第一篇：胡顯耀教授在香港理工大學(xué)參加學(xué)術(shù)會議

第19期

中心辦公室編

2014年6月

目 錄

學(xué)術(shù)動態(tài).......................................................................................................................................................3

縉云講壇第16講：語義發(fā)生的多維思考.........................................................................................3 博雅講壇212講：普希金與俄蘇文學(xué)傳統(tǒng).......................................................................................3 博雅講壇213講：莎士比亞與中國...................................................................................................4 博雅講壇第217講 歷史真實和敘事再現(xiàn)的辯證.............................................................................5 學(xué)術(shù)交流.......................................................................................................................................................6

胡顯耀教授出席第35屆ICAME英語語料庫國際學(xué)術(shù)會議并作大會發(fā)言.....................................6 胡顯耀教授在香港理工大學(xué)參加學(xué)術(shù)會議.......................................................................................7 彭玉全博士在日本筑波大學(xué)參加學(xué)術(shù)會議.......................................................................................8 彭玉全博士參加“第三屆全國高校日語專業(yè)院長/系主任高級論壇”.............................................8 社會服務(wù).......................................................................................................................................................9

泰國孔敬大學(xué)首屆交換生來我院交流學(xué)習(xí).......................................................................................9 優(yōu)秀畢業(yè)生交流會成功舉辦.............................................................................................................11 外國語學(xué)院舉行英國斯旺西大學(xué)留學(xué)項目說明會.........................................................................11

學(xué)術(shù)動態(tài)

縉云講壇第16講：語義發(fā)生的多維思考 題

目：語義發(fā)生的多維思考 主講人：劉承宇 教授

地

點：西南大學(xué)第五教學(xué)樓706教室 時

間：2014年4月28日（星期一）晚上7點 主講人簡介：

劉承宇，四川榮縣人，廈門大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)博士，中山大學(xué)外國語言文學(xué)專業(yè)博士后，美國伊利諾伊大學(xué)訪問學(xué)者，香港城市大學(xué)訪問教授。現(xiàn)供職于西南大學(xué)外國語學(xué)院，擔(dān)任該院教授，副院長，英語語言文學(xué)和外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師，主要研究興趣包括：功能語言學(xué)、語篇分析、文體學(xué)、多語現(xiàn)象與多語教育研究等。主要學(xué)術(shù)兼職包括：國際多語教育研究會副會長，中國功能語言學(xué)研究會副秘書長，中國英漢語篇分析研究會副秘書長，中國話語研究會常務(wù)理事，中國神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)研究會常務(wù)理事，中國文體學(xué)會理事，美國語言學(xué)會會員，西部地區(qū)外語教育研究會秘書長，重慶翻譯學(xué)會常務(wù)理事，重慶市人文社會科學(xué)重點研究基地“外國語言學(xué)與外語教學(xué)研究基地”副主任，西南大學(xué)外語教育研究所所長等。講座提要：

語義發(fā)生（semogenesis）是系統(tǒng)功能語言學(xué)界近年來的研究熱點之一，也是該領(lǐng)域的一個前沿課題。本文首先回顧“語義發(fā)生”這一概念的提出和發(fā)展過程，進而梳理該概念的內(nèi)涵和外延；在此基礎(chǔ)上著重從時間維度（包括種系發(fā)生、個體發(fā)生、話語發(fā)生等3個時間框架）和空間維度（包括地理維度和社會維度兩個方面）探討語義發(fā)生的過程和機制，介紹筆者領(lǐng)導(dǎo)的研究團隊目前正在開展的幾個研究項目（包括“兒童早期語言發(fā)展的個體發(fā)生學(xué)縱向個案研究”、“幼兒聽讀習(xí)慣與口語發(fā)展的語義發(fā)生視角研究”、“現(xiàn)代漢語中英語借詞的語義發(fā)生視角研究”等）的基本構(gòu)想和進展情況；進而借助近年來在復(fù)雜性系統(tǒng)科學(xué)領(lǐng)域新起的復(fù)雜自適應(yīng)系統(tǒng)理論，將語言看作是一個復(fù)雜自適應(yīng)系統(tǒng)，對系統(tǒng)功能語言學(xué)中的語義發(fā)生理論進行重新梳理，以闡釋語義發(fā)生的多維性和復(fù)雜性特征。

博雅講壇212講：普希金與俄蘇文學(xué)傳統(tǒng)

題

目：普希金與俄蘇文學(xué)傳統(tǒng)

主講人：中國社科院博導(dǎo) 吳曉都 教授 地

點：05-0413 時

間：2014年4月23日(星期三)16:10 主講人簡介：

吳曉都，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所副所長，研究員，中國社會科學(xué)院研究生院外文系教授。中國外國文學(xué)學(xué)會秘書長，中國俄羅斯友好協(xié)會理事，中國俄羅斯東歐中亞學(xué)會理事、全國馬列文論研究會副會長，中國俄羅斯文學(xué)學(xué)會秘書長。曾先后在蘇聯(lián)普希金俄語學(xué)院和俄羅斯國立赫爾岑師范大學(xué)語言系做訪問學(xué)者。

吳曉都教授長期從事俄羅斯文藝學(xué)和俄蘇文學(xué)研究，主要論著有專著《俄羅斯詩神──普希金的詩歌》和《俄國文化之魂--普希金》；論文《巴赫金與文學(xué)研究方法論》《“旅途”或“道路”在文學(xué)中的意義》《文化的互融性和文學(xué)的獨立性》《普希金敘事創(chuàng)作對俄國文學(xué)的意義》《陀思妥耶夫斯基與俄國人文精神》《列寧與20世紀(jì)大眾文化》 《新俄國文論走向概評》《全球化歷程中的俄國現(xiàn)實主義文論》《二十世紀(jì)初中俄文學(xué)革命比較》《跨文化：“文學(xué)性”闡述的困惑與探索》等；譯著《彼得大帝史》和合譯有《解讀俄羅斯》《詩的隱居》等；文化隨筆《《文學(xué)的彼得堡》、《西伯利亞理發(fā)師：俄國文化符號的電影版本》等。

博雅講壇213講：莎士比亞與中國

題

目：莎士比亞與中國

主講人：李偉民 教授（資深莎士比亞研究專家、四川外國語大學(xué)教授）時

間：2014年4月23日星期三 19:00 地

點：101報告廳 主講人簡介：

李偉民，四川外國語大學(xué)教授，四川外國語大學(xué)雜志社副主編、中國莎士比亞研究會副會長、國際莎學(xué)通訊委員會委員、《中國莎士比亞研究通訊》主編、莎士比亞研究所所長。主要從事莎士比亞研究和比較文學(xué)研究。主持國家社科基金項目“莎士比來戲劇在中國語境中的接受與流變”，國家社科基金項目“中外比較文論和批評的歷史階段與類型學(xué)研究”與教育部人文社科重點研究基地北京大學(xué)東方文學(xué)研究中心重大課題“東方與西方：文學(xué)的交流和影響”，國家社科基金重點項目“世界文學(xué)史新建構(gòu)的中國化闡釋”；出版《光榮與夢想：莎士比亞在中國》、《中國莎士比亞批評史》、《中西

文化語境里的莎士比亞》、《中國莎士比亞研究--莎學(xué)知音思想探析與理論建設(shè)》等專著4 部；在《外國文學(xué)評論》、《外國文學(xué)研究》、《國外文學(xué)》、《中國文化研究》、《戲劇藝術(shù)》、《戲曲藝術(shù)》、《華中師范大學(xué)學(xué)報》、《上海師范大學(xué)學(xué)報》、《外國文學(xué)》、《當(dāng)代外國文學(xué)》、《外語教學(xué)與研究》、《中國翻譯》、《中國比較文學(xué)》、《外語與外語教學(xué)》等CSSCI來源期刊上發(fā)表論文100多篇，被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載15篇論文，在國際重要莎士比亞研究刊物Shakespeare Yearbook上發(fā)表Social Class and Class Struggle: Shakespeare in China in the 1950s and 1960s。曾獲重慶市人民政府重慶市社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎、中國高等教育學(xué)會外國文學(xué)專業(yè)委員會優(yōu)秀成果獎、“首屆全國戲劇文化獎?wù)撐囊坏?/p>

博雅講壇第217講 歷史真實和敘事再現(xiàn)的辯證

題目：歷史真實和敘事再現(xiàn)的辯證 主講人：王逢振 研究員 時間：5月9日上午9：30 地點：外國語學(xué)院學(xué)術(shù)報告廳（5教903報告廳）主講人簡介：

王逢振，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所研究員，著名學(xué)者，曾任國際美國研究會常務(wù)理事、全國美國文學(xué)研究會和英國文學(xué)研究會常務(wù)理事，先后曾任澳大利亞國立大學(xué)人文中心、美國加州大學(xué)(UCI)批評理論研究所和美國杜克大學(xué)批評理論中心客座研究員，多年從事批評理論研究和文化研究，兼及科幻小說和偵探小說研究，多次到美國、加拿大和澳大利亞從事研究和講學(xué)，出版了十多部專著、譯著，在國內(nèi)外發(fā)表了幾十篇論文，主編了”知識分子圖書館叢書“、《詹姆遜文集》和”先鋒譯叢“，近兩年出版的著作有專著《國外文明理論研究》（合著）、譯著《黑格爾的變奏》和編著《文化研究選讀》、《霍普金斯文學(xué)理論和批評指南》（合編）。

學(xué)術(shù)交流

胡顯耀教授出席第35屆ICAME英語語料庫國際學(xué)術(shù)會議并作大會發(fā)言

胡顯耀教授4月30日至5月4日在英國諾丁漢大學(xué)參加了第35屆ICAME英語語料庫國際學(xué)術(shù)會議（International Computer Archive of Modern and Medieval English），并在會議中做了題為”翻譯英語與原創(chuàng)英語的差異--基于翻譯英語平衡語料庫的文體統(tǒng)計學(xué)分析“（”How different is translational English from native writings of English? A stylo-static analysis based on a balanced corpus of translational English“)的發(fā)言。胡顯耀教授目前在蘭開斯特大學(xué)從事ESRC資助項目”對第三語碼的平行和可比語料庫研究“。他在發(fā)言中介紹了項目的進展，并與其他學(xué)者交換了關(guān)于語料庫建設(shè)和分析工具、多特征統(tǒng)計分析等方面的觀點，聽取了他們的建議。

ICAME是歐洲最大規(guī)模的英語語料庫國際組織之一，成立于1979年。今年是其第35屆年會，主題為”語料庫語言學(xué)，語境與文化“。來自英、美、德、法、意等10多個國家和中國香港的250多名語料庫研究者參加了本次會議。著名語料庫語言學(xué)家Jeffery Leech, Tony McEnery, Susan Hunston, Wolfgang Teubert等人做了大會發(fā)言。會議發(fā)言體現(xiàn)了語料庫語言學(xué)在理論語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)和其他社會科學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展。以蘭開斯特大學(xué)”語料庫社會科學(xué)研究中心“（CASS）為代

表，語料庫語言學(xué)除了在語言學(xué)研究的深度上繼續(xù)發(fā)展，而且也在廣度上向歷史學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科發(fā)揮前所未有的影響。除了傳統(tǒng)的語言學(xué)家，許多其他學(xué)科的代表也參加了會議。英國學(xué)者Tony McEnery的大會發(fā)言”作為社會史的語料庫“和德國學(xué)者BeatrixBusse的發(fā)言”紐約布魯克林的締造“顯示出語料庫在跨學(xué)科研究中的極其重要的作用。大會圓桌會議邀請了不同領(lǐng)域的學(xué)者討論，取得的共識是：語料庫作為一種重要的研究方法可以為所有學(xué)科使用，未來必將在其理論、技術(shù)和分析方法上更加成熟。

