第一篇：新長(zhǎng)征路上的鄉(xiāng)村教師為教育扶貧助力

新長(zhǎng)征路上的鄉(xiāng)村教師

為教育扶貧助力

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家早上好！我演講的題目是《新長(zhǎng)征路上的鄉(xiāng)村教師為教育扶貧助力》。

1936年10月紅軍長(zhǎng)征勝利已有80周年，但這段驚心動(dòng)魄、可歌可泣的英雄史詩(shī)，卻像一幅幅雄壯、豪邁的畫(huà)卷歷歷在目，而它留下的長(zhǎng)征精神更是成為中國(guó)人民的精神豐碑。那么什么是長(zhǎng)征精神呢？長(zhǎng)征精神是百折不撓、堅(jiān)定不移的信念；是不怕?tīng)奚o(wú)所畏懼的勇氣 ；是艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔的毅力；是團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的力量！

紅軍長(zhǎng)征的壯舉已經(jīng)成為歷史，但當(dāng)今中國(guó)正在打一場(chǎng)“脫貧攻堅(jiān)”的新型戰(zhàn)役，總書(shū)記說(shuō)“扶貧先扶志，才能徹底斬?cái)嘭毨ф??！彼苑鲐毠?jiān)戰(zhàn)役中，教育一定要走在前頭，作為一名鄉(xiāng)村教師，身在農(nóng)村，我見(jiàn)過(guò)太多貧困家庭的悲哀，深刻的意識(shí)到：一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的貧窮莫過(guò)于教育的貧窮，一個(gè)家庭的貧窮莫過(guò)于教育的缺失，要改變他們的現(xiàn)狀，不僅要靠經(jīng)濟(jì)扶貧等政策，更要從教育著手，才能從根本上解決問(wèn)題，我深知 自己肩上的責(zé)任重大和使命光榮！

今天我為大家講述幾個(gè)我身邊關(guān)于教育扶貧的真實(shí)故事。

我的同事里有一個(gè)特殊的群體，叫“鄉(xiāng)村教師”，他們以校為家，生活艱苦到一個(gè)星期只能買(mǎi)一次菜，夫妻常年分居，對(duì)老人難盡孝道，無(wú)法做到事業(yè)與家庭兼顧，他們把自己的青春與熱血毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給了他們熱愛(ài)的教育事業(yè)。

其中有個(gè)叫常理榮的女教師，前幾年路不通，她帶著女兒奔走在家與學(xué)校間，每個(gè)星期要背著孩子走三個(gè)小時(shí)的上坡路才到學(xué)校。那年五月份，孩子剛會(huì)走路，一個(gè)星期一的早晨，為了早點(diǎn)趕到學(xué)校，她背著孩子拼命往前走，拼命往前走，結(jié)果到半路中暑了，一邊要顧著背上的女兒，一邊吐得天暈地暗、翻江倒海！等緩過(guò)氣后，又鼓起勁往學(xué)校走。女兒雖然才一歲多，但特別懂事，媽媽上課，她就一個(gè)人在小操場(chǎng)上玩，追蝴蝶、捉蜻蜓、采野花、看螞蟻等等，沒(méi)人陪伴，她就和昆蟲(chóng)說(shuō)話(huà)，或者一個(gè)人自言自語(yǔ)的玩，一個(gè)人開(kāi)心的笑。有時(shí)她想起孩子在外面半天了，就出去看，可一歲多的小娃娃就那樣靠著樓梯或者墻睡著了，也不管風(fēng)吹，也不管日曬，甚至也沒(méi)有東西蓋在身上，就那樣靜靜的睡在冰冷的地板上。聽(tīng)著她的敘述，想著那個(gè)場(chǎng)景，真讓人心疼不已。

類(lèi)似這樣感人的故事還有很多很多。

你能想象——在打堡村有一位教師堅(jiān)持每天第一個(gè)進(jìn)教室，等著學(xué)生了上學(xué)的精神多么令人感動(dòng)！

你能想象——在龍堡村有一位教師在下雪天，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生安全而把鞋底綁上草繩，一路跌跌撞撞的去接學(xué)生的場(chǎng)景有多溫暖！

你能想象——在新民村有一位年輕的女教師，第一時(shí)間把已經(jīng)溺亡的學(xué)生撈出水面，并拼命施救的勇氣有多么令人敬佩!你能想象——在紅旗村有一位鄉(xiāng)村教師在自己孩子面對(duì)升學(xué)考試無(wú)能為力，卻在幫助更多的孩子迎接同一場(chǎng)考試的心情有多么煎熬；

你能想象——大寨一位教師在父親彌留之際卻不能陪伴左右的無(wú)奈和遺憾。你還能想象——身為鄉(xiāng)村女教師，為了工作，孩子一斷奶就必須和自己分離的畫(huà)面多么讓人揪心！

但你更能想象——在教育的一線(xiàn)，教師們面對(duì)的學(xué)生家庭有多么貧困！你更能想象爺爺放羊，父親放羊，兒子也放羊的笑話(huà)有多么可悲！

鄉(xiāng)村教師是一個(gè)名詞，更是一種信仰，那么，是什么讓他們?nèi)諒?fù)一日年復(fù)一年的堅(jiān)守在遠(yuǎn)離家庭的崗位上？是什么使他們?cè)诠ぷ髦屑词姑鎸?duì)種種困難卻也甘之如飴？是堅(jiān)定不移、不怕?tīng)奚?、甘于奉獻(xiàn)、無(wú)所畏懼、艱苦奮斗的長(zhǎng)征精神，是不甘落后、只爭(zhēng)朝夕、勇于擔(dān)當(dāng)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的大關(guān)精神！是教育工作烙印在鄉(xiāng)村教師靈魂深處的信仰！新的長(zhǎng)征已起航，作為扶貧大軍中的一份子，鄉(xiāng)村教師用他們特有的方式貢獻(xiàn)者自己的力量，我深信，有了他們的助力，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役一定會(huì)取得勝利！

第二篇：鄉(xiāng)村醫(yī)生助力健康扶貧紀(jì)實(shí)

鄉(xiāng)村醫(yī)生助力健康扶貧紀(jì)實(shí)

在廣闊的 xx 鄉(xiāng)村熱土地上，有這么一群人，他們半農(nóng)半醫(yī)，懷著“救死扶傷 仁心大愛(ài)”的一腔熱情，一身素衣、一個(gè)藥箱,一雙樸實(shí)的腳板走遍了鄉(xiāng)村的每一寸土地，為貧困群眾和鄉(xiāng)親解除病痛送來(lái)安康，xx 便是這支隊(duì)伍中的一員。1972 年初 xx 到 xx 衛(wèi)生室時(shí)負(fù)責(zé)村衛(wèi)生室的財(cái)務(wù)，同時(shí)和喇嘛吳朋素學(xué)起了醫(yī)，當(dāng)時(shí)因?yàn)楹脤W(xué)靈動(dòng)所以吳朋素非常喜歡他，也愿意傳授他一些醫(yī)學(xué)知識(shí)，通過(guò)與“師傅”的學(xué)習(xí)在加上自己在書(shū)本上看在實(shí)踐中揣摩，1975 年他正式當(dāng)上“赤腳醫(yī)生”為嘎查里老百姓看起了病，1994 年通過(guò)考試取得中醫(yī)師證，2014 年退休后依然心系村民，老百姓的不舍與依賴(lài)又被返聘到 xx 嘎查衛(wèi)生室，今年 68 歲的他守護(hù)著 xx嘎查方圓 40 公里 239 戶(hù) 612 人的健康。

全嘎查高血壓患者 88 人，糖尿病患者 19 人，重癥精神病患者 5 人，65 歲以上老年人 70 人，這些都是他日常服務(wù)的對(duì)象，經(jīng)常為他們上門(mén)量血壓、測(cè)血糖，做檢查。

