第一篇：酰胺開環(huán)氧實驗總結

試驗編號 96 97 97.1 98 98.1 99 100 103（109）

催化劑 無 無 碳酸鉀 無 碳酸鉀 對甲苯磺酸

無 碳酸鉀 t-BuOK

溶劑 環(huán)氧氯丙烷 乙腈 乙腈 乙腈 乙腈 乙腈：水=4:1

DMF DMF DMF

溫度 室溫 室溫 室溫 82℃ 82℃ 82℃ 100℃ 100℃ 100℃

反應時間 10h 12h 8h 12h 8h 10h 10h 10h 10h

反應情況 不反應 不反應 不反應 不反應 不反應 有兩個產(chǎn)物

點 不反應 有一個產(chǎn)物

點 有一個產(chǎn)物

點

備注 99反應情況較雜。103,104,109有一個烤板發(fā)白的產(chǎn)物點（可能是DMF），無紫外，但是處理之后易變，變?yōu)閮蓚€有熒光，有紫外的點。

試驗編號 101（102）催化劑

溶劑

溫度 82℃

反應時間 10h

反應情況 有兩個產(chǎn)物點

備注 三氟甲磺酸 乙腈：水=4:1

試驗編號 105（106）催化劑 無

溶劑 乙醇

溫度 冰浴-室溫

反應時間 不確定

反應情況 有一個產(chǎn)物點

備注

氨水一滴加進去既有白色物析出，但CBZ-Cl反應不完，攪一天，產(chǎn)物越來越多，最終還有原料剩余。但懷疑氨水量不夠所致。

試驗編號 107 108（110）

115（116）117（119）118（120）121 122 123 催化劑 碳酸鉀 碳酸鉀 碳酸鉀 氯化鋅 BF3·OEt TFA TFA 醋酸 醋酸 碳酸鉀 氫氧化鈉 氯化銨

溶劑 DMF 環(huán)氧氯丙烷 乙腈 二氯甲烷 二氯甲烷 二氯甲烷 THF 二氯甲烷 THF 水 水 乙醇-水=1:1

溫度 100℃ 100℃ 82℃ 室溫 室溫 室溫 室溫 室溫 室溫 室溫-加熱 室溫-加熱 冰浴-室溫

反應時間 5h 5h 16h 16h 16h 16h 16h 48h 48h

反應情況 不反應 不反應 不反應 不反應 有反應 不反應 有反應 不反應 有新點 有新點 有新點 不反應

113反應稍雜，主斑點不明顯。除113以外，反應情況均相同，新點待確認。

備注

115（116）的新點很小，rt攪16h后，25℃加熱一小時，后40℃加熱，產(chǎn)物點變大，但烤板久烤消失。原料剩余較多。

118(120)攪拌一小時后即出現(xiàn)很淡的一個新點，之后無變化。此點很淡，無紫外，烤板發(fā)棕黃，后消失。121,122兩個反應反映情況類似，有一個很淡的新點，常溫6h-50℃2h-70℃1h-80℃1h-100℃1h-110℃.逐漸升溫，反應情況幾乎無變化，新點仍很淡，烤板發(fā)黑，后消失。紫外看不出來。

第二篇：實驗一開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的仿真實驗

實驗一

開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的仿真

一、實驗目的1、熟悉并掌握利用MATLAB中Simulink建立直流調(diào)速系統(tǒng)的仿真模型和進行仿真實驗的方法。

2、掌握開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的原理及仿真方法。

二、實驗內(nèi)容

開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的仿真框圖如圖1所示，根據(jù)系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的參數(shù)在Simulink中建立開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的仿真模型，按照要求分別進行仿真實驗，輸出直流電動機的電樞電流Id和轉速n的響應數(shù)據(jù)，繪制出它們的響應曲線，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析，給出相應的結論。

