第一篇：華南大學(xué)-華南大學(xué) 廣東省高水平大學(xué)

華南大學(xué)-華南大學(xué) 廣東省高水平大

學(xué)

廣東省高水平大學(xué)。廣東省高水平大學(xué)是指2016年起。

廣東將力爭用5-10年時間。建成若干所具有較高水平和影響力的大學(xué)。培育一批在全國乃至全世界占有一席之地的特色重點學(xué)科。經(jīng)過層層遴選。最終中山大學(xué)。華南理工大學(xué)。暨南大學(xué)。華南師范大學(xué)。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)。南方醫(yī)科大學(xué)。廣東工業(yè)大學(xué)7所高校入選。

中文名,廣東省高水平大學(xué)。別名,廣東高水平大學(xué)。地區(qū),廣東省。招生批次,本科一批。提前本科一批。目標定位,高水平大學(xué)。學(xué)校類型,綜合。理工。師

范。農(nóng)林。醫(yī)藥。學(xué)校屬性,985工程|211工程|廣東省211工程。院校類別,211工程和985工程的”發(fā)展和延續(xù)”。

項目背景。2016年廣東省教育工作的總體思路：深入學(xué)習貫徹黨的十八大。

十八屆三中。四中全會精神和總書記系列重要講話精神。以及省委十一屆三次。四次全會精神。主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)。堅持穩(wěn)中求進總基調(diào)。堅持立德樹人根本任務(wù)。全面深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面推進依法治教。全面啟動高水平大學(xué)建設(shè)。全面加強和改進教育系統(tǒng)黨的建設(shè)。加快推進教育“創(chuàng)強爭先建高地”工作。著力推進創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省。

深入推進高等教育“創(chuàng)新強校工程”。全面推進教育現(xiàn)代化。為廣東實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和實現(xiàn)“三個定位。兩個率先”總目標提供人才和智力支撐。國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》?！案咚酱髮W(xué)”將

繼“211工程”?！?85工程”等重大工程項目建設(shè)后的另一新重點建設(shè)內(nèi)容。

項目簡介。2016年4月23日。廣東省高水平大學(xué)建設(shè)工作會議在廣州召開。

會前下發(fā)了《關(guān)于建設(shè)高水平大學(xué)的意見》。對我省高水平大學(xué)建設(shè)工作做了全面部署安排?！兑庖姟贩譃榭傮w要求。基本原則和建設(shè)目標。創(chuàng)新重點建設(shè)高等學(xué)校管理體制機制。增強重點建設(shè)高等學(xué)校的自我發(fā)展能力。加快改善重點建設(shè)高等學(xué)校的辦學(xué)條件。加強組織領(lǐng)導(dǎo)等五個部分。更加注重現(xiàn)代大學(xué)治理體系建設(shè)。更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。更加注重提升自主創(chuàng)新能力。

更加注重增強綜合實力。區(qū)域競爭力和國際影響力。加快建成一批國內(nèi)一流。世界知名的高水平大學(xué)和學(xué)科。為實現(xiàn)廣東省“三個定位。兩個率先”的目標提供強而有力的人才保證。智力支持和科技支撐。力爭到2020年。重點建設(shè) 的高校發(fā)展定位和目標更加明確。優(yōu)勢特色更加鮮明。綜合實力明顯提升。若干所高校躋身國內(nèi)一流大學(xué)前列。建成一批國內(nèi)外一流學(xué)科。在國際上有一定知名度和影響力。帶動全省高等教育整體水平明顯提升。成為引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略高地。

有力支撐我省經(jīng)濟社會發(fā)展。到2030年。重點建設(shè)高校總體上在全國同類高等學(xué)校中成為地位領(lǐng)先的高水平大學(xué)。有效帶動全省高等學(xué)校整體辦學(xué)水平大幅提升。建成高等教育強省。

扶持政策。提高生均資源配置水平1。支持重點建設(shè)高校按照機構(gòu)編制標準規(guī)范實施內(nèi)設(shè)機構(gòu)備案制；2。

努力降低生師比；3。力爭重點建設(shè)高校生均資源配置水平走在全國同類高等學(xué)校前列。建立項目審批綠色通道1。減少審批環(huán)節(jié)。提高審批效率；2。依法依規(guī)適時下放教學(xué)科研儀器設(shè)備招標審批權(quán)；3。給予省屬重點建設(shè)高校與部屬高校同等的招標自主權(quán)。切實改善

教師住房條件1。支持重點建設(shè)高校采取租房補貼。購房補貼和實物配租等方式解決引進高層次創(chuàng)新人才的住房問題；2。

支持有土地資源的重點建設(shè)高校自建公共租憑住房。并將其納入當?shù)卣沧鈶{住房建設(shè)計劃。加大建設(shè)資金投入力度1。提高高水大學(xué)生均定額撥款標準。2016年達到每生每年12000元；2。省設(shè)立高水大學(xué)建設(shè)專項資金。2016年-2017年省財政安排50億元。主要用于學(xué)科建設(shè)?？茖W(xué)研究。產(chǎn)學(xué)研合作。人才隊伍建設(shè)?？蒲蟹?wù)和條件支撐平臺建設(shè)等。落實創(chuàng)新管理機制體制1。擴大和落實辦學(xué)自主權(quán)。給予重點建設(shè)高校學(xué)科建設(shè)及調(diào)整政策支持；2。

深化內(nèi)部管理體制改革。構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)。校長負責。教授治學(xué)管理機制。健全以學(xué)術(shù)委員會為核心的管理體系和組織架構(gòu)。3。深化人事制度改革。支持重點建設(shè)高校自主設(shè)置崗位。對引進海外高水平人才開辟綠色通道。全面提高

師資水平。4。賦予科技成果自主處理權(quán)。科技成果轉(zhuǎn)化所收益全部留歸單位自主分配。支持政府。行業(yè)企業(yè)。社會組織與重點建設(shè)高校聯(lián)合共建教學(xué)科研平臺。開展聯(lián)合攻關(guān)和協(xié)同創(chuàng)新。

第二篇：高水平大學(xué)

高水平大學(xué) “自考”題目例析

（五）四、現(xiàn)代文閱讀

考查內(nèi)容和思路：

㈠理解把握文本：1.關(guān)注文本題目，據(jù)此把握主旨和思路；2.關(guān)注關(guān)聯(lián)性詞語，據(jù)此把握語句關(guān)系；3.關(guān)注概括性詞語，據(jù)此把握主要內(nèi)容。

㈡選擇題目要點：1.根據(jù)題目和選項，擇定文本相關(guān)內(nèi)容；2.將選項與文本相關(guān)內(nèi)容進行對照判斷；3.對照判斷專注于找出選項的關(guān)鍵誤點；4.在讀文本和答題中充實自己文化內(nèi)涵。

㈢簡答題目要點：1.根據(jù)題目擇定文本的相關(guān)內(nèi)容；2.在相關(guān)區(qū)域內(nèi)提取重要的信息；3.將重要的信息轉(zhuǎn)化為答案要點；4.連綴要點形成清晰連貫的答案?！纠?·2011“華約”聯(lián)考】閱讀下面的文章，完成1—7題。哥本哈根精神-----見前文

