第一篇：家長心聲：又到開學(xué)季

家長心聲：又到開學(xué)季

偷偷樂一個。

生活老師穿著喜慶的紅襖子站在門口迎接每個家長，解釋著學(xué)期上下鋪換著睡。兵分兩路，女兒自己背起沉甸甸的書包走向教室，爸爸媽媽左右開弓，鼓起勁頭提取2床被子，水桶，臉盆，還有一箱牛奶大踏步走向教室，操場到寢室不近，還要爬6樓，給自己加了幾次油，終點站到達(dá)。不過好像這時保安開始放行車子開進(jìn)崗?fù)ら_往寢室了。

書包是女兒自己整理的，里面裝了什么媽媽一概不管，只是提前提醒該帶去學(xué)校的一定裝進(jìn)去，不然媽媽不會給你送遺漏的東西。那天一家人聊天，女兒聊起網(wǎng)上流行的學(xué)生分類，媽媽問她把自己歸為哪類，她回答學(xué)魔，就是學(xué)習(xí)走火入魔了，真是恰如其分，媽媽還真當(dāng)心她太入魔，以至于不能正常生活了呢。今晚我班善解人意的班主任及時在空間里播報了孩子們在校一天的安排：高效地發(fā)放書抄，有效的作業(yè)互評互學(xué)；開展秉承大處著眼小處著手的理小節(jié)，鑄大器，爭創(chuàng)外校好學(xué)生主題班會；分享愉快充實的寒假見聞交流會；分享女兒的寒假總結(jié)。

老師昨天通知9點到校，我們8:30已駛進(jìn)學(xué)校大門，只看大道兩邊已停了很多小車，操場一圈也是空間剩下不多了，很遺憾這個時候車子已能開到寢室樓下。又到開學(xué)季因為我們住的離學(xué)校遠(yuǎn)，開學(xué)前班主任體恤家長來回接送的辛苦，沒通知女兒去教室做一些開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。兩人分工明確，合作愉快，不一會就告別l媽媽爸爸，輕松下樓，遇見認(rèn)識的家長朋友，很高興，互相打個招呼。

真是省心啊。媽媽只是打印了一張數(shù)學(xué)培優(yōu)課的時間表，提醒她培優(yōu)的那幾天，其余時間由她說了算。來到教室門口，看一些同學(xué)忙忙碌碌的出來，原來去領(lǐng)書和本子，媽媽找出銀行繳費單子交給班主任，沒想多做停留打算直接打道回府，把車位空出來留給后來的家長。

媽媽睡下后花很長時間思索學(xué)校報名，上學(xué)，住校生活的必需品和注意事項，回想已打包的生活用品，比如幾天前就裝好的墊絮，蓋被，枕頭，水桶，水桶里裝的肥皂，拖鞋，浴巾，毛巾，衣架，臉盆，新牙膏牙刷，一塊擦洗的小毛巾，好像萬事俱備，突然想起一個關(guān)鍵的問題，家里的一個鑰匙和門禁卡女兒還放在她錢包里，然而飯錢竟然還沒給她。媽媽頓時輕松很多，走路不費勁了，一直走到走廊盡頭，推開寢室門，寢室里已經(jīng)有l(wèi)同學(xué)的爸爸媽媽在井然有序的整理著，媽媽用小毛巾擦了床板，在爸爸幫忙下掏出墊絮，因為還沒適應(yīng)下鋪的好地段，竟然一頭撞上了上鋪的板子，這時爸爸主動請纓來鋪床，媽媽就去放置桶啊，換洗衣服了。第二天女兒又要離家求學(xué)，媽媽明顯開始牽掛，人還沒走，心已掛著。

她最近的手機鈴聲調(diào)成一部她喜歡的動漫的插曲，節(jié)奏很快，聲音很大，所以不用我這個人體鬧鐘了，自己每天準(zhǔn)時起床干什么自己安排。第二天按時起床，穿好衣趕緊利索從包里掏出一張毛爺爺沖到女兒房里，遞給已經(jīng)打扮齊整的女兒。還附上了大量精彩的照片，照片中孩子們或依偎在老師身邊微笑，或靜靜聽同學(xué)的分享，或踴躍舉手積極參與交流，孩子們進(jìn)校第一天開心的收獲很多。

