第一篇：康城中心校 白志華 暑期培訓(xùn)心得

在最美的年華里遇到你

————與朗讀的不解情緣

康城中心校

白志華

“如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻。為這我已在佛前求了五百年，求他讓我們結(jié)一段塵緣??”為期五天的暑期培訓(xùn)即將結(jié)束，聽著輔導(dǎo)員白老師的回報表演，那一刻，作為年輕教師，我深深地相信我與朗讀已經(jīng)結(jié)下了不解的情緣??

說起朗讀，最初有幸接觸是在大學(xué)時代。那是，還是莘莘學(xué)子中的一員，不知道朗讀的魅力何在，單純的知道那是一門要考及格的課，也只知道一味的機械般去模仿趙老師的神韻，沒有自我，沒有情感，更何談與作者、文本的對話交流，也與藝術(shù)掛不上邊。

再次與朗讀擦肩回眸，卻是畢業(yè)之后了。一年的工作，使我已不再是當(dāng)年稚氣風(fēng)發(fā)的校園學(xué)子，一支粉筆三尺講臺滿身責(zé)任，這一切讓我不得不思考拿什么來教好語文。而朗讀，作為語文教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，在一線教師教學(xué)中很自然的被重視起來。但就自己的朗讀水平來說，指導(dǎo)學(xué)生的確還存在很大的問題和困惑。幸而，暑期我們參加了縣里舉行的培訓(xùn)，而絕大部分培訓(xùn)內(nèi)容便是關(guān)于朗讀的。但人生總是這樣充滿著驚喜和意外，培訓(xùn)朗讀的正是我大學(xué)朗讀課的趙老師。

都說相逢是首歌，再次遇見自己的老師難免有些學(xué)生時代不曾有過的小激動。聽趙老師的朗讀課，已不止一兩次了，而如今聽來卻更富有韻味、更有魅力。趙老師的課與其說是在上課，不如說是在享受心靈撞擊的震撼。他由朗讀中的聲音的運用講到朗讀中理解和感受，再講到朗讀中技巧的巧妙運用，以及朗讀課例的示范，這一切的綜合真正的將朗讀的魅力達到了“內(nèi)明于心，外達于人”。尤其是人教版課文《生命 生命》一課。

《生命 生命》一課是臺灣作家杏林子的作品，在2002年新課改的春風(fēng)的召喚下，2004年9月首次出版于人教版小學(xué)四年級語文第五組中生命主題下的第三篇精讀課文。課文的入選必然是合理的，但如何讓學(xué)生認識這個活生生的存在，但卻不容易理解話題，讓學(xué)生樹立一種對生命敬畏的意識，卻不言而喻的成為我們老師面前的一道難堪。那么，我們不妨從朗讀入手，看看趙老師是如何將朗讀的魅力很好地融合在課堂教學(xué)中。

從課題入手，牽線全文。那么大家都知道題目中的中心是生命，文章的第一自然段該怎么讀呢，趙老師故弄玄虛的問。于是，全體培訓(xùn)的老師不約而同地將“生命”一詞強調(diào)出來。這就很自然地糾正了我們一些老師將“生命”與“什么”同時強調(diào)的錯誤。是啊，作者杏林子想說的是“生命”是什么，而不是生命是“什么”的問題。

從理解入手，定向推進?！霸娢目偺N情，感受入其中。心有制高點，漸行情漸濃。待到總爆發(fā)，盡釋一腔情。用情最忌諱，一步一為營?！薄渡?生命》一課由飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳三個故事組成，由昆蟲到植物再到我們?nèi)祟?，情感定向推進，因而我們朗讀時應(yīng)該推進鮮明、有力，更求穩(wěn)妥，切不可“感情不可遏制泛濫”。所以，在趙老師的指導(dǎo)下才有對自己的生命鏗鏘有力負責(zé)的有聲語言。從情感入手，靈活表達?！澳繐羰挛?，便以心擊之”。朗讀是由書面語言進入的，感受基于理解，表達基于情感，而情感的表達通常我們會體現(xiàn)在輕重緩急，抑揚頓挫上。如趙老師指導(dǎo)的《生命 生命》一文中，“我忍不住/放了它”。正是作者的對生命的深刻的感知，才會出現(xiàn)表達的停頓。

