第一篇：嘴巴富貴的人都好命
嘴巴富貴的人都好命
真正會休息的人，是這樣度過假期的春節(jié)祝福分4層，你在哪一層？
你的吃相，就是你的階層 一個人有沒有福氣，看他的嘴 古人云：“口者，心之門戶?！?/p>
你說的話，就是折射內(nèi)心的一面鏡子。
學誠法師說：“你嘴里的人生，就是你的人生，好好說話，就是改變命運。”
人的嘴巴就像存錢罐，嘴巴富貴，才會給人生帶來好運氣。01《菜根譚》有云：“謹言慎行，君子之道?！?所謂謹言，就是要積口德。
因緣果報都在嘴巴里，說好話，就是造善業(yè)，造了善因，善緣就來了。
看《奇葩說》，覺得蔡康永簡直太神奇了。
不管討論的話題多犀利、多奇葩，嘉賓的語言多刻薄、多毒辣，他都能用美好的語言來圓場。他說話永遠柔軟，永遠優(yōu)雅。
他的說話之道在于，永遠顧忌在場的其他人，不讓別人難堪。說話時，心里有別人，不是虛偽，而是溫暖。他的搭檔小s說： 和康永哥聊天絕對不會被刺傷，還被他附帶的一兩句小夸獎逗得心花怒放，但又感覺那么真誠不滑頭，讓人不愛都難。如果因為懂得說話交到好朋友，又可讓人開心，為什么不？” 相信人人都希望有他這般優(yōu)雅溫暖的朋友，照亮我們稍顯平凡和黯淡的人生旅途。
《玉林國師》里說：“出家人蓮花妙口，說一句是一句?！?不僅大師如此，任何一個有學識、有修養(yǎng)的人，他們的語言必定是柔軟的、平和的。
其實，你說的話，就是別人眼中的你，嘴巴富貴的人，更易收獲友誼。02巴爾扎克說：“慈愛的氣息永遠是一個人心靈高貴的標記?！?/p>
《紅樓夢》中，賈府最高權(quán)位者，非賈母莫屬了，享盡一生的榮華富貴。
賈母一言一語無不體現(xiàn)出富貴之氣，慈愛之心。
一次，清虛觀一個小道士撞在了王熙鳳的身上，鳳姐罵他，賈母忙道：
快帶了那孩子來，別唬著他。小門小戶的孩子，都是嬌生慣養(yǎng)的，那（哪）里見的這個勢派。倘或唬著他，倒怪可憐見的，他老子娘豈不疼的慌？
初見劉姥姥時，她也不以高姿態(tài)示人，語言上不失尊重和謙遜，還調(diào)侃自己是“老廢物”了。
我國語言學家王了一曾經(jīng)說過：“說話時心里裝著別人，是言之有物，實為心聲，一聲一咳，俱帶感情?！?/p>
賈母總是帶著感情說話，她真誠地關(guān)心別人，從愛的角度去表達，讓人產(chǎn)生力量。
她說話句句透著尊貴、慈悲，也因此受到全家的尊重孝敬，滿堂的兒女媳婦、孫子孫女，沒有哪個不孝敬她，可謂是享盡了人間天倫之樂，成為賈府中最有福氣之人。古人說：“一言可以興邦，一言可以誤國?！?/p>
嘴巴富貴的人，說話常懷慈悲之心，家庭才能興旺，人也更有福氣。03《莊子·德充符》中有一個衛(wèi)國人叫哀駘它，長相極丑。
男子和他聊天，就都離不開他。女子和他聊天，便回家向父母請求說“與為人妻，寧為夫子妾”，這樣的女人有幾十個。國君和他聊了一年，甚至甘愿把皇帝的位子讓給他。哀駘它乃何方神圣？他既不是君王，也沒有家纏萬貫，他唯一做的就是對別人好，說話讓人舒服。道德齊備，萬物皆化于我。
說話讓人舒服，才是最頂級的修養(yǎng)。
現(xiàn)實生活中，我也曾遇到過這樣一位說話高手。
他是我的大學同學，雖長相平平，但所有同學和老師一提起他都是滿面春風，可謂是人氣爆棚。
每次分實驗小組，大伙都搶著跟他一組，并不是因為他專業(yè)能力強，而是跟他相處總讓人覺得身心愉悅，連完成任務也變成了一件樂事兒。
一次話劇表演，第一場有個地方我沒演好，被同組的同學責怪，我也陷入自責。只有他說，“我不覺得你沒演好，從另外一個角度來看，這也算是一次創(chuàng)新呢！”
我瞬間覺得心里好受很多，其他人也認為言之有理。最后在他的鼓勵下，我那場演出終于圓滿完成。通過這件事，我被他圈粉了。
他說話不僅每次都會讓人舒服，而且樸實、幽默、坦誠、不做作。
語言決定命運。經(jīng)常別人辦不成的事兒，他都能辦成。就連追妹子這事兒也不例外，讓無數(shù)高富帥吃閉門羹的高冷系花，最終也被這位暖男所征服。
系花的理由是：“只要跟他在一起，就感覺特別溫暖舒服，如沐春風，他總能給我自信和希望?！?/p>
《易經(jīng)》也上說：“出其言善，則千里之外應之；出其言不善，則千里之外違之?！?/p>
意思是說，發(fā)出美好的言論之后，那么千里之外都能得到回應；如果不是美好的，那么千里之外也會背棄它。說話讓人舒服的程度，決定你所能抵達的高度。嘴巴富貴的人，更容易收獲感情。04在一次頒獎典禮中，演員胡歌獲得最佳人氣獎，一段獲獎致辭，讓他當場圈粉無數(shù)。說句心里話，我今天拿到這個獎，并不是因為我的演技有多么好，我覺得是因為，我很幸運，我可能比更多的人更早地知道，演員應該是怎么樣的。
接著他誠懇地感謝了劇組相關(guān)人員，演藝生涯中幫助過他的人，甚至是自己母校的老師。現(xiàn)場很多同行因這段致辭感動落淚。
分享榮譽的時候，提到別人，這種“記得”和真誠的感謝，更易讓人打動。
尊重和感謝，就是要在盛大的場合說出來，才更有意義，還有什么比這更好地表示尊重的方式呢？
后來胡歌因這段獲獎致詞而受到了各方的夸贊，連私下不認識他的同行都轉(zhuǎn)發(fā)了他的獲獎詞，比如劉若英和阿雅，甚至有資深媒體人用“走向偉大的演員”形容他。
胡歌正是因為說話時心里裝著感恩，裝著別人，才在演藝圈收獲好口碑，好人緣，被這么多人稱贊和喜愛。尼采曾說：“感恩即是靈魂上的健康?！?/p>
從愛的角度去表達感謝，讓人感到有溫度。反之，不懂感恩是人性最大的惡。
精明不如厚道，時常將感恩掛在嘴邊的人，更易收獲好人緣。
奧黛麗·赫本說：“要有優(yōu)美的嘴巴，就要講親切的話；要有可愛的眼睛，就要看到別人的好處?！?/p>
上下兩片唇，可以是利刃，傷人傷己；也可以是蓮花，吐露芳香。我們每個人每天都在說話，如果你說的每一句話都能做到積口福、懂慈悲、常感恩，便是將財氣、貴氣、福氣收入你的口中。
你的人生也必將會步步蓮花，綻放光華。
第二篇：橋富都小學學校制度
市橋富都小學學校制度
第一部分
學校整體改革管理規(guī)范...................................................錯誤！未定義書簽。
一、富都小學SWOT分析.......................................................錯誤！未定義書簽。