這點媽媽覺得蠻欣慰，放假時老師發(fā)的通知啊，布置的任務(wù)啊，她絕對一個不落的帶回家。這寒假女兒還是保持勤學(xué)早起的好習(xí)慣，每天保質(zhì)保量的完成各項作業(yè)，還主動地超額完成部分作業(yè)，比如實踐作業(yè)只要求三選一，她積極地挑了2項完成；語文古文只要求閱讀，她還要逐字逐句的翻譯，理解；數(shù)學(xué)央求媽媽給她找一些壓軸題做。來的早不如來的巧啊。

昨天女兒趕做班主任老師最新布置的任務(wù)，個人暑假總結(jié)的ppt，接著做班級新學(xué)期第一次班會的ppt，然后和n同學(xué)，即班級副班長探討完善ppt。為的是培養(yǎng)她獨立整理東西的能力，為了讓她思考全面更好的擁有走出去的思想。一家三口在家過了一個美美的早餐，提起大包小包塞滿了車后備箱，竟然裝不下，只好把水桶和女兒的裝的滿滿的書包放后座。

一直忙到11點女兒覺得滿意后才安心睡下?，F(xiàn)在媽媽連最后檢查一下的力都不用出了。

第二篇：開學(xué)季

開學(xué)季，為何演變成“全家總動員”

又是一年開學(xué)季，又到一年開學(xué)時，無數(shù)莘莘學(xué)子脫離了高考的苦海，步入理想中的大學(xué)殿堂，展開了一段全新的生活。新生開學(xué)再一次成為學(xué)校的重要工作，同時也成為了各大媒體的頭版頭條。

細(xì)心觀察這幾日的“迎新”工作，不難發(fā)現(xiàn)“全家總動員”似乎成為了“新生報到”的代名詞，上到白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶，下到剛剛上學(xué)的弟弟妹妹，全家五六口人送一個孩子上學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮。這不禁讓人產(chǎn)生了這樣的疑問：開學(xué)季，為何會變成全家總動員。

總的來說，應(yīng)該有以下幾個原因：首先，在中國人心中，考上大學(xué)仍然是一件大事和喜事，在家長看來，周圍的人都在送孩子上學(xué)，自己當(dāng)然不能落后；其次，在計劃生育的大背景下，現(xiàn)在孩子們的自理能力實在堪憂，不但連最起碼的地理方位都搞不清楚，鋪床整理等家務(wù)活更是很少動手，雖然不至于像笑話中所講的那樣連烙餅都不知旋轉(zhuǎn)而餓死，而如果真的沒有家長的招呼，新生過上吃冷飯，睡冷被的悲慘生活是確是很有可能發(fā)生的；再次，大學(xué)不斷擴招，規(guī)模越建越大，從新生報到處到住宿安排點，很有可能需要步行很遠(yuǎn)，對于初來乍到的新生，人生地不熟，很需要親屬的幫助，比如看管行李，另外繁瑣的入學(xué)手續(xù)，各種各樣的票據(jù)處理再加上大量現(xiàn)金財物，單憑一己之力實在難以招架；最后，處于社會轉(zhuǎn)型時期的中國，安全問題確實不容小覷，各種各樣的暴力事件讓家長不放心孩子，孩子自己也不敢隨意出行。

除了這些共通的原因，可能還存在個別家境較差的家庭的孩子考上大學(xué)以前從未離開自己土生土長的家庭等極端情況，在這里就不詳加闡釋了。

對于這些原因的出現(xiàn)，我們一方面要對新生及其家長的心情加以理解，畢竟我們也曾經(jīng)經(jīng)歷那個懵懵懂懂不想離開家的時期，我們的家長也曾經(jīng)對我們的生活能力表示擔(dān)憂，但另一方面我們或許可以提出一些解決措施，緩解這個現(xiàn)狀，讓我們的新生報到工作更加順利有序地進(jìn)行，比如學(xué)校在發(fā)放通知書的時候，對學(xué)校的具體情況加以介紹，鼓勵新生自己前來報到；利用微博、微信、QQ群等平臺搭建新老生的交流渠道，讓老生現(xiàn)身說法，將自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗告訴新生，并提供自己力所能及、切實可行的幫助；社會輿論在新生開學(xué)季加大宣傳，利用輿論的力量幫助新生及其家長正確認(rèn)識“報到”這一問題等等。

新生開學(xué)由現(xiàn)在的“全家總動員”發(fā)展到我們理想中的“新生自己的事”還需要一個漫長的過程，在這個過程中，需要新生及其家長、老生、學(xué)校以及社會共同的努力，相信伴隨著各項制度的完善，終有一天，新生開學(xué)會變成一件極其正常而平淡的事。