這樣的朗讀才算的上是朗讀，這樣的指導(dǎo)才是最有魅力的，這樣的培訓(xùn)才是最誘人的。

而享受完美得盛宴的我們，作為一名教師，覺得責(zé)任卻更重了。那么，我們的學(xué)生朗讀的好壞直接影響到學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以小學(xué)生要把書讀好，首先就要先會朗讀課文，而朗讀課文并不只是把課文讀正確、流利、有感情，而是要真正懂得朗讀的技巧，特別是要注意不同的句子在朗讀時的速度和句調(diào)的把握。這一切的指導(dǎo)要靠我們教師———人類靈魂的工程師。

我們教師可能一下在技巧上不能自然的運用和處理，但是我們可以在理解的基礎(chǔ)上調(diào)動情感去彌補這一空缺。記得巴金說過的話：“我不是有才華，只是有感情?！逼鋵崳蠓菜囆g(shù)，到了一定的境界，多半已不關(guān)乎技術(shù)，而關(guān)乎情感。讓我們把朗讀當(dāng)成一門藝術(shù)，注入恰當(dāng)?shù)那楦?，朗讀起來就沒那么難了。

在這里我不談孔凡哲老師的校本研究的高深闊論，也不說優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展推進的精美策略，我只談朗讀的不解之緣。因為與朗讀的結(jié)緣，受其深刻影響的，我相信從那一刻起，就不止我一個了。那么，在以后的教學(xué)生涯中，我愿與之?dāng)y手，伴隨我一生的教學(xué)生涯，讓自己的朗讀水平更上一層樓。我也定不辜負這段最美年華里的相遇，讓它成為我的年華里最美麗的相遇。

第二篇：中心校暑期培訓(xùn)簡報

搭建專業(yè)交流平臺 提升教師業(yè)務(wù)水平

——中心校

2017年暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)圓滿結(jié)束

為不斷提高全辦中小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平，促進全辦教育教學(xué)質(zhì)量的再提高，中心校充分利用暑期優(yōu)勢，于8月24日至30日組織全辦中小學(xué)教師進行了專業(yè)技能培訓(xùn)，全辦近200名教師參加了培訓(xùn),按照“按需施訓(xùn)”的原則，科學(xué)安排培訓(xùn)內(nèi)容，嚴格管理，突出實效性，培訓(xùn)工作取得了圓滿成功。

一、指導(dǎo)思想科學(xué)明確，培訓(xùn)目標(biāo)落實到位

教師在教學(xué)中遇到的一些具體問題，這些問題限于自身的條件一時又無法解決，骨干教師培訓(xùn)就成了研究現(xiàn)實狀況、解決具體問題的平臺。本次培訓(xùn)立足我辦教學(xué)實際，旨在提高教師業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效課堂。中小學(xué)各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科教學(xué)以及師資實際情況，針對性地進行培訓(xùn)，力求幫助教師們解決具體問題。具體指導(dǎo)思想是：面向課改實際，用教育理論引領(lǐng)，在操作實踐方面指導(dǎo)，切實提升骨干教師的教學(xué)科研能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。力求理清課程改革中教學(xué)的現(xiàn)實問題，透徹分析原因，提出解決方法。從培訓(xùn)的結(jié)果上看，我們圓滿地實現(xiàn)了既定目標(biāo)，達到了預(yù)期目的，收到了令人滿意的效果。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，前期準備工作充分

中心校非常重視這次培訓(xùn)工作，把這次培訓(xùn)作為提升教師業(yè)務(wù)能力的一項重大措施。中心校長強調(diào)了培訓(xùn)的重要 性，中心校李老師對參訓(xùn)教師提出了明確要求。各學(xué)校校長親自帶隊參加培訓(xùn)。為確保培訓(xùn)取得良好效果，中心校就培訓(xùn)工作的實施進行了多次的專題研究，具體落實主講人，確定培訓(xùn)日程安排，精心設(shè)計培訓(xùn)方案，制定了《學(xué)員守則》，嚴格管理措施。

