第一篇：詩(shī)是一種語(yǔ)詞凝練

詩(shī)是一種語(yǔ)詞凝練，結(jié)構(gòu)跳躍，富有節(jié)奏和韻律，高度集中地反映生活和表達(dá)思想感情的文學(xué)體裁。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是詩(shī)詞歌賦的教育。詩(shī)歌是語(yǔ)言的最高形式，是中國(guó)五千年文化精粹的積淀。朱光潛先生曾說(shuō)：“自從有了詩(shī)歌，人生就不是一件枯燥的東西”，所以，我們的詩(shī)歌教學(xué)不僅可以使學(xué)生們的審美能力、感悟人生的能力和文學(xué)欣賞能力得到提高，而且通過(guò)詩(shī)歌，可以使他們逐步向真向善向美，并更加熱愛(ài)生活，珍惜生命，珍視友誼，思考時(shí)代，使他們成為一個(gè)有責(zé)任感，有使命感，并有高尚情趣的人。在中華文化的長(zhǎng)河中，詩(shī)人燦若星河，作品浩如煙海，風(fēng)格異彩紛呈。一首好的詩(shī)歌能增進(jìn)人的見(jiàn)識(shí)，熏陶人的思想，陶冶人的性情，凈化人的心境，提高人的文化修養(yǎng)。在中學(xué)階段能初步理解，鑒賞，評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌應(yīng)成為高中生必修的語(yǔ)文素質(zhì)。中學(xué)語(yǔ)文對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求是：能夠閱讀、鑒賞詩(shī)歌、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞詩(shī)歌，也理所當(dāng)然要成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

然而，我們?cè)姼杞虒W(xué)的現(xiàn)狀又是如何呢？從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一些老師常常感到詩(shī)歌難教，學(xué)生也覺(jué)得只學(xué)到一點(diǎn)詩(shī)歌常識(shí)，對(duì)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌也仍然似懂非懂，難以讀懂悟透，更不用說(shuō)形成詩(shī)歌分析、鑒賞的能力。就我的教學(xué)感受及學(xué)生的反饋情況來(lái)看，情況不容樂(lè)觀。許多同學(xué)，學(xué)中國(guó)古典詩(shī)歌，只知死記硬背名句佳篇（因?yàn)楦呖加忻涮羁眨?，也背?shī)歌鑒賞答案（也知道要考，而且分值頗高），但對(duì)詩(shī)意的把握、詩(shī)情的感悟還停留在低層次。平常的詩(shī)歌鑒賞題要么抄抄資料，要么粗淺理解，更有人誤讀詩(shī)意，令人啼笑皆非。這些現(xiàn)象的根源，就是沒(méi)有扎實(shí)有效的鑒賞古典詩(shī)歌的能力，得不到美感，當(dāng)然就不會(huì)樂(lè)在其中，形成自己的感悟，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

我們確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真反思一下：該如何走出誤區(qū)，切實(shí)提高詩(shī)詞教學(xué)的效率和水平，引導(dǎo)學(xué)生品味和鑒賞詩(shī)歌？ 一、悟意象之意

“意象”是我國(guó)古典文學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。這里的“意”指的是創(chuàng)作客體的客觀物象。按一般情況說(shuō)，物是客觀存在的，它原本是什么樣子，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)成什么樣子，不能有絲毫的差錯(cuò)，這便是所謂的客觀表述。但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人的眼中，就會(huì)蒙上一層主觀色彩，這就是古人說(shuō)的“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保ā段男牡颀?神思》）因此詩(shī)歌的意象就是詩(shī)人的思想感情與客觀物象的融合。而意境則是詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。詩(shī)歌是以形象來(lái)反映詩(shī)人眼里和心中的世界的。在教讀詩(shī)歌時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)意象的分析加入豐富的想像和聯(lián)想對(duì)詩(shī)歌作出多義性的解讀并揣摩詩(shī)人的情感。曹操《觀滄?！?。另外，在分析詩(shī)歌時(shí)，我們還必須掌握一些詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象的含義。由于歷史文化積淀，還有民族文化、民族心理的制約規(guī)定，某客觀事物便具有了一定約定俗成的意義，成為特殊意象。詩(shī)人借助特殊意象可迅速引起讀者共鳴，達(dá)到造境之目的。讀者也可由此探究詩(shī)人的情感意圖。如中國(guó)古典詩(shī)詞中，月亮常代表思鄉(xiāng)，菊花、梅花、松柏多代表一種堅(jiān)貞、高潔的品質(zhì)，蓮即“憐”，多表達(dá)愛(ài)情，梧桐象征凄涼悲傷，杜鵑鳥(niǎo)的哀鳴表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思，寒蟬表示悲涼，柳即“留”，多表示送別等等。

只要我們能緊緊地扣住詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)歌的情感也就是順理成章的事了。

二/尋詩(shī)中美點(diǎn)

品語(yǔ)言

詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝練和富有蘊(yùn)藉的，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言會(huì)讓我們更好的把握詩(shī)歌情感。

1、修飾詞

客觀物象是沒(méi)有情感傾向的，詩(shī)人讓客觀事物“皆著我之色”后便蘊(yùn)涵了豐富情感。詩(shī)人著我之色往往更鮮明體現(xiàn)在某些描寫(xiě)景物的修飾語(yǔ)上，使景物帶有傾向色彩。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中的藤、樹(shù)、鴉、橋、道、風(fēng)、馬，除鴉有特定意象外，其他看不出情感傾向，但分別用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列帶有傾向色彩的詞修飾后，藤是干枯的毫無(wú)生氣，樹(shù)是衰朽殘敗，鴉是傍晚暮鴉，橋是狹小少人經(jīng)過(guò)，道是荒涼古道。曲子通過(guò)描寫(xiě)富有特征而又互有聯(lián)系的景物，物象變?yōu)橛袃A向的意象，整個(gè)融入蕭條荒寂之中，意境頓生，以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思構(gòu)成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽(yáng)圖。

2、動(dòng)詞

一個(gè)動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞的詞往往能夠使全詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)形象，它常常是一首詩(shī)歌中的詩(shī)眼。古人在創(chuàng)作、欣賞詩(shī)歌時(shí)，十分注意咀嚼字詞，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”（王安石《泊船瓜洲》）中的“綠”字，“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”（常建《破山寺后禪院》）中的“悅”字和“空”字均為非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞的典型，一詞活而全句活，全句活而全詩(shī)活。