二、富都小學教師獎勵條例......................................................錯誤！未定義書簽。
三、富都小學教師百分獎考核方案.............................................錯誤！未定義書簽。
四、富都小學績效考勤制度......................................................錯誤！未定義書簽。
五、富都小學師德細則............................................................錯誤！未定義書簽。
六、富都小學教師文明公約......................................................錯誤！未定義書簽。
七、富都小學教師一日常規(guī)......................................................錯誤！未定義書簽。
八、富都小學一個“好教師”的基本標準...................................錯誤！未定義書簽。
九、市橋富都小學行政工作會議制度.........................................錯誤！未定義書簽。
十、富都小學教師會議制度......................................................錯誤！未定義書簽。
十一、富都小學例會工作制度...................................................錯誤！未定義書簽。
十二、富都小學新聞發(fā)言人制度................................................錯誤！未定義書簽。
十三、市橋富都小學重大事項報告制度......................................錯誤！未定義書簽。
十四、富都小學信息溝通聯(lián)系制度.............................................錯誤！未定義書簽。
十五、富都小學教職工關(guān)心慰問制度.........................................錯誤！未定義書簽。第二部分
部門崗位責任實施規(guī)范...................................................錯誤！未定義書簽。
一、黨支部書記崗位職責.........................................................錯誤！未定義書簽。
二、校長崗位崗位職責............................................................錯誤！未定義書簽。
三、富都小學副校長崗位職責（教學）......................................錯誤！未定義書簽。
四、教導主任崗位職責............................................................錯誤！未定義書簽。
五、科研室主任崗位職責.........................................................錯誤！未定義書簽。
六、德育主任崗位職責............................................................錯誤！未定義書簽。
七、總務主任崗位職責............................................................錯誤！未定義書簽。
八、教導副主任崗位職責.........................................................錯誤！未定義書簽。
九、行政干事崗位職責............................................................錯誤！未定義書簽。
十、教導主任助理（干事）崗位職責.........................................錯誤！未定義書簽。
十一、富都小學總務主任助理（干事）職責................................錯誤！未定義書簽。
十二、富都小學工會組長職責...................................................錯誤！未定義書簽。
十三、級長崗位職責...............................................................錯誤！未定義書簽。
十四、科長崗位職責...............................................................錯誤！未定義書簽。
十五、學科教師崗位職責.........................................................錯誤！未定義書簽。
十六、大隊輔導員崗位職責......................................................錯誤！未定義書簽。
十七、中隊輔導員主要崗位職責................................................錯誤！未定義書簽。
十八、會計員崗位主要職責......................................................錯誤！未定義書簽。
十九、報賬員崗位主要職責......................................................錯誤！未定義書簽。
二十、圖書管理員崗位職責....................................................錯誤！未定義書簽。二