[思路結(jié)構(gòu)脈絡(luò)]

設(shè)問一：什么是哥本哈根精神？

哥本哈根精神的核心：平等自由討論和緊密合作的濃厚學(xué)術(shù)氣氛。

具體例子之一：玻爾和海森堡 具體例子之二：玻爾和泡利

小結(jié)：玻爾、海森堡、泡利的合作形成哥本哈根學(xué)派核心。設(shè)問二：哥本哈根精神是怎樣產(chǎn)生的？

條件一：玻爾立志在哥本哈根發(fā)展物理研究工作； 條件二：玻爾指導(dǎo)青年科學(xué)家，轉(zhuǎn)化為豐碩成果； 條件三：玻爾的人格魅力、愛才如命和積極倡導(dǎo)。

總結(jié)：哥本哈根精神隨著量子力學(xué)的誕生而誕生，并成為物理學(xué)界最寶貴的精神財富。

1.文中的“科學(xué)國際化之父”和“上帝的鞭子”分別是指 A.盧瑟福 泡利 B.玻爾 泡利 C.玻爾 海森堡 D.盧瑟福 海森堡 [解析]參考答案：B（文本相關(guān)內(nèi)容：①這個圣地的中心人物，當然是玻爾。他積極提倡國際合作，被譽為?科學(xué)國際化之父?；②在他的研究所里，既有22歲當講師、27歲當教授的海森堡和作為?上帝的鞭子?的泡利。）2.從原文看，下列對哥本哈根精神的表述，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.按照玻爾的摯友、著名的物理學(xué)家羅森菲耳德下的定義，是指完全自由的判斷與討論的美德。

B.玻爾給聚集在他周圍的青年物理學(xué)家的一種鼓舞和指導(dǎo)，體現(xiàn)了領(lǐng)袖與群眾的互補關(guān)系。

C.高度的智力活動、大膽的涉險精神、深奧的研究內(nèi)容與快活的樂天主義的完美結(jié)合。

D.哥本哈根精神是在玻爾創(chuàng)導(dǎo)下形成的平等、自由地討論和相互緊密地合作的濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。

[解析]參考答案：D（文本相關(guān)內(nèi)容：哥本哈根精神的核心，是在玻爾創(chuàng)導(dǎo)下形成的平等、自由地討論和相互緊密地合作的濃厚的學(xué)術(shù)氣氛?！溆嗳検悄承┤说目捶ǎ皇恰霸摹钡谋硎?。）

3.下列關(guān)于玻爾的表述，不符合原文意思的一項是

A.在玻爾看來，1922年6月他應(yīng)邀赴德國哥廷根講學(xué)的最大收獲，就是遇到了兩位才華橫溢的青年人——海森堡和泡利。

B.面對導(dǎo)師盧瑟福的盛情邀請，玻爾不為所動，仍愿意留在丹麥，發(fā)展祖國的物理學(xué)事業(yè)，體現(xiàn)了他的愛國主義精神。

C.玻爾認為，最重要的是要不斷吸收相當數(shù)量的年輕人，讓他們熟悉科學(xué)研究的結(jié)果與方法，而不是依靠少數(shù)科學(xué)家的才能。

D.玻爾具有極強的事業(yè)心，日以繼夜地工作，但又幽默好客，不擺架子，愛才如命，因而吸引了不少有希望的青年人。

[解析]參考答案：C（文本相關(guān)內(nèi)容：35歲的所長玻爾說道：?極端重要的是，不僅僅要依靠少數(shù)科學(xué)家的才能，而且要不斷吸收相當數(shù)量的年輕人，讓他們熟悉科學(xué)研究的結(jié)果與方法。?——選項“不是依靠”與文本“不僅僅是要依靠”不符合。）

4.下列對海森堡和泡利的表述，不符合原文意思的一項是 A.在玻爾一次演講的末了，海森堡對玻爾的一些看法提出強烈的異議，顯然是他經(jīng)過仔細研究之后提出來的。

B.海森堡對玻爾邀請他到附近山區(qū)散步印象非常深刻，認為他真正的科學(xué)生涯就是從那次散步開始的。

C.在玻爾的邀請下，泡利來到哥本哈根的玻爾研究所，他對所里的各項工作發(fā)表意見，受到玻爾的高度評價。

D.由于泡利毫不客氣的批評，所以玻爾研究所的很多人都怕他，只是在他離開哥本哈根之后，大家才開始珍視泡利的批評。

[解析]參考答案：D（文本相關(guān)內(nèi)容：雖然研究所里很多人都怕泡利，但是，逐漸地，大家都開始珍視泡利的批評。甚至在泡利離開哥本哈根之后，他的每次來信都被看作是一件大事，在所內(nèi)廣為傳閱?！x項“只是在他離開哥本哈根之后”與文本“逐漸地，大家都開始珍視泡利的批評。甚至在泡利離開哥本哈根之后”不符合。）

5.下列理解，不符合原文意思的一項是

A.泡利之所以后來成為近代物理學(xué)中最著名的評論家，正是由于他敢于對別人提出非常尖銳的批評，有時甚至是挖苦、諷刺。

B.作為終身的好朋友，海森堡和泡利這對科學(xué)家總是互相批評，甚至多次罵對方“你這個笨蛋”一類的話，但也從不見怪。

C.玻爾的努力和不少青年物理學(xué)家的加盟，使玻爾研究所成為國際知名的物理研究中心，被譽為“物理學(xué)界的朝拜圣地”。

D.玻爾研究所雖然繁忙、緊張，但能使人感到激動、活潑、歡快、無拘無束，這種學(xué)術(shù)氣氛，已成為科學(xué)界最寶貴的精神財富。

[解析]參考答案：B（文本相關(guān)內(nèi)容：海森堡曾說：?不知多少次，他罵我‘你這個笨蛋’或者類似的話，這對我很有幫助?？墒牵覀兛偸呛门笥?，我們互相批評，從不見怪。?——選項“甚至多次罵對方”與文本“不知多少次，他罵我”不符合。）

6.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是

A.玻爾1913年發(fā)表了《原子和分子結(jié)構(gòu)》以后，美國、英國一些高校紛紛邀請他前往工作，可見其轟動效應(yīng)非常巨大。B.抽象的定義和具體的例子總是互為補充的，所以在說明一個事物時，下一個準確定義和舉一個確切的例子都很重要。

C.盧瑟夫給波爾寫信，再次邀請玻爾去任職，并許以200英鎊的年薪，可見英國具有尊重知識、尊重人才的濃厚風氣。

D.朗道跟人開玩笑不講分寸，伽莫夫幾乎把畫漫畫、做打油詩作為主要職業(yè)，說明這里的科學(xué)家并不是那種認真嚴肅、一本正經(jīng)的。

[解析]參考答案：D（文本相關(guān)內(nèi)容：玻爾事業(yè)心極強，日以繼夜地工作，但又幽默好客，不擺架子。他愛才如命，到處物色有希望的青年人來所工作。在他的研究所里，既有22歲當講師、27歲當教授的海森堡和作為?上帝的鞭子?的泡利，又有開玩笑不講分寸的朗道，以及?幾乎把畫漫畫、做打油詩作為主要職業(yè)，倒把物理變成副業(yè)?的伽莫夫。——選項“說明這里的科學(xué)家并不是那種認真嚴肅、一本正經(jīng)的”與文本所說波爾、海森堡、泡利的表現(xiàn)不符合，推論不正確；朗道和伽莫夫也并非不嚴肅認真。）

