第一篇：浙大學(xué)習(xí)后的思考-平海玲

商城教師浙大高級研修

學(xué)習(xí)后的思考

一數(shù)組平海玲

2016年8月4日-8月9日。我們臨沂市商城實驗學(xué)校的全體一線教教師到浙江大學(xué)參加為期6天的教育專題的學(xué)習(xí)，聆聽了6位教授的講座，這些講座或詼諧，或睿智，或激昂，或從容，侃侃而談、洋洋灑灑，有的如春風(fēng)拂面，有的又如急鼓敲擊，他們豐厚的文化底蘊、鮮明的個性令我們耳目一新。為期6天的緊張、愉快、而充實的研修生活。能來到被譽為“東方劍橋”的浙江大學(xué)校園體驗學(xué)習(xí)生活,一直是我的一個夢,一個期盼已久的夢。6天緊張的學(xué)習(xí)生活,專家高水平富有前瞻性的報告和講座,參觀名校后那種驚嘆和向往,學(xué)后急于實踐的熱血沸騰,還時刻在我的腦海中縈繞。

（一）聆聽專家精彩講座

開班儀式上陳雨婷教授對我們教師當(dāng)前的現(xiàn)狀、發(fā)展的思路和成長的目標(biāo)都作了細(xì)致的講解，對我們的學(xué)習(xí)研修指明了方向。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中邀請了浙江省著名的教育專家有：浙江大學(xué)的課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系的副主任副教授教育博士劉徽，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員夏谷鳴，還有陳雨婷博士，杭州市大關(guān)中學(xué)的校長狄海鳴，還有一位班主任工作可以說專家劉發(fā)健，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程系的張文軍教授，為我們上課。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我們的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化，也讓我們從專家的身上學(xué)到了很多做學(xué)問的道理。

劉徽教授講述了《課堂教學(xué)變革與教師的專業(yè)發(fā)展》，全新的理念沖擊著我的視野，就目前的國內(nèi)形勢和社會的發(fā)展背景下中國的課堂教學(xué)變革迫在眉睫，從傳統(tǒng)的”教”堂到“學(xué)”堂去如何來改，同時又從教師的專業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行的闡述：目前的國內(nèi)外形式都在談核心素養(yǎng)的現(xiàn)象，為什么世界各國都要研究核心素養(yǎng)，這就迫使我們必需進(jìn)行課堂改革，如果不改革我們培養(yǎng)的人才就跟不上是的發(fā)展，專家對中國的學(xué)生通過實例進(jìn)行了一些測試，通過測試得到了三個發(fā)現(xiàn)：1.數(shù)學(xué)中的PISA考試帶給我們 的思考是：學(xué)生的認(rèn)知能力高，解決非良構(gòu)問題的能力弱。2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力弱。中國學(xué)生自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力弱。3.中國的中等的人才多，頂尖的人才缺乏。所有的這些都是應(yīng)試教育下帶給我們的思考。所以在以后的課堂中我們要控制教授性課堂，在課堂的教學(xué)時間給學(xué)生增加體驗性的，實踐性綜合性的學(xué)習(xí)機會，要改變我們的理念建構(gòu)“以學(xué)為中心”的有效教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的思維含量。國家基礎(chǔ)教育課程課程負(fù)責(zé)人夏谷鳴教授講述《核心素養(yǎng)新課堂教學(xué)改革》，夏教授從3個方面做了解讀1.基礎(chǔ)教育的課程改革的背景。2.我國的學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。3.我的故事教學(xué)改革的趨勢。其中未來20年的人才發(fā)展的軟實力與國家的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，生活方式的改變都是靠技術(shù)的改變。所以我們作為一線的教師擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)教育的重任，如果我們不轉(zhuǎn)變觀念必然被淘汰。這就迫使我們重視培養(yǎng)學(xué)生的三大能力：獨立生存能力、體育與藝術(shù)能力、科學(xué)研究能力。我們就要具備創(chuàng)新精神，批判性思維，教育的領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)生精神的危機，透露了對當(dāng)前教育的擔(dān)憂。天津市教科院的陳雨婷博士主講《研究與實踐能夠培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式》如何培養(yǎng)的學(xué)生的核心素養(yǎng)給我們指明了具體的方法提高課堂的教學(xué)策略，培養(yǎng)孩子表達(dá)自己的觀點的能力，給出了教師的一個CFU策略，讓學(xué)生怎么做才讓學(xué)生產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)的具體方式。還采用了一個康納爾筆記提出這樣設(shè)計的目的是什么？給我們一個深刻的思考。通過康納爾的筆記記錄法讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個再加工在塑造的一個過程。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還出了我們的一個具體的工具一個模式：SEEC模板 讓我們親身體驗了模板的用途，也體驗到了給我們帶來的學(xué)習(xí)效果。；杭州安吉路良渚實驗學(xué)校的劉發(fā)健老師講的《我的班主任工作黃金法則》幽默的語言，形象的案例，精彩迭起。他提出要做一個智慧的班主任，就要有三個黃金法則:(一)平等意識關(guān)系在規(guī)則之先。首先要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，（二）愛的步驟；我相信你，我需要你，我以你為榮，我愛你。提出沒有信任就沒有愛的觀點。

