第一篇：四軍醫(yī)正畸進(jìn)修筆記

以往臨床醫(yī)師確定托槽位置的指標(biāo)是以臨床冠長(zhǎng)軸，牙冠長(zhǎng)軸，切緣、鄰面接觸點(diǎn)、帶環(huán)邊緣距切端或牙尖頂點(diǎn)的距離等為參照．但是這些參照指標(biāo)在Andrews的直絲矯治技術(shù)中均被否定。(一)學(xué)習(xí)直絲弓矯治技術(shù)之前，學(xué)習(xí)過其他矯治技術(shù)的正畸醫(yī)師，按照以前所描述的方法粘著托槽，必然會(huì)對(duì)直絲弓矯治法中托槽的粘接表示困惑。

直絲弓矯治技術(shù)按照Andrews的規(guī)定有種種約束，如果不遵守這些規(guī)定．必然招致

混亂。托槽的正確位置是直絲弓矯治技術(shù)的核心．如果忽視這一點(diǎn)．就不能獲得理想的咬合，因此．粘著直絲弓托槽時(shí)，以前所學(xué)習(xí)的關(guān)于托槽粘接的種種概念一定要忘記，只用Andrews所采用的指標(biāo)．這樣最容易理解。

確認(rèn)FACC和FA點(diǎn)，以此為參照粘著托槽(圖11-1)。1．FACC(Facial Axis 0f the Clinical Crown)臨床冠長(zhǎng)軸

除磨牙以外的牙齒．臨床冠長(zhǎng)軸位于牙冠頰側(cè)中央發(fā)育葉最隆突的部位．磨牙的臨床冠長(zhǎng)軸為2個(gè)大的頰尖之間的頰溝。

2．FA點(diǎn)(Facial—Axis point)冠軸點(diǎn)(臨床冠中心)冠軸點(diǎn)位于臨床冠長(zhǎng)軸齦牙合向的等分點(diǎn)處。

(1)如圖11—2A所示．首先確定FACC然后利用托槽的結(jié)扎翼的垂直部分．使其與 FACC平行，使托槽的中軸線與FACC重疊；

(2)然后上下調(diào)整．使FA點(diǎn)與托槽中點(diǎn)重疊(圖11-2B．C)： ’

(3)從牙齒的遠(yuǎn)中面觀察，牙冠的FA點(diǎn)與托槽底板的標(biāo)志點(diǎn)以及槽溝底的中點(diǎn)應(yīng)在同一平面上。這樣按順序?qū)⑼胁壅_粘著于每一個(gè)牙齒．結(jié)果如下圖所示。如果托槽粘著的位置正確的話．就會(huì)達(dá)到Anarews所主張的3條標(biāo)準(zhǔn)。

第一．位置正確的托槽．即不會(huì)與牙根也不會(huì)與對(duì)&牙齒接觸，第二．通常每個(gè)牙齒牙冠的軸傾角及頰舌向的傾斜度與牙齒的&面牙列的咬合平面維持一定的角度關(guān)系

第三每一個(gè)托槽的中心應(yīng)在同一平面及同一條牙弓弧線上。

然而，無論如何細(xì)心地粘著托槽．總會(huì)產(chǎn)生一定的誤差。臨床上什么情況下容易產(chǎn) 生誤差，產(chǎn)生誤差后會(huì)出現(xiàn)什么問題．如何解決這些問題？ 二)粘著托槽時(shí)牙面的觀察方法

觀察每個(gè)牙齒時(shí)必須盡量正對(duì)這個(gè)牙齒以確認(rèn)FACC和FA點(diǎn)．一般來講容易從牙齒的上方稍偏近中一點(diǎn)的地方觀察。要防止這種現(xiàn)象．操作者的位置非常重要患者頭部位置也很重要．將其控制在容易觀察的位置．并固定另外不僅要從唇頰面觀察還應(yīng)從咬合面來檢查。(三)托槽粘接的臨床誤差

Andrews為了了解臨床粘著托槽時(shí)的誤差．請(qǐng)54名正畸醫(yī)師做了1個(gè)實(shí)驗(yàn)．牙面畫臨床冠長(zhǎng)軸時(shí)平均誤差0.194o，92％的人誤差在2o以內(nèi)。另外在正常中切牙牙冠長(zhǎng)軸上確定中點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中平均誤差0.165mm91％的人誤差在0.5mm以內(nèi)。

從以上結(jié)果得出結(jié)論粘著托槽時(shí)，確定臨床冠長(zhǎng)軸以及臨床冠中心的誤差，90％以上的情況在2o(O.5mm范圍以內(nèi))．然而這不過是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(四)牙面的I-下位置與轉(zhuǎn)矩度數(shù)的關(guān)系

托槽位置在FA點(diǎn)附近上下發(fā)生偏差會(huì)產(chǎn)生什么問題這點(diǎn)是必須認(rèn)識(shí)的。

根據(jù)瀨炯的研究結(jié)果以FA點(diǎn)為中心在牙面上下位置變化(縱軸)所帶來的轉(zhuǎn)矩角度的變化(橫軸)上下位置變化大轉(zhuǎn)矩的變化就大。上頜第二雙尖牙(從FA點(diǎn)向牙尖移動(dòng)1mm轉(zhuǎn)矩從7 o變成13 o而下頜第二雙尖牙轉(zhuǎn)矩的變化就更明顯．從-23 o變?yōu)?32 o，前后差異近10 O,由此可見，牙面曲度較大的下磨牙部位托槽上下錯(cuò)位轉(zhuǎn)矩的變化非常敏感。(五)直絲法用升高或壓低曲調(diào)整所帶來的誤差

