第一篇：2011年下半年漢語言文學(xué)專業(yè)自考本科畢業(yè)論文撰寫及答辯通知

2011年下半年漢語言文學(xué)專業(yè)自考本科畢業(yè)論文撰寫及答辯通

知

根據(jù)自治區(qū)自考辦批轉(zhuǎn)我辦申請參加今年漢語言文學(xué)專業(yè)本科段畢業(yè)論文答辯的情況，我們已定出今年下半年畢業(yè)論文寫作與答辯的工作計劃，現(xiàn)將各有關(guān)事項通知如下：

1、凡屬參加了我區(qū)其他高校自考銜接溝通課程考試并取得合格成績的考生，畢業(yè)論文撰寫及答辯工作不屬我校自考辦管理，我辦不予接納。請這部分考生及時通知我辦，聯(lián)系電話：0773-5843240、5830254。

2、你的論文序號是＿＿＿＿＿號（網(wǎng)上查詢）。

3、根據(jù)你的論文選題，現(xiàn)選定廣西師范大學(xué)文學(xué)院＿＿＿＿＿＿＿老師（網(wǎng)上查詢）為你的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，請你與指導(dǎo)教師直接聯(lián)系（由于每位老師指導(dǎo)多位考生，請你在與指導(dǎo)老師聯(lián)系時務(wù)必通報你的姓名）。地址：廣西桂林市育才路15號廣西師范大學(xué)文學(xué)院。郵編：541004。指導(dǎo)老師的聯(lián)系電話和電子郵箱在網(wǎng)上查詢。由于時間緊迫，考生盡可能通過電子郵件的方式向指導(dǎo)老師傳遞論文提綱和初稿。

4、接到本通知后，請根據(jù)你的論文選題擬定論文提綱，字?jǐn)?shù)不應(yīng)超過800字。于10月1日前將論文提綱傳給指導(dǎo)教師，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱同意后，方可開始撰寫初稿。（部分考生填寫登記表時未報論文題目，收到本通知后請立即與指導(dǎo)老師聯(lián)系并確定論文題目）。6、10月10日前將論文初稿傳給指導(dǎo)教師。論文初稿須按論文“格式要求”（網(wǎng)上下載）撰寫。

7、論文初稿經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，須按指導(dǎo)老師意見認(rèn)真修改，直至指導(dǎo)教師同意定稿后方可正式打印論文。8、11月1日前必須將論文打印稿一式三份寄給指導(dǎo)教師。打印稿按格式要求打印一式四份，一律左訂成冊，自留一份，其余三份隨填寫好的畢業(yè)論文答辯表（一式三份，請自行到廣西師大成教院網(wǎng)頁http：//004km.cn上的”相關(guān)下載”中下載）一同寄給指導(dǎo)教師。9、11月4日帶身份證、準(zhǔn)考證到廣西師大文學(xué)院（育才校區(qū)）報到，11月5日進(jìn)行答辯。

10、參加畢業(yè)論文答辯時須交納畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)費與答辯費共520元。

11、答辯期間，考生食宿自理。11月4日需要安排住宿的考生請?zhí)崆芭c廣西師范大學(xué)成教培訓(xùn)中心聯(lián)系，聯(lián)系電話：0773-5843628、5849990。

廣西師大自考辦 2011年 9月 23日

第二篇：2011年下半年漢語言文學(xué)專業(yè)自考本科畢業(yè)論文撰寫及答辯通知

2011年下半年漢語言文學(xué)專業(yè)自考本科畢業(yè)論文撰寫及答辯通

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根據(jù)自治區(qū)自考辦批轉(zhuǎn)我辦申請參加今年漢語言文學(xué)專業(yè)本科段畢業(yè)論文答辯的情況，我們已定出今年下半年畢業(yè)論文寫作與答辯的工作計劃，現(xiàn)將各有關(guān)事項通知如下：

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業(yè)論文撰寫及答辯工作不屬我校自考辦管理，我辦不予接納。請這部分考生及時通知我辦，聯(lián)系電話：0773-5843240、5830254。

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3、根據(jù)你的論文選題，現(xiàn)選定廣西師范大學(xué)文學(xué)院＿＿＿＿＿＿＿老師（網(wǎng)上

查詢）為你的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，請你與指導(dǎo)教師直接聯(lián)系（由于每位老師指導(dǎo)多位考生，請你在與指導(dǎo)老師聯(lián)系時務(wù)必通報你的姓名）。地址：廣西桂林市育才路15號廣西師范大學(xué)文學(xué)院。郵編：541004。指導(dǎo)老師的聯(lián)系電話和電子郵箱在網(wǎng)上查詢。由于時間緊迫，考生盡可能通過電子郵件的方式向指導(dǎo)老師傳遞論文提綱和初稿。

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于10月1日前將論文提綱傳給指導(dǎo)教師，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱同意后，方可開始撰寫初稿。（部分考生填寫登記表時未報論文題目，收到本通知后請立即與指導(dǎo)老師聯(lián)系并確定論文題目）。

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7、論文初稿經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，須按指導(dǎo)老師意見認(rèn)真修改，直至指導(dǎo)教師同

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印一式四份，一律左訂成冊，自留一份，其余三份隨填寫好的畢業(yè)論文答辯表（一式三份，請自行到廣西師大成教院網(wǎng)頁http：//上的”相關(guān)下載”中下載）一同寄給指導(dǎo)教師。

9、11月4日帶身份證、準(zhǔn)考證到廣西師大文學(xué)院（育才校區(qū)）報到，11月5

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10、參加畢業(yè)論文答辯時須交納畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)費與答辯費共520元。

11、答辯期間，考生食宿自理。11月4日需要安排住宿的考生請?zhí)崆芭c廣西師

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廣西師大自考辦

2011年 9月 23日

第三篇：自考本科漢語言文學(xué)畢業(yè)論文docx

論余秋雨散文的藝術(shù)風(fēng)格

專 業(yè)：

主考學(xué)校：

漢語言文學(xué)

湖北師范大學(xué)

摘要：余秋雨的散文，跨越了純文學(xué)的界線，走向文化領(lǐng)域。其散文美學(xué)型態(tài)迥異于前一切散文文本。他的散文獨特之處在于，打破了傳統(tǒng)散文文體的束縛，開創(chuàng)了散文的一代新風(fēng)。本文擬就其散文藝術(shù)特色與美學(xué)風(fēng)格的兩個方面進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：余秋雨 散文 藝術(shù) 美學(xué)特色

目 錄

摘 要┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅰ）正文目錄┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅱ）

一、藝術(shù)特色

（一）、對傳統(tǒng)觀念的突破

（二）、關(guān)注中國傳統(tǒng)文人的人格精神

（三）、尋找隱藏于山水古跡的文化意蘊(yùn)

（四）、將散文與小說結(jié)合追求小說化效果

二、美學(xué)風(fēng)格

（一）、對傳統(tǒng)了歷史文化的探討

（二）、開創(chuàng)了新型散文典范

注釋┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅲ）參考文獻(xiàn)┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅳ）

?余秋雨散文的特色,即:追尋文化是根,表達(dá)民族情感是莖,描述生活點滴是葉,這三者共同澆灌了茂盛而充滿活力的秋雨散文之樹。當(dāng)代文壇,談到散文不能不談余秋雨。余秋雨散文，最有價值之處是其豐厚的文化意蘊(yùn)，余秋雨結(jié)集出版的《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》等，都受到了廣大讀者的熱烈歡迎。據(jù)說，單他的《文化苦旅》在臺灣一年就重印了11次，可見其散文的魅力。?[1] 余秋雨的獨特之處在于，他打破了傳統(tǒng)散文的束縛，創(chuàng)造了新的意與思結(jié)合的文化散文，借山水風(fēng)物，尋求中國文化意蘊(yùn)與人生真諦，探尋中國文化的巨大內(nèi)涵與中國文人的人格構(gòu)成。

