第一篇：把握思路、歸納文意(附答案)

散文第一講

把握結(jié)構(gòu)思路、歸納文意

主筆：何吟

審查：李志榮、王洵澄

布局謀篇包括線索設(shè)置、結(jié)構(gòu)安排、詳略主次、過(guò)渡穿插、伏筆照應(yīng)、烘托鋪墊等。(其中詳略主次、過(guò)渡穿插，伏筆照應(yīng)、烘托鋪墊等將在下一講“鑒賞技巧、形象和分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度”中講解)散文內(nèi)容方面因敘事、寫(xiě)景等不同，歸納文意題的設(shè)置也各有側(cè)重：寫(xiě)景狀物類(lèi)一般從景或物的特點(diǎn)、寫(xiě)作角度、作者情感方面設(shè)題；記事類(lèi)一般從事件的成因、經(jīng)過(guò)等過(guò)程以及人物特征方面設(shè)題；哲理類(lèi)多半在于概括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。題目設(shè)置不同，答題技巧有別，但無(wú)論如何，一定要注意，概括的本質(zhì)就是以題目要求為標(biāo)尺，仔細(xì)推敲各個(gè)個(gè)體的特征與內(nèi)容，然后求同舍異，分類(lèi)整合。綜合近幾年高考出題形式，概括歸納可以分兩大類(lèi)型：把握結(jié)構(gòu)思路和歸納文意。

作品結(jié)構(gòu)是文章行文思路的外在表現(xiàn)，是準(zhǔn)確理解文意的關(guān)鍵。分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落層次、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)等問(wèn)題。閱讀時(shí)，只有把握好文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間、段內(nèi)各句群之間的層次關(guān)系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行較深層次的概括分析。

文章的思路是指文章的脈絡(luò)，因?yàn)槲恼碌拿}絡(luò)是作者思路的直接體現(xiàn)。文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種。按照一定的順序、重在反映過(guò)程的，叫做“縱向思路”?？v向思路通常又可分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(即事物發(fā)展順序和人的認(rèn)識(shí)順序)三種?！皺M向思路”指的是圍繞一個(gè)中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫(xiě)。橫向思路通常又可分為總分式、對(duì)比式、縱橫交錯(cuò)式三種。

作為近代散文典范之作的《荷塘月色》和《故都的秋》在行文思路上似乎很隨意，實(shí)際上卻是匠心獨(dú)具。文章起承轉(zhuǎn)合，首尾呼應(yīng)，回環(huán)反復(fù)，果因相連，具有散中見(jiàn)整，整中有散的特點(diǎn)。

在《荷塘月色》中，該文的文眼是“這幾天心里頗不寧?kù)o”，因?yàn)椴还苁俏恼碌臉?gòu)思，還是材料的安排，或者是作者思想感情的發(fā)展變化，都是在它的統(tǒng)領(lǐng)下有條不紊地展開(kāi)的，它是該文的核心所在。作者對(duì)“素雅”“恬靜”“朦朧”的荷塘月色作一番深情的贊美，只是想借“今晚的荷塘”來(lái)排遣內(nèi)心的煩悶。

正是有了這樣的“文眼”，文章才能產(chǎn)生一種渾圓一體意脈貫通的審美效果。

“把握文章結(jié)構(gòu)思路”的解題方略(一)了解高考常見(jiàn)提問(wèn)方式

1．文章是圍繞什么逐步展開(kāi)寫(xiě)作思路的？請(qǐng)簡(jiǎn)析。2．本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)概括本文的行文思路。3．作者圍繞什么寫(xiě)了哪些事？ 4．本文的線索是什么？

5．××在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？(二)明確解題思路

對(duì)這一題型在解題時(shí)，可以從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)思索：

1．從散文的情感變化(神)角度來(lái)思考文章思路，寫(xiě)景抒情散文尤其如此，如《荷塘月色》。

2．從散文蘊(yùn)含的道理(神)角度來(lái)思考文章思路，哲理散文需這樣。

3．從散文散亂的事件(形)角度來(lái)思考文章思路，敘事性散文需這樣。老舍的《我的母親》以時(shí)間為順序敘述母親的家長(zhǎng)里短，從母親的娘家、母親出嫁、父親去世后母親獨(dú)立持家，一直寫(xiě)到母親去世。在“我”一歲半到小學(xué)畢業(yè)這個(gè)大的時(shí)間段里，又以母親的品格為中心敘述母親給“我”的人格影響，主要寫(xiě)了三個(gè)方面——勤儉誠(chéng)實(shí)、熱情好客、最會(huì)吃虧而又不失原則。我考入師范，三姐出嫁，除夕之夜母親獨(dú)守家中，我廿三歲、廿七歲給母親的兩次打擊。對(duì)這些事件的敘述，緊緊扣住了母親給予子女特別是我的無(wú)私深沉的母愛(ài)和生命的教育。這是一篇叫人啼淚的摯情之作，老舍以他細(xì)微地描寫(xiě)，傳達(dá)了一個(gè)樸素的道理：“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的?！?/p>

4．從時(shí)間、空間變化(形)的角度來(lái)思考文章思路，游記散文需如此。

文章的“思路”可以分解成下列幾個(gè)方面：(1)段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次；(2)全文的結(jié)構(gòu)層次；(3)文章材料的組織方式；(4)材料與材料之間(段落之間)的關(guān)系；(5)文章主旨形成的過(guò)程。

(三)掌握具體解答方法

概括文章的思路一般可以分四步：

第一步，粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事情。這一步的作用是把握文章全貌。通過(guò)閱讀全文，可以知道文章主要內(nèi)容。

第二步，以段為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意“標(biāo)示”出來(lái)。這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章的存在的脈絡(luò)。

第三步，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。這一步的作用是理清文章思路，把握全文的結(jié)構(gòu)。具體做法是尋找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過(guò)渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。

第四步，無(wú)明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。這些都沒(méi)有時(shí)，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。

(四)運(yùn)用常用答題模式

本文以×××為線索，首先寫(xiě)了??，其次寫(xiě)了??，最后寫(xiě)了??。散文的線索：

1、線索：指貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，或者把作品的全部材料組成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

2、線索類(lèi)型：以事物為線索、以事情為線索、以人物為線索、以情感為線索、以時(shí)間為線索、以地點(diǎn)為線索。

3、找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

實(shí)戰(zhàn)演練

問(wèn)題一：題為“碗花糕”，為什么很多地方不寫(xiě)“碗花糕”？找出描寫(xiě)“碗花糕”的地方，看“碗花糕”在文中起什么作用? 答題：第一部分大年嫂嫂給全家做了“碗花糕”。第二部分我被牛角頂傷后嫂嫂給我做“碗花糕”。第三次是我上私塾的時(shí)候嫂嫂給我做“碗花糕”。第四部分嫂嫂被迫改嫁，走時(shí)給我做了“碗花糕”。嫂嫂總是在特殊的時(shí)刻給我做“碗花糕”。作用：是貫串全文的線索?！巴牖ǜ狻?也代表了嫂嫂的至美至善。淺花瓷碗的命運(yùn)、結(jié)局也如嫂嫂的命運(yùn)、結(jié)局一樣，永遠(yuǎn)地從“我”的視線里消失了，即碗花糕把嫂嫂的生活點(diǎn)滴穿了起來(lái)。