三、培訓(xùn)課程安排合理，內(nèi)容充實，形式創(chuàng)新

本次培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)科為基礎(chǔ)，以教學(xué)實際問題為中心，包括學(xué)科有效教學(xué)的理論與實踐。在培訓(xùn)形式上也有了重大突破，往年的教學(xué)多采用“專家講授為主，互動交流為輔”的慣常模式，今年我們采取以專題的形式，邀請西北工業(yè)大學(xué)教授張亞軍做了《有效教學(xué)的技能與藝術(shù)》，使全辦教師對有效教學(xué)有了一個系統(tǒng)的了解。邀請區(qū)教研室教研員做了《小學(xué)部編教材講讀》，使全辦教師對一年級新教材的特點及創(chuàng)新之處有了初步了解，并分析了具體內(nèi)容及建議，為各位教師今后的教學(xué)指明了方向。安排我辦劉老師等5名學(xué)科骨干教師進行培訓(xùn)，強調(diào)在實踐中引領(lǐng)培訓(xùn)教師進行研究性探討和學(xué)習(xí)。授課教師將省級培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實際相結(jié)合，力求理清課程改革的現(xiàn)實問題，透徹分析原因，提出解決方法，讓老師們了解當(dāng)今對課堂教學(xué)的具體要求，拓展參培人員的專業(yè)視野，促進教師專業(yè)發(fā)展，使參訓(xùn)教師的理論素養(yǎng)和實踐技能都得到很大的提升。

四、實行科學(xué)化的管理，達到了最優(yōu)化的效果 本次培訓(xùn)任務(wù)艱巨，參訓(xùn)人數(shù)多，我們制定并實施了科學(xué)的培訓(xùn)管理措施，實行人文化管理。在整個培訓(xùn)過程中，我們認真誠懇地對待和處理每一位學(xué)員提出的要求，在培訓(xùn)時間安排上，盡可能充分考慮教師的實際。同時制定了《學(xué)員管理規(guī)定》，中心校督促學(xué)員嚴格遵守，隨班聽課，每天上下午各考勤一次。

本次暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)，教師的學(xué)習(xí)熱情高、效果明顯。實際參訓(xùn)培訓(xùn)的教師培訓(xùn)熱情高，以致于教室里座椅經(jīng)常增添。在歷時7天得培訓(xùn)中，沒有一位遲到、早退，其自律、勤奮精神十分感人。絕大部分參訓(xùn)教師能夠積極參與，認真反思，聽講座時，認真聽講，及時記錄，培訓(xùn)結(jié)束后，拷貝講稿，并要求教研員將相關(guān)材料發(fā)到自己的信箱之中。當(dāng)然，也有一些問題值得進一步探討，需要我們在今后的工作中不斷加以改進。今后我們在教師培訓(xùn)工作方面將再接再厲，不斷開拓創(chuàng)新，爭取做出更大的成績。

第三篇：暑期社會實踐感想廖華志

暑期社會實踐感想

炎熱的暑假又到來了，外界溫度的升高直接激起內(nèi)心的火熱，懷著滿懷的熱情和激情出發(fā)了，去開始我的第一次社會實踐。

作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們不只是要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且還得提高我們各方面的綜合能力，提高修養(yǎng)。我很感激學(xué)校這次下達的社會實踐的任務(wù)，讓我們能夠到社會上去歷練歷練。

社會很大，常聽人說社會很復(fù)雜，我理解得不是很深，此次機會讓我有可能多了解這個社會。我們實踐小組做的主題是“文物保護”，河南曾經(jīng)有很多朝代建都，有很多的文物保護區(qū)，因此我們此次的目的地就是河南。在計劃中，我們要去三個地方，分別是 龍門石窟、嵩山少林寺以及開封。

將近一個星期社會實踐，在其過程中我們都很疲勞但很開心，每天坐車很累很困，我們依然滿懷激情，觀看文物，做問卷調(diào)查，晚上還要寫日記，將這令人難忘的事給記錄下來。

