語(yǔ)速很慢，語(yǔ)言點(diǎn)的重復(fù)率很高，不用擔(dān)心孩子看不懂，且有中文字幕，也方便家長(zhǎng)。

四、BigMuzzy

特點(diǎn)：

1.教學(xué)類動(dòng)畫，共兩季

2.第一季語(yǔ)速慢，詞和短語(yǔ)重復(fù)率高

3.有個(gè)可愛(ài)的毛絨絨的綠色外星人

1.內(nèi)容介紹：

BigMuzzy（MuzzyinGondoland）是BBC制作的啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)類動(dòng)畫，語(yǔ)速很慢，比PeppaPig粉紅小豬妹和Penelope藍(lán)色小考拉都慢，而且，因?yàn)槭菍W(xué)習(xí)類的動(dòng)畫，所以從內(nèi) 容設(shè)置方面，會(huì)重點(diǎn)圍繞常見詞匯、日常用語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行多次重復(fù)性的展示。

BigMuzzy的重復(fù)性是任何純粹的動(dòng)畫片無(wú)法比擬的：一個(gè)單詞或表達(dá)里面的角色會(huì)夸張地用不同語(yǔ)氣重復(fù)很多次，有些表達(dá)甚至還會(huì)以兒歌的形式多次重復(fù)，很適合孩子啟蒙。

2.故事情節(jié)介紹：

Big Muzzy（Muzzyin Gondo land）的重要人物角色為：Muzzy（毛絨絨的看起來(lái)很嚇人

但既正直又善良且以鐵制品為唯一食物的外星怪物），Bob（喜歡公主Sylvia的園丁gardener），the King，the Queen，Princess Sylvia和那個(gè)邪惡的詭計(jì)多端的喜歡PrincessSylvia的丑八怪科學(xué)家Corvax。

Bob和PrincessSylvia相互愛(ài)慕，但是身份懸殊，而中間Corvax還搗亂。多虧Muzzy的幫忙，Bob和PrincessSylvia最后有情人終成眷屬，Corvax也受到了相應(yīng)的懲罰，最后也是改過(guò)自新。

第四篇：北外青少英語(yǔ)：如何給孩子選擇英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校？

如何給孩子選擇英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校？

隨著家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育重視程度的日益提高，低齡學(xué)英語(yǔ)的風(fēng)潮也愈演愈烈。雖然國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)在不斷進(jìn)化，青少年英語(yǔ)的水平整體提高也成必然趨勢(shì)，然而，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)教育缺乏細(xì)致考察。一些業(yè)內(nèi)教育專家提醒，兒童成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)只有一次，要幫孩子選擇英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)還是需要“三思”。

急功近利兩大忌：“會(huì)說(shuō)英文”與“單詞量”

中國(guó)的家長(zhǎng)人群中有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，一方面對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注程度之深，對(duì)應(yīng)的卻是正確培養(yǎng)的思考之淺。教育急功近利的心態(tài)在國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)中十分明顯，這一點(diǎn)在“速成班”的風(fēng)靡現(xiàn)象中已經(jīng)可以充分證明。但從以往的教學(xué)效果上看，“速成式教學(xué)”并沒(méi)有造就太多的天才，相反，對(duì)學(xué)習(xí)的浮躁情緒卻在滋長(zhǎng)。

而家長(zhǎng)在為孩子挑選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前，往往都缺乏深層次的思考和比較。某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一位招生辦負(fù)責(zé)人說(shuō)，家長(zhǎng)挑選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前需要“三思”，先想想學(xué)習(xí)的目的是什么？再想具體學(xué)的內(nèi)容是什么？最后還需要確定最適合孩子成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法。

與此同時(shí)，從目前少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)中看，90%以上的機(jī)構(gòu)將學(xué)英語(yǔ)的目的限于語(yǔ)言交流，從側(cè)面也反映出家長(zhǎng)早先的培養(yǎng)目標(biāo)也只是“會(huì)說(shuō)英文”。然而如今越來(lái)越多的人意識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是日常交流，更重要的是期望孩子能夠得到英語(yǔ)思維和能力、性格的全方位教育。于是，如何學(xué)對(duì)將來(lái)有益的英語(yǔ)成為高知家庭關(guān)注的重點(diǎn)。