除直絲弓矯治技術(shù)以外在其他的矯治技術(shù)中，從治療初期到結(jié)束，由于總存在弓絲彎制，托槽位置稍有不準(zhǔn)確用弓絲來修正也可以?？墒?，直絲弓矯治技術(shù)如果弓絲與托槽的關(guān)系不正確從根本上就會(huì)產(chǎn)生誤差．這點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。(七)臨床冠與臨床冠中心在臨床I-常出現(xiàn)的問題

直絲弓矯治技術(shù)中，臨床冠長(zhǎng)軸和臨床冠中心作為托槽位置的指標(biāo)如何正確確定，Andrews已有論述．但是在臨床中這些參照指標(biāo)情況不明時(shí)有發(fā)生要引起注意。1牙齦狀況不佳，臨床冠中心難以確認(rèn)

Andrews是在牙周健康的理想&人群中確定臨床冠中心為最穩(wěn)定的點(diǎn)．粘著時(shí)托槽不會(huì)與牙齦接觸。

然而實(shí)際上，錯(cuò)牙合畸形患者錯(cuò)位牙周圍牙周狀況不可能很好。另外剛剛萌出的牙齒，很多情況下也不得不粘著托槽。這種情況下，臨床冠長(zhǎng)軸以及臨床冠中心的判定很困難。2牙齒形態(tài)不良

按照臨床冠和臨床冠中心確定粘著托槽位置，如果牙齒形態(tài)欠佳會(huì)出現(xiàn)切端或牙尖不能達(dá)到咬合平面的情況，如果牙齒不是非常小，臨床冠中心偏移不多可以以鄰牙為參考．托槽粘著位置稍深點(diǎn)。如果牙冠形態(tài)很差,臨床冠中心偏差過大會(huì)對(duì)牙冠轉(zhuǎn)矩產(chǎn)生影響的話．應(yīng)對(duì)該牙外形修正以后再粘托槽。常見于上側(cè)切牙和第二雙尖牙． 3牙冠大而牙齦退縮

與情況1、2相反臨床冠長(zhǎng)的牙齒，為使其與全口牙齒所構(gòu)成的咬合平面協(xié)調(diào)托槽粘著應(yīng)稍偏向牙尖。另外唇頰向錯(cuò)位的牙齒牙頸部牙齦退縮解剖上的牙冠釉牙骨質(zhì)界暴露的情況也有這樣應(yīng)按正常情況下的臨床冠形態(tài)確定臨床冠中心，托槽粘接位置較淺。(八)臨床上應(yīng)注意臨床冠中心的設(shè)定

Andrews認(rèn)為上下牙列的臨床冠中心構(gòu)成Andrews平面由 根平直弓絲連續(xù)結(jié)扎即可獲得。對(duì)此有人提出質(zhì)疑。作者認(rèn)為為避免混亂．原則是原則 臨床出現(xiàn)問題應(yīng)該認(rèn)真分析。很多病例如果用與槽溝寬度相近的平直弓絲作為完成弓絲確實(shí)會(huì)出現(xiàn)咬合欠佳或有咬合干擾的情況。(九)上頜第一磨牙帶環(huán)的粘著

隨著粘接劑強(qiáng)度增強(qiáng)，需裝帶環(huán)的牙齒數(shù)目極大地降低了。由于第一磨牙常常需在舌側(cè)安放矯治裝置。因此，原則上第一磨牙放置帶環(huán)。由于需要固定或擴(kuò)弓等臨床上安裝順序般先裝帶環(huán)。上頜第一磨牙的頰面管的高度和角度有很重要的影響，因此帶環(huán)安裝必須慎重，高度與其他牙齒的托槽關(guān)系密切注意。例如第一磨牙帶環(huán)安裝過深，為了能放入平直弓絲所用托槽的粘著均必須齦向，帶環(huán)安裝過淺．所有托槽的粘著也必須變淺。

矯治體系中．上頜第一磨牙帶環(huán)用角度為O。的預(yù)先焊接頰面管的帶環(huán)。近中和遠(yuǎn)中牙尖不平行．近中部分稍微齦向些使牙冠有5o～0o的近中傾斜。

根據(jù)上頜第磨牙的傾斜角度選擇帶環(huán)的安裝方式如果遠(yuǎn)中部分粘著過深 臨床上容易出現(xiàn)各種各樣的問題這點(diǎn)應(yīng)引起注意。(十)托槽粘著時(shí)容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤

1相對(duì)冠長(zhǎng)軸托槽近遠(yuǎn)中方向偏移時(shí)會(huì)出現(xiàn)醫(yī)師所不希望的牙齒扭轉(zhuǎn)。2垂直偏移

沿著牙長(zhǎng)軸托槽齦&向偏移會(huì)造成牙齒咬合接觸不好或早接觸，還會(huì)造成傾斜或頰舌向錯(cuò)誤。3軸傾度錯(cuò)誤

托槽的垂直部分不平行于臨床冠長(zhǎng)軸，冠發(fā)生扭轉(zhuǎn)，會(huì)對(duì)牙冠及牙根的傾斜角度發(fā)生影響．特別對(duì)牙根的影響較大。綜合來看，齦向偏斜最多，其次是扭轉(zhuǎn)的情況。為減少這種錯(cuò)誤的發(fā)生．首先應(yīng)充分訓(xùn)練另外操作時(shí)、司必須充分保證應(yīng)考慮用光固化粘接劑間接粘著。(十一)托槽粘著錯(cuò)誤的修正

