第一篇：問學教育助力漢中市“青春暖冬”教育扶貧活動

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1月15日，漢中市“青春暖冬”普通高中教育精準幫扶捐贈活動啟動儀式暨“生涯規(guī)劃教育”主題天漢青年大講堂在鎮(zhèn)巴中學舉行。

問學教育作為此次活動的發(fā)起方及承辦單位，向漢中全市所有建檔立卡貧困戶家庭普通高中學生，捐贈了價值共計約800萬元的物資。

主辦單位：市委宣傳部、市教育局、市脫貧辦、團市委 承辦單位：團市委、北京問學教育咨詢有限責任公司

市政府黨組成員、市扶貧辦主任康虎生，市委講師團副團長張瑞華，市教育局副局長李玉康，北京問學教育咨詢有限責任公司創(chuàng)始人兼CEO白聰，鎮(zhèn)巴縣委、縣政府領導出席本次啟動儀式。全市各貧困縣區(qū)教體局領導、團委負責人，鎮(zhèn)巴中學師生等300多人參加啟動儀式?；顒佑蓤F市委黨組書記、書記徐紅菊主持。004km.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報 升學規(guī)劃

團市委黨組書記、書記徐紅菊主持

啟動儀式上，北京問學教育有限責任公司向漢中市全體建檔立卡貧困戶家庭普通高中學生捐贈“升學VIP系統(tǒng)”學習卡8840套，憑此卡學生可通過問學教育線上平臺“高考圈”使用一萬五千多個在線課程、十萬余套高考試卷下載、知識點精講等學業(yè)提升服務和高考志愿報考在線數(shù)據(jù)查詢、智能填報志愿等服務。

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捐贈現(xiàn)場

康虎生代表活動主辦方向北京問學教育的慷慨捐贈表示了感謝，并對心系脫貧攻堅、情暖寒門學子的愛心義舉給予了高度贊揚。

市政府黨組成員、市扶貧辦主任康虎生發(fā)表重要講話

康虎生全面分析了當前漢中市脫貧攻堅現(xiàn)狀，重點強調了教育扶貧在脫貧攻堅中的重要性，對團市委主動對接幫扶項目給予了肯定。

康虎生就活動開展提出三點要求：

一是要迅速將“升學VIP系統(tǒng)”學習卡發(fā)放給每位貧困家庭高中生，并指導學生用好輔導系統(tǒng)，確保學生能使用、會使用、有效果；

二是要以開展“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”主題天漢青年大講堂為契機，引導貧困學子胸懷理想，志存高遠，練就本領、超越自我，努力創(chuàng)造美好未來；

三是貧困學子要心懷感恩，熱心幫助弱勢群體，用自己的實際行動回報家鄉(xiāng)、回報社會、回報祖國。004km.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報 升學規(guī)劃

啟動儀式上，張瑞華、李玉康代表主辦方向北京問學教育咨詢有限責任公司頒發(fā) “助力漢中脫貧攻堅教育扶貧貢獻獎”獎牌和榮譽證書，鎮(zhèn)巴縣委副書記魏巍代表受捐方致辭。

之后，問學教育CEO白聰為鎮(zhèn)巴中學師生作了題為《新高考下的生涯規(guī)劃》的天漢青年大講堂。004km.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報 升學規(guī)劃

講座現(xiàn)場

講座結合問學生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)，從生涯規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃三個大方向，對國內外生涯教育體系建立狀況做了深入分析，并對我國現(xiàn)階段中學生涯教育缺失現(xiàn)狀進行反思。指出在新高考改革方案推進過程中，生涯教育建立的必要性和迫切性。

隨著新高考改革在全國范圍內逐步展開，越來越多的學校、教師、學生、家長及教育學者開始對新高考帶來的教育教學管理、學生生涯規(guī)劃指導進行關注。

生涯規(guī)劃，在我國中學階段主要包含學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃兩個方面。從學生角度就是如何進行自我認知，如何根據(jù)個人情況制定學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃，如何做好高考報考；而從學校、教師層面，如何根據(jù)新高考帶來的變化進行教學管理的轉變（分層教學、排課走班等），如何對教師隊伍的業(yè)務素質進行提升（生涯規(guī)劃學習等），如何對學生的生涯規(guī)劃進行有建設性的指導等等則是所需重視的。

學業(yè)規(guī)劃，分升學途徑、新高考選科、高考報考三塊，實際分析了新高考下高校招生錄取方式多元化現(xiàn)狀，不做規(guī)劃、不轉變固有的升學思維，只會與名校漸行漸遠；而新高考選科隨著新高考的深入推行，成為每個高中生必將面臨的選擇，而選科不是簡單的即時性選擇，學生選什么科目將直接影響未來能報考的大004km.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報 升學規(guī)劃細致剖析。

學專業(yè)，甚至是職業(yè)發(fā)展；高考報考則將新舊高考下志愿填報所存在的問題做了職業(yè)規(guī)劃，作為整體規(guī)劃的最終環(huán)節(jié)，對職業(yè)信息、大學專業(yè)信息及專業(yè)職業(yè)互通性做了分析探討。此次講座有效激發(fā)了在座師生們熱情，為漢中市開展生涯規(guī)劃教育提供了重要參考，為助力漢中應對未來新高考的挑戰(zhàn)提供了寶貴經(jīng)驗。

活動啟動后，問學教育將持續(xù)開展跟蹤服務，全程指導學生使用學習卡，并在貧困家庭高中生較集中學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃公益講座和高考志愿填報咨詢服務。本次活動通過精準實施普通高中教育幫扶計劃，將做到精準資助、精準升學，讓貧困地區(qū)學生獲取更多教育資源，實現(xiàn)“志智雙扶”。

第二篇：教育扶貧--暖冬行動簡訊

回水小學教育扶貧－暖冬在行動

2016年12月6日上午，回水小學與回水郵局聯(lián)合開展了 教育扶貧－“暖冬在行動”愛心捐贈活動。學校全體師生、回水社區(qū)代表以及回水郵局職工參加了活動。

捐贈儀式由回水郵局支局長寇敏主持，她講到：初冬已到來，我們默默地開始添衣服，準備迎接嚴冬。然而在廣闊的土地上，還有許多的孩子依靠單薄的衣衫度日，上學缺乏文具、書包、輔導資料，課余沒有圖書、玩具等。要求我們的孩子把自己不用的、或者已經(jīng)過期的文具、書包、輔導資料、圖書、玩具等捐出來，送給那些需要這些物質的農(nóng)村貧困山區(qū)的孩子們。讓我們攜起手來，用舉手之勞的愛心感召身邊更多的人，凝聚更多的愛心力量，傳遞愛心正能量，讓愛傳遞前行！