3、數(shù)詞、副詞

有些詩(shī)歌中還應(yīng)注意數(shù)詞和副詞的使用。數(shù)詞不只可以寫(xiě)出事物的數(shù)量，它在詩(shī)歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達(dá)效果。如竹外桃花三兩枝。

副詞常用來(lái)限制、修飾動(dòng)詞、形容詞，以表示程度、范圍、時(shí)間等意義。巧妙地使用副詞，常能使詩(shī)歌的內(nèi)容變得深刻。如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”（杜甫《蜀相》）中的“空”、“好”二字。

所以，品味語(yǔ)言可以加深我們理解詩(shī)的感情，欣賞詩(shī)的風(fēng)格。

意境美，詩(shī)，是用形象來(lái)思維的，這一規(guī)律決定了詩(shī)歌必然具有意境，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是怎樣走進(jìn)詩(shī)歌的意境中去，正如王國(guó)維所說(shuō)：“詞以境界為最上，有境界，則自成高格，自有名句?！痹?shī)歌也是如此，對(duì)于詩(shī)歌的意境，重在品味。

對(duì)詩(shī)歌意境的品味，可以對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行品味，通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)外核走進(jìn)意境這個(gè)內(nèi)核。如明月別枝驚鵲。

詩(shī)歌意境的營(yíng)造離不開(kāi)具體的意象，對(duì)意境的品味，可以通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的品味來(lái)進(jìn)行。如陶潛的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”一句，表面寫(xiě)的是詩(shī)人在東籬之下采摘菊花，抬起頭來(lái)不經(jīng)意地望見(jiàn)了南山。實(shí)則這兩句看似平淡的詩(shī)句包含著深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)：“菊”是孤，傲高潔的象征，反映了詩(shī)人的潔身自愛(ài)，不與世俗同流合污的心態(tài)；南山是純真自然的象征，表現(xiàn)了詩(shī)人“性本愛(ài)丘山”的心性。詩(shī)人采摘菊花之時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)了自己與菊花、與南山的本性是多么的相似，因而借助“菊”、“南山”這樣特定的意象，我們能深刻領(lǐng)悟陶潛的自然率真與不慕榮利的高尚情操。這便是他只可意會(huì)不可言傳的“真意”了?？傊?，意境的探尋，是我們對(duì)詩(shī)歌意象的把握、詩(shī)歌的賞析、詩(shī)歌美感享受必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)中必須重視這一環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生挖掘到詩(shī)歌的內(nèi)在美，得到美的熏陶，陶冶美的情操。

意境的美離不開(kāi)景與情的結(jié)合，我們可以從情與景中去品味作者營(yíng)造的意境。在此，情與景就有機(jī)的融合，構(gòu)成一個(gè)具有豐富象征意義的意境。

情感美，新課程特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。作家趙麗宏寫(xiě)道，“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智智”，“閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累”。選入教材的詩(shī)歌，大多屬于優(yōu)秀的文學(xué)作品，但它又不同于一般的文學(xué)作品中，“在心為志，發(fā)言為詩(shī)”，“詩(shī)言志”“詩(shī)言情”，它所具有的內(nèi)傾性、情感性和審美性，特別適合培養(yǎng)一種豐富細(xì)膩的感情和健康美好的人性，使我們變得“多情”，變得“愛(ài)美”，變得“樂(lè)善”。

詩(shī)和心靈存在直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系，詩(shī)歌能夠直接地體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界，具有強(qiáng)烈的情感性和深刻的啟示性，我們只要通過(guò)自己的誦讀、品味，走進(jìn)詩(shī)歌的意境，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，與作品產(chǎn)生心靈的共鳴，這能充分吸收詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。我們真正走進(jìn)了詩(shī)歌的內(nèi)核，受到詩(shī)歌精神的熏陶，語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容 “培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”，在詩(shī)歌教學(xué)中，就能起到事半功倍的效果。

析手法之巧，詩(shī)歌多用表達(dá)技巧，這是與詩(shī)歌的文體特征和美學(xué)追求相適應(yīng)的。使用技巧能夠收到以少勝多、以小見(jiàn)大、以近顯遠(yuǎn)的功效。詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法主要有渲染烘托、情景交融（寓情于景、以景結(jié)情）、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、象征、反接等等。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)技巧主要是照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)等。詩(shī)歌中的修辭手法還是常見(jiàn)的幾種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)比（襯托）、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、互文、引用（用典）等。李白/李清照

誦讀中感悟，通過(guò)朗讀讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的氣勢(shì)、韻味和情感，從而陶冶學(xué)生的情操。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”都點(diǎn)明了朗誦教學(xué)的重要性.可以根據(jù)詩(shī)歌的不同風(fēng)格選擇不同的朗讀方式：如教師范讀、個(gè)別朗讀、齊聲朗讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊聽(tīng)，邊讀邊學(xué)，邊讀邊思，得到科學(xué)而有效的訓(xùn)練。營(yíng)造朗讀的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。朗誦應(yīng)講究方法，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。如初讀，讀準(zhǔn)字音(查字典及結(jié)合課文注釋), 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；再讀，整體感悟，把握其節(jié)奏及感情, 能夠用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)不同的感情；能夠用不同的停頓的方式和重讀方式來(lái)表現(xiàn)作品的內(nèi)容與情感。一般情況下，對(duì)于詩(shī)歌，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，讀出感情色彩，讀得瑯瑯上口，熟讀成誦；需要強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生齊讀；讓學(xué)生領(lǐng)略某篇文章的優(yōu)美文辭；欣賞其藝術(shù)特色時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自由讀。當(dāng)然對(duì)詩(shī)歌更高要求的朗誦，能夠根據(jù)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，必定是在對(duì)內(nèi)容有了更深的理解與把握之后，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言而把握誦讀的感情，洋溢著朗讀的渴望。同時(shí)還應(yīng)注意朗誦不應(yīng)只是教學(xué)的開(kāi)始，而應(yīng)貫穿于整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)詩(shī)歌教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不了朗誦，應(yīng)根據(jù)每一步的教學(xué)任務(wù)提出不同的朗誦要求。收集中豐富