如果托槽粘著位置錯(cuò)誤，應(yīng)立即修正確認(rèn)臨床冠長(zhǎng)軸及臨床冠中心重新粘著。這是最簡(jiǎn)單的方法，最好在治療早期就能及時(shí)修正。

第二篇：口腔正畸進(jìn)修自我鑒定

口腔正畸進(jìn)修自我鑒定

2009年8月吉林大學(xué)口腔醫(yī)院新醫(yī)療樓落成使用，占地面積1.5公頃，建筑面積2.3萬平方，口腔正畸進(jìn)修自我鑒定?！疤焐绞笔牡拇髽峭鈷毂砻?，地上四層地下一層的挺拔身姿，給人以耳目一新的感覺。樓內(nèi)環(huán)境明亮溫馨，從遠(yuǎn)大系統(tǒng)中央空調(diào)的安裝，到自動(dòng)升降扶梯的采用，以及細(xì)微處的飲水杯、指示牌，吉林大學(xué)口腔醫(yī)院都在盡最大努力照顧到患者的需求。新醫(yī)療樓同時(shí)擁有開放病床100張，吉林大學(xué)口腔醫(yī)院特意為新醫(yī)療樓購(gòu)進(jìn)了意大利產(chǎn)“安福士”綜合治療機(jī)(牙椅)180臺(tái)。日門診量600人次左右，年收容住院患者1000人次左右。目前為東三省及內(nèi)蒙古地區(qū)設(shè)備最先進(jìn)、規(guī)模最大的口腔醫(yī)學(xué)院。

口腔醫(yī)學(xué)研究所自1976年組建以來，已完成和正在進(jìn)行的科研項(xiàng)目95項(xiàng)。其中國(guó)家自然基金3項(xiàng)、部級(jí)9項(xiàng)。

學(xué)院現(xiàn)為“中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)”、“全國(guó)牙防組”、“全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教材評(píng)審委員會(huì)”、“中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)”、“中國(guó)口腔信息網(wǎng)落”等機(jī)構(gòu)的成員單位。參加了全國(guó)統(tǒng)編教材《口腔組織病理學(xué)》、《口腔正畸學(xué)》和《口腔設(shè)備學(xué)》的編寫工作。還與湖北口腔醫(yī)學(xué)院等兄弟院系合辦了《口腔醫(yī)學(xué)縱橫》雜志。

百分網(wǎng)辦學(xué)規(guī)模

學(xué)院現(xiàn)有教職員工301人，其中教授(含相應(yīng)職稱、下同)12人、副教授34人、講師134人。擁有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、博士后及多個(gè)碩士點(diǎn)。在校學(xué)生180人，設(shè)有口腔內(nèi)科學(xué)教研室、口腔外科學(xué)教研室、口腔修復(fù)學(xué)教研室、口腔正畸學(xué)教研室，口腔預(yù)防學(xué)教研室、口腔基礎(chǔ)教研室和口腔放射線學(xué)教研室。并設(shè)有與之相適應(yīng)的7個(gè)臨床科室?，F(xiàn)為吉林省牙病防治指導(dǎo)組的常務(wù)辦公機(jī)構(gòu)。

百分網(wǎng)發(fā)展前景

學(xué)院堅(jiān)持黨的教育方針，繼承和發(fā)揚(yáng)黨和人民軍隊(duì)辦學(xué)的革命傳統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)精神，以培養(yǎng)“政治堅(jiān)定，技術(shù)優(yōu)良的白求恩式醫(yī)務(wù)工作者”為目標(biāo)，自我鑒定《口腔正畸進(jìn)修自我鑒定》。正在為全國(guó)各地輸送合格的口腔醫(yī)學(xué)專門人才。圍繞醫(yī)、教、研的主旋律，努力向口腔病患者提供“精湛的醫(yī)術(shù)、親情的服務(wù)、優(yōu)美的環(huán)境”，創(chuàng)建“院有特色、科有特點(diǎn)、人有特長(zhǎng)”的?？漆t(yī)學(xué)院。

百分網(wǎng)對(duì)外合作

學(xué)院與日本、加拿大、澳大利亞、美國(guó)等國(guó)家的院校建立友好關(guān)系。1993年同日本東京醫(yī)科齒科大學(xué)齒學(xué)部建立了姊妹關(guān)系。1994年與美國(guó)哥倫比亞大學(xué)合作建立了“口腔種植研究中心”。

百分網(wǎng)所獲榮譽(yù)

學(xué)院先后在駐長(zhǎng)28家醫(yī)院社會(huì)評(píng)議監(jiān)督活動(dòng)中，以總分第一名的成績(jī)被評(píng)為“優(yōu)勝單位”;在全市“五好達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中以總分第一名的成績(jī)被評(píng)為“優(yōu)勝單位”;在全拾金杯—紅旗”競(jìng)賽中，又以總分第一名成績(jī)被評(píng)為“最佳單位”;在全市“白求恩杯”競(jìng)賽中連年達(dá)標(biāo)，被評(píng)為“優(yōu)勝單位”和“最佳單位”。被衛(wèi)生部授予全國(guó)“文明建設(shè)先進(jìn)集體”稱號(hào);被省衛(wèi)生廳授予全拾文明建設(shè)先進(jìn)集體”稱號(hào);被省委組織部、宣傳部、高工委、省教委黨組授予“先進(jìn)黨委”稱號(hào);被市衛(wèi)生局授予醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)“先進(jìn)單位”稱號(hào)，被原白求恩醫(yī)科大學(xué)授予綜合治理“先進(jìn)單位”稱號(hào)。