第三篇：開學(xué)季致寶貝、家長、老師

開學(xué)季致：寶貝、家長、老師：

致寶貝：對你要求嚴(yán)厲的老師，你要心生感激，不要心生敵意。因為，只有負(fù)責(zé)任的老師才會頂著重重壓力和風(fēng)險，去苦口婆心或大動干戈地管教你。他期待你成才變好，才如此出力不討好。這是傳道授業(yè)的悖論，也是為人師者的深情。

致家長：只有負(fù)責(zé)任的老師才管學(xué)生！不指望每個學(xué)生都懂這個道理，因為他們畢竟還只是個孩子，但是希望每個家長都懂這個道理，因為你們畢竟不是孩子了！

致老師：當(dāng)老師的你，生命中會遇到很多個學(xué)生，每一個學(xué)生對你而言，只不過是眾多學(xué)生中的一個。然而，對于學(xué)生來說，你卻是他生命中遇到的有限的老師。你將是開啟他萬千世界的人，若愛，請深愛；若教，請全力以赴。開學(xué)季：相互理解，彼此支持，三劍合一，家校雙贏！

第四篇：又到開學(xué)時

又到開學(xué)時---解決新生入園焦慮策法則

每年的9月1號對于不少孩子都是歡天喜地的日子，因為又能重回久違的幼兒園，重新見到昔日的小伙伴了?？墒?，幾家歡樂幾家愁，對于新入園的孩子來說，家長和幼兒園卻要拿出十二分的心力準(zhǔn)備迎接一場無硝煙的戰(zhàn)斗了。

入園第一天，大門口常常會上演如下場景:一邊是揪著父母衣服、抱著父母脖子不松手，嚎啕大哭的孩子，一邊是滿臉無奈、束手無策的家長，家長好言相勸、威逼利誘下，孩子好不容易剛進(jìn)門，又一下變了臉,拉著父母往外走。進(jìn)入班級，撲面而來的更是一陣此起彼伏的哭潮。之后的一個月里，還將面臨哭鬧、進(jìn)餐困難、難以午休、排泄失禁、拒絕活動、情緒不穩(wěn)、過度黏人、攻擊同伴、沮喪少話等九大現(xiàn)象，一般至少要持續(xù)幾周，個別甚至長達(dá)數(shù)月之久。這種情況，是幼兒成長階段的“第二次斷奶”，在心理學(xué)上叫作“入園分離性焦慮”。

入園焦慮的出現(xiàn)是正常的反應(yīng), 大多數(shù)幼兒都能自然而然的順利渡過這一關(guān)，但是如果持續(xù)時間過長,情緒波動太大,就會影響幼兒的健康成長，同時也會干擾幼兒園的正常教學(xué)和生活。盡快脫離“入園焦慮”，無論對孩子、家長，或者是老師們都是一種考驗。

一、分離焦慮的癥狀的表現(xiàn)

—般新生入園后表現(xiàn)分為以下類型：適應(yīng)良好型、哭鬧型、盯人型、壓抑型、攻擊型。適應(yīng)良好型的孩子入園后能很快適應(yīng)幼兒園的生活，不哭不鬧，能根據(jù)自己的喜好選擇活動，還能安慰哭鬧的孩子，偶爾也會向教師尋求身體接觸。

哭鬧型的孩子第一反應(yīng)表現(xiàn)為抱著家人大聲哭鬧，不肯松手，當(dāng)老師接過來抱時，拒絕、掙扎。這類孩子最容易產(chǎn)生退縮情緒，一定要堅持接送。

盯人型的孩子缺乏安全感，表現(xiàn)出嚴(yán)重的依賴，如依戀某位教師，到依戀某個同伴、依戀自帶玩具等

壓抑型的孩子來園后抽泣，不說話，拒絕與大家玩，咬指甲，拒食等。常常還會出現(xiàn)生理反應(yīng)，如便秘、便頻、睡覺驚厥等。

攻擊型的孩子獨占欲望強，以自我為中心，脾氣比較大，常常在爭搶玩具中出現(xiàn)咬人或者打人動作。也有個別兒童會出現(xiàn)自虐情況，如邊哭邊用頭撞門、撞墻等。

二、家長不要比孩子先當(dāng)逃兵

孩子的分離焦慮直接導(dǎo)致了一些家長的分離焦慮。家長和幼兒園要“聯(lián)合作戰(zhàn)”，共同幫助幼兒盡快脫離分離焦慮，快樂入園。有調(diào)查表明，近四成家長出現(xiàn)“分離焦慮”。這樣的家長大致有三種:啰嗦型,陪哭型,偵探型。入園對于孩子和家長來說，就像是一場戰(zhàn)爭。孩子“沖鋒陷陣”，后方家長一定要穩(wěn)住陣腳。