十一、校醫(yī)崗位職責............................................................錯誤！未定義書簽。二
十二、富都小學心理咨詢員崗位職責......................................錯誤！未定義書簽。二
十三、廚房工職責...............................................................錯誤！未定義書簽。二
十四、門衛(wèi)崗位職責............................................................錯誤！未定義書簽。二
十五、清潔工崗位職責.........................................................錯誤！未定義書簽。二
十六、值日組長崗位職責......................................................錯誤！未定義書簽。二
十七、值日教師崗位職責......................................................錯誤！未定義書簽。第三部分 德育整體改革管理規(guī)范....................................................錯誤！未定義書簽。
一、常規(guī)管理制度..................................................................錯誤！未定義書簽。
（一）大中隊活動制度......................................................錯誤！未定義書簽。
（二）聯(lián)隊活動制度........................................................錯誤！未定義書簽。
（三）雛鷹假日小隊活動制度...........................................錯誤！未定義書簽。
（四）文明班級評比制度...................................................錯誤！未定義書簽。
（五）雛鷹爭章活動制度...................................................錯誤！未定義書簽。
（六）品德與生活(社會)課制度...........................................錯誤！未定義書簽。
（七）隊角、圖書角管理制度.............................................錯誤！未定義書簽。
（八）歸程隊制度............................................................錯誤！未定義書簽。
二、學校評優(yōu)評先制度............................................................錯誤！未定義書簽。
(一)優(yōu)秀教師評選制度.......................................................錯誤！未定義書簽。(二)優(yōu)秀德育工作者評選制度..............................................錯誤！未定義書簽。(三)優(yōu)秀班主任評選制度....................................................錯誤！未定義書簽。(四)優(yōu)秀副班主任評選制度.................................................錯誤！未定義書簽。(五)優(yōu)秀輔導員評選制度....................................................錯誤！未定義書簽。(六)優(yōu)秀值日組長評選制度.................................................錯誤！未定義書簽。(七)優(yōu)秀值日教師評選制度.................................................錯誤！未定義書簽。學生類............................................................................錯誤！未定義書簽。(一)三好學生評比條件.......................................................錯誤！未定義書簽。(二)優(yōu)秀學生干部評比條件.................................................錯誤！未定義書簽。
(三)各類積極分子條件（包括學習、文體、勞動積極份子、參與社團積極分子）錯誤！未定義書簽。家長類............................................................................錯誤！未定義書簽。(一)優(yōu)秀家長評選制度.......................................................錯誤！未定義書簽。“一個好家長”的標準......................................................錯誤！未定義書簽。(二)富都小學創(chuàng)建“星級學習型家庭”達標評價表..................錯誤！未定義書簽。集體類............................................................................錯誤！未定義書簽。
