第一篇：參加教育部2014年農(nóng)村校長助力工程培訓總結(jié)(寧陜縣龍王小學 吳邦武)

參加教育部2014年農(nóng)村校長助力工程培訓總結(jié)

寧陜縣龍王小學

吳邦武

2014年10月8日，我有幸參加了由江蘇省教育行政干部培訓中心承辦的教育部2014年邊遠貧困地區(qū)“農(nóng)村校長助力工程” 項目培訓，集中理論學習專家講座、現(xiàn)場觀察、案例教學專題研討、行動研究指導、影子跟崗培訓和學校改進計劃制定等多個模塊內(nèi)容的學習給我很大的收獲，到南京市天正小學的影子跟崗實踐學習更是不虛此行。

聆聽了江蘇省教育廳副廳長朱衛(wèi)國同志關于《努力高水平普及九年義務教育》的講座，他深入淺出旁征博引的談話使我深刻的反思，特別是他所說的一句話：“校長應該處理好辦應試教育和學生終身受益的教育的關系；校長應該多思考對學生負責和終身受益的教育；關注學生終身奠基必須處理好學業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)、全面發(fā)展和個性發(fā)展、培養(yǎng)和各學生和優(yōu)秀學生的關系；校長應該有教育理想，堅守教育理想和處理好教育功利傾向的關系。聽了他的講座，我在今后的工作中一定仔細體會并努力踐行。

其次是聆聽了江蘇省教育行政干部培訓中心嚴華銀副主任《與領導教學有關問題的理性思考》的講座，對當下的“學、教、練’模式的理性思考，對“師教靠邊、學練主體”的擔憂，和在場學員的互動交流研討教學研修的機制問題；管理者怎樣走進課堂教學；教師專業(yè)素養(yǎng)如何提升給解決了工作的困惑。嚴主任明確了提出高效課堂就是適合教師本人，班級學生情況課堂教學效果好的課堂教學結(jié)構(gòu)，在當下“亂花漸欲迷人眼”的課改中，如何認識高效課堂的返璞歸真是何等及時而重要。反思我所在的學校目前有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育和構(gòu)建高效課堂持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習和課堂教學結(jié)構(gòu)的改革的認識，是十分必要的。因此我將在今后的工作中加大對教師引導他們認識終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，提高課堂教學效果，打磨有效高效課堂也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

他提出的三個觀點給我很大的啟發(fā)：一是教育職業(yè)責任生成教育智慧慧，教育的價值追求就是要為國家服務，符合國家的價值追求，培養(yǎng)學生自然人向社會人的轉(zhuǎn)變，健全學生更人格價值的實現(xiàn)，學校最基本的價值存在就是育人，這種職業(yè)責任應該等同于醫(yī)生，試想一個庸醫(yī)會草菅人命，那么一個不負責任的教師誤的是一個孩子一生的幸福和一個或幾個家庭幸福；二是課改和教學質(zhì)量的倒逼生成教育智慧，他歷數(shù)洋思中學、杜郎口中學無一不是因為教學質(zhì)量的低下而不得不自發(fā)的研究課堂教學結(jié)構(gòu)改革，從而獲得成功；三是學校校長要努力為教師提供最合適的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，高效課堂的打造應鼓勵教師分層來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。如果說嚴主任是從整體和全局來談高效課堂的實施及校長提高教學領導力，那么鎮(zhèn)江市教育局劉正才局長校長講座的內(nèi)容實踐操作指導意義了，特別是交流的經(jīng)驗我反復在體味并在管理中帶領教師努力踐行：

1、是備寫實用有效的教案。有一部分教師為了應付檢查，而照抄教案時有發(fā)生，教師必須靜下心來備好學生的學情，理解課標和教材意圖的基礎上用教材從而達到掌控教法，指導學法。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去走進教材；2.是重視課前有效預習。預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性；

3、加強課堂常規(guī)的監(jiān)管，加強各個學科的全覆蓋聽課，加強教師課堂教學效果的評估，實施當堂達標，保證每節(jié)課保底任務達標。真正落實“常規(guī)工作不平庸，特色工作常態(tài)化?！?/p>