坐火車很容易使人產(chǎn)生疲勞，通過一晚上的坐車，我們都很困，但在下車后我們又都很興奮，因為我們即將到達我們的第一站——龍門石窟。龍門石窟分為東西兩窟坐落于伊河兩岸，看著這眾多石窟，我真佩服我們的祖先，真乃大智也。他們擁有多么驚人的技巧，如此大的工程，雕刻得栩栩如生，特別是那些小的佛像，直令我他們乃天人制造，這么多的佛像并沒有現(xiàn)代的大機器參與，而是純屬手工品。在感慨驚嘆的同時我覺得很惋惜，因為那些佛像的頭面部大都被毀，這都是當(dāng)時我們國家保護不周造成的，也許當(dāng)時是沒有能力去保護，時逢亂世，那也是沒辦法的事，而如今處于和平時期，我們就要提高這方面的覺悟，通過問卷調(diào)查得知，很多人都覺得應(yīng)該對文物保護很應(yīng)該，也很重要。文物保護應(yīng)該提倡，政府要大力支持，現(xiàn)在龍門石窟是一個旅游勝地，每天都有很多人去旅游，但有些游客并沒有強烈的保護文物的意識，在景區(qū)內(nèi)丟垃圾，伸手觸摸佛像，佛像磨損得很嚴重，因此我覺得我們應(yīng)該大力宣揚文物保護的重要性，愛護文物，自覺遵守景區(qū)的規(guī)章制度，讓文物永遠的流傳下去，那樣我們的下一代、下下一代人都還可以觀賞，更好的了解歷史，而不是只在書上或者是在相片上，如果那樣，就是民族的悲哀了。

天下武學(xué)出少林，少林寺名冠天下，在我國更是家喻戶曉，武俠小說里都以少林為尊。從小就聽說過少林寺，更看過有關(guān)少林寺的電影，總覺得少林是一個很神圣的地方，一直就夢想著到少林寺看一看，這次終于有機會了，如今的少林寺經(jīng)過修補，變得更加氣派，游客何其的多，非常的熱鬧，與小時候想象的完全不同，我一直認為少林寺是個祥和之地，那里應(yīng)該很安靜，是清修的好地方，現(xiàn)在卻被打造成旅游之地，我感覺有點失望，雖然還是虔誠的拜菩薩和佛祖，內(nèi)心還是存有些許失落。如今的各建筑大多都是新建的，相當(dāng)于現(xiàn)代建筑物了，那么何為文物呢？也許這還有一種沒有丟棄的文物，那就是少林精神吧。

少林寺這一站匆匆走過，又立刻馬不停蹄的趕往最后一站——開封。開封曾經(jīng)有多個朝代在這里建都，文化底蘊渾厚，因為我們小組有個組員家是開封的，毫無疑問的他就成了我們的向?qū)?，?jù)他所說，如今大部分宮殿都已被深埋于地下，現(xiàn)在的都是后來建的，也許被埋于地下那些文物才能得到更好的保護吧，建在上面的建筑也許就是讓人們了解歷史而建的吧。

幾天時間，轉(zhuǎn)眼你即過，時間雖短，不過收獲波豐，對文物保護的重要性已

經(jīng)上升到了一個比較高的高度。在做問卷調(diào)查的同時，我學(xué)會了如何與人更好的交流、溝通，進一步的鍛煉了我的膽氣，讓我有在人多的時候發(fā)表言論的勇氣，這在以后的社會工作中很重要。實踐出真知，所有理論都要結(jié)合實踐來實施，人與人相處需要技巧，更要有和別人交談的勇氣，坦然面對一切，不虛偽，不做作。

公衛(wèi)08廖華志2010年7月4日

第四篇：聽華康清講座心得

也談教育教學(xué)

——聽華康清校長講座心得

亢奮、激情澎湃是華校長做講座時的狀態(tài)，振奮、心向往之是我聽華校長講座時的狀態(tài)。華校長的講座之所以能打動人，我認為不單單是因為他卓越的口才和深入淺出的表達，最主要的是他講出了目前教育教學(xué)問題的大實話，講出了指導(dǎo)教育教學(xué)的真東西、管用的東西。作為教育教學(xué)領(lǐng)域的小輩，我且班門弄斧，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗體會，也來談?wù)劷逃虒W(xué)。