從醫(yī) 46 年來(lái)不論白天黑夜、不論刮風(fēng)下雨村民一

個(gè)電話(huà)他都隨叫隨到，46 年來(lái)，嘎查里的土路變成了柏油路，部分危房變成了新房，唯有他到每一家每一戶(hù)的足跡沒(méi)有變。xx 嘎查是牧區(qū)村民住的比較分散，xx 從過(guò)去的步行換到騎摩托車(chē)，今天我們看到的一輛 QQ 車(chē)是他出門(mén)的代步工具，車(chē)后大座堆滿(mǎn)了整理好的各類(lèi)健康檔案，讓我們不解的是車(chē)上還拉著一個(gè)體重秤。xx 解釋說(shuō)，這個(gè)秤是用來(lái)給村民稱(chēng)體重用的，男性腰圍超過(guò) 90 厘米屬于肥胖，體重超出 80 公斤屬于超重，女性腰圍超過(guò) 85 厘米屬于肥胖，體重超出 80 公斤屬于超重，為了便于控制好村民的體重，這個(gè)體重秤一直在車(chē)上拉著。

居民健康檔案管理、健康教育、預(yù)防接種、0-6 歲兒童健康管理、孕產(chǎn)婦健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康 u、重癥精神疾病患者管理、家庭醫(yī)生簽約、季度隨訪(fǎng)、送醫(yī)送藥等都是 xx 工作的內(nèi)容。

“為鄉(xiāng)親們建立檔案，定期體檢，防患于未然，這對(duì)于老百姓來(lái)說(shuō)特別重要?！睘榇蛲ā敖】捣鲐殹痹诖謇锏淖詈笠还?，有效防止因病致貧、因病返貧現(xiàn)象發(fā)生，xx 與鄉(xiāng)親們開(kāi)展簽約服務(wù)，做他們的家庭醫(yī)生，定期免費(fèi)給他們

測(cè)血糖、血壓、做心電圖等等。與全村 612 人全部簽下了服務(wù)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了健康建檔和簽約服務(wù)全覆蓋，xx 成了全村人的“家庭醫(yī)生”。

村民吉拉活亞和妻子阿拉騰花都患有高血壓并長(zhǎng)期服藥，今天已經(jīng)是第七次到吉拉活亞家隨訪(fǎng)了，按隨訪(fǎng)要求一季度一次，至今也應(yīng)該是第四次，但因吉拉活亞夫妻二人都患有高血壓，所以 xx 成了他家的?？?，一進(jìn)門(mén)就為吉拉活亞量血壓，測(cè)量結(jié)果 169/87mmHg，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)起居、飲食、服藥、鍛煉等狀況并一一做了記錄，他給患者合理飲食建議，用藥指導(dǎo)，起初吉拉活亞血壓高到 240/160mmHg，已經(jīng)開(kāi)過(guò)兩次轉(zhuǎn)診單了，由第一次的隨訪(fǎng)血壓不正常，合理建議調(diào)整，兩周之內(nèi)測(cè)量還不正常就開(kāi)轉(zhuǎn)診單去醫(yī)院調(diào)理。吉拉活亞二兒子出生 3 天時(shí)突然患了破傷風(fēng)，身體僵硬無(wú)知覺(jué)，夫妻二人著急的像熱鍋上的螞蟻，情急之下找 xx，他通過(guò)針灸療法7 天后轉(zhuǎn)好，吉拉活亞夫婦感激的說(shuō)：“xx 是個(gè)神醫(yī)！”。

嘎查里還有一戶(hù)也是他照顧的國(guó)貧戶(hù)。伊拉圖在兩年前患有精神病，神志不清血壓還高，現(xiàn)常年臥床生活不能自理，犯起病來(lái)打人，他經(jīng)常來(lái)測(cè)血壓，詢(xún)問(wèn)病人發(fā)病情況，合理建議膳食生活，指導(dǎo)用藥情況。

xx 說(shuō)：“黨信任他，老百姓需要他，他會(huì)把從醫(yī)這條路走到底，為老百姓服務(wù)到底，他不為掙錢(qián)，能為自己村里的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親看病除痛很高興”。xx 因年齡大不會(huì)操作電腦，所有的健康檔案都是手工記錄好后，雇傭人電腦錄入，并把自己一半的工資給了電腦錄入人員，除去油燃費(fèi)自己也剩不下幾個(gè)錢(qián)了，老伴也埋怨他一年起來(lái)總是在外忙，家里的農(nóng)活一把都幫不上，但是為鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親看病除痛所以也就默默的支持了。

村民見(jiàn)到 xx 都很熱情的打招呼，村民巴圖吉亞的女兒烏伊漢說(shuō)“從小記事起 xx 王爺爺就是村里的醫(yī)生，誰(shuí)家有個(gè)頭疼腦熱他都一一上門(mén)打針配藥，xx 爺爺是我們村里很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生，醫(yī)術(shù)也很好，牧區(qū)條件不好，很需要他這樣的人”。

這就是一名普通村醫(yī)，他們雖渺小，卻非常重要！他們根植于基層的土地，與百姓緊密相連，熟悉本村人口的身體健康狀況，掌握他們的患病情況。他們奔走在健康扶貧

工作的最前線(xiàn)，無(wú)論在哪里，只要村民有需要，就能看到他們忙碌的身影。他們雖很平凡，但不可或缺！

老驥伏櫪，志在千里。xx，正是走在健康扶貧路上的一位鄉(xiāng)村醫(yī)生，在他的人生字典中，沒(méi)有退休與在職，也沒(méi)有分內(nèi)和分外。一生從醫(yī)，終身為醫(yī)，他的一生，是基層醫(yī)務(wù)工作者服務(wù)百姓，扎根基層的真實(shí)寫(xiě)照。他的故事，真實(shí)的再現(xiàn)了為人民服務(wù)的“老黃?！本?，也將照亮他人，并以此為楷模、標(biāo)榜，為打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、奪取全面建設(shè)小康社會(huì)和促進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展書(shū)寫(xiě)新的華章。

以下是附送一段心得，僅供參考。下載可自行刪除：

人是懸掛于自己編織的意義之網(wǎng)的動(dòng)物，如果離開(kāi)了這一張意義之網(wǎng)，人其實(shí)與動(dòng)物沒(méi)什么區(qū)別。只是，與其他人不同的是，我們這些人讀了太多的書(shū)，思考過(guò)了太多的問(wèn)題，到了最后卻再也無(wú)法像其他人那樣照搬一個(gè)或是宗教教義、或是普世價(jià)值這樣的一個(gè)東西來(lái)做自己的意義之網(wǎng)。對(duì)于生命的意義，我們尋找著、懷疑著，像一只小貓一樣，在地面上輕柔地探出自己的腳步卻警惕地盯著四周時(shí)刻準(zhǔn)備收回。于是，有著無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我們?cè)诠聼粝录澎o地思考著，卻很難確定自己找到了正確的方向，這就是

我們這些人的痛苦之源。

第三篇：教育脫貧攻堅(jiān)如何助力鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興，脫貧攻堅(jiān)是前提?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確要求夯實(shí)貧困人口穩(wěn)定脫貧基礎(chǔ)，確保到 2020 年貧困地區(qū)和貧困群眾同全國(guó)一道進(jìn)入全面小康社會(huì)，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略打好基礎(chǔ)；《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022 年）》也強(qiáng)調(diào)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)為優(yōu)先任務(wù)。打贏(yíng)打好教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施與推進(jìn)的重要著力點(diǎn)。

劃 落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧計(jì)劃 本 培植鄉(xiāng)村振興人力資本