南京市天正小學王九紅校長的講座更是余音繞梁，為當下小學校長的楷模。值得我在崗位實踐中不斷激勵自己能干事，干好事。一步一個腳印的做好本職工作，提高教育教學質(zhì)量，提升品牌，打造特色，促使學校內(nèi)涵發(fā)展。不辜負上級、學生家長和教師的信任和期待，只有自己站出來擔當職責，才能讓班子成員立起來，骨干跑起來，群體跟上來。她高超的領導藝術和才能以及對校園文化獨到而深入的思考都值得我在崗位工作中慢慢的去體會去學習，正如“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”。

這次影子跟崗培訓去南京市天正小學，給我留的印象是校園安靜有序、德育、社團活動豐富多彩，高效課堂扎實深入、學生素質(zhì)高行止有章。南京天正小學所有的校領導和教師敬業(yè)愛生。走進天正小學的校門，感受到強烈的文化底蘊和撲面而來的文化氛圍。走過教學樓的過道，墻壁和兩側(cè)掛滿了學生手工作品：一副副漂亮的紙漿畫、利用裝雞蛋的蛋盤和空飲料瓶制作的精美的手工藝術品，圖書室外墻壁上一副巨大的笑臉墻更是學校愛生的具體表現(xiàn)，掛在笑臉墻上一張張孩子入學時燦爛純真的笑臉。學生們每當在課間休息、嬉戲時都能看到它?？粗瑢W們的這些笑臉老師的心情一定特別好，同學們學習累的時候看看它，心情就愉悅而且輕松了。我想天正小學不僅是給老師學生創(chuàng)建營造美好的心情，更是給老師和學生留下屬于自己的共同美好記憶和成長足跡。恰逢天正小學舉辦蘇皖瓊?cè)匦W數(shù)學學科名師工作室交流研討系列活動，我們一班3小組8位校長有幸參加了觀課議課和講座交流系列活動。共聽取蘇皖瓊?cè)匦W數(shù)學學科名師及名師工作室優(yōu)秀教師的課例共6節(jié)。其中南京天正小學王九紅名師工作室青年教師許靜、潘喆；南京市拉薩路小學青年教師郭靜無一在數(shù)學課堂中都展現(xiàn)了對小學各年級數(shù)學學科的自我理解，秉承課堂教學源于學生數(shù)學活動的探究，在做中學玩中學的理念教學。評課議課活動扎實有效：有授課教師教學后的深刻反思教學得失，讓我體會到了好教師是在實踐中反思中成長的；也有觀課教師的自己對教學內(nèi)容個性的理解和從不同的角度觀念的個性設計；有專家的精彩點評，更有來自青年蘇皖瓊?cè)貎?yōu)秀教師的對話交流，還有觀念的合理碰撞產(chǎn)生智慧的火花。我想小學數(shù)學教學需要學科課程與教學論語境中教學智慧，其他學科何嘗不是。教學智慧的核心在于教師對學科知識進行加工轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)知為智，使之更好地為學生所學習。反思我們的課堂不就是缺乏的這是這理性的教學思考嗎？最突出的是高效課堂的教師隊伍建設，我聽了一節(jié)二（4）班的英語，從聽的這節(jié)隨堂課中就能感覺到老師的內(nèi)涵和教學功底非常深厚，因此必須努力提高教師素質(zhì)和能力。社團活動較好的處理了處理好辦應試教育和學生終身受益的教育的關系；關注學生終身奠基必須處理好學業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)、全面發(fā)展和個性發(fā)展的關系。因此我回到學校正在激勵教師組建我校的社團開展活動，這既能發(fā)展學生的能力也能促進教師提能。

這些收獲和學習經(jīng)歷，都將促使我在教學實踐中不斷地踐行，做好人做好事做好教學領導力的研究，提升教學領導力。我自己做到以父母之心辦學校，帶領我校教師像父母一樣關愛教育學生，走提高教學質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展之路，辦適合學生發(fā)展，教學質(zhì)量高當?shù)厝罕姖M意的教育！