（三）共同的價值取向：愛心+智慧+能力=幸福。

（四）立約裁判式管理教育的前提是

有情感。沒有愛，如同池塘沒有水。沒有愛就沒有教育就沒有人生，就沒有生活。

杭州市大關(guān)中學(xué)狄海明校長的《大數(shù)據(jù)時代與教師的專業(yè)發(fā)展》通過展示的實例課件闡述了目前我們處在大數(shù)據(jù)的時代以及他的由來用集體的案例在工作中的具體應(yīng)用教學(xué)管理方面的應(yīng)用，針對性的對一些數(shù)據(jù)的分析得出的一些現(xiàn)象和一些結(jié)論，變絆腳石為墊腳石，他提出：大不是量多，不是龐雜，不是權(quán)威，不是專業(yè)，是有意識，有環(huán)境，有能力，有創(chuàng)造，有收獲，找準(zhǔn)教學(xué)與管理的著力點。我們都要以數(shù)為據(jù)。、移動學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)、可穿戴技術(shù)、微課、智慧教育幾個方面，開發(fā)教育游戲等等內(nèi)容令我們大開眼界，嘆為觀止，只覺得是井底青蛙。當(dāng)下以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，并以驚人的速度進(jìn)入到教學(xué)的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中，正推動著教育教學(xué)的深刻變革。教授指出：“我們要把握時代脈搏，關(guān)注世界教育技術(shù)的基礎(chǔ)研究和現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的重要性和緊迫性；充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展教育的要求，是教育改革發(fā)展的要求。”充分說明了教育的現(xiàn)代化離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)育教學(xué)改革需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持。同時在杭州一個星期我們深切感受到信息技術(shù)對這座城市的影響：全城wifi全覆蓋，就餐、購物都要通過二維碼，馬云開通了淘寶教師，并正在研發(fā)價格500元的課堂智能手機，替代智慧課堂中的電腦平板，屆時將會是一場教育的大變革。古鳴博士不愧是外國語學(xué)院的校長，對比中美基礎(chǔ)教育的差異形成了自己獨特的見解，老師的成長源于一堂好課的開始，教師的實踐智慧來自于課堂，從一堂堂課中萌生、滋長起來，在一次次師生交往，同事對話，細(xì)致分析了青少年學(xué)生的心理現(xiàn)狀，明確了教師采取的應(yīng)對策略；教授教育我們作為一名教師，應(yīng)該樹立正確的研究意識，將研究作為自己工作的一個重要組成部分，形成自身獨特的教師文化。思想不能簡單的復(fù)制，但卻可以給我們以啟迪。浙江大學(xué)組織的這次教師高級研修班學(xué)習(xí)，真正打掃了我肉眼看不到的思想上的垃圾,及時的理清了我不甚清晰的工作思路，感謝浙江大學(xué),讓我又一次揚帆啟程！

（二更新教學(xué)管理觀念）

這次研修讓我認(rèn)識到，當(dāng)一名合格的教師，我要走的路還很長，還好我已經(jīng)明確了今后努力的方向。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。研修結(jié)束了，學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)。在高級研修班學(xué)習(xí)的這段時間里，導(dǎo)師的諄諄教誨，同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

第二篇：教后思考-平靜思“屏”

平靜思“屏”

金秋十月教學(xué)《說“屏”》有感

黃牛春

從選題到完成，是一個痛苦的過程，但就自身而言卻也是一份不少的收獲，期間有學(xué)校同事的鼎力相助，有同行們的傾心交流，更有傅老師的許多關(guān)懷。

在完成之后，聽了現(xiàn)場同仁們的中肯的評論，心底也有較多的感受，恨不得立馬把它寫下來，但是回去之后，先是學(xué)校課務(wù)，再是外出培訓(xùn)，再想寫時，卻不知何從下筆，以致自10月28日的課，到今日(11月7日)，再來寫寫自己一些平靜下的思考。

有這樣幾方面的思考：

一是怎樣來看待說明性的文章教學(xué)。對于一個語文老師來說，我們最為熟悉的莫過于文章的幾大體裁，當(dāng)然這不是語文老師的特殊本領(lǐng)，而是從老師的老師那里所傳承來的。

對于文章體裁，本人也沒有一個準(zhǔn)確的概念，于是查詢了一下偉大的百度，百度百科中有如下解釋：文體分為文章體裁和文學(xué)體裁。其中文章體裁：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文。文學(xué)體裁：詩歌、小說、戲劇、散文。

我想這肯定是沒有問題的，但想進(jìn)一步查詢文章體裁的分法是什么時候，誰人提出，卻在百度上得不到答案，可能有時會覺得突然之間想要搞明白的東西卻找不到源頭，很是無助，也很是懷疑，自己學(xué)習(xí)了十幾年，又教了十幾年，卻從來不知道它的來龍去脈。難道這就是傳承嗎。