(一)、對傳統(tǒng)散文觀念的突破。

1、本世紀(jì)末期散文作家們在意圖呈示時總體上存在著一種隱匿化傾向；研讀余秋雨散文，我們發(fā)現(xiàn)，這一特征在這位作家的文本中體現(xiàn)得更為明顯、集中與頻繁，并且不僅將這一追求運用于狀物散文，而且運用于寫景散文。?從而導(dǎo)致其散文中所出現(xiàn)的某種景觀、物象總是處于時代、社會、歷史、文化、道德等多元視角的透視之中，或在一種多元開放的發(fā)散式顯示中凸現(xiàn)出所寫對象寬廣、豐富的涵義，比如其《白發(fā)蘇州》是一篇寫景散文，按照傳統(tǒng)的寫法，無非是先介紹蘇州有哪些美好的景點，這些景點的美學(xué)特征，然后再抒發(fā)一點主體的感懷完事。?[2]然而，《白發(fā)蘇州》的寫法全不是這樣。作者并沒有介紹人們已經(jīng)熟悉得不能再熟悉的蘇州美景，?蘇州?在作品中就是一個已經(jīng)綜括了全部蘇州美景的情感符號，一個言說的起點，圍繞著它，作者所著重強(qiáng)調(diào)的，是主體對這一人間之美的多維穿透。文本共分五個部分，第一部分將蘇州擺放到世界背景上突出其過去的輝煌與今日的黯淡：?前些年，美國剛剛慶祝過建國200周年，洛杉磯奧運會的開幕式把他們兩個世紀(jì)的歷史表演得輝煌壯麗。

2、以感性的意象襯托、推導(dǎo)象征性意象大膽借助?想象?藝術(shù)復(fù)現(xiàn)為傳統(tǒng)正史所不載的，已經(jīng)淹沒在歷史陰影之中的歷史瞬間或歷史畫卷?！兜朗克分型醯朗康乃魉鶠榭梢哉f純粹是作家借助于史

一、藝術(shù)特色 料虛擬的某種歷史情境；《一個王朝的背影》濃墨重彩所編織的更是清王朝三百年歷程中不足為外人道的心靈秘史。如果說傳統(tǒng)散文中的想象是一種技巧，想象的至多是一個場景，一兩個細(xì)節(jié)，像余秋雨這種大規(guī)模地、整體地運用想象修復(fù)一段歷史運動軌跡的做法，在雖然可以接納想象但決不能虛構(gòu)的散文中還是不多見的。

3、從體裁上考察，余秋雨的散文無論是?苦旅?系列抑或是?山居?系列，均屬于?游記?。?游記?一直是中國文學(xué)的一朵奇葩，在古典時代，山水游記在某種程度上甚至構(gòu)成了那一文苑中極為光亮的一部分。然而，到了本世紀(jì)末期，山水游記卻漸漸地趨向了黯淡，個中的原因當(dāng)然也很復(fù)雜，最為表面的不外乎這樣幾種：

（1）、隨著物質(zhì)文明特別是攝影攝像技術(shù)的高度發(fā)展，影視、攝影已部分地取代了游記的職能；此外，交通的發(fā)達(dá)，也使世界的距離相對縮小，在古人那里很難親歷的自然風(fēng)光在今天已如家門前的風(fēng)景，唾手可得。

（2）、伴隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)展同時而來的，是人對大自然的改造與征服已極盡最大限度，即大自然在今天基本上已是人化的自然，人們對之至少在心理上已不如過去那么陌生，而是相當(dāng)熟悉。因此，古人在探索大自然奧秘時所特有的那份新鮮、驚奇、困惑、激動在今天基本上已不復(fù)存在。

（3）、游記偏重于臨摹自然山水的外在形態(tài)，再擠逼出一兩點主體感悟的表達(dá)程式已相當(dāng)陳舊，再也激不起讀者的審美興趣，等等。諸如此類，均使得今天的游記越來越不好寫了。因此，必須另辟蹊徑，而余秋雨的探索，又為我們提供了一種新的藝術(shù)經(jīng)驗。這就是，突破傳統(tǒng)游記散文?移步換形?、借游說理的簡單套路，將游覽過程退居為某種斷續(xù)的、或隱或現(xiàn)的情節(jié)框架或開啟情感閘門的觸點，從而突出了作家所要開掘的，與本次游覽相關(guān)的內(nèi)容。比如《廬山》、《貴池灘》、《青云譜隨想》，作家在這些地方的游覽過程已不重要，也無意全面摹擬那里的具體風(fēng)光、景點，而側(cè)重關(guān)注那里的文化型態(tài)。

（二）、關(guān)注中國傳統(tǒng)文人的人格精神

?在余秋雨的筆下，閃現(xiàn)出一大批中國文學(xué)史上熠熠生輝的名字，他們都是才華橫溢而又命運多蹇的人，蘇東坡、范仲淹、柳宗元

等。他們都具有高貴又苦悶的靈魂，他們因富有才華和個性而不容于朝廷，受到小人的詆毀。他們被冷落、被流放、被貶謫。?[3]他們的生命力受到擠壓和摧殘。但是，無論他們處在怎樣的險惡條件之下，都有不變的文化良知。惡劣的環(huán)境沒有折服他們，相反，反而磨練了他們的意志，激發(fā)他們更大的智慧，綻發(fā)出更燦爛的文明之花?！短K東坡突圍》中蘇轍指出：?東坡何罪？獨以名太高。?作者描寫了偉大詩人蘇東坡一次次地被小人詆毀，一次次被貶謫到更加偏遠(yuǎn)的地方。但是，他始終沒有放棄對文化的探索，相反，官場的失意使他有更多的時間和精力投入到文學(xué)創(chuàng)作中，事實證明，他的大多數(shù)優(yōu)秀作品是在被貶謫的時候創(chuàng)作的。作者通過對傳統(tǒng)文人的悲劇性命運的展示，使人更深刻地了解到，中國的文明史是一部苦難深重的文明史，文明的發(fā)展史是一部和專制制度及愚昧野蠻不斷進(jìn)行抗?fàn)幍牟肥贰?/p>

（三）、尋找隱藏于山水古跡的文化意蘊(yùn)

余秋雨的散文大多以景物為題名，但是他不同于以往散文只關(guān)注景物的自然現(xiàn)象，多以個人的感情抒發(fā)和自我表現(xiàn)為主，而是用他深邃的目光，透過這些現(xiàn)象，把關(guān)注的焦點定位在這些自然景觀背后所沉淀的文化內(nèi)涵上。正如作者所說的：?我發(fā)現(xiàn)我特別想去的地方，總是古代文化和文人留下的較深腳印所在，說明我的心底的山水，并不是完全的自然山水，而是一種人文山水。?這就與以前或偏重于時代精神的激揚，或沉迷于個人感性生活的抒發(fā)的散文有了迥然不同的風(fēng)貌，開辟了中國當(dāng)代散文的新的藝術(shù)空間。如《陽關(guān)雪》，對陽關(guān)雪的描寫其實只是作為一個引子，?文人的魔力，竟能把偌大一個世界的生僻角落，變成人人心中的故鄉(xiāng)，他們褪色的青衫里，究竟藏著什么法術(shù)呢？?[4]?今天，我沖著王維那首《渭城曲》，去尋陽關(guān)了。?他們的法術(shù)，不是別的，正是他們的文章。作者在此要表現(xiàn)的是中國古代文人的價值和他們作品的魅力，來突出他們在官場上的尷尬與在文壇上的不朽地位所形成的巨大反差。《風(fēng)雨天一閣》對天一閣也未多作描述，而突出寫天一閣的創(chuàng)建人范欽其人，寫其超強(qiáng)的意志力與基于文化良知的健全人格，從而顯現(xiàn)天一閣本身的存在價值。

（四）、將散文與小說結(jié)合，追求小說化的藝術(shù)效果

1、歷史現(xiàn)場還原似的虛擬，豐富的藝術(shù)想象

一般認(rèn)為，散文應(yīng)當(dāng)是寫人的真情實感，歷史散文的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合歷史事實。但是，許多歷史散文作家，就是由于太拘束于歷史事實，導(dǎo)致其散文成了考古學(xué)，枯燥而無新意。余秋雨他認(rèn)識到這一點，并不局限于傳統(tǒng)的散文創(chuàng)作規(guī)范，而采用了虛擬性的小說手法，發(fā)揮了合理的想象，把抽象而概括的歷史材料，給予生動形象的藝術(shù)再現(xiàn)。如《陽關(guān)雪》中，描寫王維?他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點好的行囊，微笑著舉起了酒壺……?我們都沒有身臨其景，都不知道王維的友人是否幫他打點行李，也不知道他是否?瞟了一眼?，是否?微笑著?，但是這些并不重要，重要的是作者通過豐富的想象，渲染了朋友離別的氣氛，呈現(xiàn)給我們一個具體而生動的畫面，讓我們更加容易理解王維當(dāng)時的心境，更能夠體會作者的情感。作者就是通過合理的想象，讓歷史再現(xiàn)，讓人如身臨其境。