更正：

閱讀下面的文章，完成題目。

懷表，很老很老了

一塊懷表很老了。

它鍍鉻的殼子已經(jīng)斑駁，針盤(pán)也有好幾個(gè)地方銹蝕。是帶著日月盈虧的刻度么?? 某天，我把它拿去找修鐘表的師傅。他一看，笑了，“古董啦，不過(guò)一般機(jī)械表是106個(gè)零件吧??上點(diǎn)油?”我說(shuō)：“你看哩!”他擰了擰發(fā)條說(shuō)：“只要?jiǎng)觽€(gè)小手術(shù)。等著好了?！彼蜷_(kāi)表，拆了零件。我點(diǎn)煙吸著。給他一支，他急性阻攔：不是吸煙時(shí)候，煙灰撣不得的。于是，他把零件挨個(gè)吹一吹，放在玻璃盤(pán)子120號(hào)汽油中。然后，以極細(xì)軟的紙吸干，裝配。一根微絲就著瘦長(zhǎng)的小瓶口滴下點(diǎn)點(diǎn)油滴，上在軸上，上在鉆石上，“行嘍?！苯?jīng)他一撥弄，懷表復(fù)活了，金屬簧輕輕響著，像在伴奏一種韻律操。

我把它收進(jìn)口袋，回到家里。

母親說(shuō)，這是爸爸留下的一塊表。吃粉筆的人嘛，攢錢(qián)攢了半年，才買(mǎi)了這塊表。跟他一起走了四十年。他說(shuō)，他一輩子別的什么都不要，只要知道時(shí)辰;只要知道秋冬春夏;只要幾件打發(fā)寒暖季節(jié)的衣裳。就是這樣，他起五更睡半夜，改課本，改答卷。還寫(xiě)了兩本數(shù)字書(shū)。他從不講究吃的，鍋塘里埋幾個(gè)山芋，拿出，拍拍灰放在袋里，往往可以度過(guò)一天。雖說(shuō)他瘦棱棱成了皮包骨頭，卻像緯梭穿行于歲月的經(jīng)繃。他學(xué)生的鬢角發(fā)灰了，他自己的頭發(fā)也更加銀白了。前兩年，晚上睡覺(jué)睡得好好的，第二天早上就過(guò)去了，燈油熬干，捻子熄掉了一堆灰。他就留下了這塊表。他留下的就這平平淡淡的幾十年。

懷表在我身上焐得挺熱，我時(shí)常摸出看看它。我聽(tīng)到的是時(shí)間的足音。我不可能是敲木魚(yú)的和尚。應(yīng)該承認(rèn)已進(jìn)入暮年，但還有點(diǎn)晚晴中火紅;我還要追趕時(shí)間的晨曦哩。

四周的木落，有些蘊(yùn)藉深沉，然其颯颯之聲不是唏噓嘆息，而是和我們藍(lán)色星球搏斗的一種動(dòng)力。

這塊薄薄的圓圓的金屬，我揣著好久了。在寒林雪屋看見(jiàn)冬天。在一串串凌霄花下記錄的是秋天。水紅菱綻開(kāi)了，春之桃打朵了，我都親切地感受到。還會(huì)有什么抱憾的事么?除非你讓秒針、分針在羅馬字上寂寞地流轉(zhuǎn)。在人生旅途上，除非你老在惦記：多幾個(gè)安適的驛站好讓我打尖??

“行路人啊，為什么你總顯得疲乏呢?”我不知道正在泉路上的父親，像踏著驟起旋風(fēng) 3

似的馬蹄，會(huì)不會(huì)這樣驚醒我，促使我時(shí)常警覺(jué)。——精神一點(diǎn)不能萎靡啊。問(wèn)題二：本文以什么為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。

答題：以懷表為線索。主要從兩個(gè)方面回答。①作用：第一層寫(xiě)修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊；第二層寫(xiě)表的來(lái)歷凸顯父親的精神；第三層寫(xiě)表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。

更正：

歸納文意，指在分析文章結(jié)構(gòu)思路的基礎(chǔ)上切分層次，歸納層意或段意，有的是對(duì)文章主旨的概括。

比如概括《門(mén)》的主旨，就要先概括每段的大意，再對(duì)全文層次做出初步切分，在此基礎(chǔ)上概括全文主旨。第一段是起始段，提出作者的觀點(diǎn)；第二三兩段承接第一段，說(shuō)明人們不知門(mén)后隱藏著何等樣的奧秘；第四段介紹各種各樣的門(mén)，初步提出門(mén)的象征意義；第五段介紹各種各樣的開(kāi)門(mén)方式；第六段集中闡釋門(mén)的象征意義；第七八兩段集中闡釋開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的含意及其人生的關(guān)系；第九段是全文的收束，進(jìn)一步闡釋關(guān)門(mén)所蘊(yùn)涵的人生哲理。由此可以概括出本文的主旨是：人生正是由一次次開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)構(gòu)成的，也就是說(shuō)人的生命是由一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束構(gòu)成的。

“歸納文意”題的解題方略

歸納文意是針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見(jiàn)題型。它又可分為整體歸納(針對(duì)全文)和局部歸納(針對(duì)段落)。涵蓋主題歸納概括、原因歸納概括、情感歸納概括、形象特點(diǎn)歸納概括(“形象特點(diǎn)歸納概括”將在下一講“鑒賞技巧、形象和分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度”中講解)等多種形式。對(duì)這一題型，需要：(一)了解高考常見(jiàn)提問(wèn)方式

1．作者這樣說(shuō)的理由是什么？

2．結(jié)合全文，概括×××的主要原因。3．作者為什么說(shuō)×××？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

4．作者從哪些方面寫(xiě)×××的？請(qǐng)分條概括。(二)明確解題思路

1．讀原文，切分層次，知大意

2．審題干，明要求，知答題方向 3．找區(qū)域，作對(duì)應(yīng)，析要點(diǎn)

4．組織語(yǔ)言加以概括。(三)掌握歸納技巧

根據(jù)試題的不同要求和難度，常用的方法有三種： 1.摘取法

需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的主要詞語(yǔ)或句子。這些重要的詞語(yǔ)往往嵌在主要語(yǔ)句 4

中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間。歸納時(shí)把這些詞語(yǔ)或句子摘錄出來(lái)，任務(wù)也就基本完成了。2．合并法

層次大意概括了一個(gè)層次的主要內(nèi)容。把每層大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：①各段大意之間，有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ)，以便讀起來(lái)通順。②要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。3．舍取法

一是需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點(diǎn)，如果主次不分，全盤(pán)托出，那是不符合命題要求的；二是文段中所說(shuō)的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要考生答某一方面，如果不加辨別，把所寫(xiě)內(nèi)容都概括進(jìn)去，是不合要求的。無(wú)論是何種情況，都要根據(jù)題干要求，做出舍和取的決定。(四)運(yùn)用常用答題模式

因題干問(wèn)法靈活，沒(méi)有固定的答題模式，常用：“①②③??”這種形式分條分色組織。具體要點(diǎn)可引述、整合、概括等。實(shí)戰(zhàn)演練

問(wèn)題三：《五猖會(huì)》一共寫(xiě)了幾次賽會(huì)，分別用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為它們擬小標(biāo)題。答題：童年看迎神賽會(huì)、明人祈雨的賽會(huì)、親見(jiàn)的賽會(huì)、東關(guān)五猖會(huì)

更正：

問(wèn)題四：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“ 我”去看五猖會(huì)前情感變化經(jīng)歷的四個(gè)階段。答題：高興；忐忑、擔(dān)心；急躁，無(wú)奈；傷感、痛苦