然后回水社區(qū)代表、學校全體師生依次捐出了自己或家里不用的文具、書包、衣服、鞋子、輔導資料、圖書、玩具等共計三大紙箱若干件。

通過此次捐贈活動，我們不僅讓孩子們懂得了感恩，同時也讓孩子們懂得了大愛無疆，用自己微薄的力量去關心愛護每個需要溫暖的人，也要將這種愛心永遠傳遞下去！

圖為回水郵局支局長寇敏講話

圖為回水社區(qū)代表捐款捐物

圖為學生捐贈

圖為暖冬行動—捐贈現(xiàn)場

第三篇：寧都技工學校通過技工教育助力精準扶貧

寧都技工學校通過技工教育助力精準扶貧

寧都技工學校是國家人社部對口支援寧都縣重點建設的一所專門培養(yǎng)高技能人才的公辦學校，于2017年被列為國家級高技能人才培訓基地。辦學以來，學校始終堅持學制教育和短期技能培訓并舉，為寧都經(jīng)濟發(fā)展服務、為寧都脫貧攻堅服務，現(xiàn)已成為了寧都就業(yè)技能培訓最大的練兵場、技能人才培養(yǎng)最大的蓄水池。為助力江西省寧都縣脫貧攻堅探索出了極具“寧都特色”的成功之路。落實減免資助政策助貧困學生學習無憂

就貧困學生上學、生活困難等問題，學校給予學費減免、資金補助等優(yōu)惠政策。凡現(xiàn)就讀學校全日制的在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學生，享受國家減免三年學費政策，同時所有羅霄山片區(qū)的農(nóng)村學生、縣城戶口學生的15%（寧都縣屬于羅霄山片區(qū)）可享受國家助學金每年2000元補助；就讀學校的“建檔立卡”貧困學生，入校滿一年后可申請雨露計劃教育資金每年補助3000元（隨政策變化而增減），特別貧困的學生還可申報中國慈善總會5100元/年的補助。學校認真組織、監(jiān)督各班做好申請和評選工作，保證貧困學生都能享受國家各項扶貧政策，從而更好的完成學業(yè)。

采取半工半讀模式助貧困學生生活無憂

學校充分發(fā)揮學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在校內建立電商孵化基地，采取半工半讀的培養(yǎng)模式，保證貧困學生在實踐中掌握就業(yè)技能的同時，又能獲取一定的生活補助。學校在校內建設了“寧都供銷E家”專業(yè)實訓室，自主成立了“匠食府”，讓電商專業(yè)學生既能在實訓中系統(tǒng)掌握電商的運營流程，也能利用課余時間幫助“寧都供銷E家”和“匠食府”做網(wǎng)上銷售，獲取一定的生活補助；按照京東集團入學即入職的人才培養(yǎng)模式，強化“京東電商班”貧困學生的電商客服實踐操作，讓其每月可通過網(wǎng)上運營獲得2000元左右生活補助；讓酒店管理班的貧困生共同參與學校烘焙房建設，配合專業(yè)教師做好烘焙社會化培訓，當好助教，獲取生活補助；提倡勞動光榮，積極開展志愿者活動，指導貧困生通過參與學校食堂衛(wèi)生打掃、收發(fā)郵件快遞等工作獲得一定的生活補助。實施校企訂單培養(yǎng)助貧困學生就業(yè)無憂

學校深化校企合作，先后與江蘇京東集團有限公司、東風汽車集團、廣東駿亞電子科技股份有限公司、中航空港集團、上海永琪集團等8家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，對學制教育的建檔立卡貧困戶學生實施專業(yè)訂單培養(yǎng)。企業(yè)先后在學校設立了京東電商班、東風汽修班、駿亞科技班、航空乘務班、美容美發(fā)班等訂單班，讓貧困學生接受企業(yè)和學校的共同培養(yǎng)，確保所有訂單班貧困學生能100%無憂就業(yè)。同時企業(yè)在校設立獎學金用于獎勵成績優(yōu)異貧困學生，并承?Z所有訂單班貧困學生就業(yè)后月薪可達3500-6000元，享受五險一金，力爭讓學生實現(xiàn)高薪就業(yè)，實現(xiàn)“學好一門技術，脫貧一戶家庭”的目標。強化短期培訓助貧困勞動力脫貧致富

學校積極整合了寧都縣的社會化培訓資源，面向寧都縣建檔立卡貧困戶開設了電商、廚師、電車、美容美發(fā)、老年護理、家政服務等免費短期培訓班，并與北京管家?guī)停暇W寶莛、江西易富科技、富麗華大酒店等縣內外企業(yè)簽訂定單培養(yǎng)協(xié)議，所有貧困勞動力均可全部推薦就業(yè)。此外，學校還積極為獲得初級以上職業(yè)資格證書的貧困勞動力申請1000元/人的雨露計劃補助資金，讓貧困勞動力輕松學習，掌握就業(yè)技能，助全家脫貧致富。辦學以來學校開展各類短期技能培訓42期，培訓3282人次，其中培訓貧困人口350人。學校名片：

寧都技工學校（同時籌建寧都高級技工學校）于2014年4月經(jīng)贛州市人社局批準建立，是國家人社部對口支援寧都縣重點幫扶建設的一所專門培養(yǎng)技能人才的學校。該校由寧都縣人民政府舉辦、寧都縣人社局管理，是寧都縣唯一公辦技工學校。

學校于2016年首次開展全日制教育招生，開設專業(yè)有電子商務、計算機應用與維修、服裝設計與制作和酒店（飯店）服務，2017年起陸續(xù)增設計算機程序設計、烹飪、焊接、汽車維修、數(shù)控加工、模具制造、電氣自動化設備安裝與維修、現(xiàn)代物流、美容美發(fā)與造型、會計、幼兒教育等專業(yè)，采取校企合作、訂單式培養(yǎng)模式，爭取全力打造輻射贛東南區(qū)域的高技能人才培養(yǎng)中心。

（來源：寧都技工學校供稿）

第四篇：且學且思且行 助力教育圓夢

且學且思且行 助力教育圓夢

作者：老河口市… 文章來源：老河口市教學研究室

2016-6-12 且學且思且行

助力教育圓夢

——重慶成都中小學高效課堂建設學習觀摩報告

懷著對川渝教育超前發(fā)展、跨越發(fā)展的仰慕，帶著學習借鑒先進經(jīng)驗的誠意，2016年4月11日至14日，由市教育局副局長范正玉帶隊組織教研室小學組全體成員及部分小學校長，參加了“全國中小學高效課堂構建與教學質量提升現(xiàn)場學習班暨走進重慶、成都著名中小學現(xiàn)場觀摩活動”。通過觀摩學習、實地察看、聆聽報告，近距離感受了川渝學校優(yōu)越的辦學條件、獨特的辦學特色、靈動的校園文化、豐富的課程資源和高效的課堂教學。