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是

A.玻爾在與海森堡的討論時，十分坦率地談到自己的認識不夠嚴密，并承認上午說得不夠小心，這使海森堡感到十分親切。

B.雖然哥本哈根大學(xué)已經(jīng)傾其全力支持玻爾的工作，但在財力、人員能力以及實驗室管理上仍未能盡如人意，遠遠達不到英國的水平。

C.經(jīng)過玻爾及其合作者的共同努力，玻爾研究所于 1921年3月3日宣告成立，終于實現(xiàn)了玻爾在丹麥建立一個物理研究所的理想。

D.在玻爾的指導(dǎo)下，他周圍那些有經(jīng)驗的合作者很快就把他們所帶來的新思想和朝氣不斷涌入科研工作，并轉(zhuǎn)為豐碩的果實。

E.哥本哈根學(xué)派的核心是玻爾、海森堡和泡利，他們之間親密無間的合作，在量子力學(xué)的發(fā)展中無疑起到了不可估量的作用。

[解析]參考答案：A.1分，B.2分，C.0分，D.2分，E.0分（文本相關(guān)內(nèi)容：A.在討論中，玻爾既肯定海森堡的很多想法，又十分坦率地談了自己的認識過程，還承認?我今天上午說得不夠小心?。既討論科學(xué)，又拉家常，使人感到十分親切?！枦]有“談到自己的認識不夠嚴密”，“海森堡感到十分親切”的原因是“既討論科學(xué)，又拉家?！?。B.哥本哈根大學(xué)已經(jīng)盡全力來支持我的工作，雖則它在財力、人員能力和實驗室的管理上，都達不到英國的水平。——選項“遠遠達不到英國的水平”與文本“都達不到英國的水平”不符合。D.丹麥和外國那些年輕的物理學(xué)家所帶來的新思想和朝氣，在玻爾及其周圍一批有經(jīng)驗的合作者的指導(dǎo)下，不久就轉(zhuǎn)化為豐碩的成果?！x項“把他們所帶來的新思想和朝氣??轉(zhuǎn)為豐碩的果實”與文本“在??的指導(dǎo)下，不久就轉(zhuǎn)化為豐碩的成果”不符合。）

【例2·2012“卓越”聯(lián)考】閱讀下面的文章，完成1—3題。

?常規(guī)科學(xué)?是指堅實地建立在一種或多種過去科學(xué)成就基礎(chǔ)上的研究，這些科學(xué)成就為某個科學(xué)共同體在一段時期內(nèi)公認為是進一步實踐的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，這些與原初形式幾乎面目全非的成就，已由初級的或高級的教材詳盡地闡述了。科學(xué)教科書闡發(fā)了公認的理論，列舉出該理論許多的或所有的成功應(yīng)用，并把這些應(yīng)用與示范性的觀察和實驗進行比較。在19世紀初這些書變得流行以前（在新成熟的科學(xué)中甚至更晚）許多著名的科學(xué)經(jīng)典就起著這一類似的功能。這些著作和許多其他的著作，都在一段時期內(nèi)為以后幾代實踐者們暗暗規(guī)定了一個研究領(lǐng)域的合理問題和方法。這些著作之所以能起到這樣的作用，就在于它們共同具有兩個基本的特征。它們的成就空前地吸引一批堅定的擁護者，使他們脫離科學(xué)活動的其他競爭模式。同時，這些成就又足以無限制地為重新組成的一批實踐者留下有待解決的種種問題。

凡是共有這兩個特征的成就，我此后便稱之為?范式（paradigm）?，這是一個與 ?常規(guī)科學(xué)?密切有關(guān)的術(shù)語。我選擇這個術(shù)語，意欲提示出某些實際科學(xué)實踐的公認范例——它們包括定律、理論、應(yīng)用和儀器在一起——為特定的連貫的科學(xué)研究的傳統(tǒng)提供模型。這些傳統(tǒng)就是歷史學(xué)家們在?托勒密天文學(xué)?（或?哥白尼天文學(xué)?）、?亞里士多德動力學(xué) ?（或?牛頓動力學(xué)?）、?微粒光學(xué)?（或?波動光學(xué)?）等等標題下所描述的傳統(tǒng)研究。研究范式，包括研究許多比上面所列舉的那些名稱更加專門的范式，主要是為以后將參與實踐而成為特定科學(xué)共同體成員的學(xué)生準備的。因為他將要加入的共同體，其成員都是從相同的模型中學(xué)到這一學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)的，他爾后的實踐將很少會在基本前提上發(fā)生爭議。以共同范式為基礎(chǔ)進行研究的人，都承諾同樣的規(guī)則和標準從事科學(xué)實踐?？茖W(xué)實踐所產(chǎn)生的這種承諾和明顯的一致是常規(guī)科學(xué)的先決條件，亦即一個特定研究傳統(tǒng)的發(fā)生與延續(xù)的先決條件。

因為在本文中，范式概念將經(jīng)常取代已熟悉的種種概念，所以需要對引進它的理由做更多的說明。為什么具體的科學(xué)成就，作為專業(yè)承諾的一個焦點，要比可能是從其中抽象出來的各種概念、定律、理論和觀點更在先呢？在何種意義上共有范式對研究科學(xué)發(fā)展的學(xué)者來說是一個基本單位，這個基本單位又不可能充分地劃歸為具有同樣功能的邏輯原子組分呢？對這些問題與其他類似問題的解答將為理解常規(guī)科學(xué)和與之有關(guān)的范式概念提供基礎(chǔ)。然而，更抽象的討論將取決于對常規(guī)科學(xué)的范例或?qū)Ψ妒降姆独幸粋€清楚的了解。尤其是，當我們注意到，沒有范式或至少沒有像上面所舉的那種明確的、具有約束力的范式，也可能有某種科學(xué)研究時，常規(guī)科學(xué)與范式這兩個相關(guān)的概念就將會得到澄清。取得了一個范式，取得了范式所容許的那類更深奧的研究，是任何一個科學(xué)領(lǐng)域在發(fā)展中達到成熟的標志。范式的過渡，便是成熟科學(xué)通常的發(fā)展模式。（節(jié)選自托馬斯·庫恩《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》）[思路結(jié)構(gòu)脈絡(luò)]

一、常規(guī)科學(xué)的定義和兩個基本特征

二、范式的定義、涵義和研究的意義

三、范式延續(xù)是成熟科學(xué)的發(fā)展模式 1．以下各項，不符合本文意思的一項是

A．科學(xué)教科書對于科學(xué)研究范式的傳播起著重要作用。B．范式不僅為科學(xué)研究提供方法，也限定了研究對象。C．“牛頓動力學(xué)”與“微粒光學(xué)”均是科學(xué)研究的范式。D．范式的確立，是以定律、理論的提出為先導(dǎo)的。