聯(lián)想中再現(xiàn)，詩(shī)中的世界已不同于實(shí)際生活中的客觀世界，他們總是經(jīng)過(guò)詩(shī)人有意無(wú)意的“改造”，投上了詩(shī)人在特定情境中的感情色彩，要理解詩(shī)人的感情，首先得進(jìn)入詩(shī)中的世界。每一篇詩(shī)作都是客觀世界在詩(shī)人心中的再現(xiàn)，或多或少地打上了詩(shī)人自身思想感情的烙印，讀詩(shī)必要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：詩(shī)人心中之詩(shī)——紙上之詩(shī)——讀者心中之詩(shī)。所以鑒賞詩(shī)歌首先應(yīng)進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，品味詩(shī)情畫(huà)意。

這中間有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是聯(lián)想和想像。學(xué)生在聯(lián)想和想象中，加進(jìn)了自己的感悟，又不同程度地激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

“沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)的創(chuàng)造，沒(méi)有想象也沒(méi)有藝術(shù)的欣賞”。詩(shī)歌欣賞是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)，要把詩(shī)人由繁雜的生活現(xiàn)象加以高度概括的東西還原到它原先的狀態(tài)中去，還要善于尋找并最后判斷詩(shī)人提供的形象背后所蘊(yùn)含的情思，尋求詩(shī)句之外包含的不盡的韻味。從詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程看，是由生活到作品，通過(guò)詩(shī)人的聯(lián)想和想象開(kāi)拓詩(shī)的意境，表現(xiàn)或深化詩(shī)歌的主題。從詩(shī)歌的特點(diǎn)看，詩(shī)歌具有形象性和跳躍性，詩(shī)人必須在短小的篇幅中表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，因此必須選擇最有典型意義最有啟發(fā)性的生活片段，并將其拼接到一起，為體現(xiàn)作者的思想情感服務(wù)。因此我們?cè)诜治鲎髌窌r(shí)，必須教會(huì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)；通過(guò)想象，去補(bǔ)充詩(shī)人有意留下的空白，還原詩(shī)歌的場(chǎng)景，獲得更高的審美享受。如在鑒賞杜甫的《月夜》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去想象月夜思親的妻子“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”的情景，而通過(guò)“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡南胂?，更可以讓我們感受到景色的凄涼以及?shī)人悲傷的心情。

當(dāng)然，鑒賞詩(shī)歌還可從題目入手以及要“知人論世”，這里就不一一贅敘了。

第二篇：陽(yáng)光,是一種語(yǔ)言

陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言

陽(yáng)光，公平無(wú)私地灑落在每一個(gè)人頭上。清晨的陽(yáng)光明亮而透徹，萬(wàn)物為之欣喜；雨后的陽(yáng)光幻化成彩虹，盡情展示世界的美麗；嚴(yán)寒之后的陽(yáng)光溫暖而舒適，向你訴說(shuō)著重逢的喜悅、友情的珍貴。陽(yáng)光會(huì)讓你狹窄的生活變得開(kāi)闊，讓他樂(lè)枯寂單調(diào)的日子變得豐富多彩，讓你用浪漫的想象驅(qū)走現(xiàn)實(shí)的郁悶。其實(shí)，真正的陽(yáng)光是要用心去感覺(jué)的。和陽(yáng)光對(duì)話，你會(huì)感受到光明、快樂(lè)、溫暖、向上、力量如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

早晨，陽(yáng)光以一種最透明、最透徹的語(yǔ)言和成長(zhǎng)著的樹(shù)葉攀談。茂密的葉子，立即興奮得舞動(dòng)在梢頭，通體明亮，就像黃金鑄打成的一頁(yè)頁(yè)箔片，炫耀在茂密的枝梢間。而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與大地上的鮮花親密地低語(yǔ)，花朵便赫然昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也舒展開(kāi)了容貌，像一個(gè)個(gè)洗耳恭聽(tīng)教誨的耳朵。

瓦藍(lán)的天空，在一絲絲、一縷縷如飄絮般的白云的伴隨下，你從街上走過(guò)，你是否留意到如水般的陽(yáng)光。陽(yáng)光的普照，有如是在對(duì)大眾作演講的演說(shuō)家，讓人昏昏欲睡。

陽(yáng)光動(dòng)聽(tīng)的聲音，回響在清晨時(shí)寂靜的叢林，嚴(yán)寒之后綠意萌動(dòng)的春天，以及黑夜到來(lái)之前宛若油畫(huà)的黃昏。這些讓人陷入冥思的時(shí)刻，陽(yáng)光會(huì)以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅，友情的溫暖，哪怕是短暫的離別而產(chǎn)生的憂傷。倘若是雨后的斜陽(yáng)，彩虹將以那五彩繽紛的美綻放出來(lái)赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。從遠(yuǎn)處的山根忽然伸展出來(lái)，騰空架起一道亮麗的風(fēng)景線，你的整個(gè)身心好像都被從地面輕盈地送往了天空?，F(xiàn)實(shí)的憂郁會(huì)被一種浪漫的想像，如微風(fēng)吹過(guò)一樣消解了。

等待陽(yáng)光與你對(duì)話，感受光明、溫暖、一種向上的力量。即使是喁喁私語(yǔ)，那聲音里也沒(méi)有卑瑣和陰暗，沒(méi)有濕淋淋，怯懦的哀傷。

你得像一個(gè)辛勤的園丁，像風(fēng)一樣在白楊樹(shù)的枝條上翻動(dòng)葉子，在光點(diǎn)里把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節(jié)奏；你得像一個(gè)樸質(zhì)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)疏松的泥土里，感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度。

如果你和陽(yáng)光是親密搭肩的朋友，那么陽(yáng)光會(huì)給你一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮如鏡的心境。

陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言，一種親近大自然的語(yǔ)言

第三篇：教育是一種信托

教 育 是 一 種 信 托

——做家長(zhǎng)放心、滿意的學(xué)校

概述

學(xué)校教育是與社會(huì)教育相對(duì)的概念。專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)。是教育制度重要組成部分。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個(gè)人社會(huì)化的水平和性質(zhì)，是個(gè)體社會(huì)化的重要基地。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求社會(huì)尊師重教，學(xué)校教育越來(lái)越受重視，在社會(huì)中起到舉足輕重的作用。