可能這些尋找對于我們的課堂教學(xué)似乎不那么重要，因為我們一直在這樣教下去。不過接下來我要搞清楚的是對于說明文的教學(xué)是不是就得在我們那所謂的傳承中教下去。于是我繼續(xù)來找到一些可以改變我的東西，因為我畢竟是一個只能在一定范圍下教課文的老師。

這一下，就有很多的不同聲音了：

“從學(xué)校范圍的教學(xué)實踐來看，中小學(xué)說明文教學(xué)的重難點和教學(xué)模式都大體緊扣說明對象特征，說明方法，說明語言，說明順序四大塊，從小學(xué)到高中，從兒童到青年，特征語言方法順序，顛來倒去反反復(fù)復(fù)，似乎除了這四大塊，說明文毫無知識含量情感溫度?！薄霸谡f明文的教學(xué)中，所有的人或事，都在追求卓越的路途上行進(jìn)一小步，那么突破說明文教學(xué)四大塊的局限，迎來說明文教學(xué)的新局面就不僅僅是一種美好的期許?！?摘自《不再只是四大塊——說明文教學(xué)現(xiàn)狀的反思和突破》新教育)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定顯然意識到這個問題（但在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的

闡述似乎底氣不足）。我們看一看《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)于“說明”（說明文）的表述，第三學(xué)段有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”；第四學(xué)段有“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”；還有“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”；第四學(xué)段寫作有“寫簡單的說明文，做到明白清楚”。從中我們得到的信息是：“閱讀”中沒有出現(xiàn)“說明文”的說法，只在第三學(xué)段分別就說明性文章、敘事性作品和優(yōu)秀詩文提出閱讀目標(biāo)。(摘自《說明文教學(xué)：尷尬與突破》)

從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來看，說明文的作用巨大。說明文的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的研究比較弱勢，應(yīng)該大力加強。現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)的說明文知識體系需要反思和重構(gòu)?？荚嚈z測的答題范式多可笑之處，有的甚至嚴(yán)重束縛學(xué)生思維，也干擾了日常教學(xué)。應(yīng)該大膽取舍。教說明文，要首先教出“科學(xué)”和“理性”，也要努力教出“情懷”和“思想”。(摘自《聽王君聊課（54）：說明文突圍》)

于是乎，我想到王榮生教授在他的《語文科課程論基礎(chǔ)》中論述：將語文教材的選文分為定篇、例文、樣本和用件四種類型，來進(jìn)行教學(xué)的處理。基于這樣的思考，對于說明文在語文課本中的出現(xiàn)我們是否也可以這樣來考慮教學(xué)：

定位于“用件”教學(xué)。這類科學(xué)作品教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生了解相關(guān)知識，知道文章說了什么就可以。這里的教學(xué)重點在于“語文知識”而不在“文”。比如《奇妙的克隆》等一類。王榮生教授在這方面的研究給我們以極大的啟示，他有一個課題《活動性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)》中有具體的闡述。

定位于“例文”教學(xué)。從文體的角度去培養(yǎng)學(xué)生抓住要點篩選、提取和整合信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生如何有條理地、清楚地介紹事物或者表述某種科學(xué)觀點的能力，目的非?！肮保@類課例非常多，可以適宜取舍。比如《看云識天氣》。

定位于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)思想方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中單列“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”。如《綠色蟈蟈》，就讓學(xué)生領(lǐng)略法布爾的科學(xué)探索精神。

然而像《說屏》、《蘇州園林》等，把它放在傳統(tǒng)的說明文可能就不太適宜，歸到文化散文也許更有合適的教學(xué)內(nèi)容。

二是怎樣來看待學(xué)生學(xué)習(xí)的活動化。語文課堂教學(xué)任務(wù)型活動化，是我縣初中語文在“學(xué)為中心”理念下進(jìn)行的課題研究，是對“學(xué)為中心”進(jìn)行可以用來操作的具體化的平臺研究，已取得了重大的進(jìn)展。對于我們在教學(xué)中是“教”的問題，還是“學(xué)”的問題。我不想在此多說，但有一點可以肯定，怎樣來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，在具體的課堂中給學(xué)生怎樣的一條“船”來助他渡“河”。我認(rèn)為這就是要讓學(xué)生的任務(wù)型學(xué)習(xí)在具體的活動化中進(jìn)行，讓他學(xué)得輕松，過河過得安全。

這方面如你有心想深入了解，可以向傅老師求助。

三是怎樣來看待文本習(xí)得的深刻性。不知這應(yīng)不應(yīng)該拿來思考，一般來說，我們總會在評論一節(jié)課時用上“有思想”，“有深度”等字眼，抑或這是我們老師想要在課堂上所追求的“深刻”。曹文軒在《青銅葵花》的序言中說道，長期以來，評判文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是西方的“深刻”，而且這“深刻”成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)；但中國的文學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)是“意境”，是“情趣”、“智慧”、“格調(diào)”、“滋味”、“微妙”??曹文軒很激憤甚至有些極端地寫道：“于是我們看到全世界的文學(xué)，絕大部分都在這唯一的維度上爭先恐后地進(jìn)行著。‘深刻’這條狗追攆得人們?nèi)鲅咀颖寂??”。可能這些話不能用在我們的語文教學(xué)課堂上，但“教育的屬性，更多的是‘人文’，而不是‘科學(xué)’！”(摘自李鎮(zhèn)西《“深刻”不是教育的唯一尺度》)。一節(jié)課就是一節(jié)課，沒有必要去多么的深刻，只要有學(xué)生的活動，學(xué)生思考，或者學(xué)生思維的觸動，也可是師生都樂了，爽了，感動了，舒暢了，心靈飛翔了，情感奔涌了。這是否就行了呢？

教育是平靜的，唯有平靜，才能致遠(yuǎn)，君不見“轟轟烈烈”都是曇花一現(xiàn)，風(fēng)中煙云。我愿意繼續(xù)守著我的夢想，看著我的田園；享受著教育的每一刻浪漫??