2、完整生動的故事情節(jié)

傳統(tǒng)的散文一般不注重故事的完整性、順序性，一般都是為了體現(xiàn)某一主題而截取某一故事片斷，把他們結(jié)合起來，使之突現(xiàn)主題。而余秋雨的散文則不同，他注重故事情節(jié)的塑造，并且做得非常好?！兜朗克分校o我們呈現(xiàn)了敦煌文化淪喪的整個過程，王道士如何愚昧地將壁畫刷白，與外國人進(jìn)行廉價的交換，中國官員如何對中國古代最燦爛的文化視之不理，最終敦煌的研究者只能從外國買來文獻(xiàn)的膠卷進(jìn)行研究。整個故事完整生動，讓人如身臨其境。尤其是某些精彩場面的描寫，更是讓人義憤填膺、痛心疾首，?一箱子，又一箱子。一大車，又一大車。都裝好了，扎緊了。吁——車隊出發(fā)了。??王道士頻頻點頭，深深鞠躬，還送出一程。?《信客》、《柳侯祠》、《遙遠(yuǎn)的絕響曲》、《漂泊者們》、《華語情結(jié)》等篇也都包含著一個或多個生動的故事。秋雨散文的小說化藝術(shù)形態(tài)使得散文具有小說的強(qiáng)烈感染力。

3對原有散文文體模式的突破與創(chuàng)新

在漫長的發(fā)展過程中，中國古典散文形成了簡約的審美規(guī)范，曾有人稱之為?小品文?。寫作學(xué)科給散文所下的定義是：散文是指以記敘、抒情、描寫為主要方式的篇幅短小，取材廣泛，寫法自由，文情并茂的文學(xué)體裁。

然而，讀余秋雨散文的第一感覺就是，篇幅宏大?！段幕嗦谩?1篇中，以都江堰最短，也有3500余字，而壓卷之作《江南小鎮(zhèn)》有9000余字，《風(fēng)雨天一閣》有16000余字。其實，長篇散文的出現(xiàn)是散文發(fā)展的必然趨勢，篇幅短小的文體規(guī)范極大地制約了散文的表現(xiàn)內(nèi)容，使許多過程長的、容量大的、情節(jié)復(fù)雜的重大題材被排斥在外，只有長篇散文，才能吞吐古今，馳騁中外，具有黃鐘大呂的磅礴氣勢，讀起來令人蕩氣回腸。林語堂曾指出：好散文必須具有容納充分發(fā)揮才能的篇幅和輪廓，必須改變迫于生產(chǎn)力落后而形成的簡約、削足適履的舊觀念?？梢姡嗲镉晟⑽牡某霈F(xiàn)迎合了散文的發(fā)展趨勢。

另外，寫作手法上，秋雨先生的散文并非以抒情為主，而是以議論為主。他的散文核心成分是議論，但又多以抒情的筆法來表達(dá)，這種抒情與議論的水乳交融，使文中的議論充滿了睿智與情趣，使讀者總能在理性的思考中獲得一種特有 的精神享受。如《陽關(guān)雪》中?即便是土墩，是石城，也受不住這么多嘆息的吹拂，陽關(guān)坍弛了，坍弛在一個民族的精神疆域中，它終成廢墟，終成原……??這兒應(yīng)該有幾聲胡笳和羌笛的，音色極美，與自然渾和，奪人心魄。[5]可惜它們后來都成了兵士們心頭的哀音。?正是這種抒情與議論的結(jié)合，才使人們能夠更深刻地感受到中國文化所經(jīng)歷的苦難歷程，中國文人所獨有的悲劇性命運，促使人們反身自問，文明是什么？文化是什么？我們在哪里遺落？又怎樣才能找回?？梢哉f，在余秋雨的散文中，最具特色和最有魅力的部分，不是來自生動的場面描寫，也不是來自溫情脈脈的抒情，而是這種用抒情的筆法，進(jìn)行理性思考的議論。

二、美學(xué)風(fēng)格

（一）、對傳統(tǒng)了歷史文化的探討

余秋雨散文問世之后在海內(nèi)外引起巨大反響，構(gòu)成了本世紀(jì)末期中國文壇一大景觀。其散文美學(xué)型態(tài)迥異于前此一切散文文本。?從意蘊(yùn)上考察，余秋雨散文集中探討的是中國文化問題，因此其文本情感符號系統(tǒng)主要由下述三個方面構(gòu)成：在蒙昧的歷史途程中艱難跋涉的中國知識分子群體，如李冰（《都江堰》）、柳宗元（《柳侯詞》）、蘇東坡（《蘇東坡突圍》）、朱喜、張械（《千年庭院》）、八大山人（《青

云諾隨想》）、被放逐的文人（《流放者歸來》）、‘酒公張先生’《酒公墓》）、文學(xué)家陳旭麓教授（《家住龍華》）等；銹刻著無數(shù)歷史人物的足跡與印記的文化名城、風(fēng)景名勝、地域場所等空間存在。?[6]如都江堰、柳州、黃州、海南島、三峽、洞庭、廬山、西湖、蘇州（《白發(fā)蘇州》》、山西（《抱愧山西》）、周莊（《江南小鎮(zhèn)》》、承德避暑山莊（《一個王朝的背影》）等；已經(jīng)上升為某種象征符號，凝聚著厚重文化內(nèi)涵的物象。如天一閣、道士塔、莫高窟、牌坊廟宇、筆墨、吳江船、廢墟等。作家常常將上述三方面內(nèi)容交錯起來，扭結(jié)到若干著名或無名的人物活動軌跡中，通過他們的奮斗與失落，中興與末路，得意與蒼涼，質(zhì)言之，通過他們的生命亮色劃破歷史隧道的黑暗，展現(xiàn)了一幅漫長的中國文化演進(jìn)的巨幅面卷。

其散文的美學(xué)蘊(yùn)藉非常豐厚，譬如，他深刻地批判過封建社會的?貶官文化?、?隱逸文化?與?夜航船文化?(見《柳侯祠》、《西湖夢》、《夜航船》)；他由衷地崇敬康熙大帝的雄才大略，憤怒其繼承者的昏聵無能(《一個王朝的背影》)；他驚訝、贊嘆中國文化的異質(zhì)因素?商業(yè)文化?的崛起，又滿懷惋惜地勾勒了這種文化的沒落、灰飛煙滅(《江南小鎮(zhèn)》、《抱愧山西》)；他思考過?美?這種似乎沒有什么實用價值的東西在人類進(jìn)程中的重要作用(《柳侯祠》、《夜雨詩意》)；他為我們的祖先曾經(jīng)作出過的成就自豪(《都江堰》)，為他們嘔心瀝血地護(hù)衛(wèi)民族的精神之火而折服(《風(fēng)雨天一閣》)，為一切曾經(jīng)在冷漠、無序的社會人生與歷史實踐中貢獻(xiàn)過綿薄之力的人、事樹碑立傳(《信客》、《廟宇》)；他痛斥一切扼殺民族之魂的物質(zhì)的與精神的?牢籠?（《流放者的土地》、《蘇東坡突圍》、《牌坊》)；他憂懼文明之光的熄滅(《藏書憂》、《家住龍華》)，但對那些曾經(jīng)輝煌的?國粹?而今必然要遭到的淘汰命運并不遺憾(《筆墨祭》)；他在苦苦追尋?強(qiáng)國夢?的同時，亦癡癡地關(guān)懷著適合人類靈魂棲居的?精神家園?(《道土塔》、《鄉(xiāng)關(guān)何處》)；等等。余秋雨散文的主題似乎又并不復(fù)雜，他給我們的一個總體印象是，這是一個對于中外古今一切優(yōu)秀的人文遺產(chǎn)都曾經(jīng)作過全方位地、深入地體察與辨識的當(dāng)代中國知識分子、學(xué)者對整個中國歷史文化傳統(tǒng)的?指點江山，激揚文字?。其全部言說的內(nèi)核一言以蔽之，就是寫出了中國知識分子在兩千多年