百分網(wǎng)歷史沿革

概述

吉林大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院(原名白求恩醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院)，從建系、建院、成立學(xué)院、合并到吉林大學(xué)，大體經(jīng)歷了四個(gè)階段。

籌建口腔醫(yī)學(xué)系

1970年為適應(yīng)當(dāng)時(shí)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，原吉林醫(yī)科大學(xué)黨委決定開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，當(dāng)年在省內(nèi)統(tǒng)紹決定口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)員24名。

1978年在全國(guó)科技、教育大會(huì)東風(fēng)的鼓舞下，為辦好口腔專業(yè)，不斷提高教學(xué)及師資水平，1978年7月29日校黨委決定：“籌建工作由二院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、口腔系人員設(shè)備可以逐漸加以補(bǔ)充，招生規(guī)模每年50名，從1979年開始招生“。與此同時(shí)批準(zhǔn)口腔醫(yī)學(xué)成立了四個(gè)教研室，確定了各教研室成員和負(fù)責(zé)人。

1979年6月恢復(fù)校名后的白求恩醫(yī)科大學(xué)黨委為加強(qiáng)對(duì)口腔專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，任命何廷貴同志為口腔專業(yè)主任(兼)，王化岐同志為口腔專業(yè)副主任，任命曹樹民同志為口腔外科教研室主任;孫清穆同志為口腔內(nèi)科教研室主任，張斌同志為口腔矯形科主任，梁儻同志為副主任;歐陽(yáng)喈同志為口腔基礎(chǔ)教研室副主任。

成立口腔醫(yī)院

為適應(yīng)迅速發(fā)展的口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)，控制口腔疾病的發(fā)生，提高全民口腔健康意識(shí)，學(xué)校黨委決定在口腔系的基礎(chǔ)上，成立口腔醫(yī)院，故學(xué)校在1984年3月任命歐陽(yáng)喈同志為口腔系主任。1984年7月任命梁儻同志為口腔系副主任，在1984年12月任命歐陽(yáng)喈同志為口腔醫(yī)院副院長(zhǎng)。

1985年1月5日學(xué)校黨委決定“口腔系從二院分出成立口腔醫(yī)院，經(jīng)一年的籌備，口腔醫(yī)院于1986年1月21日在新建大樓正式開診。

第三篇：軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院2009年博士研究生招生目錄

軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院2009年博士研究生招生目錄

院系所(招生人數(shù))專業(yè)

指導(dǎo)教師

研究方向

考試科目

①1001英語(yǔ)②2017

03創(chuàng)傷代謝及分子機(jī)

顏光濤 生物化學(xué)③3036病

制；創(chuàng)傷代謝調(diào)節(jié)機(jī)制

理生理學(xué) 韋立新

100104病理學(xué)與病理生理學(xué)

①1001英語(yǔ)②200

301心血管病理；腫瘤

病理學(xué)③3037心血

病理

管和腫瘤病理學(xué) ①1001英語(yǔ)②200

104缺血心肌保護(hù)的分

病理生理學(xué)③302

4子機(jī)制研究

心血管病理學(xué) ①1001英語(yǔ)②2006

05腫瘤基因分子生物

分子生物學(xué)③3039

學(xué)

腫瘤分子生物學(xué) ①1001英語(yǔ)②2003

02腫瘤分子病理學(xué) 病理學(xué)③3037心血

管和腫瘤病理學(xué) 01冠心病防治

①1001英語(yǔ)②2019心血管病理生理學(xué)③3025心臟病學(xué)

劉秀華

趙亞力

趙 坡

001解放軍總醫(yī)院(本部)

李天德

蓋魯粵

①1001英語(yǔ)②2019

02冠心病介入診斷和

心血管病理生理學(xué)

治療

③3025心臟病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2019

03冠心病介入診斷和

心血管病理生理學(xué)

治療

③3025心臟病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2019

04心律失常和心電生

心血管病理生理學(xué)

理

③3025心臟病學(xué) 05呼吸衰竭；呼吸系

統(tǒng)感染

①1001英語(yǔ)②2007呼吸病理生理學(xué)③3007呼吸內(nèi)科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2007呼吸病理生理學(xué)③3007呼吸內(nèi)科學(xué)

陳韻岱

100201內(nèi)科學(xué)

王玉堂

劉又寧

陳良安 06肺部感染

07急性肺損傷；呼吸①1001英語(yǔ)②2007

汪建新 衰竭；缺氧性肺動(dòng)脈高呼吸病理生理學(xué)

壓 ③3007呼吸內(nèi)科學(xué) 胡 紅

08BMPR基因與肺動(dòng)脈高壓發(fā)病機(jī)制

①1001英語(yǔ)②2007呼吸病理生理學(xué)③3007呼吸內(nèi)科學(xué)

楊云生

①1001英語(yǔ)②2004

09功能性胃腸疾病；病理學(xué)與病理生理消化內(nèi)鏡新技術(shù) 學(xué)③3023消化內(nèi)科

學(xué) ①1001英語(yǔ)②2004

10消化道疾病及腫瘤病理學(xué)與病理生理的內(nèi)鏡診斷治療 學(xué)③3023消化內(nèi)科

學(xué)