胡顯耀教授在香港理工大學(xué)參加學(xué)術(shù)會議

胡顯耀教授于3月5日至10日在香港理工大學(xué)（The Hong Kong Polytechnic University)參加了第二屆”亞太語料庫語言學(xué)大會“（APPLC）。該大會是亞太地區(qū)規(guī)模最大的語料庫語言學(xué)學(xué)術(shù)會議，來自英、美、新西蘭、中國、中國臺灣、印尼、新加坡、香港、烏克蘭等國家和地區(qū)的300多名語料庫語言學(xué)研究人員參加了會議。本次會議由香港理工大學(xué)英語系主辦，會議主題包括”語料庫與語言學(xué)習(xí)“、”翻譯與語料庫“、”語料庫與網(wǎng)絡(luò)“、”語料庫與話語分析“、”學(xué)習(xí)者語料庫“、”基于用法的語言學(xué)研究“和”語料庫分析的理論問題“等。著名語料庫語言學(xué)家Douglas Biber,Tony McEnery, Benjamin K.Tsou(鄒嘉彥)和Michael Barlow等做了大會主題發(fā)言。胡顯耀教授在會議中用英語做了題為”翻譯語體存在嗎？基于語料庫的漢語翻譯語體多維分析“（Does the style of translation exist? A corpus-based multi-dimensional analysis of translational Chinese)的發(fā)言，回答了中外聽眾的提問。胡顯耀教授目前在英國Lancaster大學(xué)語言學(xué)與英語系從事ESRC和RGC合作科研項目研究，此次赴港除參加會議外，還與香港理工大學(xué)中文及雙語系的合作研究者交流了項目研究的進展情況和合作細(xì)節(jié)。

彭玉全博士在日本筑波大學(xué)參加學(xué)術(shù)會議

日前獲悉，我院亞歐語系主任彭玉全博士應(yīng)邀參加于2月27日至28日在日本筑波大學(xué)（Tsukuba University)舉行的”祈禱“國際研討會。本次研討會是筑波大學(xué)人文社會學(xué)系主辦的”領(lǐng)先戰(zhàn)略主導(dǎo)：強化日語日本文化影響力研究基地建設(shè)“「祈禱」項目的第三次國際研討會。此次研討會由中、日、韓三國學(xué)者就”祈禱與語言“，”祈禱與文化“分別從語言學(xué)、文學(xué)、考古學(xué)、哲學(xué)等視角對”祈禱“這一言語活動進行了深入的討論。彭玉全博士在研討會上做了”漢語與祈禱“的基調(diào)報告，引起與會學(xué)者，特別是日本學(xué)者的濃厚興趣。彭玉全博士還聆聽了日本、韓國學(xué)者的發(fā)言，并與他們進行了學(xué)術(shù)上的研討和交流。他認(rèn)為對某一言語活動進行多學(xué)科多角度的研究是一種全新的研究思路，有利于產(chǎn)生新的學(xué)科生長點，此次參會開闊了學(xué)術(shù)視野。

彭玉全博士參加”第三屆全國高校日語專業(yè)院長/系主任高級論壇“ 4月18日至19日，”第三屆全國高校日語專業(yè)院長/系主任高級論壇“在杭州師范大學(xué)舉行。我院亞歐語系主任彭玉全副教授參加了此次會議。本次會議由教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會日語分委員會、中國日語教學(xué)研究會主辦，杭州師范大學(xué)和上海外語教育出版社承辦，來自全國高校日語專業(yè)院長/系主任200余人參加了此次論壇。

在論壇中，首先由教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會日語分委員會副主任、上海外國語大學(xué)副校長譚晶華教授做了題為”從莫言獲諾貝爾文學(xué)獎看中國文化走向世界的文獻翻譯“的報告；教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會日語分委員會主任、天津外國語大學(xué)校長修剛教授做了”日語專業(yè)建設(shè)與跨文化交際能力培養(yǎng)“的報告；教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會日語分委員會副會長、北京外國語大學(xué)日語系主任于日平教授做了”日語專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)中的人文理念問題“的報告。三位教授的報告分析了日語專業(yè)目前存在的挑戰(zhàn)與機遇，強調(diào)日語專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)中要貫穿人文理念注重跨文化交際能力的培養(yǎng)，傳達了教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會日語分委員會將于近期制定日語專業(yè)的”國家標(biāo)準(zhǔn)“等信息。

在分組討論中，大家主要交流和討論了日語專業(yè)教材的選定、本科生培養(yǎng)方案的修訂、專業(yè)方向與定位、課程設(shè)置、教師科研壓力大、職稱評審要求過高等問題。

彭玉全老師表示，此次會議收獲很大，了解了許多關(guān)于日語專業(yè)的新信息，將及時把這次會議的精神傳達給我院日語專業(yè)教師。

社會服務(wù)

泰國孔敬大學(xué)首屆交換生來我院交流學(xué)習(xí)

3月28日下午，學(xué)院在313會議室為16名泰國孔敬大學(xué)本科生舉行了簡短而濃重的歡迎儀式。學(xué)院黨委書記向雪琴，副書記滕超，副院長劉承宇、晏奎，國際學(xué)院學(xué)生辦公室主任陳雨曦，學(xué)院各年級輔導(dǎo)員，以及日語系和英語系志愿者參加歡迎儀式。泰國孔敬大學(xué)孔子學(xué)院泰方院長姚婉娜博士（Dr.Yaowalak）和陳玉英老師，以及泰國留學(xué)生丁麗虹、羅俊勇和全體泰國交換生出席歡迎儀式。儀式由項目負(fù)責(zé)人朱禹丞主持。

晏奎副院長發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭。他對泰國交換生的到來表示熱烈地歡迎，對泰方為合作所做出的努力表示衷心感謝。晏院長把西南大學(xué)和孔子學(xué)院形象地比作《哈利波特》中的霍格沃茲魔法學(xué)校，在簡要介紹了學(xué)院總體情況和本次交換有關(guān)事項后，希望泰國交換生在西南大學(xué)也可以像在孔敬大學(xué)一樣，獲得魔幻般的體驗，希望他們在西南大學(xué)能夠愉快地學(xué)習(xí)生活。孔敬大學(xué)孔子學(xué)院泰方院長姚婉娜博士非常感謝外國語學(xué)院的熱情款待，要求泰國交換生珍惜機會，努力學(xué)習(xí)。

據(jù)悉，這16名學(xué)生是來自孔敬大學(xué)教育學(xué)院英語師范和日語師范的二、三、四年級本科生，將分別在我院英語系和日語系進行為期3個月的學(xué)習(xí)。他們是3月28日上午抵達重慶的，從4月1日起正式進入課堂。在接下來的時間里，他們將跟在校的本科生一起學(xué)習(xí)專業(yè)課程、漢語和中國民俗等內(nèi)容。這是學(xué)院首次接收國外高校本科生來交換學(xué)習(xí)。學(xué)院成立了書記、院長為組長的工作小組，并與國際學(xué)院深度合作，為交換生制訂科學(xué)的課程安排方案，英語系安排了”一對一“的志愿者全程接待服務(wù)，日語系則安排了”三對一“的志愿者，以幫助解決學(xué)食住行等方面的具體問題，努力讓交換生在西南大學(xué)學(xué)習(xí)、生活更愉快。

近幾年，在學(xué)校的大力推動下，學(xué)院積極參加國際合作交流項目，與國外院校的交流活動日益頻繁。此次我院與孔敬大學(xué)教育學(xué)院簽訂合作協(xié)議，邁出了國際交換生來院的第一步。3月31日，副院長晏奎，副書記滕超，學(xué)院外事辦主任肖開容，孔敬大學(xué)項目負(fù)責(zé)人朱禹丞等，在學(xué)院310會議室與孔敬大學(xué)孔子學(xué)院泰方院長姚婉娜博士（Dr.Yaowalak）一行，就我院學(xué)生前往泰國以及今后雙方互派交換生等事宜做了進一步研究。雙方對兩校間的長期合作充滿信心，表示將長期進行互派交換生的合作。

優(yōu)秀畢業(yè)生交流會成功舉辦

4月22日晚7點，外國語學(xué)院2011級英語（非師范）的同學(xué)們與2010級的優(yōu)秀畢業(yè)生們在5教207及208教室進行了經(jīng)驗交流會。

經(jīng)驗交流會分為兩個部分。保研考研經(jīng)驗交流在207進行，主要由考取北京外國語大學(xué)研究生的邢瑋和免試推薦到本院的劉孝斌與2011級同學(xué)們分享保研考研經(jīng)驗。他們系統(tǒng)地介紹了專業(yè)課及二外，政治的復(fù)習(xí)安排及方法。并從自身角度出發(fā)向同學(xué)們推薦了對考研保研有很大幫助的書籍及復(fù)習(xí)資料，得到了在場同學(xué)的強烈反響。

就業(yè)經(jīng)驗交流在208進行，由被新東方教育科技（集團）有限公司錄用的時文輝和有豐富公務(wù)員筆試面試經(jīng)驗的蔡依寧介紹自己的求職經(jīng)歷并熱心地解答同學(xué)們的問題。他們建議大家做好求職信息的搜集工作，做好職業(yè)定位，熟悉招聘流程，并在每次的面試后及時反思，積累經(jīng)驗教訓(xùn)。選擇與努力同樣重要，細(xì)節(jié)決定成敗，機會永遠(yuǎn)給有準(zhǔn)備的人，他們鼓勵2011級同學(xué)們充滿信心，積極進取，迎接挑戰(zhàn)。交流會為大三英語（非師）的同學(xué)們提供了寶貴經(jīng)驗和重要參考，有利于他們找準(zhǔn)定位，合理規(guī)劃，提高專業(yè)素質(zhì)，為未來做好充分準(zhǔn)備。

外國語學(xué)院舉行英國斯旺西大學(xué)留學(xué)項目說明會

為進一步拓展學(xué)院國際交流的深度和廣度，進一步提升學(xué)院學(xué)科發(fā)展和國際化水平，4月22日下午4:30，外國語學(xué)院在903報告廳舉行了英國斯旺西大學(xué)訪問學(xué)生項目和研究生項目說明會。來自斯旺西大學(xué)的王冠杰博士擔(dān)任主講，外國語學(xué)院晏奎副院長、黃宇老師、朱禹丞老師和一百余名本科生參加說明會。

王冠杰博士首先從斯旺西大學(xué)的創(chuàng)辦歷史、地理位置、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特色等方面介紹了這所擁有近百年歷史、享有”英國最美麗的大學(xué)校園之一"美譽的知名學(xué)府，隨后又結(jié)合同學(xué)們的實際著重介紹了其人文藝術(shù)學(xué)院的具體情況和西南大學(xué)外國語學(xué)院與斯旺西大學(xué)之間合作的項目，包括本科生1學(xué)期和1年訪學(xué)項目以及碩士研究生項目。王博士強調(diào)了留學(xué)生在該校所需要的經(jīng)費、入學(xué)條件以及在學(xué)校中所能獲得的獎學(xué)金等情況，并表示根據(jù)已經(jīng)達成的協(xié)議，外國語學(xué)院學(xué)生到斯旺西大學(xué)學(xué)習(xí)，對方將對學(xué)費有較大幅度的減免。說明會中王博士用短片的形式從學(xué)生的角度展示了斯旺西大學(xué)的校園生活，豐富的內(nèi)容吸引了同學(xué)們的廣泛關(guān)注。

在互動環(huán)節(jié)中，黃宇老師用自己在斯旺西大學(xué)學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷為同學(xué)們答疑解惑，晏奎副院長對有意愿參與本項目的同學(xué)提出了要求和期望。