更正：

問(wèn)題五：《道士塔》中展現(xiàn)的巨大的悲劇是誰(shuí)之過(guò)？

答題：

1、敦煌文物遭劫是象王圓箓這樣愚昧無(wú)知的國(guó)人之過(guò)。

2、敦煌文物遭劫是無(wú)能、腐敗的清政府及腐朽的權(quán)力階層之過(guò)。

更正：

閱讀下面文章，完成題目。

時(shí)間怎樣地行走 遲子建

墻上的掛鐘，曾是我童年最?lèi)?ài)著的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說(shuō)不出的崇拜，因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺(jué)。雖然說(shuō)有的時(shí)候我們還沒(méi)睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒(méi)有戲耍夠不想回屋睡覺(jué)，都必須因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽(tīng)從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：“都幾點(diǎn)了，還不起床！”要么就是：“都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺(jué)去！”這時(shí)候，我覺(jué)得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋鍋磕著我們腦門(mén)的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠(yuǎn)不能再行走。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見(jiàn)形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲而又古板。但有時(shí)候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們可以在子時(shí)鐘聲敲響后得到夢(mèng)寐以求的壓歲錢(qián)，想著用這錢(qián)可以買(mǎi)糖果來(lái)甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個(gè)滾。

我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B(niǎo)語(yǔ)花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐、大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來(lái)都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽(tīng)它前行的聲音，總是一個(gè)節(jié)，好像一首溫馨的搖籃曲。時(shí)間在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。

我上初中以后，手表就比較普及了。我看見(jiàn)時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤(pán)里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答——滴答——”的聲音不絕于耳。手表里的時(shí)間給我一種鬼鬼祟祟的感覺(jué)，少了幾分氣勢(shì)和威嚴(yán)，所以明明到了上課時(shí)間，我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。

后來(lái)，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就多了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，玩具里放置著時(shí)間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開(kāi)它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間如繁星一樣到處閃爍著，它越來(lái)越多，也就越來(lái)越顯得匆匆了。十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺通了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)一次露出了痕跡而已。我還看見(jiàn)，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵——魚(yú)尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂，讓車(chē)輪的輻條越來(lái)越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時(shí)間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個(gè)活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過(guò)的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間給無(wú)聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢(mèng)中見(jiàn)到他們依稀的身影。他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過(guò)的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。我終于明白掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們?cè)谛凶撸瑫r(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺(jué)間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。

問(wèn)題六：文章是圍繞人的成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受來(lái)展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。答題：（1）童年時(shí)代感受到人的生活和快樂(lè)受時(shí)間的支配

（2）青少年時(shí)代由冷落時(shí)間到感受時(shí)間無(wú)處不在

（3）成年以后由感受時(shí)間隱藏在生活里到領(lǐng)悟時(shí)間引領(lǐng)生命 更正：

第二篇：·文言文如何正確把握文意

·文言文如何正確把握文意

高考文言文閱讀一般都是選用一段課文上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的文言文來(lái)出題。答好文言文題目的關(guān)鍵是讀懂原文，把握文意。原文意思讀懂了，解答題目就不難了。那么，如何正確地把握文意，讀懂原文呢?這里著重談?wù)剝蓚€(gè)方面的問(wèn)題。讀懂原文最重要的是正確理解實(shí)詞的意義。在高考試題中，不僅對(duì)實(shí)詞意義的解釋要考它，大多數(shù)語(yǔ)句的翻譯也要考它。因?yàn)閷?shí)詞里有一詞多義的問(wèn)題，有古今異義的問(wèn)題，有通假字的問(wèn)題，還有次類(lèi)活用的問(wèn)題，辨析起來(lái)有一定的難度。如何正確把握實(shí)詞在文中的含義呢?主要有四種方法：

1．根據(jù)上下文的意思來(lái)推斷。確定實(shí)詞在句中的正確詞義，最要緊的是“根據(jù)上下文”。一個(gè)詞一般有多種意義，只有在具體語(yǔ)言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)考察，根據(jù)上下文進(jìn)行判斷。

如1998年高考試題第16題B項(xiàng)“金人曳出，擊之?dāng)∶妗钡摹耙贰弊?，題面釋為“蜂擁”。如果僅就這個(gè)句子看，“金人蜂擁而出”，似乎也可通，但是聯(lián)系上下文來(lái)看就不行了?！?金人)逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩，金人曳出，擊之?dāng)∶妗?，可知“曳“擊”的?duì)象都是李若水。又“曳”后跟著“出”字，可知“曳”應(yīng)是“拖、拉”的意思。

又如1999年試題第11題，要求辨別“密走私訪”資產(chǎn)巨富“‘應(yīng)對(duì)肅敬”“人災(zāi)，絕食者千余家。四個(gè)加點(diǎn)的詞，哪一個(gè)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同。要答此題，必須先聯(lián)系上下文推斷這些詞在文中的意思，再看這個(gè)意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思是否相同。很明顯，前面三個(gè)是相同的，“私訪”是官吏隱瞞身份到民間調(diào)查，“資產(chǎn)”指財(cái)產(chǎn)，“應(yīng)對(duì)”即答對(duì)，都與現(xiàn)代的意思一致。只有“絕食”與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思不同。文中“郡界大水，人災(zāi)，絕食者千余家”中的“絕食”，是說(shuō)郡里發(fā)大水，老百姓受了災(zāi)，有一千多家人斷了糧，沒(méi)有飯吃。而今天的“絕食”是為了表示抗議或要自殺而不吃飯。

又如1999年的翻譯題14題A項(xiàng)，“在郡多有出息——在郡中有多方面的發(fā)展前途”，這實(shí)際是考查“出息”這個(gè)詞的意思。聯(lián)系上文“資產(chǎn)巨富”，下文“常得郡縣為征”“為債數(shù)來(lái)”，可知這個(gè)“出息”與現(xiàn)代漢語(yǔ)中表示有前途、有志氣的“出息”是不同的，而是他資產(chǎn)的租息收益。

2．詞匯、成語(yǔ)聯(lián)想法。文言文中有些字的意思今天見(jiàn)得少，但在某些詞語(yǔ)或成語(yǔ)里保留著，我們可以聯(lián)想有關(guān)的詞匯、成語(yǔ)，推測(cè)其在文中的意思。

如1997年第12題A項(xiàng)“善才繩之”，題面解釋為“捆綁”，是否正確呢?我們可以聯(lián)想“繩之以法”這個(gè)成語(yǔ)，“繩”是“制裁”的意思，可以推斷出“善才繩之”也應(yīng)該是制裁的意思，這里作“捆綁”講是不正確的。8項(xiàng)“先涕泣不自勝”，題面注為“控制”，是否正確?可以聯(lián)想“勝任愉快“喜不自勝”，“勝”都作“承受”講，可知作“控制”講是不準(zhǔn)確的。

又如1998年第18題B項(xiàng)“得全首領(lǐng)以沒(méi)”，題面解釋為“指保持高位”。我們可以聯(lián)想課文《五人墓碑記》中“令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下”，“全首領(lǐng)”與“保其首領(lǐng)”意思應(yīng)該相似，既然“保其首領(lǐng)”是保全頭頸，即不被殺頭，那么“保持高位”就是錯(cuò)誤的了。

3．分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，確定詞性，可以幫助我們理解詞義。

如1986年全國(guó)試題第9題2小題“宣王既與亮對(duì)渭而陳”，為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音和解釋?zhuān)?/p>A．chen陳列 B、zhen陣地 C．zhen陣容 D．zhen列陣。