[解析]參考答案：D（文本相關(guān)內(nèi)容：我選擇這個術(shù)語（范式），意欲提示出某些實際科學(xué)實踐的公認范例——它們包括定律、理論、應(yīng)用和儀器在一起——為特定的連貫的科學(xué)研究的傳統(tǒng)提供模型。作為專業(yè)承諾的一個焦點，要比可能是從其中抽象出來的各種概念、定律、理論和觀點更在先呢？——選項“為先導(dǎo)”與文本“在一起??更在先呢”不符合。）2．以下各項，不能由本文推導(dǎo)出的一項是 A．遵循范式展開科學(xué)研究，應(yīng)能獲得預(yù)期的成功。B．某一科學(xué)研究領(lǐng)域中，可能同時存在多個范式。C．科學(xué)研究是范式的存在基礎(chǔ)。

D．理論作為一種范式被接受，必須優(yōu)于它的競爭對手。

[解析]參考答案：A（文本相關(guān)內(nèi)容：科學(xué)實踐所產(chǎn)生的這種承諾和明顯的一致是常規(guī)科學(xué)的先決條件，亦即一個特定研究傳統(tǒng)的發(fā)生與延續(xù)的先決條件。取得了一個范式，取得了范式所容許的那類更深奧的研究，是任何一個科學(xué)領(lǐng)域在發(fā)展中達到成熟的標志。范式的過渡，便是成熟科學(xué)通常的發(fā)展模式?！x項“應(yīng)能獲得預(yù)期的成功為先導(dǎo)”沒有根據(jù)。）

3．根據(jù)本文的表述，如何理解范式在科學(xué)發(fā)展中的作用。

[解析]參考答案：⑴范式標志著科學(xué)發(fā)展的成熟。⑵范式留下了科學(xué)發(fā)展的空間。⑶范式更替是科學(xué)發(fā)展的通常模式。（更好的回答：⑴范式可以讓科學(xué)在正確的軌道上有成效的發(fā)展，同時為科學(xué)的進一步發(fā)展預(yù)留下廣闊的空間。⑵范式是科學(xué)發(fā)展成熟的標志；范式的更新是成熟科學(xué)通常的發(fā)展模式。）

【例3·2011“北約”聯(lián)考】閱讀下文，回答問題。

不久前我在鄯善迪坎兒村，見一大棵梭梭樹長在路旁。我從小認識梭梭，見了親切的很，就像看見一個親人站在那兒。我對這個村莊也一下有了興趣。一棵本來只能當燒柴的梭梭，在村里枝條完好地長了這么多年，一直長到老，誰在護著它呢。迪坎兒村緊挨沙漠，走進一戶人家，門前一渠溝水流，葡萄藤蔓覆蓋了整個院落。轉(zhuǎn)到屋后，發(fā)現(xiàn)后墻已經(jīng)被流沙淹埋掉大半，沙漠從這戶人家的后墻根，一望無際地遠去，沒有一點綠色。

我生活的新疆地域遼闊，大塊地存有一些自然風光，除了幾個國家級的野生動物保護區(qū)，在相對疏松的村鎮(zhèn)之間，連綿的農(nóng)田間隙，還有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，這些暫時沒被人侵占的地方，長野草野樹，或寸草不生，任風沙吹刮。不像內(nèi)地中原，城市村莊緊湊相連，農(nóng)田密布，整個大地住滿人長滿人吃的糧食，沒有一塊閑地供野草生長，更別說有野生動物了。自然退居到偏遠邊疆和那些不易人居的荒蕪山嶺。城市的野生動物只剩下蒼蠅和老鼠，鄉(xiāng)下也差不多。

美好的自然景觀離人們遠了，迫近的卻是自然災(zāi)害：地震、泥石流、旱澇、反常氣候。這是自然的另一面。其實自然從來就沒有遠離我們，無論身居都市還是鄉(xiāng)村，我們一樣在自然的大懷抱中。包括人也是自然的一部分，人類所有的城市、政權(quán)、宗教、文化文明，都建立在一個最大的自然——大地之上，蒼天之下。它動一動身，這一切便都不存在。但它厚愛著我們，不會輕易動身。我們卻常常忘記承載我們的大地，護佑我們的蒼天。古人云：厚德載物。寬厚的大地承載江河山岳，也承載毛蟲小草；承載秀水江南，也承載荒漠西域。它的德是公正。而說出厚德載物的人，則聽懂了大地語言。莊子懂得自然的語言，那些古代優(yōu)秀的文學(xué)家都懂，他們通過草木蟲鳥、云霞水土跟自然交流，心靈在天地萬物中神游，獲得啟迪和智慧。

《詩經(jīng)》中上百種動植物，個個有名字。?關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。?一只叫雎鳩的鳥，關(guān)關(guān)地鳴叫著出現(xiàn)在《詩經(jīng)》的開篇，這是古代詩人給一只鳥的待遇，有聲音有名字，有尊嚴有位臵。如果在現(xiàn)代詩人筆下，很可能就寫成?一只鳥在河邊叫?了。至于是只什么鳥，大概沒多少人在意。

現(xiàn)在大地上所有動植物都有名字，我們卻不知道或不懂得用名字去稱呼它們，在許多的文學(xué)作品中，我們讀到的多是對動植物籠統(tǒng)的稱呼，把地上長的都叫草，天上飛的都叫鳥，不懂得去單個地叫出一棵草、一只鳥的名字。一方面是不認識，另一方面在意識中或許沒有對所書寫對象的敬重。

有一顆能跟自然交流的心靈，懂得尊重自然，敬畏人之外的生命，才可能聽懂自然，知道一棵草一朵云在說什么，漫天星星在說什么。自然跟我們交流的惟一渠道是心靈?，F(xiàn)代人也有心，但是不靈了。小時候，夜晚躺在草垛上，看見身邊的狗在看星星，也跟著看，我從來不認為狗看不懂星星，狗大概也不這樣認為我?？葱切瞧鋵嵲俸唵尾贿^，抬抬頭，就可以看見那些遙遠的星星，你能感到它們一直在注視你，你也在注視著它們。

包括地上的一塊石頭，一個土疙瘩，也一直這樣注視著我們。只是我們的心不靈了，感覺不到一個土疙瘩的注視。自然不跟我們交流了，我們也早已失去和自然交流的語言。

鄯善迪坎兒村的人們還在自然中，他們從來就懂得怎么和沙漠荒蕪一起生活，怎樣和僅有的一點水源、一架葡萄還有一棵梭梭樹一起生活，更重要的是他們還懂得怎樣貧窮地生活。[思路結(jié)構(gòu)脈絡(luò)]

