第一篇：培訓(xùn)教育宣傳手冊(cè)文案策劃

培訓(xùn)教育宣傳手冊(cè)文案策劃

目錄

一

簡(jiǎn)介

二

培訓(xùn)教育模式特色 三

培訓(xùn)教師簡(jiǎn)介 四

成功案例

五 培訓(xùn)教育企業(yè)文化

六

培訓(xùn)教育(分析中小學(xué)性格特點(diǎn))七

培訓(xùn)教育課程介紹及明星學(xué)員 八

答家長(zhǎng)問、感言，社會(huì)、媒體評(píng)價(jià) 九

深圳四大名校及往年錄取分?jǐn)?shù)線 十

奧數(shù)及“希望杯”數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽簡(jiǎn)介

封面設(shè)計(jì)：（略）（首頁(yè)）校長(zhǎng)致辭：

我們是一群幸運(yùn)兒，改革開放的大潮催生了教育，深圳的熱土養(yǎng)育了xx教育，廣大的家長(zhǎng)扶持了宇光教育，宇光人壯大了宇光教育。感謝這個(gè)時(shí)代，感激這片熱土，感恩廣大家長(zhǎng)，感動(dòng)于我的同仁。

我們不是天才，但我們是一群有理想，有追求，不循規(guī)蹈矩，還有點(diǎn)“野心”的年輕人。志同道合讓我們走到一起，不怕困難，不懼挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)，勇于抓住機(jī)遇，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。于是，我們有了一片屬于自己的天地。

我們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)。但我們激情澎湃，我們知道肩上承擔(dān)了怎樣的責(zé)任，寄托著家長(zhǎng)和孩子們殷切期望。我們不敢懈?。∥覀儾荒苄傅?！于是，我們從小到大，從弱到強(qiáng)，不斷地發(fā)展壯大，在教育培訓(xùn)的大舞臺(tái)上，有了自己的一席之地。

我們深知，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能強(qiáng)基固本；只有不斷創(chuàng)新才能推陳出新；只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝困難；只有不懈拼搏才能最后取勝。我們的路還很長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。我們不會(huì)沾沾自喜，我們不能停止前進(jìn)。我們揣著“自知、自尊、自立、自強(qiáng)” 走自己的路，去創(chuàng)造明天，去追尋和實(shí)現(xiàn)五彩的夢(mèng)！

宇光簡(jiǎn)介

宇光教育是由國(guó)內(nèi)資深專家學(xué)者和教授聯(lián)合創(chuàng)辦，成立于2005年，專門致力于中小學(xué)課外輔導(dǎo)。為深圳綜合性教育第一品牌。最初以英語(yǔ)教育為主，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)子，他們?cè)诟黝愑⒄Z(yǔ)競(jìng)賽中出類拔萃。多次獲獎(jiǎng)。隨著宇光的發(fā)展，規(guī)模的壯大，又聘請(qǐng)了一大批年富力強(qiáng)，德才兼?zhèn)洌?jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，他們循環(huán)善誘，因材施教。宇光秉承“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”的宗旨，在三尺講臺(tái)上播散著智慧和文明的火種。。

如今，宇光教育涵蓋語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)、作文和藝術(shù)類培訓(xùn)，一對(duì)一和小組授課，多層次教學(xué)，汲取教育之菁華，根據(jù)學(xué)生個(gè)性制定教學(xué)方案，成功案例不計(jì)其數(shù)，宇光以“品牌教育，服務(wù)社會(huì)”為理念，發(fā)展個(gè)性化，科學(xué)性，圍繞“宇”文化和“光”文化服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)。得到社會(huì)和媒體的一致好評(píng)。宇光教育全國(guó)首創(chuàng)6+1教學(xué)模式，匯集各大教育理念，汲取菁華，以獨(dú)特的教育模式贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的口碑。

目前，宇光教育在深圳共設(shè)3個(gè)服務(wù)中心，8個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)員600余人，在深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)名列前茅。近幾年小升初和初升高考試中，宇光學(xué)員取得了優(yōu)異的成績(jī)。

時(shí)光荏苒，宇光以走過了6個(gè)春夏秋冬，演繹了宇光從單一的英語(yǔ)教育到中小學(xué)課外綜合性教育的發(fā)展傳奇，更譜寫了宇光教育“彰顯品牌實(shí)力，成就精彩人生”美麗篇章?！坝罟?，我們是一家”。宇光教育正以其專注，專業(yè)的服務(wù)意識(shí)幫助四方學(xué)子贏在起跑線，成就精彩人生。宇光人也在不斷提升自己，將宇光教育打造深圳中小學(xué)課外綜合性教育品牌機(jī)構(gòu)而不懈努力。。。宇光教育企業(yè)文化

宇光理念：

為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù) 宇光目標(biāo)：

打造深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)第一品牌 宇光口號(hào)：為知識(shí)開鎖，讓孩子翱翔

宇光價(jià)值觀：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。

宇光用人觀：

以人為本，人盡其才 宇光校訓(xùn)：求真 務(wù)實(shí) 開拓 創(chuàng)新 “宇”文化

宇，空間，天地之間，宇宙是萬(wàn)物之源，宇，胸懷志向，遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，都有自己的目標(biāo)，從小要立志。年輕的保爾說：“生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，不因祿祿無(wú)為而羞恥，最后，我們能對(duì)自己說，我的生命已獻(xiàn)給了偉大而壯麗的事業(yè)”。三國(guó)杰出的政治家諸葛亮說：“才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以成才，非志無(wú)以成學(xué)”。宇光，是你心靈的歸宿，是你夢(mèng)想的起航。

“光”文化

詩(shī)圣李白說：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。是金子就會(huì)發(fā)光，我們用賞識(shí)的眼光，豎起大拇指來對(duì)孩子說：“你是最棒的?！蔽覀冄劾?，每個(gè)走入宇光的孩子都是優(yōu)秀的，我們堅(jiān)信，每個(gè)走出宇光的孩子會(huì)更優(yōu)秀，都是金子。“一家人”文化

宇光是一個(gè)驛站，我們不約而同在這里相聚，在這知識(shí)的海洋里遨游，我們攜手前進(jìn)，宇光是我們的航標(biāo)，指引我們向前進(jìn)。在這里，我們可以像一家人一樣相互關(guān)心，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。

一個(gè)人，兩個(gè)人，十個(gè)人，越來越多的人。。

宇光教育模式

宇光教育全國(guó)首創(chuàng)6+1模式，即： 制定授課計(jì)劃 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境

形成知識(shí)體系（圖片）探索解決方法 促進(jìn)高效學(xué)習(xí)再現(xiàn)整理知識(shí)

宇光特色：

個(gè)性化教學(xué)

立足于每一位學(xué)生的學(xué)情，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，培優(yōu)補(bǔ)差，采用規(guī)范化的教學(xué)管理模式，有專職班主任負(fù)責(zé)，長(zhǎng)期跟蹤服務(wù)，定期檢測(cè)并及時(shí)反饋學(xué)生情況，提取家長(zhǎng)意見，使學(xué)生學(xué)得更完美。

情趣化教學(xué)

教師運(yùn)用新穎的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精彩展示教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，投入情感，變得更加樂學(xué)善學(xué)。

能力化教學(xué)

授之以“魚”，不如授之以“漁”。教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)固然重要，但更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和掌握知識(shí)的方法，宇光旨在教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

成功化教學(xué)

宇光要求每位學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，沿著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，讓學(xué)生跳起來能摘到桃子，并采取多種激勵(lì)手段，使學(xué)生不斷感受成功的喜悅，從而深愛學(xué)習(xí)。一對(duì)一介紹

一對(duì)一輔導(dǎo)，就是一個(gè)孩子，一個(gè)老師，一套學(xué)習(xí)方案。一對(duì)一輔導(dǎo)本質(zhì)是個(gè)性化，個(gè)性化就是指通過對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合測(cè)試、分析、研究和診斷，根據(jù)社會(huì)或未來發(fā)展趨勢(shì)、被教育對(duì)象的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以及被教育對(duì)象的利益人的目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專業(yè)人員通過量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識(shí)管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育多個(gè)方面，對(duì)被教育對(duì)象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等展開教育和培訓(xùn)，從而幫助被教育對(duì)象釋放生命潛能，突破限制，實(shí)現(xiàn)量身定制的自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越。一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

如今的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)與傳統(tǒng)家教、補(bǔ)習(xí)班無(wú)論是在師資、針對(duì)性、督導(dǎo)性，還是在教學(xué)環(huán)境、價(jià)格、便利性上都有很大差別。傳統(tǒng)家教的師資大部分為在校大學(xué)生或研究生，少數(shù)是在校教師，一般都是在學(xué)生家里或教師家里進(jìn)行輔導(dǎo)，特點(diǎn)是價(jià)格比較便宜、而且很方便，但是在教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)效果、督導(dǎo)性等方面非常欠缺；補(bǔ)習(xí)班的師資相對(duì)要好些，都是在補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以小班形式進(jìn)行授課，價(jià)格也相對(duì)便宜，但是在針對(duì)性、督導(dǎo)性、學(xué)習(xí)環(huán)境、便捷性等方面也有相當(dāng)?shù)牧觿?shì)；而現(xiàn)代的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)則專門是為彌補(bǔ)前兩者存在的問題和不足，滿足廣大學(xué)生及家長(zhǎng)多方面需求而產(chǎn)生的。

一對(duì)一輔導(dǎo)的體會(huì)

第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一的教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。

第二：授課知識(shí)容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識(shí)，而又能鞏固原有的知識(shí)，并且要提高解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。

宇光名師簡(jiǎn)介（部分）王老師

深圳宇光教育集團(tuán)創(chuàng)始人。畢業(yè)于黑龍江大學(xué)英語(yǔ)系，曾任公立及私立學(xué)校校長(zhǎng)，從事教育教學(xué)工作18年，建立了一整套先進(jìn)、科學(xué)的管理體系。曾連續(xù)八年組織參與國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心舉辦的全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，累計(jì)有735人獲金獎(jiǎng)、1084人獲銀獎(jiǎng)、1846人獲銅獎(jiǎng)，并多次獲得該中心頒發(fā)的榮譽(yù)證書。教育感言：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。張老師

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系，中教高級(jí)，全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)法先進(jìn)標(biāo)兵，從事英語(yǔ)教學(xué)二十余年，多次參加由中央教育科研所、國(guó)家基礎(chǔ)教育司舉辦的英語(yǔ)教學(xué)法研討會(huì)，擔(dān)任過英語(yǔ)口語(yǔ)大賽組委會(huì)評(píng)委，培養(yǎng)出上千名優(yōu)秀英語(yǔ)骨干教師，深得中央教育科研所、國(guó)家基礎(chǔ)教育司等領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。

教育感言：沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。屈老師

中學(xué)英語(yǔ)組組長(zhǎng)

畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)，一九九六年開始從事英語(yǔ)教學(xué)，所教學(xué)生宋蕊在全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得一等級(jí)，孫悅獲省級(jí)一等級(jí)。孫丞乾、李肇新、黃渝鈞等學(xué)員在文化交流選拔賽深圳賽區(qū)決賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)信任是姚老師的欣慰所在。勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做人則是她的成功所在。

教育感言：做學(xué)生們的良師、家長(zhǎng)們的益友。白老師 小學(xué)英語(yǔ)組組長(zhǎng)

畢業(yè)于貴陽(yáng)學(xué)院，英語(yǔ)六級(jí)，從事教學(xué)4年.韓老師認(rèn)為課堂是放飛理想的天堂，教育就是用自己理想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。她擅于營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把枯燥的單詞記憶、語(yǔ)法講解變成愉快的游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂。

教育感言：Nothing is impossible.王老師

師范學(xué)院畢業(yè)后一直致力于學(xué)校教育工作，曾任市級(jí)示范性中學(xué)語(yǔ)文老師，并擔(dān)任初

二、初三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。王老師深諳深圳中小學(xué)英語(yǔ)和語(yǔ)文教材，對(duì)各年級(jí)段不同類型、不同層次的學(xué)生有獨(dú)到的教育方案，能讓孩子的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。所獲榮譽(yù)：

2007年 主編雜志《千姿百態(tài)》入選首屆廣西高校文學(xué)刊物展； 2007年 獲縣級(jí)青年教師教學(xué)技能大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

教育感言：世上好事，皆難辦之事，既之為好事，再難辦都得辦——教育教學(xué)亦如此。陳軍

畢業(yè)于天津工程師范學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)，有親和力，善于與學(xué)生溝通，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，對(duì)待學(xué)生耐心、負(fù)責(zé)，主張“大拇指教育”，讓學(xué)生在自信的心理的狀態(tài)中快樂的接受知識(shí)。同時(shí)細(xì)心主意學(xué)生的不足，幫助其糾正，使學(xué)生輕松快樂進(jìn)步。教育感言：Rome was not built in a day ,Work harder and practice more.Your hardworking will be rewarded.潘老師

內(nèi)蒙古河套大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)，遼闊的草原孕育了她豪爽灑脫的個(gè)性，她執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)過硬，她的課幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生在娛樂中收獲知識(shí)是她獨(dú)特的教學(xué)方式。教育感言：誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。袁老師

中學(xué)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)

熟悉深圳中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。善于把握教材重難點(diǎn)，講解通俗易懂，教法靈活多變。三年來帶生180多人次，90 %以上的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯提升，2010年中考班更是成績(jī)斐然。深受學(xué)生及家長(zhǎng)的信賴！

教育感言：相信我，我們能做到。冷老師

小學(xué)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，專業(yè)奧數(shù)教練員，熟悉各種版本的數(shù)學(xué)教材編排體系和各章節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)。執(zhí)教十五年，善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)因材施教，所帶學(xué)生60多人考入重點(diǎn)中學(xué)，70多人在奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。教育感言：沒有愛就沒有教育。楊老師

畢業(yè)于咸寧學(xué)院數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅讓學(xué)生取得好成績(jī)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何思考問題，學(xué)會(huì)方法，做到觸類旁通，靈活運(yùn)用。

教育感言：授之以魚，不如授之以漁。韓老師

畢業(yè)于南陽(yáng)師范學(xué)院，在校期間就有著豐富的家教經(jīng)驗(yàn)，憑借深厚的理論知識(shí)，較強(qiáng)的教學(xué)技能以及多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在三尺講臺(tái)游刃有余，韓老師注重啟發(fā)式，聯(lián)想式教學(xué)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方式，精彩的課堂深受學(xué)生喜愛。教育感言：每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的。鄧?yán)蠋?/p>

畢業(yè)于桂林電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)系，奧數(shù)教練員，長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)和奧數(shù)教學(xué)工作，為人親和，有耐心，善于和學(xué)生溝通。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，從基礎(chǔ)切入，創(chuàng)造問題情境，尋找解決問題的方法。因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，循循善誘，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，深得家長(zhǎng)信賴和學(xué)生的喜愛。教育感言：經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生前行路上的啟明燈。

寬容，為學(xué)生撐起一片自省的天空。

張老師

畢業(yè)于通化師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，長(zhǎng)期從事初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的教學(xué)方法，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、處理等能力。學(xué)會(huì)一中考、高考命題的視角分析問題解決問題，善于將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題直觀化，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中放下包袱，學(xué)到知識(shí)，收獲快樂。教育感言：思考是學(xué)習(xí)的金鑰匙。程老師

語(yǔ)文組組長(zhǎng)

長(zhǎng)江大學(xué)新聞、中文（師范）雙專業(yè)，在黑龍江、湖北、深圳從事多年一線教學(xué)工作，對(duì)語(yǔ)文及文科類教育有豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀學(xué)生。程老師文字功底深厚，屢次參加省、市級(jí)教學(xué)、教研比賽獲獎(jiǎng)，發(fā)表教學(xué)、教研論文數(shù)篇，輔導(dǎo)多名學(xué)生在作文、朗誦、演講比賽中獲獎(jiǎng)。因材施教，講解生動(dòng)，叫法嚴(yán)謹(jǐn)。教育感言：文理之道，一張一弛。姚老師

畢業(yè)于廣東惠州學(xué)院中文系，有六年的中小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，持高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師資格證，在教學(xué)中注重開闊學(xué)生的知識(shí)面，旁征博引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的心理和性格，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教育感言：有教無(wú)類，因材施教。封老師

畢業(yè)于河南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)五年，任教期間榮獲優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀語(yǔ)文組組長(zhǎng)，于08年榮獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，封老師認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)要撥動(dòng)學(xué)生的心弦，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的明的，她在教學(xué)中總能讓學(xué)生以極大的熱情穿梭于字、詞、句、段、篇、章的知識(shí)海洋。

教育感言：在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲。陶老師

科學(xué)組組長(zhǎng)

畢業(yè)于安徽科技學(xué)院，多年來一直從事科學(xué)教學(xué)和研究工作，為人謙和，風(fēng)趣幽默，課堂教學(xué)充滿激情，善于以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思維，將枯燥的課堂變成快樂的殿堂。

教育感言：課堂似戰(zhàn)場(chǎng)，得用“精、氣、神”，學(xué)生若需要，裝“弱”賣“傻”又何妨？ 范老師

畢業(yè)于內(nèi)江師范大學(xué)物理系，擔(dān)任過內(nèi)江翔龍中學(xué)高

二、高三物理教師。教學(xué)理念：物理科學(xué)來源于生活，也應(yīng)該還原于生活；思考是學(xué)好物理科學(xué)的前提，勤奮是學(xué)好物理科學(xué)的保證。

教育感言：捧著一顆心來，不帶半根草走。高老師

畢業(yè)于廣東湛江師范學(xué)院，長(zhǎng)期從事初中科學(xué)，高中物理教學(xué)，對(duì)學(xué)科教材非常熟悉，善于分析考試動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，把握考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。以例題精講，課堂跟蹤練習(xí)，課外作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面覆蓋知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生提高解決問題的能力，不留死角。2010年中考科學(xué)壓中10余分。

教育感言：快樂學(xué)習(xí)，寓教于樂。

宇光教育課程及明星學(xué)員 數(shù)學(xué)課程體系 類別 課程設(shè)置

小學(xué)基礎(chǔ)班

針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，按年級(jí)分班。跟進(jìn)課堂上沒

有掌握的內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其分析問題和解決問題的能力。

小學(xué)培優(yōu)班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，按年級(jí)分班，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

小學(xué)奧數(shù)金牌班

針對(duì)一至六年級(jí)基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的學(xué)生，拓展知識(shí)面，發(fā)展創(chuàng)造性思維，專項(xiàng)培訓(xùn)解題技巧，全面提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為上重點(diǎn)中學(xué)做準(zhǔn)備。

六升七銜接班

針對(duì)六年級(jí)學(xué)生，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合運(yùn)用”四大板塊知識(shí)點(diǎn)，并過渡到七年級(jí)的代數(shù)和幾何知識(shí)。

中學(xué)基礎(chǔ)班

針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱，基本概念和知識(shí)點(diǎn)模糊的學(xué)生，以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，查缺補(bǔ)漏，全面、有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

中學(xué)培優(yōu)班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固的學(xué)生，在注重應(yīng)試能力培養(yǎng)的同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)思維，提高解題能力，超前學(xué)習(xí)，領(lǐng)先一步，為全力沖刺中考做好準(zhǔn)備。

中考沖刺班

面向所有即將參加中考的學(xué)生，制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，全面有效地復(fù)習(xí)初中所涉及的各類知識(shí)點(diǎn)，分板塊模式教學(xué)，針對(duì)中考考綱、考點(diǎn)，緊扣考題，有效提分。

初升高銜接班

針對(duì)參加完中考學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。提高學(xué)生綜合能力，復(fù)習(xí)初中難點(diǎn)，初步接觸高中內(nèi)容，做好初中到高中的角色轉(zhuǎn)換，提前適應(yīng)高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。

高中集分訓(xùn)練班

針對(duì)高中知識(shí)難度較大的特點(diǎn)，專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)定制并實(shí)施以學(xué)生為主體的個(gè)性化教育服務(wù)方案。經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師為學(xué)生提供一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)?？茖W(xué)課程體系 類別 課程設(shè)置

小升初

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀以及對(duì)科學(xué)的良好情感。

七年級(jí)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和求知欲；了解基本的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題；培養(yǎng)創(chuàng)新 意識(shí)和實(shí)踐能力。

八年級(jí) 注重科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)探究，要求動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，在這個(gè)基礎(chǔ)上去理解許多科學(xué)規(guī)律和公式，避免被告知地學(xué)科學(xué)。初步訓(xùn)練根據(jù)已有的科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并能有條理的剖析復(fù)雜的物理、化學(xué)問題。

九年級(jí)

關(guān)注中考命題走向，探尋考試信息。重視引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科技相結(jié)合，在解題后做足反省和總結(jié)，反思解題過程，總結(jié)方法優(yōu)劣，將知識(shí)技能和各種方法進(jìn)行縱橫聯(lián)系，形成一套自己的科學(xué)體系。

語(yǔ)文課程體系 類別 課程設(shè)置

小學(xué)基礎(chǔ)班

針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，緊跟教材，從字、詞、句著手。分鞏固字音字形、近義詞反義詞的學(xué)習(xí)方法、成語(yǔ)集錦、句子變換、病句修改、修辭手法的運(yùn)用、趣味對(duì)聯(lián)和古詩(shī)積累等專題，講解小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