“很多少兒家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，把少兒的單詞掌握量放在考察的重要位置，單詞記得越多，家長(zhǎng)就認(rèn)為這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量好，這其實(shí)是一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，”某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教師認(rèn)為，“對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，他們有自己特定的心理特點(diǎn)。就他們所處的年齡階段來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感、激發(fā)興趣、開發(fā)英語(yǔ)思維，具有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成開口講英語(yǔ)的習(xí)慣是第一位的，在此基礎(chǔ)上，才能學(xué)好真正對(duì)自己有益的英語(yǔ)?！?/p>

循序漸進(jìn)重要原則：從自身出發(fā)

雖然有不少機(jī)構(gòu)找到了更先進(jìn)的教學(xué)理念，然而由于目前國(guó)內(nèi)的少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)十分龐大，難免魚龍混雜，而且單純的理念模仿的機(jī)構(gòu)也不占少數(shù)。與實(shí)力型少兒教育機(jī)構(gòu)相比，這些機(jī)構(gòu)普遍缺少完整的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)做教育的后續(xù)支持，而照搬照抄品牌企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式也是此類機(jī)構(gòu)的特征。借此提醒家長(zhǎng)，一定要選擇新東方、北外青少英語(yǔ)等業(yè)內(nèi)權(quán)威的專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，避免花“冤枉錢”。

那么該如何根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)來(lái)選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的曹文教授做了詳細(xì)的解釋：“目前的孩子大致可分為三種類型，一是特優(yōu)型，二是穩(wěn)健型，三是優(yōu)秀型。其中特優(yōu)型學(xué)生是指語(yǔ)言天賦極高的‘天才兒童’和有國(guó)外生活經(jīng)驗(yàn)的‘海歸兒童’，這樣的孩子的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)在國(guó)內(nèi)同齡人水平之上；而穩(wěn)健型的孩子多是完全按照義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，到了三、四年級(jí)甚至更晚才開始接觸英語(yǔ)，并以通過(guò)期末考試為目的，家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性；而目前絕大多數(shù)的孩子屬于優(yōu)秀型，在學(xué)齡前或剛剛?cè)雽W(xué)就開始接觸英語(yǔ)，但缺乏系統(tǒng)性教育。所以，家長(zhǎng)就應(yīng)根據(jù)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃成長(zhǎng)路線來(lái)選擇最適合孩子的教育方式?！?/p>

目前，國(guó)內(nèi)已有英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教育的同時(shí)，制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。北外青少英語(yǔ)就是以大學(xué)的視角來(lái)規(guī)劃孩子未來(lái)的理念，并設(shè)計(jì)出適合各種類型孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線，其中以“美國(guó)核心系列課程”與“英國(guó)核心系列課程”為主線的系統(tǒng)課程，針對(duì)人群全部為4到18歲且目標(biāo)不同的的孩子。此外，北外青少英語(yǔ)還設(shè)計(jì)出“新概念系列課程”及“短期特色系列課程”對(duì)主線課程進(jìn)行補(bǔ)充，選用美國(guó)LAS LINKS英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系及英國(guó)劍橋英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系來(lái)衡量學(xué)生的語(yǔ)言水平，使學(xué)生從小就能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到了高中三年級(jí)左右，無(wú)論是參加高考，還是托福雅思等留學(xué)考試，抑或口語(yǔ)交流與思想表達(dá)，都能水到渠成的取得理想的成績(jī)。

眾所周知，頻繁為孩子更換培訓(xùn)班對(duì)孩子成長(zhǎng)沒(méi)有好處。如果培訓(xùn)班的教學(xué)周期較短，沒(méi)有完整的課程體系，孩子知識(shí)和能力培養(yǎng)沒(méi)有連續(xù)性，就更不符合兒童學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)知規(guī)律。因此，擇班“三思”的建議更是為了讓家長(zhǎng)免去未來(lái)的后顧之憂?？梢姡x定少兒英語(yǔ)教育的起點(diǎn)，理念、實(shí)力、品牌都是家長(zhǎng)亟需思考的綜合因素，盲目報(bào)班只會(huì)造成金錢的浪費(fèi)，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)最佳的少兒時(shí)期，時(shí)間上的浪費(fèi)更是無(wú)法挽回的。

第五篇：北外青少：談孩子的英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)

北外青少：談孩子的英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容在詞匯或?qū)υ拸?fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)設(shè)了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。

例如，在教身體部位時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Simon Says” 的游戲：我可以跟學(xué)生說(shuō)：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose.If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do it.”