外國語學(xué)院與斯旺西大學(xué)將長期開展學(xué)術(shù)交流。這一新項目的開展，不僅有利于夯實學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，更有利于推動學(xué)院國際交流的跨越發(fā)展，進一步提高國際合作辦學(xué)的水平和層次。

第二篇：在香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)體會

在香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)體會

一、學(xué)習(xí)概況

2014年1月5日到1月12日，根據(jù)學(xué)院的安排，到香港理工大學(xué)工業(yè)中心進行了為期6天的學(xué)習(xí)，在這6天中，我們先后聽取文效忠教授的《香港高校管理與運作模式》、《專業(yè)課程設(shè)置》、高錦基先生的《成果為本教育理念及多元化評估》；李藍(lán)博士的《如何激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機》、《互動教學(xué)法》；李德超博士的《學(xué)生考核方法及成效》等7個專題講座。參觀考察了香港浸會大學(xué)、香港大學(xué)、香港理工大學(xué)。時間雖短，卻收獲很大，聞到了新的觀點、新的理念、新的方法和全新的教學(xué)模式。非常感謝學(xué)院能夠提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，同時也能夠感受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對此次出去的學(xué)習(xí)活動的重視和期望，學(xué)習(xí)交流使我們深受“觸動”和“震動”，也將自己此次學(xué)習(xí)活動感觸與各位同仁分享。

感觸之一

校園的美麗得天獨厚

到達香港理工大學(xué)后，第一時間感受了校園的建筑特色與美麗，校園各個教學(xué)樓都是不同的幾何圖形建筑，讓你感受到它的獨特，由于得天獨厚的自然條件，校園里的綠樹鮮花都顯得格外生機勃勃，一片片樹葉都綠得發(fā)亮，一朵朵鮮花嬌艷欲滴，許多我們放在花盆里在室內(nèi)精心養(yǎng)護的植物，在人家那里都是露天生長。鮮花綠樹掩映環(huán)繞著各個教學(xué)樓，雖然整個校園不大，顯得大氣而有序。

感觸之二 現(xiàn)代化教育理念和國際化的辦學(xué)策略

追蹤世界發(fā)展趨勢和追求教育個性化，在教育和管理等方面充分體現(xiàn)以人為本是香港高校教育的重要特點之一。通過聽取各大學(xué)的介紹，可以感覺到，香港各大學(xué)在高等教育理念上具有很強的前瞻性、適應(yīng)性和現(xiàn)代性，全人發(fā)展、終身教育的思想深入人心。香港各大學(xué)教育管理的國際視野表現(xiàn)在，從學(xué)校高層到一般的教職員工都形成了把國際標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成工作標(biāo)準(zhǔn)的共識。比如：香港一個大學(xué)新上一個專業(yè)，其校內(nèi)就經(jīng)過多次評估，其中還有一次由來自國際上本專業(yè)的專家對專業(yè)課程的設(shè)臵、師資力量、就業(yè)前途等方方面面進行評估，經(jīng)過多方修改提交香港大學(xué)教育資助委員會，由其組織一個國際化的評審小組進行評審，評審?fù)ㄟ^才予以下達招生計劃，予以資助。其教學(xué)質(zhì)量的評估、學(xué)術(shù)水平的評估等均由來自國際的專家參與。香港各大學(xué)在人才引進、教學(xué)、科研等方面都與世界接軌，追趕世界先進水平。香港高校高標(biāo)準(zhǔn)的追求，也成就了其教學(xué)、科研、管理的高水平。

感觸之三

感觸之四

互動教學(xué)方法耳目一新

1月8日、9日，香港理工大學(xué)英文系李藍(lán)博士的《如何激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機》、《互動教學(xué)法》課程，這2個講座的內(nèi)容應(yīng)該是我們大家最受啟發(fā)的一堂課，也是我們一線教師最值得借鑒的內(nèi)容。她介紹的的互動教學(xué)方法，氣氛很輕松，方法很新穎，能夠隨時調(diào)整班里的學(xué)習(xí)氣氛，及時調(diào)整學(xué)生的注意力，并且可以加深師生感情，培養(yǎng)同學(xué)之間的團結(jié)合作。這種互動教學(xué)的基本共識是——課堂中師生要共同達到教學(xué)與學(xué)習(xí)目的。這種互動教學(xué)法的目的有三：一是可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行，二是可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，三是可以鼓勵學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)互動的種類有三種：師生互動、生生互動、學(xué)生與內(nèi)容互動。在兩個多小時的時間里，李藍(lán)博士安排了多個互動項目，精心準(zhǔn)備了互動教學(xué)資料，我們23個人共同參與其中，好像又回到了學(xué)生時代，真得受益非淺。李藍(lán)博士在給我們上課的同時，也穿插了這種方法，讓我們在聽課時感覺像學(xué)生一樣，跟老師的距離一下就拉近了，感到非常的親切。但同時也對教師提出了更高的要求，這種教學(xué)法，能夠針對學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力創(chuàng)造很好的氛圍，鼓勵學(xué)生深層學(xué)習(xí)。在進行互動過程中，可以事先進行設(shè)計，同時可以通過師生互動、生生互動、學(xué)生與內(nèi)容互動等形式進行，還可以通過不同的座位編排方式，有助于課堂上進行互動教學(xué)。雖然我在課堂上也用過這些方法，但由于班級學(xué)生人數(shù)多，感覺互動地不夠透徹、不夠開放、課堂氣氛這不夠活躍，師生平等還做得不好，因此有時沒有達到好的效果。

在教育理念與社會責(zé)任專題中黃德輝教授詳細(xì)分析了傳統(tǒng)“教學(xué)內(nèi)容”同“?學(xué)?與 ?做?”的區(qū)別。糾正了傳統(tǒng)教學(xué)過程中，許多老師更多關(guān)注自己所講課程進度，而忽視學(xué)生所學(xué)知識掌握程度等弊端。強調(diào)在教學(xué)過程中，“學(xué)”是目的，“教”是手段，老師首先注重的是學(xué)生的“腦”，其次注重的是學(xué)生的“手”，最后注重的是學(xué)生的“心”。同時，不能忽略對學(xué)生優(yōu)秀思想道德的培養(yǎng)。對于職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，黃教授講到了職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的目的，即協(xié)助學(xué)生從“學(xué)生角色”成功過渡為“職業(yè)人角色”。在職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)過程中，首先要注重學(xué)生“態(tài)度”的培養(yǎng)，其次是“知識”、“技能”的培養(yǎng)。所謂“態(tài)度”，即看你有沒有能力把你不喜歡的分內(nèi)工作做好。一個高職老師好的工作態(tài)度是有沒有本事克服困難培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生；有沒有本事把自己不喜歡的份內(nèi)事做好；有沒有本事為領(lǐng)導(dǎo)分憂。這也成為香港理工大學(xué)畢業(yè)生廣受社會青睞的重要原因。

對于怎樣對待素質(zhì)差、不認(rèn)真的學(xué)生時,黃教授講在教學(xué)過程中，老師遇到素質(zhì)差、不認(rèn)真的學(xué)生時抱怨可以理解，但抱怨的同時我們?nèi)砸敕皆O(shè)法把這些學(xué)生教好，這是老師的挑戰(zhàn)、是老師的職責(zé)、是老師的職業(yè)道德。但有某些老師會以“學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差”作為不（能）把學(xué)生教導(dǎo)好的充分“理由”，可是不管學(xué)生的素質(zhì)多差，教師的職責(zé)就是想方設(shè)法把學(xué)生教好！學(xué)生素質(zhì)差及能力差并不是老師的責(zé)任,但不能提高學(xué)生素質(zhì)及能力就是老師的責(zé)任！雖然面對頑劣學(xué)生既艱辛又不容易,但把學(xué)生培育好是老師的天職,是老師的分內(nèi)事！職業(yè)人應(yīng)具備的工作理念是——把工作做好，是起碼的職業(yè)道德。嘴說得漂亮沒用；具備技能但沒業(yè)績也沒有用；關(guān)鍵是能不能有效推進。要時常反省自身，才是成功之母，知錯而能改，方為成功之父!勇于反省、敢于改錯，才會成功。

對于職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置以及“雙師型”教師隊伍建設(shè)。黃教授說，職業(yè)院校學(xué)科帶頭人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要具有與時俱進的精神，將自己置身于企業(yè)生產(chǎn)一線，隨時了解企業(yè)需求，始終保持專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相一致?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的目的是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生，而目前我國“雙師型”教師隊伍建設(shè)存在“概念非常好，效果不理想”的現(xiàn)狀，大多數(shù)雙師型教師是“歷史”雙師型，而不是高職院校真正需要的“不斷”雙師型。這就要求我們的教師在教學(xué)過程中，克服“不了解企業(yè)，無效講課，沒激情”的弊端，爭做一名能使學(xué)生在教學(xué)過程中受益的合格教師。同時，對“雙師型”教師建設(shè)提出要求，即工業(yè)中通過校企合作的項目，培養(yǎng)能為企業(yè)分憂的學(xué)生，同時培養(yǎng)“不斷”雙師型教師。

香港理工大學(xué)在課程設(shè)計、教學(xué)方式和老師的素質(zhì)方面，給我留下了深刻印象，也引發(fā)了對今后工作的思考：

在課程設(shè)計上，針對性、技術(shù)性、操作性十分強。他們精心設(shè)計了如何做培訓(xùn)需求調(diào)查與培訓(xùn)規(guī)劃，如何做培訓(xùn)評估，如何實施培訓(xùn)技術(shù)等課程，把培訓(xùn)當(dāng)作職業(yè)化和技術(shù)型的一門科學(xué)來講授，涵蓋了許多培訓(xùn)的新理論、新理念，也包括了許多具體的操作方法、步驟和圖表，對今后的工作具有較強的指導(dǎo)作用。

在教學(xué)的方式上，他們比較注重體驗式、互動式的教學(xué)方式，以提高能力為核心，適合成人的特點，取得較好的教學(xué)效果。例如采用了小組討論、角色扮演、管理游戲等現(xiàn)代培訓(xùn)方式，既發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)員在教學(xué)中的主體作用，教師以平等交流的方式與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，深入思考，相互交流，集思廣益，在研討中尋找解決問題的答案，在比較中鑒別各種方案的優(yōu)劣，提高分析解決問題的能力。

在教師的素質(zhì)方面，也具有其獨特的地方。授課教師素質(zhì)較高，功底深厚，具有嫻熟的上課技巧，駕馭課堂的能力較強，善于與學(xué)員交流溝通，注重從學(xué)員身上吸取實戰(zhàn)經(jīng)驗。

在改進教學(xué)方法和手段方面，香港理工大學(xué)的老師采用的新穎的教學(xué)方法和手段使我耳目一新，同時也使我深切感到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)成人培訓(xùn)教育的特點，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，培訓(xùn)者缺乏學(xué)習(xí)激情的主要原因，改進我校施教機構(gòu)的培訓(xùn)教育方法已刻不容緩。我們應(yīng)樹立起現(xiàn)代培訓(xùn)的理念，積極學(xué)習(xí)先進的培訓(xùn)教育方式方法，努力嘗試案例式、情景模擬式、研討式、拓展訓(xùn)練等先進的教學(xué)方式，緊密結(jié)合成人學(xué)習(xí)實踐性、多維性、感悟性和愉悅性的特點，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在重視知識的基礎(chǔ)上更強調(diào)能力的提高和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)出培訓(xùn)工作開發(fā)培訓(xùn)者經(jīng)驗智慧的價值，培訓(xùn)者之間的相互學(xué)習(xí)和分享及能力提升的價值。