第三篇：家長會發(fā)言稿李海玲

小學(xué)二年級一班家長會發(fā)言稿

各位家長，非常歡迎您來參加孩子們的第二次家長會。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我和41個孩子已經(jīng)相處快一年了。下面我把本學(xué)期孩子在校的表現(xiàn)情況向各位家長介紹一下：

一、班級總體情況介紹

班上現(xiàn)在有41個孩子，其中男孩 21名，女孩 20名。一個多學(xué)期的相處，我和孩子們的感情很深厚，我覺得，咱們班的孩子都很聰明，都有學(xué)習(xí)的天份，關(guān)鍵是在于努力了沒有。班上除了幾個學(xué)生特別以外，其他的孩子都很不錯，許多孩子的優(yōu)點非常突出。因為每個孩子身上都蘊藏著無窮的潛力，都能達(dá)到最優(yōu)秀。關(guān)鍵在于孩子自已有沒有認(rèn)真對待，有沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事，希望今天的家長會后，在家長的配合下，全班孩子都能最優(yōu)秀。

一、班主任工作方面 存在的問題：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律有些散慢，學(xué)習(xí)習(xí)慣差（上課做小動作、不聽講，不思考）

2、作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草，有錯不改，有的甚至不做。3、同學(xué)之間的相處有待提高。

和家長探討幾個問題

1、如何解決孩子學(xué)習(xí)粗心的問題

孩子學(xué)習(xí)粗心是家長反映較多的問題，有些家長認(rèn)為，自已孩子學(xué)習(xí)接受能力還是很強的，但學(xué)習(xí)成績不夠好，不是不會，而是孩子太粗心了。粗心的問題，實際上反映了孩子學(xué)習(xí)自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。孩子粗心會影響到學(xué)習(xí)成績，對學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生影響，家長要從孩子小時候就抓，因為孩子小時候糾正比較容易些。

為了從根本上解決孩子的粗心問題，我們應(yīng)從提高孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)責(zé)任心上入手，在平時采取一定的措施：

（1）給孩子建立錯題本，讓孩子記住自已因粗心所犯的錯誤，大家要分清這點，是因粗心犯的錯誤，不是不會而做錯的題。隔一定時間，幫孩子總結(jié)一下，查查粗心的原因，看看有沒有進(jìn)步。

（2）讓孩子知道“落筆即是練字時”，讓孩子落筆就要認(rèn)真，不要依賴橡皮，要求作業(yè)本整潔，強調(diào)一次成功，提高作業(yè)的成功率。

（3）讓孩子自已發(fā)現(xiàn)錯誤，自已改正錯誤。家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有問題，不要直接給孩子指出錯誤，要讓孩子自已把錯誤找出來，這樣留下的記憶會更深刻。

必須自已認(rèn)真檢查，這也會培養(yǎng)孩子考試時認(rèn)真檢查試卷的習(xí)慣的。

2、要培養(yǎng)孩子堅強的意志

學(xué)習(xí)需要會出一定的努力，要努力培養(yǎng)孩子勇敢、不怕困難的精神，培養(yǎng)孩子堅強的意志。挫折是生命不可缺少的一部分，早失敗，早積累人生的財富，可以早升值，這是人生投資。相反，一帆風(fēng)順的孩子，從心理學(xué)角度來說，是很危險的。班上有的孩子遇到問題就哭，就發(fā)脾氣，希望引起家長的重視。

3、態(tài)度、習(xí)慣

目前有一部分家長只關(guān)注分?jǐn)?shù)。其實分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)習(xí)情況的一個方面，我們要關(guān)注智力因素，也要關(guān)注非智力因素，要特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使孩子全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)提供不竭的動力。好習(xí)慣使人受益終生，為什么有的學(xué)生會學(xué)習(xí)困難，其根本原因是態(tài)度、習(xí)慣的問題。（1）、培養(yǎng)孩子主動積極、努力上進(jìn)

讓孩子養(yǎng)成時間意識，做作業(yè)不拖拉，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，特別要注意不要讓孩子邊做作業(yè)，邊吃零食、看電視、玩玩具，這種習(xí)慣非常有害的。家長要經(jīng)常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，同時培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。要讓孩子懂得，學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的事情，完成作業(yè)是應(yīng)盡的義務(wù)。（2）培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣

小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，教授次數(shù)也比較有限，不會一遍遍地重復(fù)，因此需要孩子集中注意力，關(guān)注老師的要求。我們現(xiàn)在班上41個學(xué)生，老師在上課時精力有限，即使眼觀六路、耳聽八方，也會在某些時候有疏忽，因此孩子是否專心聽講、思想集中的程度尤其重要。這是造成學(xué)習(xí)困難的重要原因。（3）培養(yǎng)自主自立習(xí)慣

帶領(lǐng)孩子實地熟悉上學(xué)必走的路線，告訴他行走、過馬路、看紅綠燈等基本安全知識和一些突發(fā)事情的處理方法。逐漸讓孩子自已準(zhǔn)備所有學(xué)習(xí)用品，并教會他整理書包，這樣，孩子就不會不停的丟鉛本，橡皮，甚至課本了。（4）要鼓勵孩子和同學(xué)交往，一起游戲，互相交流，取長補短。同時要注意教育孩子和同學(xué)和睦相處，不自私，不任性，更不能跟同學(xué)打架。

4、制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子是否健康成長。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：如果孩子生活在批評中，便學(xué)會譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會好斗；如果孩子生活在鼓勵中，便學(xué)會自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，所以當(dāng)孩子做作業(yè)時，不們不要在他身邊大聲講話爭論、看電視等。

二、語文教學(xué)方面

1、期末考試成績總結(jié)

本次期末考試，語文90分以上的有25人，80分以上的有13人。最高分101.5分。大部分孩子基礎(chǔ)知識分失比較少，看圖寫話普遍寫的不錯，試卷我都發(fā)下去了，家長可以評價一下孩子的程度。同時，我希望家長也不要以分?jǐn)?shù)論英雄，分?jǐn)?shù)只能作為評價孩子的一個參照，90分與100分的孩子的能力究竟相差多少，不是僅靠分?jǐn)?shù)說明的。我們得具體分析，孩子是有失誤，是粗心，還是思考問題的方試不同，或者是心理素質(zhì)太差，要教育孩子從失敗中汲取教訓(xùn)，學(xué)會“吃一塹，長一智”。2語文教學(xué)工作

本學(xué)期的教學(xué)中，我追求的是讓孩子們快樂的上課。因為這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以課文為主，我會經(jīng)常采用形式多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的興趣，如開火車識字、男女生朗讀比賽等等。因為孩子們在游戲時是最忘我的，對知識的掌握也是最牢固的。我會盡量多表揚孩子，鼓勵他們積極發(fā)言，要注意坐姿。并從細(xì)微處入手，提高自身素質(zhì)，如把課堂上“看誰沒認(rèn)真聽講？”等語言轉(zhuǎn)化為“看誰最認(rèn)真聽講？看誰是我的好孩子？看誰坐的最端正？” 3語文作業(yè)

目前書面作業(yè)有兩種：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，這屬于鞏固性的作業(yè)，在課堂上基本都完成了。另一種是生字本，一般都是學(xué)了新的生字后，當(dāng)天書寫再加上晚上練寫，以便及時鞏固。另外，每天我都會布置閱讀和朗讀的作業(yè)，請家長在課本上相應(yīng)的某個位置上簽名。家長們要鼓勵孩子逐漸直接認(rèn)讀生字來讀課文，朗讀的要求是：預(yù)習(xí)的內(nèi)容至少讀兩遍，請家長要強調(diào)：讀出聲音，聲音響亮，并把每個的二類字加上拼音并在課文中圈出來，另外，該背的一定檢查背誦。

希望家長本著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度去認(rèn)真督促孩子家庭作業(yè)。我知道有些家長覺得：我們把孩子送來了，老師就應(yīng)該負(fù)責(zé)給我們教好孩子，如果讓我們在家里陪孩子學(xué)，那要你老師干什么？我希望家長明白，孩子的學(xué)習(xí)不是一堂課，兩堂課就能夠一躍千里，或是一落萬丈的，而家庭作業(yè)是針對一天學(xué)習(xí)新知識的一個鞏固和復(fù)習(xí)，它的重要性可想而知，而如果家長在孩子剛?cè)雽W(xué)就不在意家庭作業(yè)的檢查和輔導(dǎo)，放任孩子，會導(dǎo)致幾種情況出現(xiàn)：一，不完成作業(yè)，因為家長不過問，而使孩子養(yǎng)成為了玩或看電視，欺騙、隱瞞作業(yè)。

二、字跡潦草，為了玩而應(yīng)付作業(yè)。會使孩子形成不僅對家庭作業(yè)，進(jìn)而提升至對考試，對學(xué)習(xí)都不負(fù)責(zé)的態(tài)度。

我翻開本子就一眼看到，而上面還赫然簽著家長的姓名。我不知道家長對于要求家長對學(xué)生作業(yè)上簽名是怎么看待的？老師只是單純的為了看到你的名字么？當(dāng)孩子把作業(yè)拿到您的面前讓您簽字時，您是不是一手拿著電視機的遙控器，一手接過本子，草書您的名字？孩子的心里會怎么想？