扶貧開(kāi)發(fā)工作走到今天，重在精準(zhǔn)、貴在精準(zhǔn)，成敗系于精準(zhǔn) 準(zhǔn)。習(xí)近平總書(shū)記在 2015 年減貧與發(fā)展高層論壇的主旨演講中指出：“中國(guó)在扶貧攻堅(jiān)工作中采取的重要舉措，就是實(shí)施精準(zhǔn)扶貧方略，找到‘貧根’，對(duì)癥下藥，靶向治療。”黨的十九大報(bào)告也明確強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)決打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，要?jiǎng)訂T全黨全國(guó)全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，做到脫真貧、真脫貧。教育扶貧是最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧，能夠有效滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同類(lèi)別貧困人口的發(fā)展需求，對(duì)于激發(fā)貧困人口脫貧自覺(jué)、提升貧困人口脫貧能力、阻斷貧困代際傳遞等具有重要作用。

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)了相關(guān)教育扶貧政策實(shí)施方案及文件，啟動(dòng)了一系列教育扶貧行動(dòng)計(jì)劃，如“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育

計(jì)劃、雨露計(jì)劃等，具體涉及學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、高等教育、貧困生資助以及貧困地區(qū)師資建設(shè)等方面，逐漸實(shí)現(xiàn)了由普惠式教育扶貧向精準(zhǔn)式教育扶貧的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，中國(guó)教育扶貧已進(jìn)入攻堅(jiān)克難的沖刺期，政府要繼續(xù)貫徹“分類(lèi)施策、重點(diǎn)部署、精準(zhǔn)發(fā)力”的基本原則，在精準(zhǔn)識(shí)別不同貧困地區(qū)和群體需求的基礎(chǔ)上，落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)計(jì)劃，確保教育扶貧資源真正用在刀刃上。教育扶貧行動(dòng)計(jì)劃的精準(zhǔn)落實(shí)是提升貧困人口可持續(xù)脫貧能力、推進(jìn)貧困群體能力建設(shè)的關(guān)鍵，其扶貧成效在農(nóng)村地區(qū)尤為顯著?；诓煌r(nóng)村地區(qū)地域環(huán)境、資源稟賦、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、歷史人文等因素的特點(diǎn)，因時(shí)、因地、因人施策，精準(zhǔn)落實(shí)“一村一幼”計(jì)劃、“控輟保學(xué)”計(jì)劃、鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃、職業(yè)教育幫扶農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移計(jì)劃、東西部高等學(xué)校對(duì)口支援計(jì)劃等，這不僅有利于豐富農(nóng)村教育資源、優(yōu)化農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)、改革農(nóng)村人才培養(yǎng)模式、提升農(nóng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)農(nóng)村貧困人口自我發(fā)展能力，而且能為鄉(xiāng)村振興培植人力資本。

系 完善教育脫貧協(xié)作體系 能 提升鄉(xiāng)村振興組織效能

脫貧攻堅(jiān)是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要各部門(mén)、各領(lǐng)作 域之間通力協(xié)作。縱觀(guān)中華人民共和國(guó)成立 70 多年的減貧經(jīng)驗(yàn)，以扶貧責(zé)任制為核心的貧困垂直治理結(jié)構(gòu)和以大扶貧格局為核心的貧困水平治理結(jié)構(gòu)是中國(guó)消除絕對(duì)貧困的基本經(jīng)驗(yàn)，也是中國(guó)

特色扶貧開(kāi)發(fā)道路的重要特征。其中，以扶貧責(zé)任制為核心的貧困垂直治理結(jié)構(gòu)主要是指“中央統(tǒng)籌、省負(fù)總責(zé)、市縣抓落實(shí)”的扶貧責(zé)任制；以大扶貧格局為核心的貧困水平治理結(jié)構(gòu)則是指“政府—市場(chǎng)—社會(huì)”協(xié)同治理貧困和“行業(yè)扶貧—專(zhuān)項(xiàng)扶貧—社會(huì)扶貧”三位一體的大扶貧格局。

教育扶貧在中國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)體系中具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位，是中國(guó)特色貧困治理體系的重要組成部分，需要在政府的主導(dǎo)下，市場(chǎng)、學(xué)校、社會(huì)組織以及公民個(gè)人等各盡其責(zé)、合作互補(bǔ)、共同參與。高質(zhì)量打贏(yíng)打好教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，要系統(tǒng)完善省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級(jí)書(shū)記一起抓教育扶貧的垂直協(xié)作體系和政府、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校共同參與教育扶貧的水平協(xié)作體系。一方面，為解決教育扶貧職能部門(mén)立場(chǎng)、目標(biāo)和利益差異性問(wèn)題，以協(xié)同收益共享和成本共擔(dān)、構(gòu)建利益和責(zé)任共同體的方式，提高省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級(jí)教育扶貧職能部門(mén)的協(xié)同意愿和合作積極性，實(shí)行目標(biāo)引領(lǐng)和信息共享下多渠道多種類(lèi)教育扶貧資源的組合發(fā)力，為鄉(xiāng)村治理模式的優(yōu)化提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和組織框架；另一方面，建立“政府主導(dǎo)—市場(chǎng)和社區(qū)參與—學(xué)校和貧困人口響應(yīng)”的互動(dòng)協(xié)同體系，聚集政府、市場(chǎng)、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)體等多方力量打贏(yíng)打好教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，為建立健全鄉(xiāng)村振興聯(lián)動(dòng)協(xié)作體系凝聚組織力量和夯實(shí)組織基礎(chǔ)，進(jìn)而提升鄉(xiāng)村振興組織效能。

作 推進(jìn)教育脫貧評(píng)估工作

設(shè) 服務(wù)鄉(xiāng)村振興智庫(kù)建設(shè)

科學(xué)合理的精準(zhǔn)扶貧評(píng)估機(jī)制及其運(yùn)行，能為扶貧政策、計(jì)劃及項(xiàng)目等調(diào)整和延續(xù)提供重要的反饋信息，確保扶貧開(kāi)發(fā)工作的有序推進(jìn)。當(dāng)前，我國(guó)精準(zhǔn)脫貧雖逐漸形成以建立分省交叉評(píng)估系統(tǒng)、App 全數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)、評(píng)估大數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)和全員培訓(xùn)系統(tǒng)為特征的評(píng)估工作機(jī)制，但脫貧評(píng)估工作多是重點(diǎn)圍繞貧困人口識(shí)別準(zhǔn)確率、貧困人口退出準(zhǔn)確率、因村因戶(hù)幫扶工作群眾滿(mǎn)意度等三項(xiàng)內(nèi)容而開(kāi)展，教育脫貧大多被視為一個(gè)總的考量度，包含在以“因村因戶(hù)幫扶工作群眾滿(mǎn)意度”為主要考核指標(biāo)的脫貧績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系中，未能充分反映教育脫貧政策、計(jì)劃及項(xiàng)目等實(shí)施效果。

為保障教育脫貧真正“落地生根”，提高教育脫貧的精準(zhǔn)性、有效性和持續(xù)性，需要推進(jìn)教育脫貧評(píng)估工作，通過(guò)加強(qiáng)教育脫貧監(jiān)督考核體系建設(shè)、創(chuàng)新教育脫貧第三方評(píng)估機(jī)制、優(yōu)化教育脫貧評(píng)估工具與方式等為教育脫貧攻堅(jiān)提供真實(shí)數(shù)據(jù)和反饋信息。首先，加強(qiáng)教育脫貧監(jiān)督考核體系建設(shè)，設(shè)立教育脫貧監(jiān)督考核部門(mén)，建立健全動(dòng)態(tài)跟進(jìn)式教育脫貧觀(guān)察監(jiān)管機(jī)制以及責(zé)任追究機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵(lì)鄉(xiāng)村振興背景下教育脫貧評(píng)估工作的有序推進(jìn)。其次，創(chuàng)新教育脫貧第三方評(píng)估機(jī)制，引入社會(huì)力量參與教育脫貧評(píng)估工作，加強(qiáng)教育脫貧評(píng)估隊(duì)伍建設(shè)，重視后期回訪(fǎng)和跟蹤調(diào)查，探索并構(gòu)建教育脫貧績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系，深入評(píng)估