黃老師提到香港理工大學(xué)之所以被企業(yè)界認(rèn)為是最能培育首選畢業(yè)生的大學(xué)主要是通過以下幾個手段來實現(xiàn)的：“不斷了解企業(yè)、不斷為企業(yè)分憂、通過協(xié)助企業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生、通過培養(yǎng)學(xué)生來協(xié)助企業(yè)”。有創(chuàng)新的理念，勇于創(chuàng)新，理工大不斷提升自已，實現(xiàn)院校與企業(yè)共贏，這些理念和這種發(fā)展模式都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

“昨天的老師能否培養(yǎng)今天的學(xué)生，去面對及解決明天的難題？”這是課堂中的一個提問，也是擺在我們繼續(xù)教育基地面前的一個現(xiàn)實問題。我們教育基地請老師不難，但要請到一個負(fù)責(zé)任并且與時俱進的老師也不容易。這個問題對今天的培訓(xùn)師提出了很高的要求，也是對他們的考驗。

“老師若要真正了解企業(yè)的需求，只有一條路，就是必須置身前線！”那么，怎樣置身前線？①首先我們必須有開拓創(chuàng)新的理念。②要主動與企業(yè)聯(lián)系，到企業(yè)去調(diào)研，與之溝通。③有針對性地制定培訓(xùn)計劃。這三步看起來簡單，但在我們這樣一個近乎壟斷的行業(yè)里實施起來很難，關(guān)健是第一步。

“成功實現(xiàn)校企合作的必須條件：院校要贏、同時保證企業(yè)也贏。以上缺一不可。”我們培訓(xùn)機構(gòu)怎樣和企業(yè)實現(xiàn)雙贏？這也是現(xiàn)實中比較難的一個問題。首先要找到合作的方向或者說是合作項目。但合作項目并不是擺在我們眼前的，需要我們?nèi)グl(fā)掘，去開拓。再者，合作是一個過程，是一門藝術(shù)，要實現(xiàn)雙贏就必須替對方著想，實現(xiàn)雙贏是長期合作的前提。

黃德輝教授還從“師?！迸c師生、制度與文化、淺談人生三個大的方面展開講解，在領(lǐng)導(dǎo)與部下、團隊成員相處與團隊合作、教師的敬業(yè)精神與工作態(tài)度等方面進行了詳細(xì)的闡述，把一種高尚而又貼近實際的職業(yè)教育理念傳授給我們參加學(xué)習(xí)的每一位教師。例如：教師要做“師?！?，即要具備聰明才智；承擔(dān)精神；推進力（執(zhí)行力）；一身正氣（以單位利益出發(fā)）；(膽)勇氣（走成功必經(jīng)之路）。

在社會培訓(xùn)項目方面也為我們提供了新的理念—以企業(yè)的需要為中心而不是教師的腦袋為中心：

1、社會培訓(xùn)項目要以企業(yè)的需求為向?qū)?，真正解決企業(yè)的實際問題，才能把社會培訓(xùn)的路子拓寬、拓深。黃德輝教授在講課中強調(diào)，企業(yè)是院校的客戶，老師授課必須以企業(yè)的需要為中心，為企業(yè)提供智力支持，幫助企業(yè)解決實際問題，才能使企業(yè)向院校“消費”更多的教育服務(wù)，院校與企業(yè)的合作才會更廣泛、更深入。我們今后的社會培訓(xùn)工作也必須目標(biāo)明確，才會有出路。

2、在開展社會培訓(xùn)項目時，必須考慮到成人學(xué)員的特點，以培養(yǎng)實操型、應(yīng)用型人才為培訓(xùn)目標(biāo)，以培訓(xùn)的針對性和實效性為原則，重視課程培訓(xùn)對學(xué)員的實際效果。培訓(xùn)必須要有針對性，否則，為培訓(xùn)而培訓(xùn)，流于形式，也不會有明顯實效。培訓(xùn)的課程設(shè)置要綜合考慮學(xué)員培訓(xùn)需求和所需技能的因素來設(shè)置適合的課程。課程設(shè)置要盡可能做到內(nèi)容詳實、強調(diào)使用、案例與工作高度結(jié)合。

3、培訓(xùn)教師要勝任市場需求，就必須不斷進行知識更新，并且置身企業(yè)前線。黃德輝教授向我們提了一個問題，對我們觸動很大，他說，“昨天的教師，能否培養(yǎng)今天的學(xué)生，去面對及解決明天的難題？”他提問的犀利之處不在于昨天的教師能不能教今天的學(xué)生，而在于教師傳授給學(xué)生的知識的更新性與應(yīng)用性程度有多高。我們不少的老師靠一門課程打天下，一本教案講幾年，沒有注意到對自身知識的及時更新，所開設(shè)的培訓(xùn)項目形式老套，內(nèi)容陳舊，無法滿足市場及社會的需求。我們一定要汲取這方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

4、要及時更新教學(xué)理念，以先進的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)開展培訓(xùn)工作。七天共計上了七門課程，在這七門課程的學(xué)習(xí)過程中，我們真切地感受到了新的教育觀念與教學(xué)技術(shù)和手段在教學(xué)中的運用，也深切地體會到了這種授課方式所取得的效果。我們在今后的培訓(xùn)項目中，不僅要在教學(xué)過程中廣泛地運用案例教學(xué)、PPT、聲頻、視頻及實物道具等技術(shù)與手段，更要深入貫徹以人為本的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的實際需求，重視培訓(xùn)的實際效果。

在香港理工大學(xué)的工業(yè)中心，我們了解到香港理工大學(xué)的學(xué)生在課堂上的時間不多，大部分的時間都花在各種實踐上，如學(xué)校讓學(xué)生參與很多企業(yè)的設(shè)備改造，或者到企業(yè)里去，與企業(yè)共同解決制造生產(chǎn)過程中的各種難關(guān)，通過這些實踐讓學(xué)生能夠很好的把所學(xué)的知識運用到實際中去，并能在這些實踐中讓學(xué)生了解企業(yè)的運作，及養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。

另一方面，由于學(xué)校的老師與學(xué)生共同參與各種企業(yè)實踐，與企業(yè)有密切的聯(lián)系，能及時了解企業(yè)的人才與技術(shù)需求。值得一提的是，學(xué)校為企業(yè)解決技術(shù)難題，完全不收取任何費用，企業(yè)則把一些淘汰的設(shè)備贊助給學(xué)校作為教學(xué)設(shè)備。在理工大學(xué)的工業(yè)中心，有各種各樣的實驗室，里面的很多設(shè)備都是由不同的企業(yè)贊助的，包括數(shù)控機床等高級的設(shè)備。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就得以接觸到企業(yè)的各種設(shè)備，可以縮短從學(xué)校到社會的適應(yīng)過程，使學(xué)生畢業(yè)以后就可以馬上成為企業(yè)的合格員工。

五天來通過諸位專家的講解，使我們深刻地了解到一個學(xué)校教師的態(tài)度、工作理念非常重要，一個老師有好的教學(xué)態(tài)度才能教出社會滿意的學(xué)生，一個強校的建設(shè)需要一團隊的密切合作。

在香港理工大學(xué)培訓(xùn)期間，通過耳聞目睹，我不僅親身感受到國際培養(yǎng)高層次復(fù)合型技術(shù)人才的職業(yè)教育機制，而且真實地了解到，國際化的現(xiàn)代職業(yè)教育與中國的“師傅帶徒弟”的職業(yè)教育傳統(tǒng)不可同日而語。更重要的是，職業(yè)教育的趨勢，正在從就業(yè)導(dǎo)向型向滿足企業(yè)需求的方向發(fā)展，學(xué)校與企業(yè)之間形成了一種極為緊密的互信互利鏈條關(guān)系

第三篇：胡漢輝教授在北航的演講

主持人：

我們今天非常有幸的請到了教育部創(chuàng)新教育的基本要求的專家組成員，我們東南大學(xué)集團經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)組研究中心的主任，我們的胡漢輝教授，大家歡迎。好，下面我們請胡教授給大家做精彩的演講。胡教授：