安全管理

一、安全責(zé)任

學(xué)校安全工作按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，以預(yù)防為主”的工作方針，實(shí)行學(xué)校安全工作責(zé)任制，學(xué)校校長(zhǎng)為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，為學(xué)校安全工作負(fù)總責(zé)，各班主任為學(xué)生安全工作直接責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)各班學(xué)生的安全管理工作。其它相關(guān)人具體負(fù)責(zé)各自分管的安全工作。

二、主要安全隱患

（一）路途安全，對(duì)于鄉(xiāng)下山區(qū)，地處礦區(qū)、建筑地帶，沿河一線車輛多，運(yùn)行極不規(guī)范，學(xué)生行走、騎自行車往返困難很多。對(duì)于山區(qū)，1 山大溝深，坡陡路滑，遇到陰雨，學(xué)生行走極不方便，路途安全極為嚴(yán)峻。

（二）教學(xué)隱患，教育工作的特殊性決定了工作過(guò)程的復(fù)雜性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師工作方法如有不當(dāng)，就有可能造成安全事故發(fā)生，尤其要注意上體育課，組織集體活動(dòng)等。

（三）因?qū)W生之間矛盾引發(fā)的安全問(wèn)題，中小學(xué)生正處在心理發(fā)育的“危險(xiǎn)”期，思想上的不穩(wěn)定因素較多，同學(xué)之間遇到磨擦處理不當(dāng)，容易引發(fā)安全事故。

（四）玩水、每到夏天，學(xué)生極愛(ài)去到河里洗澡或到水庫(kù)游玩，由于多數(shù)學(xué)生不懂水性，不會(huì)游泳，極易出現(xiàn)安全問(wèn)題。

（五）傳染病，由于學(xué)校入口密集，且牽扯千家萬(wàn)戶，一有傳染病發(fā)生，要及時(shí)報(bào)告，并采取必要的防治措施。

三、校園安全管理

（一）校產(chǎn)管理，學(xué)校后勤管理人員要充分注意財(cái)產(chǎn)的安全管理，對(duì)現(xiàn)有校舍和校內(nèi)用電線路定期檢查和維修，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理。

（二）門衛(wèi)安全，學(xué)校門衛(wèi)人員要盡職盡責(zé)，認(rèn)真搞好門衛(wèi)安全工作，按時(shí)關(guān)閉校門，做到來(lái)人登記，節(jié)假日要有專人值班。

（三）要將安全管理工作貫穿于學(xué)校工作的始終，重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面。

四、全體教師要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，辦好讓人民滿意的教育的高度，強(qiáng)化“安全責(zé)任重于泰山”的責(zé)任意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)做好學(xué)校安全工作的重要意義，齊心協(xié)力，相互配 合，認(rèn)真做好學(xué)校安全工作，為學(xué)校教育教學(xué)工作有序進(jìn)行營(yíng)造一個(gè)良好的安全環(huán)境。

教學(xué)管理

（一）、教導(dǎo)人員是校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn)者

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。我們常說(shuō)，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，而我覺(jué)得，任何一個(gè)好校長(zhǎng)都得力于有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)工作涉及面廣，樣樣都要安排，但學(xué)校里面最重要的工作非教學(xué)工作莫屬。教導(dǎo)處專司教學(xué)管理，應(yīng)該是校長(zhǎng)的得力助手，因此很多人常把教導(dǎo)處叫做學(xué)校的司令部。一位校長(zhǎng)工作起來(lái)輕不輕松，這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，有沒(méi)有美好的發(fā)展前景，有很多工作，都取決于教學(xué)管理者，尤其是教導(dǎo)主任和教導(dǎo)員的工作能力。

2、當(dāng)好校長(zhǎng)的教學(xué)參謀。教導(dǎo)處在整個(gè)學(xué)校的決策中，起傳遞信息的溝通作用，是校長(zhǎng)教學(xué)參謀。從工作計(jì)劃的制定看，要根據(jù)過(guò)去的情況和上級(jí)要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長(zhǎng)深入群眾聽(tīng)取師生意見(jiàn)，作為決策的基礎(chǔ)；還要提供、整理各種教學(xué)工作信息，作為決策的參考。從計(jì)劃的修訂看，要向校長(zhǎng)提供實(shí)施后的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計(jì)劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供借鑒。

3、當(dāng)好校長(zhǎng)的工作將領(lǐng)。教導(dǎo)處是學(xué)校教育教學(xué)、教研工作的神經(jīng)中樞，是學(xué)校教師各項(xiàng)工作的實(shí)干家和領(lǐng)路人。從自身定位上說(shuō)，教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的參謀和助手，是教學(xué)工作的策劃者和管理者，但是，教導(dǎo)人員必須先是一位干將，首先是教學(xué)工作的干將，一事當(dāng)前，必須走在所有教師的前面，學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)以及非教學(xué)任務(wù)，作為教學(xué)管理人員，一定要成為校長(zhǎng)召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)的人。

（二）教導(dǎo)人員是學(xué)校教學(xué)管理的踐行者

教導(dǎo)處是整個(gè)教學(xué)工作的組織者和管理者，也是各項(xiàng)教學(xué)制度的制定者和實(shí)施者。在落實(shí)這方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。（2）工作計(jì)劃要具體。（3）教學(xué)制度要完善。

1、教學(xué)制度的管理。

不論是那所學(xué)校，要想管理好日常教學(xué)常規(guī)，首先要制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有常規(guī)管理細(xì)則，就等于一個(gè)國(guó)家沒(méi)有憲法一樣，因?yàn)閷W(xué)校的首要工作就是教學(xué)工作，教學(xué)常規(guī)就是用來(lái)指導(dǎo)教師實(shí)施教學(xué)的行為準(zhǔn)則。

2、教學(xué)過(guò)程的管理

教學(xué)過(guò)程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，我們很多時(shí)候常講的“向管理要質(zhì)量”就是這么一個(gè)道理。教學(xué)質(zhì)量要提高,必須把教學(xué)過(guò)程的管理落在實(shí)處。

備課方面，應(yīng)該落實(shí)教案周檢制度，要通過(guò)教案的來(lái)檢查教師的備課情況，對(duì)教師的教案管理，既要有創(chuàng)新管理，又要他們嚴(yán)格執(zhí)行按照教學(xué)常規(guī)管理。