川渝大地文化底蘊深厚，教育意識強烈，人文環(huán)境優(yōu)越，教育改革的發(fā)展創(chuàng)新也走在全國前列，不愧為人杰地靈的天府之國。幾天的觀摩學習，開闊了視野，啟迪了思維，探討了問題，提升了理念，振奮了精神，可以說收獲頗豐。匆匆一瞥，難窺全貌，下面將此次學習觀摩的總體情況報告如下：

一、重慶成都學?？少Y借鑒的成功經(jīng)驗

（一）先進的辦學理念

重慶市巴蜀小學創(chuàng)建于1933年，著名教育家葉圣陶曾任學校國文教員，現(xiàn)占地30余畝，是國家教育部全國基礎教育定點聯(lián)系的四所小學之一，重慶市首批示范小學。學校以“公正誠樸”為校訓，倡導“與學生脈搏一起律動，讓每個家庭擁有幸?！钡慕逃砟睿岢隽恕皠?chuàng)思想型百年老?！钡霓k學愿景?！耙韵冗M的思想立校，以創(chuàng)新的實踐強師，以厚重的文化育人”是巴蜀小學的鮮明特色，通過對學校課程體系、結構、管理、評價等方面的整體改革，構建起了“創(chuàng)造與個性共生”的律動課程體系，打造了“走進巴蜀園，走進快樂園；走進巴蜀園，走進創(chuàng)造園；走進巴蜀園，走進成功園”的學校魅力。

重慶市謝家灣小學以“六年影響一生”為辦學理念，以“面向世界，立足重慶，輻射西南，影響全國”為辦學目標，用文化經(jīng)營學校，用發(fā)展提升品牌，實施“紅梅花兒開，朵朵放光彩”主題型學校文化，關注學生全體、全面、全過程的發(fā)展。全校使用自主開發(fā)的5大類校本課程，創(chuàng)新地探索了素質教育的途徑和策略，促進了學生全面而有個性的發(fā)展，形成了鮮明的文化育人辦學特色，在全國范圍產(chǎn)生了積極而深遠的影響。

（二）濃厚的校園文化

重慶、成都是兩個文化氛圍十分濃厚的都市，我們參觀的幾所學校無論是有八十多年歷史的巴蜀小學，還是建校五十多年的謝家灣小學，處處洋溢著芬芳的文化氣息，讓我們真切地感受到這里是一個文化校園、書香校園。他們的基本做法是這樣的：

1.學校教學樓、辦公室、教室、走廊、功能室等，乃至一草一木、一磚一瓦，到處體現(xiàn)主題文化元素，彰顯學校文化內涵。

2.設置文化景觀。如巴蜀小學的校史館、眾多校友照片、歷任校長照片，謝家灣小學的巨幅“紅梅朵朵開”笑臉墻等，形成了獨特的校園文化景觀。同時，學校的?；?、校歌、校旗、欄桿、功能室，無不浸透著學校辦學理念與主題文化，時刻引發(fā)師生去思考、參與和互動，就連每一顆螺絲釘都印有梅花圖案。

3.格言警句散落在校園的每個角落，甚至垃圾筒。4.師生創(chuàng)作勵志語句，配以師生的大幅照片展示。5.開展豐富多彩的文化、藝術、體育、社會實踐活動。6.創(chuàng)造和抓住一切機會塑造學校的良好形象，彰顯辦學正能量。走進謝家灣小學質樸的校門，首先映入眼簾的是優(yōu)美的校園環(huán)境：蒼翠蓊郁的大樹環(huán)抱操場周圍，五顏六色的鮮花爭奇斗艷，巨大的學生笑臉墻與來客快樂相迎，教學樓、辦公樓頂上醒目的“六年影響一生”、“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的主題標語昭示著這所學校的辦學理念和教育理想。綜藝樓里的陶藝廳、畫室、墻上學生的作品、圖書室、音樂室、心理溝通室、電腦設計室、朵朵電視臺、報告廳乃至樓道的墻壁都作了精心設計，滲透出辦學者的“環(huán)境育人”思想。教學樓里教室內外的布置整潔有序，環(huán)境優(yōu)雅，處處體現(xiàn)了“梅花”文化的內涵。

（三）真正的課程整合 整合，百度詞典上解釋為把零散的東西彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作。課程整合，狹義講就是將兩種或兩種以上學科，融合在一堂課中進行教學。整合首先意味著對原有教材體系的重組和融合，相應課堂教學方式、管理方式、備課方式等必須發(fā)生一系列轉變，這是一次由內到外的改革探索，形成了教育改革“新沖擊波”。

四川師范大學游永恒教授在《教師的課程資源與開發(fā)路徑》報告中指出，教師要有強烈的課程資源意識：一是尊重教科書，在教科書中梳理出基本的課程資源。二是挖掘課程的歷史資源，挖掘學科知識背后的歷史素材，使知識具有適當?shù)目v深感，這是教師的專業(yè)素養(yǎng)。三是發(fā)掘學生經(jīng)驗中的課程資源，關注學生的經(jīng)驗，創(chuàng)設學生的經(jīng)驗，尊重和引領學生的經(jīng)驗，讓學生的經(jīng)驗成為課程最生動的要素，這是改革的一個重要內容。四是從社會生活中尋找課程資源，結合學科特點讓教學與社會生活發(fā)生關聯(lián)，讓學生感受到課程學習的“生活意義”。五是運用網(wǎng)絡教學資源。六是教師自身的專業(yè)成長也是最重要的課程資源。教師的學識、經(jīng)驗與閱歷、思考問題的胸懷與視野等，是教師內在的課程資源。課程永遠“在教師心中”，優(yōu)秀的課就看教師運用課程資源的能力。他介紹，校內課程資源包括教科書、學習資料、教師同伴的經(jīng)驗、學生的經(jīng)驗、學習方式等；校外課程資源包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。其中，家長是學校最重要的一個資源，國外很多學校經(jīng)常請學生家長到校講課，比如稅收、社區(qū)、犯罪，家長講得專業(yè)水準非常高。

我們觀摩的幾所學校都有一個共識：只抓考試，不抓素質的教師不是合格的教師；只抓升學，不抓素質的學校不是成功的學校。他們在遵循國家課程標準，保證課程內容不減少、課程標準不降低的前提下，針對6-12歲的學生以基礎性、綜合性學習為主的特點，從課程內容重構、教學時間重置、人與課程相融三個維度進行大刀闊斧的課程整合。開設的校本課程主要門類齊全、實踐性強，學生多才多藝、興趣廣泛。