小學(xué)閱讀作文班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，主要從文體常識(shí)、考點(diǎn)分析、閱讀方法和考試方法等方面全面解析小學(xué)語(yǔ)文閱讀，并圍繞“寫什么，怎么寫，寫得生動(dòng)”這幾方面，分記事篇、寫人篇、描景篇、狀物篇、應(yīng)用篇、想象篇等專題講述作文的寫法。

初中閱讀作文班

針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱，尚未掌握答題技巧的學(xué)生，以最精華最根本的教材及新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以各年級(jí)段面臨的挑戰(zhàn)為依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)方法出發(fā)，讓其從容面對(duì)各類考試。

高中閱讀作文班

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高各層次學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作,練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在高考中獲取較高分值。英語(yǔ)課程體系 類別 課程設(shè)置

小學(xué)英語(yǔ)同步班

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為基礎(chǔ)班、鞏固班和提高班。從聽力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯根量等方面提高學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，開設(shè)劍橋少兒英語(yǔ)，香港朗文，新概念1、2和口語(yǔ)班。在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)之上提高聽說能力，拓展知識(shí)面。小學(xué)英語(yǔ)考“市外”沖刺班 針對(duì)四、五、六年級(jí)有意向考深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)子，從聽說讀寫四方面，全方位提高綜合能力，以應(yīng)對(duì)考試之需。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音詞匯班 針對(duì)學(xué)生不會(huì)拼讀單詞，背單詞難問題，從音標(biāo)、拼讀方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音，讓學(xué)生開口朗讀，獨(dú)立拼讀，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律，不再害怕背單詞，最終積累一定的詞匯量。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法加強(qiáng)班

針對(duì)沒有系統(tǒng)學(xué)過小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定的基礎(chǔ)上，通過老師系統(tǒng)的講解，理清對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的思路，加強(qiáng)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，系統(tǒng)掌握句子結(jié)構(gòu)。

初中英語(yǔ)基礎(chǔ)班

根據(jù)學(xué)生程度，緊跟教材，從語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作等方面，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握一定的擴(kuò)展知識(shí)。

初中英語(yǔ)提高班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，通過大量課外閱讀，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和理解方面能夠有一定的提升，提高學(xué)生的綜合能力。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法加強(qiáng)班

針對(duì)沒有系統(tǒng)學(xué)過中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定的基礎(chǔ)上，通過老師系統(tǒng)地講解16大時(shí)態(tài)、從句等，對(duì)英語(yǔ)句子理解得更透徹，以加強(qiáng)綜合方面的提升。

中考沖刺班

面向所有即將參加中考的學(xué)生，緊密結(jié)合教材重點(diǎn)及考綱考點(diǎn)，幫助學(xué)生高度歸納所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的查缺補(bǔ)漏。通過分析以往錯(cuò)題、失分題及舉一反三的講解，大幅提升學(xué)生的應(yīng)試能力與解題能力，讓考前沖刺變得輕松從容。

高中英語(yǔ)基礎(chǔ)班

針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法更加透徹地理解，同時(shí)積累更多詞匯，以提高其成績(jī)。

高中英語(yǔ)提高班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生。第一階段以語(yǔ)法為主，給學(xué)生配一本高中語(yǔ)法專練，教師先講解知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生通過做題來鞏固所學(xué)知識(shí)；第二階段讓學(xué)生體驗(yàn)高考模擬題，用最簡(jiǎn)單的方法、最短的時(shí)間，幫助考生取得最好的學(xué)習(xí)效果。

明星學(xué)員（圖片+說明）

英語(yǔ)大賽獲獎(jiǎng)學(xué)員

1全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，宋蕊同學(xué)榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，其他兩名同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)。（圖片）2 劍橋英語(yǔ)少兒班的小學(xué)員榮獲劍橋大學(xué)頒發(fā)的證書。（圖片）3 在全國(guó)少兒英語(yǔ)情景劇大賽中，43名同學(xué)同時(shí)獲獎(jiǎng)。（圖片）李肇新、孫丞乾、黃渝均在國(guó)際英語(yǔ)大賽-文化交流大使選拔賽（深圳）決賽中榮獲小學(xué)B組三等獎(jiǎng)。奧數(shù)獲獎(jiǎng)學(xué)員

成功案例

學(xué)生：陳博然

在讀學(xué)校：翰林中學(xué) 年級(jí)科目：七年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：袁仁春

輔導(dǎo)前情況：數(shù)學(xué)解答方法單一，思維不活躍，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，輔導(dǎo)后情況：通過一個(gè)暑假的強(qiáng)化，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谛＝y(tǒng)考中名列班級(jí)第三名，進(jìn)步非常明顯。

學(xué)生：陳宇紅

在讀學(xué)校：蓮花中學(xué) 年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：袁仁春

輔導(dǎo)前情況：一般考試在70多分，思維邏輯能力一般，知識(shí)面窄。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)

輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谔嵘桨嗉?jí)前幾名，進(jìn)步明顯

學(xué)生：李宇龍

在讀學(xué)校：天健小學(xué) 年級(jí)科目：六年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：冷富春

輔導(dǎo)前情況：一般在80分左右

輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)

輔導(dǎo)后情況：在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)后，養(yǎng)成了善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，自信心增加，分析和解決問題的能力大大提高。學(xué)生：李征

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué) 年級(jí)科目：五年級(jí)英語(yǔ) 任課老師：韓玲玲

輔導(dǎo)前情況：英語(yǔ)詞匯量不多，語(yǔ)法概念不強(qiáng)，閱讀能力很差。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)

輔導(dǎo)后情況：詞匯量明顯增多，語(yǔ)法運(yùn)用能力和閱讀能力顯著提升，同時(shí)增強(qiáng)了自信心。

學(xué)生：張昊

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué) 年級(jí)科目：英語(yǔ) 任課老師：陳薇 輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)一般

輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)

輔導(dǎo)后情況：該生長(zhǎng)期在宇光教育學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)，幾年來，培養(yǎng)了他濃厚的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，奠定了他堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，發(fā)音純正，成績(jī)優(yōu)異

學(xué)生：李雨蔓

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué) 年級(jí)科目：四年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：冷富春

輔導(dǎo)前情況：該生性格好動(dòng)，靜不下心，分析問題的能力較差 輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，出題對(duì)答 輔導(dǎo)后情況：老師為他量身制訂了學(xué)習(xí)方案，先從習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，解決一個(gè)問題，四個(gè)月后，成績(jī)穩(wěn)步提升，名列前茅。

學(xué)生：鄒洋林

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué) 年級(jí)科目：五年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：冷富春

輔導(dǎo)前情況：成績(jī)一般，月考成績(jī)不理想

輔導(dǎo)方案：根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，專題講解與答疑相結(jié)合，培養(yǎng)其做題習(xí)慣與應(yīng)試技巧

輔導(dǎo)后情況：長(zhǎng)期在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)，第八屆小學(xué)“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽獲得三等獎(jiǎng)。

學(xué)生：林文輝

在讀學(xué)校：桃源小學(xué) 年級(jí)科目：六年級(jí)語(yǔ)文 任課老師：姚樂珊

輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但未能將知識(shí)點(diǎn)很好地銜接，解決綜合問題有待提高 輔導(dǎo)方案：小組課以專題復(fù)習(xí)為主，課堂上安排一定時(shí)間給予學(xué)生自由提問，課 堂練習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)后情況：經(jīng)過長(zhǎng)期在宇光補(bǔ)習(xí)，成績(jī)穩(wěn)定在92分以上。

學(xué)生：楊笑容

在讀學(xué)校：桃源中學(xué) 年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：楊浩

輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)不牢，存在多種知識(shí)點(diǎn)掌握不到位。

輔導(dǎo)方案：針對(duì)其情況，重點(diǎn)加強(qiáng)不足的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

輔導(dǎo)后情況：現(xiàn)在成績(jī)接近80多分，基礎(chǔ)題丟分少，懂得抓住關(guān)鍵問題去解決。學(xué)生：吳少航

在讀學(xué)校：上步中學(xué) 年級(jí)科目：九年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：陶毅

輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)一般，沒有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會(huì)做 輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)做難題的信心，知識(shí)綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 輔導(dǎo)后情況：成績(jī)基本穩(wěn)定在前三名。

學(xué)生：李賢平

在讀學(xué)校：卓雅小學(xué) 年級(jí)科目：五年級(jí)英語(yǔ) 任課老師：陶毅

輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)一般，學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，詞匯量很少。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，記單詞，攻語(yǔ)法。知識(shí)綜合訓(xùn)練。輔導(dǎo)后情況：做題準(zhǔn)確率提高了很多，基本穩(wěn)定在80分以上。

學(xué)生：陳博然

在讀學(xué)校：卓雅小學(xué) 年級(jí)科目：六年級(jí)英語(yǔ) 任課老師：陳薇

輔導(dǎo)前情況：入學(xué)成績(jī)54分，單詞、語(yǔ)法既不住，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。

輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，從基礎(chǔ)入手，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，單詞、語(yǔ)法各個(gè)擊破。輔導(dǎo)后情況：英語(yǔ)成績(jī)提高到92分。

學(xué)生：孫余

在讀學(xué)校：桃源小學(xué) 年級(jí)科目：一年級(jí)英語(yǔ) 任課老師：陳薇

輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)一般，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，不主動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)。輔導(dǎo)后情況：端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并能做到持之以恒，成績(jī)進(jìn)步明顯。

學(xué)生：林曉煜

在讀學(xué)校：桃源中學(xué) 年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：陶毅

輔導(dǎo)前情況：沒有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會(huì)做

輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)做難題的信心，知識(shí)綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績(jī)從50多分上升到90多分。

中小學(xué)性格分析與對(duì)策 一年級(jí) 兒童剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)小學(xué)生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)；對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)；很樂意和同學(xué)進(jìn)行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評(píng)價(jià)；很多人生活不能自理，沒有相應(yīng)的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其父母的依賴性很強(qiáng)；注意力不集中，情緒變化無(wú)常，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；對(duì)成功的喜悅和失敗的痛苦都很強(qiáng)烈；有當(dāng)好學(xué)生的愿望，只是不熟悉學(xué)校的生活，不了解學(xué)校常規(guī)，常會(huì)無(wú)意中做錯(cuò)事。他們渴望參加光榮的少先隊(duì)組織。他們好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。

二年級(jí)

二年級(jí)學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業(yè)、遵守公共秩序，尊敬師長(zhǎng)、簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)等方面有了一定的基礎(chǔ)，但從總體上說，對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，動(dòng)作不到位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣過集體生活，喜歡和小伙伴一起活動(dòng)；開始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭(zhēng)取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊(duì)的一切活動(dòng)。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點(diǎn)。

三年級(jí)

三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡?。幌胂竽芰σ灿赡７滦院驮佻F(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。

四年級(jí)