作業(yè)批改和輔導(dǎo)方面，也要通過(guò)月檢作業(yè)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)的解決問(wèn)題。考試和質(zhì)量分析方面，是教學(xué)管理的一項(xiàng)瑣屑繁雜的事情，很多學(xué)校實(shí)行有月考制度?？荚囀欠浅Ｖ匾囊粋€(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，提高考試的信度也是教學(xué)管理者應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。

3、教學(xué)質(zhì)量的管理

一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，首先要堅(jiān)持兩個(gè)原則，一是過(guò)程和結(jié)果并重的原則，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。二是學(xué)科等同原則，做到不同學(xué)科、不同教師同等對(duì)待。三是考后的質(zhì)量分析一定要科學(xué)而有眼光，正確的認(rèn)識(shí)考試的檢測(cè)作用、評(píng)價(jià)作用和信息反饋?zhàn)饔谩Ｋ氖亲鳛榻處煒I(yè)務(wù)考核的一個(gè)評(píng)價(jià)依據(jù)，一定要科學(xué)準(zhǔn)確，要做到公允、公開(kāi)、公平，教學(xué)評(píng)價(jià)在很大程度上決定著教師的發(fā)展，甚至決定著學(xué)校的辦學(xué)方向。

作為教學(xué)管理者，必須把教學(xué)質(zhì)量的管理放在“重中之重”的位置。另外，在教學(xué)質(zhì)量的管理上，一是要有正確的教學(xué)質(zhì)量觀。

4、教學(xué)行政的管理

教學(xué)行政的管理包括招生、編班、編排課程表、學(xué)籍管理、教學(xué)檔案管理、圖書(shū)資料管理、電子光盤、實(shí)驗(yàn)儀器和學(xué)校網(wǎng)站的管理。

（三）教導(dǎo)人員是教師教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)者

在學(xué)校里，教導(dǎo)處這個(gè)地方是學(xué)校的靈魂所在地，因此，里面的教學(xué)管理者一定要當(dāng)好教育教學(xué)的領(lǐng)頭雁。要當(dāng)好領(lǐng)頭雁必須成為教 學(xué)方面的內(nèi)行。學(xué)校里的教育教學(xué)工作就是學(xué)校的主要業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。

1、要有先進(jìn)的理念。教學(xué)管理者要及時(shí)把握課程改革的大趨勢(shì)，了解教育改革的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修工作有明晰的思路，有科學(xué)的方法。

2、要有有效的方法。一個(gè)懂行的教學(xué)管理者，既要掌握本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，又要廣泛學(xué)習(xí)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)；既要懂教學(xué)，又要會(huì)指導(dǎo)。

3、要有多方面特長(zhǎng)。教學(xué)管理人員要力爭(zhēng)成為各方面的行家里手，每一學(xué)科，每一年級(jí)的教學(xué)，都應(yīng)該掂得起放得下，以防在有些老師因病缺崗等情況下，及時(shí)的替補(bǔ)上去。除此之外，體音美和計(jì)算機(jī)能力也應(yīng)具備相應(yīng)的水準(zhǔn)。

4、要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。管理人員要懂得教育理論，把握教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)全體教師的教學(xué)實(shí)踐，使自己成為學(xué)校的業(yè)務(wù)能手，成為各科教學(xué)的指揮者和帶頭人，從而帶出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并且熟練、科學(xué)、合理地安排日常工作，把教學(xué)改革引向深入。

（四）教導(dǎo)人員是教育科研工作的促進(jìn)者

教學(xué)管理者還要整體提高管教師的理論學(xué)習(xí)研究的能力。我們初中的教學(xué)研究就要靠學(xué)校的教導(dǎo)主任，靠教導(dǎo)處的教學(xué)管理者，這是我們責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。

（五）教導(dǎo)人員是學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)者 一所學(xué)校的教導(dǎo)處實(shí)際上就是學(xué)校的中心樞紐，總務(wù)、后勤、辦公室、政體處、安全辦等好多部門的工作，其實(shí)質(zhì)都是在圍繞著教育教學(xué)工作來(lái)進(jìn)行的。

1、把管理方法上升為管理藝術(shù)。

2、把協(xié)調(diào)能力上升為執(zhí)行能力。

3、把溝通能力變化為和諧校園。

（六）教導(dǎo)人員是教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。

前面我們討論的很多東西，教師們都可以通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得自主成長(zhǎng)，另外，教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑還包括專家引領(lǐng)和同伴互助，這就要求我們教學(xué)管理者為他們提供機(jī)會(huì)，比如請(qǐng)專家作報(bào)告等。

課外活動(dòng)

（一）可以豐富學(xué)生的課余生活，通過(guò)自覺(jué)自愿的健康的實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

（二）能夠促成學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，適應(yīng)學(xué)生多種需要和個(gè)性差異，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才。

（三）能夠使學(xué)生多渠道地獲得即時(shí)信息，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野。

（四）可以使學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。課外活動(dòng)固然需要有教師指導(dǎo)，但主要是靠學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，自己動(dòng)腦筋克服困難，處理問(wèn)題，解決矛盾，在活動(dòng)中，閱讀、觀察、收集資料、記錄、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、表演等都是由學(xué)生獨(dú)立 進(jìn)行的。這就能夠使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中，培養(yǎng)獨(dú)立性，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。此外，學(xué)生參加各種文化、娛樂(lè)、體育活動(dòng)和公益勞動(dòng)，能夠發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣，陶冶學(xué)生的高尚情操。調(diào)節(jié)大腦，提高學(xué)習(xí)效率，使他們愉快活潑，活躍身心，增進(jìn)學(xué)生的健康。

興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)

一、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)培養(yǎng)他們的積極期望。

積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心。

二、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從可以達(dá)到的小目標(biāo)開(kāi)始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開(kāi)始。

三、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過(guò)程多半都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。

四、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛(ài)玩汽車、愛(ài)搭積木等。到了高年級(jí)后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛(ài)好有關(guān)的知識(shí)，如怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員？汽車是如何發(fā)動(dòng)的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學(xué)的知識(shí)中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。

六、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，確立穩(wěn)定的興趣。

用學(xué)得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一是能鞏固知識(shí)，而是能修證知識(shí)，三是能帶來(lái)自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

七、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)保持興趣的最容易的方法是不斷地提問(wèn)題。

當(dāng)你為回答或解答一個(gè)問(wèn)題而去讀書(shū)時(shí)，你的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問(wèn)題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題成問(wèn)題就是了。

八、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對(duì)它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅(jiān)持去做這件事情。