圖1

開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的仿真框圖

開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的參數(shù)如下：

直流電動機：額定電壓UN

=

220

V，額定電流IdN

=

A，額定轉速nN

=

1000

r/min，電動機電勢系數(shù)Ce=

0.192

V·min/r。

假定晶閘管整流裝置輸出電流可逆，裝置的放大系數(shù)Ks

=

44，滯后時間常數(shù)Ts

=

0.00167

s。

電樞回路總電阻R

=1.0

Ω，電樞回路電磁時間常數(shù)Tl

=

0.00167

s，電力拖動系統(tǒng)機電時間常數(shù)Tm

=

0.075

s。

對應額定轉速時的給定電壓Un*=4.364V。

三、實驗步驟

1、根據(jù)開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的各環(huán)節(jié)參數(shù)建立空載時的Simulink仿真框圖，如圖2所示。

圖2

空載時開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的仿真框圖

2、設置合適的仿真時間，利用out器件或示波器將相關數(shù)據(jù)輸出到MATLAB的Workspace中，并在MATLAB中利用plot（X,Y）函數(shù)繪制出空載時直流電動機的電樞電流Id和轉速n的響應曲線，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)，給出相應的結論。

3、根據(jù)開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的各環(huán)節(jié)參數(shù)建立帶負載時的Simulink仿真框圖，如圖3所示。

圖3

帶負載時開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的仿真框圖

4、設置合適的仿真時間，在1s時分別加入負載電流為IdL=10、20、50A，利用out器件或示波器將相關數(shù)據(jù)輸出到MATLAB的Workspace中，并在MATLAB中利用plot（X,Y）函數(shù)繪制出在1s時加入負載電流分別為IdL=10、20、50A時直流電動機的電樞電流Id和轉速n的響應曲線，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)，給出相應的結論。

5、設置合適的仿真時間，在1s時分別加入負載電流為IdL=20A，修改給定電壓Un*的值（取3組不同的值），利用out器件或示波器將相關數(shù)據(jù)輸出到MATLAB的Workspace中，并在MATLAB中利用plot（X,Y）函數(shù)繪制出在1s時加入負載電流分別為IdL=20A時直流電動機的電樞電流Id和轉速n的響應曲線，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)，給出相應的結論。（證明開環(huán)時轉速降落只與負載電流有關，而與給定電壓無關。）

四、數(shù)據(jù)分析

T/s

0

0.01

0.05

0.5

1.1

1.5

Id/A

0

174.95

102.06

0.37

0.05

0.11

0.05

n/r*min

0

102.95

481.2

999

1000.1

1000.1

1000.1

在0~1s里，電流快速減小，1s后，電流趨于平穩(wěn)；而在0~1s里，電機轉速快速上升，1s后達到穩(wěn)定。

T/s

0

0.01

0.05

0.5

1.2

1.5

Id1/A

0

174.45

102.06

0.37

0.02

9.37

10.12

n1/r*min

0

102.95

481.2

998.92

1000.1

951.63

948.04

Id2/A

0

174.45

102.06

0.37

0.02

18.73

20.12

n2/r*min

0

102.95

481.2

998.92

1000.1

902.74

896.01

Id3/A

0

174.45

102.06

0.37

0.02

46.75

49.97

n3/r*min

0

102.95

481.2

998.92

1000.1

756.76

739.96

由上表可知，在0~1s內(nèi)，隨著id的減小，n逐漸增大；在1s時突加負載電流，id逐漸增大，n逐漸減??；且隨著負載電流的增大，id增大越明顯，n減小越明顯。

T/s

0

0.01

0.05

0.5

1.2

1.5

Id1/A

0

395.69

229.82

0.59

0.02

19.138

20.5

n1/r*min

0

265.49

1122.5

2289.1

2291.7

2194

2187.6

Id2/A

0

598.33

346.85

1.18

0.17

18.75

20.16

n2/r*min

0

364.14

1675

3433.5

3437.5

3340.2

3333.4

Id3/A

0

801.62

474.26

1.84

-0.07

18.52

19.7

n3/r*min

0

452.76

2171.2

4577.9

4583.3

4486

4479.3

對上表分析，隨著給定電壓的升高，電樞電流在0~1s所達到的峰值也隨著提高，在1s時加入20A固定負載電流后，電樞電流上升的幅度基本相同；電機轉速跟電樞電流變化基本相似。

在Un*分別為10V、15V、20V時，轉速降落分別為

Δn1=2289.1-2187=102.7(r/min)