文明進(jìn)程中的?文化苦旅?，他們的苦難、抗?fàn)帯I(yè)績與失敗，在無情地解剖民族文化黑幕的同時，亦冷峻地反省了知識分子自身的不足、缺點，從而不僅為知識分子的人生悲劇，而且為整個民族文化的悲劇唱了一曲無盡的挽歌。從藝術(shù)上考察，余秋雨對中國傳統(tǒng)散文觀念的突破與對當(dāng)代散文美學(xué)的貢獻(xiàn)也是多方面的，主要體現(xiàn)在：作者所選取的景觀或物象都曾參與了作者主體的精神建構(gòu)。比如?牌坊?、?廟宇?、?江南小鎮(zhèn)?，《千年庭院》中的岳麓書院，《鄉(xiāng)關(guān)何處》》中的河姆渡陶瓷碎片等，這些景觀與物象都曾在作家的個人實踐中起過重要作用，與作家主體獨特的精神世界的形成大有關(guān)聯(lián)。這就與17年時期散文作家們于走馬觀花中浮光掠影的景物速寫大不相同，同時也與古典主體在個人生命之旅中主客體之間那種?隨遇而感?式的取像區(qū)別開來。

（二）、開創(chuàng)了新型散文典范

突破了傳統(tǒng)游記散文?移步換形?，借游說理的簡單套路。游覽過程退居為某種斷續(xù)的，或隱或現(xiàn)的情結(jié)框架或開啟情感閘門的觸點，從而突出了作家所要開掘的，與本次游覽相關(guān)的內(nèi)容。比如《廬山》、《貴池灘》與《青云譜隨想》，作家在這些地方的游覽過程已不重要，也無意全面模擬那里的具體風(fēng)光、景點，而側(cè)重關(guān)注那里的文化型態(tài)、文化品位與文化貢獻(xiàn)。

大膽借助?想象?藝術(shù)復(fù)現(xiàn)為傳統(tǒng)正史所不載的已經(jīng)掩沒在歷史陰影之中的歷史瞬間或歷史面卷?！兜朗克分型醯朗康乃魉鶠榭梢哉f純粹是作家借助于歷史史料虛擬的某種歷史情境，《一個王朝的背影》濃墨重彩所編織的更是清王朝三百年歷程中不足為外人道的心靈秘史。如果說傳統(tǒng)散文中的想象是一種技巧，想象的至多是一個場景，一兩個細(xì)節(jié)，像余秋雨這種大規(guī)模地、整體地運用想象修復(fù)一段歷史運動的軌跡則不多見。

感性王國與理性王國的自由切入與轉(zhuǎn)換。余秋雨散文常常從感性敘述輕松自如地切換成理性評析，或從理性評析自然地轉(zhuǎn)人感性敘述，很多情況下甚至是一種交融著感性與理性的具象式理論言說。充分顯示了一個在理論研究、藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作中浸淫了多年的文化學(xué)者

的優(yōu)勢，從而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出前此若干純感性抒情、敘事或純理性議論的文本，為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了新型的范例。

余秋雨能將自己的散文寫到了這個程度上，實在也是一個奇跡，靠的是他多年的心血、多年的思考、多年的積累和對文化藝術(shù)的熱愛和探求，這不能不說跟他畢生的行走、思考有關(guān)，他已經(jīng)到了這樣的一個程度上，即使寫點什么都能夠隨便寫出點什么來，但是他通過散文，把自己塑造成了這樣一個社會、文化形象，完全可以說是，被一些外在的東西逼出來的，被媒體和雜志逼出來的，是被他的朋友們推出來的，既可以說是被愛護(hù)他的師長朋友們推出來的，保護(hù)出來的，又可以說是被他的那些論敵滿天飛的言論、無形的攻擊和有形的言論逼出來的。我們知道，一個社會塑造人，有時就是這樣，通過正反兩方面的力量把你塑造出來。有了這樣正反兩方面的力量，還得靠你自身的努力和創(chuàng)造性的思想去完成自己，塑造自己；如果沒有自己足夠的力量，你早就被打倒了。假如沒有自身強(qiáng)大的思想力量和一手絕活，那么你也很難完成這個任務(wù)；而一旦有之，則會水漲船高，風(fēng)浪行舟而不淪。我們由此可以看見，余秋雨他在這樣的過程中，實在也是自己把自己的才力逼發(fā)出來了，所以他的散文風(fēng)行天下，并不是不可以理解的。

總之，余秋雨的散文以他的思想作后盾，以他的才華作支撐，對這些眾多的文化現(xiàn)象、文明現(xiàn)象進(jìn)行了長篇累牘的思考，完全可以說是一種時代的需求和必然。如果沒有余秋雨呢？那么會不會也有別的人來代替和彌補(bǔ)這個空缺？我不知道。按照馬克思的理論是可能的，是存在的，但我不知道！我只知道，余秋雨出現(xiàn)了，實在也是一種文化的必然。因為他剛好具備了這樣的條件，適合了這樣的需要，做出了這樣的成績，因此無論什么人反對他都無法回避他的存在了。

余秋雨的散文，跨越了純文學(xué)的界線，走向文化領(lǐng)域。他開創(chuàng)了散文的一代新風(fēng)，以嶄新的范例拓寬了當(dāng)代散文的領(lǐng)域，創(chuàng)造了新的散文審美形態(tài)，使散文的河流改變了流向，由小到大，由淺到深，由個體意識的抒發(fā)到整體精神的張揚。

注釋：

[1] 郭冬.余秋雨散文簡論.北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).1998.第1頁.[2] 許敬華.余秋雨散文與余秋雨現(xiàn)象.天津師范大學(xué).2001.第5頁.[3] 謝東升.余秋雨與賈平凹散文比較論.重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2008.第3頁.[4] 王鐘陵.文化散文的興起與敗落——以余秋雨散文觀及其創(chuàng)作為典型個案.湖南文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2004.第8頁

[5]楊長勛：《余秋雨的背影》花城出版社2000年

[6] 劉華.論余秋雨散文的文化意蘊(yùn)與創(chuàng)作風(fēng)格.重慶工商大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2008.第9頁 參考文獻(xiàn)：

[1]余秋雨.藝術(shù)創(chuàng)造工程.上海文藝出版社.1987年 [2]楊長勛.余秋雨的背影.花城出版社.2000年 [3]余秋雨.文化苦旅.上海知識出版社.1992年 [4]余秋雨.山居筆記.上海文匯出版社.1999年 [5]余秋雨.霜冷長河.北京作家出版社.1999年

第四篇：漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)

漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)

一、漢語言文學(xué)專業(yè)簡介

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高校中文系的主干專業(yè)，最早設(shè)立這一專業(yè)的是北京大學(xué)中國文學(xué)系（簡稱中文系），其前身為京師大學(xué)堂的中國文學(xué)。1910年3月31日，京師大學(xué)堂分科大學(xué)成立“中國文學(xué)門”，正式作為文科的一個教學(xué)建制。這是我國最早的中文系，其建立標(biāo)志著中國語言文學(xué)開始形成現(xiàn)代的一門獨立學(xué)科。發(fā)展至今，很多高校該專業(yè)設(shè)置普遍，特別是一些師范院校和綜合院校大都設(shè)有“漢語言文學(xué)”專業(yè)。

漢語言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在初等教育、科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作，有的可從事對外漢語教學(xué)，可適宜在黨政機(jī)關(guān)，包括報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對外交流等其他企事業(yè)部門從事語言文字工作。

專業(yè)課程主要有文學(xué)概論、美學(xué)、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、外國文學(xué)史、中國古代文學(xué)理論、民間文學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論等。各門課程學(xué)習(xí)合格后，需要撰寫畢業(yè)論文才能獲得畢業(yè)證。