一、①迪坎兒村護著梭梭樹

二、②新疆還存有自然風光 ③人們常忘記大地蒼天

三、④自然啟迪著古人心靈 ⑤古代詩人知尊重生命 ⑥現(xiàn)代文學(xué)卻輕忽自然

四、⑦心靈應(yīng)懂得尊重自然 ⑧心不靈難與自然交流

五、⑨迪坎兒村人懂得自然

1.文章寫梭梭樹，在行文脈絡(luò)、情感表達和思想意蘊上的作用。[解析]參考答案提示：行文線索、情感依附、思想寄托。

具體回答示例：

文章寫梭梭樹，在行文脈絡(luò)、情感表達和思想意蘊上都起到重要作用。

從行文脈絡(luò)上看，梭梭樹構(gòu)成全文的行文線索。開篇由梭梭樹寫起，擴展開來，最后以梭梭樹收束。

從情感表達上看，梭梭樹是作者的情感寄托。從小熟稔，像親人一樣親切，應(yīng)該永遠尊重相伴生活。

從思想意蘊上看，梭梭樹包含著豐富的內(nèi)涵。作為象征意象，它展現(xiàn)出大自然的古老、樸實和寬厚。

2.如何理解“現(xiàn)代人也有心，但是不靈了”？

[解析]參考答案提示：“自然不跟我們交流了，我們也早已失去和自然交流的語言?！?/p>

具體回答示例：

“現(xiàn)代人也有心，但是不靈了”這句話的意思是：現(xiàn)代人從生理上是有心的，但是由于長期以來不尊重自然，不敬畏人之外的生命，所以已經(jīng)不靈了，感覺不到自然與我們的交流，我們也早已失去和自然交流的語言，自以為是，變得自私、貪婪、閉塞、愚昧。

3.文末寫“懂得怎樣貧窮的生活”，有評論者認為，作者是希望人們安于貧窮的現(xiàn)狀，你對此怎么理解？（200字左右）

[解析]參考答案提示：要從“懂得尊重自然，敬畏人之外的生命?！钡慕嵌人伎?。

具體回答示例：

有評論者認為文末所寫“懂得怎樣貧窮的生活”是希望人們安于貧窮的現(xiàn)狀。我認為，這是一種不正確的理解。

文章所說的“貧窮的生活”，不同于評論者認為的“貧窮的現(xiàn)狀”；文章所說的“懂得”也不同于評論者認為的“安于”。文章所說的“貧窮”是就人類總體而言，是針對那種窮奢極欲、破壞自然的行為而言的。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類失去了對自然的尊重，盲目自大地與天爭斗，認為人類可以征服自然，無限制地索取、掠奪、破壞。但是,大自然給予人類的資源是有限的，我們也只有這一處家園，人類必須從懵懂走向文明，“懂得尊重自然，敬畏人之外的生命”，節(jié)制膨脹的欲望，和自然和諧相處。

而評論者認為的“安于貧窮的現(xiàn)狀”，脫離了全文內(nèi)容，脫離了全文表達的思想感情。他們說的“貧窮的現(xiàn)狀”，是就經(jīng)濟和生活水平低下的狀況而言的，這里的“安于”是不思進取的懶漢思想。

顯然，這些評論者的認為與原文所表達的思想大相徑庭。

第三篇：路橋華南工程有限公司長安大學(xué)專場

路橋華南工程有限公司長安大學(xué)專場

路橋華南工程有限公司2012年校園招聘簡章

宣講會時間：信息發(fā)布室一

宣講會地點：2011年10月8日上午8:30-10:00

一、公司簡介 路橋華南工程有限公司（簡稱“路橋華南”）是路橋集團國際建設(shè)股份有限公司（簡稱“路橋建設(shè)”，證券代碼“600263”）旗下的控股子公司?！奥窐蚪ㄔO(shè)”是國內(nèi)公路施工行業(yè)首家上市公司，首家擁有海上施工成套設(shè)備的專業(yè)公司，第一批獲得公路工程施工總承包特級資質(zhì)的企業(yè)之一，擁有雄厚的經(jīng)營實力和強大的技術(shù)自主創(chuàng)新能力，在行業(yè)內(nèi)外享有盛譽。

2002年6月，“路橋華南”被建設(shè)部核定為公路工程施工總承包一級資質(zhì)和公路路基工程專業(yè)一級、公路路面工程專業(yè)一級、橋梁工程專業(yè)一級資質(zhì)企業(yè)，注冊資本為1.22億元。現(xiàn)有員工1461人，各類專業(yè)技術(shù)人員872人，其中：高級職稱102人，中級職稱282人，初級職稱488人，具有一級建造師資格人員82人，形成了一支年輕化、知識化、專業(yè)化的人才隊伍。公司順利通過了ISO9001：2008質(zhì)量管理體系、ISO14001：2004環(huán)境管理體系和OHSAS18001職業(yè)健康安全管理體系認證。公司現(xiàn)擁有路基、路面、橋梁與隧道施工大型配套設(shè)備，裝備精良，處于國內(nèi)同行領(lǐng)先水平。公司具有承建梁式橋、懸索橋、斜拉橋、拱橋等各類橋梁和高等級公路路基、路面等公路工程的施工能力，年施工生產(chǎn)能力達40億元人民幣，可同時承建40多項公路橋梁工程，在國內(nèi)建筑行業(yè)享有很高的聲譽。

2002年5月，公司被廣東省核定為高新技術(shù)企業(yè)，1995年獲得“全國先進建筑施工企業(yè)”和“廣東省文明單位”稱號；2002年獲得“全國優(yōu)秀施工企業(yè)”稱號；2003年獲得“全國用戶滿意施工企業(yè)”、“全國質(zhì)量效益型先進企業(yè)”稱號；2004年，公司團委被授予中央企業(yè)“五四紅旗團委”榮譽稱號，公司共有15項紀錄分別創(chuàng)全國第十、十一、十二批企業(yè)新紀錄，10項管理成果分別獲全國工程建設(shè)企業(yè)管理現(xiàn)代化成果二等獎；2005年東平大橋項目工會被中華全國總工會授予“全國模范職工小家”榮譽稱號，公司內(nèi)刊《路橋華南》、網(wǎng)站分別被評為“全國優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)刊”和“全國優(yōu)秀企業(yè)網(wǎng)站”，獲得江西省“十五”重點工程建設(shè)先進單位；2006年公司獲得“全國安全生產(chǎn)優(yōu)秀施工企業(yè)”、“中山市守合同重信用企業(yè)”、“中山市勞動保障守法誠信A級企業(yè)”、“佛山市重點建設(shè)工程勞動競賽先進單位”、“安徽省環(huán)境保護優(yōu)秀施工單位”稱號，公司榮獲“2006交通企業(yè)文化優(yōu)秀成果實踐創(chuàng)新獎”；2007年公司獲得“2006中國交通企業(yè)100強單位”和“2006

公路建設(shè)行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)”稱號；2008年公司榮獲重慶市2007“誠信施工單位”榮譽稱號。公司承建的哈大龍鳳制梁場被中華全國鐵路總工會授予火車頭獎杯；公司承建的四川廣巴路榮獲四川省五一勞動獎狀；2009年，青島海灣大橋項目獲得2008“青島海灣大橋杯”立功競賽一等獎。杭州江東大橋榮獲2011浙江省“錢江杯”優(yōu)質(zhì)工程獎。