Δn2=3437.5-3333.4=104.1(r/min)

Δn3=4583.3-4479.3=104(r/min)

可以看出Δn1≈Δn2≈Δn3，因此可證明轉速降落于給定電壓Un*無關。

第三篇：實驗總結

2008/2009學第一學期實驗室工作總結

一年來，學校領導把實驗管理工作列入學校重要工作日程，制訂了一整套學校實驗室工作的管理制度。在校長室和教務處的領導下，在實驗室全體工作人員的共同努力下，實驗室取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：

一、規(guī)范實驗室工作，整理清點好儀器。

本學期中，花費了近兩個月，實驗室都對已有的儀器進行一次整理和清點，報損一批破損和淘汰的儀器，根據(jù)《配備目錄》列出了增添的儀器清單，增加添置

二、抓好計劃管理，是實施目標管理的前提。

計劃是管理的開端環(huán)節(jié)，它的任務確定實驗室工作的總目標與具體細則，開學初，教務處對科學在實驗手段的應用上提出具體要求，實驗室根據(jù)學校工作規(guī)劃與各教研組工作計劃，確定實驗室管理的目標，制定出實驗室的工作計劃，使每個實驗員清楚，什么時候做什么，怎么做，由誰去做，何時完成。所以，我們100%的完成了本的實驗教學任務。

三、行政管理是實施目標管理抓好實驗教學的保證。

1、健全組織。校長室明確一名主管教學工作的副校長江濤同志協(xié)調(diào)實驗室工作，教務處主任范圣明具體負責，明確實驗員應負責實驗室日常工作，認真扎實地做好管理服務工作，使學校實驗教學順利進行。

2、建立制度。建立了“實驗室工作人員職責”、“儀器設備保管、使用、維修制度”、“儀器報損和損壞賠償制度”、“安全防護制度”、等制度，平時，實驗室全體工作人員都能自覺地遵守和執(zhí)行這六項制度。

3、學校和實驗室全體工作人員十分重視安全工作，經(jīng)常檢查和維修實驗室的電路、水路，常整理、維修和保養(yǎng)實驗儀器，對實驗室采取一定的措施做到防塵、防潮、防腐、防火、防盜，一年來實驗室無意處事故發(fā)生。

4、加強督查，不斷總結完善實驗室管理工作。學校在各種經(jīng)常對實驗室工作、實驗教學情況進行檢查，我們實驗室內(nèi)部也在經(jīng)常不斷地檢查自己的工作，查漏補缺，及時整改和補救，不斷改善管理?？偨Y實驗室半年來的工作，成績是有的，但也很煩瑣,因為本人是語文老師,對實驗室的管理比較生疏,所以難免也存在一些問題，主要是教學工作比較繁重，平時的實驗準備還需要進一步規(guī)范到位，其他科學老師都是上語數(shù)主科的，專業(yè)化方面還有待提高。下一我們將進一步發(fā)揚成績，創(chuàng)造條件，克服存在的問題和缺點，使實驗室建設再上新臺階，完全能適應素質教育的要求，為進一步提高教育教學質量服務。

2008/2009學第二學期實驗室工作總結

本學期，依據(jù)學期初制定的科學實驗工作計劃，在教學中，充分發(fā)揮了實驗室的作用，做到既科學，又不互相沖突，圓滿地完成了本學期的科學實驗工作。

本學年按照實驗教學計劃，認真完成了教學任務。實驗開出率達到了95%。學生的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結。并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。

小學《科學》教材體現(xiàn)了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內(nèi)容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當?shù)撵`活，教師可依據(jù)學校和學生的實際進行調(diào)節(jié)，而學生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

隨著課程改革的深入進行，教師確實轉變了觀念，構建了新的教育教學理念，自學相關知識，及時查閱課程改革的相關資料，根據(jù)年級特征及學生的年齡特征，在教學中教師扶放有度，高年級可完全放手讓學生自行操作，中年級在教師的適當幫助下可進行自主探究（除帶有危險性的操作外），學生的自主能動性被充分地調(diào)動起來，學習的興趣濃厚，實驗室成了學生愛去、常去的樂園。