為了正確把握“陳”字的讀音和意義，我們對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)法分析?！瓣悺弊智坝小岸弊峙c“對(duì)渭”連接，說(shuō)明“陳”是個(gè)動(dòng)詞，所以B項(xiàng)、C項(xiàng)都不對(duì)。再聯(lián)系上下文來(lái)看，他們是在打仗，故不是“陳列”而是“列陣”，應(yīng)選D。又如1993年全國(guó)試題12題“又田皆有主，使自救其地，必不憚勤”，“勤”的詞義是：A．勤快B．盡力C．勤勉D．辛勞。我們分析其語(yǔ)法成分，“勤”在這里做“憚”的賓語(yǔ)，應(yīng)該是個(gè)名詞，所以“勤快”“勤勉”都不對(duì)，它們都是形容詞?！氨M力”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，雖然可以做賓語(yǔ)，但用在這里也不太好，我們一般只說(shuō)“不害怕吃苦”“不害怕流血”，沒(méi)有說(shuō)“不害怕盡力”的，所以應(yīng)該選擇“辛苦”。

4、利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處在相對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往意思相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，進(jìn)行推斷。

如1991年全國(guó)試題18題“賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當(dāng)矜憐”，“頑魯”的正確意義是：

A．愚笨而魯莽 B．固執(zhí)而粗魯 C．頑皮而愚蠢 D．愚昧而蠢笨。

我們?cè)谶x擇的時(shí)候，就可以根據(jù)“頑魯”與上面“賢俊”相對(duì)的特點(diǎn)來(lái)加以推斷?！百t俊”是“賢能而俊俏”，那么，能與之相對(duì)的只能是“愚昧而蠢笨”了，其他幾項(xiàng)中有些東西如“魯莽”“固執(zhí)而粗魯”“頑皮”等都是人品，而非天生的資質(zhì)，不能與之相對(duì)。要正確把握文意，除了要正確地理解實(shí)詞意義，還要注意省略的問(wèn)題。我們知道，文言文行文簡(jiǎn)潔，省略很多。從成分上說(shuō)有省主語(yǔ)、省謂語(yǔ)、省賓語(yǔ)、省兼語(yǔ)、省介詞等，從省略方式上說(shuō)有承前省和蒙后省，主要是承前省。閱讀時(shí)，省略了什么成分，要根據(jù)上下文弄清楚，否則就會(huì)產(chǎn)生誤解。

如1994年全國(guó)試題第13題“月俸得白米，輒貨市粟麥”中“貨”“市”詞義的解釋正確的一項(xiàng)是：

A．都是“賣(mài)出” B．都是“買(mǎi)入” C．賣(mài)出、買(mǎi)入 D．買(mǎi)入、賣(mài)出。

要解答好此題，關(guān)鍵是弄清“輒貨市粟麥”是一個(gè)省略句，應(yīng)是“月俸得白米，輒貨(之)市粟麥”，這樣一來(lái)意思就很清楚了，是賣(mài)出白米，買(mǎi)入粟麥，應(yīng)選C。

又如1996年全國(guó)試題中這一段話：“歲旱，巫乘此嘩民。(郭)永杖巫，暴日中，雨立至，縣人刻石紀(jì)其異?！标P(guān)于這一段的理解，后面第19題B項(xiàng)是這樣說(shuō)的：“郭永厭惡巫師借‘歲早’以嘩眾取寵，他杖責(zé)巫師后求得大雨，以至縣中百姓刻石記載了他的奇功異績(jī)?！边@個(gè)理解之所以錯(cuò)誤，關(guān)鍵就在于對(duì)“暴日中”這一句的省略成分的理解有誤。題面是理解為“(永)暴日中”，即郭永自己在日中暴曬，那就是求雨活動(dòng)了，所以說(shuō)他“求得大雨”。其實(shí)應(yīng)該是“暴(之)日中”，即把巫師杖責(zé)之后，還放在太陽(yáng)底下曬，這仍然是對(duì)巫師進(jìn)行懲罰的措施，不是什么求雨活動(dòng)，更談不上什么“求得大雨”了。天降大雨只是一種自然的巧合。

1999年高考題中出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)考查省略成分的題型：

13．下列各句括號(hào)中是補(bǔ)出的省略成分，正確的一項(xiàng)是

A．在郡多有出息，(研)常得郡縣為征。B．及(瓊)欲求遏，度知其意。C．苦請(qǐng)，(潁)遂便為留。D．自從(瓊)貸粟以付饑者。

考查省略成分，實(shí)際是檢測(cè)考生是否真正理解了文意。B項(xiàng)“及欲求謁，度知其意”，從上下文看，是道研求遏蘇瓊，希望蘇瓊幫助他征收在南清河郡的租息，題目在“欲求謁”前補(bǔ)出主語(yǔ)蘇瓊，變成了蘇瓊求遏道研，顯然是錯(cuò)誤的。C項(xiàng)“苦請(qǐng)，遂便為留”，是趙穎苦請(qǐng)，蘇瓊看在他是退休太守，又苦苦請(qǐng)求的分上，便留下了他贈(zèng)送的一雙新瓜。題目在“遂便為留”前補(bǔ)上主語(yǔ)“穎”，成了趙潁收留了新瓜，也是錯(cuò)誤的。D項(xiàng)“自從貸粟以給付饑者”，從上下文看，應(yīng)是蘇瓊從有粟家貸粟給付饑者，題目在“從”后補(bǔ)出賓語(yǔ)“瓊”，成了蘇瓊向蘇瓊貸粟，也明顯是錯(cuò)誤的。只有A項(xiàng)中“常得郡縣為征”是指道研在清河郡有很多產(chǎn)業(yè)，每年有很多租息，過(guò)去常常得到郡縣官吏代為征收。題目在前面補(bǔ)上主語(yǔ)道研，是正確的。

其實(shí)，1999年的翻譯題也是重在對(duì)省略現(xiàn)象進(jìn)行考查。如14題C項(xiàng)“啟聽(tīng)淮北取糴——向上報(bào)告說(shuō)應(yīng)當(dāng)聽(tīng)任淮北民眾來(lái)購(gòu)買(mǎi)糧食”，這一句的翻譯之所以錯(cuò)誤，也是省略成分沒(méi)有搞清楚。應(yīng)該是“啟聽(tīng)(淮南民眾)(于)淮北取糴”，原句省略了兼語(yǔ)和介詞，就導(dǎo)致了譯文的錯(cuò)誤。D項(xiàng)“遂得商估往還——于是使得商販之間能夠自由交往”，也是省略成分沒(méi)有搞清楚致誤，應(yīng)該是“遂得商估(于淮南北)往還”，指商販可以在淮河兩岸來(lái)往，而不是商販之間自由交往。原句省略了一個(gè)狀語(yǔ)，就形成了誤解。要弄清句中的省略成分，惟一的辦法是聯(lián)系上下文，詳加考察，看省略了什么成分，應(yīng)如何補(bǔ)充，補(bǔ)充之后上下文意是否協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)了，就是正確的。如果有抵牾難通之處，就是不正確的，應(yīng)該另外考慮了。正確把握文意，除上面談的兩點(diǎn)外，對(duì)文中的一些修辭現(xiàn)象，如比喻、借代、婉曲等，要弄清其真實(shí)意義。