一、職業(yè)教育是寬容的教育，職業(yè)教育是心靈碰撞的教育

我在這里要談的是職業(yè)教育學(xué)校的老師要做到寬容，和學(xué)生心靈碰撞的問題。常聽老師們說起某某班的班風(fēng)如何如何差勁，某某學(xué)生如何如何討厭，忿然作色，無奈之情溢于言表，而且我也屬于談?wù)摰睦蠋熤械囊粏T。聽了華校長講的“寬容”“心靈碰撞”，我內(nèi)心是慚愧的，并進行了深刻的反?。何覍W(xué)生做到寬容了嗎？我和學(xué)生有過心靈的碰撞嗎？我計較于學(xué)生的不認真聽講、不按時完成作業(yè)、不配合、不合作，計較于學(xué)生的出言不遜。現(xiàn)在思量，我把自己和學(xué)生置于同一層面了！古人言：“一日為師，終身為父”，只要當(dāng)上了教師，即使你的年紀少于你的學(xué)生，你也注定是長者。師者，父母也，有哪個父母會計較自己子女的頑劣、不遜，仍是一如既往地關(guān)愛自己的子女，然而，為師的我們……，可見，我們沒有把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來關(guān)愛。我們端著師道尊嚴的架子，只關(guān)注教書是教師的本職，忽略了育 人是本職的靈魂。于是我對自己說：不要再和學(xué)生針鋒相對了，不要等學(xué)生尊重你，你再愛護學(xué)生，寬容不講條件。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，我們就努力做一個完善的人，把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子來關(guān)愛，我想這樣我們的耐心就會多一些，抱怨就會少一些，學(xué)生的情況也會改善一些。

二、教學(xué)方法就是降低要求

蘋果在樹上，學(xué)生夠不著，把蘋果放在桌上，學(xué)生踮起腳尖，伸長胳膊夠著了，學(xué)生很高興，因為他們通過可達成的努力取得了成功。我們教師充當(dāng)?shù)木褪钦O果，并把它放在適當(dāng)高度的角色。教與學(xué)是相結(jié)合的，教了，學(xué)生沒學(xué)會就不是成功的教學(xué)，我們教師要做的是怎樣才能深入淺出，怎樣才能淺顯易懂。然而，問題又來了，我們的教學(xué)要求降低了，學(xué)生也達成了我們的要求目標(biāo)，但是上面規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)沒完成，教學(xué)任務(wù)判定為不合格，……教學(xué)評價成了教學(xué)方法改變的絆腳石！姑且撇開教學(xué)評價的問題，談?wù)劷虒W(xué)改革的問題吧！回顧教學(xué)現(xiàn)實：我們的教科書還是某某出版社80年代出版的教材，我們還在捧著這本書給學(xué)生講那幾篇講了十幾年的課文……。問題又來了，校本教材的研發(fā)問題，走特色教學(xué)之路。

三、通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、寫作能力、寫字能力、閱讀能力

抱了急功近利的心態(tài)，就中職學(xué)生來說，專業(yè)課是主要課，是安身立命的根本，基礎(chǔ)課已經(jīng)置于可有可無的地步。其實，基 礎(chǔ)課上培養(yǎng)的能力絕對不可小覷。然而，就語文教學(xué)而言，捧著過期的老教材，是不能把學(xué)生請進你的課堂，即使押進了課堂，也避免不了學(xué)生在課堂上睡覺的問題。這就涉及到校本教材的開發(fā)問題。我以前所在學(xué)?！猉X學(xué)校研發(fā)的校本教材，使用效果就很好，我想簡單提一提，以供各方借鑒。也是為了解決學(xué)生上課睡覺，需學(xué)不搭的狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)承語文教研組編寫了語文校本教材。結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，本著“必需