四年級(jí)學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨(dú)立意識(shí)開使增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。他們愛著課外書，對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，興趣愛好也有所分化。他們對(duì)集體生活已經(jīng)比較熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體活動(dòng)，也逐步樹立起集體榮譽(yù)感，并有了廣泛交友的愿望。他們的活動(dòng)范圍比以前擴(kuò)大，接觸社會(huì)比以前多。但他們看問題仍然比較幼稚，對(duì)復(fù)雜的是非常分辨不清，對(duì)日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺執(zhí)行，自控能力較差。

五年級(jí)

五年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。品德心理上具有以下特點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨(dú)立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。第二信號(hào)系統(tǒng)開始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

中學(xué)生：

初中階段是中學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。他們一般有以下心理特點(diǎn)：

①好的愿望與心理準(zhǔn)備不足。

幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)未來充滿憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問、受人尊敬的人，而實(shí)際上他們往往學(xué)習(xí)不努力，過一天算一天。雖然他們的愿望是美好的，但追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱辛的勞動(dòng)，卻想的不多，做的不夠，形成了美好愿望與心理準(zhǔn)備的矛盾。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行理想教育，使他們明白美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。具體辦法可以講一個(gè)名人、偉人艱辛的心路歷程的故事。組織看一部放映名人成長(zhǎng)過程的影片，啟發(fā)學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)理想，必須付出艱辛努力。

②情感與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一

初中階段的學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動(dòng)。他們對(duì)自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠(yuǎn)之。這說明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智控制。要解決這一實(shí)際問題，首先教師要有表率作用，同時(shí)注意培養(yǎng)一些學(xué)生，尤其是在班級(jí)中有影響力的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)用理智控制情緒，然后形成班級(jí)核心，借以影響全班。為引導(dǎo)他們理智處事還需要開展一些活動(dòng)，如讓學(xué)生收集“用理智控制情緒而獲得成功的人”的故事材料，也收集“因感情沖動(dòng)而造成終身后悔”的反面故事材料，從正反兩方面進(jìn)行教育。

③進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾

初中階段的學(xué)生大部分是有積極向上的進(jìn)取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強(qiáng)是分不開的。但他們思考問題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時(shí)片面堅(jiān)持已見，對(duì)教師的要求，合乎已意的去辦，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過之后又非常后悔。這一切都說明他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這一心理矛盾。首先要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，為達(dá)此目的應(yīng)著重注意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，同時(shí)開展“決不遷就自己”的活動(dòng)，一旦意識(shí)到某件事或行為不對(duì)，不管是多么強(qiáng)烈地誘惑你，也勇敢地說一聲“不”。為解決部分學(xué)生自我控制力差，造成影響課堂紀(jì)律的問題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤記錄，把他們每一時(shí)段的課堂表現(xiàn)記錄下來，有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、教育、指正。使學(xué)生逐漸自覺對(duì)照檢查，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。初中生的個(gè)性特點(diǎn)

嚴(yán)格地說，初中生的個(gè)性心理還遠(yuǎn)未發(fā)展成熟，初中階段的孩子身上顯露出的性格苗頭，可能只是一個(gè)特殊階段的特殊反映，我們必須結(jié)合這個(gè)特殊年齡的特殊問題，用發(fā)展的眼光面對(duì)種種個(gè)性現(xiàn)象。總體來說，初中生的個(gè)性發(fā)展呈現(xiàn)出暫時(shí)的不平衡和偏激的特點(diǎn)，特出地表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

（一）自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)

青春期的自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，進(jìn)入自我意識(shí)從外化向內(nèi)化轉(zhuǎn)變的階段，這一時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)活動(dòng)空前高漲，但他們對(duì)自己形成的自我觀念卻常常使動(dòng)蕩和片面的。一方面，自我意識(shí)的高漲使得初中生們開始以一種全新的目光看待自己、看待別人、看待人際關(guān)系和價(jià)值理念。他們的內(nèi)心世界迅速豐富——圍繞“我”的問題層出不窮，因而圍繞“我”的探索和體驗(yàn)也迅速展開，為他們培養(yǎng)自知力和自控力提供了可能，也為他們接受社會(huì)行為規(guī)范、學(xué)會(huì)與別人溝通和相處提供了強(qiáng)烈的主管愿望。另一方面，他們經(jīng)過反復(fù)的思考也不一定能對(duì)有關(guān)自我的種種問題有什么明確的客觀結(jié)論，有時(shí)會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，讓自己陷入經(jīng)常性的迷惘和困惑，乃至對(duì)人對(duì)事出現(xiàn)一些敏感、偏激的認(rèn)識(shí)，過度地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，使其自我觀念中伴隨著許多夸大的、消極的情緒體驗(yàn)。

（二）個(gè)性的發(fā)展特點(diǎn)

反抗性事初中生身上普遍存在的一種突出的個(gè)性特點(diǎn)——對(duì)一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識(shí)和行為。

①、反抗性出現(xiàn)的原因

初中生出現(xiàn)明顯的反抗性原因主要有二：一是自我意識(shí)的高漲導(dǎo)致初中生急于向人們樹立和維護(hù)獨(dú)立自尊的自我形象，一旦這種自我獨(dú)立的訴求得不到對(duì)方的認(rèn)同，便會(huì)偏激地認(rèn)為是對(duì)方在妨礙自己，于是產(chǎn)生叛逆心理；二是性生理活動(dòng)中神經(jīng)系統(tǒng)的過分活躍與性腺的尚未成熟之間額不協(xié)調(diào)引發(fā)行為和態(tài)度上的過敏，對(duì)少量刺激給予極大反應(yīng)，也容易表現(xiàn)出行為反應(yīng)過當(dāng)?shù)那闆r，在某些特定的情景下，會(huì)被大家理解為反抗性。

②、反抗性的典型情形

一般而言，初中生容易在下列情況下出現(xiàn)反抗行為：一是獨(dú)立意識(shí)受阻，比較典型地體現(xiàn)在對(duì)父母的悉心照料和關(guān)心表現(xiàn)出極力拒絕和厭煩；二是自主性被忽視，當(dāng)初中生們的主張被父母或教師否定，他們會(huì)為了堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)而挑戰(zhàn)父輩的權(quán)威，如果他們的提議被駁回，或者在執(zhí)行他們接受某種觀點(diǎn)或行為方式的時(shí)候，他們常常不會(huì)一口答應(yīng)，為了顯示自己并不盲從，會(huì)表現(xiàn)出反抗的傾向。

③、反抗性的表現(xiàn)形式

初中生們表現(xiàn)反抗性的方式各不相同，常見的有兩種。一是硬碰硬式。一般出現(xiàn)在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生身上，這些學(xué)生遇到自己不愿順從的人和事時(shí)會(huì)公開拒絕，很容易與對(duì)方發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)。這種對(duì)抗往往時(shí)突然爆發(fā)的，并且任何方式的勸解都會(huì)無(wú)濟(jì)于事，但是事過之后他也會(huì)很快平靜下來。二是冷漠式。這種情況常常出現(xiàn)在內(nèi)向的學(xué)生身上，女生比較多見，他們以沉默和不置可否來表達(dá)反對(duì)。這種不呡不火的態(tài)度比較固執(zhí)，不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。

④、反抗性的特點(diǎn)

初中生的反抗性有容易遷移和泛化的特點(diǎn)。當(dāng)他們對(duì)某個(gè)人的某一方面或某種言行不滿時(shí)，會(huì)將這個(gè)人全盤否定，而且會(huì)使他們對(duì)對(duì)方所在的集體或同一類人都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很容易出現(xiàn)這樣的情況：某個(gè)老師某一次不小心“傷害”了他，這個(gè)老師就被他成一無(wú)是處；媽媽的話引起他反感，爸爸的話也很快失效。這很容易使他們的對(duì)抗心理和對(duì)抗行為的結(jié)果更加惡化，產(chǎn)生被孤立的主觀感受和極度壓抑的情緒體驗(yàn)。這對(duì)于初中生的身心健康當(dāng)然是很不利的。

⑤

在學(xué)習(xí)心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地專注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。

⑥ 在情感體驗(yàn)方面

初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，兩極性十分明顯，容易激動(dòng)，十分熱情而又經(jīng)常動(dòng)蕩、變化，容易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會(huì)性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具有“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)。態(tài)度的認(rèn)識(shí)因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該），而情感上卻不然。

⑦ 在意志品格方面

近期目標(biāo)是推動(dòng)初中生心理活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)，他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來，他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中想到的是如何完成任務(wù)，而不是完成任務(wù)的意義；他們往往決心很大，但行動(dòng)很差，說的和做的相脫離。初中生仍不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺對(duì)自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂而極度自卑。性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。

⑧ 在思維品質(zhì)方面

初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時(shí)極易鉆牛角尖，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)心理障礙。初中生在日常的實(shí)踐活動(dòng)中，在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時(shí)，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘?，所以，?duì)問題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。

⑨ 在自我評(píng)價(jià)方面

初中生開始由注重外部表現(xiàn)的具體評(píng)價(jià)，向以抽象慨括為主的抽象評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)能夠把一些社會(huì)準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評(píng)價(jià)之中。開始將個(gè)人的主動(dòng)適應(yīng)替代了原先對(duì)外界要求的被動(dòng)迎合，即在社會(huì)適應(yīng)方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界，所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的欲望和能力。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動(dòng)開始豐富起采。開始有了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己。由于身體急劇變化，他們感到已長(zhǎng)大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對(duì)師長(zhǎng)表現(xiàn)出不馴服，要求成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時(shí)期，思想和行動(dòng)還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾，很容易自以為是。

隨著自我意識(shí)的高漲，初中生開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動(dòng)目標(biāo)和方式。他們不再像兒童時(shí)期那樣，心里怎么想就和父母老師怎么說，而是保留著很多自己的小秘密。他們更傾向于維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法，認(rèn)為其行動(dòng)的障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。

當(dāng)然，除上述所列出的幾種主要心理特點(diǎn)外，初中生也有一些個(gè)性差異。但要特別注意，在初中這個(gè)年齡階段的心理表現(xiàn)中消極成分仍占很大的比例。因此，特別需要父母、教師及社會(huì)其他教育力量予以悉心指導(dǎo)。

答家長(zhǎng)問 孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？

答：大多數(shù)孩子所謂不愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)槌煽?jī)不突出，在學(xué)校不被老師重視，沒有得到老師家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以學(xué)起來沒勁。這種情況時(shí)，多和老師溝通，請(qǐng)老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表?yè)P(yáng)孩子表現(xiàn)好的地方，批改作業(yè)時(shí)可適當(dāng)增加一些鼓勵(lì)的話，孩子考得比較好的時(shí)候?qū)⒆咏o與肯定，家長(zhǎng)也多鼓勵(lì)孩子的努力和進(jìn)步。