如“一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙”，“山陵崩”指太后百年去世，不是指真正發(fā)生山崩，否則會(huì)發(fā)生誤解。在高考中，為了盡快正確把握文意，還要善于利用題目選項(xiàng)。在高考試題中，有很多題目都是三個(gè)正確的，一個(gè)錯(cuò)誤的，其正確的選項(xiàng)實(shí)際起到了疏通字句的作用。只要把那項(xiàng)錯(cuò)的找出來(lái)了(錯(cuò)的往往比較明顯或以前學(xué)過(guò))，其余的就可以從注解、翻譯來(lái)看。對(duì)文意的敘述這類(lèi)題，也可以這樣利用，如1999年第16題 ABC三項(xiàng)對(duì)文意的敘述，就起到了疏通文意的作用，我們應(yīng)該好好利用。

第三篇：閱讀課：怎樣把握文意

把握文意

學(xué)會(huì)閱讀

(1)整體概括法

整體概括，指的是用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行精要的表述。其表達(dá)的主要特點(diǎn)是：第一，要求對(duì)文章的大意進(jìn)行歸納；第二，要求將歸納出來(lái)的意思用另外的語(yǔ)句進(jìn)行“再表達(dá)”；第三，對(duì)“再表達(dá)”的語(yǔ)句有一定字?jǐn)?shù)的限制。

《繩子》

對(duì)于繩子，我有一份特殊的感情。

那年要出國(guó)，特地到百貨公司，買(mǎi)來(lái)一只很大的箱子。尼龍的料子，織染著紅、黃、黑、綠四色交錯(cuò)的方格圖樣?？雌饋?lái)很熱鬧很新潮，正像我當(dāng)時(shí)的心情。出國(guó)前幾個(gè)月，我細(xì)心地用各式流行的衣服、雜物等，將它塞滿。

出國(guó)前夕，父親沒(méi)有征得我的同意，便徑自拿來(lái)一根牢固的繩子，左兩圈、右兩圈地將它結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地捆住！我眼睜睜地看著，心里懊惱極了，眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，腦子里老大不甘愿地想著：誰(shuí)要帶這么難看、這么土氣的五花大綁的皮箱出國(guó)？多沒(méi)面子！然而，臨別依依，我只得將一腔埋怨壓抑下來(lái)！

飛機(jī)經(jīng)過(guò)日本，轉(zhuǎn)飛加州，當(dāng)我從舊金山機(jī)場(chǎng)的旅轉(zhuǎn)臺(tái)領(lǐng)出那只皮箱時(shí)，我赫然發(fā)現(xiàn)，皮箱上那條漂亮的、一路到底的長(zhǎng)拉鏈，竟然沿路開(kāi)著口，滿滿一箱躍然欲蹦出來(lái)的東西，竟全靠那根繩子給拴住保全了！

此后，在一連串飄零的歲月里，每次我從箱子里，取出蔽體保暖的衣服的時(shí)候，父親那低著頭，沉默而堅(jiān)定的捆縛箱子的神情，便時(shí)時(shí)映現(xiàn)腦際，父親的影像，便像那根強(qiáng)韌而扎實(shí)的繩子，在我最軟弱的時(shí)候，化成千萬(wàn)股力量，拉我、牽我、纏我、持我，及時(shí)伴我走過(guò)長(zhǎng)路，一段又一段！

而在風(fēng)里，在雨里，在雪里，在異地的土地上，這根繩子，便這樣，變得綿長(zhǎng)而無(wú)盡了。

(選自《語(yǔ)文天地》1999年第24期 作者：佚名)

從整體上我們可以對(duì)此文這樣概括： “繩子”保全了---------------------，保證了------------------------------，讓“我”感受到---------------------------。

整體概括法適用于“形散而神不散”的散文，適用于沒(méi)有點(diǎn)明主旨的內(nèi)容比較含蓄的記敘文或小小說(shuō)，適用于運(yùn)用特別手法如對(duì)話法、內(nèi)心獨(dú)白法寫(xiě)成的文章。

(2)模式分析法

文章寫(xiě)作是講究布局謀篇的，這種“講究”落實(shí)的文章結(jié)構(gòu)上，就使文章表現(xiàn)出一定的思路，很多思路相同的文章的出現(xiàn)，就表現(xiàn)出這一類(lèi)文章的模式。比如我們常說(shuō)的總分總式、敘議結(jié)合 等。

上帝沒(méi)有輕看卑微

一位父親帶兒子去參觀梵高故居，在看過(guò)那張小木床及裂了口的皮鞋之后，兒子問(wèn)父親：“梵高不是位百萬(wàn)富翁嗎？”父親答：“梵高是位連妻子都沒(méi)娶上的窮人?！豹?/p>

第二年，這位父親帶兒子去丹麥，在安徒生的故居前，兒子又困惑地問(wèn)：“爸爸，安徒生不是生活在皇宮里嗎？”父親答：“安徒生是位鞋匠的兒子，他就生活在這棟閣樓里?！豹?這位父親是一個(gè)水手，他每年往來(lái)于大西洋各個(gè)港口，這位兒子叫伊東?布拉格，是美國(guó)歷史上第一位獲普利策獎(jiǎng)的黑人記者。

20年后，在回憶童年時(shí)，他說(shuō)：“那時(shí)我們家很窮，父母都靠出苦力為生。在很長(zhǎng)一段時(shí)間，我一直認(rèn)為像我們這樣地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父親讓我認(rèn)識(shí)了梵高和安徒生，這兩個(gè)人告訴我，上帝沒(méi)有這個(gè)意思?！贝偈顾晒Φ臒o(wú)疑是那兩位貧賤的名人。

從他們這一類(lèi)人的故事中，你是否發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)：造化有時(shí)會(huì)把它的寵兒放在下等人中間，讓他們操著卑賤的職業(yè)，使他們遠(yuǎn)離金錢(qián)、權(quán)力和榮譽(yù)，可是在某個(gè)有意義有價(jià)值的領(lǐng)域卻讓他們脫穎而出。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我常看到這樣的人，他們常因自己角色的卑微而否定自己的智慧，因自己地位的低下而放棄兒時(shí)的夢(mèng)想，有的甚至因?yàn)楸蝗似缫暥?，為不被人賞識(shí)而苦惱。這是一個(gè)多么大的錯(cuò)誤??！其實(shí)造物主常把高貴的靈魂賦予卑賤的肉體，就像我們?nèi)粘Ｉ钪?，總?ài)把最貴重的東西藏在家中最不起眼的地方。

由于你抓住了“敘議結(jié)合”，你的眼光便迅速對(duì)文章進(jìn)行“切分”，略一掃瞄，便知此文是“故事+議論”，同時(shí)知道了故事說(shuō)的是-------------------------，再稍作瀏覽，便可知議論的主要內(nèi)容是。這樣，一篇短文的大概意思很快地被你理解了。

(3)抓綱拉網(wǎng)法  “抓綱”，就是抓住總攬文章大意的綱，一般來(lái)講，是文章的題目。比如見(jiàn)到“向沙漠進(jìn)軍”這個(gè)文題，我們就能大略地知道，這篇文章講的是有關(guān)沙漠治理的內(nèi)容。“拉網(wǎng)”，就是抓住文章內(nèi)容的有關(guān)部位，迅速提取信息，形成對(duì)文章內(nèi)容大概的了解。 怎樣抓住“文章的有關(guān)部位”呢?第一，看首段有沒(méi)有“總說(shuō)”，這“總說(shuō)”的內(nèi)容一般便是文章之大意。第二，看段首，即看文中各段有沒(méi)有“首括句”。如果有，這“首括句”的集合便是課文的大意。如抓住課文《向沙漠進(jìn)軍》各段的首句，就可以很快了解全文的大意。第三，看尾段，即看文章收束時(shí)有沒(méi)有“總結(jié)”。文末的總結(jié)經(jīng)常用來(lái)概括文章的大概內(nèi)容。第四，看文章中呈規(guī)律性出現(xiàn)的點(diǎn)示句，它們每一句都可能標(biāo)示著文章的一個(gè)層次，同時(shí)又領(lǐng)起文章某個(gè)部分的內(nèi)容，它們的“集合”就是文章的主要內(nèi)容。