向所有干訓中心的領導、老師致以衷心的感謝，謝謝您們的淳淳教誨和對我們無微不至的關心！祝您們身體健康、萬事如意！

第二篇：參加2013農(nóng)村校長助力工程培訓研修日記

在駿景小學聽了兩天的課，對生本教育理念在教育教學中的運用有一點的體會?！跋茸龊髮W，先學后教，教少學多，以學定教”，課堂是生活的課堂，生動的課堂，生成的課堂，直至教而不教。引發(fā)了我對生本課堂的再次思考。

生本課堂的探究，對他的理解也不盡相同。我認為一個人的課堂，間接反映了對生本教育的理解和運用，帶著生本的理念上課和嘗試運用生本的模式上課是不一樣的，反映在課堂上、學生上就有了差距。如果一節(jié)課很多時間都是老師引導學生再做一遍，夯得很實，匯報小組只相當于一個藥引子，他們的思維過程沒有完整的展現(xiàn)，他們就像是被排除在課堂之外，我就想這樣還不如直接老實講來得好，還要匯報小組干什么？學生的自主學習的能力何時才能培養(yǎng)出來？學生都會了，這些還有必要再來一次嗎，這只是表演嗎？

很多老師說，生本課堂中好孩子各方面的能力培養(yǎng)好了，可是他們是踩在差孩子的肩膀上走過來的，造成了差距越來越大。我認為要遵循以少帶多這個規(guī)律，讓好的帶差的，共同進步。要不是不是會出現(xiàn)差的越來越差呢？

語文的本質(zhì)是什么？如果語文課上盡做綜合性的研究，那不就是綜合性學習嗎？語文的工具性怎樣體現(xiàn)，師生對文本的的理解在那里，我看學生的拓展大多都是脫離了語文的實際和語言文字能力訓練的要點。

也許是對生本教育的理念的理解不到位，我對有些操作模式還是不與認同的。

（貴州桐梓縣婁山關鎮(zhèn)水井小學 楊 洪）

第三篇：農(nóng)村校長助力工程培訓心得體會

農(nóng)村校長助力工程培訓心得體會 重慶市豐都縣包鸞鎮(zhèn)中心校何祥勝

2014年11月4日，我們“首師大農(nóng)村校長培訓班”的全體成員參觀了北京市密云縣太師莊兩所具有鮮明特色的中、小學。在參觀考察活動中，我以一名教育管理學習者的身份，進校、進班、進課堂，與師生零距離接觸。學習中，我們通過看、聽、談、互動等多種形式，領略了兩所學校各自的風采，讓我們學習到高規(guī)格的學校管理經(jīng)驗，讓我們體驗到了名校教師們的風采。所到之處，都令我受益匪淺。

一、參觀與學習

考察的第一站是密云縣太師莊中學。該校以“文化立?！钡霓k學理念，旨在辦成令人向往的、吸引人的學校，把教師培養(yǎng)成令人敬佩的、吸引人的育人專家，把學生培養(yǎng)成“四會”的人才;構(gòu)建有較為完善的辦學設施、精致有韻的校園文化、內(nèi)涵豐厚的人文積淀，適合師生發(fā)展的魅力和諧校園。學校在原有基礎上又好又快地健康發(fā)展。校長的“學校的文化建設可以不遺余力”表明了領導者的堅定態(tài)度和決心！學校歷史雖短，但特色已顯，真的不簡單!這說明：學校的發(fā)展歸根結(jié)底在于領導者本身，如何管理在于領導者的英明決策和腳踏實地的實踐。第二站是密云縣太師莊小學。一進校門我就被學生的課外活動所吸引：在美麗的校園中，那綠茵茵的足球場上，裝備旱冰鞋的小學生在老師的教導下正做繞樁訓練，孩子們就像輕快的燕子身形敏捷地穿梭；舞蹈的孩子隨著優(yōu)美的旋律跟老師跳得那樣認真；籃球隊的小孩在練習拍球……寬敞明亮的教室、舞蹈室、美術室、微機室……是學生走向成功的搖籃。