如果孩子學(xué)習(xí)有困難，就有些麻煩了，既不能太著急，又不能聽之任之，從某一科開始，逐步提高孩子的自信。孩子嚴(yán)重偏科怎么辦？

答：偏科，就是某一科目成績(jī)特別好，其他的科目不好或不喜歡，首先家長(zhǎng)或者老師把學(xué)得好的科目給予該孩子充分的肯定和贊揚(yáng)。針對(duì)相對(duì)較弱的科目，要逐漸培養(yǎng)他的興趣，興趣是學(xué)習(xí)之父。并且要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)在這些科目中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)甚至是眼神暗示。你進(jìn)步了，你努力了，會(huì)越來越好。其次要讓孩子要戰(zhàn)勝心理的偏頗，孩子進(jìn)步很快的，加油！多鼓勵(lì)，向自己成績(jī)好的那課一樣去學(xué)習(xí)，慢慢就上去了。自己跟自己比較下，是興趣問題，還是自己給自己設(shè)了障礙，因?yàn)槌煽?jī)不好而惡性循環(huán)呢。孩子貪玩，自制能力差怎么辦？

答：首先，孩子這個(gè)年齡貪玩是正?，F(xiàn)象，如果能夠?qū)颇慨a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自制力就會(huì)加強(qiáng)，否則，就會(huì)厭學(xué)；根據(jù)孩子不同的情況，可參考以下幾點(diǎn)：

1、與孩子溝通學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)對(duì)其自身未來發(fā)展的意義；

2、給孩子規(guī)定好具體玩的時(shí)間，而且一定堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后玩；

3、讓孩子自己與自己比較，比如昨天堅(jiān)持40分鐘，今天能不能比昨天多堅(jiān)持10分鐘。。分階段分目標(biāo)完成。怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

答：興趣是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，注意力集中，思維積極活躍，最容易接受外界的教育。在家庭式教育我們應(yīng)該：首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

孩子粗心馬虎怎么辦？

答：粗心是一種現(xiàn)象，仔細(xì)是一種習(xí)慣。首先要接納孩子的粗心馬虎，確認(rèn)他的進(jìn)步。既然孩子有這樣的問題了，就要全部的接納，全家要統(tǒng)一思想，不要當(dāng)面批評(píng)孩子的粗心馬虎，如：孩子做的事情不太好，也不要說“你怎么這么粗心，這點(diǎn)事情都做不好”，這其實(shí)是對(duì)他的一種負(fù)面強(qiáng)化，并且使他產(chǎn)生恐懼感，以后做事還是出現(xiàn)類似的情況；你可以無(wú)中生有，用善意的謊言表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，可以說“寶寶這次比上一次有了進(jìn)步了，如果再注意這個(gè)小細(xì)節(jié)的話，事情就會(huì)更完美了，我相信孩子下次一定會(huì)有更大的進(jìn)步的”，這樣孩子就會(huì)有成就感，把批評(píng)孩子的缺點(diǎn)變?yōu)楸頁(yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行正面的強(qiáng)化，使他看到前途的光明，產(chǎn)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，要知道任何孩子都希望自己有成就。另外要經(jīng)常給他講小的細(xì)節(jié)對(duì)于一件事情的重要性，慢慢的培養(yǎng)他注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

孩子不喜歡他的任課老師怎么辦？

答：據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)孩子都有自己不喜歡的老師，很多學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)中存在“給老師學(xué)”的想法，于是，當(dāng)他們不喜歡某位老師時(shí)，他們往往會(huì)不學(xué)或者不想學(xué)該門功課，結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)就容易造成偏科，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。處于青春期的孩子比較逆反，在孩子的成長(zhǎng)過程中會(huì)接觸到各種各樣的人，孩子不可能每一個(gè)人都喜歡。所以孩子不喜歡一些任課老師是正?，F(xiàn)象，作為家長(zhǎng)和老師。要多付出一點(diǎn)愛心在孩子身上，找出為什么不喜歡老師的原因，對(duì)癥下藥。找到實(shí)例，去學(xué)校和老師談一談，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。并告訴孩子其實(shí)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生是一樣的，都付出了關(guān)心和愛護(hù)。老師要肯定孩子的有優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去贊揚(yáng)他，多和孩子聊天，談心。久而久之，孩子自然就會(huì)喜歡老師，同時(shí)也喜歡上了這門功課。

我的孩子才上小學(xué)三年級(jí)，但他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦？

答：當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子沉迷游戲時(shí)，切勿掉以輕心，他們會(huì)在精神上對(duì)游戲情節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈的信賴，并在生活中處處模仿，長(zhǎng)此以往，必然產(chǎn)生不同程度的心理疾病。因此，家長(zhǎng)必須通過控制游戲時(shí)間，了解游戲情節(jié)，分析游戲?qū)⒆尤粘Ｐ袨榈挠绊懙却胧?，發(fā)揮游戲的益智功能，將不良影響減至最低。

首先，教育他們認(rèn)識(shí)游戲的兩面性，同時(shí)教育孩子游戲時(shí)間不得過長(zhǎng)，無(wú)論對(duì)視力、身體都有不良的影響。

其次，要注意游戲內(nèi)容對(duì)青少年兒童的影響。建議你多帶孩子去博物館參觀學(xué)習(xí)，帶孩子們走出房間，走向大千世界、走向大自然，不但能夠增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，開拓孩子的眼界，而且還有益于孩子建立開朗明快的性格，有助于孩子的身心健康。事實(shí)上，這么做，不僅能成功將孩子們的注意力從電腦游戲上轉(zhuǎn)移，而且還能夠?qū)⒑⒆拥男膹墓陋?dú)封閉中釋放出來。從心理學(xué)角度來講，任何嗜好成癮，都源于對(duì)所嗜之物的心理依賴，沉迷游戲也是如此。我們要學(xué)會(huì)用具有教育意義的、有益孩子身心健康的活動(dòng)，占據(jù)孩子的業(yè)余時(shí)間，排除孩子孤獨(dú)的心情。這樣，孩子們就沒有依賴游戲的必要，也沒有這個(gè)時(shí)間。當(dāng)然，如果我們沒有太多時(shí)間陪孩子，也可以通過培養(yǎng)孩子其他好的興趣愛好占據(jù)孩子的時(shí)間，排除孩子的孤單。只要孩子們有得忙了，不再孤單，孩子們自然不必再依賴電腦游戲。

家長(zhǎng)怎樣幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”

很多家長(zhǎng)反映，自己的孩子每天早上六點(diǎn)起床，晚上十一二點(diǎn)才睡，書念得特別辛苦，成績(jī)卻上不去?？粗⒆悠v不堪的樣子，家長(zhǎng)真的不知如何是好。

學(xué)習(xí)如果以情緒狀態(tài)來分，可分成狀態(tài)學(xué)習(xí)和非狀態(tài)學(xué)習(xí)；如果以效果來分，又可分成有效學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)。非狀態(tài)下的無(wú)效學(xué)習(xí)行為，我們稱之為“亞學(xué)習(xí)”。作為家長(zhǎng)，一定要了解“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”在孩子身上的種種表現(xiàn)。據(jù)筆者觀察，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

首先，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。有些孩子雖然也能按時(shí)到教室上課，但他們課前既不主動(dòng)預(yù)習(xí)功課，也不主動(dòng)拿出文具、課本。有時(shí)，雖然拿出課本了，但是迷迷糊糊的，心不在焉，不知道該聽什么、記什么。還有的同學(xué)搞：“疲勞戰(zhàn)”，前一天學(xué)到很晚才睡，第二天在課堂上打瞌睡，過后又后悔，晚上回家又補(bǔ)習(xí)。于是他們便陷入了“課上不聽，課后惡補(bǔ)”的惡性循環(huán)狀態(tài)。息時(shí)，他們也坐在課堂上，面前也有作業(yè)本，但注意力不集中，背離課堂上老師所講的內(nèi)容，任著感覺做作業(yè)，做完了，從不認(rèn)真細(xì)致地檢查，一交了事?？荚囍?，分?jǐn)?shù)一低就自嘆不如別人，對(duì)試卷上出現(xiàn)的問題，僅僅停留在聽老師講正確答案的層面上，并沒有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析、整理??時(shí)間一長(zhǎng)，他們學(xué)不進(jìn)、考不好，便陷入了“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”。

其次，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理中。學(xué)習(xí)要講究策略：聽課，要有積極等待老師的心理策略；記筆記，要采取有計(jì)劃地記錄、復(fù)習(xí)和整理的策略；練習(xí)，要有積累、循序漸進(jìn)的策略；考試，要有反思、調(diào)整的策略。而處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子，往往忽略學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，沒有良好的學(xué)習(xí)管理的意識(shí)，表現(xiàn)為課桌上課本、作業(yè)亂堆，書包里資料、學(xué)具亂放，思維局限在老師的圈子里，老師布置什么就做什么。另外，不會(huì)提問，總是不經(jīng)過深入思考就輕易提出問題，在沒有明確自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)時(shí)，就盲目地和同學(xué)、老師討論。有的孩子學(xué)習(xí)一味求快，有量無(wú)質(zhì)，百有的孩子則拖拖拉拉，學(xué)習(xí)效率極低。幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。

一、實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)

計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的管理，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。完整的學(xué)習(xí)過程是“學(xué)習(xí)計(jì)劃——學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)等待——課堂學(xué)習(xí)——鞏固筆記——完成作業(yè)——反思學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)調(diào)整”。應(yīng)該養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中計(jì)劃、在計(jì)劃中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，如果計(jì)劃完成不了，或者被打亂，應(yīng)該立刻進(jìn)行調(diào)整，而不是輕易放棄。同時(shí)，要把學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化，分為一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其更具有操作性。當(dāng)然計(jì)劃學(xué)習(xí)并不排斥休息，在保證學(xué)習(xí)效率的前提下，適當(dāng)?shù)膴蕵房梢葬尫艑W(xué)習(xí)壓力。

二、學(xué)會(huì)積極等待

積極等待是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果孩子在一堂課開始之前，鞏固了上一課的內(nèi)容，預(yù)知了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，心理上就會(huì)處于種積極盼望的狀態(tài)。這種狀態(tài)就是人們說的“我要學(xué)”的狀態(tài)。具備了這種狀態(tài)就能主動(dòng)融入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

積極等待是一種態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法。一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，還建立了和以往知識(shí)的聯(lián)系，如果這時(shí)緊緊地跟隨著老師的思路去學(xué)習(xí)、去思考，就能“愉快一堂課、輕松一整天”。同時(shí)，一堂課結(jié)束前的幾分鐘，是老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)也至關(guān)重要。一位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生深有體會(huì)地說：“很多同學(xué)這時(shí)心早就飛走了，想著趕快去玩兒，其實(shí)只要你注意了這兩三分鐘，就能抓住一堂課的關(guān)鍵，知道這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的位置，完成作業(yè)時(shí)的目標(biāo)性就更強(qiáng)了，知識(shí)就掌握得更牢固了?！?/p>