二、畢業(yè)論文基本要求

畢業(yè)論文，是一種為了獲取畢業(yè)資格而寫的論文。它應(yīng)該反映出學(xué)位申請者在某一專業(yè)中的學(xué)識水平、學(xué)術(shù)成果以及獨立進(jìn)行創(chuàng)造性科學(xué)研究的能力。

通常網(wǎng)路教育的學(xué)生各門課程學(xué)習(xí)合格后，需要撰寫畢業(yè)論文才能獲得畢業(yè)證，畢業(yè)論文一般要求不能低于4000字，有明確的研究對象，研究思路清晰，表述準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整。從字?jǐn)?shù)和難度上會略低于學(xué)位論文的要求，但是選擇寫畢業(yè)論文一般將會失去申請學(xué)位的資格。是不是寫好畢業(yè)論文就很容易的呢？也不是，寫好畢業(yè)論文同樣需要同學(xué)們認(rèn)真選題，查閱資料，調(diào)查研究，然后才可能寫出好的畢業(yè)論文來。

畢業(yè)論文寫作一般應(yīng)該有個封皮，封皮上寫明論文題目、指導(dǎo)教師、個人信息等，一般參照既定格式模版填寫即可；接著另起一頁寫上論文題目，題目一般居中，題目字號要大于正文字號，一般用黑體字標(biāo)注并加粗；然后就該寫正文了，正文一般分緒論（也就是引論）、本論、結(jié)論三大塊兒來寫；文末結(jié)尾應(yīng)該有參考文獻(xiàn)，一般不少于5條。

（一）論文摘要、關(guān)鍵詞。論文摘要是畢業(yè)論文的一個重要組成部分，也是一段簡短而又連貫地闡述畢業(yè)論文中主要思想觀點，并附有對這些思想觀點的結(jié)論等內(nèi)容的段落，其作用在于幫助讀者了解論文的主要內(nèi)容和結(jié)論，以補(bǔ)充文題的不足。一般要求短小、精練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，忠實介紹論文精華，不加評論。

論文摘要寫完后，另起一行寫上“關(guān)鍵詞：”，關(guān)鍵詞是對文章中的核心詞匯短語的提煉概括，關(guān)鍵詞一般有3-5個，最多不超過7個，中間用分號“；”分開。

（二）正文結(jié)構(gòu)。畢業(yè)論文的一般結(jié)構(gòu)可以分為三個部分。1.緒論。說明為什么研究這個題目，解釋它在科學(xué)研究和國民經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實性及重要意義。這一部分與本論相比，可以寫的相對簡明扼要。2.本論。詳盡、全面、系統(tǒng)地闡述作者的個人研究，特別詳細(xì)地闡明作者提出的新的獨到見解。這是全篇論文的主體和重心所在。一般來說，可以把自己的獨到見解化整為零，分若干層次有條理地來進(jìn)行論述。3.結(jié)論。要對本論部分進(jìn)行綜合、概括，得出基本論點，同時展望研究課題。

當(dāng)然，在正常行文的時候是不必標(biāo)上“緒論”、“本論“、“結(jié)論”等字樣；一旦標(biāo)上，就等于是畫蛇添足了。

（三）參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是在學(xué)術(shù)研究過程中對某一著作或論文的整體的參考或借鑒，說明與本文有關(guān)的參考資料。征引過的文獻(xiàn)在注釋中已注明，不再出現(xiàn)于文后參考文獻(xiàn)中。參考文獻(xiàn)附于學(xué)位論文的后面，一般單獨起頁，獨立編上序號，并在頁面上方標(biāo)明“參考文獻(xiàn)”。參考文獻(xiàn)主要有兩種：一個是書，一個是報刊雜志。書的列舉格式是：作者，書名，出版社，出版時間。雜志或報紙的格式是：作者，文章名，刊物名，出版時間第多少期。比如圖書：袁行霈，中國文學(xué)史，高等教育出版社，2005年。比如雜志：董健，田漢論，南京大學(xué)學(xué)報，1998年第1期。

（四）文面格式

1.標(biāo)題。標(biāo)題一般居中，上下空行。2.標(biāo)點符號。要規(guī)范使用標(biāo)點符號，這是一個基本要求。3.版式。版式要規(guī)范，排版要齊整，比如任意自然段前空兩個格；注意標(biāo)題之間的層級；小標(biāo)題要加粗或用稍大號字體，以使得層次更為清晰等等。4.引文。文本中引用他人著作或文章中的文句，主要有段中引文和提行引文兩種格式。為了增強(qiáng)引文的說服力，要用注釋的形式標(biāo)明引文的出處。一般包括：作者或譯者、書名或篇名、發(fā)表的刊物名、出版社、發(fā)表和出版的時間、引文所在的頁碼。5.注釋。正文中不便于論述或者交代的內(nèi)容，可以在注釋中加以交代和說明，是對正文的補(bǔ)充。主要有五種形式：文中注（夾注）、當(dāng)頁注（腳注）、章節(jié)注、文末注等。注釋和引文，一般都是采取腳注的形式，寫在文章的頁下方，二者并沒有絕對的卻別。6.頁碼。論文一般要標(biāo)上頁碼，位置可以是頁下居中或右側(cè)，也可以放在頁眉的右側(cè)。

（五）語言要求。學(xué)術(shù)論文的語言應(yīng)該是學(xué)術(shù)化的論述性語言，一般不帶有抒情性的傾向，比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡練、通暢，做到準(zhǔn)確而不走樣，具體而不空泛，簡練而不冗長，明白而不晦澀。要把樸實嚴(yán)肅的敘述和語言的扼要與清晰放在第一位，但同時又不損害其完整性和詳盡。

很多學(xué)生在寫作論文時往往感到無從下手，想寫的東西很多，似乎樣樣可寫；但又似乎樣樣不好寫，自己煞費苦心寫出來的東西，自以為寫得很精彩，但提交給指導(dǎo)老師看后，才知距離正規(guī)本科的要求甚遠(yuǎn)。幾經(jīng)折騰，學(xué)生弄得疲憊不堪，心灰意冷，感到自己不是寫論文的料。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因固然很多，但最重要的是沒有注意論文選題。有的學(xué)者指出“論文題目選對了，文章就完成了一半”，所以一定要注意論文的選題。論文寫作的第一步就是選擇一個切合自己的、有意義、有價值的題目，然后圍繞這個題目去進(jìn)一步研讀原著，搜集資料，去粗取精，去偽存真，提煉觀點，組織篇章結(jié)構(gòu)。下面著重談?wù)劚究普撐牡倪x題技巧（注意事項），希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們撰寫提供一定的幫助。

三、論文選題基本原則

（一）論文選題要以專業(yè)為本。論文是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識運用能力的綜合考察，因此選題必須切合本專業(yè)，符合專業(yè)培養(yǎng)要求。否則，即使論文寫得再好，也只是徒勞一場。比如有的同學(xué)寫的是管理學(xué)、心理學(xué)方面的題目，有的寫的是社會學(xué)、歷史學(xué)方面的題目。脫離了漢語言文學(xué)專業(yè)這個“本”選題，就失去了大方向，南轅北轍，原則上是不可以的。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，最重要的是兩方面能力的培養(yǎng)，一是語言，二是文學(xué)。語言培養(yǎng)文字功底，文學(xué)培養(yǎng)審美素養(yǎng)，二者互為表里，不可偏廢。通常而言，同學(xué)們選論文題目，從大的方向來看要么是漢語言文字方面的，要么是文學(xué)方面的。當(dāng)然，每一個大的方面下又有若干的分支可供選擇。同學(xué)們絕對不能選擇教育學(xué)、哲學(xué)等非漢語言文學(xué)方面的題目，這是寫論文的大忌。當(dāng)然，如果選擇語文教育學(xué)、文學(xué)作品的哲學(xué)解讀這類交叉學(xué)科來作為論文的題目，也是可以的，反倒是容易作出好文章來。總之，論文題目的選擇，必須從本專業(yè)出發(fā)，也可以從相關(guān)相近專業(yè)入手，做到殊途同歸，落腳點一定是漢語言文學(xué)。