二、收獲與感悟

1.深刻理解教育的真正內(nèi)涵，樹立新的教育理念。在考察中，我們所接觸的兩位校長都十分了解世界最先進最前沿的教育改革發(fā)展信息，十分熟悉教育政策法規(guī)，都有明確的辦學思想，辦學理念超前，辦學思路清晰，學校定位準確。2.尊重學生的生命與個性，重新建構(gòu)學校課程。

為激發(fā)學生興趣，激勵學生探究問題，實施因材施教，兩所學校推行了新的課程結(jié)構(gòu)：基礎規(guī)范課程和自我設計課程。學校結(jié)合自己的教育理念，在對學生需求進行系統(tǒng)評估的基礎上，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，通過自行研討、設計，或與專業(yè)研究人員及其他力量合作編制出了多樣性的、可供學生選擇的課程，提高學生素養(yǎng)，塑造學生完美人格。在這方面，我校亦有類似的舉措，但還未成熟，還沒有堅持好。把課程建設好、完善好、開設好，這應該是我們考察的一個重要收獲。3.扎實推進教學改革，靠科研促提高。

科研興校，質(zhì)量立校。一所學校正是在一點一點地積累、一日一日地積淀中不斷發(fā)展和完善的，需要一代又一代的管理者有志存高遠、自強不息的情懷和毅力。兩所學校教育科研成果豐碩，北京市級名師、特級教師、拔尖人才、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和特色教師等一大批優(yōu)秀教師成長迅速。

4.目標管理精細化，項目負責人人抓。

規(guī)范化的管理是提高辦學質(zhì)量的保證。在學校管理中，堅持以人為本的思想，把工作重點放在發(fā)掘自己團隊的優(yōu)勢上，不斷激發(fā)教職員工自覺為學校發(fā)展做貢獻的主人翁意識，真正把自己的發(fā)展同學校的發(fā)展統(tǒng)一起來。

學校形成了項目負責的管理網(wǎng)絡，激發(fā)了每位教師、每名學生做學校主人的意識和行動。借助學校優(yōu)勢媒體——網(wǎng)絡教育平臺，搭建學校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡。讓老師、家長和校長在鍵盤鍵探討家庭揚長教育方法屏幕前交流家庭教育經(jīng)驗，真正做到無界交流，提高了家長揚長教育的家教水平，真正打造了教育的合力。

三、反思與提高

1.從提升校長教育理念抓起，提升干部教師隊伍素質(zhì)。辦好學校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，關鍵取決于教育行政和教師隊伍的思想和業(yè)務素質(zhì)。其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此，必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點，不斷提高行政和教師的素質(zhì)，提高校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。

2.持續(xù)打造學校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，營造培育人才的“肥沃土壤”。這次考察的兩所學校，都令我們感受到一種高品位的文化享受。小校園，“大文化”。學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。3.深化教學改革，不斷豐富學校內(nèi)涵和打造特色。課程建設是實施新課程的核心，特別是校本課程開發(fā)，是衡量學校課程建設能力的重要標志。要立足學校的實際，立足學生成長、教師發(fā)展的規(guī)律，開發(fā)旨在體現(xiàn)學校辦學特色，促進學生、教師、學校持續(xù)發(fā)展的校本課程。

第四篇：農(nóng)村校長助力工程(2013)培訓研究總結(jié)

如何做個好校長

——農(nóng)村校長助力工程（2013）培訓心得

廣西河池市環(huán)江縣都川中學譚錦華

12月1日至12月25日，我有幸參加了教育部組織的“農(nóng)村校長助力工程（2013）”廣西師范學院培訓班，培訓期間我認真聽取了多位專家及校長的講座，并到北海市第五中學跟班學習，還有幸于12月12日在北海一中參加了“上海——北海教育接力”校長主題論壇，學到了許多精辟的管理理念和獨到的管理經(jīng)驗。這次培訓無論是集中學習還是跟崗鍛煉，對我們學員視野的開闊，見識的增長，理念的更新，境界的提升，都有非常大的幫助，特別是校長角色的扮演與學校發(fā)展方面給了我很大的啟發(fā)。通過本次培訓，我深刻認識到校長角色的準確定位是開展好學校工作的前提、是辦好學校的關鍵。因此我對校長的角色定位有了更深的認識，本文是我對校長的角色定位談一下自己的認識和看法。