三、學(xué)會(huì)反思

很多孩子費(fèi)盡心力學(xué)習(xí)而成績(jī)不好，主要是不會(huì)及時(shí)反思，不會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，他們常常通過反思來加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以這樣說，沒有反思，就沒有學(xué)習(xí)的突飛猛進(jìn)。學(xué)習(xí)講究高效快捷，不僅僅要快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、快速掌握知識(shí)，還要及時(shí)地反思。如果不能及時(shí)反思，持續(xù)一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)自己已落后，那么想追趕都來不及了。所以，在學(xué)習(xí)過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

四、跟成功者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流

學(xué)習(xí)策略共享是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。跟成功者進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)交流是提高學(xué)習(xí)能力的有效方式。在交流中，不僅能分享同學(xué)成功的喜悅，還可以拿自己的學(xué)習(xí)方式與之比較，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的修改和完善。由于交流是同學(xué)之間的事，比較自由和開放，在一定程度上也有利于緩解因?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的緊張焦慮情緒。跟成功者在一起感受到的是拼搏的激情和向上的動(dòng)力，處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子缺少的正是這樣一種激情和鼓舞。尖子生培養(yǎng)八招

扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值 第一招：目標(biāo)不宜過高從多拿１分做起

尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對(duì)一題”卻容易做到。千萬(wàn)不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。

很多學(xué)生意識(shí)不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績(jī)就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣； 第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛??； 第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤； 第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方； 第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分； 第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)； 第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性； 第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了。第二招：重復(fù)做題沒有錯(cuò)善于記錄得高分

一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評(píng)改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績(jī)的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。

第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了” 不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識(shí)）、“知了”（了解了知識(shí)），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？這是因?yàn)椋魏沃R(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無(wú)回報(bào)”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運(yùn)用過程中出了問題，然后對(duì)癥下藥，就會(huì)收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只要突破運(yùn)用這個(gè)“瓶頸”，成績(jī)就會(huì)提高一個(gè)檔次。

第四招：知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對(duì)于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)?？疾熘R(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)。考點(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。

第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時(shí)教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型的機(jī)制。

學(xué)生對(duì)當(dāng)前的時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)注意了解，在考試時(shí)對(duì)考題的理解就會(huì)有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會(huì)從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會(huì)關(guān)注的信息，特別是近期的國(guó)內(nèi)外大事和社會(huì)熱點(diǎn)。第六招：吃好“正餐”恰當(dāng)選擇資料

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對(duì)目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時(shí)間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價(jià)值。

第七招：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)。奧數(shù)簡(jiǎn)介

“奧數(shù)”是奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱。1934年—1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克(InternationalMathematicalOlympiads)簡(jiǎn)稱IMO，是一項(xiàng)以數(shù)學(xué)為內(nèi)容，以中學(xué)生為對(duì)象的國(guó)際性競(jìng)賽活動(dòng)，至今已有30余年的歷史。國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克作為一項(xiàng)國(guó)際性賽事，由國(guó)際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題范圍超出了所有國(guó)家的義務(wù)教育水平，難度大大超過大學(xué)入學(xué)考試。有關(guān)專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，而能一路過關(guān)斬將沖到國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。現(xiàn)在，IMO已成為一項(xiàng)國(guó)際上最有影響力的學(xué)科競(jìng)賽，同時(shí)也是公認(rèn)水平最高的中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽。我國(guó)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽始于1956年。在著名數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青等人的倡導(dǎo)下，由中國(guó)數(shù)學(xué)理事會(huì)發(fā)起，北京、天津、上海、武漢四城市首先舉辦了高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽。學(xué)習(xí)奧數(shù)的方法

“題海無(wú)邊，題型有限”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有扎實(shí)的基本功，有了扎實(shí)的基本功再進(jìn)行“奧數(shù)”的學(xué)習(xí)就顯得水到渠成了。在孩子真正掌握了“奧數(shù)”的學(xué)習(xí)方法后，堅(jiān)持每天做一定數(shù)量的練習(xí)題就顯得尤為重要。做題的前提是對(duì)學(xué)過的知識(shí)有了透徹的領(lǐng)悟，做題不光是只做難題，簡(jiǎn)單、中等、難，這三類題都要做，最好把比例控制在3：5：2為最佳。從而避免了孩子難題還會(huì)做，中等題和基本題總是準(zhǔn)確率不高的現(xiàn)象。五年級(jí)開始后要堅(jiān)持每天做十道左右的題。為了提高孩子解題速度，根據(jù)題目的難度每次限時(shí)40-60分鐘，然后由家長(zhǎng)嚴(yán)格計(jì)時(shí)并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案判分。記錄不會(huì)做或做錯(cuò)的題目，有能力的家長(zhǎng)可以自己給孩子講解，最好把一時(shí)不理解的題目請(qǐng)教相關(guān)的有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，直至弄懂、弄通為止！！對(duì)于做題中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決，這是我們做題最終的也是最重要的目的！以前不會(huì)做或做錯(cuò)的題目，以后一定要讓孩子不定時(shí)的至少再做一次！題目的選擇可根據(jù)正在學(xué)習(xí)的奧數(shù)課程和輔導(dǎo)老師的建議，由孩子和家長(zhǎng)一起討論來決定。學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后一定要做一些綜合試卷或綜合題，主要針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的“薄弱”環(huán)節(jié)，要求輔導(dǎo)老師必須有針對(duì)性地給孩子多做些題目。做題的另一個(gè)目的就是要從小培養(yǎng)孩子具有舉一反

三、融會(huì)貫通的能力。注意：剛開始做題前一定要對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)透徹、深刻的掌握，否則題做得再多的也只會(huì)事倍功半，起不到我們想要的效果。（獲獎(jiǎng)學(xué)員，圖片，獎(jiǎng)杯等）

（出版的書籍，及自編內(nèi)部教材，圖片）

第二篇：幼兒園教育宣傳手冊(cè)

幼兒園教育宣傳手冊(cè)

1.幼兒園的任務(wù)是什么？

我國(guó)幼兒園任何主要在兩個(gè)方面：一是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展；二是為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。

2.幼兒園的保育和教育目標(biāo)是什么？

《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)我國(guó)幼兒園的保育和教育目標(biāo)作出了明確規(guī)定：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的諧調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

3.正確的兒童觀有哪些主要內(nèi)容？

（1）兒童的身心發(fā)展受多種因素的影響。

（2）兒童是獨(dú)立的個(gè)體，具有多方面巨大發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

（3）每一個(gè)兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體具有各自不同的興趣、需要，有不同的發(fā)展速度，在發(fā)展上存在個(gè)別差異；

（4）兒童是一個(gè)主動(dòng)積極的個(gè)體，需要通過適宜的活動(dòng)而獲得發(fā)展的；

（5）兒童是一個(gè)平等的社會(huì)個(gè)體有自己的情感和尊嚴(yán)，其人格和權(quán)利應(yīng)受到充分尊重。

4.哪些是正確的教育觀，有哪些主要內(nèi)容？

（1）兒童是教育的主體；

（2）熱愛兒童、尊重兒童；

（3）從兒童身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)安排教育內(nèi)容和方法；

（4）對(duì)不同兒童應(yīng)有不同的要求；

（5）教育應(yīng)該要積極的引導(dǎo)為主。

5.幼兒園的教學(xué)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？

（1）從教學(xué)內(nèi)容看：幼兒園教學(xué)內(nèi)容是以周圍生活中簡(jiǎn)單的、易于理解的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主。這些知識(shí)是淺顯的，具有廣泛性和啟蒙性；

（2）從教學(xué)方法看：幼兒園是通過幼兒親自操作擺弄、觀看、傾聽等感知事物外部特征和變化。具有直觀性、活動(dòng)性、游戲性等特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)興趣以及幼兒與人和物的交往；

（3）從教學(xué)組織形式看：幼兒園教學(xué)組織形式靈活多樣，班級(jí)小組、個(gè)別教育也是活動(dòng)的形式。主要在于激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，引起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；

（4）從教學(xué)手段看：幼兒園主要是運(yùn)用口頭語(yǔ)言教學(xué)，不用抽象的文字符號(hào)；

（5）幼兒學(xué)習(xí)不是社會(huì)任務(wù)，因此不考試，不記分，不留級(jí)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，而不在于學(xué)習(xí)結(jié)果。

6.當(dāng)前幼兒園課程設(shè)臵的內(nèi)容可分為五大領(lǐng)域，五大領(lǐng)域各指哪

些？各領(lǐng)域包括哪些主要內(nèi)容？

（1）五領(lǐng)域是指健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。

（2）主要內(nèi)容：

語(yǔ)言領(lǐng)域主要包括傾聽、表述、文學(xué)作品欣賞和早期閱讀等活動(dòng)內(nèi)容。

科學(xué)領(lǐng)域包括自然科學(xué)和數(shù)學(xué)兩部分，其中自然科學(xué)以認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物、氣象和季節(jié)、自然科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)為主要內(nèi)容；數(shù)學(xué)以數(shù)、量、形、時(shí)、空的教育為主要內(nèi)容。

藝術(shù)領(lǐng)域包括音樂和美術(shù)兩部分，其中音樂的主要內(nèi)容有唱歌、音樂欣賞、表演和器樂活動(dòng)等；美術(shù)的主要內(nèi)容有美術(shù)欣賞、繪畫和手工活動(dòng)。

社會(huì)領(lǐng)域的主要內(nèi)容包括社會(huì)環(huán)境、社會(huì)行為規(guī)范、人際關(guān)系和社會(huì)文化。

健康領(lǐng)域包括生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)、保護(hù)自身安全、身體基本活動(dòng)技能、身體素質(zhì)和基本體操練習(xí)。

7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？

安全性原則、教育性原則、互動(dòng)性原則、美觀性原則、個(gè)性化原則等。

8.幼兒園課程設(shè)臵應(yīng)遵循的理念是什么？

幼兒園的課程應(yīng)遵循“一日生活”皆課程的理念，要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，要有效地將兒童發(fā)展納入合乎社會(huì)需要的軌道

9.幼兒飲食衛(wèi)生應(yīng)有哪些要求？

（1）要保持廚房的清潔，經(jīng)常清掃。

（2）食堂要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》。廚房用具，刀、案板、盆、筐、抹布等要做到生熟分開，洗刷干凈，食具一餐一消毒，食物要有防蠅設(shè)備。（來源：孕婦網(wǎng)）