巴蜀小學在律動課程的實踐中，注重課程綜合化的研究，改變過于強調學科本位的現(xiàn)狀，弱化學科教學界限，開發(fā)學科間相互交叉、融合、互動互補的綜合課程，以適應不同年段、不同特點學生發(fā)展的需求，實現(xiàn)學科發(fā)展的均衡性、綜合性和選擇性。該校的律動課堂明確提出了精減兩個“1/5”的要求。其一，優(yōu)化課堂結構，減少課堂教師講授的1/5，讓學生進行自主練習；其二，整合教材內容，采用比較學習法、單元主題教學法等教學方式，精簡全期授課時數(shù)的1/5，讓學生進行綜合實踐活動。在巴蜀小學，為了幫助孩子養(yǎng)成良好習慣，學校研制了“巴蜀兒童七禮”課程——問好禮、集會禮、課間禮、兩操禮、用餐禮、課堂禮、放學禮。以“問好禮”為例，孩子“出門做到三件事(背書包、戴領巾、揮手說再見)，揮手、微笑、說再見！”這樣朗朗上口的兒童化口令，將好習慣分解為具體的行為要求，并反復訓練促成，最后內化為個人素養(yǎng)。巴蜀小學的律動課堂特點鮮明。語文學科確立了培養(yǎng)學生“愛讀書、善思考、會表達”的九字核心要求，實踐了“自疑導學”式語文閱讀教學模式研究，包括“預習生疑、選疑定教、因疑導學、釋疑強技、拓展延伸”5個流程。課外推行《我是快樂小書蟲》全校學生的閱讀工程。數(shù)學學科用“課例呈現(xiàn)——個案研究——共識推廣”的課堂研究方式，提煉了“以生定教、以教活學、以用勵學”的課堂教學策略，推行小組合作學習。開發(fā)了“故事數(shù)學課堂”“神算手”“魔方”“數(shù)獨”等課程輔助活動，深受學生喜愛。英語學科進行“交互式”的英語律動課堂研究，創(chuàng)立了“單詞、對話、閱讀”分課型的重難點教學模式。巴蜀小學的整個課程體系中，根據(jù)學生的需求開設了78個課程輔助活動供學生自主選擇，學生每周都會有兩次參與課程輔助活動的時間，充分發(fā)展其個性特長，開發(fā)釋放出其獨特的個體潛能。每期學生家長都會在課程開放日上欣賞到孩子的成果展示。

“讓每一個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展”是謝家灣小學的培養(yǎng)目標。該校嘗試跨學科教學、取消教室講臺、小組合作學習、對話課堂建設等，構建起別具特色的“小梅花”課程體系。十幾門國家、地方課程被閱讀與生活、數(shù)學與實踐、科學與技術、藝術與審美、運動與健康五類課程取而代之，從以教材為中心走向以學生為中心，推動課程形態(tài)、課程內容、課程與人的全面整合，考試由學校自主命題，上級教育行政部門只是作年齡段的檢測。學校還開設了人人必修的《生活與禮儀》課、《綜合實踐》課和選修的興趣課和特長課，其內容包含了聲樂、繪畫、雕刻、攀巖、體操、陶藝、書法、器樂、舞蹈、演講、主持、表演、手工編織、金工、木工等40多個方面，完全可以滿足學生的興趣需求。變化的不只是課程表，還有時間。這五類課程，全在上午教學，下午全校學生則參加自由選修的社團活動——烹飪、剪紙、二胡、跆拳道、拉丁舞、航?！钊梭@訝的是，音樂教室里可以上古詩詞，體育教師可以教數(shù)學，孩子們可以進入廚房般的教室里學烹飪……

除了整合后的五大類學科課程和豐富多彩的社團選修課程以外，學校還著力打造了獨具特色的四大系列環(huán)境課程，一是校園物理環(huán)境，這是硬件建設上的，參觀的兩所學校均擁有優(yōu)裕的辦學條件，具有完善的現(xiàn)代化教學設備，投入相當可觀；二是學校人文環(huán)境，從校長、教師到后勤工作人員，熱愛教育工作，熱愛學校，熱愛學生，在收費教補課成風、師生關系嚴重功利化的今天，謝家灣小學全體教師自覺遵守絕不收費為學生補課的準則，堅持從師德高度約束自己行為，沒有發(fā)生一例有償家教或亂辦班收費的行為；三是社區(qū)實踐環(huán)境，大膽走出校門，與社區(qū)及社會機構共建學生實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生的勞動者意識和社會責任感，在“天才夢工場”里，孩子們在虛擬的環(huán)境中嘗試與真實世界一樣的消防員、考古學家、記者、醫(yī)生、主播、潛艇艦長、銀行職員、飛行員等角色扮演，既培養(yǎng)了孩子們的興趣和職業(yè)理想，又能夠更好的規(guī)劃自己的成長之路；四是家庭生活環(huán)境，學校制定了“家長教育行動計劃”“對話型家長會”“家校小課題”“家庭生活課程”“親子活動”“朵朵講壇”“家長講師團”……不少家長走上學校講臺為孩子們講稅收課、保健課、消防課、理財課、交通安全課等等，既豐富了課堂形式，又拓寬了教育資源，加強了家校合作。

（四）完善的德育體系

德育工作是學校教育的重點，也是難點。但德育工作又往往是雷聲大、雨點小，被業(yè)內外譏諷為“說起來重要、做起來次要、忙起來不要、檢查起來無效”。我們觀摩的幾所學校，校園秩序井然，學生彬彬有禮，德育工作確實很有成效。有幾點值得借鑒：

1.建立系統(tǒng)的德育工作體系。

2.牢固樹立每一個人都是德育工作者的意識，強化班主任、輔導員培訓，建立一支敬業(yè)、樂業(yè)的德育工作隊伍，營造全員育人的德育氛圍。

3.分期分項突破重點，德育工作有載體。

4.以實踐活動促口頭說教，探索并建設回歸生活的德育課程體系。

5.培育特色班級，培養(yǎng)榜樣學生，生動彰顯辦學特色，最終實現(xiàn)“一班一特色，班班有亮點”。

巴蜀小學追求“讓學生過真善美的生活”，以“巴蜀形象，向我看齊；巴蜀榜樣，我最閃亮”為口號，在個人生活上進行“信仰與修為”的教育，在社會生活上進行“智慧與能力”的教育，在家庭生活上進行“歸屬與責任”的教育。巴蜀小學的律動教育一直奉行“做”的哲學,“化”的真諦,平心靜氣、安靜務實、一點一滴地努力,讓每一個生命美美與共,讓每一個學科各美其美。該校周老師主講的一節(jié)數(shù)學課，時刻不忘德育的點撥，不忘數(shù)學文化的滲透，真正體現(xiàn)了潤物無聲。在謝家灣小學，德育不僅是課程，更是一種全程全員參與的教育。整合后的“小梅花”課程中已不見品德這門課的身影，而是將品德課程內容整合到各學科中，把社會主義核心價值觀滲透到教育教學活動的各個環(huán)節(jié)，讓德育像呼吸一樣自然存在。《語文漫道》教材編排了“愛國從小事做起的演講比賽”“有趣的重慶地名調查研究”“春節(jié)習俗講壇”“時事新聞大家議”等專題活動。《體育世界》教材專門設置“健康教育”版塊，涵蓋“文明上網(wǎng)、青春期變化、預防踩踏事件、文明如廁、吸煙的危害”等教學內容。各學科都結合本學科教學特點，聯(lián)系生活實際，將平常不容易落地生根的德育要求有機融入教材，將德育目標滲透進各門學科。