（一）先進中隊評選制度...................................................錯誤！未定義書簽。
（二）每周之星評比制度...................................................錯誤！未定義書簽。
（三）家校聯(lián)系制度...............................................................錯誤！未定義書簽。
家長委員會章程...............................................................錯誤！未定義書簽。家長委員會工作制度.........................................................錯誤！未定義書簽。
第四部分
教學總體改革管理規(guī)范...................................................錯誤！未定義書簽。
一、教學常規(guī)管理..................................................................錯誤！未定義書簽。
（一）教學流程管理制度...................................................錯誤！未定義書簽。
（二）課堂教學常規(guī)管理實施細則......................................錯誤！未定義書簽。
（三）考查、抽測質(zhì)量監(jiān)控制度.........................................錯誤！未定義書簽。
（四）學科競賽管理制度...................................................錯誤！未定義書簽。
（五）教師調(diào)課、代課制度................................................錯誤！未定義書簽。
（六）富都小學“減輕學生課業(yè)過重負擔”整體實施方案.......錯誤！未定義書簽。
（二）教研常規(guī)管理............................................................錯誤！未定義書簽。
集體備課制度..................................................................錯誤！未定義書簽。聽課、評課制度...............................................................錯誤！未定義書簽?？平M活動制度..................................................................錯誤！未定義書簽。匯報課制度......................................................................錯誤！未定義書簽。師徒結(jié)對制度..................................................................錯誤！未定義書簽。教研開放日制度...............................................................錯誤！未定義書簽。富都小學“一節(jié)好課”的基本標準......................................錯誤！未定義書簽。
（三）科研常規(guī)管理...............................................................錯誤！未定義書簽。
富都小學校本培訓制度......................................................錯誤！未定義書簽。
（四）體育常規(guī)管理...............................................................錯誤！未定義書簽。
1、體育教學常規(guī)管理制度.................................................錯誤！未定義書簽。
2、體育課外活動常規(guī)管理制度...........................................錯誤！未定義書簽。
3、富都小學廣播操、眼保健操、大課間常規(guī)管理制度...........錯誤！未定義書簽。
4、富都小學校際運動競賽、運動會、體育節(jié)管理制度...........錯誤！未定義書簽。
5、富都小學“一毽一繩”常規(guī)管理制度..............................錯誤！未定義書簽。
6、體育教科研常規(guī)管理制度..............................................錯誤！未定義書簽。
7、富都小學運動隊訓練管理制度........................................錯誤！未定義書簽。
8、富都小學體育館活動管理制度........................................錯誤！未定義書簽。
（五）、衛(wèi)生健康教育管理......................................................錯誤！未定義書簽。
富都小學衛(wèi)生健康教育工作條例.........................................錯誤！未定義書簽。富都小學控煙制度............................................................錯誤！未定義書簽。富都小學傳染病應急處理預案.............................................錯誤！未定義書簽。