（3）不買、不加工腐爛食物，買來的熟食要加熱處理后再吃，預(yù)防食物中毒及腸道傳染病的發(fā)生。

（4）搞好兒童進(jìn)食衛(wèi)生，飯前工作人員和兒童都要用肥皂、流動(dòng)水洗手，飯桌要用肥皂水或堿水揩洗干凈。

（5）要培養(yǎng)幼兒不偏食，不吃零食的良好飲食習(xí)慣。

（6）水果要洗凈削皮后再吃。

（7）炊事員要堅(jiān)持上灶前洗手，入廁所前脫工作服，便后用肥皂洗手，操作時(shí)不抽煙。

10.幼兒園體檢制度包括哪些內(nèi)容？

（1）入園檢查制度。

（2）定期體檢制度。

（3）堅(jiān)持晨檢及全日健康觀察制度。

11.晨檢及全日健康觀察應(yīng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行？

晨檢及全日健康觀察應(yīng)認(rèn)真做好一摸：有否發(fā)燒；二看：咽部、皮膚和精神；三問：飲食、睡眠和大小便情況；四查：有無(wú)攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

12.幼兒園傳染病的防治有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？發(fā)現(xiàn)傳染病后應(yīng)采取哪些措施？

（1）傳染病的防治應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：控制傳染源；切斷傳播途徑；保護(hù)易感人群。

（2）發(fā)現(xiàn)傳染病后應(yīng)采取以下措施：將傳染病患者（兒童及工作人員）立即隔離治療；所在班要徹底消毒；患者等隔離期滿痊愈以后，經(jīng)醫(yī)生證明方可回園或班。

13.什么樣的家庭有利于孩子健康成長(zhǎng)？

（1）父母和睦、融洽相處，家庭充滿愛和互相尊重。

（2）父母有威信，這種威信主要通過自身的示范作用而獲得。

（3）家庭成員健全。

14.常見的家庭教育有哪幾種類型？不同類型家庭教育有什么特點(diǎn)？對(duì)兒童發(fā)展有什么影響？

常見的家庭教育類型有民主型、開放型、封閉型和矛盾型。民主型教育方式：家長(zhǎng)尊重孩子的人格，愛護(hù)他們的自尊心，以平等、友愛和信任的態(tài)度對(duì)待子女。有利于培養(yǎng)孩子自信、自尊、獨(dú)立自主和創(chuàng)造能力。

開放型教育方式：主張打破限制，廣泛交流，引導(dǎo)孩子積極實(shí)踐。有利于培養(yǎng)孩子適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)，并為思想開放的創(chuàng)造型人才打好基礎(chǔ)。但過于開放不利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

封閉型教育方式：對(duì)孩子強(qiáng)制和禁止較多，限制交往，用清規(guī)戒律約束孩子。容易造成幼兒消極、被動(dòng)、狹隘、保守、孤陋寡聞、性格孤僻、缺乏社交能力和創(chuàng)造性、早熟成人化，不利于創(chuàng)造型、開拓型人才的培養(yǎng)。

矛盾型教育方式：家長(zhǎng)隨自己的情緒對(duì)待孩子，態(tài)度反復(fù)無(wú)常，缺乏教育的一致性、一貫性。家庭成員對(duì)孩子要求不統(tǒng)一，態(tài)度和教育方法各異，容易使孩子情緒不穩(wěn)定，多疑多慮、思想混亂、無(wú)所適從，甚至造成行為表現(xiàn)的兩面性。

15.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育認(rèn)識(shí)有哪些誤區(qū)？

忽視幼兒園教育，認(rèn)為上不上幼兒園無(wú)所謂；夸大幼兒園教育責(zé)任，認(rèn)為教育孩子是幼兒園的事；不認(rèn)可幼兒園課程設(shè)臵的理念，認(rèn)為幼兒園課程就是教育孩子認(rèn)字、算算術(shù)等。

第三篇：教育培訓(xùn)手冊(cè)

極品金草培訓(xùn)手冊(cè)

一、心靈拓展及職業(yè)規(guī)劃（可不放入手冊(cè)）

1、藍(lán)絲帶的故事

2、改變信念系統(tǒng)

3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

4、目標(biāo)體系

二、集團(tuán)介紹

三、產(chǎn)品知識(shí)

1、抗衰

2、亞健康

3、肝膽疾病

4、先天之本

5、經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生

6、五臟學(xué)說

7、氣血學(xué)說

8、產(chǎn)品成分的專題課程

9、產(chǎn)品知識(shí)（四個(gè)套盒）

10、生產(chǎn)工藝的介紹

四、銷售話術(shù)

五、銷售模式（終端出貨方式）

第四篇：某企業(yè)形象宣傳畫冊(cè)策劃文案

某企業(yè)形象宣傳畫冊(cè)策劃文案

一、總裁致辭：高歌猛進(jìn) 笑談風(fēng)云

昨天，亞核只有一片藍(lán)天、雄心壯志和滿腔熱情，多年來，急流澎湃、大浪淘沙、歷經(jīng)磨難……

今天，已成為行業(yè)浪尖的弄潮兒。

嶄新的經(jīng)營(yíng)理念、優(yōu)秀的人才資源，先進(jìn)的管理制度結(jié)合高新技術(shù)，成就了亞核品牌，以火電、核電、石油、化工、造船等相關(guān)領(lǐng)域?yàn)槭袌?chǎng)，國(guó)內(nèi)外廣泛進(jìn)行拓展，周密的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)、數(shù)百家親密的合作伙伴，成為具有強(qiáng)勢(shì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)典范。

良好的社會(huì)信譽(yù)及底蘊(yùn)深厚的企業(yè)文化，形成了亞核完美的內(nèi)涵體系……

亞核人開創(chuàng)了屬于自己的王國(guó)……

明天，會(huì)更好……

在新的歷程里，亞核人肩并肩、手挽手、心連心，談笑高歌、繼續(xù)猛進(jìn)……

二、關(guān)于亞核：行業(yè)經(jīng)典，大家風(fēng)范

上海亞核閥業(yè)成套有限公司總部位于上海松江塔匯路亞核工業(yè)園，占地面積120多畝，是一家專業(yè)研發(fā)、制造各類閥門及相關(guān)自動(dòng)化儀表成套設(shè)備的大型高新技術(shù)企業(yè)。公司下轄全資子公司二家，控股公司三家，分公司十二家，擁有總資產(chǎn)1.8億，各類工程技術(shù)人員131名。公司堅(jiān)持科技興企，注重技術(shù)領(lǐng)先。它大膽引進(jìn)了德國(guó)Rmeh.kl

等國(guó)外先進(jìn)技術(shù)精華，奠定了卓效的新技術(shù)研發(fā)體系，自行研發(fā)了11個(gè)系列的新產(chǎn)品；成功應(yīng)用了蒙乃爾合金、雙向奧氏體、鈦合金、WB36、C12A、C4、P91、P92等國(guó)際新材料，普遍采用CAD、CAM等工業(yè)信息化成果；擁有各種先進(jìn)機(jī)械加工、檢測(cè)等專用設(shè)備800余臺(tái)（套），產(chǎn)品最大口徑為4000mm，最高壓力為800MPa與4500Lb，工作溫度-196～1300℃。為適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求，公司開發(fā)了系列新產(chǎn)品，廣泛應(yīng)用于火電、核電、石油、化工、煉油、油田、海上鉆井平臺(tái)、造船、冶金、食品、制藥等有關(guān)領(lǐng)域，產(chǎn)品暢銷三十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

公司始終堅(jiān)持把用戶的利益放在首位，追求性能可靠，品質(zhì)卓越，爭(zhēng)創(chuàng)世界一流企業(yè)，貫徹用戶滿意工程，以合理的價(jià)格，優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和完善的服務(wù)為各流體工程作扛鼎巨獻(xiàn)。公司致力于在全國(guó)各大中型城市設(shè)立銷售服務(wù)公司或分支機(jī)構(gòu)，形成了一個(gè)強(qiáng)大的銷售服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，徹底解決了用戶的后顧之憂，使公司的產(chǎn)品進(jìn)一步向新領(lǐng)域拓展，誠(chéng)摯邀請(qǐng)各界朋友廣泛合作，共創(chuàng)一個(gè)美好未來。

三、關(guān)懷鼓勵(lì)：如沐春風(fēng)，關(guān)懷備至

我們之所以小有成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟?，如果沒有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、社會(huì)各界的厚愛、諸多友人的支持，就沒有亞核的今天。

如磐的日子里，艱辛漫長(zhǎng)、負(fù)重前行，總有關(guān)愛在身邊，如歌的歲月里，光陰似箭、展翅翱翔，總有支持在身旁，亞核對(duì)此滿懷感激……

我們把激動(dòng)人心的關(guān)懷化作不斷前進(jìn)的源動(dòng)力，鞭策著、激勵(lì)著，喜悅與感激的熱淚從臉上滑落……

我們創(chuàng)造了一幕幕激動(dòng)人心的時(shí)刻和一個(gè)個(gè)振奮人心的成果！

四、辦公環(huán)境/生產(chǎn)廠區(qū)：寬松舒暢，氣派大方（一些場(chǎng)面用小字標(biāo)出，如：行政樓等）

五、榮譽(yù)資質(zhì)：卓越品質(zhì)，資質(zhì)為證

回首來路，我們知道，亞核今天所得遠(yuǎn)勝所付出的……多年來，社會(huì)對(duì)亞核的成長(zhǎng)和關(guān)愛給予了很多……

多年來，亞核人心懷感激，卻無(wú)以回報(bào)……

亞核惟有視品質(zhì)為生命、以創(chuàng)新為宗旨，盡心盡力、孜孜不倦，回贈(zèng)社會(huì)、回報(bào)祖國(guó)，為民族工業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的光和熱！

六、組織機(jī)構(gòu)：規(guī)范管理，高效協(xié)作

高效率、協(xié)作化的組織結(jié)構(gòu)體系，以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尋求資源的最佳組合，以使我們的組織不斷健康成長(zhǎng)，充滿活力、生機(jī)。

七、科研力量：精英才俊，銳意進(jìn)取

亞核視科技研發(fā)為企業(yè)生命力，深諳是人才團(tuán)隊(duì)的智慧成就了亞核的品牌、品質(zhì)，為使亞核產(chǎn)品更趨完美，不吝重金聘請(qǐng)一批高級(jí)技術(shù)顧問和高職稱的研究制造專業(yè)人士、高級(jí)工程師加盟，用他們的智慧培養(yǎng)員工，加上生產(chǎn)工人孜孜以求的工作態(tài)度，注重每一個(gè)生產(chǎn)細(xì)節(jié)，從而形成了亞核在強(qiáng)勢(shì)品牌戰(zhàn)略中最堅(jiān)不可摧的堡壘。

亞核建立了國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的閥門技術(shù)研發(fā)中心、金屬材料研發(fā)中心、防腐設(shè)備中心等，不斷自主創(chuàng)新，保證了新產(chǎn)品研發(fā)的質(zhì)量和速度。亞核在研發(fā)上填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。多項(xiàng)產(chǎn)品獲獎(jiǎng)，為行業(yè)發(fā)展作出了令人矚目的貢獻(xiàn)。