在抓好課堂教學的同時，根據(jù)班級具體情況安排指導學生參與課外研究，將課堂教學延伸到課外，豐富了學生的知識，培養(yǎng)了學習科學知識的興趣，提高了技能，培養(yǎng)學生長期堅持實驗、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學習習慣，逐步提高學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生走進大自然探究科學知識，學習和應用科學知識解決生活中的實際問題。

實驗室、準備室由實驗專職教師全面管理，做到認真負責，定期清洗、整理、保養(yǎng)、核對儀器、藥品的使用情況，及時上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效保管和使用，平時填寫好各種表冊，學生參與進度表的填寫，從而監(jiān)督好教師的實驗開出率。

今后，我們將繼續(xù)轉變觀念，重視學生學法的培養(yǎng)、指導，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的積極性，保證實驗教學效果更上一層樓。

2009/2010學第一學期實驗室工作總結

本學期在學校各級領導及科學教師的關心、配合下，學校實驗室管理工作這一塊取得了一些成績。在某些方面可以說上了一個新臺階，作為實驗的管理員個人來說，也在從思想到行動，從理論到實踐的一些方面較好地完成了自己的任務。努力做到了使管理和教學緊密結合，不斷提高了學生諸多方面的素質?，F(xiàn)將本學期實驗室工作總結如下：

一、領導重視精心按排

1、本學期學校領導經(jīng)過反復研究，決定讓有經(jīng)驗的教師擔任科學實驗課。

2、學校每學期都將科學教學和實驗室管理工作，納入學校的工作計劃，積極參與科學教研活動。

3、領導肯花精力、財力，創(chuàng)建良好的實驗環(huán)境。領導親自參與科學室的規(guī)劃和建設。

4、建立有效的科學實驗管理機制，教導主任抓科學教學與科技活動開展，抓教學時間、內(nèi)容落實，校長、后勤主任抓實驗室的建設和更新，為科學實驗室教學做好服務工作。

二、建全制度，用好設備

用好實驗室是實驗教學的前提，充分發(fā)揮科學儀器設備的作用，進一步完善管理制度，以保證科學實驗教學與科技活動開展。

1、用好科學實驗室，發(fā)揮設備作用。我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。演示實驗開出率達95％，分組實驗開出率達85％，有力地促進了實驗教學的順利開展。

2、建立完善的管理制度，抓過程檢查，抓長效管理，讓教師和學生按制度去做。開學初期將學生分好組并固定下來，以小組為單位進行實驗教學。學生一進實驗室，有序做好桌上的物品擺放，認真聽講，了解儀器性能和操作方法，按要求做好實驗，做完后，搞好桌面的清點、整理、清潔工作，物品的收放。

3、實驗教學是一個系統(tǒng)過程，教學時既要重過程，也應該注重結果，為此，我們在學期末結合學校教導處工作安排對四至六年級的學生進行了實驗能力考核，結果大多數(shù)學生都能按要求完成一些基本的實驗。

三、加強管理，妥善保管

1、加強科學實驗室的檔案管理，指導學生正確使用實驗儀器設備，定期檢查室用電線路，配有消防器材。學期初認真制定實驗教學計劃，學期中及時認真填寫各種實驗表冊。凡教學業(yè)務、器材說明、技術資料記錄本，工作計劃和總結分門別內(nèi)裝訂歸檔。實驗器材的帳本有專門人記錄和保管。

2、加強科學實驗室衛(wèi)生環(huán)境管理，規(guī)定每周星期三下午最后一節(jié)課清掃整理實驗室，其余每節(jié)課后都進行簡單清掃，保證室內(nèi)清潔干凈。

3、教師做好實驗室物品管理，努力做到儀器存放系列化，保管科學化，做到分類存放，貼有標簽，做好儀器的防腐、防潮、防塵、防蛀工作。

四、拓展途徑，兼顧其它

學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發(fā)展地一個主陣地。為促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，我們還大力開展課外科技實踐活動，為學生搭建一個提高實踐操作能力的平臺。