劉慶森

①1001英語(yǔ)②2004

11消化內(nèi)鏡診斷與治病理學(xué)與病理生理

令狐恩強(qiáng)

療 學(xué)③3023消化內(nèi)科

學(xué) 陸菊明

12糖尿病并發(fā)癥發(fā)病機(jī)制研究、防治 13糖尿病并發(fā)癥發(fā)病機(jī)制研究、防治 14糖尿病并發(fā)癥的早

期診斷

①1001英語(yǔ)②2024醫(yī)用生物化學(xué)③3016內(nèi)分泌學(xué) ①1001英語(yǔ)②2024醫(yī)用生物化學(xué)③3016內(nèi)分泌學(xué) ①1001英語(yǔ)②2024醫(yī)用生物化學(xué)③3016內(nèi)分泌學(xué)

母義明

潘長(zhǎng)玉

達(dá)萬明

①1001英語(yǔ)②202

215造血干細(xì)胞移植治

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)③3028

療惡性血液病的研究

血液病學(xué) 16造血干細(xì)胞移植，①1001英語(yǔ)②2022白血病的基因診斷與醫(yī)學(xué)免疫學(xué)③3028

治療 血液病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2022

17造血干細(xì)胞移植的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)③3028

基礎(chǔ)與臨床

血液病學(xué) 18慢性進(jìn)展性腎小球①1001英語(yǔ)②2001腎病與老年腎病的臨病理生理學(xué)③3020

床研究 腎病內(nèi)科學(xué)

于 力

高春記

陳香美

19中西醫(yī)結(jié)合診治腎①1001英語(yǔ)②200

1魏日胞 ??；腎小球疾病臨床與病理生理學(xué)③3020

基礎(chǔ) 腎病內(nèi)科學(xué) 黃 烽

①1001英語(yǔ)②201

420強(qiáng)直性脊柱炎基礎(chǔ)

免疫學(xué)③3040風(fēng)濕

與臨床研究

病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2019

21冠心病超聲診斷 心血管病理生理學(xué)

③3025心臟病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2014

01小兒神經(jīng)系統(tǒng)疾病 免疫學(xué)③3003兒科

學(xué) 02血液病；腫瘤

①1001英語(yǔ)②2014免疫學(xué)③3003兒科

學(xué)

智 光

鄒麗萍

100202兒科學(xué)

唐鎖勤

王士雯

①1001英語(yǔ)②2001

02老年多器官衰竭；

病理生理學(xué)③3011

老年多病因心衰

老年心臟病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2001

03老年冠心病與心功

病理生理學(xué)③3011

能

老年心臟病學(xué) 04老年心血管??；充①1001英語(yǔ)②2001血性心衰臨床與基礎(chǔ)病理生理學(xué)③3011

研究 老年心臟病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2001

05老年舒張性心力衰

病理生理學(xué)③3011

竭的診斷治療

老年心臟病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2001

06脂代謝和動(dòng)脈粥樣

病理生理學(xué)③3011

硬化

老年心臟病學(xué)

趙玉生

李小鷹

范 利

100203老年醫(yī)學(xué)

葉平

07新材料支架冠心?、?001英語(yǔ)②2001

盧才義 介入作用；房顫導(dǎo)管消病理生理學(xué)③3011

融 老年心臟病學(xué) 俞森洋

08急性呼吸衰竭

①1001英語(yǔ)②2007

呼吸病理生理學(xué)③3007呼吸內(nèi)科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2007呼吸病理生理學(xué)③3007呼吸內(nèi)科學(xué)

09肺癌;慢性阻塞性肺

劉長(zhǎng)庭

病;空間醫(yī)學(xué)

吳本儼

①1001英語(yǔ)②2014

10消化道腫瘤防治研

免疫學(xué)③3023消化

究

內(nèi)科學(xué)

11臨床藥理學(xué)

①1001英語(yǔ)②2017生物化學(xué)③3013臨

床藥理學(xué)

王 睿

①1001英語(yǔ)②2017

12糖尿病新藥研究;中

楊新波 生物化學(xué)③3013臨

藥藥理

床藥理學(xué) 薛毅瓏

①1001英語(yǔ)②2001

13老年常見病的細(xì)胞

病理生理學(xué)③3041

治療

細(xì)胞生物學(xué) ①1001英語(yǔ)②2038

14老年常見病的流行

流行病學(xué)③3042老

病學(xué)研究

年醫(yī)學(xué) ①1001英語(yǔ)②2001

15冠心病高血壓心血

病理生理學(xué)③3011

管重構(gòu)機(jī)理研究

老年心臟病學(xué) 16老年糖尿病及其并發(fā)癥的防治研究

①1001英語(yǔ)②2024醫(yī)用生物化學(xué)③3016內(nèi)分泌學(xué)

何 耀

謝曉華

李春霖

李書章

①1001英語(yǔ)②2036

01老年疾病早期預(yù)警衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)與衛(wèi)生經(jīng)

與干預(yù)研究 濟(jì)學(xué)③3056醫(yī)院管

理學(xué)

①1001英語(yǔ)②2016

01神經(jīng)肌肉病;腦血管

蒲傳強(qiáng) 神經(jīng)解剖學(xué)③3018

病

神經(jīng)病學(xué) 吳衛(wèi)平

100204神經(jīng)病學(xué)