4、閱讀教學(xué)工作

語文是一門實踐性很強的學(xué)科，需要在反復(fù)的有滋有味的讀中積累語言。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)絕非有的家長想的那樣簡單，僅是“靠天收”就能取得好成績的孩子實在是鳳毛麟角。在學(xué)習(xí)上得不到父母幫助的孩子其實是很可憐的，特別是那些平時不管不問，考差了訓(xùn)斥責(zé)打，這也是家長不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。語文課堂教學(xué)的作用在于教給方法，而發(fā)展能力，拓展知識，則需要大量的課外閱讀。濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣將對包括語文在內(nèi)的一切功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久而強勁的促進(jìn)作用。從這次期末測試題可以看出，在家認(rèn)真閱讀的孩子，對考試試題清清楚楚，記憶猶新。對課外閱讀試題的掌握比較牢固。這就是他愛閱讀的好習(xí)慣。

如果，你的孩子不喜歡讀書，那么不要抱怨孩子，從今天晚上做起，你和孩子一起安安靜靜的看書，如果，你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求你的孩子從早到晚堅持五六個小時學(xué)習(xí)呢？如果家長自已是討厭讀書的，你一邊玩電腦，看電視，打毛衣，一邊看著孩子讀書，那我只能說你是一個監(jiān)工，被監(jiān)視的感覺是另人沮喪的。給孩子買一本書，也給自已買一本，然后好好讀。記著，看完一本再買一本，做事要有始有終，看書也一樣。

家長們，讓我們和孩子們一起閱讀吧。大人讀書，經(jīng)典內(nèi)化于心里，外化出來的就是風(fēng)景 ：孩子讀書，會變得不在浮躁，更有靈性。

三、總結(jié)工作

需要說明的是，老師是人，而非神。老師每天面對的是41個孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當(dāng)大的壓力，尤其是我們蛇窩泊中心小學(xué)的教師，家長素質(zhì)高、期望高，家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的要求也很高。但老師在工作中也難免會有些不足之處。作為家長，切忌在孩子面前議論老師的不是，讓孩子保持那種對老師的尊敬的心理。教育是一個永恒的話題，我們的目標(biāo)是一致的，我們老師可能工作中還有很多不盡如意的地方，比如考慮問題不夠周到，比如有時候跟家長交流的時候態(tài)度過于急躁，但是這都出于我們共同目標(biāo)，希望家長朋友們能夠理解，能夠諒解。

如果說孩子是一艘船，那老師和家長就是一對槳，雙槳一起用力，小船方可向前。迫切希望在今后的工作中能得到您的配合和支持，同時也向您許下

承諾，既然您把孩子交到我的手中，我一定會盡自已最大的努力教好您的孩子。最后我衷心祝福在座的朋友家庭幸福！事業(yè)成功！孩子健康快樂成長！

第四篇：考研心得-蘭海玲

記住對自己的拿分的專業(yè)別掉以輕心

姓名： 蘭海玲總分339，專業(yè)課：121、106政治63英語49

錄取學(xué)校：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)

錄取專業(yè)：行政管理專業(yè)

1、選擇學(xué)校要符合實際，在中國研招網(wǎng)上可以查出你想考專業(yè)都有哪些學(xué)校，在這方面我覺得還是要符合實際，從自己情況出發(fā)。像我這樣我自己知道數(shù)學(xué)一直以來我學(xué)著就費勁所以我不會選擇有數(shù)學(xué)的專業(yè)，而我選擇了行政管理專業(yè)，我寧可多背點東西也不想耗太多時間去學(xué)一門我學(xué)著特別費勁的科目。

2、查看一下自己要選擇的學(xué)校歷年的分?jǐn)?shù)線，一旦下定決心選擇好學(xué)校，就要給自己制定一個分?jǐn)?shù)線，每科自己應(yīng)該達(dá)到多少分，這樣才可以被錄取。

3、選擇好學(xué)校就開始復(fù)習(xí)，從現(xiàn)在開始到九月份，英語主要以背單詞為主，做閱讀的專項練習(xí)，閱讀每篇20分鐘，買英語作文書每天都摘抄兩篇的經(jīng)典句型背下來。九月份開始做真題，我覺得一定要買答案特別詳細(xì)的那種，一周選擇周末做一套，英語考試時下午兩點到五點，所以每周末自己按時做，時間把握好，大概做七套題，這樣大概快11月份了，開始每周過兩套真題，認(rèn)真重新做，重新發(fā)現(xiàn)問題，一定把生詞都整理出來，因為好多生詞會重復(fù)出現(xiàn)。十二月二十號開始每天寫一篇作文還是掐著時間寫，這樣到考試前寫20篇足夠了。真題考試前至少好好的過三遍。

4、選好專業(yè)課去上自己選擇的學(xué)校網(wǎng)頁看2013年考研招生目錄，看看去把書都買齊，從現(xiàn)在開始到11月份我覺得就是好好看專業(yè)課，盡量找到那個學(xué)校的師哥師姐，打聽到重點，不跨專業(yè)的還好，像我這樣跨專業(yè)的就要自學(xué)了，看書看得透透的。到最后兩個月狂背，5、一定記住時刻對自己的拿分的專業(yè)別掉以輕心，去年我考研英語考了70分總覺得自己學(xué)的不錯了，所以我最后兩個月使勁背專業(yè)課，一點沒學(xué)英語，結(jié)果，今年英語成了我的拉分科目。