非常高興再次來到了北京航空航天大學(xué)，這個講臺我覺得是個開放性的，大家不要拘束。我們這是上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，因此，我希望我們是不是也可以跟平常的講課稍許改變一下方式，就是說如果大家隨時有問題，可以隨時舉手我們做一下交流，因為這樣1:25，我想創(chuàng)業(yè)教育是大家都在做的一個事情，不僅是大陸高校做的事情。今年春節(jié)的時候到臺灣走走，這個是臺灣的一個大學(xué)在進校的地方，這個角度是從校門口的大門口看進去，你看這個是，你看這個第一個大樓，整個四層樓的廣告，就是什么？創(chuàng)業(yè)教育。這是我在那邊拍的櫥窗里的一個東西，它已經(jīng)都作為學(xué)生正常生活的一個嘗試性的東西也不是一個特別大張旗鼓的事情。大家都知道我們國家的創(chuàng)業(yè)計劃大賽從今年開始已經(jīng)2:40，或者說已經(jīng)正規(guī)話了，或者說已經(jīng)變?yōu)橐环N創(chuàng)新思路，它把原來在一起的創(chuàng)業(yè)計劃競賽分成三步，也就是你老老實實，對于最大部分的同學(xué)你就去做創(chuàng)業(yè)的教育而不是創(chuàng)業(yè)的實踐，這套實踐在一個導(dǎo)向的表達。我想希望大家，我們在做的都是創(chuàng)業(yè)教育，一定要明白這是一個什么導(dǎo)向，兩年內(nèi)有兩個大的事情，一個是教育部發(fā)了一個創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，請注意不是創(chuàng)業(yè)教育基本要求，是創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進本要求，因此它不是整個的創(chuàng)業(yè)教育的基本要求，這一條請大家注意。在這個創(chuàng)業(yè)教育的基本要求里頭對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵作了一個規(guī)定，在這個規(guī)定下，對創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容作出了建議性安排，我想這個昨天李院長應(yīng)該已經(jīng)跟大家交流過了，我們不再多說。兩年后的今年，咱們又把課外活動，也就是我們通常講的第二部分叫做創(chuàng)業(yè)教育的體驗這一塊作了一個明確，它分成了三塊，一塊是創(chuàng)業(yè)教育體驗的競賽，就是挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃書比賽。一塊是創(chuàng)業(yè)實踐的比賽，就是工藝性比賽和NBA比賽，所以這三個是分別算成績，分別算結(jié)果。在挑戰(zhàn)杯的創(chuàng)業(yè)計劃競賽的中間就不要求你是一個實際的項目，只是通過這一個過程來模擬你對創(chuàng)業(yè)的理解和過程的一個體驗，是這么一個過程，所以這樣一來我們可以理解創(chuàng)業(yè)計劃競賽有的時候就老老實實的進行樸實性的一種傳播，而不要把它和利潤的創(chuàng)造和價值的誕生扯在一起，因為創(chuàng)業(yè)教育比置辦幾個公司更關(guān)乎到整個民族的價值和意義就是培養(yǎng)一代人的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，這一條我希望大家能夠理解。他們也形成了各自特色，這是在臺灣的我估計都進不了前十的一個學(xué)校，但是這個學(xué)校的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意，它作了這樣的一個結(jié)構(gòu)，我今天不跟大家仔細(xì)的介紹這些，因為臺灣的經(jīng)濟發(fā)展和體制的改革和我們有一些差別，我們這里不說先后。我倒是建議北航的創(chuàng)業(yè)中心能不能利用一些機會組織大家到臺灣去看看，很多事情在這里聽我說不一定能夠明白，到那里看一看就明白了，很多時候我經(jīng)常跟我的學(xué)生說的一句話叫做你做一百次伴娘和你做一次新娘永遠(yuǎn)是兩種感覺。不可能是同一種感覺，你可以有想法，可以有念頭，你不可能有實際的東西。你看這個你就知道了，他們是把實踐和教學(xué)體驗合二為一，他們的條件實際上并不比我們好，這個學(xué)校很可憐，他們是租了一棟房子，在這個租來的大樓中拿來一層作為預(yù)算中心，就是我們所說的創(chuàng)新學(xué)院，他們的創(chuàng)新學(xué)院是租的別人的樓，因此至少要把租金給付出去，他也不可能做二房東來把那些公司辦好，因為他相當(dāng)于用高租金租進來然后再低租金租出去，因為他要培養(yǎng)那些創(chuàng)業(yè)公司，因此大陸高校的創(chuàng)業(yè)條件真的是不錯。他們在認(rèn)認(rèn)真真的做，我為什么拍了這么一個片子給大家看，是因為我沒有看到大陸那個高校在做女生創(chuàng)業(yè)，這個學(xué)校有它的特點，當(dāng)初國民黨在臺灣執(zhí)政以后認(rèn)為教育是根本，因此他就從當(dāng)初在黃埔軍校開始，宋美齡辦的一個女子學(xué)校，但是這個大學(xué)已經(jīng)不是女子學(xué)校了，所以這個大學(xué)特別講究女性的創(chuàng)業(yè)，他專門有一個婦女的創(chuàng)業(yè)中心，也就是女生創(chuàng)業(yè)的學(xué)院，他們也很渴望和同行交流，我不算什么同行，他們還專門做了一些準(zhǔn)備再去現(xiàn)場給拍的，因為我這次去不是去考察這個創(chuàng)業(yè)教育的，我是去和他們討論有關(guān)農(nóng)村的社保醫(yī)療的，大家都知道臺灣比大陸遲兩年開始土地改革的，大陸的土地改革是1948年開始的臺灣是1950年開始的，大陸的土地改革兩年完成的，臺灣是兩年半完成的，現(xiàn)在正在做第三次土改。我想我們專門做創(chuàng)業(yè)教育從業(yè)教育的人員是要思考一些問題的，這個鐘是我在臺灣特地拍回來的，這個鐘叫傅鐘，是為了紀(jì)念傅世年先生，我不代表任何政治的觀點和其他。關(guān)于傅世年先生的政治觀點我不想理論，他是1949年跟著蔣介石離開北京大學(xué)去了臺灣，任臺灣大學(xué)的第四年校長，他只擔(dān)任了兩年校長，但這兩年他把臺灣大學(xué)給辦成了北京大學(xué)的風(fēng)格，按照他們的說法就是，北大有的他們都有，北大沒有的他們?nèi)匀槐３?。這個鐘一直在敲，上課的時候敲下課的時候敲，只敲21下，不多也不少，過去一直是人拉的，最近改成電子化了，接了一個電阻?？傊?，到了上課的的時候就這個鐘響21點，為什么？這是傅先生立下的規(guī)矩，每一個臺大人每天至少獨立的用三小時來進行獨立的思考，于是每個人每天你只有21個小時來做別的事，你必須拿出3小時來思考，這是臺大一直保留到今天的精神，至于我們是不是也思考這樣的問題，由教育部來發(fā)文來要求高校進行創(chuàng)業(yè)教育是否有違市場自由配置來發(fā)揮決定性作用的中共十八屆精神，我不想就這個事展開，我只是說我們在今天這樣的場合下應(yīng)該怎么樣的去理解和進行創(chuàng)業(yè)教育，我們今天不討論創(chuàng)業(yè)教育的合法性問題，中國的高等教育曾經(jīng)被認(rèn)為是計劃經(jīng)濟最好的堡壘，因為鄧小平講過一句話叫12:50，.當(dāng)然這里的教育是指廣義的教育，不一定是大學(xué)教育。不要懷疑中國的全面教育改革即將發(fā)生，因為教育作為上層建筑必須適應(yīng)生產(chǎn)力和經(jīng)濟變革的要求這一條已經(jīng)被十八大確定了，過兩天我還得去中南大學(xué)，最近國家在用中南大學(xué)作為改革的試點，北航也是一個，北航的改革試驗和中南大學(xué)的改革試驗是兩種風(fēng)格。某種程度上中南大學(xué)的試驗可能更激進一些，不知道最后全面推廣的是哪種模式，總之中國教育的改革是即將開始的事情，中國的教育的改革在市場的資源配置中的決定性作用會成為推動國家治理的全面改革的大環(huán)中去進行。如何評價中國教育的質(zhì)量不是我們今天的內(nèi)容，楊振寧先生和焦振東先生在這個問題上有不同的觀點，楊振寧先生講過，中國的本科教育是世界上最好的本科教育，焦振東先生前不久說，中國的教育是世界上最差的教育。我不去爭論這個事情，我們的家長已經(jīng)14:22.他認(rèn)為哪的大學(xué)更好。網(wǎng)上有一個段子說百年清華走出29為大師，如果除掉美籍的楊振寧和李政道，在大陸還有吳晗，有趙久朝，有梁思成等27位，這27為沒有一位是1949年之后清華大學(xué)畢業(yè)的。李開復(fù)曾經(jīng)說過一句話，他最近不知道生死如何，但是他說過這樣的一句，希望表示他臨死前放的一個臭屁，他這話是這么說的：什么時候下一個大發(fā)明會來自中國，因為我們有四大發(fā)明，我相信大部分中國人都會相信中國會給更多的企業(yè)帶來價值，但是很久都不會出現(xiàn)中國的蘋果，至少50年到100年不會是這樣，這是李開復(fù)的觀點，不代表我的觀點，中國要想這樣的話，需要重新建立一個教育體系，包括創(chuàng)業(yè)教育體系，我們到底還能不能抱有20年建成幾所世界一流大學(xué)的夢想，為什么我要提這個問題，因為網(wǎng)上傳的很多，浙江大學(xué)的副校長讓他去支援中西部建設(shè)，到貴州大學(xué)去當(dāng)校長，那段話讓我們都很傷心，標(biāo)題是把浙江大學(xué)辦成世界一流大學(xué)是共產(chǎn)主義的夢想，問題是20年能不能辦成世界一流的大學(xué)和教育，這不是能不能的問題，也不是會不會的問題，而是我們怎么做的問題。我給你舉個例子，就是這個大學(xué)斯坦福大學(xué)，用20年建成了舉世公認(rèn)的一流大學(xué)，斯坦福大學(xué)證明用20年建成世界一流大學(xué)絕不是空想，而且斯坦福大學(xué)20年還有一個我們都有它沒有的條件，就是它是私立大學(xué)，它沒有國家的巨額的資金幫助，985了,211了，協(xié)同計劃了，都沒有，人家就20年辦成了世界一流大學(xué)，怎么干出來的，你們分析過么？你們研究過么？知道我們在座的各位有責(zé)任還有明天的兩個字叫創(chuàng)業(yè)，斯坦福大學(xué)用20年成就了世界一流大學(xué)靠的是它走了所有大學(xué)都沒有走的那條路叫創(chuàng)業(yè)。美國本土大學(xué)的第一個課題園是斯坦福做的，1952年，20年后1972年它就超過了18:10。成為了美國第四，你不要以為美國第四沒有美國第一那么榮耀，美國的前四，或者說美國的前六，甚至是美國的前十都在那里擺來擺去，到底誰是第一，你說第一是哈弗啊，因為他出了美國最多的總統(tǒng)，但是耶魯?shù)浆F(xiàn)在為止保持了他的300年的傳統(tǒng)，18:43，你說哈弗和耶魯學(xué)生最成功的是哪個學(xué)校？得到諾貝爾獎最多的是哪個學(xué)校？是加多里多，1/800，每800個本科生至少有一個學(xué)生獲得諾貝爾獎，所以真正的大學(xué)只能說是一流的大學(xué)，沒辦法排出來個第一第二第三，一流里頭，大約前十左右只能說是各有特點。難道美國已經(jīng)做到的事情中國做不到么，不信，堅決不信，你們也堅決不能信，你們不同意我們的觀點么？同意的鼓鼓掌。這是我們的自信，如果大家沒有這個勇氣，那大家回去該干嘛干嘛吧，就不要在這里頭奮斗終身了，如果你想在這里奮斗終身，你就必須有這個勇氣，20年能成為世界一流。所以要看一個學(xué)校辦的好不好要看它的就業(yè)和以后的成功，學(xué)生的就業(yè)和成功至少一半的擔(dān)子不在博導(dǎo)上，在在座的各位肩上，不是讓你們回去辦公司，而是讓你們的激情和夢想給實現(xiàn)出來。斯坦福大學(xué)的騰飛是靠它的創(chuàng)業(yè)，1951年的斯坦福大學(xué)只是一所邊緣性大學(xué)，教授的工資很低，學(xué)校面臨嚴(yán)重的資金困難，因為他是私立學(xué)校，學(xué)生要到東海岸去搞工作，因為那時候只有蘋果園，沒幾個高科技公司，當(dāng)時一個工學(xué)院校長叫特辦出了一個主意，然后他開始做，他把他的錢拿出來幫助同學(xué)，他自個說通了學(xué)校，把自己的土地變更一下使用途徑就是做成了科技園，同時他把這個科技園向外開放，公司向?qū)W校提供各種各樣的項目和實習(xí)機會，學(xué)校向公司提供繼續(xù)教育，這個構(gòu)想的實現(xiàn)讓斯坦福成為美國首家成立工業(yè)園區(qū)的大學(xué)，也推動了美國加州高科技的發(fā)展。在斯坦福的帶動下舊金山海灣的南部出現(xiàn)了一個不到1500平方公里22:17，大大大小小30幾座城市，他們的城市按照我們的說法就是我們的鎮(zhèn)，2300000常駐人口，有上萬家的高科技公司，來自世界各地20多萬的工程師，來強化這里的高科技。我們?yōu)槭裁匆⒁粋€注解，北京我不太了解，因為沒在北京生活幾年，但是南京我知道，他是整個南京亟待解決的事情，因為南京大大小小的谷所起來不下十個，但是沒有一個谷是硅谷。我們今天不在討論硅谷是什么，硅谷某種程度上起源于斯坦福，但是硅谷的本質(zhì)是一種社會結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)體系、社會治理體系和文化體系合一的結(jié)果，這個體系到現(xiàn)在為止中國還沒有，中關(guān)村希望做成這樣，但是好像還不行，因為中關(guān)村里頭的那么多大學(xué)還沒有平民化到市民可以隨意進去的。這是世界500強公司在那里的分布圖。硅谷的產(chǎn)業(yè)演化也有低谷，但是不管怎樣，它在低谷時一定醞釀著下一個產(chǎn)業(yè)的高峰，一個產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，因此，硅谷的特點并不是在于某一個產(chǎn)業(yè)，具體的一項產(chǎn)業(yè)不一定有多好，但是硅谷引領(lǐng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)是沒有一個地方可以替代的，中國現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)搞得不錯，但是我們?nèi)プ废朐?，網(wǎng)絡(luò)是從哪個地方興起的，不在這座城市，在另外的一個城市，因此，一個大學(xué)要想成為世界一流，首先要走出一條其他大學(xué)沒走過的路，這條路怎么走，靠我們在座的同學(xué)，在座的同學(xué)是搞創(chuàng)業(yè)的，所以我們更有責(zé)任，不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)者，還有我們的學(xué)校。中華民族騰飛偉大時代的創(chuàng)業(yè)。我反對的是把創(chuàng)業(yè)教育搞成創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育，因為如果做創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育是對那么多家長和學(xué)生的不公平，他們想要的并不是職業(yè)教育，他們想要的是未來的能力。創(chuàng)業(yè)教師首先要堅定自己的信念，雖然古今中外的創(chuàng)業(yè)成功率并不高，我統(tǒng)計一下中國不超過2%，美國不超過5%，但創(chuàng)業(yè)教育最大的悲哀是創(chuàng)業(yè)教育老師自己沒有信心，第二個悲哀是教師自己想去創(chuàng)業(yè)。我在15號周五的12點我還請我的朋友幫忙向我推薦能讀創(chuàng)業(yè)教育的博士生，我就有一個要求，我說這個同學(xué)必須有從事創(chuàng)業(yè)教育的激情而不是自己發(fā)財創(chuàng)業(yè)的念頭。他這一輩子要做的事情就是幫助別人創(chuàng)業(yè)，而不是自己，這個東西要清楚，不能跟學(xué)生分析了半天說這個想法好，下節(jié)課你沒了，你跑去辦公司去了，你說學(xué)生還能信你么？學(xué)生不認(rèn)為你在瞎說么？當(dāng)學(xué)生對你是這種感覺是，中國的創(chuàng)業(yè)教育就沒有前途了。所以，這有那些瘋狂的以為自己能改變世界的人才能真正的改變世界，在座的各位的任務(wù)就是把中國的每年300萬大學(xué)新生鼓動起來認(rèn)為他們能改變世界我認(rèn)為這是創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理想。看一看世界上最短的一個廣告片。