夠用”的原則，華校校本教材分為說、讀、寫、寫四大模塊，操作性很強。說，說好一口普通話（包括自我介紹、朗誦、演講、辯論）；讀，培養(yǎng)一定的閱讀能力，讀小哲理文、必需了解的名著（以名著簡介的形式出現(xiàn)）；寫，寫就業(yè)后必需會寫的應(yīng)用文，寫表達自己情感的日記、隨筆；寫，寫一手工整、規(guī)范的漢字。本套教材講授兩個學(xué)期，教學(xué)進度由語文教研組老師討論協(xié)調(diào)。這套教材受到了教師、學(xué)生的廣泛認可，學(xué)生在課上學(xué)得津津有味，很好地解決了上課睡覺問題，也很大程度上滿足了學(xué)生就業(yè)的需要。不要把苛責(zé)的目光全部投向?qū)W生，沒興趣、沒用的東西學(xué)生自然不會喜歡。作為教育者我們該好好想想，出了問題了，問題可能就出在我們自己身上！

以上三點或許淺薄，或許片面，但都是聽講座的心得體會?！耙娰t思齊，見不賢內(nèi)自省”、“嚴于律己，寬以待人”，先哲的訓(xùn)誡教誨是對的，經(jīng)常進行反省體會也是應(yīng)該的。

第五篇：第八期涇川胡志華美術(shù)培訓(xùn)心得

上海華信公益基金會2014年“螢光支教”項目“網(wǎng)一起”教師培訓(xùn)

關(guān)注美術(shù)課堂關(guān)愛學(xué)生成長

——赴平?jīng)鰠⒓?014年上海華信公益基金會“螢光支教”項目

“網(wǎng)一起”小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得

甘肅省涇川縣窯店鎮(zhèn)廟頭小學(xué)胡志華

2014年5月20日，我在上級教育主管部門的安排下，有幸赴平?jīng)鍪衅經(jīng)鲑e館參加了由上

海華信公益基金會主辦，上

海閔行區(qū)教育學(xué)院組織實施的2014年“螢光支教”項目

之“網(wǎng)一起”小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)，自己倍感榮幸。

此次培訓(xùn)雖只有短短兩天半時間，但留給我的總體感覺是：全方位、立體化、大容量的知識傳授；專家和老師認真講課、精心組織；學(xué)員仔細聆聽，積極參與互動。工作多年來，首次參加遠程視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)，倍感新穎、充實。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我始終滿懷熱情、仔細聆聽，并認真學(xué)習(xí)、撰寫筆記，積極參與討論；聆聽了各個專家風(fēng)格迥異的講座，讓我感觸頗多。

一、重塑精彩，還原課堂本色

工作之余，我參加過多次培訓(xùn)。就內(nèi)容而言，有信息技術(shù)應(yīng)用方面的，有心理健康教育方面的，也有語數(shù)課堂教學(xué)技能方面的……就培訓(xùn)形式來看，有專題報告或講座的，有實踐演示操作的，也有網(wǎng)絡(luò)研修的；但凡每次就是聽聽、記記、寫寫，對自己來說已是司空見慣。

此次培訓(xùn)前，我接到上面通知培訓(xùn)美術(shù)，按以往慣例自己猜

測可能就是講講美術(shù)理論，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)方法，教教繪畫技巧而已，于是也就覺得那么回事，湊合著學(xué)吧！5月20日上午，等到培訓(xùn)一開始，才發(fā)現(xiàn)自己想錯了：原來這次是自己首次參加遠程視頻培訓(xùn)，而且美術(shù)課堂可以這樣上。小學(xué)時，記得美術(shù)課就是：一根粉筆作畫，全班鉛筆臨摹，而后顏料上色，就完成了；有時老師忙于應(yīng)付，就隨便找個圖片，讓學(xué)生照著畫，所以美術(shù)對我們來說很貧淡，覺得那是“奢侈品”，沒有精力和時間學(xué)習(xí)，于是“審美”也就一般；甚至現(xiàn)在的部分鄉(xiāng)

村小學(xué)的美術(shù)課堂也還是穿新鞋走老

路，延續(xù)傳統(tǒng)；加之重視不夠，美術(shù)課

堂就是“死水一潭”。

培訓(xùn)中，秦濤老師的《凸顯教學(xué)重點

呈現(xiàn)清晰教學(xué)脈絡(luò)》一課讓我對美術(shù)學(xué)