南呂中學(xué)學(xué)員：洪世月

2011年11月5日

第四篇：忠誠(chéng)是一種義務(wù)

“忠誠(chéng)是一種義務(wù)”心得體會(huì)

“忠誠(chéng)是一種義務(wù)”這個(gè)題材給我太大的思考，我把這幾年來(lái)一些生活和工作上的體會(huì)全部總結(jié)了一下來(lái)，而且更加深入地讓我明白了很多道理。首先，忠誠(chéng)是一種責(zé)任。這是我體會(huì)最深的一點(diǎn)，如果能把忠誠(chéng)當(dāng)自己的責(zé)任來(lái)對(duì)待我想做到忠誠(chéng)就是很自然的事兒。以前在書(shū)上看過(guò)這樣的幾句話，讓我非常受啟發(fā)：忠誠(chéng)不談條件；忠誠(chéng)不講回報(bào)；忠誠(chéng)是一種義務(wù)；忠誠(chéng)是一種責(zé)任；忠誠(chéng)是一種操守；忠誠(chéng)是人生最重要的品質(zhì)。這幾句話太好了，確實(shí)是這樣的，只有把忠誠(chéng)理解成這樣，忠誠(chéng)才會(huì)讓我們的工作變得更有意義，忠誠(chéng)才能賦予我們工作更大的激情。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，按時(shí)上班準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)等等這樣一些工作上的小事兒，真正能做到的人并不是公司中所有的人，表面是違反了公司的制度，說(shuō)到本質(zhì)我認(rèn)為就是一種不忠誠(chéng)的表現(xiàn)，首先這樣不夠忠誠(chéng)于自己的公司和職業(yè)，更加不忠誠(chéng)于自己，這是最可怕的，作為生活在世界上的一個(gè)自然人，我認(rèn)為很多事情就應(yīng)該是我們應(yīng)該做的，做到這些首先是我們忠誠(chéng)于我們自己的表現(xiàn)。在中鐵四局工作了這么多年的時(shí)間，對(duì)于這一點(diǎn)兒我是慢慢感受到的，起初我也一樣對(duì)公司對(duì)自己的工作僅僅是在做罷了，也沒(méi)有想太多，有時(shí)也會(huì)抱怨公司這不好，那不合理之類的，覺(jué)得有些本身就應(yīng)該是這樣的，沒(méi)考慮太多東西，但一件件事情的經(jīng)歷讓我改變了許多觀點(diǎn)，有很多時(shí)候都不是公司的問(wèn)題而是自己的問(wèn)題，是自己思想上的問(wèn)題，思想決定了我們的行為，談到忠誠(chéng)、感恩、執(zhí)行力讓我想起“識(shí)別忠誠(chéng)的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”：①具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，在個(gè)人利益上不會(huì)斤斤計(jì)較；②勇于承擔(dān)責(zé)任，有任務(wù)不推委，工作出現(xiàn)失誤不找借口。③總是站在公司的立場(chǎng)上開(kāi)展行動(dòng)，即使無(wú)人知道的情況下，也會(huì)主動(dòng)維護(hù)公司的利益。④絕不利用職權(quán)或職務(wù)之便為自己謀取私利。⑤忠心不表現(xiàn)在口頭上，而是拿業(yè)績(jī)來(lái)證明自己是忠誠(chéng)的。對(duì)照這幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)我感覺(jué)自己實(shí)在差得太多了，我應(yīng)該在這些方面再不斷提升自己。

其次，讓我感受最深的一點(diǎn)就是做到忠誠(chéng)使自己的工作變得有意義，也是讓自己更加有意義。我深深感到自己應(yīng)該“為榮譽(yù)而戰(zhàn)”！曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)中講得很好：為榮譽(yù)而工作，就是主動(dòng)爭(zhēng)取做得更多，承擔(dān)更多的責(zé)任；為榮譽(yù)而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；為榮譽(yù)而工作，就是為企業(yè)分擔(dān)憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上司以支持，給下屬以幫助；為榮譽(yù)而工作，就是替他人著想，為公司著想，把自己最優(yōu)異的工作成果奉獻(xiàn)給社會(huì)；為榮譽(yù)而工作，就是展示你的才華，展示你的無(wú)私和無(wú)畏，展示你迷人的工作形象；為榮譽(yù)而工作，就是自動(dòng)自發(fā)，最完美地履行你的職責(zé)，讓努力成為一種習(xí)慣。努力工作，忠誠(chéng)于企業(yè)，在捍衛(wèi)企業(yè)榮譽(yù)的同時(shí)，也樹(shù)立了自己的榮譽(yù)。他自己會(huì)受到人們的尊敬，人們也會(huì)把最高的榮譽(yù)給他。

這一段話深深震撼著我，回想平日的工作確實(shí)是這樣，有時(shí)雖然失去了一些暫時(shí)的利益，但得到的是別人的尊重；有時(shí)雖然比別人多做了一些，但得到的是更多的支持和擁護(hù)。就像我?guī)F(tuán)隊(duì)的感受一樣，雖然我做得不是很好，但有一點(diǎn)，那就是我能夠以身作則，并非常嚴(yán)格地要求大家，但我自己除了工作時(shí)間還付出了很多業(yè)余時(shí)間，思考一些問(wèn)題，做一些格外的工作，幫助和支持大家的工作，就是這樣才得到了大家認(rèn)可，雖然有時(shí)嚴(yán)厲了些但還是得到了大家的理解和支持，我想這就是互相影響吧，只有互相影響互相忠誠(chéng)才能得到雙贏的效果。

再談一點(diǎn)，就是忠誠(chéng)是相互的。正如上面講的一樣，個(gè)人與公司、上級(jí)與下級(jí)、同事與同事、愛(ài)人與愛(ài)人、朋友與朋友等等都是如此。就象我對(duì)我的下屬一樣，只有我對(duì)他們是負(fù)責(zé)的，是真心對(duì)待的，也就是說(shuō)是忠誠(chéng)的，他們才能從心里面體會(huì)到這一點(diǎn)，也才能夠?qū)ξ抑艺\(chéng)，而不僅僅是有業(yè)績(jī)壓力的時(shí)候才找到他們，如果那樣他們也是不會(huì)全力以赴的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我對(duì)我的上司也是忠誠(chéng)的，但這種忠誠(chéng)也要建立在一種真心誠(chéng)意的基礎(chǔ)之上。公司對(duì)個(gè)人，以及個(gè)人對(duì)公司都是一樣的。不僅對(duì)待我們的事業(yè)是如此，對(duì)待我們的生活也應(yīng)該是一樣，回想一下，生活中你對(duì)周圍的朋友怎樣？很多時(shí)候都是如此，你對(duì)朋友的忠誠(chéng)會(huì)得到更多朋友對(duì)你的忠誠(chéng)和信任