（五）人性化的學校管理

學校管理從根本上說是對教師的管理。對教師的管理又應立足于成就教師的責任感、成就感、歸屬感，要讓教師有培訓的機會，有升遷的機會，有獨擋一面、施展抱負的機會。在重慶、成都的觀摩中，我們看到，教師的驕傲寫在臉上，教師的自信洋溢在眉間，教師的滿足掛在嘴角，全身煥發(fā)出的是無窮的創(chuàng)造力和噴涌的熱情。巴蜀小學倡導“優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活”的教師專業(yè)成長觀，強調“過有境界的教育生活”。在教師境界生活中，學校推出公共服務崗位，讓教師在不同崗位上展示自己的優(yōu)秀，體驗不同崗位的價值，增強對學校崗位的認同感，讓每一位教師都在其中能感受到自己“很重要”、“很有尊嚴”、“很有成功感”，提升崗位工作的幸福指數(shù)。在教師教育生活中，學校推出班級經(jīng)營聯(lián)盟機制，讓多位教師組成工作團隊共商教育策略，更深層次引導教師修煉內心，去除煩惱和浮躁，提升生命的質量和幸福度。

謝家灣小學的課程整合不僅得到了學生的喜歡，而且也倒逼著教師不斷成長。為充分保障學校教研及各項工作的順利進行，謝家灣小學對科室設置進行了改革：把學校教學、科研管理部門叫作紅梅研究室，學校德育、少先隊管理部門叫作朵朵工作站，而學校行政后勤管理部門叫作陽光服務站。紅梅研究室經(jīng)常以教研組或校區(qū)為單位，以課例研究為載體，以教研組的常規(guī)教研為基礎，以研究帶動成長為目標，人人參與，開展五門學科、六個年級的全面課程整合研究活動?！白x好書，共分享”青年教師讀書交流活動引領教師們不斷更新教育理念，提高教育理論水平和教育新技能。以“我們的教育生活”為主題的朵朵講壇上，老師們暢談自己的閱讀感受、學習收獲和教育生活；以“學習因對話而生動”為主題的教師面對面對話交流活動提高了理論學習的質量，促進了教師之間的相互學習和積極競爭。老師們用積極向上的狀態(tài)、開放合作的心態(tài)主動參與、享受對話的快樂、共享成長的喜悅，成為學校共建“對話校園”的一個重要載體。謝家灣小學的教育改革讓老師們走上了一條由傳統(tǒng)教書匠到課程專家的良性發(fā)展之路，他們找到了為師者的尊嚴與自信，找回了從事教育工作的職業(yè)幸福！

（六）個性化的課堂教學

我們聽了幾節(jié)課，應該說各具特色，極富個性。他們都沒有預先安排，可以說是原汁原味的課堂教學。

我們說，評價一堂課的好壞，從根本上說，就看教師有沒有自己的教學思想、有無形成自己的教學風格。從授課老師的身上十分生動地體現(xiàn)了這一點。巴蜀小學的一節(jié)數(shù)學課，給我們留下了十分深刻的印象。一堂五年級《打電話》數(shù)學課，整個過程全是在學生“玩”中完成的。教師從生活的事情著手：下雨了，要通知所有五年級的學生取消第二天的春游活動你會采取什么方法，最短需要多長時間？教師的問題拋出后學生興趣非常高，都積極主動參與到活動中去，整節(jié)課形成了個個參與，人人嘗試，爭先恐后積極主動參與的局面，真正實現(xiàn)了學生在課堂上由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。據(jù)數(shù)學特級教師姜錫春介紹，該校已經(jīng)編寫了《“玩”數(shù)學》系列校本特色教材，將撲克、魔方、九連環(huán)等帶入數(shù)學課堂，教研組專門研究“數(shù)學故事”，讓學生們學得更快、更靈活、更有趣。

重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學院龔雄飛院長所作的《學本教學：打造新課程卓越課堂的“升級版”》報告，結合一個個教學實例分析了邱學華嘗試教學模式、杜郎口模式、洋思模式、昌樂二中“271”模式等各種教學模式的共同之處，即：提煉教學要素，設計教學模式，這也就是“學本教學”變革的一個教學模式，即：學為中心、學為主線；各種教學模式的三個要素，即：先學后教——自主學習，合作討論——合作展示，展示提升——展評學習，這也就是“學本教學”變革的三種學習方式，即：自學、互學、展學。對于小組合作學習，要注意兩個方面問題：一是真合作與假合作，主要由合作的問題決定，問題的質量決定合作學習的智能含量；二是淺合作與深合作，看小組內成員是否全員參與、有序交流，深層分享、深度對話。小組合作學習要不搞形式主義，不做表面文章，那種一講合作學習、互動交流就是課桌的移動、學生的走動要不得，課堂看起來“熱熱鬧鬧”一團和氣，實際上“花里胡哨”學生收效甚微，學生靜靜的“心動”——大腦的思考、心理的活動、思維的碰撞同樣重要。要以增強小組合作學習的有效性為前提，變以教師為中心、講授為中心為以學生為中心、學習為中心，教師變導師，教學變導學，教案變導案，教師不是備教案而是備學案。合作的基本原則是組長主持定順序，有序交流真合作，小組內堅持弱者先講、中者補充、優(yōu)者總結，確保全員參與，不要讓有的學生成為合作學習的邊緣人。對于每個學生來講，遺傳起決定作用，教育起重要作用，教育的最高境界是因材施教，教育不是揚長避短而是揚長補短，全面發(fā)展即是著眼于補短，個性發(fā)展即是著眼于揚長，全面發(fā)展基礎上的個性發(fā)展即是因材施教。我們感到，這些理念很新、很實、很受用。

二、觀摩之后的感悟

通過幾天的觀摩學習，我們感到，重慶成都這些名校各具特色但又具有相同的名校品質，那就是：學校對教育本真的深刻理解、對教育趨勢的準確把握、對教育追求的良知堅持和對教育對象的高度重視。具體感悟有以下幾方面：