一、校長應是一個教育行家。

校長在辦學中一定要形成自己學校的辦學思想，具有先進的教育教學理念，形成適合本校特點的校訓、校風、班風和學風，制定出學校的章程，一定要制定出學校發(fā)展的長期目標，即通過辦學辦成什么樣的有特色的學校，中期目標，即通過三年或五年的發(fā)展，學校形成什么樣的規(guī)模，完成長期目標中的哪些任務，近期目標即本完成好哪些中心工作。因此校長應是懂行的校長，即學校的課程設置是否按《國家的新課程標準》嚴格執(zhí)行，學校是否建立了一支素質(zhì)好、水平高、團結(jié)合作的教師隊伍和干部隊伍，學校是否建立健全教學質(zhì)量保障體系，學校是否依法治校、教師實施民主管理，學校是否形成聽課、評課、示范課、研究課等常規(guī)管理等。/

5二、校長是學校創(chuàng)新發(fā)展指揮者。

改革創(chuàng)新是學校發(fā)展的不竭動力和源泉，學校領導在抓實常規(guī)細節(jié)的基礎上，銳意進取，不斷創(chuàng)新，勤動腦，善謀劃，在教育教學的實踐中不斷將學校的工作推向前進。校長有了事業(yè)心，就會有工作動力，就會以校為家、愛崗敬業(yè)，勇于承擔自己肩負的責任和歷史使命；有了事業(yè)心，就會言傳身教、勇于探索、勇于創(chuàng)新、樂于吃苦、樂于奉獻；有了事業(yè)心，就會率領行政班子團結(jié)進取、創(chuàng)新工作思路，促進學校和諧發(fā)展。作為一校之長，校長具有機構(gòu)設置權(quán)、人事管理權(quán)、經(jīng)費管理權(quán)、教育教學管理權(quán)及校舍校產(chǎn)管理權(quán)等，使校長成為學校發(fā)展方向的指揮人。校長要正確運用這些權(quán)力，做到合理利用人、物資源，引導學校不斷發(fā)展。要實現(xiàn)這一點，校長要更新自己，使自己成為滿足新時期教育改革要求的指揮者。校長要有清晰的辦學理念、辦學目標和校園文化的價值取向。學校的辦學理念應該定位于如何促進教師專業(yè)發(fā)展上；學校的辦學目標應包括校風、教風、學風“三風”建設目標；校園文化的價值取向涵蓋著物質(zhì)文化層面、制度文化層面和精神文化層面三個方面。學校發(fā)展中要形成學校有特色、教師有特點、學生有特長的現(xiàn)代化學校辦學標準。一個校長在辦學中如果盲目跟從，依照別的學校的辦學方法照葫蘆畫瓢，沒有自己的辦學主張與思想，是辦不出特色學校也辦不好學校的。

三、校長是學校人際關系的協(xié)調(diào)者。

在學校管理工作中，校長不但要處理學校內(nèi)部各部門、各方面的關系，而且要處理好學校內(nèi)部與外部環(huán)境的關系，處理學校與家庭、社會的關系。校長是人際關系的協(xié)調(diào)者。在學校，校長和老師的關系既是同行、同志關系，又是朋友關系，和學生的關系既是師生關系，也是朋友關系。為充分體現(xiàn)朋友的角色作用，校長必須與師生保持密切聯(lián)系，通過關懷、激勵、勸說、疏導、誘發(fā)等方法平等地對待師生，使自己和師主員工之間達到心理相容，心理互換和心

理平衡，產(chǎn)生特殊的教育效應。校長是為教師解決困難的和為家長、社會、教師服務的，任何老師的思想波動、家庭的不和睦、同事之間的矛盾等，校長應主動與教師溝通、與教師談心。