02神經(jīng)免疫學(xué)

①1001英語(yǔ)②2016神經(jīng)解剖學(xué)③3018

神經(jīng)病學(xué)

于生元

①1001英語(yǔ)②2016

03頭面痛的臨床及基

神經(jīng)解剖學(xué)③3018

礎(chǔ)研究

神經(jīng)病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2016

04老年癡呆和認(rèn)知功

神經(jīng)解剖學(xué)③3018

能障礙研究

神經(jīng)病學(xué)

05神經(jīng)免疫學(xué)

①1001英語(yǔ)②2016神經(jīng)解剖學(xué)③3018

王魯寧

尹 嶺

神經(jīng)病學(xué)

郎森陽(yáng)

①1001英語(yǔ)②2016

06神經(jīng)心理；癲癇 神經(jīng)解剖學(xué)③3018

神經(jīng)病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2016

07神經(jīng)肌肉病及神經(jīng)

神經(jīng)解剖學(xué)③3018

電生理

神經(jīng)病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2037

01皮膚病與性病學(xué) 皮膚病理學(xué)③305

5皮膚病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2027

01腫瘤分子影像學(xué) 核物理化學(xué)③304

3腫瘤核醫(yī)學(xué) 02微波消融研究；腫

瘤介入研究

①1001英語(yǔ)②2008解剖學(xué)與病理學(xué)③3001超聲醫(yī)學(xué)

黃旭升

100206皮膚病與性病學(xué)

李恒進(jìn)

田嘉禾

董寶瑋

唐 杰

03前列腺超聲；超聲①1001英語(yǔ)②2008造影劑的臨床應(yīng)用研解剖學(xué)與病理學(xué)

究 ③3001超聲醫(yī)學(xué) 04微波消融；腫瘤微創(chuàng)治療 05心血管疾患影像診

斷

①1001英語(yǔ)②2008解剖學(xué)與病理學(xué)③3001超聲醫(yī)學(xué) ①1001英語(yǔ)②2008解剖學(xué)與病理學(xué)③3030影像診斷學(xué) ①1001英語(yǔ)②2008解剖學(xué)與病理學(xué)③3030影像診斷學(xué) ①1001英語(yǔ)②2008解剖學(xué)與病理學(xué)③3058介入治療學(xué) ①1001英語(yǔ)②2008解剖學(xué)與病理學(xué)③3001超聲醫(yī)學(xué) ①1001英語(yǔ)②2008解剖學(xué)與病理學(xué)③3030影像診斷學(xué)

梁 萍

100207影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)

楊 立

06中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像

馬 林

診斷

07腫瘤和血管疾病介

入治療

王茂強(qiáng)

張 晶 08超聲醫(yī)學(xué)

蔡幼銓

100208臨

劉景漢

09頸動(dòng)脈粥樣斑塊穩(wěn)定性的影像學(xué)研究

01戰(zhàn)時(shí)血液制劑研究 ①1001英語(yǔ)②2022床檢驗(yàn)診斷學(xué)

田亞平

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)③3044臨床輸血學(xué)

①1001英語(yǔ)②2017

02惡性腫瘤的實(shí)驗(yàn)室

生物化學(xué)③3012臨

早期診斷與預(yù)防研究

床生物化學(xué)檢驗(yàn)

03血栓與止血

①1001英語(yǔ)②2012臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)③3027血栓病學(xué)

叢玉隆

①1001英語(yǔ)②2006

04微生物耐藥性檢測(cè);

沈定霞 分子生物學(xué)③3054

耐藥機(jī)制及流行性

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)

100209護(hù)理學(xué)

王建榮

①1001英語(yǔ)②2001

01重癥監(jiān)護(hù)；外科護(hù)

病理生理學(xué)③3034

理；護(hù)理管理

重癥監(jiān)護(hù)學(xué)

01肝膽胰外科

①1001英語(yǔ)②2001病理生理學(xué)③3045肝膽外科學(xué)

黃志強(qiáng)

02肝膽移植臨床與基①1001英語(yǔ)②2001

董家鴻 礎(chǔ)研究；肝膽胰外科新病理生理學(xué)③3045

技術(shù) 肝膽外科學(xué) 劉 榮

①1001英語(yǔ)②2001

03肝膽胰外科微創(chuàng)化 病理生理學(xué)③3045

肝膽外科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2003

04消化道腫瘤綜合治

病理學(xué)③3022外科

療；戰(zhàn)傷救治

學(xué) ①1001英語(yǔ)②2003

05胃癌的基礎(chǔ)和臨床

病理學(xué)③3022外科

研究

學(xué) ①1001英語(yǔ)②2016

06腦血管??；顱底外

神經(jīng)解剖學(xué)③3019

科

神經(jīng)外科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2016

07顱底外科；腦腫瘤 神經(jīng)解剖學(xué)③3019

神經(jīng)外科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2016

08腦血管??；顱底外

神經(jīng)解剖學(xué)③3019

科；顱腦損傷

神經(jīng)外科學(xué)

李 榮

100210外科學(xué)

陳 凜

周定標(biāo)

余新光

許百男

王繼芳

20人工關(guān)節(jié)，脊柱外

科

①1001英語(yǔ)②2011臨床骨科解剖學(xué)③3021實(shí)用骨科學(xué)