1.對教育本真的追求是教育工作者的崇高使命。教育是一項靈魂工程，學校是培養(yǎng)國家優(yōu)秀建設人才的搖籃。因此，從事教育的每一個人都必須有對教育本真的理解與追求。教育的本真是什么？是面向全體學生、培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。在當前教育體制下，很多學校盲目追求分數(shù)，忽視對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而我們參觀的幾所名校，一個明顯的共性就是不僅僅重視學生的學業(yè)成績，同樣重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，每所學校都開設了豐富多彩的社團活動課程。如謝家灣小學共有60多個學生社團，這些社團的選修活動也分為多種類別。藝術表演類：朵朵合唱團、朵朵語言社、朵朵舞蹈隊、朵朵管樂團、朵朵書畫社等；體育運動類：田徑、攀巖、跳踢、籃球排球等；生活實踐類：十字繡、插花、家政、茶藝、烹飪、心理劇等……一朵朵極具個性的“小小梅花”在春天的陽光下自由綻放。在參與這些活動中，謝家灣小學的孩子們逐步形成了“文明大方、陽光自信、多才多藝”的群體特質，體現(xiàn)了學校以學生為本位的思想和挖掘核心素養(yǎng)的培育方略，讓教育回歸本真。2.對教育理想的堅守可以成就一所學校。校長是學校的靈魂，有什么樣的校長就有什么樣的學校，高素質的校長必須用先進的思想、文化引領師生。校長自身修養(yǎng)好，人格魅力強，學校才有和諧的人際關系，團隊才能上下一心；校長業(yè)務精良，率先垂范，才能跟上教育改革的步伐，教學質量才能有保障；校長管理能力強，學校發(fā)展才有保障；校長思想深邃、勇于創(chuàng)新，才能辦出特色學校。名校的發(fā)展需要名校長的治理，名校長打造的管理團隊的每一個成員都必須要有對教育理想的追求。巴蜀小學在馬宏校長及學校領導班子的統(tǒng)籌規(guī)劃下，各學科開展了橫向跨學科項目課程的學習，依據(jù)學生身心發(fā)展水平，圍繞主題進行了縱向序列化課程的重組開發(fā)，逐漸形成了“教室小課堂、學校中課堂、社會大課堂、網(wǎng)絡新課堂”的一體化育人模式。3.對校園文化環(huán)境的創(chuàng)設可以提升一所學校。名校的硬件建設我們有差距，但環(huán)境的創(chuàng)設、文化的提升我們可以復制模仿。環(huán)境的耳濡目染、潛移默化是學校的隱形課堂。干凈整潔有序的校園，讓人賞心悅目，勢必影響學生一生，清新典雅向上的校園文化能陶冶人情操，讓學生每天陽光滿懷。也許是濃厚的川渝地方文化，孕育了川渝名校深厚的文化底蘊。然而，學校要建設自己獨特的校園文化，就必須要對地方文化、中外文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化進行深入挖掘，打造獨屬于自己的文化特色，并通過不同的形式把學校的文化展現(xiàn)得淋漓盡致。巴蜀小學的“律動”文化、謝家灣小學的“紅梅”文化，氛圍濃，效果好，有形無形中提升了學校的品位。學校不能沒有文化，校園文化就是學校教育的靈魂，“魂”在，“靈”才在，靈魂在，則傳承遠。

4.對校本課程的開發(fā)可以改變一所學校。其實，課程整合并不是什么新概念，早在教育部2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要》中就指出，“要改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀”。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，課程開發(fā)至關重要。學校在按照國家規(guī)定開齊、開足相關課程之外，還需要整合教材，結合本地、本校實際編制自己的校本課程。但很少有人去嘗試，其中的主要原因是，課程處于中小學教育的核心位置，牽一發(fā)動全身，茲事體大，草率不得。2009年，謝家灣小學開始摸著石頭過河，在全國各地廣泛調研后悄悄對地方課程、校本課程中的外語等科目做了整合、取消單元測試、開設半日活動……在積累了足夠的經(jīng)驗，有了一定把握后，才開始對語文、數(shù)學、英語這些主課進行跨學科整合，成功開發(fā)了屬于自己的校本課程，實現(xiàn)了“轉型”發(fā)展。以閱讀與生活為例，整合了原來語文、英語、品德、班隊會等課程的內容；而運動與健康，則把原來的體育教育、心理教育、健康教育整合在一起。把原來10多門課整合成現(xiàn)在的5門學科課程，無疑是節(jié)約了大量的課堂時間，做了一個大大的“減法”。

5.關注學生、教師的發(fā)展是學校的起點和歸宿。現(xiàn)代化學校，應該是學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可的學校。名校的發(fā)展必定要注重“人”的發(fā)展，學生也好，教師也好，都需要發(fā)展。因此，對學生人生道路進行規(guī)劃，對教師的專業(yè)發(fā)展進行培養(yǎng)，都是學校工作的重點。怎樣培養(yǎng)教師？謝家灣小學建立完善教師專業(yè)發(fā)展培訓的制度體系，真正做到“培訓是教師最大的福利，研究是教師最大的樂趣”。巴蜀小學致力打造“學科有特色，教師有梯隊，團隊有魅力，個個有風采”的全員參與活動，最具代表性的就是“巴蜀榜樣”,每周學校都要隨機發(fā)放100個“巴蜀榜樣”標貼給學校教職員工,包括保安、清潔工。名校之名在于師，一批又一批優(yōu)秀教師的成長，為名校發(fā)展增添持續(xù)不斷的活力。

在關注學生發(fā)展中，他們做到課堂活動中關注人人，讓老師視線從優(yōu)等生身上拓展開來；班級建設中關注人人，在各班的教室文化墻上人人有專欄,為學生尋找足夠空間來展示自我；競技項目中關注人人，運動會不再是擇優(yōu)選拔，教師要圍繞小學生體質健康系統(tǒng)，鼓勵每個學生參賽爭金牌；期末評價中關注人人，一張理由各異的表揚獎狀,上面概括了孩子們的在校表現(xiàn)，“文明”、“愛心”、“誠實”、“快樂”……每一張獎狀上的獲獎理由都不相同。教師們堅信:學校這個平臺是屬于每一個孩子的，就是要讓人人參與共贏共生，讓人人受關注，人人得發(fā)展。只有孩子們喜歡的，理解的，接納的教育理念和策略，才能夠真正影響孩子的一生。