和分析教育脫貧實(shí)效，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略調(diào)整與升級(jí)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。最后，優(yōu)化教育脫貧評(píng)估工具與方式，統(tǒng)籌推進(jìn)教育脫貧評(píng)估大數(shù)據(jù)云平臺(tái)建設(shè)，科學(xué)、及時(shí)、有效地為鄉(xiāng)村振興提供參考數(shù)據(jù)和政策建議，切實(shí)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的智庫(kù)建設(shè)。

制 構(gòu)建教育脫貧長(zhǎng)效機(jī)制 力 強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興內(nèi)生動(dòng)力

為提升脫貧效率和質(zhì)量、鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、防止貧困人口再返貧，構(gòu)建脫貧長(zhǎng)效機(jī)制勢(shì)在必行。黨的十九屆四中全會(huì)明確提出“堅(jiān)決打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，建立解決相對(duì)貧困的長(zhǎng)效機(jī)制”。教育扶貧是最具有持續(xù)效力、最根本的扶貧方式，在脫貧實(shí)踐中發(fā)揮著戰(zhàn)略性、奠基性、引領(lǐng)性和延續(xù)性作用。教育脫貧長(zhǎng)效機(jī)制是按照教育脫貧工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的程序和基本機(jī)理，建立起維持并保障教育脫貧工作持續(xù)、穩(wěn)定和高效推進(jìn)的制度體系，能為不同教育脫貧環(huán)節(jié)及其行動(dòng)提供相應(yīng)的制度引導(dǎo)和約束。

構(gòu)建教育脫貧長(zhǎng)效機(jī)制，需要通過(guò)寬領(lǐng)域、多層次、全方位的制度創(chuàng)新和機(jī)制設(shè)計(jì)，構(gòu)建教育扶貧對(duì)象的精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制、教育扶貧資源的多元籌集機(jī)制和高效傳送機(jī)制、教育扶貧主客體的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制、教育扶貧項(xiàng)目的精準(zhǔn)實(shí)施和監(jiān)督考核機(jī)制等，從而將優(yōu)質(zhì)的教育扶貧資源通過(guò)合理的教育扶貧方式、合法的教育扶貧主體，精準(zhǔn)、有效、持續(xù)地傳送至教育扶貧對(duì)象。這些機(jī)制

需以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以城鄉(xiāng)良性互動(dòng)和有機(jī)融合為導(dǎo)向，以農(nóng)村基層治理為依托，以增強(qiáng)教育扶貧對(duì)象獲得感和能力素質(zhì)為目標(biāo)，且均在法治框架內(nèi)規(guī)范、有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，彼此之間相互聯(lián)動(dòng)、互為支撐。因此，教育脫貧長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建既有效促進(jìn)教育扶貧要素的重新組合，又調(diào)整和優(yōu)化教育扶貧主客體之間的關(guān)系，能夠確保教育脫貧事業(yè)的可持續(xù)和穩(wěn)步推進(jìn)，避免教育脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興銜接過(guò)程中的“斷檔”效應(yīng)，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。

總之，教育扶貧既是打贏(yíng)打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的優(yōu)先任務(wù)和核心舉措，也是幫助貧困地區(qū)增強(qiáng)造血功能的民生工程。通過(guò)落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧計(jì)劃、完善教育脫貧協(xié)作體系、推進(jìn)教育脫貧評(píng)估工作和構(gòu)建教育脫貧長(zhǎng)效機(jī)制等，高質(zhì)量打贏(yíng)打好教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，以培植鄉(xiāng)村振興人力資本、提升鄉(xiāng)村振興組織效能、服務(wù)鄉(xiāng)村振興智庫(kù)建設(shè)、強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興內(nèi)生動(dòng)力，推進(jìn)鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化，多措并舉助力鄉(xiāng)村振興。

第四篇：一名鄉(xiāng)村教師扶貧心得

一名鄉(xiāng)村教師的扶貧心得

一直以來(lái)“上學(xué)難”和“看病難”成了困擾老百姓的兩大難題。教育作為最偉大、最徹底的扶貧事業(yè)，讓千千萬(wàn)萬(wàn)貧困人口徹底的擺脫了貧困。

我是湯泉鄉(xiāng)山區(qū)的一名鄉(xiāng)村教師，任職已滿(mǎn)四年。2016 年 9 月，通過(guò)省考的我順利成為了夢(mèng)想中的一名人民教師。

山區(qū)的生活，真正地改變還要從推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展說(shuō)起。為了提升學(xué)校的辦學(xué)條件，給孩子營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，各級(jí)政府大力推行校舍維修、道路硬化、環(huán)境綠化，如今的學(xué)?？芍^是舊貌換新顏。我原來(lái)的校園晴天灰撲面，見(jiàn)雨稀泥灘，現(xiàn)在取而代之的是寬敞、干凈的水泥道；破舊的教學(xué)樓也被粉刷一新；校園還繪上了頗有童趣的文化墻；配置了各功能室的資源設(shè)備；打造了學(xué)生們的專(zhuān)屬游樂(lè)場(chǎng)所等等。親眼見(jiàn)證這些悄然改變，體會(huì)教育民生工程花開(kāi)遍地，我也沉浸在這種喜悅中。

2016 年我們迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)——教育扶貧。扶貧工作千頭萬(wàn)緒，我們根本不知道從哪里開(kāi)始。在領(lǐng)導(dǎo)的牽頭帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始挨家挨戶(hù)幫扶，宣傳與落實(shí)政策。查詢(xún)、核對(duì)數(shù)據(jù)忙的是焦頭爛額，但與學(xué)生、家長(zhǎng)的距離隨著走訪(fǎng)和幫扶也越來(lái)越近了。這過(guò)程中聽(tīng)得最多的話(huà)，當(dāng)屬“感謝國(guó)家，讓我們的日子越過(guò)越好”。

對(duì)于大山里的孩子來(lái)說(shuō)，除了生活條件艱苦外，他們還承受了比同齡孩子多得多，寒門(mén)學(xué)子面對(duì)著通知書(shū)上的費(fèi)用，他們滿(mǎn)是無(wú)奈與彷徨。就在這時(shí)，教育扶貧資助政策溫暖了他們。從農(nóng)村義務(wù)教育兩免一補(bǔ)、免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)餐到中職、普通高中免學(xué)費(fèi)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助以及生源地信用助學(xué)貸款，這些政策讓全國(guó)

上下拍手叫好，再也沒(méi)有農(nóng)家子弟因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而與學(xué)校失之交臂，無(wú)數(shù)寒門(mén)學(xué)子走上了求學(xué)之路，他們才能擁有與父輩、祖輩不一樣的人生。當(dāng)我親身參與到扶貧宣傳及助學(xué)貸款工作后，看著他們臉上洋溢的笑容，我知道他們已為自己的未來(lái)勾勒出美好的藍(lán)圖。

