第一篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析總結(jié)

馬 君 芳

在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分

分，平均分74.13分；90—99分3 人，80—89分

人，70—79分

人，60—69分

人，50—59分 1 人，40—49分 3人，40分以下 1 人。

對(duì)于這次期中考試成績(jī)，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張?jiān)嚲?，?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績(jī)卻并不理想，究其原因在于：

學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三年級(jí)的知識(shí)不過關(guān)，到了四年級(jí)就跟不上了。中層生60—79分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯(cuò)。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。

另外，學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者，根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。

以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

一、基本情況分析

從整體上看，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式等得到了廣泛的考察。

二、試卷分析。

本次一共有五方面，分別是“知識(shí)城堡”“計(jì)算天地”“活動(dòng)樂園”“生活園地”“沖一沖”。

1、第一題“填一填”中，對(duì)單位長(zhǎng)度、乘法口訣、約數(shù)和角進(jìn)行了考核，整體得分率較高，說明了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好；出錯(cuò)比較多的是單位長(zhǎng)度的運(yùn)用，主要原因還是學(xué)生對(duì)單位長(zhǎng)度沒有整體的概念理解。第二題“練一練”中，大部分學(xué)生能很好完成，但整體存在讀題不仔細(xì)的問題，題要求對(duì)找不到相等的用筆圈起來，但大部分學(xué)生都沒有這樣做。第三題“選一選”中考核了直尺的試用、線段、角、直角等基本知識(shí)，整體答題情況較好。

2、“計(jì)算天地”包括口算筆算和估算。整體情況比較好，但仍有個(gè)別學(xué)生還是很粗心，如估算有3道題，共9分，本班有3名同學(xué)沒做造成失分。

3、“活動(dòng)樂園”中只有一個(gè)大題。這個(gè)題考核學(xué)生對(duì)線段的理解和畫圖的能力，得分較好。

4、“活動(dòng)園地”中一共有兩大題，分別是“看圖列式”和“解決問題”?！翱磮D列式”考核了學(xué)生對(duì)乘法口訣的運(yùn)用?！敖鉀Q問題”是小型的應(yīng)用題，是對(duì)學(xué)生理解能力的考核。大部分學(xué)生失分就在解決問題這里，但整體來說還是比較好的，說明教師平時(shí)也很注重這方面的練習(xí)。

5“沖一沖”是對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試，從答題的情況來說，大部分學(xué)生還是能很好的完成這個(gè)題，但也有些學(xué)生不能完成。這方面需要教師平時(shí)多加練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

三、改進(jìn)措施

1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、注重生活與教學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)教學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

3、口算、筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3-4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

4、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。

5、加強(qiáng)學(xué)生專心致志、細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

四、今后努力的方向

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作，感受數(shù)的意義；重視口算，鼓勵(lì)算法多樣化，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程；注意運(yùn)算與運(yùn)用割裂開來，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神，注重過程性目標(biāo)的培養(yǎng)。

6、加強(qiáng)實(shí)踐、學(xué)會(huì)交流。在教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與合作交流，關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

7、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)消息，探索多種解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。

學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間: 2012-4-20 16:23:00 瀏覽次數(shù)： 369 的教學(xué)采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有一點(diǎn)收獲和體會(huì)。

學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但我們老師生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，其實(shí)我們想錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那老師就要做好“引導(dǎo)”工”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，幾十個(gè)學(xué)生都在思考，學(xué)生可能比老師想得全面，語(yǔ)言表達(dá)更全面。這也是教育的目的之一—后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求教師的備課更認(rèn)真。真正做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更。

后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。開頭難，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已習(xí)慣教師講，自己聽。那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)需要教師嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)要求，堅(jiān)持不懈，各學(xué)科統(tǒng)一步調(diào)堅(jiān)持一段時(shí)間，便可養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)

就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決生討論來解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面素質(zhì)。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

期中測(cè)試是對(duì)前半學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)測(cè)查，也是對(duì)自己教學(xué)工作的一個(gè)階段性反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，和自己教學(xué)中的一些不足，以便查漏補(bǔ)缺，更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。下面針對(duì)本班內(nèi)的測(cè)試情況進(jìn)行如下分析：

這次試卷的命題，主要包括前三單元的內(nèi)容。對(duì)課本中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考得比較細(xì)，題量大，題型活，難易程度適合學(xué)生的實(shí)際水平。聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