（六）藝術(shù)教育常規(guī)管理.........................................................錯誤！未定義書簽。
（一）藝術(shù)教育教學常規(guī)管理制度......................................錯誤！未定義書簽。
（二）藝術(shù)教育教科研管理制度.........................................錯誤！未定義書簽。
（三）藝術(shù)教師專業(yè)成長管理制度......................................錯誤！未定義書簽。
（四）學校藝術(shù)隊伍建設管理制度......................................錯誤！未定義書簽。
（五）藝術(shù)類競賽培訓與參賽管理制度................................錯誤！未定義書簽。
（六）學校藝術(shù)常規(guī)活動制度.............................................錯誤！未定義書簽。
（七）藝術(shù)專用室場管理制度.............................................錯誤！未定義書簽。
（八）藝術(shù)資料歸檔管理制度.............................................錯誤！未定義書簽。
第五部分
總務整體改革管理規(guī)范.................................................錯誤！未定義書簽。
一、校產(chǎn)管理制度..................................................................錯誤！未定義書簽。
二、富都小學學校財務管理制度..............................................錯誤！未定義書簽。
三、富都小學安全工作管理條例................................................錯誤！未定義書簽。
四、富都小學門衛(wèi)管理制度......................................................錯誤！未定義書簽。
五、市橋富都小學校園車輛管理制度.........................................錯誤！未定義書簽。
六、市橋富都小學運動區(qū)守則...................................................錯誤！未定義書簽。
七、富都小學體育設施向社會開放管理辦法................................錯誤！未定義書簽。
八、專用場室管理制度............................................................錯誤！未定義書簽。
九、富都小學教師膳食管理制度................................................錯誤！未定義書簽。
十、市橋富都小學小額工程管理制度.........................................錯誤！未定義書簽。
十一、市橋富都小學采購制度...................................................錯誤！未定義書簽。第六部分 學校崗位權(quán)利清單...........................................................錯誤！未定義書簽。
崗位權(quán)利清單登記表...............................................................錯誤！未定義書簽。第七部分 學校流程圖....................................................................錯誤！未定義書簽。
一、主題教育制度流程圖.........................................................錯誤！未定義書簽。
二、品德與生活(社會)課制度流程圖...........................................錯誤！未定義書簽。
三、歸程隊制度流程圖............................................................錯誤！未定義書簽。
四、推薦各級各類評優(yōu)評先流程圖.............................................錯誤！未定義書簽。
六、代課流程圖......................................................................錯誤！未定義書簽。
七、富都小學請假程序與工作程序流程圖...................................錯誤！未定義書簽。
八、評選“文明標兵班”工作運行流程圖...................................錯誤！未定義書簽。
九、大隊干部選拔流程圖.........................................................錯誤！未定義書簽。
十、畢業(yè)班電腦派位流程圖......................................................錯誤！未定義書簽。
十一、“優(yōu)秀家長”評選流程圖................................................錯誤！未定義書簽。
十二、學生違紀處理工作流程圖................................................錯誤！未定義書簽。