調(diào)劑：我去年初試考上了內(nèi)蒙古大學(xué)行政管理，復(fù)試反正由于面試沒過所以沒上，今年就不想去呼市了所以報的遼寧大學(xué)，結(jié)果我說了英語成了我拉分科目讓我沒能考上遼寧大學(xué)。調(diào)劑系統(tǒng)沒有開始的時候，出來國家線我就開始各個學(xué)校廣泛撒網(wǎng)，找老師找同學(xué)幫忙問調(diào)劑的事。當(dāng)時的想法什么都不管了，只要能上什么學(xué)校什么城市、什么專業(yè)都可以。因為我覺得在這上沒必要再繼續(xù)浪費時間了，有時候給學(xué)校打電話都說沒有調(diào)劑名額，但是一定不能放棄，繼續(xù)打！所以我成功了。

面試：面試大概會有10個左右的老師，因為我是跨專業(yè)的，那些老師不會問我太多我考的專業(yè)的相關(guān)問題，他們好像提前有準(zhǔn)備似的問的我都是我本科國貿(mào)的知識，這個一定得特別注意，要不老師會感覺你是一個沒學(xué)過習(xí)的人。以上是我考研的相關(guān)經(jīng)驗，不是經(jīng)典，也可能有不對的地方，但是無論怎樣希望對大家有幫助，最后感謝文都，感謝給我這個平臺，謝謝！

第五篇：李海平事跡

李海平：夢圓故鄉(xiāng)

初見李海平是在新組建的五烈鎮(zhèn)第一屆人民代表大會第一次會議上，作為年紀(jì)最小的一名人大代表，他在選舉的間隙，為大家獻(xiàn)上了一首《朋友》，他說，他要和在場所有的人大代表，和家鄉(xiāng)人民做朋友。

江蘇茉織華總經(jīng)理、澳大利亞悉尼大學(xué)海歸、五烈鎮(zhèn)團委副書記、五烈鎮(zhèn)第一屆人大代表，這一個個身份和光環(huán)讓李海平走進(jìn)了大眾視野。6月29日，記者采訪了這位年僅23歲的“小帥哥”。

坐在記者面前的李海平陽光、帥氣，一口地道的東臺話。李海平說，自小父母就用東臺話和他交流，東臺話是他接觸的第一種語言。1988年，父母離開五烈鎮(zhèn)謝莊村南下浙江闖蕩。游子在外，思鄉(xiāng)情濃。父親經(jīng)常會給李海平講故鄉(xiāng)的往事，在他的講述中謝莊的故事就是一部《三國演義》。李海平說，他的思想、觀念里烙著父親和家鄉(xiāng)的印痕，也算是一種傳承。從浙江回東臺，李海平心里有過疑惑，這是離鄉(xiāng)還是歸鄉(xiāng)？但是踏上東臺的土地，說著和家人一樣的方言時，李海平說，我就是個東臺人。面對記者，李海平還如數(shù)家珍

地列舉起他知道的東臺名品、名人、名景：魚湯面、陳皮酒、海鮮、范仲淹、董永與七仙女、海春軒塔……

幼時的李海平也經(jīng)常隨父母回到家鄉(xiāng)，但就像是走親戚一樣，李海平說，他第一次對家鄉(xiāng)有感覺是在2006年，還在澳洲求學(xué)的他，應(yīng)父親要求參加了父親在家鄉(xiāng)五烈鎮(zhèn)創(chuàng)辦的江蘇光明置業(yè)有限公司奠基儀式。那天，他聽到了很多的人在說東臺話，那天，他見識了東臺人的豪爽和質(zhì)樸，那天，東臺在他的心中留下了深深的烙印。2009年的11月，李海平辭去了浙江一家光伏科技企業(yè)副總經(jīng)理的職位，放棄了豐厚的薪酬待遇和優(yōu)越的工作環(huán)境，回到家鄉(xiāng)，回到東臺，呼喚他的是父親的殷殷期盼，是濃濃的家鄉(xiāng)情結(jié)，是一顆為夢想奮斗的心。

2010年4月2日，由江蘇光明置業(yè)與日本松崗株式會社合作成立的江蘇茉織華服飾有限公司舉行開業(yè)典禮，李海平作為總經(jīng)理主持了開業(yè)典禮。從此開始了“小老板”（“小”意為年紀(jì)?。┑纳摹?/p>

與日本松崗株式會社的合作始于2009年，李海平參與了與日方公司的合作商談，他利用調(diào)查數(shù)據(jù)讓日本合作方對投資東臺產(chǎn)生了很大的信心，不到一個月的時間就成功簽訂了合作協(xié)議。今年1月15日，300名員工在江蘇茉織華的廠房

內(nèi)正式投入生產(chǎn)。2月7日，首批產(chǎn)品一萬兩千件西褲順利發(fā)往日本。僅僅三個月時間，李海平憑借其個人的魅力，與公司全體員工一起創(chuàng)造了被稱之為茉織華速度的奇跡。