高長(zhǎng)青

①1001英語(yǔ)②2001

09冠心病的外科治療 病理生理學(xué)③3026

心臟外科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2001

10心肌細(xì)胞骨架結(jié)構(gòu) 病理生理學(xué)③3047

體外循環(huán)灌注學(xué) ①1001英語(yǔ)②2020

11肺、食道腫瘤外科

胸部解剖學(xué)、病理

診治的基礎(chǔ)與臨床研

生理學(xué)③3048胸部

究

腫瘤學(xué) ①1001英語(yǔ)②200

313前列腺疾病；泌尿

病理學(xué)③3015泌尿

系統(tǒng)腫瘤

外科學(xué)

14膀胱腫瘤

①1001英語(yǔ)②2003病理學(xué)③3015泌尿

外科學(xué)

江朝光

周乃康

洪寶發(fā)

王曉雄

盧世璧

16關(guān)節(jié)外科；人工關(guān)①1001英語(yǔ)②2011節(jié);組織工程;脊柱外臨床骨科解剖學(xué)

科 ③3021實(shí)用骨科學(xué) ①1001英語(yǔ)②201

115關(guān)節(jié)外科;脊柱外科 臨床骨科解剖學(xué)

③3021實(shí)用骨科學(xué) 17創(chuàng)傷與創(chuàng)傷晚期修

復(fù) 18運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)；關(guān)節(jié)外科；關(guān)節(jié)微創(chuàng)治療 19脊柱畸形；椎間盤

退變

①1001英語(yǔ)②2011臨床骨科解剖學(xué)③3021實(shí)用骨科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2011臨床骨科解剖學(xué)③3021實(shí)用骨科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2011臨床骨科解剖學(xué)③3021實(shí)用骨科學(xué)

王 巖

張伯勛

劉玉杰

張永剛

柳春明

①1001英語(yǔ)②203

522顱面畸形的診斷與

人體解剖學(xué)③3053

治療

整形外科學(xué) 12前列腺疾??；泌尿①1001英語(yǔ)②2003

系統(tǒng)腫瘤 病理學(xué)③3015泌尿

張 旭

外科學(xué)

郭 偉

21血管外科學(xué)

①1001英語(yǔ)②2003病理學(xué)③3022外科

學(xué)

李寶民

①1001英語(yǔ)②2016

23腦血管??；神經(jīng)介

神經(jīng)解剖學(xué)③3046

入

神經(jīng)血管內(nèi)治療 ①1001英語(yǔ)②2016

24脊髓、脊柱疾病，神經(jīng)解剖學(xué)③3019

顱內(nèi)腫瘤

神經(jīng)外科學(xué) 01宮頸病變；子宮內(nèi)①1001英語(yǔ)②2003膜異位；婦科惡性腫病理學(xué)③3006婦產(chǎn)

瘤； 科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2006

02早期胚胎發(fā)育分子

分子生物學(xué)③3006

機(jī)制的研究

婦產(chǎn)科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2006

01老年黃斑變性；白

分子生物學(xué)③3029

內(nèi)障

眼科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2006

02眼外傷及玻璃體視

分子生物學(xué)③3029

網(wǎng)膜病

眼科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2006

03眼外傷；角膜病 分子生物學(xué)③3029

眼科學(xué)

張遠(yuǎn)征

李亞里

100211婦產(chǎn)科學(xué)

姚元慶

何守志

100212眼科學(xué)

張卯年

黃一飛

①1001英語(yǔ)②2005

01耳外科與耳神經(jīng)外耳鼻咽喉科學(xué)基礎(chǔ)

楊偉炎

科；聾病發(fā)病機(jī)理防治 ③3004耳鼻咽喉科

學(xué) ①1001英語(yǔ)②2005

02耳顯微及耳神經(jīng)外耳鼻咽喉科學(xué)基礎(chǔ)

韓東一

科；聾病分子機(jī)制防治 ③3004耳鼻咽喉科

學(xué)

①1001英語(yǔ)②2005耳鼻咽喉科學(xué)基礎(chǔ)

03鼻科學(xué)與咽喉科學(xué)

③3004耳鼻咽喉科

學(xué) 04聾病機(jī)理及防治

①1001英語(yǔ)②2003病理學(xué)③3004耳鼻100213耳鼻咽喉科學(xué)

王榮光

翟所強(qiáng)

咽喉科學(xué)

①1001英語(yǔ)②2005

05耳外科；耳聾遺傳耳鼻咽喉科學(xué)基礎(chǔ)

和基因診斷 ③3004耳鼻咽喉科

學(xué) ①1001英語(yǔ)②2005

06耳外科；聽覺發(fā)育耳鼻咽喉科學(xué)基礎(chǔ)與聾病基因治療 ③3004耳鼻咽喉科

學(xué) ①1001英語(yǔ)②2005

07耳鼻咽喉頭頸外科耳鼻咽喉科學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)與臨床研究 ③3004耳鼻咽喉科

學(xué) ①1001英語(yǔ)②2025

01腫瘤的生物治療 腫瘤免疫學(xué)③3033

腫瘤學(xué) ①1001英語(yǔ)②2003

02腫瘤的放射治療 病理學(xué)③3033腫瘤

學(xué)

01激光醫(yī)學(xué)

①1001英語(yǔ)②2003病理學(xué)③3050激光

醫(yī)學(xué)

戴 樸

楊仕明

黃德亮

焦順昌

100214腫瘤學(xué)

馬 林

100215康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)