十三、心理室心理輔導工作運行流程圖......................................錯誤！未定義書簽。
十四、評選“優(yōu)秀班集體、文明班集體”工作運行流程圖.............錯誤！未定義書簽。
十五、集體備課流程圖............................................................錯誤！未定義書簽。
十六、作業(yè)檢查流程圖............................................................錯誤！未定義書簽。
十七、年初報表流程圖............................................................錯誤！未定義書簽。
十八、專業(yè)技術(shù)職稱申報流程圖................................................錯誤！未定義書簽。
十九、專業(yè)技術(shù)人員崗位競聘流程圖.........................................錯誤！未定義書簽。
二十、考核工作運行流程圖................................................錯誤！未定義書簽。二
十一、公開招聘臨聘工作流程圖.............................................錯誤！未定義書簽。二
十二、學生考勤工作流程圖...................................................錯誤！未定義書簽。二
十三、校內(nèi)教師專項業(yè)務培訓工作運行流程圖..........................錯誤！未定義書簽。二
十四、學校報銷流程圖.........................................................錯誤！未定義書簽。二
十五、學籍管理流程圖.........................................................錯誤！未定義書簽。二
十六、中層競崗工作運行流程圖.............................................錯誤！未定義書簽。二
十七、學校公章使用流程圖...................................................錯誤！未定義書簽。
第三篇：漳州富都婚紗攝影簡介
新加坡富都婚紗攝影有限公司，誕生于歷史文化名城——漳州，坐落于漳州市薌城區(qū)新華東路九龍官邸D28-30店面（勝利東路丹霞華庭對面）
新加坡富都婚紗攝影漳州店始建于1994年，秉承著一切以人為本，以客為尊的經(jīng)營理念，致力于追求推陳出新、不斷創(chuàng)造時代婚紗影像的領(lǐng)先潮流，著力于加強企業(yè)文化建設、提升企業(yè)品牌與形象。打造“服務第一、技術(shù)第一、富都要第一“的發(fā)展理念；堅持”至尊、至善、至美”的經(jīng)營理念；堅持以人為本、真城守信、精益求精“的服務宗旨；堅持發(fā)揚團體協(xié)作精神，從而鑄就無堅不摧的“企業(yè)之魂”。
1994年新加坡富都婚紗攝影在中國成立以來，由創(chuàng)辦人——新加坡資深廣告攝影師、新加坡攝影學院副院長、中國柯達數(shù)碼攝影顧問Jeffrey Huang的傾心指導與帶領(lǐng)下，培養(yǎng)了一批行業(yè)精英團隊，開辟了獨家擁有1.3萬平方米的原生態(tài)拍攝基地——香榭莊園；獨家加盟3D電影片場拍攝城——愛麗絲花園；獨家擁有亞洲旅游攝影新地標——深圳東部華僑城拍攝權(quán)。讓客戶自由暢享在富都人傾心營造的溫馨攝影天堂！富都人融合了中西方的婚紗風格，詣在全心全意為每對新人打造一個專屬于您個人唯美的藝術(shù)空間。
新加坡富都婚紗攝影——以愛之名祝福天下有情人，選擇富都，選擇幸福相伴!
第四篇：2007學年第一學期富都小學教學工作總結(jié)
2007學年第一學期富都小學教學工作總結(jié)
教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教學常規(guī)是教學質(zhì)量的保證。在新課程不斷推進的今天，為了深入貫徹“成長教師、促進學生、發(fā)展學校”的辦學思想，我們以新課程理念為指導，重新認識教學常規(guī)，以教學常規(guī)為抓手，抓緊抓實教學的各個環(huán)節(jié)。
一、抓好教學常規(guī)工作，重實效
1、抓好計劃的制定，確保常規(guī)工作的落實。
根據(jù)城區(qū)教育指導中心教學工作部署，結(jié)合實際，學校在全體教師就各學期工作展開討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級組再依據(jù)校級各類計劃制定年級、科組計劃，各教師則依據(jù)科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內(nèi)容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現(xiàn)了計劃的層層細化，提高了其針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。
2、抓好集體備課。規(guī)定各科組堅持雙周備課，單周教研活動制度。集體備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將集體備課放在個人備課之前，并把主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
3、加強作業(yè)量和批改的檢查，講求實效。
各年級組教師在級內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。數(shù)學科組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，絕大部分教師作業(yè)批改及時、認真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。