四、校長是學校全面發(fā)展的引領者。

校長應該是教學的能手，對學科教學才能有發(fā)言權(quán)，校長應該是教育的內(nèi)行，才能更好地促進學校的發(fā)展，校長應該是教育科研的領頭人，才能帶動全校教師由教育者向研究者的轉(zhuǎn)型，才能創(chuàng)新學校發(fā)展的思想促進學校的發(fā)展，校長應該是懂法的行家，精通法律、會計、出納等知識，才能依法辦學、依法治校、依法執(zhí)教，校長應該是外交家，才能協(xié)調(diào)好學校外部和內(nèi)部的發(fā)展，才能對學校的內(nèi)外發(fā)展運籌帷幄，才能促進學校和諧發(fā)展，提升學校辦學水平，得到社會、家長的認同。

五、校長是潛心研究管理策略的探索者。

我們校長對學校管理的研究應突出以下幾個重點：一是德育管理——學生德育應以培養(yǎng)學生良好行為習慣為主要內(nèi)容；二是課程改革管理——必須認清課程改革對于實施素質(zhì)教育的重大意義；三是評價改革——如今，評價滯后仍是學校發(fā)展的主要瓶頸；四是教師管理——教師管理應通過扎實的校本研修形式，立足于塑造高尚的師德、享受終身學習和享受職業(yè)成功感這三個基本點；五是安全管理——學校一切教育教學活動都必須在安全的條件下進行，應確立起生命高于一切和促進人的健康成長的新理念；六是過程管理——校長對管理既要關注結(jié)果更要關注過程。校長的管理如若沒有生成性與創(chuàng)造性，只是墨守成規(guī)，按部就班，那么學校將缺乏生機與活力，師生的生命成色也會因缺乏精彩而黯然失色。

六、校長是關愛師生全面發(fā)展的施愛者。

認真學習了講座之后，我覺得作為一校之長，我身上的責任更重了！我在今后的工作中，要努力帶著我校教師加強師德的學習，使教師具有一顆愛心，尊重、理解我們的學生；要改變我校教師的工作觀念，以服務為先，一切為了學生，為了學生的一切，樹立為學生服務的意識，要克服應試教育的弊端，堅持以學生為主體，促進學生的全面發(fā)展。要做最好的校長，就要不斷完善自己的修養(yǎng)，要做到“大愛無疆、大德楷模、大智由學、大道若愚、大言以新”，要有“開心、童心、愛心”，要能夠“目耕、筆耕、立德、立功、立言”。

七、校長是推動教師專業(yè)成長的促進者。

校長要做好教師成長的引領者，還要有強烈的事業(yè)志向，要明確自己的職責和使命，同時又要有謙恭的做人品質(zhì)，要包容、大氣、有涵養(yǎng)，為學校發(fā)展而努力，即“事業(yè)志向+謙恭的做人品質(zhì)+努力的實踐”。

1.引領教師師德提升。教師隊伍建設中師德是教師隊伍發(fā)展的基本保證，在校長應具備的專業(yè)精神中強調(diào)了校長要品德高尚，為他人樹立行為典范，所以，校長要成為學校道德目標的實施者和促進者，要以自己的人格魅力去引領教師隊伍。

2.引領教師專業(yè)發(fā)展。一個善于引領教師成長的校長應當具有幫助教師提煉、提升教育教學經(jīng)驗的能力，校長要成為教育教學的行家，要有引領教師發(fā)展的知識，才能取得教育教學管理的話語權(quán)，才能幫助教師去提煉和提升教育教學經(jīng)驗，才能指導教師制定好個人的即滿足學校發(fā)展需要，又符合個人發(fā)展實際情況的發(fā)展規(guī)劃，引領教師專業(yè)成長。

3.引領教師思想成長。如果一所學校的老師們都注重積極思考、研究，并不斷實踐，反思、總結(jié)，并有自己的科研領域和教育教學專長，那就會形成自己的教學思想。而校長要通過尊重、信任、指導、激勵、評價等不斷為教師們