生產(chǎn)裝備：設(shè)備精良，技術(shù)導(dǎo)航

“工欲善其事、必先利其器”，亞核深諳此道，亞核人知道，只有好的管理、好的理念、好的人才還是不夠的，還要有精良的設(shè)備才代表企業(yè)擁有強(qiáng)大的生產(chǎn)能力，并確保產(chǎn)品的卓越品質(zhì)。

亞核引進(jìn)了國(guó)際先進(jìn)水平的生產(chǎn)加工設(shè)備和技術(shù)人才，擁有高精度的數(shù)控機(jī)床、大型加工設(shè)備和特種工藝設(shè)備，為產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)發(fā)展提供了有力保障。

檢測(cè)體系：精細(xì)完美，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)

正是深諳產(chǎn)品品質(zhì)在商戰(zhàn)中所扮演的重要角色，所以亞核一直堅(jiān)持嚴(yán)格控制把關(guān)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序，從設(shè)計(jì)研發(fā)到生產(chǎn)作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量狀況。亞核的檢測(cè)系統(tǒng)流程均按照國(guó)際先進(jìn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，自產(chǎn)品設(shè)計(jì)就納入一套極其嚴(yán)謹(jǐn)、精確的程序之中，從設(shè)計(jì)、選材、制造、組裝到運(yùn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷苛刻的檢測(cè)程序，將精度控制到最嚴(yán)密，將產(chǎn)品品質(zhì)控制到最優(yōu)異，對(duì)每一細(xì)微之處的精益求精，都控制到最完美，讓客戶在使用的同時(shí)，深切感受到亞核嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的品質(zhì)宗

旨……

八、服務(wù)與市場(chǎng)：立足市場(chǎng)，用心服務(wù)

保障售前、售中、售后全過程的中心服務(wù)是我們的宗旨，它日益成為廣大客戶對(duì)公司提出的基本要求，我們不斷優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理，提升員工的服務(wù)意識(shí)等一系列措施，使每個(gè)亞核的用戶都能體會(huì)我們的服務(wù)口號(hào)“體您所需、用心服務(wù)”。此外，我們已組建了集銷售、服務(wù)與一體的強(qiáng)大營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，公司的新產(chǎn)品和各種服務(wù)都能及時(shí)、全面地到達(dá)市場(chǎng)和用戶，形成了完善的產(chǎn)品研發(fā)機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制。

九、驕人業(yè)績(jī)：經(jīng)典工程，品質(zhì)永恒

胸有鴻鵠之志，方可一舉萬(wàn)里。正是在這種宏偉方針指引下，多年來，亞核積極開拓，不斷進(jìn)取，并充分利用現(xiàn)代科技信息網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把握市場(chǎng)信息，從未停止過前行的步伐。時(shí)至今日，經(jīng)歷過幾多風(fēng)雨洗禮的亞核閥業(yè)，在執(zhí)著和創(chuàng)新中一路走來，務(wù)實(shí)的亞核人始終穩(wěn)步前行，已在火電、核電、石油、化工、煉油、油田、海上鉆井平臺(tái)、造船、冶金、食品、制藥等相關(guān)領(lǐng)域都取得了諸多輝煌成就。

十、企業(yè)文化：以人為本，開拓進(jìn)取

伴隨時(shí)代發(fā)展而出現(xiàn)無(wú)限競(jìng)爭(zhēng)的局面，亞核十分重視員工文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。不斷借鑒國(guó)外企業(yè)文化的成功經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)他們發(fā)揮個(gè)性，通過多種形式的教育與集訓(xùn)，使每個(gè)員工技能更加專業(yè)化，堅(jiān)定應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的必勝信心。

亞核全體員工以“和睦共處、同舟共濟(jì)”的哲學(xué)為基礎(chǔ)，以交心、競(jìng)爭(zhēng)、成長(zhǎng)、進(jìn)步為行為標(biāo)準(zhǔn)，與公司同步共行、發(fā)展壯大。

十一、產(chǎn)品展示：精品典范，精彩無(wú)限

十二、寄語(yǔ)未來：鑄就民族品牌，走向世界舞臺(tái)海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

在市場(chǎng)大潮的洗禮中，亞核勇于進(jìn)取，逐步完善，建立了適應(yīng)市場(chǎng)需求的現(xiàn)代化企業(yè)管理制度，成熟的技術(shù)、凝聚的人才，讓亞核正闊步向更深更廣的領(lǐng)域開拓。亞核如朝陽(yáng)，為民族品牌走向世界而奮力拼搏，亞核如雄鷹，朝著做世界閥門行業(yè)強(qiáng)者的目標(biāo)奮勇前行！

第五篇：新員工培訓(xùn)宣傳策劃

科瑞集團(tuán)2012新員工崗前培宣傳策劃案

設(shè)計(jì)者：劉好林

一、宣傳主題

新勢(shì)力 正能量

二、宣傳意義

通過宣傳，擴(kuò)大影響力。突出崗前培訓(xùn)的意義和作用，在對(duì)新學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，也讓老員工重新學(xué)習(xí)了解公司文化、價(jià)值觀。解決員工困惑，幫助新員工更快地融入到科瑞大家庭中來。

三、前期準(zhǔn)備

1、前期要在院內(nèi)網(wǎng)上發(fā)1到2篇稿件，介紹本次培訓(xùn)情況、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，員工需要注意哪些事項(xiàng)。稿件由人力資源部提供，整理后寫成宣傳報(bào)道。

2、可以以新版的員工手冊(cè)為主體，寫一篇介紹類的文章。（可采訪主要編委，或者人力資源部負(fù)責(zé)人）

四、培訓(xùn)期間宣傳

大致分為六個(gè)版塊，新員工微博、勵(lì)志特訓(xùn)營(yíng)公共博客、集團(tuán)紙質(zhì)雜志或者電子雜志、培訓(xùn)海報(bào)、新老員工互動(dòng)共享論壇、公益活動(dòng)等。

1、新員工微博

以微博的形式主來反應(yīng)學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)期間的學(xué)習(xí)、生活情況、意見和建議，可以通過個(gè)人微博、連隊(duì)微博、班級(jí)微博三種方式進(jìn)行展示以吸引關(guān)注量。如：拓展訓(xùn)練時(shí)互相協(xié)作的場(chǎng)景、上課時(shí)聽課聽得入神的特寫、新員工生日一起切蛋糕的圖片，新員工在聽培訓(xùn)老師講課時(shí)的收獲，自己在拓展訓(xùn)練中對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)地理解，與同事從陌生跟知心好友的過程，甚至是一些小小的心得體會(huì)。形式可多樣化，如寫小故事、日記、隨感、照片。學(xué)員可以分別以個(gè)人、連隊(duì)、班級(jí)為單位，靈活地將自己的心得體會(huì)上傳至微博里與大家分享。

2、勵(lì)志特訓(xùn)營(yíng)公共博客

這個(gè)版塊是將培訓(xùn)過程中發(fā)生的一些新聞、個(gè)人心得體會(huì)，或者是總結(jié)性事件，寫成報(bào)道。最好能夠從中挖掘一些感人至深的故事、或者是一些比較有代表性的事例，在全營(yíng)進(jìn)行宣傳，突出崗前培訓(xùn)的影響力。

3、集團(tuán)紙質(zhì)雜志或者電子雜志 這個(gè)版塊鼓勵(lì)新老員工共同參與?？梢栽谇捌诎l(fā)出通知，開展互動(dòng)話題。接下來由新學(xué)員根據(jù)互動(dòng)話題將自己的培訓(xùn)感受、對(duì)近期公司熱點(diǎn)事件的看法、人生感悟、文學(xué)作品、優(yōu)秀影視或音樂推薦、初涉職場(chǎng)小貼士等以紙質(zhì)或電子形式投稿給宣傳部，由宣傳部在集團(tuán)紙質(zhì)雜志或者電子雜志上擇優(yōu)刊登。

4、培訓(xùn)海報(bào)

由宣傳部制作培訓(xùn)宣傳海報(bào)，同時(shí)廣泛征集學(xué)員中制作的有建設(shè)性的或者創(chuàng)意的海報(bào)作品，張貼在公共宣傳欄或者指定的顯眼位置以達(dá)到傳遞培訓(xùn)精神提高學(xué)員培訓(xùn)熱情和斗志的目的。

5、新老員工互動(dòng)論壇

建立新員工互動(dòng)論壇。在論壇設(shè)置員工感興趣的版塊（版塊標(biāo)題可從所有學(xué)員中征集整理總結(jié)），新員工可以將困惑、疑問放到論壇上與全營(yíng)學(xué)員交流，老員工有經(jīng)驗(yàn)的員工也可參與互動(dòng)，提意見談感受，采用互動(dòng)的方式，擴(kuò)大影響力，加深學(xué)員印象；在論壇上設(shè)置課程解讀版塊將指導(dǎo)老師培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整理、整合。以PPT的形式放在網(wǎng)上分享。可以在上課的過程中將錄音錄好，經(jīng)過整理，做成PPT形式，放到網(wǎng)上。既可以方便新員工回顧學(xué)習(xí)，也可以讓集團(tuán)職工進(jìn)行分享。（其中還包括一些公司政策解讀、公司文化介紹、以及新員工手冊(cè)）。

6、公益活動(dòng)的宣傳

我們勵(lì)志特訓(xùn)營(yíng)可以通過組織一系列的公益活動(dòng)來提高我們勵(lì)志特訓(xùn)營(yíng)的社會(huì)效應(yīng)，比如說在三十公里拉練中進(jìn)行路邊垃圾的撿拾清掃等，通過我們自制的條幅等來宣傳環(huán)保。我們勵(lì)志特訓(xùn)營(yíng)還可以效仿集團(tuán)公司的形式，設(shè)立公益基金，號(hào)召全營(yíng)學(xué)員將部分活動(dòng)基金存入公益基金中，以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行公益活動(dòng)。

五、配合部門

人力資源部 集團(tuán)IT部 總裁辦

六、后期宣傳工作

本次培訓(xùn)將持續(xù)98天，接下來的培訓(xùn)中，宣傳部要加強(qiáng)與培訓(xùn)老師以及新學(xué)員的交流，挖掘亮點(diǎn)，作好相關(guān)宣傳。

七、可考慮操作

如果圖片視頻效果好，中間發(fā)現(xiàn)比較多有趣味性、或感人新聞，可以考慮整合成一個(gè)版面，發(fā)到市內(nèi)報(bào)紙上，也可以聯(lián)系電視臺(tái)報(bào)道。擴(kuò)大集團(tuán)新員工培訓(xùn)的影響力。