值得一提的是，在聽取專家報告時，游永恒教授還特別講到了“暴力文化的反思與批判”。他說，欺負會給人留下終身的陰影，如不加以制止會強化孩子的暴力傾向和反社會意識，教師要對欺負行為保持敏感性，經(jīng)常教育學生“你無權傷害別人的身體”，“學校不是你表達仇恨的地方”，“誰欺負你，大聲說出來”，把關心他人，尊重他人，注意安全，保障人權納入反暴力教育的重要內涵，謹防校園大欺小、起綽號、打群架、語言暴力等行為。這些，與國務院最近印發(fā)的《關于開展校園欺凌專項治理的通知》精神不謀而合。他還舉例說，美國學校普遍開展有校園反暴力教育，法律規(guī)定“旁觀者同謀”，教科書封面會印上如下文字：

Are you being bullied today？（今天你被欺負了嗎？）Talk to me，I willlisten.（告訴我，我會傾聽的。）I will stand up for you.（我是你的堅強后盾。）You are not alone！（你不孤獨?。┻@些，我們都是可以學習借鑒的。

三、借他校東風謀課改之實

2014年1月，老河口市啟動了“535”高效課堂實踐研究并被確定為省教科規(guī)劃重點課題，目前正在積極申報準備結題。作為區(qū)域推進“535”的子課題，當前，老河口市實驗小學的“四段式”、老河口市第八小學的“生本課堂”、老河口市第三中學的“導學練稿”、老河口市張集小學的“賞識教育”、老河口市仙人渡小學的“樂學課堂”、老河口市洪山嘴中學的“和雅課堂”、老河口市張集中學的“小組合作”等課改模式已初見成效。但從整體來看，全市“535”課改實驗還存在這樣那樣的不足和問題，諸如重視程度不高、推進不夠均衡、工作熱情回潮、實施路徑不準，有的學校甚至至今還沒“破題”，應該引起我們足夠的關注，想方設法，進行克服和解決。

學習觀摩之余，我們不禁開始思考，如何做到借他校之風，行高效之實，辦特色學校呢？為此，有以下幾點建議：

（一）切實轉變觀念，牢固樹立質量就是生命的意識。質量是教育的生命線，高效是課堂的主旋律。川渝學校，同樣追求高效課堂，但他們通過精心設計，巧妙地組織和科學訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣，做到高質量，輕負擔。他們注意各學科均衡發(fā)展，注重抓活動，發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展。當前，教育理念層出不窮，教育思想不拘一格，受其影響，學校教師對諸多教學現(xiàn)象認識模糊，無所適從。要切實加強素質教育理論和新課改理論的學習，掌握精神實質和準確內涵，澄清陳舊思想和模糊認識，堅定不移地把提高教學質量作為實施素質教育的主要任務來完成。在“535”高效課堂打造上，要切實提高認識，理清思路，矯正方向。一是認真落實每一位學生的高效。辦學是為了每一個學生的提升、發(fā)展，課堂要落實兩個關注，即關注每一個有問題的學生，關注每一個學生的問題。二是落實每一分鐘的高效。課堂要打假，打教師教的假，學生學的假，特別是在小組合作學習時，要力避假合作、淺合作，體現(xiàn)真合作、深合作，沒有面向全體學生、沒有讓學生參與、沒有指導學生自學、沒有圍繞“三維目標”展開是假教，教學就是要教學生不會的，學生會的不教，照本宣科也是假教。學生沒有用腦獨立思考、東張西望、看熱鬧是假學，課堂放手但不放任，讓學生自主卻不自流，小組長“獨占風頭”、組員充當“看客”的做法一定要糾正，讓每一個學生都緊張地學習，全力以赴、全神貫注、全心投入、全面達標。通過相互學習、合作學習、共享學習，真正實現(xiàn)小組合作學習的有效性。

（二）實施課程改革，牢固樹立提高學校課程品質的意識。有人說，“過去的課程是盒飯，好不好吃都一樣。新課程就像自助餐，各取所需?！边@話不無道理。以前，一提到課程改革，我們就認為是國家教育部、省教育廳高層的事，顯得有點“高大上”，基層學校搞課程改革未免有點力不從心，出力不討好。從重慶巴蜀小學、謝家灣小學的實踐看，不課改就要落后，就要被淘汰，學校完全可以把課程改革做得風生水起。

學校課程包括國家課程、地方課程的創(chuàng)造性實施，也包括校本課程開發(fā)。實施課程改革，必須以落實國家課程為前提，認真鉆研學習新課標，認真結合本校實際。脫離了課程標準就失去了目標方向，脫離了學校實際就失去了根基土壤。課改不是空中樓閣，要打好根基。一定要學好課程標準，一定要吃透教材，每一學段每一年級訓練什么，具體要求是什么，什么要掌握，什么只要求理解，什么只要求認識，學生要達到什么程度，具備什么能力，學校、老師一定要心中有數(shù)，這樣教學方能有的放矢，循序漸進，一個一個目標去實現(xiàn)。同時新課改不是閉門造車，要走出去，多聽別人的課，多向別人學習借鑒，多變別人的經(jīng)驗成自己的東西，但也不能盲目照搬，一味模仿，一定要結合自己教學實際變成自己的東西，找到各自的特質、資源和長項，這樣我們搞課改才會出實效與成績。

具體我市而言，“535”雖然是一種模式，但不是固定模式，要模式但不要模式化，每所學校、每個教師要有自己的特色，要在學習借鑒別人的好經(jīng)驗好做法的基礎上，聯(lián)系自己教學實際創(chuàng)出自己的東西。比如，實驗小學的《詩海拾貝》，比如，其他學校的校園文化校本教材，以及一些活動課程等等，都是嘗試中邁出的可喜步伐，要廣泛、深入、規(guī)范地開展下去，完善課程的基本元素（包括課程名稱、課程定位、課程理念、課程目標、課程內容、課程實施、課程資源、課時安排、課程管理、課程評價等），這樣方能使課程成其為課程。不同腳碼量世界，一方天地顯精彩。各中小學校從自身實際出發(fā)，要沉下心來認真研究校情、教情和學情，走自己有特色之路，澆灌百花齊放的課改大家園。目前可行的是大力開發(fā)活動課程，促進學生素質提升。豐富多彩的活動課程，表面上看占用了學生學習文化知識的時間，實際上活動課程與文化課程并不矛盾。此次參觀的川渝學校，沒有一個學校是只注重文化課學習而忽視活動課開展的。相反，每所名校都開設了多種多樣的活動課程，高度重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。用他們的話說就是：素質好，不怕考。

（三）堅持文化立校，用充滿正能量的校園文化塑造學校靈魂。借國家、省義務教育均衡發(fā)展評估驗收的東風，我市中小學辦學條件大為改善，校園文化建設上了一個檔次。目前，教育局正在大力推進傳統(tǒng)文化進校園工程。但是，校園文化中也存在口號盛行，缺乏操作性；相互割裂，缺乏系統(tǒng)性；注重形式，缺乏實質性等問題。文化是學校提升的靈魂，是引領一個學校科學發(fā)展的不竭動力?！皩W校的品位、個性差異不在于建筑、教學設備，不在于升學率，在于精神氣質的差異。建筑可以模仿，校風可以照抄，口號可以照搬，只有精氣神無法復制?！睂W校要體現(xiàn)個性和精氣神，就應該提煉核心理念，像巴蜀小學的“與學生脈搏一起律動”、謝家灣小學的“紅梅花兒開，朵朵放光彩”一樣，用一句話喊亮學校。