搭建發(fā)展平臺，引領教師思想成長，在這樣的校長引領下，想不成為優(yōu)秀教師都很難。

八、校長是學校內(nèi)涵文化發(fā)展的設計者。

校長要有清晰的辦學理念、辦學目標和校園文化的價值取向。學校的辦學理念應該定位于如何促進教師專業(yè)發(fā)展上；學校的辦學目標應包括校風、教風、學風“三風”建設目標；校園文化的價值取向涵蓋著物質(zhì)文化層面、制度文化層面和精神文化層面三個方面。學校發(fā)展中要形成學校有特色、教師有特點、學生有特長的現(xiàn)代化學校辦學標準。一個校長在辦學中如果盲目跟從，依照別的學校的辦學方法照葫蘆畫瓢，沒有自己的辦學主張與思想，是辦不出特色學校也辦不好學校的。我校主要以“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”為學校文化主題，在學校綜合辦公套大樓前面建立了關于“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”的文化長廊，并在教學樓兩側(cè)懸掛有關“三字經(jīng)”的掛圖。另外，對教師辦公室、功能室、學生教室均根據(jù)其特色進行了文化建設。通過這些校園文化的布置，營造了生動活潑、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

總之，我認為一位稱職的好校長應準確地定位好自己的角色，具有新的管理理念，先進的管理方法，任何事情任何管理都從自己做起，嚴格要求自己，作好表率，用心經(jīng)營學校，以促進人的發(fā)展為辦學目的，教師便會尊重我們校長，努力工作，共同努力管好、辦好學校，才會創(chuàng)辦一所有學校有特色、教師有特點、學生有特長的好學校。通過本次培訓學習，我覺得自己在校長崗位上還有許多需要學習的地方，才剛剛開始起步，但是我有信心、有決心努力去做一名稱職的好校長！

第五篇：參加中小學校長培訓總結(jié)王世武

知識+態(tài)度

---------2016年通遼市鄉(xiāng)村中小學校長培訓體會收獲

奈曼旗白音昌中學

王世武

2017年1月10日至13日，我有幸參加了通遼市鄉(xiāng)村中小學校長培訓，四天的學習生活，緊張而充實。聆聽了各位專家、學者、通遼名校長和市局領導的學術報告，使我受益匪淺。讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團隊中的角色定位與引領。通過學習，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考總結(jié)如下：

一、聆聽專家講座，領略風范

此次學習培訓，我們先后聆聽了九場高品質(zhì)、高品位的專題講座，分享和感悟了各位專家、學者、校長和局領導先進的思想、理念以及他們博學、揮灑自如的風范。具體如下：吉林大學哲學博士賀慶國的《校長領導力研究》和《讀書與反思》把培訓歸納為：戒、定、慧、思、修、信、愿、行。教師的四種境界：讓學生尊敬的老師，讓自己心安的老師，讓學校驕傲的老師，讓歷史銘記的老師。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)：人文底蘊，科學精神，學會學習，健康生活，責任擔當，實踐創(chuàng)新。我的職業(yè)是教師，我的教學追求：用思想點燃未來。我心中一流的學校：校長：辦學理論校長的專家化，教師：價值追求教師的專業(yè)化，學生：人生目標學生的精英化。核心素養(yǎng)：面向個體的教育?；感窭蠋煹摹稄男ｉL好到好校長》中2016年負能量的三名話：一切都是“套路”，應對官僚主義的最好辦法是形式主義，認真你就輸了。形成營造有利的外在環(huán)境的積極性和責任感，選擇的自由：自我意識，想象力，良知，獨立意識。觀照自我：主動還是被動，消極被動：感謝如果就好了，我不想作了，大不了，憑什么，這是職業(yè)倦怠。郝平校長的《辦駕照自然的教育》的經(jīng)驗交流中讓我們了解了通遼二中是如何一步步向一流學校邁進的。介紹了通遼二中的辦學思路、學校建設、學校管理、教學管理等學校概況。郝校長的理念是課堂教學改革的心態(tài)靜下來，課堂教學改革的步子慢下來，課堂教學改革的內(nèi)容沉下來。實驗小學由國宏校長的《中小學學校領導策略》中以幽默機智精彩的報告，使我們感受到了分工到位，使“事事有人做，人人有事做”的管理模式，使每件事做細，每件事做精。在報告中由校長介紹了學校領導做決策的策略內(nèi)容與特點及主要類型，學校領導協(xié)調(diào)人際關系的策略，中國人人際關系的特點，心態(tài)與人際關系和學校人際關系分析。趙興聯(lián)科長的《去向不明培訓政策解讀及未來學分管理辦法》把視頻與講座內(nèi)容結(jié)合起來，使各位校長們了解了教師要重視遠程培訓，不斷提高，做終身學習的教師。張永軍專家的《構(gòu)建生命課堂，提升教師素養(yǎng)》剖析了課堂與教師的理念及素養(yǎng)是不可分的，如何提升教師的素養(yǎng)是我們培訓教師的重要內(nèi)容。《聚焦學校文化，彰顯辦學特色》金民局長結(jié)合扎魯特旗的實踐經(jīng)驗全面說明了給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍也是教育的重要一環(huán)。