來(lái)到山區(qū)的這幾年里，雖說(shuō)工作些許繁忙，但心里卻是無(wú)比充實(shí)。教書(shū)育人，甘當(dāng)人梯，是教師的品格，也是教師的任務(wù)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我是一名教師，我愛(ài)學(xué)生。這份愛(ài)，將激勵(lì)著我在人生的道路上繼續(xù)前行，也要用這份愛(ài)去托起明天的太陽(yáng)。透過(guò)孩子們那一張張笑臉，我了解了教育扶貧工程上這一系列的民心政策，體會(huì)到它對(duì)我和孩子們的幫助，看到了我們國(guó)家在不斷強(qiáng)大，看到了我們的黨始終在為人民謀利益。教育扶貧工程正逐步推進(jìn)中國(guó)“百年夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，讓夢(mèng)有了飛翔的翅膀。

教育扶貧政策帶來(lái)的巨大變化，給千千萬(wàn)萬(wàn)的普通家庭帶來(lái)了真正的實(shí)惠，改善了我們的教育教學(xué)條件。雨露潤(rùn)新苗，秋風(fēng)碩果香。我愿堅(jiān)守崗位，繼續(xù)播撒手中的金種子，用雙手托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)，相信不久的將來(lái)，等待我的是更加豐碩的果實(shí)。

第五篇：鄉(xiāng)村教師扶貧心得體會(huì)

對(duì)于大山里的孩子來(lái)說(shuō)，除了生活條件艱苦外，他們還承受了比同齡孩子多得多，寒門(mén)學(xué)子面對(duì)著通知書(shū)上的費(fèi)用，他們滿(mǎn)是無(wú)奈與彷徨。就在這時(shí)，教育扶貧資助政策溫暖了他們。以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)村教師扶貧心得體會(huì)精選模板》，供大家參考學(xué)習(xí)，歡迎閱讀

鄉(xiāng)村教師扶貧心得體會(huì)精選模板【一】

2019年是我縣脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)決勝之年，打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大決策部署，也是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的重要標(biāo)志。今年以來(lái)，我校組織全體教職工，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記脫貧攻堅(jiān)工作系列重要講話(huà)，縣教體局教育扶貧攻堅(jiān)會(huì)議精神，學(xué)校高度重視，多次組織召開(kāi)全體教職工教育扶貧攻堅(jiān)工作專(zhuān)題會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)文件宣講教育扶貧政策，使全體教職工感到時(shí)間緊，任務(wù)重，責(zé)任大。

不忘初心，牢記使命，我將近幾年來(lái)的教育扶貧體會(huì)匯報(bào)如下；

1，按照學(xué)校的安排，2017年我結(jié)對(duì)幫扶我校17秋高鐵服務(wù)班學(xué)生鄭義豪同學(xué)，該學(xué)生是我校經(jīng)濟(jì)貧困戶(hù)學(xué)生。該學(xué)生2001年5月出生，家庭住址城固縣東環(huán)新村13棟307號(hào)。

2017年10月8日下午6時(shí)，我實(shí)地家訪(fǎng)該學(xué)生家庭，該生父親鄭x（離異單身），爺爺鄭洪禮現(xiàn)年84歲，姐姐鄭巧鳳已出嫁西鄉(xiāng)縣。家庭情況為單親家庭，上有年事已高的爺爺，下有在校中職學(xué)生，家庭收入主要靠父親一人打工維持全家生計(jì)，實(shí)地家訪(fǎng)時(shí)，其父親說(shuō)家里正在拆房很忙，加之家里有年邁老人，不便進(jìn)家門(mén)，故電話(huà)約其父親在小區(qū)西門(mén)口進(jìn)行實(shí)地家訪(fǎng)，詳細(xì)說(shuō)明了學(xué)校安排教師結(jié)對(duì)教育扶貧家訪(fǎng)的目的，與其父親進(jìn)行了交談，詳細(xì)了解學(xué)生家庭狀況。傳達(dá)我校中職學(xué)生免費(fèi)項(xiàng)目及政策，了解學(xué)生在校各項(xiàng)免費(fèi)項(xiàng)目的落實(shí)情況，征求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作意見(jiàn)及建議。學(xué)生家長(zhǎng)希望學(xué)生能學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校安置就業(yè)，自立掙錢(qián)早日脫貧。

2019年，按照學(xué)校安排，我結(jié)對(duì)幫扶2019秋季新生，2019秋電商二班學(xué)生丁雪梅，該學(xué)生是我校經(jīng)濟(jì)貧困戶(hù)學(xué)生。該學(xué)生2003年12月出生，家庭住址城固縣老莊鎮(zhèn)丁家灣村六組。

2019年10月23日下午，通過(guò)對(duì)學(xué)生見(jiàn)面關(guān)心，學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶，了解該生家庭情況，主要家庭成員有；父親，母親，爺爺64歲，奶奶60歲，共計(jì)5人。學(xué)生家庭情況：父母在家務(wù)農(nóng)，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要為務(wù)農(nóng)及打工收入，上有爺爺奶奶兩位老人，下有在校中職學(xué)生，家庭人員較多，經(jīng)濟(jì)困難。

3，通過(guò)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶貧困戶(hù)學(xué)生一系列家訪(fǎng)，使我深深感覺(jué)到習(xí)近平總書(shū)記脫貧攻堅(jiān)工作系列重要講話(huà)意義重大，站在旗幟鮮明講政治的高度，立足教育系統(tǒng)脫貧工作實(shí)際，全力推進(jìn)教育脫貧攻堅(jiān)工作。通過(guò)家訪(fǎng)，我們看見(jiàn)了部分城鄉(xiāng)學(xué)生家庭還很貧困，家庭負(fù)擔(dān)沉重，經(jīng)濟(jì)收入低，生活還很困難，我國(guó)還存在著嚴(yán)重的貧富不均，如何使這部分貧困群眾脫貧致富，走上共同富裕的社會(huì)主義國(guó)家而意義重大。

4，通過(guò)家訪(fǎng)，我們及時(shí)傳達(dá)了政府教育脫貧攻堅(jiān)精準(zhǔn)資助政策，實(shí)地了解各項(xiàng)教育免費(fèi)項(xiàng)目的落實(shí)情況以及學(xué)生家庭對(duì)教育扶貧政策，學(xué)校教育結(jié)對(duì)幫扶工作的意見(jiàn)，為做好今后教育結(jié)對(duì)扶貧工作而努力。

鄉(xiāng)村教師扶貧心得體會(huì)精選模板【二】

精準(zhǔn)扶貧是粗放扶貧的對(duì)稱(chēng)。是指針對(duì)不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶(hù)狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞?duì)象實(shí)施精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。一般來(lái)說(shuō)，精準(zhǔn)扶貧主要是就貧困居民而言的，誰(shuí)貧困就扶持誰(shuí)，誰(shuí)的貧困程度深對(duì)誰(shuí)的扶持就應(yīng)多。精準(zhǔn)扶貧是地方要優(yōu)化整合扶貧資源，實(shí)行精準(zhǔn)扶貧，確保扶貧到村到戶(hù)。

一、精準(zhǔn)扶貧意義重大

我國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)始于上世紀(jì)80年代中期，通過(guò)近30年的不懈努力，取得了舉世公認(rèn)的輝煌成就，但是，長(zhǎng)期來(lái)貧困居民底數(shù)不清、情況不明、針對(duì)性不強(qiáng)、扶貧資金和項(xiàng)目指向不準(zhǔn)的問(wèn)題較為突出。其中一個(gè)重要原因是目前全國(guó)農(nóng)村貧困居民8249萬(wàn)人（其中x市貧困人口139.5萬(wàn)人），是國(guó)家統(tǒng)計(jì)局根據(jù)全國(guó)7.40萬(wàn)戶(hù)農(nóng)村住戶(hù)調(diào)查樣本數(shù)據(jù)推算出來(lái)的。這個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)于研究貧困居民規(guī)模、分析貧困發(fā)展趨勢(shì)比較科學(xué)，但在具體工作中卻存在“誰(shuí)是貧困居民”“貧困原因是什么”“怎么針對(duì)性幫扶”“幫扶效果又怎樣”等不確定問(wèn)題。由于全省乃至全國(guó)都沒(méi)有建立統(tǒng)一的扶貧信息系統(tǒng)，因此對(duì)于具體貧困居民、貧困農(nóng)戶(hù)的幫扶工作就存在許多盲點(diǎn)，真正的一些貧困農(nóng)戶(hù)和貧困居民沒(méi)有得到幫扶。