學校要“以格調高雅的環(huán)境熏陶人，以豐富多彩的文化活動教育人，以蓬勃向上的精神激勵人，以規(guī)范的制度約束人”，把中國傳統(tǒng)文化同現(xiàn)代文化相結合，把中國文化和外國文化相結合，精心雕刻校園的每一寸土地，使其烙上特有的、獨有的文化印記，讓學生在一種濃郁的文化氛圍中學習、生活。

（四）加強德育工作，讓社會主義核心價值觀落地生根。黨的十八大報告明確提出，要“深入開展社會主義核心價值體系學習教育”，教育部出臺了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》，我們要堅持社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，落細、落小、落實重點工作，把德育工作重點放在中小學生的家國情懷、文明教養(yǎng)、公民責任和理想志向上，由淺入深、循循善誘，努力打造學校德育升級版。具體工作中，一是突出傳統(tǒng)文化教育。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化暨“春蕾十美”教育、革命傳統(tǒng)教育、時代精神教育與校園文化建設結合起來，使社會主義核心價值觀融入校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化之中；二是突出公民意識教育。引導學生從課上走到課下，從校內走向校外，從思想認知到親身體驗，增強學生社會責任感；三是突出生態(tài)文明教育。倡導每一個人與自然和諧相處的實際行動。四是突出心理健康教育。引導學生積極主動關注自身心理健康，正確認識和了解自我，培養(yǎng)積極的心理品質和健全的人格。五是突出網(wǎng)絡育人功能。用好網(wǎng)絡“雙刃劍”，教育學生學會利用網(wǎng)絡，正確處理好個人和網(wǎng)絡的關系，擴大網(wǎng)絡正能量。要圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀，積極構建橫向溝通、縱向銜接、全面育人的立體化德育體系，注重全員育人、全程育人、全方位育人。創(chuàng)新德育方式方法，把核心價值觀與日常生活聯(lián)系起來，把德育工作做到學生心坎上，內化于心，外化于行，使孩子從幼兒園，小學，初中，高中，直到今后人生，一步步成長為身心健康的人，對社會有用的人。

班主任是學生一生中最重要的教師，負責全班學生的思想、學習、健康和生活等方面的工作。德高而望重，學高而為師。要充分發(fā)揮班主任在德育工作中的主力軍、關鍵性作用，把加強班主任隊伍建設列為學校教師培訓工作的重點，提高班主任的組織協(xié)調能力，激發(fā)班主任用心、用情、用力抓好德育工作的主動性和創(chuàng)造性。定期召開班主任會議，開展“班主任論壇”，共同探討班級管理和德育工作的新形勢、新途徑，每年選樹一批“優(yōu)秀班主任”。通過加強班主任工作牽一發(fā)而動德育全身，真正把德育從學校工作中可硬可軟、可緊可松甚至可有可無的位置上“硬”起來，讓德育的陽光照耀每一所校園。

（五）促進深度融合，以教育信息化推進教育現(xiàn)代化。此次觀摩學習，雖然沒有細致了解到重慶成都學校的教育信息化情況，但卻感受到了撲面而來的數(shù)字化、游戲化學習之風，可以說是處處皆平臺，無網(wǎng)不課堂。

未來社會是科技高度發(fā)達的社會，未來學校也將是信息化發(fā)達的現(xiàn)代化學校。總書記提出要建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。為此，我們必須搶先機，下先手，促進信息技術與教育、教學的緊密結合、深度融合，高度重視并認真落實“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，依靠大數(shù)據(jù)分析、“互聯(lián)網(wǎng)+”實施精準化的教學。以信息技術推動中小學教學方式的變革與創(chuàng)新，促進“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”，具備網(wǎng)絡教學環(huán)境的學校，每位教師每個學期至少利用班班通設備上好一堂課；每一個知識點、每一節(jié)課遴選出最好的課，通過篩選形成和匯聚優(yōu)質資源，促進共建共享。將教育信息化工作擺上重要日程，作為“一把手”工程，從組織領導、經(jīng)費保障、設施配置、師資培訓、資源建設、融合應用、創(chuàng)新提高等方面，推動教育信息化工作的有效落實。在為期不遠的將來，力爭把我市教育搭建在“云梯之上”，廣大師生都能在“云端追夢”，最終實現(xiàn)教育的“云中漫步”。

一次觀摩，理念盛宴；一次學習，思想升華；一次反思，深刻啟示。川渝之行，是一次名副其實的學習之旅。如何借勢“攻玉”，如何使我們的學校步入特色發(fā)展軌道，如何實現(xiàn)重振我市教育輝煌的共同愿景，任重而道遠！需要全市每一位教育工作者敢于擔當，給出答案。

第五篇：教育扶貧助學獎學方案

**鎮(zhèn)**村教育扶貧助學獎學方案

教育脫貧是指導脫貧攻堅的新理念，是實現(xiàn)脫貧致富的新方式，是實施反貧困戰(zhàn)略的新對策。為切實保障貧困家庭孩子不因貧輟學、失學，助力全鎮(zhèn)打贏打好脫貧攻堅戰(zhàn)，我村（居）委會特制定如下助學獎學方案。

一、獲得助學獎學條件

建檔立卡貧困戶子女或品學兼優(yōu)的學子可申請

二、獎勵資助范圍

義務教育階段（含幼兒園）的學子或普高生，2019年全國統(tǒng)考畢業(yè)生。

三、獎項設置

凡在班級、年級、學校、縣市、片區(qū)、省、國家、國際或社會各界，在學科（語文、數(shù)學、外語、物理、生物、化學、地理等），在術科（體育、音樂、美術等），或在其它技能、其它才藝（舞蹈、書法、演講等）等方面的考試或競賽中成績優(yōu)勝，且品德優(yōu)良者，均可獲得“勤奮好學”獎。

四、獎勵資助額度

各單項獎勵資助額度，從50元到最高獎勵資助額度500元。

五、獎勵資助方式

獎勵資助采取現(xiàn)金發(fā)放方式或學習用品、體育器材等方式。

六、活動時間

自2019年8月15日-8月31日

七、獎勵資助認定

家長將學子的入學通知書、獲獎證書、獎狀、成績排名表、品德典型事跡材料或困境狀況等報村（社區(qū)）服務中心。

2019年8月15日

村委會蓋章