攻略一——“鋪墊”戰(zhàn)術(shù)

無論你多忙，都要在幼兒入園前，提前帶他到園里熟悉一下環(huán)境。要陪伴孩子在幼兒園中玩耍，熟悉每個教室的功用，需要喝水、排便的場所，并讓孩子由你的協(xié)助到獨立完成解決生活所需。如果能遇到孩子熟識的伙伴，或交到一兩個“志趣相投”的朋友，那就再好不過了。

攻略二——“心理”暗示

對于孩子哭鬧，家長盡量不要有過多的猜測，而是要相信幼兒園。千萬不要問孩子：“在幼兒園喝水了么？吃得多么？有小朋友打你了么”？要問孩子：“今天喝了幾杯水？都吃了什么好吃的飯菜？交了那些好朋友？”給孩子良好的心理暗示。有的父母在孩子調(diào)皮時最愛說“再不乖就送你到幼兒園去”，你或許還沒有意識到這意味著什么，但對于孩子已經(jīng)從你的話中感覺到了，哇，不得了，幼兒園一定很可怕！等你再要送他來幼兒園時，用什么甜言蜜語都難了。

攻略三—— “循序漸進(jìn)”方針

采取晚送早接的方式接送孩子，以縮短孩子的在園時間，進(jìn)而循序漸進(jìn)地調(diào)整孩子的在園時間。送孩子時，要學(xué)會“狠心”不要停留太久，否則“聰明”的孩子就會用“哭”作為要挾手段。接時不要馬上回家，可陪孩子在幼兒園的戶外場地的器械上玩一會兒。父母在此階段，千萬不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，讓疼愛幫“倒忙”。

攻略四——不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)

集體生活改變了孩子很多原有的生活方式。在家中提早訓(xùn)練幼兒主動排便、進(jìn)餐、穿衣等技能，以免出現(xiàn)在園萬事難的情況，加重孩子的焦慮情緒。最好在入園前的兩三個月中逐步把孩子在家的作息習(xí)慣調(diào)整到與幼兒園一致。

攻略五——后勤保障給力

剛?cè)雸@的孩子情緒不穩(wěn)定，哭鬧較多，在幼兒園吃的會比較少。父母在食物上一定要注意“三多三少”，即多吃清淡的蔬菜、水果多喝白開水，少吃肉類及煎炸食物，少喝甜味飲料。此時的孩子情緒波動，飲食負(fù)擔(dān)過重的話孩子會上火?？蛇m當(dāng)喂點小兒清火的小藥丸，以增加身體抵抗力，幫助他們順利度過入園焦慮期。

三、幼兒園做好家長和孩子的堅強后盾

在家長做好自身的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備的同時，幼兒園也要重視對軟件、硬件的調(diào)整配備。可以通過親子活動、幼兒活動照片、錄像等途徑消除孩子和家長的焦慮。

攻略一——知音法

幼兒園要提前派教師進(jìn)行家訪，發(fā)放新生調(diào)查表，父母認(rèn)真填寫孩子的興趣、愛好、性格特點、家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系的類型等等，以便為孩子入園能夠進(jìn)行針對性的引導(dǎo)。家長不妨告訴老師孩子的乳名，老師呼喚著孩子的乳名與他們交談、玩耍，建立第一次積極的感情印象。同時，召開家長會議，指導(dǎo)家長采取正確有效的教育行為，穩(wěn)定幼兒情緒，降低焦慮程度。

攻略二——情感轉(zhuǎn)移法

在新生班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，以“柔軟”、“有趣”、“類家”為主題。給孩子提供棉布類、織品類柔軟性能玩具，讓孩子在擁抱這些柔軟的、舒適的物品過程中，感受溫暖。而生動可愛、形象有趣、色彩鮮艷主題墻，上面可以把“合家歡”照片貼在上面，力求突出“家庭”所特有的親和力，讓幼兒從中獲得類似“家”一樣的安全感，降低其焦慮程度。攻略三——梯度入園

剛開始要求家長在早上8點將孩子送到幼兒園，11點左右接走，孩子在園時間約3個小時，不安排孩子在園午餐及午睡。孩子稍稍適應(yīng)以后增加在園進(jìn)餐的環(huán)節(jié)。午餐后，家長把孩子接回家。如果發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)餐情況不理想或不能在園進(jìn)餐，可以繼續(xù)在家進(jìn)餐。兩三周后，再增加兩個小時的午睡時間，最后過渡到全天入園。