科有了新的認識。原來，美術(shù)課堂也要

有專業(yè)術(shù)語，而且理論知識也非常重要；跟上語文數(shù)學(xué)一樣，需要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)；教學(xué)中需要圍繞教學(xué)重點組織學(xué)生開展課堂活動，不僅要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生輕松學(xué)到美術(shù)知識與技能，尤其要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，只有這樣才是本色的美術(shù)課堂。通過觀看由特級教師陳壽鵬老師執(zhí)教的《養(yǎng)雞場》錄像課，更讓我是大飽眼福，陳老師魔術(shù)師般的教學(xué)示范和風(fēng)趣的講解，深深地吸引著每位學(xué)生，課堂設(shè)計的非常巧妙，從教師生動的語言到課堂的感染力，到每一個教

學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都十分的巧妙，處處流露出教師的教學(xué)智慧。教師

以豐富的教學(xué)方法充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。這使我萌生了要做一個有魔力、有魅力的老師的愿望。激勵自己能用精湛的美術(shù)基本功吸引學(xué)生，用生動的教學(xué)組織打動學(xué)生。美術(shù)課堂原本就是這樣：精彩、生動、充滿活力，比起語文數(shù)學(xué)課堂來是有過之而無不及，只要我們組織好。我們不缺乏審美的眼睛，就怕沒有審美的積極心態(tài)，只要我們足夠重視，用心組織教學(xué)，就會還原課堂的精彩本色。

二、積極調(diào)適，塑造完美

自我作為一線小學(xué)教師，平時

教學(xué)工作頭緒繁多，加之還要

處理日常的大量業(yè)務(wù)辦公，我可以說是身心疲憊。有時自己也很糾結(jié)，這樣到底是為了什么？可能大多數(shù)年輕教師有這樣的心理，徘徊眼前，顯得迷茫。也可能針對于此，本次培訓(xùn)開始，楊敏毅老師就給我們做了《教師的心理調(diào)適》報告。通過學(xué)習(xí)讓我明白：面對生活和工作，我們需要有一個積極的心態(tài)，一方面要接受現(xiàn)實，悅納自我；同時要懂得感恩，追求卓越生活。作為教師來看，和學(xué)生相處時要學(xué)會了解學(xué)生的心理需求，懂得學(xué)生的情緒表達，還要學(xué)會判斷學(xué)生的行為異常，只有這樣才能讀懂學(xué)生的心理，和學(xué)生打成一片，正所謂親其師，才能信其道。

此外，楊老師也從家庭、社會、學(xué)校三方面詮釋了作為教師的我們對自己的心理要學(xué)會適當(dāng)?shù)恼{(diào)適，要懂得利用時間，合理

安排，提高生活質(zhì)量；懂得讓自己身忙心閑，身貧心富；學(xué)會愛自己、愛家庭、愛學(xué)生、愛這個社會，讓自己擁有美麗的心靈；做一個有修養(yǎng)、有氣質(zhì)，幸福的老師，只有擁有健康心理，老師才會幸福，學(xué)生也會幸福。

三、在學(xué)習(xí)中反思，在實踐中成長

此次培訓(xùn)，雖然時間短，但卻讓我耳目一新。這次培訓(xùn)讓我獲得了更多的美術(shù)理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，雖不算多，但為自己的成長增添了一步。我深深懂得：教師成長有賴于好的環(huán)境，還取決于自己的心態(tài)和作為，社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。只要務(wù)實肯干、積極進取，就會在現(xiàn)實生存的土壤中找到自己的生長點，并以自己的成長影響周圍。記得有人這樣說過：如果你有自己系鞋帶的能

力，你就有上天摘星的機會！一

個人對待生活、工作的態(tài)度是決

定能否做好事情的關(guān)鍵。

曾有教育家這么比喻過：

“教師的成長＝智慧＋勤奮＋創(chuàng)

新”。在踏上教育崗位的日子里，我雖然緊張著、勞累著，但卻在進步著、發(fā)展著；我雖然辛苦著、忙碌著，但卻在成長著、收獲著。我真正地感受到了拼搏帶來的辛勞和欣慰，也切實體驗到了成長和成功送來的快樂和喜悅。一個個花環(huán)告訴我：幸運之神無時無刻不在我們身邊，但它只會給那些有充分準備的人帶來成功和榮譽。

我將一如既往地跋涉在屬于我的教師成長之路上！

2014年5月30日