存在的問題：

1、不會(huì)聽講，課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不會(huì)從老師的講課中收集知識(shí)。

2、學(xué)生做作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，就同一內(nèi)容做過作業(yè)也有一半以上的學(xué)生犯不同程度的錯(cuò)誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，索性一字不動(dòng)，要嚴(yán)格整頓。

4、我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，較聰明的學(xué)習(xí)積極性不高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差。

改進(jìn)的措施：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，滲透數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活、生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。

3、要長(zhǎng)期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。

4、加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)，搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

第四篇：2013年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)卷面分析

2013～２014年上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè) 卷面分析 年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)科目：數(shù)學(xué)學(xué)校：毛城子中心校 任課教師：趙春花 日期：2013年12月24日

2013年小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)卷 面分析 新課程、新理念、重實(shí)踐、重過程是課程的一大亮點(diǎn)，且重點(diǎn)體現(xiàn)素質(zhì)教育應(yīng)落到實(shí)處，然而，當(dāng)前評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，主要還是以考試的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。所以，一份好的試卷能集中體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的方向，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)?，F(xiàn)就四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷作如下評(píng)估。

一、試卷分析：試卷分為七部分：填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、統(tǒng)計(jì)、解決問題。試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大部分試題面廣，題型多樣，符合各級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能考查出大部分學(xué)生掌握知識(shí)的水平。出題者能依據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識(shí)的形成過程為基礎(chǔ)，既考慮到優(yōu)等生，又考慮到學(xué)困生，既有基礎(chǔ)試題（口算、計(jì)算），又有靈活的簡(jiǎn)便運(yùn)算，還有考查學(xué)生計(jì)算能力試題，更有考查學(xué)生動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思維能力的綜合試題。試卷做到面向全體，能檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師真實(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

1、題型多，重點(diǎn)突出，知識(shí)面廣。

2、題型新穎、靈活、符合兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán) 1

境中完成考試。

3、試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課改方向，與素質(zhì)教育緊密結(jié)合。

從試卷的體形、結(jié)構(gòu)及考察的難點(diǎn)、重點(diǎn)來看，試卷的難易適中，符合新課場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，隨著教改的不斷深入。素質(zhì)教育的實(shí)施必須培養(yǎng)探究性，創(chuàng)造性的學(xué)生，讓我們的考試制度也應(yīng)作相應(yīng)的改革，使教師告別“鴨”和“苦海”，從而向新題型過渡。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

二、考生答題情況簡(jiǎn)析：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。如計(jì)算、填空、比較、判斷等，有些學(xué)生不注意審題，看到題就馬上做，沒有認(rèn)真思考，造成失誤。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，不重視知識(shí)融合貫通。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，才能舉一反三，靈活運(yùn)用，大部分學(xué)生只掌握基礎(chǔ)知識(shí)的形，而沒有掌握其質(zhì)，故而就形成知其然而不知其所以然。部分學(xué)生對(duì)單項(xiàng)知識(shí)基本理解，也能熟練進(jìn)行計(jì)算，然而對(duì)其靈活運(yùn)用卻是茫然的。

3、拓展延伸學(xué)生知識(shí)面，提高綜合運(yùn)用知識(shí)能力。數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，是知識(shí)逐漸積累的過程。隨著知識(shí)的不斷積累，學(xué)生的運(yùn)用能力就會(huì)逐步提高。試卷中有很多試題都是綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活數(shù)學(xué)問題的。

四、今后教學(xué)建議：

1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。（1）強(qiáng)化口算意識(shí)，逐步提高學(xué)生的口算能力。平時(shí)教師對(duì)口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí)，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計(jì)算打下良好的計(jì)算基礎(chǔ)。

（2）重視檢驗(yàn)（驗(yàn)算）習(xí)慣的培訓(xùn)，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)，要求每道題都必須進(jìn)行驗(yàn)算或檢驗(yàn)。(3)重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。(4)注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。

2、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。(1)多與其他教師探討教學(xué)方面的問題，經(jīng)常參與聽課和評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時(shí)間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。(2)發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)記錄，分析問題的來源，多做反思，及時(shí)改正自己教學(xué)中的不足，要做到讓學(xué)生“多說、多做”。同時(shí)要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為，如語(yǔ)速過快、表達(dá)不明等問題，讓學(xué)生聽得明白，說得清楚，做得準(zhǔn)確。(3)多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注