攻略四——入園“黃金周”

新生入園第一周是最重要的，孩子的情緒波動最大，孩子的入園分離焦慮會在這一周里集中表現(xiàn)。如哭鬧想家、頭痛、肚痛、尿頻等，一回家癥狀馬上消失。對處在“黃金周”里的孩子，幼兒園可以組織豐富多彩的活動吸引他們，教師要提前記住每個幼兒的乳名，直呼孩子的乳名。準(zhǔn)備各種新穎漂亮的小獎品、小標(biāo)志，準(zhǔn)備豐富的玩具、有趣的游戲、優(yōu)秀的動畫片?對入園焦慮現(xiàn)象嚴(yán)重的幼兒，采取容許家長進(jìn)行半天陪讀的形式，緩解入園焦慮。攻略四——緩兵之計

孩子初入園的時候，不可避免地帶著家庭的一些生活習(xí)慣。剛開始，先適當(dāng)放寬“政策”，允許孩子帶一件喜歡的玩具或圖書來園。中午抱著小手絹、拉著小毛巾睡覺等等，以幫助孩子逐步克服分離焦慮。

攻略五——“糖衣炮彈”攻勢

對新入園的幼兒，每天至少要擁抱3次，每次10秒鐘。過不了多久，孩子就會對教師產(chǎn)生親近感，百試百靈，很是神奇。準(zhǔn)備一些小零食來哄哄孩子，但切記不要是果凍、糖豆、花生瓜子一類，動物餅干、大白兔奶糖、旺旺雪餅都是不錯的選擇，別小看這些不起眼的小零食，有時候一顆小小的“大白兔”就能讓孩子對老師產(chǎn)生信任感呢！

攻略六——“信息暢通”法

教師要把孩子在園的表現(xiàn)以及生活、游戲的情況及時通報給家長。使家長能夠安心、舒緩家長的焦慮情緒，使家長相信自己的孩子能夠適應(yīng)幼兒園的生活。

總之，入園焦慮是每一個孩子都要經(jīng)歷的，只要家園雙方提早計劃，精心準(zhǔn)備，度過了這一階段，爸爸媽媽會發(fā)現(xiàn)，孩子會越來越活潑，在不知不覺中，他已經(jīng)愛上去幼兒園了。

第五篇：九月開學(xué)季

教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)鞏固

1師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》 請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）

請大家打開書，快速默讀課文，回憶一下課文每個自然段都寫了什么？

生1：課文的第一自然段主要寫了不同的花開放的時間是不同的，生2：第二自然段告訴我們不同的植物開花的時間為什么不一樣。生3：最后一個自然段寫了什么是花鐘。

指名學(xué)生分別匯報三段段意，師板書：現(xiàn)象、原因、運用）

二、品讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。（課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。2出示第一句話

師：瞧，這么多花陸續(xù)開放，所以課文第一句說（生齊讀：鮮花朵朵爭奇斗艷，芬芳迷人。）

3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢？請大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。

（生讀課文，畫句子

4、讀懂句子，理解詞語，指導(dǎo)朗讀。師：首先開放的是—— 生：牽?；?師：這就是牽?；?。（出示課件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。

師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開花的顏色和形狀特點 多有趣呀！誰來讀讀。（生讀句子）

師：誰的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名學(xué)生再讀這句話）師：凌晨四點，牽?；ńo其他的花兒吹響了起床號，誰能把這句話讀得在響亮些？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟盒±却档谜骓懥?。你還喜歡哪一句？ 生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：你能用動作來演示一下嗎（生用手勢演示薔薇綻開）

師：做得真漂亮！同學(xué)們你們也露出笑臉來讀一讀這句話。生：五點左右薔薇綻開了笑臉。師：你還喜歡哪一句？

生：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。師：你們誰知道曇花開放的特點？ 生：曇花的開花時間很短暫。

師：“一現(xiàn)”就是說明開放的時間很短，我們生活中有個成語也是寫 曇花這個特點的，你知道是什么嗎？ 生：曇花一現(xiàn)

師：人們用這個成語比喻美好的事物或場景出現(xiàn)一下就很快消失，記住這個成語了嗎？

師：即使開花那樣短暫，曇花還是—— 生：含笑一現(xiàn)。

師：我們一起來讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：老師喜歡萬壽菊，你們喜歡嗎？我們共同分享分享。生：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊下午三點開放是因為下午三點是一天中太陽最充足的時 候，萬壽菊喜歡陽光充足的環(huán)境，所以它要在下午三點—— 生：欣然怒放。師：