Here’s to the crazy ones.The misfits.The rebels.The troublemakers.The round pegs in the square holes.The ones who see things differently.They’re not fond of rules.And they have no respect for the status quo.You can quote them, disagree with them, glorify or vilify them.About the only thing you can’t do is ignore them.Because they change things.They invent.They imagine.They heal.They explore.They create.They inspire.They push the human race forward.Maybe they have to be crazy.How else can you stare at an empty canvas and see a work of art? Or sit in silence and hear a song that’s never been written? Or gaze at a red planet and see a laboratory on wheels? We make tools for these kinds of people.While some see them as the crazy ones, we see genius.Because the people who are crazy enough to think they can change the world, are the ones who do 這大概是目前最短的一個廣告，是喬布斯做的，喬布斯在網(wǎng)上有傳言，喬布斯的遺言說：這個時候才發(fā)現(xiàn)一切都沒有意思，我不知道這是不是真的，即使它是真的也只有像喬布斯那樣改變了世界的人才能說，一個人在沒有改變世界之前沒權(quán)利說這類的話。為什么要來高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)班呢？我相信不會是主要為了見見我來的，不要想不通，我們轟轟烈烈?guī)资甑阶詈笠矝]有成功，但是仍然沒有放棄創(chuàng)業(yè)的夢想。我想問你，你能為自己的學(xué)生作什么？你能為民族振興？社會進步做什么？當(dāng)然還有就是你將為你的家庭和孩子做什么？你為什么要來高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)班呢？人分為四類，村民國民市民等，這不是四個等級，只是說人有不同的生活環(huán)境，貢獻范圍和他自己習(xí)慣的生活方式。一個村民一輩子也沒離開過他們村，但是他在他們村的勤奮、善良被大家所公認(rèn)，同樣是一種愉快的生活方式。但是他這一輩的眼界和生活環(huán)境就是這個村子，我沒有任何的鄙視，這是個人的選擇，但是今天我們只有讓我們的每一學(xué)生知道他有成為一個好村民的理想，他才能成為一個好村民，如果他沒有一個村民的理想，他做不好一個好村民，他最多是一個周扒皮，有人討論周扒皮是真的假的，管他是真的假的，那個時代需要一個周扒皮，我們這個時代已經(jīng)不是那個時代。老師在臺上興高采烈的對臺下的一群老板說，什么叫成功人士，第一自己不用受氣，第二34:10，第三有個小院子還在鄉(xiāng)下，第四下班以后就回家，第五還有好多好多。一個農(nóng)村老太太在打掃教室，完之后說了一句：我們村里各個是這么生活的，村民不能理解34:48。人分四類名分三種，一種叫創(chuàng)業(yè)者，一種叫守業(yè)者，一種叫無業(yè)者，所以我不希望大家在分什么，創(chuàng)業(yè)者和擇業(yè)者，擇業(yè)者本身不帶表了他不是創(chuàng)業(yè)者，我們這個時代要交給大學(xué)生的是讓更多的擇業(yè)者成為創(chuàng)業(yè)者。我們最多只能鼓動4%的學(xué)生去當(dāng)自助創(chuàng)業(yè)者，但是我們要讓剩下的96%的學(xué)生成為擇業(yè)者中的創(chuàng)業(yè)者，這也是教育部這一次給創(chuàng)業(yè)這個詞做的一個正規(guī)的定義。東南大學(xué)每年都辦冬令營，這個和其他學(xué)校不一樣，東南大學(xué)在歷史上是中國的兩所國立大學(xué)之一，叫北有國立大學(xué)北京大學(xué)，南有國立大學(xué)東南大學(xué)，北京大學(xué)以科學(xué)建成，東南大學(xué)以名世。后來被蔣介石改名為國立中央大學(xué)，從它改名起到1949年一直都是中國最大的大學(xué)，當(dāng)然水平也很好?？箲?zhàn)的時候北大，清華，南開三所學(xué)校那一學(xué)校都組不成一個獨立的學(xué)校，所以叫西南聯(lián)大，但中央大學(xué)整體搬到重慶，還在南京還恢復(fù)了一個中央大學(xué)，中央大學(xué)在1949年投票改名叫國立南京大學(xué)，1952年最慘的大學(xué)，連名字都沒有，鄧小平在1987年還問了一下這個問題，中央大學(xué)在1952年被拆分成八個學(xué)校，比較有名的有六所就是南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京河海大學(xué)，就是這么一段歷史。我們每年辦冬令營，我們不辦夏令營，因為我們干不過北京和上海，跟著國家的挑戰(zhàn)杯賽來辦創(chuàng)業(yè)冬令營和創(chuàng)新冬令營。我們的冬令營的成就是什么，在這一年10月份的全國比賽上，我們拿了全國第一，我們?nèi)齻€項目拿了兩個金獎一個銀獎，因為潛規(guī)則規(guī)定，一個學(xué)校不能拿三個金獎，所以這是最高水平。創(chuàng)業(yè)教育的師資為什么要注意自身的提升，這是上級的要求，2012年8月份，教育部頒布了普通本科創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，還有一個附件叫創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)。在這大綱里講到了三條，我希望大家仔細(xì)的揣摩這三條，第一條是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式建設(shè)創(chuàng)新型國家的人力資源強國的戰(zhàn)略舉措。請大家記住我們在座的各位是在做一件為中華民族的騰飛儲備人才，轉(zhuǎn)變思想，更新理念的事情，第一做的不是創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。第二條還不是創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。第二條是深化高等教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量全面發(fā)展，這是在中國大學(xué)進行創(chuàng)業(yè)教育的趨勢。第三條才是落實創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)，創(chuàng)業(yè)者也是就業(yè)者。把這三條搞清楚，這樣我們在座的各位才能對自身的素質(zhì)的提高方向才能有一個明確的認(rèn)識。我們這些人真正一輩子在為什么奮斗，是為什么在做，這個的考慮清楚。以其昏昏使人昭昭，你自己都道不清說不明，受教育者就更不清楚了，三條不能只剩最后一條，創(chuàng)業(yè)是為了帶動就業(yè)，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)教育就不等同于創(chuàng)辦新企業(yè)教育，而且他是創(chuàng)立組織實現(xiàn)理想的一個教育，這是我的個人理解，但我相信遲早會成為共識，實現(xiàn)盡可能的就業(yè)是任何政府都關(guān)心和要落實的責(zé)任，不能簡單的把他推出去，尤其是現(xiàn)在我們要實現(xiàn)以人為本的發(fā)展，你們發(fā)現(xiàn)總理這次的報告和傳遞的信息是什么呢，這些東西道不清楚回去你們的創(chuàng)業(yè)課怎么上，回去把我說的這些原原本本的傳達么？我估計你傳達不清楚，因為你沒有我的經(jīng)歷。教育部對創(chuàng)業(yè)的定義是什么？這個要是不知道就不要去上課了，我現(xiàn)在到哪去當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育的評委我上來第一個我就問這個問題“什么叫創(chuàng)業(yè)”學(xué)生的回答很亂。創(chuàng)業(yè)是不拘泥與當(dāng)前的資源約束尋找機會進行價值創(chuàng)造的行為過程，你們回去是要講這個的吧，這個是教育部規(guī)定，你們不能走樣，你們走了樣就代表有不同的學(xué)術(shù)觀點，不是按照教育部要求進行教育，教育部要求這個。辦新公司的只有4%，96%的人不辦新公司，憑什么讓96%的人也坐在下面聽創(chuàng)業(yè)教育課，一個學(xué)生舉手說我不想創(chuàng)業(yè)，我能不能走啊，你說不能，你說服他說：我講的不僅僅是辦公司這個事情，具體的行為你們?nèi)ザ?，這是一個中國夢的時代，讓我們來聽聽什么是中國夢。

生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會,有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。

什么叫中共夢兩個偉大，三個共同，三個有著就是中共夢。所以我們要通過創(chuàng)業(yè)教育這個課，通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的表達給大家傳遞的是什么？是中國夢，是開啟中華民族偉大復(fù)興之門，是重振民族后代對未來的信心。最近南京有一個護士被人打了，最后搞得政協(xié)委員在媒體面前公開評論說：打人都八天了，怎么還不處理。結(jié)果這話一出，怎么回事。結(jié)果這話說完幾個小時就處理了，大家想一想護士被打在中國是不是第一次？不是??！醫(yī)生死的還還幾個呢，為什么群情激奮呢?只因為那打人者是干部是共產(chǎn)黨員，這是一個什么東西，對于中國的未來我們后來會講，我本人是樂觀的態(tài)度，不然就不會來這里給大家講課，但是我們一定要知道我們最大的挑戰(zhàn)和困難來自什么地方，羅斯福先生說過一句話叫做，最大的恐懼是恐懼的自身，我們今天最大的問題是沒有信仰，沒有信心 而這個東西靠什么來，以前希望靠上毛概，發(fā)現(xiàn)好像也不行，至少希望通過創(chuàng)業(yè)教育來重振民族的自信，第二個是我們的創(chuàng)業(yè)教育是在外界不理解的環(huán)境下，我們一定要意識到創(chuàng)業(yè)教育的艱難。好端端的創(chuàng)什么業(yè)呢，政府為什么沒本事提供就業(yè)機會而要我去創(chuàng)業(yè)呢，創(chuàng)業(yè)就是要解決就業(yè)，提供就業(yè)機會是政府和社會的事，要我學(xué)生干嘛呢，這是一個信任危機。什么叫信任呢？借用網(wǎng)上的一個段子就是，別人拿槍打了你，你也相信是槍走了火，這就是信任，我們要重振的是信仰和信心。2013年12月7號我在中國中央電視臺新聞頻道看到幾個事情，第一是港嬰失蹤案真相大白，香港的一個小孩丟了，大家都懷疑是個大陸客干的，那天這個母親良心發(fā)現(xiàn)，這個小孩是被她無意中弄死的，她怕承擔(dān)責(zé)任，把責(zé)任推給大陸客，這代表了香港同胞對大陸的不信任。第二個事是一個北京的大媽被外國小伙推倒了，網(wǎng)上一片說中國大媽怎么怎么的，那天結(jié)果公布出來了，確實是這個小伙撞到了大媽，而且這個小伙還是無業(yè)游民，我們自己人都不幫自己人這說明什么？第三個是宿舍投毒案，兩個同宿舍的人本來是閨蜜，卻給送上了黃泉。第四是廣西南寧無章停車人說我能讓你們統(tǒng)統(tǒng)都下崗,結(jié)果一查政府中沒有這個人，為什么，因為他知道政府人可以逃脫責(zé)任。你說你還能有信心么？這比霧霾更嚴(yán)重啊，霧霾你可以不出門，可以帶口罩，但是這個東西你逃不開的。然后中央電視臺出來評論他說就跟前幾天出來的這個事似的，武漢的一個小販被城管打死了，市民好多人在那看他，在那擺花圈什么的，結(jié)果人活了說了句，天太熱了給我口水。說明什么??？說起來就是城管等于土匪，城管也是我們的弟兄啊，但是整個社會有種導(dǎo)向在往里走，我們是在這樣的一個環(huán)境中在做一件96%的學(xué)生不一定感興趣的事情，你認(rèn)識到這里的難度了么，準(zhǔn)備為他獻一輩子身吧？反正我想，不然我也不會再帶博士生，學(xué)生學(xué)習(xí)不好畢不了業(yè)是老師無能啊，我不知道你們怎么看，天底下沒有無能的孩子，只有不負(fù)責(zé)的家長和老師，有這一條你才能把教育給做好。評論者問這么個事叫做知識、智慧和善良誰更重要？老師說所有的人都在一根起跑線上，所有的人起跑線都一樣，網(wǎng)上最近最火的段子叫做，沒有傘的孩子才會奔跑，臺灣大學(xué)校長說我們不僅要教孩子考理想的成績還要教出孩子考不出理想的成績之后怎么辦，優(yōu)秀的學(xué)生不一定要考第一，而要勇敢的面對挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是更為重要。中央部署過兩個事情，一個是通過教育部科協(xié)做的，一個是教育部做的。通過教育部做的就是對全體大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，所以才會有我們今天的相聚，還有一個是全國科協(xié)做的就是全部研究生進行科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，本人在東南大學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育的博士生導(dǎo)師，東南大學(xué)研究生科學(xué)道德學(xué)風(fēng)建設(shè)教育的首席導(dǎo)師就是本人，我一人擔(dān)負(fù)兩個擔(dān)子，一方面要給全部本科生開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，一方面要給研究生開設(shè)講座叫遵守規(guī)范，遵守道德。我們把這個看完在看我們的對象是什么，我們的同學(xué)是不理解的。我是南通的，全國高考看江蘇，江蘇高考看南通。這種變位學(xué)習(xí)什么用，我們不是機器，即使是機器學(xué)校也不應(yīng)該把我們當(dāng)成追求升學(xué)率的工具。這不是在網(wǎng)上誰便說的，這是在星期一的早上在8000多師生面前，那8分鐘的演講中一個孩子說的，當(dāng)然這個孩子把老師給的稿子改了，今天我們是一個內(nèi)部的講演不對新聞公開，我把這封信讀一讀。