（二）論文選題要依托知識積累。畢業(yè)論文是本科學(xué)習(xí)的科研成果，是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的綜合匯總。寫作必須依托個人的專業(yè)知識積累，寫自己最擅長的東西。在某個方面積累的知識越多，寫作起來就越順利，越容易寫出精美的文章，容易通過并獲得好評。如果論文寫作者是教師，就可以選擇語文課程教學(xué)方面的題目，如教材教法、課程改革、作文教學(xué)、閱讀訓(xùn)練等，通過論文寫作可以推動教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)；如果在新聞出版或者媒體界工作，可以選擇語言文字方面的題目，因為平時訓(xùn)練更多的是字、詞、句的修改，如何做到文從字順，如何實現(xiàn)思想觀點的準(zhǔn)確表達(dá)，對現(xiàn)代漢語言語法、詞匯方面的積累更多些；如果是文學(xué)愛好者，可以選擇具體作品的分析解讀、文學(xué)現(xiàn)象的理解認(rèn)知、文學(xué)思潮的宏觀把握等，當(dāng)然研究對象可以是古今中外的任何一個你熟悉的領(lǐng)域。不管選擇哪個方面的題目，一定要選擇自己熟悉的，能掌握駕控的，平時在該方面有一定積累的，否則就違背了揚長避短原則。

（三）論文選題切入要精準(zhǔn)。本科論文選題時，題目切入點一定要小，涉及的范圍不能過寬。題目范圍越寬，要收集的資料越多，越難以把握，越容易失去控制，越容易流于泛泛而談。論文題目越小，越容易把握，越能夠集中收集所需資料，進(jìn)行較深刻細(xì)致的論述。論文題目越小，論據(jù)越充分，體系越完整，層次越清晰，論證越嚴(yán)謹(jǐn)，就越容易寫成好文章。囿于本科階段的知識積累度及其論證把握能力，題目要力戒寬泛。這就好比是掏螃蟹，我們看到一個小的洞，稍稍一挖，肯定有螃蟹；如果是一個很大的洞口，往往沒有螃蟹可挖，而陷于“空洞”。例如:“陶淵明隱士形象分析”作為本科論文來講就是一個較好的題目，而“中國古代隱士形象分析”就本科論文來講就不是一個好的題目，因為這個題目過于寬泛，涉及內(nèi)容太多太龐大，基本上做成碩士論文、博士論文都可以了，本科畢業(yè)生駕馭不了這么大的題目。還有同學(xué)寫“漢語言文學(xué)專業(yè)分析”、“漢語言的職業(yè)前景分析”、“漢語言文學(xué)教學(xué)改革分析”，表面上看是和漢語言文學(xué)專業(yè)有關(guān)，或者說密切相關(guān)，但這也是不適合的，因為這不是我們應(yīng)該思考的問題，這是中文系主任、就業(yè)指導(dǎo)部門和教學(xué)管理部門應(yīng)該做的事情，題目本身也很大，憑我們的知識是駕馭不了的，應(yīng)該放棄這類論文選題。

（四）論文選題要結(jié)合工作實踐。論文的內(nèi)容應(yīng)盡量貼近現(xiàn)實。選擇網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都有工作，也有部分學(xué)生沒工作。通過學(xué)歷教育，沒工作的希望找個工作，有工作的可能想找個更好的工作，或者換個更好的崗位。有工作的應(yīng)該立足本職工作，契合目前從事的專業(yè)和實際工作，找準(zhǔn)題目寫一個帶有分析探索性質(zhì)的論文，這樣論文更會有現(xiàn)實意義和實際價值；如果沒有工作，至少應(yīng)該有個求職意向，根據(jù)求職意向來確定題目，這對未來工作開展是比較有利的。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，許多單位需要有真才實學(xué)的畢業(yè)生作為自己的員工。如果你了解到你工作（或?qū)嵙?xí)）單位的狀況，針對其所在行業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行深入的分析，從而寫出深刻流暢的論文，單位領(lǐng)導(dǎo)一定會賞識你，認(rèn)為你是一個不可多得的人才而加以錄用。如果你在某學(xué)校教學(xué)（或?qū)嵙?xí)），能夠就所在學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r寫出一篇中肯而有分量的文章，如“**學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的狀況、成長障礙及其發(fā)展路徑探索”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能會覺得你關(guān)心學(xué)校成長又懂得業(yè)務(wù)而愿意提拔你或錄用你。當(dāng)然，的寫作不可能專門為迎合找工作而寫，如果能夠兼顧，當(dāng)然是錦上添花，如果實在不能兼顧，不能削足適履，還是應(yīng)該以寫好論文為主。

（五）論文選題要與時俱進(jìn)。選題要具有時代氣息，切合時代要求。這就要求學(xué)生在選題時要與時俱進(jìn)，寫當(dāng)前身邊所發(fā)生的事情，不能過于陳舊。比如，“××學(xué)校20世紀(jì)90年代語文教師隊伍現(xiàn)狀分析及其應(yīng)對策略探索”作為現(xiàn)在的畢業(yè)選題就不適合，而“××學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)目前存在的問題及其發(fā)展策略探索”則是一個較好的題目。

要怎樣寫才能寫好，涉及的因素很多，科學(xué)選題只是其中一個方面。古人說“兵無常勢，勢無常形，運用之妙，存乎一心”，上面我們所說的只是一些基本技巧（注意事項），大家不要拘泥，要具體情況具體分析，聽從指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)。

漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文屬于實踐性論文，較之學(xué)位論文要求相對較低些；但是，選擇畢業(yè)論文的同學(xué)也可以選擇學(xué)位論文的題目，按照學(xué)位論文的要求來寫，進(jìn)而寫出高水平的論文來。畢業(yè)論文和學(xué)位論文一樣，也一定是帶有研究性的，拿一篇散文、詩歌、日記等來當(dāng)做畢業(yè)論文，無論寫得多么好，都肯定是不行的。對于畢業(yè)論文而言，主要寫作類型有實踐報告、調(diào)查報告、文獻(xiàn)綜述等幾種。

（一）實踐報告

按目的、功能和作用分，畢業(yè)論文的研究方向可以是基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)象與評價研究、發(fā)展與建設(shè)研究、教學(xué)與實踐研究等。這些都是在充分實踐的基礎(chǔ)上展開寫作的。

1.基礎(chǔ)理論研究：目的在于發(fā)展和完善有關(guān)漢語言文學(xué)基礎(chǔ)理論，通過研究考察新的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)新的問題，闡明新的理論或重新評價原有理論。如關(guān)于語言信息特性或文學(xué)審美本質(zhì)的重新認(rèn)識。

2.現(xiàn)象與評價研究：目的在于探討和解決現(xiàn)實語言與文學(xué)發(fā)展中的特定問題，通過理論的應(yīng)用與理論的檢驗，對具體語言文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷和評價，從而形成對具體語言文學(xué)現(xiàn)象的新認(rèn)識。如對魯迅《孔乙己》的語言分析或文學(xué)形象分析。

3.發(fā)展與建設(shè)研究：目的是發(fā)現(xiàn)與整理語言文學(xué)與文化中的規(guī)律性問題，為專業(yè)與教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供更有參考性的策略與方法，為現(xiàn)實的文學(xué)、文化發(fā)展與語文教育教學(xué)實踐、改革提出具有整體性的合理化建議。如當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作誤區(qū)探討或中學(xué)語文教學(xué)新模式芻議。

4.教學(xué)與實踐研究：目的是解決語文教育教學(xué)中的規(guī)律性與具體性的問題，強(qiáng)調(diào)語言與文學(xué)一般理論在語文教育教學(xué)中的實踐應(yīng)用，更多體現(xiàn)為語文教學(xué)論方面的思考和研究。如新課標(biāo)背景下的閱讀教學(xué)研究。

（二）調(diào)查報告

調(diào)查報告是對某一客觀現(xiàn)象或?qū)嵺`行為進(jìn)行實際調(diào)查研究，通過一定的方法和途徑，掌握大量的第一手情況和資料，然后進(jìn)行理論分析并找出現(xiàn)象與行為的本質(zhì)、動因及影響。如中學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究、落后地區(qū)低年級兒童識字教學(xué)調(diào)查報告等。