自1963年成立并于2002年改制以來，“路橋華南”足跡遍布祖國的大江南北，曾在青海、四川、寧夏、湖南、湖北、廣東、安徽、重慶、江蘇、山東、廣西、江西、福建、河南、浙江、上海、內(nèi)蒙、云南、新疆、河北、西藏、北京、吉林、貴州、陜西等20多個省、市、自治區(qū)、直轄市，修建了數(shù)百公里的高等級公路和90多座大型及特大型橋梁，為我國的交通事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)做出了突出的貢獻。所承建的上海東海大橋獲中國建筑工程魯班獎；江蘇連徐路京杭運河特大橋、福建廈門海滄大橋、江蘇京杭運河常州市區(qū)段改線工程（龍城大橋）獲詹天佑土木工程大獎，廣東順德容奇大橋、浙江杭州下沙大橋、重慶忠縣長江大橋、重慶萬州長江二橋、廣東佛山東平大橋、江蘇京杭運河常州市區(qū)段改線工程（龍城大橋）獲“國家優(yōu)質(zhì)工程銀質(zhì)獎”；廣東佛山東平大橋獲“全國市政金杯示范工程”和“廣東省市政優(yōu)良樣板工程”獎，合徐北項目榮獲公路交通優(yōu)質(zhì)工程二等獎；廣東南屏大橋、江蘇芒稻河大橋、江蘇太湖大橋、廣西宜柳高速公路、廣西六寨水任公路獲省級優(yōu)質(zhì)工程獎；浙江杭州下沙大橋、杭州灣跨海大橋獲“錢江杯”獎，包東路獲內(nèi)蒙古建設(shè)廳“草原杯”獎，常澄路京杭運河特大橋、昆山吳淞江大橋獲江蘇省“揚子杯”獎；廣州新龍大橋獲“中交股份優(yōu)質(zhì)工程獎”，萬州長江二橋獲“中交股份優(yōu)質(zhì)工程獎”和重慶市“路港杯優(yōu)質(zhì)工程一等獎”，杭州灣跨海大橋獲得2008“甬江建設(shè)杯”。

在40余年的發(fā)展歷程中，公司承建了多座高、特、難、新的大型橋梁，這些豐碑不僅記錄著公司先進的施工經(jīng)驗，體現(xiàn)了公司的技術(shù)實力，而且也凝聚著無數(shù)路橋人的心血和汗水。其中有當時亞洲第一、世界第三的漂浮體系懸索橋——廈門海滄大橋，有我國第一座真正意義的跨海大橋——上海東海大橋，有世界最長的跨海大橋——杭州灣跨海大橋，有轉(zhuǎn)體重量居世界同類型橋梁第一的佛山東平大橋，有單向坡居世界第一的滬蓉西四渡河特大橋，有華南第一橋之稱的珠江黃埔大橋等一系列著名工程。

發(fā)展無頂峰，追求無止境，改制后的“路橋華南”將堅持“顧客至上，科技領(lǐng)先，追求卓越，服務(wù)社會”的企業(yè)宗旨和“責任創(chuàng)精品，誠信筑豐碑”的經(jīng)營理念，不斷提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，以創(chuàng)新開拓市場，以質(zhì)量占領(lǐng)市場，以誠信贏得市場美譽，努力創(chuàng)造公司更加美好的明天。

二、招聘專業(yè)

土木工程（道路橋梁方向）、安全工程、公路工程管理、工程造價、測繪工程、工程機械、物資管理、建筑經(jīng)濟管理（物資管理方向）、漢語言文學(xué)（文秘）

三、招聘流程

宣講會——篩選簡歷——面試（核實各類證件）——簽約

四、聯(lián)系方式 聯(lián)系方式：周躍進 0760-88885748、***、***

向韜 0760-88885440、***

通訊地址：廣東省中山市東區(qū)興政路1號中環(huán)廣場3座16層人力資源部 郵編：528403

郵箱：rbscerlb@foxmail.com

網(wǎng)址：

二〇一一年九月十六日

第四篇：高水平大學(xué)的學(xué)風校風建設(shè)

高水平大學(xué)的學(xué)風校風建設(shè)

一所學(xué)校的風氣，即全體教師、職工、學(xué)生在共同的目標指引下經(jīng)過長期共同努力而形成的工作、學(xué)習、生活等方面的一種特有風尚。它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)的作風、教師的教風和學(xué)生的學(xué)風等。它是一種學(xué)校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無形的力量，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標志，具有特別的約束力。

校風對一所高水平大學(xué)、對師生的成長成才有著什么重要作用呢？

（1）校風對一所學(xué)校而言，是其整體形象的綜合反映。

校風的形成有一個較長的過程，而一旦形成后，作為一所學(xué)校師生員工共同表現(xiàn)出來的并具有各自特色的行為方式和作風，它體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、方向和精神風貌。一所學(xué)校的辦學(xué)水平和狀況如何，校風就是最好的集中體現(xiàn)。校風一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性或者說慣性。因為作為一種文化環(huán)境，校風會形成一種強大的“文化效應(yīng)場”，師生員工在這個“場”的作用下必然受其影響和熏陶，從而使個體的行為和作風從“無序”逐漸變?yōu)椤坝行颉?，自覺或不自覺地適應(yīng)校風的要求，又反過來促進或推動校風的鞏固。所以說，校風一旦形成，極難改變，無論是良好的或是不好的概莫能外。校風體現(xiàn)了一所學(xué)校鮮明的文化個性和內(nèi)涵。不同類型的學(xué)校，其對人才的培養(yǎng)目標、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求不盡相同，這就決定了不同類型的學(xué)校，其育人環(huán)境應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方向與辦學(xué)特色相一致，其校風的文化個性和文化內(nèi)涵也要體現(xiàn)其辦學(xué)特色和辦學(xué)方向。就這一點而言，高等學(xué)校因為特殊的培養(yǎng)目標、辦學(xué)方向，個性更加鮮明。例如，世界著名的英國劍橋、牛津，美國的麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)，中國的北大、清華，它們雖然都近在咫尺，但卻有截然不同的校風，這就是由他們各自辦學(xué)特色、辦學(xué)方向和專業(yè)人才的培養(yǎng)目標所決定的。而我們反觀現(xiàn)實中的一些所謂“薄弱”學(xué)校，則很大程度上也是因為其形成“獨特”的不良校風，積重難返、不易逆轉(zhuǎn)所致。所以，從某種程度上講，校風不僅是學(xué)校的形象，甚至可以說是學(xué)校的生命，學(xué)校特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對良好校風的培育自當給予極大的關(guān)注。

（2）校風對于教師而言，是其成就事業(yè)的關(guān)鍵校風是學(xué)校成員具有的富有特色的穩(wěn)定行為傾向和精神風貌。

它既是群體行為的總凝練和總概括，又反過來給校園個體人格的社會化提供

模式和參照系，并為這些行為模式的實施提供群體鑒別與評價的道德標準和環(huán)境標準。因此，校風特別是教風必然對本校教師具有極強的感染力和約束力，對教師個體的道德修養(yǎng)、知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)無形中形成相應(yīng)的要求和影響，這就是具有優(yōu)良校風的名校往往都擁有一個名師群體，容易造就名師的原因。名校造名師、名師促名校。