在這個莊嚴(yán)的時刻，我要告訴大家，我們接受的是什么樣的教育？

根據(jù)調(diào)查，中國孩子計算能力世界倒數(shù)第一，創(chuàng)造能力世界倒數(shù)第一，沒有一個諾貝爾獎是接受中國教育而獲得的，泱泱大國，億萬學(xué)子，能不害羞？這難道就是我們接受16年教育的結(jié)果嗎？我們不能只為父母的理想而努力，應(yīng)該有自己的理想。這句話有沒有觸到大家的心上，你的理想是什么，你的理想可不能把你未盡的理想去強加給你的孩子，中國的孩子和美國的孩子最大的區(qū)別在于什么？不在于外國的學(xué)校作業(yè)少，中國的學(xué)校作業(yè)多，最大區(qū)別在于中國的孩子身上有父母的理想，而美國孩子身上沒有。中國再減負(fù)，考五門，考一門都解決不了問題，這涉及到社會對學(xué)生對未來的價值觀的走向的選擇，所以高考在中國永遠(yuǎn)都是個難點，解決高考不是解決怎么考，形式和內(nèi)容的問題，而是整體民族怎么對世界承擔(dān)責(zé)任。

這種變味的教育，學(xué)了能有什么用呢？就是考上大學(xué)能如何？找到工作又如何？我們不是機器，即使是機器，學(xué)校也不該把我們當(dāng)成追求升學(xué)率的工具！

在這樣的教育下，我們都在爭取什么呢？都變成了什么人呢？

我們有的人充滿嫉妒，嫉妒別的同學(xué)比自己考分高，不愿跟他們?yōu)槲椋杉刀十a(chǎn)生自卑；我們有的人充滿孤獨，長期泡在題海里，沒有好朋友，又不愿跟愛玩的同學(xué)為伍，回頭發(fā)現(xiàn)我們何其孤獨！同學(xué)們，你們有木有感覺到？、我們感覺不到爸媽的愛，他們上班時看不到我們，他們下班時又逼我們打題海戰(zhàn)術(shù)，連交流感情的時間都沒有，電視里演的一家其樂融融我們感覺不到。難怪說21 世紀(jì)代溝問題最大，電視里出現(xiàn)少年打老人的事件，根本上是上一輩根本沒有把愛傳播。沒有不合格孩子，只有不合格的教育，不是嗎？

我們感覺不到老師的偉大，他們?yōu)榱松龑W(xué)率，不斷逼我們，要么是補課，要么是布置做不完的作業(yè)，他們所做的一切都說是為了我們好，其實有時我們生病了他們都不知道，就知道我們沒交作業(yè)，原來他們關(guān)注我們只是為了升學(xué)率，這不是關(guān)心。難怪有調(diào)查顯示，90%的學(xué)生畢業(yè)后不回母?？蠢蠋?，一點感情都沒有！尊敬的老師們，這是你們想要的嗎？ 如何樹立遠(yuǎn)大理想？請先給我們要自由生活，請先還我們要快樂成長的時光！

對于這樣的孩子你怎么對她進行創(chuàng)業(yè)教育？你告訴他說：你大學(xué)畢業(yè)你也找不到工作了，你只有去辦公室了，所以你要聽我的這個課啊，學(xué)生不罷你的課就對你很尊重了。69:16，你會發(fā)現(xiàn)胡老師總看我們的東西，50多歲的人干嘛要看我們20多歲的人的東西，我看你們坐在我以前做過的座位上，做我以前做過的事，憧憬我憧憬過的未來，積極的面對我現(xiàn)在看來都很無聊的瑣事，誰知道當(dāng)年的我也那樣執(zhí)著的追求過，知識后來一切激情都在歲月中消失。各位同行們，我們睡不著啊，我們吃不下啊，我們愧對中華民族未來的棟梁和他們的父母，這是在985大學(xué)。大學(xué)到底該如何度過，我并不后悔當(dāng)初留在國內(nèi)進行大學(xué)教育，它讓我更加了解中國社會，也讓我多了一個視角看中國然而正像我的父母所說大學(xué)是塑造人生觀價值觀的重要時刻，我們可不想讓你成為一個美國人，我想這樣的困惑還在困擾著千千萬萬想要出國留學(xué)的家庭，所以如何快速提高教育的品質(zhì)，轉(zhuǎn)換教育的思維，讓中國的年輕人對中國的教育有更多的自信，是中國高校乃至是社會迫切需要解決的問題。這個孩子在臨畢業(yè)之前，準(zhǔn)確的說是拿到了畢業(yè)證書，再次出國之前寫下的，他這里寫到的就像我的父母當(dāng)初所說的那樣，這個父親就是我，我自己的孩子值得我驕傲，因為他是去年東南大學(xué)最有影響力的學(xué)生，作了32年的老師，從小 我就立志當(dāng)老師，因為我的外公是個受人尊敬的老師，我的父母也從事著教師行業(yè)，我的外公是因為癌癥死的，雖然幾十年后我也得了癌癥，但是我外公臨死前說的話我還記得，就是你要做個老師，因為天底下最輝煌的職業(yè)是老師，問題是老師該怎么做，你說培養(yǎng)出這樣的孩子是你的成功還是你的失敗，不管成果還是失敗我們都應(yīng)該做老師，因為中國還需要老師，我當(dāng)初堅持不讓他出國，我說如果你在國外讀了本科你這輩子將很難珍惜我中華民族的騰飛和國家富強奮斗，我想這是講給大家的，我們不講個人理想，只是說確實當(dāng)他在大學(xué)形成世界觀的時候接受的是那種文化的教育將難以保證他形成中國新時代的接班人，我還和我的孩子約法三章，其中有一章就是你的大學(xué)四年怎么讀我都不管但是你必須在國內(nèi)，當(dāng)然還有一條就是盡我所能幫助他感興趣的所有活動，他的八個學(xué)期在國內(nèi)呆了五個學(xué)期，在臺灣呆了一學(xué)期，在美國的哥倫比亞大學(xué)呆了兩個學(xué)期，當(dāng)然我給他提供的學(xué)費，你們知道哥倫比亞大學(xué)一年得多少錢么？光學(xué)費就是50000，但是有這樣的過程才能說這樣的話，我們想想對于這樣的孩子我們還能按部就班的按中國的高等教育，在這個改革的時代，在這個國際話的時代，在這個掉下一架飛機，然后全世界都在忙活然后讓你白忙活的時代，大學(xué)教育還會有所改變和變化么？那個三條你還記得么？第一條大學(xué)是為創(chuàng)新型國家做貢獻的，第二條是大學(xué)為教育的改革做貢獻的，第三條是創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，所以想一想這是什么樣的環(huán)節(jié)。我們向往的課堂76:38，到咖啡館和圖書館的臺階都可以搖身一變，變成思想交流的課堂，教師只是變成了一種形式。學(xué)校的任何的一個角落讓同學(xué)們放松身心的同時也讓同學(xué)們在思想的激流中迸發(fā)出知識的浪花，那幅畫里像極了小時讀過的西方名人名言的封面上的畫所描繪的希臘哲人所描繪的休息的場面。在哥大要拿到學(xué)士學(xué)位其參考的數(shù)目有亞當(dāng)斯密的、土克韋爾的、達爾文的進化論等，時間夸度從18世紀(jì)到20世紀(jì)，你要把學(xué)位拿到手你要學(xué)這門課，學(xué)這門課要讀這么多書，這種對經(jīng)典的執(zhí)著體現(xiàn)了美國精英階層對高等教育的理解，美國的大學(xué)是教會你什么是正確的什么是錯誤的，而是告訴你在正確和錯誤之外我們前人嘗試了那些途徑，我們這個社會體系是怎樣一步步建立起來的，我們作為社會中的個人如何形成觀察問題的思考的方法，他們的愿望是什么，這種精神在今天浮躁的社會更加泥足珍貴，我很期待在東南大學(xué)成為世界一流大學(xué)的那一天，大家都會有一個必修課叫中華文明，我們的學(xué)生也可以很驕傲的跟留學(xué)生展示各種經(jīng)典的典籍，現(xiàn)在我們的書架沒有，沒有這些東西，有的是引進版，西方的東西。他們知道創(chuàng)業(yè)者不一定要成績優(yōu)秀，這一點同學(xué)們都知道了，只是你別有這樣的想法，不好好讀書最后只能去創(chuàng)業(yè)，這個事實在是太笑話了，創(chuàng)業(yè)者不一定要成績優(yōu)秀這倒是正常。你們看看這個：