作為總經(jīng)理，要處理和解決的事情很多，對于一個年僅23歲的年輕人來說，應(yīng)該不是件容易的事情，然而李海平說，自己對于這樣的工作還是挺得心應(yīng)手的。在澳洲悉尼大學(xué)學(xué)習(xí)的是管理學(xué)專業(yè)，也在外工作過一段時間，如何處理公司事務(wù)，對于他來說并不是件無從下手的事情。國外留學(xué)的經(jīng)歷開闊了他的視野，拓展了他的思維，他把國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗運用到了自己公司的管理中。在國外留學(xué)期間，李海平曾在世界汽車業(yè)巨頭——德國梅塞德斯奔馳公司工作學(xué)習(xí)，在那里他感受到了一家百年企業(yè)傳統(tǒng)文化的魅力和現(xiàn)代企業(yè)的活力，即用普遍的價值觀和無微不至的人文關(guān)懷來調(diào)動每一個人的工作積極性。李海平說，看到自己職工笑臉的時候特別有成就感。公司現(xiàn)有職工900人，一半左右是本五烈鎮(zhèn)人，還有部分是外地人，對于外地人，李海平全部安排他們住宿，8人一間的公寓，空調(diào)、衛(wèi)生間等設(shè)施齊全。職工上下班，公司有班車接送。所有員工都在公司食堂免費就餐。每個月公司還組織當(dāng)月生日的員工外出旅游。逢年過節(jié)，公司更是以各種形式慰問。去年春節(jié)前，李海平親自策劃并主持了一場聯(lián)歡會，在東臺賓館的大廳內(nèi)，300名員工用酒杯

拂去了一年的辛勞，用歌聲表達(dá)著新年的祝福，一場晚會，一餐年夜飯，一個溫暖的家庭凝結(jié)了300個來自五湖四海、同聚茉織華的員工。

很多同齡人是帶著仰視的目光看李海平的，在他們眼中李海平是富二代，他們和他的生活相距太遙遠(yuǎn)。李海平并不避諱談及“富二代”，他說，單憑自己的能力，也是可以創(chuàng)出一翻事業(yè)的，但是既然父輩已經(jīng)為自己墊起了一定的高度，可以站在比較高的起點上發(fā)展，當(dāng)然更好，也能夠讓資源發(fā)揮更大的社會效益。李海平說，富二代的身份，讓他比同齡人多了一份小心，別人對他的要求比其他人要高，他站在這樣的高度，唯有認(rèn)真做好每一件事，才能更好地走向更高處。今年“五四”，他光榮當(dāng)選為“東臺市十佳創(chuàng)業(yè)青年”，他捐資80萬元，成立了江蘇茉織華〃李海平青少年成長基金。

十佳文明新事”得主又獻(xiàn)義舉張華國、方圣貴捐資解寒門學(xué)子燃眉之急

因連續(xù)四年為村民繳納新型合作醫(yī)療資金而榮獲2009“十佳文明新事”的東臺市華坤化工有限公司董事長張華國、方正鋅業(yè)有限公司董事長方圣貴近日又獻(xiàn)義舉，兩人共同捐資2000元，幫助本鎮(zhèn)張岳村貧困學(xué)生王長暉渡過難關(guān)。

王長暉是五烈鎮(zhèn)張岳村八組人，十歲時生父患重病去世，留下高額的債務(wù)。母親改嫁后，善良而體弱多病的繼父傾心盡責(zé)，咬緊牙關(guān)供王長暉上學(xué)。王長暉從小刻苦學(xué)習(xí)，三年前被江蘇省鹽城中學(xué)錄取，今年又考上本科。正當(dāng)一家人為上大學(xué)高額的學(xué)費發(fā)愁時，鄰村的華坤公司董事長張華國、方正公司董事長方圣貴了解到這一情況后，主動與王長暉取得聯(lián)系，決定捐資2000元為王長暉解燃眉之急。張華國、方圣貴兩位企業(yè)主多年來一直關(guān)注社會公益和慈善事業(yè)，每年都捐資數(shù)萬元為本村修路建橋，二位老板表示，將以榮獲東臺市“十佳文明新事”表彰為新的起點，加快企業(yè)發(fā)展，全力回報社會，努力塑造文明企業(yè)家新形象。

東臺福彩銷售員姚龍官獻(xiàn)愛心捐款千元

5月21日早晨，東臺市五烈鎮(zhèn)福利彩票電腦投注站業(yè)主姚龍官來到市民政局福彩中心，捐出1000元現(xiàn)金，向災(zāi)區(qū)獻(xiàn)上了一個福彩銷售員的愛心。姚龍官經(jīng)營福利彩票才兩年多，雖然每年銷售的發(fā)行收入不多，但每年年底他都要拿出3、4千元買上實物食品去鎮(zhèn)敬老院看望慰問老人。姚龍官在捐款時這樣說：“我的捐款微不足道，能為災(zāi)區(qū)人民做點事心里感覺好受些，因為銷售福利彩票本身就是做善事的”。