（3）校風對學(xué)生而言，對其提高全面素質(zhì)有巨大而深遠的影響。

首先，校風作為一種行為模式，對學(xué)生無疑具有很強的行為規(guī)范養(yǎng)成教育作用。學(xué)生在校風尤其是優(yōu)良校風的影響下，會自覺或不自覺地去規(guī)范自己的行為，在不斷的學(xué)習、實踐生活過程中，克服不良行為習慣，糾正錯誤的思想、思維方式，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣、科學(xué)的思維習慣、良好的社會公德意識、嚴明的組織紀律性以及良好的身體心理素質(zhì)。這樣養(yǎng)成的良好素質(zhì)，具有穩(wěn)定性和長效性，將會終生影響學(xué)生的成長和發(fā)展。對于學(xué)生而言，良好行為習慣的養(yǎng)成過程就是一個素質(zhì)提高的過程。

其次，校風作為一種不可替代的隱性課程，能以潛移默化的方里互一盡式對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響和教育作用。

第三，校風作為一種“文化效應(yīng)場”對正處于成長過程中的學(xué)生的影響較之對教師的影響更大，校風在學(xué)生群體中具有強大的感染力，對學(xué)生個體起著熏陶和滲透作用。學(xué)生在這一“文化效應(yīng)場”中，相互學(xué)習，取長補短，共同提高，使學(xué)生群體素質(zhì)得以全面提高，進而促進校風尤其是學(xué)風的進一步優(yōu)化，形成良性循環(huán)。

（4）優(yōu)良校風對大學(xué)生集體意識的形成具有重要作用。

第一，熏陶、趨同作用。馬克思主義認為，存在決定意識。校風作為學(xué)校師生員工的共同風尚，通常以心理、氣氛的形式出現(xiàn)，對全校師生員工產(chǎn)生巨大的教育影響作用，它是一種潛移默化的熏陶，是一種無聲的命令和無形的驅(qū)動力量。這種作用是在成員本人不知不覺之中漸漸發(fā)生的，因此往往也是最難抵御和防范的，日積月累，最后呈現(xiàn)出“近朱者赤，近墨者黑”的效果。為什么一屆又一屆不同時代、不同經(jīng)歷、不同個性的畢業(yè)生，都從本校的校風中受到陶冶和啟迪，甚至終身受益，銘志不忘呢？這是因為校風和學(xué)風的作用，有其內(nèi)在的規(guī)律。從心理學(xué)角度看，一個學(xué)校的校風形成了該群體的心理定勢，群體中的多數(shù)成員在耳

濡目染、潛移默化中形成了一致的態(tài)度和共同的行為方式。而人的態(tài)度在群體中存在 著類似現(xiàn)象，無論理想抱負、價值觀念，還是治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度，各人都受到群體互動和群體中他人的影響。學(xué)校中的多數(shù)人的一致態(tài)度，能引導(dǎo)學(xué)校成員在良好的氣氛中趨向群體認同，促使成員注意培養(yǎng)集體主義精神和先人后己的風格，克服不良習氣和散漫作風。良好的校風，對先進的是一種激勵和鼓舞，對后進的是一種感召和鞭策。

第二，感召、促進作用。優(yōu)良的校風是前人創(chuàng)建，后人繼承和不斷發(fā)展的。教師的帶頭作用，優(yōu)秀分子的模范作用和前輩學(xué)長的榜樣作用，通過學(xué)校群體內(nèi)部的感染作用，將會匯成一股巨大而持久的感染力，引人向上，催人奮進。風氣的力量，古人早有稱道：“故聞伯夷之風者，頑夫廉，懦夫有立志?！弊阋娏己蔑L氣的教化作用。當代青年學(xué)生有上進心，有榮譽感，只要注意引導(dǎo)培養(yǎng)集體榮譽感和對社會對人民的責任感，就可以激發(fā)出巨大的學(xué)習熱情，形成勤奮、嚴謹、求是、創(chuàng)新的優(yōu)良校風，校園里將會出現(xiàn)見賢思齊，從善如流的風氣，為大學(xué)生的成才創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。在這個環(huán)境中，正氣占絕對優(yōu)勢，不正之風受到譴責和抵制，有了正確的集體輿論和集體榮譽感，對大學(xué)生成長將會起到無形的促進作 用。同時學(xué)校風氣的好壞又會對社會風氣的根本好轉(zhuǎn)產(chǎn)生深遠的影響。第三，調(diào)節(jié)、約束作用。優(yōu)良的校風是無聲的命令和無形的驅(qū)動力量，一旦形成，好像“模范”一樣，為人們所共同遵守，自覺維護，約束自己的言行；少數(shù)沾染不良風氣的學(xué)生，將會受到正確輿論的譴責。校風的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)良好的校風有利于強化集體意識。大學(xué)生生活在群體中，個人的思想品質(zhì)、道德作用受到校風的深刻影響。同時，要求個體接受校紀的規(guī)范，融化于校風之中，同化為行為，樹立集體觀念，自覺維護學(xué)校的聲譽和利益。（2)良好校風有利于加強自我教育。自我教育是人們自覺能動性的表現(xiàn)。要經(jīng)常評價監(jiān)督自己的言行是否符合校風要求與規(guī)范，變他律為自律，自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。(3)良好的校風有利于促進學(xué)生從小事做起。良好的校風要求在日常學(xué)習、生活中注意從身邊的點滴小事做起，小中見大。在日常生活中講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，熱愛勞動，愛護公物，勤儉節(jié)約等等。堅決杜絕上課遲到、作業(yè)抄襲、考試作弊等嚴重敗壞學(xué)風的現(xiàn)象。因此，優(yōu)良的校風，反過來又塑造了良好的學(xué)校群體形象?？傊?，校風對學(xué)生的影響是全方位的，巨大而長效的，這也是為什么從同一所學(xué)校尤其是校風優(yōu)良的名校畢業(yè)的學(xué)生往往具有某些明顯的共同特點的一個重要原因。

2、學(xué)風及其作用

學(xué)風是一所大學(xué)的靈魂,是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱,良好的學(xué)風是學(xué)校的寶貴財富。學(xué)風建設(shè)是高校建設(shè)的重要方面,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分,優(yōu)良的學(xué)風是激勵學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才的無形而強大的精神力量,是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件,是學(xué)校求生存、創(chuàng)品牌、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。概言之,學(xué)風是校風的重要組成部分,是治學(xué)、讀書、做人的風氣,是學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)。具體說來,學(xué)風是學(xué)生在學(xué)習過程中所表現(xiàn)的精神風貌,是學(xué)生在學(xué)習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等諸要素的綜合體現(xiàn),包括了學(xué)習精神、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習品格、學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習效益、學(xué)習環(huán)境等各個方面。學(xué)風有很多載體,這些載體對形成良好學(xué)風有一定影響和作用。校園氛圍校園氛圍包括校園的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等,同時也包括教師的風范,這些都能對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的教化作用,能激勵學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習、努力成才。不良校園氛圍對學(xué)風建設(shè)的影響是不可低估的。環(huán)境的好壞,直接影響一個人后天的成長,《三字經(jīng)》中說“昔孟母,擇鄰居”,就典型地說明了這個問題。