1、收集學生手工制作及小發(fā)明、小創(chuàng)作等自制教具。

2、積極組織學生參加科技創(chuàng)新大賽，使學生的科技創(chuàng)新能力得到了提高。

在看到成績的同時，我也深感在不少方面還存在問題，反思一學期來的工作，認為存在的問題主要有：器材、資料的進出記錄不及時，有時臨時借用不記賬且不按時歸還，這樣易造成丟失；另外，對一些儀器的使用方法，藥品的危險程度的認識還有空白，特別是不少已失去說明書的儀器的使用要求，適用場所還要探究清楚；另外各種科技活動及創(chuàng)新大賽參賽作品指導不夠專業(yè)，質量不高；再有還要進一步發(fā)揮實驗室的作用，讓學生真正動起來。

總之，本學期實驗室為學生帶來很大的幫助，它是學校的一個實驗基地，學生喜愛的地方，我們深感實驗室的重要，將重點建設好，讓它發(fā)揮更大的效應。

2009—2010學第二學期實驗室工作總結

以新課程標準和學校工作安排為指導，從學科的特點和教學實際出發(fā)，注意教學研究與實踐的統(tǒng)一，注重實驗教學的橋梁作用。為此本學期我們學校加強科學實驗室管理，要求平時能做到有管理，有使用，有成效。對儀器要做到合理分類、分櫥存放，及時借還，及時打掃等。

一、精心準備實驗器材，優(yōu)化實驗教學

實驗教學是科學學科中最主要內(nèi)容之一。在科學教學中要求每一位老師能做到演示實驗、學生實驗開出率為100％。在教學過程中每一位老師都能積極創(chuàng)造條件，利用好現(xiàn)有的器材，讓學生動手做，讓他們親身經(jīng)歷科學探究的全過程，在探究過程中學會知識。特別是中年級的科學課，在課前，教師能做到精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。

二、加強管理，合理使用

本學期科學實驗室能加強管理，做到有借有還。在教學時，首先，及時填好實驗通知單和實驗名稱，以及所需的實驗器材。其次，合理實驗，在課堂上，要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導。最后，實驗做完后要及時放回原處，并做好實驗日志的記載工作。

三、增訂實驗器材，為教學服務

只有齊全的實驗器材才能更好地為教學服務。為此，我們每一個校區(qū)都能增訂好實驗器材，健全實驗器材室。特別是教材的更變，所需的器材有一定的變動，但我們都能根據(jù)教材的需要，有針對性、有計劃地增加實驗器材。

四、加強自制教具在教學中的重要作用

本學期我們倡導師生共同開辟科學教學園地，自然角，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。同時在實驗教學中提倡“動手做”，讓學生真正的參與自然科學探究的全過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新能力。

五、重視發(fā)揮電教手段，優(yōu)化組合科學教學中要優(yōu)化組合教學手段，努力提高現(xiàn)代教育媒體在教學中的使用率，豐富學生的感性認識，在培養(yǎng)和提高學生的思維能力的過程中發(fā)揮積極的輔助的作用。

六、積極參加培訓，提高業(yè)務水平

參加省四配套小學科學教師培訓和蘇州市新教材培訓，我們都有較好的成績。通過培訓，能提高各自的業(yè)務水平，特別是實驗教學水平。

總之，為了適應新課程標準的教學需要，我們還必須更好的學習，要激發(fā)每一位科學教師的教學熱情，積極倡導有創(chuàng)造性的實驗教學研究，為提高科學學科的教學質量而共同努力。

2009—2010學第一學期實驗室工作總結

在本學期，我?？茖W實驗室的工作仍舊在以往的基礎上，繼續(xù)以上級教育部門的標準來嚴格要求。本學期，實驗室能做好各項工作：能按要求規(guī)范存放各類儀器，并對實驗器材進行保養(yǎng)和維修；按要求來配備科學儀器，及時做好實驗室的各項資料備查等等。一學期下來，工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及要改進的設想，為將工作做的更好，特分如下四個方面來總結。

一、實驗教學開展情況

1、本學期，各年級都能按照實驗計劃執(zhí)行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養(yǎng)學生的實驗能力和科學的學習、實驗態(tài)度。經(jīng)過一學期的努力，師生的實驗水平都有所提高。據(jù)統(tǒng)計，本學期開足學生分組實驗課和教師演示實驗課，完成了計劃任務。