最后，我想總結(jié)幾點(diǎn)，忠誠(chéng)是一種品質(zhì)更是一種能力的表現(xiàn)，忠誠(chéng)不是愚忠，而是要以自己的成功來(lái)證明，做到忠誠(chéng)會(huì)讓自己得到榮譽(yù)，我們應(yīng)該用極強(qiáng)的執(zhí)行力去執(zhí)行這種忠誠(chéng)。再就是我們應(yīng)該忠誠(chéng)于公司、忠誠(chéng)于職業(yè)、忠誠(chéng)于領(lǐng)導(dǎo)、忠誠(chéng)于同事更加重要的就是忠誠(chéng)于自己。這些年公司教會(huì)了我很多，我非常感謝我的公司和我的領(lǐng)導(dǎo)，它不僅給了我發(fā)展的平臺(tái)，給了我體現(xiàn)自己價(jià)值的的載體，更加給了我很多知識(shí)，給了我提升能力的機(jī)會(huì)，對(duì)于這樣的公司這樣的領(lǐng)導(dǎo)我只能更加地忠誠(chéng)。作為公司的一位項(xiàng)目主管，我有責(zé)任去執(zhí)行忠誠(chéng)并帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)去執(zhí)行忠誠(chéng)。在影響力的每一天都讓我深深感受到忠誠(chéng)給我的力量，并且讓我心甘情愿地去用生命來(lái)執(zhí)行這種忠誠(chéng)，我相信我堅(jiān)持著忠誠(chéng)可以得到很多，可以更加成功地走完的事業(yè)上的旅程。

第五篇：努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任!

努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任！

偶然看見(jiàn)這篇文章，寫(xiě)得太真實(shí)了，很多學(xué)生以為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)、為老師而學(xué)，但是他們卻不知道人生不同階段都有不同的使命，在學(xué)生階段，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，為他們以后的人生獲得成就的能力，就是他們這個(gè)階段最重要的使命。為了這個(gè)使命，他們必須要學(xué)習(xí)忍耐、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)付出，這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要，也是人生的一種修煉。▼01、學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松的事，國(guó)外也一樣?？v觀我們身邊的人，但凡取得一定成就的都是要經(jīng)過(guò)艱苦的努力，天下沒(méi)有掉餡餅的事，只有通過(guò)自身的不懈努力，刻苦鉆研才有成功的可能。學(xué)習(xí)也是一樣，誰(shuí)不是一路考試拼搏上來(lái)的，誰(shuí)小時(shí)候不也是一大堆家庭作業(yè)，有時(shí)做得不好還要被老師批評(píng)兩下?孩子畢竟不是成年人，心智不成熟，在這過(guò)程中更加感受不到什么快樂(lè)。有一些家長(zhǎng)以為國(guó)外的教育就是快樂(lè)的，其實(shí)在國(guó)外，優(yōu)秀的學(xué)生他們一樣要很努力學(xué)習(xí)才能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如新加坡的小學(xué)教育，教學(xué)領(lǐng)域非常廣泛，除了一些專門的課程之外，還有藝術(shù)、語(yǔ)言方面等領(lǐng)域，充分開(kāi)拓學(xué)生的天賦。但是新加坡的中小學(xué)教室后面不也經(jīng)常懸掛著一把戒尺嗎?據(jù)說(shuō)，孩子表現(xiàn)不好，老師是要照手心打三下，而且是要兩個(gè)老師在場(chǎng)才能執(zhí)行。所以，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)是正確的，但是學(xué)習(xí)過(guò)程一定是要辛苦的，寓教于樂(lè)的教育方式，并不意味著孩子課外不需要復(fù)習(xí)，不需要刻苦學(xué)習(xí)。02、沒(méi)有經(jīng)過(guò)無(wú)聊和辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程，就不可能有快樂(lè)的學(xué)習(xí)成績(jī)。絕大部分孩子都不可能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)的事，優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的取得，需要孩子在別人玩游戲的時(shí)候，別人在看電影的時(shí)候，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。有的孩子心智比較早熟，從小便有自己的遠(yuǎn)大志向，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力;也有些孩子沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但至少有一個(gè)像考上好中學(xué)或好大學(xué)這樣的短期目標(biāo)。但無(wú)論是哪種情況，他們首先是有一個(gè)目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，努力付出，這個(gè)過(guò)程是談不上快樂(lè)的。快樂(lè)是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，當(dāng)孩子取得優(yōu)秀的成績(jī)，辛苦的努力得到回報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。但是也不排除極少部分智商很高的人，本身具備極強(qiáng)的天賦，不需要太努力就能取得很好的成績(jī)，但這只是個(gè)例，不在我們討論的范圍內(nèi)。03、讓孩子知道，努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的是要讓孩子在努力學(xué)習(xí)的情況下，辛勞付出，培養(yǎng)出他們的向上、拼搏的精神和責(zé)任感。孩子在上學(xué)階段，他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)階段的孩子而言，努力學(xué)習(xí)就是他們的責(zé)任。我們很難想象，一個(gè)人在小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有目標(biāo)，不懂得付出，整天吃喝玩樂(lè)，長(zhǎng)大后在工作過(guò)程中會(huì)變得肯付出、肯努力、肯拼搏。所以與其說(shuō)在孩子教育中培養(yǎng)孩子能夠自主學(xué)習(xí)，具備勤奮拼搏的精神，不如說(shuō)是在培養(yǎng)他們自小樹(shù)立起積極向上，有責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們長(zhǎng)大后踏入社會(huì)后具備積極向上，努力付出的責(zé)任感，這才讓孩子在努力學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的最重要目標(biāo)。04、美國(guó)為什么要研究我們的應(yīng)試教育，因?yàn)槲覀儠?huì)吃苦?，F(xiàn)在很多人都在詬病中國(guó)的應(yīng)試教育，呼聲最高的就是孩子負(fù)擔(dān)重，扼殺孩子的天性等。不能否認(rèn)，有些在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不是所有學(xué)生都必須掌握的，甚至很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)并沒(méi)有什么用，孩子沒(méi)必要花太多時(shí)間去學(xué)習(xí)，這個(gè)情況并不是我們今天要重點(diǎn)討論的內(nèi)容。我們關(guān)心的是，在目前中國(guó)應(yīng)試教育的大背景下，如果你不能改變這種體制，那如何去適應(yīng)它。