4、建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價體系。
對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
二、以校本培訓為途徑，促進教師專業(yè)成長
在教育教學實踐中，我們深感提高老師素質(zhì)的重要性。因此，沙龍、聘請專家等多種途徑，努力建造學習型學校，達到提高老師素質(zhì)的目的。
1、加強檢查，常規(guī)教學開展地扎實有效
9月1日和11月26日，由教導處和科長組成的檢查小組，對各位老師的備、教、改、導、輔進行了全面檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點，也暴露了一些問題。檢查情況及時在全體教師會上進行通報，讓老師們在今后的教學發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，相互取長補短。
2、開展集體備課和 “一課多上”活動。遵循校本教研“問題——設計——行動——反思——再設計——再行動——再反思”往返循環(huán)的模式，開展“一課多上”活動，集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
3、立足課堂，開展“磨課”活動，互動學習，共同提高 本學期組織多種形態(tài)的公開課：有新調(diào)入老師的展示課，校本研討課、教學檢查匯報課。還有三年級語文老師、五年級語文、數(shù)學老師、六年級語文老師開展了磨課活動。由于組織有序，監(jiān)督有力，老師們都能及時交流自己的意見，讓課上得更好。青年教師肖晴執(zhí)教的《走進童話世界》獲得種祥市小學作文優(yōu)質(zhì)課比武二等獎；錢丹老師代表鐘祥市展示了一節(jié)數(shù)學學具活動課；11月26日，我校曾玲老師執(zhí)教的品德課、張麗蓉老師執(zhí)教的科學課、李華老師執(zhí)教的數(shù)學課獲得了荊門市教研室領(lǐng)導和教研員的好評。12月18日，楊莉老師代表石牌鎮(zhèn)參加了鐘祥市組織的“送教進城”活動，上了一節(jié)示范課。
4、發(fā)動鼓勵，積極開展筆耕活動，提高老師寫作水平
鼓勵教師多讀書多寫教育教學論文，提高教育教學理論水平，形成先進的教育理念，使教師完成從經(jīng)驗到理論的上升，提高課堂教學質(zhì)量，提高教學效益是學校一貫的宗旨。為將這一宗旨落實，本學期在要求老師堅持寫教學隨筆的基礎(chǔ)上，又對老師的教學隨筆進行了一次評比。在這次教學隨筆評比中，李曉銀、肖金梅、吳秀榮、王佳英、肖晴、夏金華、肖蓉、楊莉、馬祖勇、劉升華老師的隨筆分別獲得一二等獎。
除此外，還積極鼓勵老師投稿。據(jù)不完全統(tǒng)計，楊莉老師的《我教學生寫數(shù)學日記》發(fā)表在《中小學數(shù)學》上；羅榮老師的《失落的優(yōu)勢》發(fā)表在《中國教師報》上。
5、開通博客，讓老師站得更高，看得更遠 校園博客是我校的新生事物。開通博客的初衷是為了讓老師們與時俱進，讓老師能找到一片更為廣闊的天地學習、交流。我校的博客受到了我校老師的關(guān)注和呵護，像李華、夏金華、楊莉、劉升華、王琴花等老師就經(jīng)常點擊瀏覽，并上傳自己的文章，發(fā)表評論。
三、以教學常規(guī)規(guī)范校本教研活動
教研組是校本教研的基層組織，是校本教研的主陣地。在《細則》中我們有意識地提高教研組長的待遇，鼓勵他們爭創(chuàng)金壇市級、常州市級優(yōu)秀教研組。對教師能否按時參加教研活動并發(fā)言也有明確的要求。我校教導處，每周初就把各教研組有關(guān)開課人員匯總并公示在教研組活動專欄上，使每位教師人人心中有數(shù)。從我們平時參與的教研組活動和這次檢查的教研組活動記錄來看，我校各教研組能依照期初計劃正常有序地開展活動。通過校本教研活動，同行之間互相學習，尋求共同發(fā)展的風氣已經(jīng)初步形成。我們欣喜地看到：我校教師能立足課堂，把新課程標準的理念轉(zhuǎn)化為教學行為—— “人人參與，上好三種課”。即⑴、行政領(lǐng)導上好示范課，校長帶頭上課，副校長、教導主任帶頭上主課，主動向教師開示范課。⑵、教研組長、實驗教師上好實驗課，教研組長是校本教研的組織者、指揮者和具體落實者，實驗教師是課改的生力軍，我們啟動了學?！扒嗨{工程”，開展“師徒結(jié)隊”，并簽訂教師主動發(fā)展協(xié)議書，為教師的崗位成才牽線搭臺，加速骨干教師的培養(yǎng)。⑶非實驗教師上好匯報課，我們確立所有教育教學人員人人都是新課程的實踐者的觀念，要求校本教研必須人人參與，規(guī)定所有教研組每兩周舉行一次集體備課，每一次必須確立一位中心發(fā)言人，每一次教研活動時，所有成員都必須圍繞主題進行發(fā)言，交流教研的心得，把校本教研真正落實到實處。我們注重優(yōu)化組合多種教學媒體，開啟小學生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮錄像、錄音、投影及多媒體課件在課堂教學中的作用，圖文并茂，聲像合一，啟發(fā)學生看、聽、觸摸、感知，引導學生動腦、動口、動手，從而獲取信息、獲得真知，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過檢查，我們看到，我校所有教育教學人員都使用統(tǒng)一的規(guī)范聽課本大多數(shù)教師，都能達規(guī)定的相應聽課節(jié)數(shù)（一般在20節(jié)左右），大多數(shù)教師記錄認真詳實，對聽課者作出相應的評析，比較突出的是高年級語文教研組。
（二）深化課堂教學改革
近一年來，學校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學生。并取得了豐碩的成果：
1、主要成績：