（三）文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是針對某一具體問題研究中所形成的研究成果、發(fā)展動向進(jìn)行收集、整理、加工，從而作出綜合性敘述和評價的論文。要求對文獻(xiàn)資料進(jìn)行大量收集、歸納整理，并作出全面深入的分析論述以及客觀評價。如新時期沈從文《邊城》研究綜述、中學(xué)語文教學(xué)新方法綜論等。

四、選題方向、撰寫提示及參考題目、參考書目 選題方向一，語文課程與教學(xué)基本理論研究

這一方向主要以語文教育中重要現(xiàn)象和基礎(chǔ)問題為研究對象，闡釋相關(guān)的教育教學(xué)理論，揭示語文教育規(guī)律，通過研究語文課程設(shè)計和課堂教學(xué)以指導(dǎo)語文教師的教育教學(xué)實踐，包括語文課程與教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)機(jī)制、評價原理等非常廣泛的領(lǐng)域。

撰寫提示：本專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)員大多具有一定教學(xué)經(jīng)驗的中小學(xué)語文教師，長期從事語文教學(xué)實踐，了解語文教育一線的實際問題和困難，但相對在理論研究上常常缺少一定的基礎(chǔ)和儲備，因此建議同學(xué)們的論文寫作不宜選取抽象理論的論題，而是選取實踐性比較強(qiáng)的論題，最好和大家的工作實踐有所結(jié)合，這樣更容易寫出好的畢業(yè)論文。

參考論文題目：

1.論語文課程理念的創(chuàng)新與教師角色的轉(zhuǎn)換 2.中小學(xué)語文教育的回顧與思考 3.對話理論在語文教學(xué)中的應(yīng)用 4.語文學(xué)科性質(zhì)新論 5.談?wù)Z文學(xué)科的思維教育 6.論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)的整合 7.語文課程與研究性學(xué)習(xí)8.談以學(xué)生為本的課程理念 9.談傳統(tǒng)語文教育的繼承與創(chuàng)新 10.新課標(biāo)與語文教學(xué)目標(biāo)的重新設(shè)定

參考書目：

1.《中學(xué)語文教學(xué)法》，王世堪，高等教育出版社。2.《語文教育學(xué)引論》，閻立欽，高等教育出版社。3.《語文學(xué)科教育學(xué)》，鐃杰騰，首都師范大學(xué)出版社。4.《語文教育學(xué)》，莊靜肅，教育科學(xué)出版社。

5.《中學(xué)語文學(xué)科教育學(xué)》，王家政，華中師范大學(xué)出版社。6.《語文課程與教學(xué)論》，王文彥、蔡明，高等到教育出版社。7.《語文課程與教學(xué)論》，區(qū)培民，浙江教育出版社。8.《中國語文教育史綱》，張隆華，湖南師范大學(xué)出版社。9.《語文教育：世紀(jì)之變的嬗變》，王鵬偉，教育科學(xué)出版社。10.《語文教育哲學(xué)導(dǎo)論》，潘慶玉，教育科學(xué)出版社。

選題方向二，語文教學(xué)方法與教學(xué)策略研究

這一方向是在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，探究優(yōu)化教學(xué)方法、改善教學(xué)策略以提高教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的研究，主要針對如何組織實施教學(xué)活動及過程的問題，比如整體化的教學(xué)方法與策略、具體化的教育教學(xué)模式設(shè)計、實踐性的教學(xué)考察與評價模式改革等等，這些問題往往是在教師教學(xué)實踐中最關(guān)注的內(nèi)容，也是從事語文教學(xué)的學(xué)員們體會最深的內(nèi)容，因此可以成為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員畢業(yè)論文寫作的主要選擇方向。

撰寫提示：現(xiàn)在論文信息資料的獲得主要有以下幾條途徑：

一、教材與學(xué)術(shù)專著。目前正在全面實施基礎(chǔ)教育課程改革，受此影響，許多新的教材和學(xué)術(shù)專著爭相面世；

二、報刊雜志。目前國內(nèi)有關(guān)語文教育的報刊雜志有上百種，前沿的學(xué)術(shù)信息應(yīng)到報刊雜志上搜集，大型圖書館的期刊室，期刊品種齊全，應(yīng)該有效地加以利用；

三、網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，更應(yīng)該充分加以利用。網(wǎng)絡(luò)資源快捷方便而又豐富，既有本學(xué)科專門的網(wǎng)站，如中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)（http://004km.cn）、語文在線課堂（http://d2g.51.net）、中學(xué)語文網(wǎng)中網(wǎng)（http://www.ykyz.net/yuwwen）等；

四、周圍環(huán)境。周圍環(huán)境是指針對周圍環(huán)境觀察、調(diào)查、采訪、研討等搜集資料的活動。這種方式也是獲得有價值信息材料的有效途徑之一。

參考論文題目：

1.論語文教學(xué)模式的建構(gòu)與超越

2.語文教學(xué)中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運用與指導(dǎo) 3.談?wù)Z文教學(xué)中的師生互動 4.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用 5.談?wù)Z文課程的開放性 6.論課內(nèi)與課外語文學(xué)習(xí)的關(guān)系 7.論“教要得法”與“教無定法” 8.論語文教師的提問藝術(shù)

9.學(xué)生作文中的常見語病分析及教學(xué)策略研究 10.新課標(biāo)下學(xué)生個性化寫作研究

參考書目：

1.《全日制義務(wù)教育語文課程教育標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社。2.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，武漢湖北教育出版社。3.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，人民教育出版社。4.《語文教育哲學(xué)導(dǎo)論》，潘慶玉，教育科學(xué)出版社。5.《課堂教學(xué)藝術(shù)》，孫菊如，北京大學(xué)出版社。6.《中學(xué)語文教學(xué)法》，王世堪，高等教育出版社。7.《語文教學(xué)論》，劉朝暉，清華大學(xué)出版社。8.《語用學(xué)與語文教學(xué)》，王建華，浙江大學(xué)出版社。9.《語文教學(xué)談藝錄》，于漪，上海教育出版社。

10.《解讀語文》，錢理群、孫紹振、王富仁，福建人民出版社。

選題方向三，語文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計與實踐研究

在每一次語文教學(xué)活動（每一節(jié)語文課）中，執(zhí)教者都要對這次活動的內(nèi)容、過程、以及索要達(dá)到的目標(biāo)等等進(jìn)行充分地規(guī)劃和設(shè)計，因此，語文教學(xué)設(shè)計是語文教學(xué)的一項經(jīng)常性工作。而如何上好每一節(jié)課，其創(chuàng)新性的設(shè)計與落實更是必不可少的因素，同樣內(nèi)容的一節(jié)課，不同教師的授課思路是不完全相同的，它既體現(xiàn)了教師的個性化色彩，也體現(xiàn)了語文教學(xué)活動本身的多樣性與豐富性，所以，這種創(chuàng)造性的設(shè)計及其在實踐教學(xué)中的落實，是語文教學(xué)活動中最具有挑戰(zhàn)性與吸引性的地方。

撰寫提示：寫語文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計與實踐方面的論文不能貪大求全,對問題要有真知灼見。從事教學(xué)的老師會隨時對教材、教參的某一點有感悟或有不同意見,教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn),問題如何化解,要注意積累這些閃光點、疑難點,并圍繞這些“點”進(jìn)行深層思考,由此及彼,舉一反三,整理成篇。既積累了知識，傳播了經(jīng)驗,又使自己的思想進(jìn)入了新的境界。只有確有所感,確有所得,而不是人云亦云,才能真正稱得上是創(chuàng)作,寫出好的論文。

參考論文題目：

1.談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 2.談?wù)Z文課程創(chuàng)新資源的開發(fā)與利用 3.談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng) 4.淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新意識與審美教育 5.談?wù)Z文學(xué)習(xí)中的體驗與感悟 6.談文學(xué)作品的多元解讀 7.談文言文教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計 8.談現(xiàn)代文教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計 9.談閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新意識培養(yǎng) 10.作文教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)及其模式設(shè)計

參考書目：

1.《語文創(chuàng)新教育探索》，蘇盛葵，四川教育出版社。2.《說話創(chuàng)新與記憶創(chuàng)新》，王令文，中國人事出版社。3.《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》，朱紹禹，高等教育出版社。4.《當(dāng)代語文教育學(xué)》，劉淼，高等教育出版社。