贈(zèng)給青春三句話

第一句話：趁著青春去長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

青年人如果立志成為有益于社會(huì)的人才，就要趁著年輕，多讀書(shū)，讀好書(shū)。既要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，也要讀自然科學(xué)方面的書(shū)。

實(shí)踐證明：對(duì)青少年而言，當(dāng)你參加社會(huì)實(shí)踐的渠道相對(duì)狹窄時(shí)，讀書(shū)是培養(yǎng)學(xué)問(wèn)的重要途徑。你的學(xué)問(wèn)做得有深度、有厚度，你將來(lái)的事業(yè)就會(huì)有堅(jiān)實(shí)的地基，你對(duì)事業(yè)目標(biāo)的選擇范圍也就越寬廣。

第二句話：趁著青春去練特長(zhǎng)。

特長(zhǎng)，永遠(yuǎn)是我們手中的一柄利劍。在我們前進(jìn)的途中，總是有一堵墻在阻礙著你的腳步，你揮起特長(zhǎng)這把利劍，會(huì)逐漸在那堵墻上砍一個(gè)缺口。缺口多了，就會(huì)有一扇窗，窗子開(kāi)闊了，就會(huì)成為一扇門(mén)。從某種意義上講，特長(zhǎng)與學(xué)問(wèn)沒(méi)有什么必然的區(qū)別，學(xué)問(wèn)也是一門(mén)特長(zhǎng)。但特長(zhǎng)更應(yīng)該是你人生中一個(gè)扎實(shí)的本領(lǐng)，它能在關(guān)鍵時(shí)刻給你一只飯碗。 不要等你沒(méi)有飯碗時(shí)再找飯碗。趁著青春練特長(zhǎng)吧，它會(huì)使你人生更加充實(shí)。

第三句話：趁著青春去吃苦。

青春是把結(jié)實(shí)的鎬頭。鎬頭就是用來(lái)開(kāi)墾的，否則它就會(huì)生銹。青春是用來(lái)吃苦的，有一首流行歌曲唱道：“愛(ài)拼才會(huì)贏”，“沒(méi)有人能隨便成功”。一個(gè)人事業(yè)和生活境界的高度，多是要依憑青春時(shí)代打下的根基。青春的價(jià)值不僅僅在于它擁有健康的體魄和旺盛的精力，還在于它能經(jīng)受得起任何的失敗。青少年再應(yīng)該少“蹦迪”，多讀書(shū)，少玩耍，多做功課，少去浪漫，多去苦練一門(mén)技術(shù)特長(zhǎng)，千萬(wàn)不要等你到了輸不起的年齡再吃苦。

很明顯，“贈(zèng)給青春三句話——，-，------------”就是全文的主要內(nèi)容。

“抓綱拉網(wǎng)”式把握文意的方法，適用于板塊式結(jié)構(gòu)的文章，適用文橫式結(jié)構(gòu)的文章，適用于用小標(biāo)題領(lǐng)起段落的文章，適用于段首多用“首括句”的文章。

(4)段意疊加法

閱讀較為復(fù)雜的、難度較大的、篇幅較長(zhǎng)的、難以找到段落中心句的文章，可采用“段意疊加”法。這種方法能將閱讀過(guò)程化長(zhǎng)為短，變難為易，變慢為快。

所謂“段意疊加”，就是在閱讀中先讀懂“段”，把段意概括出來(lái)。一個(gè)一個(gè)的段讀懂了，全篇文章也就讀懂了。“段意疊加”法幾乎可以用來(lái)閱讀所有文體的文章。

1749年，美國(guó)哥拉斯葛大學(xué)一位名叫亞歷山大?威爾遜的天文學(xué)教授，制造了世界上第一具空中試驗(yàn)儀。它由6只風(fēng)箏組成運(yùn)載工具，把一些天文儀器吊到300英尺高空進(jìn)行科學(xué)研究。

1893年，英國(guó)人勞倫斯?哈哥瑞夫?yàn)槊绹?guó)氣象局設(shè)計(jì)了一種可以裝在箱中的拆卸式風(fēng)箏，利用它把氣象儀器送到高空，以測(cè)取風(fēng)速、溫度、氣壓和高度等數(shù)據(jù)。當(dāng)時(shí)，美國(guó)各地曾設(shè)立了17個(gè)這種“風(fēng)箏氣象站”，一直使用了40年，最后一個(gè)直到1933年才關(guān)閉?？梢哉f(shuō)，風(fēng)箏是原始的氣象衛(wèi)星。

1752年一個(gè)風(fēng)雨交加的夏日，在美國(guó)費(fèi)城郊外的科羅拉多群山上，富蘭克林父子放起了一只用金屬絲和絲綢制成的風(fēng)箏，進(jìn)行近代科學(xué)史上著名的“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”。風(fēng)箏頭上的那根鐵針，居然把空中的雷電沿著淋濕的風(fēng)箏線，引到離地不遠(yuǎn)的一串鑰匙上，發(fā)出了激動(dòng)人心的火花，證明了“閃電就是電”，第一次揭開(kāi)了雷電的奧秘，為近代電學(xué)奠定了基礎(chǔ)。第二年，富蘭克林就發(fā)明了保護(hù)高大建筑物的避雷針。

英國(guó)的喬治?格雷爵士在1804年用兩只風(fēng)箏作機(jī)翼，制造了一架五英尺長(zhǎng)的滑翔機(jī)，進(jìn)行了空中飛行實(shí)驗(yàn)。據(jù)倫敦科學(xué)博物館航空史學(xué)家卡爾斯?吉布斯?史密斯博士說(shuō)，賴特兄弟于1899年首先做了一只雙身的風(fēng)箏，用來(lái)觀察它在空中的翻滾動(dòng)作和如何借助空氣的浮力由下降轉(zhuǎn)向高升，從而發(fā)明了襟翼，并于1903年12月17日發(fā)明制造了世界上第一架真正的飛機(jī)。

1901年，無(wú)線電的發(fā)明者、意大利人馬可尼，試驗(yàn)從英格蘭向紐約、芬蘭拍發(fā)無(wú)線電報(bào)。不幸天線被風(fēng)暴刮斷，眼看試驗(yàn)就要停止。聰明的馬可尼急中生智，把一個(gè)風(fēng)箏放到空中，用來(lái)代替天線，終于使首次橫跨大西洋的無(wú)線電拍發(fā)試驗(yàn)獲得了成功。

選文共分四段，我們一眼可以看出，這四個(gè)段落是----------------順序進(jìn)行排列的。第一段的段意是：----；第二段的段意是：------------------------------；第三段的段意是：----------------------------；第四段的段意是：------------------------------。——這四個(gè)段的段意疊加在一起，就表現(xiàn)出了選文的主要內(nèi)容：風(fēng)箏曾是進(jìn)行科學(xué)研究的一種器具。(5)區(qū)分偏正法