2、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，學校主管部門為搞好畢業(yè)班的工作，多次召開畢業(yè)班教師會議、家長會議以及學生會議。使得畢業(yè)班的各項工作都開展得有條不紊，特別是針對本屆畢業(yè)班中下生的面較大的情況，教導處會同六年級教師召開了中下生的會議，鼓勵學生定好目標，不要失去信心，以飽滿的熱情迎接畢業(yè)升學考試。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，保質(zhì)保量，在廣州市、區(qū)的相關(guān)科目的抽測中，成績良好。
3、學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和上級學科教學文件的有關(guān)精神，積極組織教師學習，校長主任做輔導講座，帶頭談學習體會，安排學科骨干教師上示范課，把學習要求落到實處。學校一直把教研活動做為提高教學質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有效果。
4、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學生的過重的負擔；工作中。一直認真貫徹上級關(guān)于減負的要求，并依據(jù)學校工作實際，制定富小“減負”措施。通過平時的常規(guī)檢查制度，確保備、教、輔、改的落實情況，并把檢查的結(jié)果納入每個學月的教師獎勵考核中。
5、學校注重加強和改進學校教學常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制。校長與行政領(lǐng)導能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，親自指導，行政領(lǐng)導參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級要求。
6．以反思促提高提高教師教學反思能力
我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。堅持寫反思心德，就是讓教師們通過自己對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學前的構(gòu)想與教學設計、在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗。
7、學校認真推動“教學質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學質(zhì)量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學行為，建立新型的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。
對于教師，我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導、考核、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控。對于教研組，我們強化了科組的內(nèi)部監(jiān)控，我們堅持做到：科組把關(guān)，定期檢查，嚴格把握教學質(zhì)量。對于學校，我們著力體現(xiàn)目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、指導性、開放性、規(guī)范性。普及聽課后，我們及時進行質(zhì)量檢測，根據(jù)所學內(nèi)容進行測試。單元測試后，學校進行教師質(zhì)量再分析，召開學科組質(zhì)量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導。上學區(qū)期末考試和本學期的中段檢測后，學校針對檢測后的問題及時召開了“期末質(zhì)量分析會”，促使教師進行反思，收到了良好的效果。
（三）今后工作思路：
進一步增強質(zhì)量意識和主動意識，充分認識教學質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。加強質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改進教學工作。
1、仍要進一步加強教學常規(guī)的過程管理，做到有檢查有落實；
2、加強集體備課的力度，并通過各種策略確保集體備課落到實處，不流于形式；
3、加強常規(guī)教研的力度，特別是學校內(nèi)部教研課的深入開展，每學期每人都必須上合格的教研課，對于不合格者，加強學習和指導，直到上到合格為止；
4、加強中青年教師基本功的培訓力度，讓青年教師盡快成長起來，并力爭讓出一些優(yōu)秀教學骨干。
富都小學教導處
2008年1月
第五篇：“窮養(yǎng)、富養(yǎng),都不如教養(yǎng)”大型家庭教育公益講座走入四川成都
“窮養(yǎng)、富養(yǎng)，都不如教養(yǎng)”大型家庭教育公益講座走入四川成都
2014年09月27－28日，全國促進傳統(tǒng)文化發(fā)展工程德育教育研究開發(fā)工作委員會邀請中華教育研究會專家李鍵祥老師，在四川成都開展主題為“窮養(yǎng)，富養(yǎng)，都不如教養(yǎng)”的家庭教育公益講座，近百名家長參加了講座。
講座現(xiàn)場，李鍵祥老師邀請家長一起朗誦國學經(jīng)典內(nèi)容有《孝經(jīng)》、《大學》、《易經(jīng)》、《老子》等，一起體會國學經(jīng)典的魅力，一起欣賞優(yōu)美古琴曲，讓家長們感受音樂對內(nèi)心的熏陶，對孩子性情性格方面的培養(yǎng)，也將本次“窮養(yǎng)，富養(yǎng)，都不如教養(yǎng)”的主題揭示得淋漓精致，獲得了家長們的一致好評。
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