精準(zhǔn)扶貧的背面是粗放扶貧。長(zhǎng)期來(lái)，由于貧困居民數(shù)據(jù)來(lái)自抽樣調(diào)查后的逐級(jí)往下分解，扶貧中的低質(zhì)、低效問(wèn)題普遍存在，如:貧困居民底數(shù)不清，扶貧對(duì)象常由基層干部“推估”（推測(cè)估算），扶貧資金“天女散花”，以致“年年扶貧年年貧”；重點(diǎn)縣舍不得“脫貧摘帽”，數(shù)字弄虛作假，擠占浪費(fèi)國(guó)家扶貧資源；人情扶貧、關(guān)系扶貧，造成應(yīng)扶未扶、扶富不扶窮等社會(huì)不公，甚至滋生腐敗。表面上看，粗放扶貧是工作方法存在問(wèn)題，實(shí)質(zhì)反映的是干部的群眾觀(guān)念和執(zhí)政理念的大問(wèn)題，不可小覷。

現(xiàn)行的扶貧制度設(shè)計(jì)存在缺陷，不少扶貧項(xiàng)目粗放“漫灌”，針對(duì)性不強(qiáng)，更多的是在“扶農(nóng)”而不是“扶貧”。以扶貧搬遷工程為例，居住在邊遠(yuǎn)山區(qū)、地質(zhì)災(zāi)害隱患區(qū)等地的貧困戶(hù)，一方水土難養(yǎng)一方人，是扶貧開(kāi)發(fā)最難啃的“硬骨頭”，移民搬遷是較好的出路，但是，因?yàn)檠a(bǔ)助資金少，所以，享受扶貧資金補(bǔ)助搬出來(lái)的多是經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的農(nóng)戶(hù)，貧困的特別是最窮的農(nóng)戶(hù)根本搬不起。新村扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、勞務(wù)扶貧等項(xiàng)目，受益多的主要還是貧困社區(qū)中的中高收入農(nóng)戶(hù)，只有較少比例貧困農(nóng)戶(hù)從中受益，且受益也相對(duì)較少。

綜上所述，原有的扶貧體制機(jī)制必須修補(bǔ)和完善。換句話(huà)說(shuō)，就是要解決錢(qián)和政策用在誰(shuí)身上、怎么用、用得怎么樣等問(wèn)題。扶貧必須要有“精準(zhǔn)度”，專(zhuān)項(xiàng)扶貧更要瞄準(zhǔn)貧困居民，特別是財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)扶貧資金務(wù)必重點(diǎn)用在貧困居民身上，用在正確的方向上。扶貧要做雪中送炭的事，千萬(wàn)不能拿扶貧的錢(qián)去搞高標(biāo)準(zhǔn)的新農(nóng)村建設(shè)，做形象工程不能實(shí)現(xiàn)扶真貧。貧困區(qū)域的發(fā)展，主要應(yīng)使用財(cái)政綜合扶貧資金和其他資金。

二、積極推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧

推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧，加大幫扶力度，是緩解貧困、實(shí)現(xiàn)共同富裕的內(nèi)在要求，也是全市實(shí)現(xiàn)全面小康和現(xiàn)代化建設(shè)的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。那么，如何做到精準(zhǔn)扶貧呢?

（一）精確識(shí)別，這是精準(zhǔn)扶貧的前提。通過(guò)有效、合規(guī)的程序，把誰(shuí)是貧困居民識(shí)別出來(lái)?？偟脑瓌t是“縣為單位、規(guī)模控制、分級(jí)負(fù)責(zé)、精準(zhǔn)識(shí)別、動(dòng)態(tài)管理”；開(kāi)展到村到戶(hù)的貧困狀況調(diào)查和建檔立卡工作，包括群眾評(píng)議、入戶(hù)調(diào)查、公示公告、抽查檢驗(yàn)、信息錄入等內(nèi)容。過(guò)去，全國(guó)曾開(kāi)展農(nóng)村最低生活保障制度和扶貧開(kāi)發(fā)政策“兩項(xiàng)制度”有效銜接試點(diǎn)，實(shí)踐表明，這樣識(shí)別扶貧對(duì)象雖然有一定效果，但是程序繁瑣、操作性不是很強(qiáng)。我市一些地方探索的“比選”確定扶貧對(duì)象的扶貧“首扶制度”，也是一個(gè)精確識(shí)別的好辦法。其具體作是:根據(jù)國(guó)家公布的扶貧標(biāo)準(zhǔn)，村民先填申請(qǐng)表，首先由村民小組召開(kāi)戶(hù)主會(huì)進(jìn)行比選，再由村“兩委”召開(kāi)村、組干部和村民代表會(huì)議進(jìn)行比選，并張榜公示；根據(jù)公示意見(jiàn)，再次召開(kāi)村、社兩級(jí)干部和村民代表會(huì)議進(jìn)行比選，并再次公示；如無(wú)異議，根據(jù)村內(nèi)貧困農(nóng)戶(hù)指標(biāo)數(shù)量，把收入低但有勞動(dòng)能力的確定為貧困農(nóng)戶(hù)?？傊?，不論采取何種方式識(shí)別，都要充分發(fā)揚(yáng)基層民主，發(fā)動(dòng)群眾參與；透明程序，把識(shí)別權(quán)交給基層群眾，讓同村老百姓按他們自己的“標(biāo)準(zhǔn)”識(shí)別誰(shuí)是窮人，以保證貧困戶(hù)認(rèn)定的透明公開(kāi)、相對(duì)公平。

（二）精確幫扶，這是精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵。貧困居民識(shí)別出來(lái)以后，針對(duì)扶貧對(duì)象的貧困情況定責(zé)任人和幫扶措施，確保幫扶效果。就精確到戶(hù)到人來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)為:一是堅(jiān)持方針。精確幫扶要堅(jiān)持習(xí)，近，平總，書(shū)，記強(qiáng)調(diào)的“實(shí)事求是，因地制宜，分類(lèi)指導(dǎo)，精準(zhǔn)扶貧”的工作方針，重在從“人”“錢(qián)”兩個(gè)方面細(xì)化方式，確保幫扶措施和效果落實(shí)到戶(hù)、到人。

二是到村到戶(hù)。要做到“六個(gè)到村到戶(hù)”:基礎(chǔ)設(shè)施到村到戶(hù)、產(chǎn)業(yè)扶持到村到戶(hù)、教育培訓(xùn)到村到戶(hù)、農(nóng)村危房改造到村到戶(hù)、扶貧生態(tài)移民到村到戶(hù)、結(jié)對(duì)幫扶到村到戶(hù)。真正把資源優(yōu)勢(shì)挖掘出來(lái)，把扶貧政策含量釋放出來(lái)。

三是因戶(hù)施策。通過(guò)進(jìn)村入戶(hù)，分析掌握致貧原因，逐戶(hù)落實(shí)幫扶責(zé)任人、幫扶項(xiàng)目和幫扶資金。按照缺啥補(bǔ)啥的原則宜農(nóng)則農(nóng)、宜工則工、宜商則商、宜游則游，實(shí)施水、電、路、氣、房和環(huán)境改善“六到農(nóng)家”工程，切實(shí)改善群眾生產(chǎn)生活條件；幫助發(fā)展生產(chǎn)，增加收入。