意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建，為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)分析

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)分析

這次期中考試成績(jī)很不理想，優(yōu)秀率35.29%，及格率58.82%，平均分64.62，合計(jì)成績(jī)57.59，從期中考試試卷設(shè)計(jì)上來看，主要以課本為主，大部分都是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，試卷難度不大，甚至有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見過的題型，學(xué)生很容易得分的，但是還是有些學(xué)生的成績(jī)不盡人意，所以在此做個(gè)總結(jié)分析。

一，試卷分析：

，填空題

考的是小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位;小數(shù)的單位換算和近似數(shù)；減法和除法各部分的關(guān)系；減法的意義,都是平時(shí)練習(xí)的時(shí)候講過的題型,整體做的不錯(cuò),錯(cuò)的多的就是考小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那道題,其實(shí)那道題只是換了一種問法,學(xué)生都看不懂了,說明學(xué)生對(duì)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位掌握的不牢固,所以還需要對(duì)其針對(duì)訓(xùn)練。

2，判斷

考的是小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位;0的意義;小數(shù)的改寫;小數(shù)的性質(zhì)，判斷題大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，就是小數(shù)的性質(zhì)學(xué)生沒有理解透，其實(shí)就是把小數(shù)的性質(zhì)概念摳掉“末尾”倆字，學(xué)生都看不出來，說明學(xué)生對(duì)學(xué)過的概念知識(shí)沒有理解透徹，所以下半學(xué)期，我會(huì)找時(shí)間讓孩子讀讀概念，寫寫，因?yàn)橥ㄟ^期中考試前的幾次測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)孩子概念中的很多字就不會(huì)寫。

3，計(jì)算

（1）口算：做的還可以。（2）脫式計(jì)算：不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，脫式計(jì)算是很大的失分處，我們班孩子加減乘除四則運(yùn)算都不會(huì)，還有一些孩子兩位數(shù)乘兩位數(shù)都不會(huì)，對(duì)于這些情況，我準(zhǔn)備找時(shí)間給他們復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的知識(shí)，然后找些典型題讓孩子練練，我相信會(huì)有提高的。（3）簡(jiǎn)便計(jì)算：中上等的學(xué)生掌握的還行，學(xué)困生是一點(diǎn)都不會(huì)，對(duì)于這些上課不聽課，搗亂，不好好學(xué)習(xí)的幾個(gè)學(xué)生，我會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)，哪怕他們每天就學(xué)會(huì)一點(diǎn)，那也是在進(jìn)步。

4，解決問題

實(shí)際上解決問題這幾道題都不難，還有一題是我講過的原題，只是問的問題變了，也正是因?yàn)檫@樣，一些不仔細(xì)的學(xué)生就按照我講的做，題都不看，解決問題就這道失分比較嚴(yán)重，對(duì)于我們班的7個(gè)學(xué)困生，解決問題都是胡亂做的，對(duì)于他們幾個(gè)，我會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)困生中，有一個(gè)一點(diǎn)就會(huì)，所以我準(zhǔn)備找時(shí)間多輔導(dǎo)他。

5.附加題

做出來的沒有幾個(gè)，能完整做出來的就一兩個(gè)，失分地方在沒有寫方案一方案二，不過讓我欣慰的是我們班的一個(gè)在老師眼中的壞學(xué)生，這道題做對(duì)了，雖然不是很完整，但是思路很清晰，說明我的方法還是有效的，最起碼在他身上我看到了成果，所以我會(huì)繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行適度的課外輔導(dǎo)。

二，學(xué)生分析：

其實(shí)我們班孩子笨的沒幾個(gè)，就是懶，馬虎。比如馬湘，成浩，浩然比較馬虎;成林，學(xué)輝，龍真，世哼，成碩比較懶，整天作業(yè)不寫，還要我天天督促才寫，所以我對(duì)這些孩子還是充滿希望的，我覺得他們會(huì)越來越好。還有就是，下半學(xué)期我準(zhǔn)備重點(diǎn)培養(yǎng)高成碩。

三，方法措施：，優(yōu)等生繼續(xù)關(guān)注，適當(dāng)給他們做些額外的題

2，中等生，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的薄弱的地方

3，學(xué)困生，慢慢一對(duì)一輔導(dǎo)，另外和家長(zhǎng)見一面，談?wù)劇?/p>

以上是四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試的分析總結(jié)。