學(xué)風，對于大學(xué)生而言，是指其在一定人生觀、學(xué)習動機、追求目標的支配下，在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習風格、學(xué)習精神、學(xué)習規(guī)律、學(xué)習方法、意識品質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)，它既是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。

學(xué)風的功能是多方面的，例如引導(dǎo)實踐、形成氛圍、明確方向、鑒別真?zhèn)蔚?。對學(xué)風的諸多功能加以歸納和概括，其最主要的功能應(yīng)當表現(xiàn)在兩個大的方面，一是導(dǎo)向，二是輻射。

1.學(xué)風的導(dǎo)向功能。導(dǎo)向就是引導(dǎo)方向、指明方向。學(xué)風具有導(dǎo)向功能，是因為學(xué)風會形成一種輿論氛圍、褒貶傾向并由此形成一種無形力量，促使人們的思想、行為、實踐朝特定的目標和方向去關(guān)注、去努力。學(xué)風的這種導(dǎo)向功能，我們可以從兩個方面來把握。其一，從個人來講，當他確認并堅信某種學(xué)風是正確的、有效的之后，這種學(xué)風的基本原則和方法要求，就轉(zhuǎn)化為他的比較穩(wěn)定的心理傾向和比較牢固的行為定勢，他就會自覺自愿地以此種學(xué)風的原則和要求去規(guī)范行為并付諸實踐。在這里，學(xué)風起到了導(dǎo)向作用。其二，從社會環(huán)境氛圍來看，當一種學(xué)風為社會所倡導(dǎo)和贊頌并形成為濃重的輿論氛圍時，這種學(xué)風對生活于其中的人們的思維和行為就會起到一種指引作用，它在客觀上就會向人們提出應(yīng)當這樣做、不應(yīng)當那么做的要求。應(yīng)當這樣做，是提倡和鼓勵；不應(yīng)當那么做，是束縛和制約。無論是提倡、鼓勵，還是束縛、制約，都是一種引導(dǎo)。

2.學(xué)風的輻射功能。除了導(dǎo)向功能之外，學(xué)風的另一重要功能是它的輻射功能。所謂輻射，就是向周圍傳播開來、播撒開去。學(xué)風的輻射功能，是指學(xué)風以“對知識和理論的態(tài)度”為主導(dǎo)內(nèi)容，對周圍相關(guān)方面發(fā)生作用，對與之相聯(lián)的一些事物產(chǎn)生影響。因為學(xué)風不僅僅是如何看待知識和理論的問題，不僅僅是怎樣對待馬克思主義的問題，而是以此為基點，廣泛地作用于黨風、軍風、民風、精神文明建設(shè)等，影響到人們的思維、行為、實踐活動。要體現(xiàn)和發(fā)揮好學(xué)風的輻射功能，必須把學(xué)風建設(shè)與其他一些方面的工作聯(lián)系起來一并考慮和安排。首先，在分析學(xué)風狀況時，要同時考慮到黨風、民風、文風、社會風氣等。在黨風、民風、文風、社會風氣的實際狀況中，反映著學(xué)風的基本情況，映現(xiàn)著學(xué)風的優(yōu)劣。其次，在抓黨風、民風、文風、社會風氣的轉(zhuǎn)變工作時，務(wù)必抓好學(xué)風建設(shè)。學(xué)風建設(shè)搞好了，學(xué)風的輻射功能就會從正面得以充分體現(xiàn)；反之，如果學(xué)風建設(shè)搞不好，它對其他方面就會產(chǎn)生不良影響，這種不良影響也是學(xué)風輻射功能的體現(xiàn)。

第五篇：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

11月4日下午，我校首屆軟件工程（溫氏阿里創(chuàng)新班）在我校軟件學(xué)院院長劉財興的帶領(lǐng)下，來到廣東溫氏食品集團股份有限公司新興縣總部舉行開班典禮。據(jù)介紹，此次開班儀式主要目的在于讓創(chuàng)新班學(xué)生通過實地交流了解溫氏集團發(fā)展歷程和企業(yè)文化，了解信息化技術(shù)在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。

開班儀式前，溫氏集團講解員帶領(lǐng)創(chuàng)新班同學(xué)參觀了溫氏集團展覽館，并詳細介紹了溫氏集團的發(fā)展歷程、商業(yè)成果、人才引進、文化建設(shè)等方面的情況，深入闡述了“精誠合作，齊創(chuàng)美滿生活”的溫氏精神。

溫氏集團人力資源部總經(jīng)理吳夙強在開班會儀上介紹了溫氏集團近幾年來的發(fā)展特色及企業(yè)優(yōu)勢。他說，軟件工程（溫氏阿里創(chuàng)新班）是校企協(xié)同育人的新型辦學(xué)模式，為畜牧行業(yè)信息化發(fā)展培養(yǎng)精英是創(chuàng)新班的目標，作為我國最大的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化集團，溫氏集團歡迎學(xué)有所成的同學(xué)畢業(yè)后到溫氏工作。作為創(chuàng)新班班主任，吳夙強表示將充分利用學(xué)校與溫氏集團的優(yōu)勢資源，為同學(xué)們提供更多的學(xué)習和實踐機會。溫氏集團信息中心副總經(jīng)理徐國茂介紹了溫氏20年來的信息化發(fā)展，向同學(xué)們展示了溫氏集團不僅是畜牧養(yǎng)殖企業(yè)，更是一個高度重視信息化發(fā)展的公司。

會后，劉財興代表學(xué)院向溫氏集團表示感謝。他表示，學(xué)院一定會充分調(diào)動各種辦學(xué)資源辦好這個班，希望同學(xué)們珍惜學(xué)習機會、不斷提升能力，努力成為具有扎實的專業(yè)知識和操作技能的“互聯(lián)網(wǎng)+”人才。

據(jù)悉，軟件工程（溫氏阿里創(chuàng)新班）從2016年起被納入華南農(nóng)業(yè)大學(xué)招生計劃，獨立成班，每班招生30人。2016級溫氏阿里創(chuàng)新班平均錄取分數(shù)為556分，最低投檔分數(shù)為552分，均為全校最高分。該班采用“學(xué)校課程學(xué)習+企業(yè)實習”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習理論知識和專業(yè)知識，在溫氏集團和阿里集團進行教學(xué)實訓(xùn)、生產(chǎn)實踐，并結(jié)合實踐完成畢業(yè)論文。溫氏集團將資助“溫氏阿里創(chuàng)新班”每人每學(xué)年一定的培養(yǎng)經(jīng)費，用于學(xué)生參與各種學(xué)科競賽、實踐實習、班級活動、獎助學(xué)金等，阿里集團則提供云計算、大數(shù)據(jù)、移動開發(fā)等方面的信息技術(shù)、新方法等學(xué)習、實訓(xùn)的資源與場所。（文圖/軟件學(xué)院 倪慧娜 鄧海權(quán)）（責任編輯：費思迎）