四是資金到戶(hù)。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，可以推行“專(zhuān)項(xiàng)財(cái)政資金變農(nóng)戶(hù)股金”的模式，也可以通過(guò)現(xiàn)金、實(shí)物、股份合作等方式直補(bǔ)到戶(hù)；在住房建設(shè)上，可以推行“農(nóng)村廉租房”的作法；“技能培訓(xùn)”、“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”等補(bǔ)助資金可以直補(bǔ)到人；對(duì)讀中、高職學(xué)生的生活補(bǔ)貼、特困家庭子女上大學(xué)的資助費(fèi)用，可通過(guò)“一卡通”等方式直補(bǔ)到受助家庭；異地扶貧搬遷、鄉(xiāng)村旅游發(fā)展等項(xiàng)目補(bǔ)助資金可以直接向扶貧對(duì)象發(fā)放。

五是干部幫扶。干部幫扶應(yīng)采取群眾“點(diǎn)菜”、政府“下廚”方式，從國(guó)家扶貧政策和村情、戶(hù)情出發(fā)，幫助貧困戶(hù)理清發(fā)展思路，制定符合發(fā)展實(shí)際的扶貧規(guī)劃，明確工作重點(diǎn)和具體措施，并落實(shí)嚴(yán)格的責(zé)任制，做到不脫貧不脫鉤。

（三）精確管理，這是精準(zhǔn)扶貧的保證。一是農(nóng)戶(hù)信息管理。要建立起貧困戶(hù)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將扶貧對(duì)象的基本資料、動(dòng)態(tài)情況錄入到系統(tǒng)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。對(duì)貧困農(nóng)戶(hù)實(shí)行一戶(hù)一本臺(tái)賬、一個(gè)脫貧計(jì)劃、一套幫扶措施，確保扶到最需要扶持的群眾、扶到群眾最需要扶持的地方。年終根據(jù)扶貧對(duì)象發(fā)展實(shí)際，對(duì)扶貧對(duì)象進(jìn)行調(diào)整，使穩(wěn)定脫貧的村與戶(hù)及時(shí)退出，使應(yīng)該扶持的扶貧對(duì)象及時(shí)納入，從而實(shí)現(xiàn)扶貧對(duì)象有進(jìn)有出，扶貧信息真實(shí)、可靠、管用。

二是陽(yáng)光操作管理。按照國(guó)家《財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)扶貧資金管理辦法》，對(duì)扶貧資金建立完善嚴(yán)格的管理制度，建立扶貧資金信息披露制度以及扶貧對(duì)象、扶貧項(xiàng)目公告公示公開(kāi)制度，將篩選確立扶貧對(duì)象的全過(guò)程公開(kāi)，避免暗箱操作導(dǎo)致的應(yīng)扶未扶，保證財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)扶貧資金在陽(yáng)光下進(jìn)行；筑牢扶貧資金管理使用的帶電“高壓線(xiàn)”，治理資金“跑冒滴漏”問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)引入第三方監(jiān)督，嚴(yán)格扶貧資金管理，確保扶貧資金用準(zhǔn)用足，不致“張冠李戴”。

三是扶貧事權(quán)管理。對(duì)扶貧工作，目前省、市、縣三級(jí)分別該承擔(dān)什么任務(wù)并不十分明確，好像大家都在管錢(qián)、分錢(qián)，監(jiān)督的責(zé)任也不清晰；專(zhuān)項(xiàng)扶貧資金很分散，涉及多個(gè)部門(mén)，各個(gè)部門(mén)的責(zé)任也不清晰?，F(xiàn)在，省委已經(jīng)明確，省、市兩級(jí)政府主要負(fù)責(zé)扶貧資金和項(xiàng)目監(jiān)管，扶貧項(xiàng)目審批管理權(quán)限原則上下放到縣，實(shí)行目標(biāo)、任務(wù)、資金和權(quán)責(zé)“四到縣”制度，各級(jí)都要按照自身事權(quán)推進(jìn)工作；各部門(mén)也應(yīng)以扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃和重大扶貧項(xiàng)目為平臺(tái)，加大資金整合力度，確保精準(zhǔn)扶貧，集中解決突出問(wèn)題。

鄉(xiāng)村教師扶貧心得體會(huì)精選模板【三】

教育扶貧是國(guó)家脫貧攻堅(jiān)工作的重要組成部分，治貧先治愚、扶貧先扶教。承擔(dān)教育扶貧重?fù)?dān)的教育系統(tǒng)應(yīng)該在其間做好哪些工作，以確保教育扶貧工作能見(jiàn)到實(shí)效呢?

一、要切實(shí)履行好國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策，保證每個(gè)貧困學(xué)生不能因?yàn)榧揖忱щy而出現(xiàn)輟學(xué)情況。近年來(lái)，教育局在縣政府的大力支持下，對(duì)全縣的建檔立卡貧困學(xué)生及經(jīng)核查相對(duì)貧困的在校生進(jìn)行了資助，充分體現(xiàn)了政府對(duì)這些學(xué)生的關(guān)懷。但在今年對(duì)全縣貧困學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)一些隨父母在縣域外出打工上學(xué)的貧困學(xué)生并未享受到相關(guān)的政策。通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)，得知有的是不了解情況；有的是沒(méi)有時(shí)間回來(lái)辦理；還有的是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個(gè)人信息還沒(méi)有進(jìn)入大數(shù)據(jù)管理范疇，這給相關(guān)的管理工作帶來(lái)了許多困難和麻煩。

二、是學(xué)校在對(duì)貧困生幫扶過(guò)程中工作要細(xì)、實(shí)、做出成效。

1、工作安排細(xì)致、到位。

根據(jù)教育局要求，學(xué)校確認(rèn)的貧困生必須有專(zhuān)任教師進(jìn)行幫扶，做好“教育三扶工作”，學(xué)校將貧困學(xué)生進(jìn)行細(xì)致歸檔，做到“一生一袋”，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人資料要詳實(shí)準(zhǔn)確，教師的幫扶過(guò)程性資料要完善，所取得成效要體現(xiàn)出來(lái)。要求教師具體做好“四個(gè)一”工作，即“每天輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周進(jìn)行一次勵(lì)志教育，每月進(jìn)行一次興趣培養(yǎng)和家訪(fǎng)活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次生活資助?！边@些具體的安排充分體現(xiàn)了縣局對(duì)扶貧工作的重視，對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

2、檢查督促，促進(jìn)落實(shí)

為了更好督促教師按照縣局要求扎實(shí)做好教育三扶工作，我校按幫扶內(nèi)容設(shè)計(jì)了“教育三扶記錄單”，內(nèi)容包括“學(xué)業(yè)幫扶、勵(lì)志教育、興趣培養(yǎng)、家訪(fǎng)記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內(nèi)容，要求教師將幫扶情況進(jìn)行認(rèn)真填寫(xiě)，一周一匯總，及時(shí)入檔。在教師們的努力下，所幫扶的孩子，要么在性格上發(fā)生了很大的變化，受礦區(qū)孩子活潑外向性格的影響，他們不再封閉自己，互相成了好伙伴；要么在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，準(zhǔn)確率提高了，成績(jī)進(jìn)步了；要么在衛(wèi)生文明習(xí)慣上改善了，不再亂丟東西，不說(shuō)臟話(huà)，用普通話(huà)和大家交流……一點(diǎn)一滴的變化，浸透著教師的努力和付出。

但由于所幫扶的孩子家中絕大多數(shù)只剩下老人，父母不在身邊，對(duì)孩子的教育根本談不上，所以教師要承擔(dān)的責(zé)任非常艱巨和重要。這也考驗(yàn)著教師的責(zé)任心和耐心。

孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)和希望，在孩子的教育問(wèn)題上，更要有好的政策去指導(dǎo)，更合理的教育環(huán)境提升學(xué)生的整體素質(zhì)，不要讓一代又一代農(nóng)村的孩子，像他們的父輩一樣，離開(kāi)故土，背井離鄉(xiāng)，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉(xiāng)真正走向小康。

鄉(xiāng)村教師扶貧心得體會(huì)精選模板【四】

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有貧困地區(qū)的小康，沒(méi)有貧困人口的脫貧，就沒(méi)有全面建成小康社會(huì)。到2020年全面建成小康社會(huì)，最突出的短板在貧困地區(qū)，而教育發(fā)展的滯后、受教育程度偏低是老少邊窮地區(qū)貧困的主要癥結(jié)之一。由于沒(méi)有文化，沒(méi)有技術(shù)，勞動(dòng)者普遍存在著“打工沒(méi)技術(shù)，創(chuàng)業(yè)沒(méi)思路，務(wù)農(nóng)沒(méi)出路”的狀況。要補(bǔ)上貧困地區(qū)的短板，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，掌握一技之長(zhǎng)，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。歷曾經(jīng)荒涼落后的x成為歷史文化名城，就是精準(zhǔn)扶貧的樣板。韓愈之前，x只有進(jìn)士3名，韓愈到任x刺史后，花大力氣興辦鄉(xiāng)校：知州學(xué)停辦，已經(jīng)有100多年沒(méi)有人赴京考取功名，他大膽啟用x英才趙德主持教育工作；辦學(xué)缺資金，他把自己八個(gè)多月的俸祿捐出來(lái)“以給學(xué)生廚饌”……韓愈的興學(xué)，滋潤(rùn)了x人的群體性格，使x人形成一種深厚的文化底蘊(yùn)。到南宋時(shí)，登第進(jìn)士就達(dá)172名，x贏(yíng)得了“海濱鄒魯”的美譽(yù)。

貧困地區(qū)要拔掉窮根，就不能讓孩子輸在人生的起跑線(xiàn)上。要在人口較為集中的行政村，大力發(fā)展普惠性幼兒園；人口分散的地區(qū)，因地制宜開(kāi)辦流動(dòng)幼兒園；完善學(xué)前教育資助制度，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育，將老少邊窮地區(qū)的學(xué)前教育納入義務(wù)教育管理，給予相應(yīng)的政策、資金扶持，加大貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的推進(jìn)力度。

要讓貧困地區(qū)的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，就必須要有一個(gè)有質(zhì)量的師資隊(duì)伍。然而，即使在教育培訓(xùn)投入位居x省第一的x鄉(xiāng)村，有的教師20多年不讀一本書(shū)，有的一下課就甩開(kāi)學(xué)生，立馬回去照顧孩子。因?yàn)槿狈ε嘤?xùn)，一些老師的素質(zhì)差，能力低，根本沒(méi)辦法以身立教，為人師表……貧窮地區(qū)農(nóng)村的師資隊(duì)伍素質(zhì)可想而知。

令人欣喜的是，在國(guó)家層面，早在2010年就啟動(dòng)實(shí)施了中小學(xué)教師“國(guó)培計(jì)劃”，到2014年已經(jīng)培訓(xùn)中小學(xué)、幼兒園教師700多萬(wàn)人次，僅2014年中央財(cái)政就投入500億元專(zhuān)項(xiàng)資金，全年培訓(xùn)240萬(wàn)人次，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件。下一步，教育部等部門(mén)還將啟動(dòng)實(shí)施教育扶貧全覆蓋行動(dòng)，全面覆蓋貧困地區(qū)的學(xué)校、教師、學(xué)生和建檔立卡貧困戶(hù)，精確對(duì)準(zhǔn)最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體，加快貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。

經(jīng)測(cè)算，截至2014年底，全國(guó)農(nóng)村貧困人口還有7017萬(wàn)人。未來(lái)5年，每年要減貧1170萬(wàn)人，扶貧開(kāi)發(fā)已進(jìn)入啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨的沖刺期，“扶貧開(kāi)發(fā)事關(guān)全面建成小康社會(huì)，事關(guān)增進(jìn)人民福祉，事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，事關(guān)國(guó)家x久安”，要集中精力打好精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，離不開(kāi)教育扶貧的治本之策，抓住了精準(zhǔn)扶貧的“本”，再加上其他的超常舉措，就一定能夠確保貧困地區(qū)和貧困群眾與全國(guó)人民一道，共享小康碩果。

鄉(xiāng)村教師扶貧心得體會(huì)精選模板【五】

農(nóng)村貧困問(wèn)題是x實(shí)現(xiàn)與全國(guó)同步全面建成小康社會(huì)目標(biāo)必須啃下的硬骨頭，扶貧攻堅(jiān)是我省最大的民生工程。昨日召開(kāi)的全省集中連片特殊困難地區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，是省委、省政府堅(jiān)決貫徹習(xí)，近，平總，書(shū)，記新時(shí)期扶貧開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略思想，迎接我國(guó)首個(gè)“扶貧日”的具體行動(dòng)。

思路決定出路。新一輪扶貧著重以區(qū)域發(fā)展帶動(dòng)扶貧開(kāi)發(fā)，以扶貧開(kāi)發(fā)促進(jìn)區(qū)域發(fā)展，堅(jiān)持整體推進(jìn)和精準(zhǔn)到戶(hù)相結(jié)合、政策幫扶與自力更生相結(jié)合、政府主導(dǎo)和市場(chǎng)主體相結(jié)合、資源開(kāi)發(fā)與生態(tài)保護(hù)相結(jié)合，使扶貧由“輸血式”向“造血式”轉(zhuǎn)變，既有效減貧又促進(jìn)增收。各地要進(jìn)一步提高貧困片區(qū)自我發(fā)展的內(nèi)在活力和內(nèi)生動(dòng)力，努力在參與橋頭堡建設(shè)等重大戰(zhàn)略中推進(jìn)片區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。尤其要把強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)支撐、改善生產(chǎn)生活條件、突出民生保障作為緩解貧困地區(qū)發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵舉措，讓扶貧開(kāi)發(fā)區(qū)成為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的熱區(qū)。

底線(xiàn)必須托住。我省把深度貧困人口和深度貧困自然村的扶貧攻堅(jiān)放在更加突出的位置，有了嚴(yán)實(shí)細(xì)化的工作部署，實(shí)行科學(xué)精準(zhǔn)有效扶貧。各地要鎖定扶貧對(duì)象，建立全省扶貧信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和溝通對(duì)接工作機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，找準(zhǔn)扶貧對(duì)象和貧困原因，因鄉(xiāng)制宜、因村因戶(hù)施策，引導(dǎo)扶貧項(xiàng)目、資金、措施、力量精確“滴灌”，逐步構(gòu)建精準(zhǔn)扶貧工作長(zhǎng)效機(jī)制，一個(gè)不漏地托住貧困群眾基本生活底線(xiàn)。要繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村危房改造、扶貧安居和地震安居工程，帶動(dòng)扶貧開(kāi)發(fā)取得實(shí)效，盡快在我省消除絕對(duì)貧困。

匯集各方資源，構(gòu)建“大扶貧”的工作格局逐漸成形。我們要進(jìn)一步拓寬幫扶的領(lǐng)域和空間，廣泛動(dòng)員國(guó)內(nèi)外社會(huì)力量參與扶貧事業(yè)，有效實(shí)施跨區(qū)域的重大基礎(chǔ)設(shè)施和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，多做現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)工作，不斷創(chuàng)新扶貧開(kāi)發(fā)方式，真正把貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展上去，讓老百姓早日富裕起來(lái)