在給出指令的時(shí)候，語(yǔ)速可以由慢至快，看看有沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生，如有做錯(cuò)的，就讓該學(xué)生站到教室兩邊，并充當(dāng)老師的小助手，隨時(shí)檢查別的學(xué)生有沒(méi)有出錯(cuò)，最后看有哪幾個(gè)學(xué)生堅(jiān)持到最后，他們將得到小獎(jiǎng)勵(lì)。

如果學(xué)生們的水平不錯(cuò)的話，還可以另外指派學(xué)生來(lái)充當(dāng)小老師，給出指令，這樣一來(lái)就能將新學(xué)的身體部位的單詞都復(fù)習(xí)全面了。

類似這樣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，在輕松，愉快的氣氛中，鞏固學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

至于孩子是否說(shuō)，以及說(shuō)得好不好倒不用太強(qiáng)求，但有一點(diǎn)必須關(guān)注，只要孩子說(shuō)，就要確保語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確性。因?yàn)椴涣剂?xí)慣一旦形成，就很難更改，抓音和模仿是這個(gè)階段的孩子的長(zhǎng)項(xiàng)。

在成長(zhǎng)階段，首先要讓孩子突破“敢”。碰到英語(yǔ)不發(fā)怵，開口就說(shuō)。然后再關(guān)注他們聽說(shuō)的準(zhǔn)確性和流利度。聽說(shuō)能力是孩子自然拼讀學(xué)習(xí)的前提，而掌握自然拼讀規(guī)律將為孩子讀寫能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這個(gè)階段，孩子一定要進(jìn)入一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保持相對(duì)穩(wěn)定。理想 的課程體系能夠?qū)佑袕V泛國(guó)際認(rèn)可度的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)或證書考試，能夠延伸到 孩子高中階段（至少滿足兩到三年以上的學(xué)習(xí)量）。切記不要在兩個(gè)或多個(gè) 不同的課程體系中頻繁切換。

攻堅(jiān)階段是對(duì)孩子的考驗(yàn)。孩子聽說(shuō)能 力強(qiáng)是本能使然，只要堅(jiān)持，不需要太費(fèi)勁就可以做得很好。讀寫卻是對(duì)孩子能力的考驗(yàn)。

運(yùn)用現(xiàn)代化工具,幫助孩子背單詞.。英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺少語(yǔ)言環(huán)境，這是事實(shí)，然而可用其它手段進(jìn)行補(bǔ)充，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可極大豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

打破現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)框架，自己提前背單詞。打破現(xiàn)行教科書規(guī)定的500個(gè)單詞框架，充分發(fā)揮孩子記憶潛能，在小學(xué)階段，盡可能多背些英語(yǔ)單詞，為中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

孩子在小學(xué)階段到底能學(xué)會(huì)多少單詞呢?我們計(jì)算一下： 每天學(xué)會(huì)一個(gè)，每年至少能掌握250個(gè),那么六年下來(lái),就能學(xué)會(huì)1500個(gè)單詞,小學(xué)畢業(yè)時(shí),詞匯量已經(jīng)達(dá)到了初中水平,孩子的聽.說(shuō).讀寫能力相應(yīng)也會(huì)達(dá)到較高水平，考試成績(jī)也會(huì)名列前茅。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和良好的語(yǔ)言習(xí)慣，打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的初步能力和口頭交際能力。

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì)用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。許多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語(yǔ)培優(yōu)，或布置過(guò)多的聽、說(shuō)、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

主要針對(duì)在校小學(xué)生，7-11歲的兒童在學(xué)校已經(jīng)開始接觸少量詞匯并對(duì)口語(yǔ)會(huì)話有了進(jìn)一步要求，而且這個(gè)階段對(duì)于打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)至關(guān)重要，由于公立學(xué)校班級(jí)人數(shù)過(guò)多的因素。

兒童在這一階段很容易產(chǎn)生“把英語(yǔ)當(dāng)成學(xué)科而不是語(yǔ)言”的錯(cuò)覺(jué)，大量時(shí)間放在語(yǔ)言輸入上而降低了語(yǔ)言輸出能力，具體表現(xiàn)就是背單詞，背課文，沒(méi)有主動(dòng)表達(dá)，沒(méi)有興趣。