5.《初中語文新課程教學(xué)法》，倪文錦主編，高等教育出版社。6.《語文教材別論》，李維鼎，浙江教育出版社。7.《葉圣陶語文教育論集（上、下）》，教育科學(xué)出版社。8.《語文課程建設(shè)的理論與實踐》，楊再隋，語文出版社。

9.《挑戰(zhàn)與應(yīng)答：語文教學(xué)科學(xué)化、藝術(shù)化的追求》，倪文錦，山東教育出版社。10.《本體與闡釋：語文課程的文化建構(gòu)觀》，曹明海，山東教育出版社。

第五篇：漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)畢業(yè)論文教學(xué)大綱

漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文教學(xué)大綱

為落實漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計劃，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，保證畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利進(jìn)行，特制定本教學(xué)大綱。

一、基本要求

畢業(yè)論文為5學(xué)分。

1．畢業(yè)論文的寫作是漢語言文學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是整個教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，是實施專業(yè)教學(xué)計劃，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟，旨在系統(tǒng)地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考查學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提升。

2．畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一個重要的門類，是反映學(xué)術(shù)成果、傳遞學(xué)術(shù)信息的工具，應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。調(diào)查報告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。

3．畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為。學(xué)生在專科學(xué)習(xí)階段所作畢業(yè)論文不得直接或變相用作本科學(xué)習(xí)階段的畢業(yè)論文。

4．畢業(yè)論文的選題應(yīng)以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，而不應(yīng)脫離漢語文學(xué)專業(yè)范圍。撰寫畢業(yè)論文既是一項科研活動，同時也是學(xué)習(xí)過程的一個步驟。本科生撰寫畢業(yè)論文不僅是為了傳播學(xué)術(shù)信息，推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，更重要的目的還在于梳理、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反映學(xué)生對本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論及其他專門知識的掌握程度。此外，選題還應(yīng)鼓勵創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題。

5．畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)，語言通順，格式規(guī)范。

6．畢業(yè)論文不得少于5000字。

7．畢業(yè)論文應(yīng)由以下項目構(gòu)成：

（1）封面

封面既可以提供有關(guān)信息，又可以起到保護(hù)作用。（封面可統(tǒng)一在貴州廣播電視大學(xué)網(wǎng)上下載）

封面所登載的內(nèi)容主要有：

1)分類號

分類號要在封面的左上角標(biāo)注，一般應(yīng)注明《中國圖書資料分類法》的類號，同時也應(yīng)盡可能注明《國際十進(jìn)制分類法ＵＤＣ》的類號。

2)標(biāo)題

要用大字號標(biāo)于顯著位置。

3)責(zé)任者

包括論文作者、指導(dǎo)教師、答辯委員會主席、評閱人及學(xué)位授予單位。個人責(zé)任者的職務(wù)、職稱、所在單位名稱及其地址，應(yīng)當(dāng)一并注明；責(zé)任者如為單位或集體，應(yīng)當(dāng)寫明全稱和地址。

4)申請學(xué)位級別

學(xué)位主要分學(xué)士、碩士、博士三級。本科畢業(yè)生如果申請學(xué)士學(xué)位，要標(biāo)注清楚。

5)專業(yè)名稱

是指論文作者主修專業(yè)的名稱。

6)工作完成日期

主要包括論文提交日期、答辯日期和學(xué)位授予日期。

7)印裝日期

（2）襯頁

封面之后和封底之前各有一張襯頁。

（3）摘要

摘要是論文的內(nèi)容“不加注釋和評論的簡短陳述”。首先，摘要應(yīng)具有客觀性。摘要是對論文內(nèi)容的客觀反映，要避免主觀評價，避免使用諸如“本文論述了??，對??有重要意義”之類的詞句；其次，摘要應(yīng)有獨立性和自含性。從某種意義上說，摘要應(yīng)為一篇相對完整的短文，讀者即便不讀論文全文，也能通過摘要對論文內(nèi)容有大致的了解，能夠獲取必要的信息。最后，摘要應(yīng)具有簡潔性。摘要應(yīng)是對論文內(nèi)容的高度概括，不宜寫得過長。

（4）關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是從論文中選取出來用以標(biāo)示論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語。

一篇論文應(yīng)有３－８個關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的左下方。

（5）正文

畢業(yè)論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要比交流論文復(fù)雜，為使文章的脈絡(luò)更為清晰，畢業(yè)論文的主體部分大都有章節(jié)之分，而且要盡可能加上小標(biāo)題，標(biāo)示各個部分的內(nèi)容要點。

（6）注釋

畢業(yè)論文的注釋一般采用尾注的形式。

（7）參考文獻(xiàn)目錄

參考文獻(xiàn)目錄是評定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個重要依據(jù)。由于畢業(yè)論文的篇幅長、容量大，用作參考的文獻(xiàn)多，所以畢業(yè)論文所列的參考文獻(xiàn)的數(shù)目要多于交流論文。

8．畢業(yè)論文統(tǒng)一用Ａ4紙打印、裝訂。（正文宋體小

四、標(biāo)題黑體三號）

9．畢業(yè)論文必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

10．《中華人民共和國學(xué)位條例》和《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》等文件規(guī)定：“高等學(xué)校本科畢業(yè)完成教學(xué)計劃的各項要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位?！彪姶蟮谋究飘厴I(yè)生合乎有關(guān)條件的，可以提出學(xué)士學(xué)位授予申請。

二、畢業(yè)論文的答辯

1．畢業(yè)論文的答辯，是審查論文的真實性并考察論文作者對課題的把握程度及綜合研究水平的重要方式，也是鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和獨立處理問題能力的有效手段?！爸醒霃V播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生原則上均應(yīng)參加畢業(yè)論文答辯。

2．畢業(yè)論文的答辯過程主要由答辯人介紹研究概況、答辯組提出問題、答辯人回答問題及答辯組評議并評定成績幾項程序構(gòu)成。

3．各試點電大應(yīng)設(shè)立答辯委員會，負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文答辯工作，答辯委員會下設(shè)若干答辯組。答辯組根據(jù)畢業(yè)論文的研究方向設(shè)立，由5人以上單數(shù)。小組成員結(jié)構(gòu)：答辯主持人1名，答辯教師若干名，秘書1名（具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，負(fù)責(zé)匯總答辯題目及答辯評語、成績）副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)者不少于兩人。指導(dǎo)教師在其本人指導(dǎo)的學(xué)生答辯時不得擔(dān)任答辯組成員，但可以列席參加。答辯組應(yīng)在認(rèn)真審閱論文的基礎(chǔ)上對論文作出初步評價，并在論文的研究范圍內(nèi)，提出相關(guān)質(zhì)疑問題，要求學(xué)生進(jìn)行答辯。答辯組成員的資格不得低于指導(dǎo)教師。

答辯主持人應(yīng)當(dāng)具有本專業(yè)副高（含）以上專業(yè)技術(shù)職稱，并持有中央電大頒發(fā)的答辯主持人資格證書。答辯主持人資格證書經(jīng)中央電大和合作高校統(tǒng)一培訓(xùn)、考核取得。答辯主持人主持畢業(yè)論文的答辯及評定工作，并對評定意見和成績簽字負(fù)責(zé)。

4．完成答辯的畢業(yè)論文交由試點電大教務(wù)處集中存檔、保管。

三、畢業(yè)論文的成績評定

1．評定內(nèi)容

（1）論文質(zhì)量

對論文質(zhì)量主要應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行評定：

1）學(xué)術(shù)性

2）獨創(chuàng)性

3）邏輯性

4）規(guī)范性

（2）答辯情況

態(tài)度是否端正、認(rèn)真；對問題的回答是否準(zhǔn)確、到位；語言表述是否清楚、流暢。

2、．成績評定的步驟與辦法

指導(dǎo)教師和答辯組成員分別給出論文初評成績，答辯組根據(jù)初評成績和答辯情況給出論文綜合成績。

畢業(yè)論文成績應(yīng)在答辯結(jié)束時當(dāng)場公布，論文綜合成績和評語一同記入學(xué)生成績冊中。

成績評定實行少數(shù)服從多數(shù)的原則。