所謂適者生存，教育也是一樣，比如高考，如果是按照所謂的素質(zhì)來(lái)招生，中國(guó)有多少寒門學(xué)子能進(jìn)入清華、北大這些高等學(xué)府?高考制度不能改，是因?yàn)槲覀儠簳r(shí)找不到比高考更好的制度，同樣現(xiàn)在面臨的應(yīng)試教育，誰(shuí)都知道它不是最好的教育制度，但我們并不可能很快就能改變它。

在這種體制下，孩子能做的，就是去適應(yīng)它，必須要學(xué)會(huì)努力，勇于挑戰(zhàn)，只有這樣才能在這種體制下生存。為什么現(xiàn)在美國(guó)不希望招收太多亞洲特別是中國(guó)的學(xué)生，是因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生太會(huì)考試了，美國(guó)許多重點(diǎn)大學(xué)每年招收的學(xué)生中大部分都是中國(guó)學(xué)生，所以美國(guó)反過(guò)來(lái)研究為什么中國(guó)的學(xué)生如此“優(yōu)秀”。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)的應(yīng)試教育反而培養(yǎng)了中國(guó)學(xué)生在千軍萬(wàn)馬的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的能力，這背后最重要的原因就是我們肯努力，會(huì)吃苦，為了考試我們不惜一切代價(jià)的努力。05 不要以為孩子有興趣就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，這只是一種理所當(dāng)然的假象。

我們有些家長(zhǎng)總是羨慕國(guó)外的教育方式，事實(shí)上除去偏見(jiàn)，外國(guó)有些優(yōu)秀的教育方式是值得我們學(xué)習(xí)。比如美國(guó)的中小學(xué)階段很重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，對(duì)孩子的教育多采用鼓勵(lì)的形式，教育方向也是朝著孩子的興趣愛(ài)好發(fā)展，因材施教，這是我們教育體制未來(lái)的發(fā)展方向。假如有一天我們國(guó)家也實(shí)行這樣的體制，一樣鼓勵(lì)學(xué)生注重自己的興趣發(fā)展，那難道只要有興趣，不努力也能取得成功? 小磊哥認(rèn)為：興趣也許是最好的老師，是孜孜不倦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但這只是學(xué)習(xí)的啟始動(dòng)力，許多孩子對(duì)很多方面都有興趣，但是并沒(méi)有成為他們以后的成功能力，原因很簡(jiǎn)單，他們并沒(méi)有為這個(gè)興趣而努力。

比方說(shuō)喬布斯，有人認(rèn)為他的成功是因?yàn)橛兄欠驳奶熨x，但是這種天賦也是要在漫長(zhǎng)的過(guò)程中不斷經(jīng)歷痛苦，不斷嘗試失敗或積累下來(lái)。

任何事情不可能一蹴而就，同樣優(yōu)秀的人也是要通過(guò)不斷努力，辛勞地付出才能成功。比如一個(gè)小孩，他是很喜歡畫(huà)畫(huà)，但是他并沒(méi)有為此而努力過(guò)，那他以后就能成為一個(gè)畫(huà)家嗎? 孩子因?yàn)橛信d趣，所以對(duì)某件事更加努力學(xué)習(xí)，更加有目標(biāo)去學(xué)習(xí)，甚至為此做出很多犧牲，這才是他以后成功的原因。所以不要以為孩子有興趣就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，這只是一種理所當(dāng)然的假象。06 學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的綜合能力，否則長(zhǎng)大都很難有成就。在應(yīng)試教育的不良影響下，一些學(xué)生在高度的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)習(xí)很努力，幾乎兩耳不聞窗外事地學(xué)習(xí)，成為大家熟知的書(shū)呆子。真正良好的教育，不但要讓孩子學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合能力，團(tuán)隊(duì)精神，情商逆商等。單純?yōu)榱丝荚嚩荚嚕@絕不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，孩子也只是成為會(huì)考試的機(jī)器。但是如果因此就極力排斥學(xué)校的教育，也只是走上另一個(gè)極端而已。

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的寶貴品質(zhì)是會(huì)伴隨他們一生，這些都能讓他們?cè)诮窈蟾?jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中更好地工作生活，而這才是我們教育的最終目的。

孩子天性就喜歡玩，家長(zhǎng)不讓他們知道學(xué)習(xí)是辛苦的，他們?cè)趺纯赡苤鲃?dòng)努力學(xué)習(xí)? 所以我們必須讓孩子知道，任何取得一定成就的道路上總是伴隨著曲折，充滿著艱辛，要想有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須要努力，要辛苦付出，這是每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任。我們要讓孩子去體會(huì)努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的快樂(lè)，去培養(yǎng)一種不付出就沒(méi)有收獲的價(jià)值觀。

要讓孩子們知道，人生不同階段都有不同的使命，在學(xué)生階段，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，為他們以后的人生獲得成就的能力，就是他們這個(gè)階段最重要的使命。

為了這個(gè)使命，他們必須要學(xué)習(xí)忍耐、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)付出，這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要，也是人生的一種修煉。

如果在學(xué)習(xí)的階段，他們每天都想著玩，想著快樂(lè)的生活，而沒(méi)有去體驗(yàn)人生這種為目標(biāo)而努力付出的過(guò)程，他們長(zhǎng)大后就不可能為了工作，為了人生的目標(biāo)而去拼搏努力，這恰恰是現(xiàn)在孩子面臨的主要問(wèn)題。寫(xiě)在最后：現(xiàn)在00后的孩子，生活基本上沒(méi)有負(fù)擔(dān)，他們從小生活在一種沒(méi)有壓力的環(huán)境下，他們感受到的更多是快樂(lè)，他們從小就沒(méi)有為生活而擔(dān)憂的必要，所以快樂(lè)對(duì)他們而言是理所當(dāng)然，而辛苦付出就是一種不必要的想法。