2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合自然實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，培養(yǎng)了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態(tài)度。

二、實驗室活動

1、在期初，實驗室即制訂了實驗計劃，對實驗教學的目標、要求進行了詳盡的研討，使每個實驗教師的專業(yè)素質能力獲得了提高。

2、實驗教師充分利用現(xiàn)有的儀器設備，組織開展實踐活動，以興趣小組等活動方式，來激發(fā)學生學科學、用科學的興趣和愛好。

三、成績方面

1、本學期，科學教師科研興教意識較強，能通過平時時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。

2、本學期，實驗教師參加了縣自制教具競賽活動，獲一等獎。

3、本著勤儉節(jié)約的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學，小的維修則自己動手，為學校節(jié)約開支。

四、存在問題及改進措施

1、目前，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學能力還有待于進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的能力和素養(yǎng)。

3、要與兄弟學校相互交流學習，取長補短，以便更好地提高我校實驗教學質量，搞好實驗室工作。

4、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。

第四篇：實驗總結

《小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的研究與實驗》

————實驗總結

通過近一年的研究實驗，我們在以下幾方面總結：

1、小學數(shù)學小組合作學習分組的策略。要運用“組間同質、組內(nèi)異質”的原則，科學的組建小學數(shù)學學習中的合作小組。由于小組成員間性別，學習成績、能力方面差異，另外，還考慮到家庭經(jīng)濟、社會背景、性格、脾氣等差異，我們決定采用異質分組，就是組間同質、組內(nèi)異質。在分組時依據(jù)學生的能力、氣質、性格、性別等將學生分組，這樣有助于打破不同類型學生之間的障礙，擴大學生的交往范圍。小組成員間形成性別、學習成績、能力等方面差異，為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。具體實施如下：

(1)我們分組時，一般確定小組的人數(shù)以4人為宜（我校是大班額教學），成員的組成既要考慮到學習成績，又要考慮他們原有的性格、情感特征等非智力型的合作基礎因素。可以靈活進行調(diào)整，改變小組的組成。有時為了營造競爭的氛圍，嘗試按男女生進行分組，有時為了合作的密切按興趣進行分組，也有時為了合作的便捷而按座位實施組際合作形成大組等多種做法，確實收到了意想不到的效果。

(2)通過研究我們發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)成員要有具體的明確分工，容易發(fā)揮小組合作學習的效果。在一個階段每人都有相對側重的一項職責，擔任一個具體的合作角色，如激勵者、檢查者、記錄者、報告者、操作者等等，而且小組角色應該互相輪換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高，實現(xiàn)小組角色之間的相互依賴，增進學生互動的有效性。

2、把握小組合作學習時機的策略。小學數(shù)學課堂教學中，應當在創(chuàng)設情景、新知探究和鞏固練習中出現(xiàn)帶有普遍性差錯時，安排小組合作學習。我們通過研究發(fā)現(xiàn)：

(1)在小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設問題情境時進行合作學習，有以下優(yōu)點：能使學生的思維從外部活動轉化為內(nèi)部活動，在合作學習過程中，學生通過觀察、操作實驗、演示等途徑利用多種感官參與數(shù)學認知活動，探索知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。

(2)在教學數(shù)學新知識過程中，為了使學生更好的發(fā)現(xiàn)和探究理解 所學知識，可讓學生進行合作學習，能起到集思廣益，挖掘集體潛能的作用。比如關于空間與圖形的教學，就可以采取放手讓學生摸一摸、量一量、說一說、比一比、折一折等實踐活動，讓每個學生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解、體會這圖形的邊和角的特點的過程，然后在小組里討論、交流、驗證，真正把學生推到了學習的主體地位。匯報時，各學習小組爭先恐后，暢所欲言，各抒已見。如讓學生匯報“怎樣知道長方形的對邊相等的”這一問題時，有的說是看出來的，有的說是用尺子量出來的、用繩子比出來的，還有的說是用對折的方法知道的??，真是精采紛呈。由自主探索找特征——合作交流說特征——動手操作驗特征，學生在這一過程中獲取了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為學生主動建構圖形的特征做好了孕伏。