“欣然怒放”是什么意思？ 生：很努力地開放。師： 萬壽菊的開放怎么是 “欣然怒放”

呢？我們來聯(lián)系上文讀一讀句 子，體會體會好不好？ 師引讀句子。師：凌晨四點——

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟簺]有陽光，萬壽菊不能開放。師：五點左右——

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：七點—— 生：睡蓮從夢中醒來。師：中午十二點左右—— 生：午時花開花了。

師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊含苞待放。師：下午三點—— 生：萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊終于能在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情會怎樣 生：非常激動。師：還可以怎么說？ 生：非常興奮。非常高興。師：

在適宜的條件下，萬壽菊喜悅地盛開了，它努力地伸展著自己的

每一片花瓣，開得那樣有氣勢，這就是—— 生：欣然怒放。

師：帶著這種感受，再讀讀這句話。（生指名讀，齊讀）師：讀得再有氣勢些?。▽W(xué)生再讀這句話）

師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來讀一讀這一段。（男女生對讀這一段，男生讀時間，女生讀花兒開放部分）師：鮮花美不美，還想讀嗎？下面我們來配樂朗讀這一段，5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)仿寫 師：通過朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當(dāng)人來寫了。，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。生2：使用了不同詞語來描寫花兒開放。生3：按時間順序?qū)?。師：這樣寫有什么好處？ 生：有條理，描寫生動形象。

師：第一自然段的最后是什么標(biāo)點符號？ 生：是省略號。師：省略了什么？

生：省略了其他花兒開放的時間及樣子。

師：你還知道哪些花在什么時間開放？（生交流課前收集的資料）師：老師也搜集了一些整點開放的花，大家來看一看。（出示課件）

師：你能仿照課文的寫法，展開想象來寫一寫這些花的開放嗎？可以 用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。（出示小練筆：————，——花—————— ————，——花——————。學(xué)生仿寫句子，然后交流。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間 開放的花種在一起，修建了一座花鐘。

課文第三自然段講的就是這個 內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎？（兩位學(xué)生在前面做，把花朵貼在對應(yīng)的時間格里； 其他同學(xué)用彩筆 繪制花鐘。

師：花鐘繪制好了，我們一起來看一看。（老師引導(dǎo)學(xué)生背誦第一段

生1：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

其實趙悅已經(jīng)告訴我們，課文的第二自然段就告訴我們?yōu)槭裁床煌闹参镩_花的時間不同的。我們請一位同學(xué)來讀讀這個自然段。其他同學(xué)可以在這個自然段中找找答案。

生3讀這一自然段。師：為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案

了。

生2：原來，開花的時間……關(guān)系。師：讓我們一起來讀一讀這個句子。

生齊讀這個句子。

師：你們是怎么理解這個句子的呀？

生1：溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關(guān)系。

師：說得很好。生2：比如曇花的花瓣……

師：你能用舉例的方法來理解關(guān)鍵句子，這可是個好辦法。師：讀到這兒，你們一定知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的了吧。我們一起來讀好第二自然段吧。

生齊讀第二自然段。

師：植物學(xué)家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請同學(xué)們讀讀課文的最后一個自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？ 生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準(zhǔn)確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時間時用上了幾點左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧。生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。師：請大家把這道題填完整，再去體會體會課文是用不同的方法

來表達(dá)鮮花的開放的。

生做練習(xí)

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動了。生2：課文用了不同的說法，來表達(dá)鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時的千姿百態(tài)。

師：看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發(fā)嗎？ 生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個有心人，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

生2：我覺得平時只要我們認(rèn)真觀察身邊的事物，就會有許多發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會有驚人的發(fā)現(xiàn)呢。這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們

再見。

：植物學(xué)家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請同學(xué)們讀讀課文的最后一個自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？

生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準(zhǔn)確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時間時用上了幾點左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧。

生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。

師：請大家把這道題填完整，再去體會體會課文是用不同的方法

來表達(dá)鮮花的開放的。

生做練習(xí)

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動了。生2：課文用了不同的說法，來表達(dá)鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時的千姿百態(tài)。

師：看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發(fā)嗎？

生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個有心人，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

生2：我覺得平時只要我們認(rèn)真觀察身邊的事物，就會有許多發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會有驚人的發(fā)現(xiàn)呢。這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們

再見。