有一類(lèi)文章表現(xiàn)出一種“偏正結(jié)構(gòu)”。一部分內(nèi)容在文章中顯得不是那么重要，這一部分文章主要起著“引子”的作用，這是“偏”；一部分內(nèi)容在文章中起著顯現(xiàn)作者的表達(dá)意圖、突出文章主要內(nèi)容的作用，這是“正”。

閱讀這類(lèi)文章，我們可以運(yùn)用“區(qū)分偏正”的讀法，把閱讀的視點(diǎn)集中到“正”之上。對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行了理解，也就基本上把握了全文的意思。

怎樣“區(qū)分偏正”呢?秘訣在于抓住某些關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句往往點(diǎn)示著或暗示著全文的重點(diǎn)，在這些句子的后面，往往就是文章的中心內(nèi)容。這樣一些句子有：對(duì)文章內(nèi)容起著轉(zhuǎn)折作用的句子，對(duì)文章內(nèi)容起強(qiáng)調(diào)作用的句子，用設(shè)問(wèn)的方式表示將要解答問(wèn)題的句子，表示將對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入闡釋的句子，表示要用“回憶”來(lái)表現(xiàn)主人公的句子，表示要對(duì)人家的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥的句子等等。

水是最大的科學(xué)未解之謎之一：它是人類(lèi)研究最多、也是人類(lèi)所知最少的物質(zhì)。 說(shuō)水是我們生活中必不可少的元素多少有些保守：實(shí)際上如果沒(méi)有水，地球上就不會(huì)有生命。

自達(dá)爾文寫(xiě)出《進(jìn)化論》以來(lái)，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為生命起源于富有營(yíng)養(yǎng)的水?！斑M(jìn)化”是一個(gè)必須從水底開(kāi)始的過(guò)程，因?yàn)樵缙诘牡厍驔](méi)有保護(hù)性的臭氧層，水為生命提供了免受紫外線輻射的重要保護(hù)。

水不僅是創(chuàng)造生命的液體，也是一種神奇的物質(zhì)。

水的非凡特性包括它作為溶劑的適應(yīng)性和它能夠溶解大多數(shù)物質(zhì)的能力。水的另一個(gè)奇異屬性是它的穩(wěn)定性。即使加熱到攝氏2000度，也只有極少一部分水分子會(huì)分解成氫原子和氧原子．而在這一溫度下，大多數(shù)物質(zhì)都不能保留原來(lái)的分子結(jié)構(gòu)。在水溫升高的時(shí)候，水還能吸收相對(duì)較多的熱量。

水的另一個(gè)奇特之處是，它沸騰的溫度取決于氣壓。海拔越高，水的沸點(diǎn)越低。因此在西藏高原，藏人可以在水沸騰的時(shí)候喝他們喜愛(ài)的酥油茶。很多剛到印度的藏人常習(xí)慣性地端起開(kāi)水沖泡的茶就喝，他們經(jīng)常被燙得齜牙咧嘴。

水的最重要特性體現(xiàn)在它的固態(tài)上。水在結(jié)冰的時(shí)候體積增加，但分子密度比液態(tài)時(shí)低。當(dāng)冰在水體表面形成后，它對(duì)下面的液態(tài)水能起保護(hù)作用。隨著冰的融化，它釋放的潛在能量能使冰下水的溫度升高。除了很淺的一些湖泊和海域，所有水體在最寒冷的冬季仍能保留液態(tài)水，從而使水中的生命繼續(xù)活下去。如果冰的比重沒(méi)有水輕，那么在地球早期，海洋將凍成固體狀態(tài)，地球上也就不可能出現(xiàn)生命及生命的進(jìn)化。

文中的這個(gè)句子-將文章表達(dá)的重心移向“神奇”二字，于是下文的內(nèi)容都表現(xiàn)了水的神奇。我們就迅速地把握了文章的主要內(nèi)容。

(6)組合關(guān)鍵詞 “組合關(guān)鍵詞”，就是從句段特別是從句子中找到點(diǎn)示本段主要內(nèi)容的詞，將它們組合起來(lái)，就是對(duì)全文內(nèi)容的概括。此閱讀方法特別適用于美文“流行色”之一——用排比段的形式寫(xiě)成的文章。這類(lèi)文章段落短小，全文由很多排列細(xì)密的小段組成，很難用“段意疊加”之法來(lái)進(jìn)行速讀，而用“組合關(guān)鍵詞”的方法，問(wèn)題可以迎刃而解。

好，現(xiàn)請(qǐng)實(shí)踐“組合關(guān)鍵詞”的讀法，快速把握下文《母親的姓名》的大意： 母親慈祥的姓名上，飄滿了晨起的煙霧。她常用雙手輕輕向腦后捋一捋沾滿露珠的鬢發(fā)，走到我的小床前，彎下腰一聲接一聲深情地喚我；她常佇立在家門(mén)口，迎著晨風(fēng)，一句句千篇一律地叮嚀我；她常一次又一次焦急地來(lái)到巷口，跳起腳跟，望斷天涯地祈盼我。

母親動(dòng)人的姓名上，積滿了子女甚至父親的淚水。無(wú)論是怨還是悔，無(wú)論是喜還是樂(lè)，那酸甜苦辣的淚花，都別無(wú)選擇地落在母親博大寬容的姓名上。如果，淚水是苦的，它就會(huì)浸疼母親的心；如果，淚水是甜的，它就能滋潤(rùn)母親的心。

母親勤勞的姓名上，鋪滿了厚厚的霜一般的目光。在燈芯捻到最小的油燈下，母親的手仍在一片舒暢的鼾聲中忙碌著；那一聲聲震蕩夜空的鐘聲似乎在催促著她與時(shí)間賽跑。也許，酣睡聲，是她平生最?lèi)?ài)聽(tīng)的樂(lè)曲。做也做不完的家務(wù)事，就像永遠(yuǎn)也納不完的鞋底線，悠悠長(zhǎng)長(zhǎng)。她從不去丈量線的里程，只知一門(mén)心思地披著月色編織。

母親美麗的姓名，就像那把曾梳理她少女夢(mèng)、洞房情的梳子。自從我們稚嫩的背影牽引走母親的視線開(kāi)始，梳子就被束之高閣了。那寄托著外祖父母良苦用心的姓名被大家淡忘了，母親只顧百般柔情地梳理兒女黑油油的發(fā)絲。

甚至，母親善良的姓名上，還印著父親充血的指痕。歲月的艱辛，道路的坎坷，父親的心在手掌舉起與落下之間，就釋然了。而母親卻只能捂著痛處，在對(duì)未來(lái)的憧憬之中將其志卻。

我把濕漉漉的視線從冥想中緩緩收回，捏緊筆管，打定主意，以后每封信的信封上，我都要寫(xiě)上母親的姓名，用一聲聲綠色的呼喚，拂去母親姓名上的塵埃；用一聲聲綠色的呼喚，喚回母親埋藏于心底的青春。(選自《語(yǔ)文世界》1999年5期 作者：王建國(guó)) 抓住文中的關(guān)鍵詞加以組合，我們就知道，這篇選文內(nèi)容就是：母親是------、----、-------、--------、-------。母親具有好多好多的美德。

第四篇：猜字謎(附答案)