《英文演講 80:27到85:54》

這是我們今天看的最長的一個片子，我想把這前三期給大家看完，要傳遞什么樣的信息，86:13，但是他不一定能看出我們需要提醒他真正了解和作為他自己榜樣的到底是什么。喬布斯確實沒有念完大學(xué)，但是即使他退了學(xué)也沒有離開大學(xué)，他在大學(xué)里繼續(xù)在學(xué)習(xí)，而且他在不知道學(xué)什么的情況下學(xué)到了他今后打敗了微軟的技術(shù)，所有這些他當(dāng)時都不知道。我們今天要交給孩子什么，我們要教給孩子是成功的創(chuàng)業(yè)，這就是矛盾，你想要成功的走這條路96%走不通，因此，他需要是他正確的沿著喬布斯用幾十年所的出來的結(jié)論，就是任何事情我們不可未卜先知，但是你必須往前走，你不能虛度年華，你必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)。他們渴望啃上帝的蘋果，喬布斯死的那幾天我正在北京，這是喬布斯在蘋果專賣店時大家對他的悼念，整個社會自發(fā)的對他的悼念，就在那里拍張照片，當(dāng)時我在那，這個不是P上去的奧，他渴望我們的認(rèn)同，不在乎你是不是圣人。這個是哥倫比亞大學(xué)2011年的畢業(yè)典禮，我兒子堅持要推遲15天回來，因為他要看看人家的典禮是什么樣的，那天奧巴馬要出席，后來我問他什么感覺，他說就一個感覺當(dāng)音樂一起，你再男子漢你都忍不住要哭，然后你就發(fā)覺你渾身的力量就是我一定要承擔(dān)改變世界的責(zé)任，這就是哥倫比亞大學(xué)在畢業(yè)典禮上給每一個畢業(yè)生要傳遞的信息，這就是我們的創(chuàng)業(yè)教育要達到的目的，總統(tǒng)來了也就是安保要嚴(yán)一點，因為那天要防止恐怖分子，所以每個同學(xué)的書包都要檢查一遍，學(xué)校就這么一條橋，這條橋也沒為奧巴馬按個字就是祝賀同學(xué)們畢業(yè)之類的字，這就是社會，這就是平等，這就是人與人的價值觀，這就是孩子們生活的世界。同學(xué)們或許還不清楚創(chuàng)業(yè)是一種生活方式，創(chuàng)業(yè)確實是一種生活方式，創(chuàng)業(yè)教育是由創(chuàng)業(yè)教育學(xué)訓(xùn)練和實踐組成的終身的教育體系的平臺，即使你不打算創(chuàng)辦一個企業(yè)，你愿意為別人打一輩子工，你仍然要參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，因為至少你要被創(chuàng)業(yè)教育，因為創(chuàng)業(yè)的職造、學(xué)術(shù)的職造和職業(yè)的職造一樣是聯(lián)合國規(guī)定的大學(xué)生未來的三份職造計劃你要跟同學(xué)們說的是這個道理。這是我經(jīng)常給孩子們看的一幅圖，你還有沒有這種激情，當(dāng)獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，問蒼茫大地誰主沉浮，到中流擊水，浪遏飛舟，有沒有這種勇氣。你要告訴學(xué)生雖然你有權(quán)利為了理想的工資來到大學(xué)，但是你應(yīng)該能夠肩負(fù)重任，充滿激情，去擁抱整個世界。創(chuàng)業(yè)是一類生活方式，你說企業(yè)家創(chuàng)業(yè)到最后剩下什么，錢么？世上都曉神仙好，唯有金錢忘不掉，終身只恨聚無多，及到多時閉眼了，人生最大的煩惱是就是人死了錢還沒用掉，錢絕不是一個創(chuàng)業(yè)者要創(chuàng)造的東西，當(dāng)然沒錢是創(chuàng)不了業(yè)的，創(chuàng)業(yè)到底是什么，你別以為創(chuàng)業(yè)好的就能當(dāng)政協(xié)委員，就能當(dāng)官，世人只曉神仙好,惟有功名忘不了!古今將相在何方?荒冢一堆草沒了。創(chuàng)業(yè)就是實踐一種生活，這種生活，這種生活叫創(chuàng)業(yè)。今天早飯吃飽了沒有？吃飽了的舉個手，有沒有沒吃飽的？有沒有剛才兩次都沒舉手的？為什么，我希望在座的各位同行在剛才兩次都沒舉手，因為我們是教授創(chuàng)業(yè)課的。早飯吃飽了沒有100個人有99個人知道回答吃飽了，無非就是吃飽沒吃飽這兩種，那你創(chuàng)新教育還能干什么，絕對不能教100個人有99個人都懂的東西，要是都懂的東西你還教授什么呢？你說我為什么問你這個事?。亢蠋煕]吃飽，胡老師想休息，好休息5分鐘咱們在接著講。

注：綠色字體的數(shù)字為未聽清楚內(nèi)容的時間

第四篇：人大法學(xué)院周教授參加美國和歐盟學(xué)術(shù)會議并發(fā)表演講

凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！

人大法學(xué)院周教授參加美國和歐盟學(xué)術(shù)

會議并發(fā)表演講

應(yīng)美國法律與社會協(xié)會的邀請，我院周授于5月30日至6月3日參加了在美國波士頓召開的“法律與社會協(xié)會2013年年會”，本屆年會的主題為：“權(quán)力、人權(quán)和對正義的追求：動蕩時代中的法律挑戰(zhàn)?！保≒ower, Privilege, and the Pursuit of Justice: Legal Challenges in Precarious Times）周教授在“中國的發(fā)展、法律與正義”（Development, Law and Justice in China）專題論壇上發(fā)表了題為“中國可持續(xù)發(fā)展法制化的分析與展望”（Analysis and Prospects on the Legislation of the Sustainable Development in China）的學(xué)術(shù)報告，介紹了中國可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護的狀況，從比較研究的角度分析了中國環(huán)境法修改面臨的問題。美國哈佛大學(xué)法學(xué)院副院長安教授對周教授的報告進行了點評。

應(yīng)歐盟“歐洲之友”的邀請，周珂教授于6月4日至6日出席了在比利時布魯塞爾召開的“綠周會議”（Green Week-meeting），并在“城市空氣質(zhì)量展望論壇”（Global outlook on urban air quality: Lessons learned）上發(fā)表了“中國大城市空氣污染治理的可持續(xù)發(fā)展瓶頸”(The bottleneck of sustainable development in solving China’s big cities’ air pollution problem)的學(xué)術(shù)演講，介紹了中國大城市空氣污染問題的特殊性及治理狀況，分析了中國大城市率先實施可持續(xù)發(fā)展的必要性。針對歐盟在前一天剛通過的對中國光伏產(chǎn)品征收反傾銷稅的作法，周教授提出建議，指出這種作法不利于環(huán)境保護國際合作，提出既要突破瓶頸也不能打碎瓶子的主張，包括分論壇主持人在內(nèi)的部分歐洲與會者都表示支持這一主張。

第五篇：在香港理工大學(xué)高職院校管理干部研修班結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言

在香港理工大學(xué)高職院校管理干部 研修班結(jié)業(yè)典禮上的代表發(fā)言

XXX

（2013年6月29日）

尊敬的黃教授、朱老師，XXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的各位朋友，XXXX職業(yè)學(xué)院的各位同事：

上午好！在這依依惜別，即將結(jié)束我們終生難忘的香港學(xué)習(xí)之旅的時刻，非常榮幸，受XXXX職業(yè)學(xué)院院長委托，代表我們學(xué)院十名參訓(xùn)學(xué)員發(fā)個言。我想用“1、2、3、4、5、6、7、8、9”9個數(shù)字來回顧15天的培訓(xùn)歷程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要特點和收獲。

“1”，就是一個目標(biāo)：我們都是帶著使命、肩負(fù)重托而來，為著一個共同的目標(biāo)來到香港理工大學(xué)，這個目標(biāo)就是要學(xué)習(xí)借鑒香港的成功經(jīng)驗，尋找探索各自院校突破瓶頸、創(chuàng)新發(fā)展的路徑，努力振興我們的高職教育。

“2”，就是二路精英：本期班學(xué)員主要來自武漢和哈爾濱兩所高職院校的中堅骨干，是各自單位的人才精英、中流砥柱。

“3”，就是三地交融：通過本次培訓(xùn)，北國冰城哈爾濱、荊楚江城武漢、東方明珠香港三地攜手，香江、長江和黑龍江三江交匯，可謂三生幸事。

“4”，就是四項課程：講座、討論、參觀、為香港經(jīng)濟做貢獻，匆匆15天，說長不長說短不短，大家手腦并用、身心互動，聽課洗腦，討論入心，見學(xué)共情，洗心革面，日夜兼程，忙得不亦樂乎。

“5”，就是五言真經(jīng)：黃教授學(xué)識淵博，連貫中西，縱橫港陸，授課形式多樣，輕松活潑，風(fēng)趣幽默，非常具有感染力。黃教授本人就是一座富礦，一部經(jīng)典，近半個月來，黃教授的講座振聾發(fā)聵，尤其下面五句話最為經(jīng)典。在這結(jié)業(yè)之際，讓我們一起重溫一下，牢記心間。

1、工作的本質(zhì)就是面對困難、解決困難的過程；

2、面對并妥善解決自己并不喜歡的困難，為領(lǐng)導(dǎo)分憂是每一名職業(yè)人的份內(nèi)事，做好份內(nèi)事是我們職場人最起碼的職業(yè)道德；

3、育人的本質(zhì)是協(xié)助學(xué)生裝備人生，高等教育內(nèi)涵建設(shè)的目的之一是協(xié)助學(xué)生從“學(xué)生角色”成功過渡為“職業(yè)人角色”，教育教學(xué)改革的成敗關(guān)鍵在于知識、技能和態(tài)度；

4、職業(yè)教育要以雇主對畢業(yè)生的要求來確定學(xué)與教的內(nèi)容，建立根據(jù)預(yù)期職業(yè)要求“往下分”的專業(yè)建設(shè)模式；

5、以院校和企業(yè)雙贏為鞏固合作基礎(chǔ)來構(gòu)建校企合作模式。

“6”，就是六個變化：一是肩膀變輕了，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，拋開工作，專心充電，沒有煩事勞神，沒有瑣事費心，輕松愉悅；二是腦袋變重了，爆炸式的信息沖擊，風(fēng)暴式的知識解構(gòu)，極速充電，滿貫加油，受益匪淺；三是箱包變鼓了，業(yè)余功課狠下氣力，課外作業(yè)花足功夫，辛勤打貨，道雖遠(yuǎn)不計其累，目雖多不厭其煩，終于碩果累累；四是錢包變癟了，大家充分發(fā)揚只爭朝夕的戰(zhàn)斗精神，不怕價位只怕后悔，不怕透支只怕機失，在刷卡的路上你追我趕；五是心里踏實了，學(xué)習(xí)課程結(jié)束了，采購清單勾完了，心滿意足了；六是大家都笑了，不枉難得香港游，精神物質(zhì)雙豐收。

“7”，就是七點收獲：視覺受到刺激，聽覺受到?jīng)_擊，頭腦掀起風(fēng)暴，舊觀念被解構(gòu)，思維得到刷新，情感受到震撼，心靈得到洗禮。

“8”，就是八份祝愿：一祝香港更加繁榮；二祝理工大更加輝煌；三祝黃教授事業(yè)更加發(fā)達，越來越帥；四祝朱老師健康幸福如意，越來越靚；五祝中國的高職教育科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、蓬勃發(fā)展；六祝哈爾濱XXXX學(xué)院發(fā)展日新月異；七祝我們武漢XXXX學(xué)院更上層樓、再創(chuàng)佳績；八祝大家天天開心！

“9”，就是九九歸一：千言萬語，歸為一句話“真情恒久遠(yuǎn)，友誼永流傳”！今天的結(jié)業(yè)典禮不是句號，而只是一個逗號，希望我們的友誼源遠(yuǎn)流長！

再次感謝黃教授和朱老師15天來熱情周到的服務(wù)和無微不至的關(guān)懷與照顧！誠摯邀請黃教授和朱老師到武漢XXXX學(xué)院做客、指導(dǎo)工作！誠摯邀請哈爾濱XXXX學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師有空蒞臨武漢XXXX學(xué)院參觀指導(dǎo)！

謝謝大家！