同時教學過程中為了分散難點、突出重點，我們可讓學生獨立思考后，進行合作學習。這樣做能保證每個學生都有充裕的時間來思考，同時也給不愛動腦筋思考或學習上有一定困難的學生提供了進步的機會，提高了小組合作學習的效益。特別是遇到一些“說不清、講不明”的“開放性”題目時，可以進行合作學習。

(3)在鞏固練習數(shù)學知識過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學生對所學知識掌握得較好、有的錯得較多，當教師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了帶有普遍性差錯時，進行合作學習。這樣做能讓學生充分發(fā)表意見，說明自己觀點，評議別人的看法，互相啟發(fā)，補充修正，就能使錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中。比如說：教學億以內(nèi)的讀數(shù)、寫數(shù)時，不少學生在寫數(shù)、讀數(shù)時，搞不清哪些零要讀，哪些零不要讀，哪些零只讀一個零，但寫得時候要寫出來，這些地方讓學生合作討論，相互學習，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。使學生通過合作學習，領悟到學習原來那么簡單!

3、小學數(shù)學課堂教學中，通過合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和集體觀念，培養(yǎng)了學生自主探索的創(chuàng)新意識和合作精神，形成了科學的數(shù)學課堂合作學習要求：

（1）積極參與小組合作，尊重他人想法。聽人發(fā)言要專心，努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點，別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽完后再提出。如有疑問，請對方解釋說明時，說話要有禮貌，學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感覺。談自己的看法要有根據(jù)，能說清理由。語言表達力求清楚明白，不啰嗦。別人提出疑問，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復。

（2）冷靜思考別人意見，完善自己想法。虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。勇于公開承認自己的錯誤認識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。服從組長安排。不講與學習無關的話。小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習。遇到學習上的困難，可向同學請教，要讓別人明白你不懂不會的地方。

（3）、收集整合小組意見，表達自己觀點。在分析別人的發(fā)言或操作的基礎上提出不同意見，肯定對方意見正確的一面，同時糾正其差錯。說服別人時，擺事實講道理。及時整理歸納，形成自己的想法，用簡潔的語言表達出來。通過這種活動的開展，使學生成為“知識人”更要成為“社會人”，達到人人發(fā)展，全面發(fā)展。

4、小組合作學習促進了學生的評價能力的提高，規(guī)范了學生的數(shù)學學習行為。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，不僅提高了學生的學習成績，減輕了學生的課外負擔，端正了學生學習數(shù)學的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學習行為，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會實踐、調(diào)查能力增強，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。下面是我們對鄧越老師執(zhí)教的三（1）班進行的學習行為統(tǒng)計表：

5、小組合作學習，促進了新型的師生關系的建立。建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。在以往的學校教育中，教師為學生籌劃一切，包辦代替，一味傳授，這從表面上看是教師事事關心，實質上是忽視學生的獨立性，不讓學生履行自己的義務，這些都不是恰當?shù)膸熒P系。合作學習的開展，學生不再被動地接受知識，而是成為知識的構建者，主動參與到知識的形成中，教師的角色也相應地由凌駕于受教育之上的“灌輸者”、“管束者”轉變?yōu)橹黧w發(fā)展的良師益友、合作伙伴。在這里教師更多的是充當一個顧問和指導者。可以說，合作學習真正體現(xiàn)了人與人的心靈溝通，是師生互相活動的展現(xiàn)，它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。通過活動，體現(xiàn)的是師生間平等交流與互動的新模式，它激發(fā)了學生學習興 趣，增強了學生情感體驗，同時改進了教學活動，使教學過程更科學，更靈活。在合作學習中師生、生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，相互補充。