猜字謎

1、十二月（）

2、半部春秋（）

3、一一補(bǔ)足（）4．浪費(fèi)一半（）

5．田間花下逢（）6．正看識(shí)而無(wú)言，倒看總不留心（）7.耳有所聞（）8.輸?shù)粢惠v車(chē)（）9.一年少三十天（）

10、一斗米（）11.給一半，留一半（）

12皇帝新衣（）13 一流水準(zhǔn)（）14石達(dá)開(kāi)（）

15拱豬入門(mén)（）16:格外大方（）17一千零一夜（）18七十二小時(shí)（）19床前明月光（）20需要一半,留下一半（）21九只鳥(niǎo),（）22九號(hào)（）23九輛車(chē)（）24九點(diǎn)（）25二八佳人（）26二小姐（）27二兄弟,各自立（）28人不在其位（）29人有他則變大（）30人我不分,（）

31人都到了（）32人無(wú)寸鐵（）33人無(wú)信不立（）34八十八（）35八兄弟同賞月（）36刀出鞘（）37十一個(gè)讀書(shū)人（）38十二點(diǎn)（）39十三點(diǎn)（）40十八人（）41十五天（）

42十月十日（）43十月十日,（）

44十字對(duì)十字,太陽(yáng)對(duì)月亮,（）45十個(gè)哥哥（）46三口重疊,莫把品字猜（）

1、十二月（青）

2、半部春秋（秦）

3、一一補(bǔ)足（是）4．浪費(fèi)一半（貝）5．田間花下逢（華）8．正看識(shí)而無(wú)言，倒看總不留心（只）9.輸?shù)粢惠v車(chē)---俞10一年少三十天（肚）

11、一斗米（料）12.給一半，留一半（細(xì)）

皇帝新衣——襲 字謎:一流水準(zhǔn)——淮 字謎:石達(dá)開(kāi)——研 字謎:拱豬入門(mén)——閡 字謎:格外大方——回 字謎:一千零一夜——?dú)?字謎:七十二小時(shí)——晶

字謎:床前明月光——曠 字謎:需要一半,留下一半——雷 九只鳥(niǎo),猜一個(gè)字 答案是:鳩 九號(hào),猜一字 答案是: 旭 九輛車(chē),猜一個(gè)字 答案是:軌 九點(diǎn),猜一字 答案是:丸 二八佳人 ,猜一個(gè)字 答案是:妙 二小姐 ,猜一個(gè)字 答案是:姿

二兄弟,各自立 ,猜一個(gè)字 答案是:競(jìng) 人不在其位 ,猜一個(gè)字 答案是:立 人有他則變大,猜一個(gè)字 答案是:一 人我不分,猜一個(gè)字 答案是:俄 人都到了 ,猜一個(gè)字 答案是:倒 人無(wú)寸鐵,猜一個(gè)字 答案是:控 人無(wú)信不立,猜一字 答案是:言 八十八 ,猜一個(gè)字 答案是:米 八兄弟同賞月,猜一個(gè)字 答案是:脫 刀出鞘,猜一字 答案是:力 十一個(gè)讀書(shū)人 ,猜一個(gè)字 答案是:仕 十二點(diǎn) ,猜一個(gè)字 答案是:斗 十三點(diǎn) ,猜一個(gè)字 答案是:汁 十八人,猜一字 答案是:傘

十五天 ,猜一個(gè)字 答案是:胖 十月十日(武昌起義),猜一字 答案是:朝 十月十日,猜一個(gè)字 答案是:萌

十字對(duì)十字,太陽(yáng)對(duì)月亮,猜一個(gè)字 答案是:朝 十個(gè)哥哥 ,猜一個(gè)字 答案是:克

三口重疊,莫把品字猜,猜一個(gè)字 答案是:目

第五篇：腦筋急轉(zhuǎn)彎(附答案)

1冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃?

答案：傻瓜

4你能以最快速度，把冰變成水嗎?

答案：把“冰”字去掉兩點(diǎn)，就成了“水”。

5冬天，寶寶怕冷，到了屋里也不肯脫帽?？墒撬?jiàn)了一個(gè)人乖乖地脫下帽，那人是誰(shuí)?

答案：理發(fā)師

6老王一天要刮四五十次臉，臉上卻仍有胡子。這是什么原因?

答案：老王是個(gè)理發(fā)師

7有一個(gè)字，人人見(jiàn)了都會(huì)念錯(cuò)。這是什么字?

答案：這是“錯(cuò)”字

9小華在家里，和誰(shuí)長(zhǎng)得最像?

答案：自己

10雞蛋殼有什么用處?

答案：用來(lái)包蛋清和蛋黃。

11不必花力氣打的東西是什么?

答案：打哈欠

12你能做，我能做，大家都做;一個(gè)人能做，兩個(gè)人不能一起做。這是做什么?

答案：做夢(mèng)

13什么事每人每天都必須認(rèn)真的做?

答案：睡覺(jué)

14什么人始終不敢洗澡?

答案：泥人

16什么車(chē)子寸步難行?

答案：風(fēng)車(chē)

17哪一個(gè)月有二十八天?

答案：每個(gè)月都有天

18你知道上課睡覺(jué)有什么不好嗎?

答案：不如床上舒服嘛

19什么酒不能喝?

答案：碘酒

20什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃?

答案：考試得的零蛋“"

21打什么東西,不必花力氣?

答案：打瞌睡

22火車(chē)由北京到上海需要9小時(shí),行使2小時(shí)后,火車(chē)該在什么地方?

答案：在車(chē)軌上

23時(shí)鐘什么時(shí)候不會(huì)走?

答案：時(shí)鐘本來(lái)就不會(huì)走

24書(shū)店里買(mǎi)不到什么書(shū)?

答案：遺書(shū)

25什么路最窄?

答案：冤家路窄

26什么東西不能吃?

答案：“東西”方向

27一個(gè)人從飛機(jī)上掉下來(lái)，為什么沒(méi)摔死呢?

答案：飛機(jī)停在地上

28一年四季都盛開(kāi)的花是什么花?

答案：塑料花

29什么英文字母最多人喜歡聽(tīng)?

答案：CD

1.一家珠寶店的老板雇了一位保鏢負(fù)責(zé)押送一箱珠寶，不幸中途遭人打劫。在整個(gè)被劫過(guò)程中，保鏢始終死守著珠寶，盡管保鏢沒(méi)自盜自劫，可珠寶店老板還是損失了這箱珠寶，為什么?

2.有一位刻字先生，他掛出來(lái)的價(jià)格表是這樣寫(xiě)的：刻‘‘隸書(shū)”4角;刻“仿宋體”6角：刻“你的名章¨8角;刻“你愛(ài)人的名章”1.2元。那么他刻字的單價(jià)究竟是多少?

答案：

1.保鏢與球?qū)毐灰黄鸾僮摺?/p>

2.每個(gè)字兩角

【四】

1、房屋,宮殿,巖洞,大廈,牛棚,那個(gè)詞與眾不同? 2、4+4+4+4猜一種水果?

答案：

1、巖洞,其他是人工的2、16----石榴 【五】

1、小逗號(hào)坐的飛機(jī)在6000米的高空突然出現(xiàn)故障，人們?nèi)刻鴤恪５切《禾?hào)過(guò)了3個(gè)小時(shí)還沒(méi)落到地上。這是為什么?

2、小逗號(hào)的老師問(wèn)小逗號(hào)：什么東西能載得起萬(wàn)噸貨物，卻載不起一粒沙子?

答案：

1、小逗號(hào)掛在樹(shù)上面了

2、海水 【六】

2、卡車(chē)司機(jī)撞了摩托車(chē)，卡車(chē)司機(jī)受傷了，騎摩托車(chē)的卻沒(méi)有受傷，這個(gè)可能嗎?

答案：

2、卡車(chē)司機(jī)并沒(méi)有開(kāi)車(chē)