二、培訓學習中的感受

通過這次的培訓我深深地感受到了知名校長對學習的執(zhí)著與堅持。教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習，從這一點說，學習是學校發(fā)展的不竭動力。校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風，耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅持理想，率先垂范。校長要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業(yè)基礎與較高的專業(yè)水準引領團隊發(fā)展。我們校長不能說不敬業(yè)，不能說不務實。我們每天起早摸黑，蹲在學校里，事無巨細，整日操勞，但學校卻不見大的起色。究其原因，就是對學校缺少規(guī)劃。在科學技術高速發(fā)展的今天，人文精神成為時代的呼喚，而人文精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當今學校管理的基本理念，那就是以人為本做服務。在學校管理中，校長努力營造一個尊重的環(huán)境，學校教師得到了一個和諧、寬松的環(huán)境，這樣一來，教師便懷著一種快樂的心情為學校而工作，從上而下的成員都做到了自己管理好自己，實現(xiàn)學校的自動化管理。要辦好教育，校長是關鍵。要做一位成功的校長，要始終以教職工為本，調(diào)查了解掌握他們的思想生活作為開展工作的第一要務，和師生員工們和睦相處，相互理解，相互信任，用集體的智慧制定較好的切實可行的規(guī)章制度，從根本上體現(xiàn)了以人為本的教育理念。我們要從發(fā)展的長遠出發(fā)，把握住時代的脈搏，抓住改革的契機，大膽創(chuàng)新，與時俱進，大力進行改革，立足長遠，以推進我校各項工作。

三、校長要設計好學校的品牌

校長是學校工作的多面手。他既是學校的領導者、決策者和高級管理者，更是是學科帶頭人，教師的勤務員。俗話說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！?。校長的工作對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理?！币虼?，校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。同時，要注重辦學經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規(guī)，作刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

四、校長要有良好的服務意識

要當好一名校長，其次就要當好“班長”，帶好“班子”，指揮好隊伍。一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好班子建設的四大問題：一是思想建設問題；二是班子團結(jié)問題；三是科學決策問題；四是表率作用問題。校長要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應多一點人情味，少一點火藥味；多一點教育渠道，少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。要當好一名校長，再次就是要心中樹立六種觀念：全面觀念、發(fā)展觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、服務觀念、競爭觀念；六種意識：政治意識、大局意識、公共意識、特色意識、未來意識、育人意識；弘揚兩種精神：奉獻精神、貢獻精神。要當好一名校長，最后要把崗位當作干事的平臺，精心謀事，在想干事、會干事上下功夫。事無俱細，一項一項完成，一步一個腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長要善于營造良好的競爭氛圍。俗話說：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現(xiàn)狀，能為學校提供活力，能有效地調(diào)動工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長就有什么樣的學校，只要有利于學校的發(fā)展，作為一名校長應當剛則剛，當柔則柔，非原則性問題采用避雷針效應。用完善的制度來支撐學校，做到制約機制周全，有操作性、實效性、易被師生采納。

總之，短短的的校長培訓學習中，我汲取知識很多，也拓寬了視野，認識到了要辦好教育。相信通過這次學習，不論是對于我個人的提高還是學校的發(fā)展，都具有巨大的促進作用。未來的路還很漫長，我將加倍努力，奮勇前行，在光輝的事業(yè)中書寫自己的無悔人生！

2017年1月13日