6、提高了我校數(shù)學教師的教科研水平，建立了一支教科研緊密結合的骨干隊伍，促進了學生認知水平及教學質量的提高。小學數(shù)學合作學習創(chuàng)設了學生獨立思考、相互啟發(fā)、相互協(xié)作的學習氛圍。寬松和諧的學習環(huán)境，激發(fā)了學生學習的欲望，建立了“我要學、我能行”的自信。很多學生學習積極性得到了提高，他們認為自己是班級最棒的。同時小組合作學習使學生不僅對基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法得到了理解和掌握，同時也獲得了較為廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高了學生的認知水平。我們不難發(fā)現(xiàn)小組合作學習為學校帶來了生機，為學生帶來了數(shù)學學習上的快樂與成功。

通過研究活動，我的的教學理念發(fā)生了轉變。課題組成員樹立了新的教師觀、學生觀、教學觀，明確了自己在教學中組織者、引導者與合作者的角色定位,主動參與、合作探究的學習方式已逐步形成。

存在問題及改進

1、在教學工作中，小組合作學習作為一種學習方式有時運用得不夠充分，在處理放手與收攏的策略研究中技巧熟練化還有待提高。只有這樣，才能真正處理好課堂氣氛活躍與“知識目標”落實之間的矛盾，在這些方面我們還要做進一步的努力。

2、如何使家校更緊密聯(lián)系，使家長也參與到課題的改革浪潮中來，有待進一步研究。

3、我班是大班額教學，大多數(shù)班級都是60人以上，這給分組學習的有效實施增加了難度，望教育主管部門能限制班級人數(shù)，為提高小組合作學習的效率奠定基礎。

4、加強自身學習，比較自如的把握合作學習的策略，在課堂教學中熟練的運用合作學習方式。

王玲 2014-7-5 4

第五篇：實驗總結

方案總結

安慶石化公司腈綸車間生產(chǎn)的低聚合丙烯晴廢水處理已進行了兩個多月，在這兩個多月的時間里，我們做了大量的實驗制定了兩套方案——物化法和生化法。

物化法。就是用物理化學方法將廢水中的懸浮雜質通過化學藥劑的作用，使廢水中的廢水中的污染物質絮凝沉淀下來。通過大量的實驗得出了所需藥劑的最佳用量（聚合PA 300ppm,PAM 1ppm）和最佳PH值（PH=8）。此時絮凝后的廢水COD值在800mg/L左右，常試了各種氧化劑如次氯酸鈉，高錳酸鉀，重鉻酸鉀，氯酸鉀，雙氧水等等以及它們之間的不同組合處理，其效果并不理想，COD值在500mg/L左右。實驗證明物化法處理丙烯晴廢水只能維持COD在這個水平。COD再很難降下來。從而證明物化法實驗失敗。

生化法。利用微生物的降解廢水中的有機物，來達到凈化廢水的目的。將絮凝后的廢水上清液加入已經(jīng)培養(yǎng)好的活性污泥重馴化培養(yǎng)，經(jīng)過半個月左右時間，通過鏡檢觀察發(fā)現(xiàn)有大量的微生物生存，并且有少量的低等原生動物如變形蟲，漫游蟲等和后生動物紅斑飄體蟲等。測此時的COD值發(fā)現(xiàn)，COD值降低不多最后穩(wěn)定在400mg/L左右。再也很難降解下來。實驗證明生化法不行。

通過進一步的研究廢水中的污染成分，我們將廢水取200ml放在95℃的烘箱中烘干，得到最后的沉淀干燥物，加蒸餾水定容到200ml，使沉淀物充分溶解，取水樣做實驗得出COD=130mg/L，與之前的COD值800mg/L相比相差巨大，最后通過分析認為廢水中顯COD值的污染物成分的沸點比水低，在烘干蒸發(fā)過程中隨誰蒸發(fā)掉了，且這種地低沸點有機污染物抗氧化能力強，一般的化學氧化劑很難將其氧化掉，最后通過比較得出用防滲透技術應該可以達到要求。通過家用反滲透飲水機的實驗得出其產(chǎn)水COD值達標，出水COD值在45mg/L左右。濃縮液通過再簡單的絮凝沉淀處理后在進反滲透，不停的循環(huán)，可以實現(xiàn)廢水的最終降解。而且實驗證明，前處理做得好完全可以保護反滲透膜不至于被堵，能夠穩(wěn)定運行很長時間。故我們最終選擇了反滲透技術來處理低聚合丙烯晴廢水。