顧 瑛

王興林

①1001英語(yǔ)②2029

02神經(jīng)康復(fù)；物理因

解剖學(xué)③3051理療

子微創(chuàng)治療

與康復(fù) 01臨床麻醉藥理

①1001英語(yǔ)②2002病理生理學(xué)與藥理學(xué)③3014麻醉學(xué)

張 宏

100217麻醉學(xué)

米衛(wèi)東

①1001英語(yǔ)②2002

02靜脈麻醉藥的基礎(chǔ)

病理生理學(xué)與藥理

與臨床藥理

學(xué)③3014麻醉學(xué)

01急診危重病

①1001英語(yǔ)②2001病理生理學(xué)③3008

急診醫(yī)學(xué) ①1001英語(yǔ)②2001病理生理學(xué)③3008

急診醫(yī)學(xué) ①1001英語(yǔ)②2009口腔解剖生理學(xué)

沈 洪

100218急診醫(yī)學(xué)

孟慶義

100302口腔臨床醫(yī)

02心肺腦復(fù)蘇

劉洪臣 01口腔修復(fù)學(xué) 學(xué) ③3010口腔修復(fù)學(xué)

①1001英語(yǔ)②2018

02頜骨畸形矯治；計(jì)

頭頸部解剖學(xué)

算機(jī)輔助外科與頜骨

③3009口腔頜面外

修復(fù)

科學(xué)

03口腔內(nèi)科學(xué)

①1001英語(yǔ)②2033口腔組織病理學(xué)③3057口腔內(nèi)科學(xué)

胡 敏

儲(chǔ)冰峰

步榮發(fā)

①1001英語(yǔ)②2018

04口腔頜面戰(zhàn)傷；口頭頸部解剖學(xué)

腔頜面腫瘤 ③3009口腔頜面外

科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2001

01中西醫(yī)結(jié)合老年病 病理生理學(xué)③3031

中醫(yī)內(nèi)科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2034

02軍隊(duì)中醫(yī)師承制 中醫(yī)學(xué)礎(chǔ)③3059中

醫(yī)臨床 ①1001英語(yǔ)②2031

01腫瘤病例和創(chuàng)傷病

組織學(xué)③3038病理

理學(xué)

學(xué) 100602中西醫(yī)結(jié)合臨床

楊明會(huì)

100104病理學(xué)與病理生理學(xué)

陸江陽(yáng)

①1001英語(yǔ)②2001

01濃毒癥發(fā)病機(jī)制與

盛志勇 病理生理學(xué)③3017

防治；燒傷后組織修復(fù)

燒傷外科學(xué) 02濃毒癥高蛋白代謝①1001英語(yǔ)②2001

柴家科 機(jī)制防治；組織工程皮病理生理學(xué)③3017

膚 燒傷外科學(xué)

002第304臨床部（原304醫(yī)院）100210外科學(xué)

姚詠明

①1001英語(yǔ)②2001

03燒傷膿毒癥和多器

病理生理學(xué)③3017

官衰竭

燒傷外科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2003

04組織修復(fù)與再生 病理學(xué)③3022外科

學(xué) ①1001英語(yǔ)②2011

05骨創(chuàng)傷；脊柱外科 臨床骨科解剖學(xué)

③3021實(shí)用骨科學(xué)

付小兵

侯樹勛

①1001英語(yǔ)②2001

06危重?zé)齻戎?；?chuàng)

賈曉明 病理生理學(xué)③3017

傷修復(fù)覆蓋；皮膚儲(chǔ)存

燒傷外科學(xué)

楊紅明

①1001英語(yǔ)②2001

07燒傷延遲復(fù)蘇與創(chuàng)

病理生理學(xué)③3017

面修復(fù)

燒傷外科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2016

08惡性腦腫瘤治療新

神經(jīng)解剖學(xué)③3019

技術(shù)，癲癇外科治

神經(jīng)外科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2016

09腦血管病的基礎(chǔ)與

神經(jīng)解剖學(xué)③3019

臨床研究

神經(jīng)外科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2001

10休克和多器官功能

病理生理學(xué)③3017

障礙綜合癥防治

燒傷外科學(xué)

李安民

張志文

胡 森

100214腫瘤學(xué) 100201內(nèi)科學(xué)

003第309臨床部（原309醫(yī)院）100210外科學(xué)

01惡性腫瘤表遺傳學(xué)①1001英語(yǔ)②2025

肖文華 研究；惡性腫瘤個(gè)體化腫瘤免疫學(xué)③3033

治 腫瘤學(xué) 吳雪瓊

①1001英語(yǔ)②2006

01結(jié)核病基礎(chǔ)研究 分子生物學(xué)③3007

呼吸內(nèi)科學(xué)

①1001英語(yǔ)②2022

01腎臟移植;器官移植

石炳毅 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)③3015

免疫學(xué)

泌尿外科學(xué) 蒲永東

①1001英語(yǔ)②2003

02胃腸腫瘤綜合治療 病理學(xué)③3022外科

學(xué)

01病毒性肝炎

①1001英語(yǔ)②2023醫(yī)學(xué)微生物學(xué)③3002傳染病學(xué)

王慧芬

程 云

①1001英語(yǔ)②2014

02肝炎病毒的分子生

免疫學(xué)③3002傳染

物學(xué)及免疫學(xué)

病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2021

03病毒性肝炎治療 醫(yī)學(xué)病毒學(xué)③3002

傳染病學(xué) 04抗HBV感染的天然①1001英語(yǔ)②2014免疫應(yīng)答及其臨床意免疫學(xué)③3002傳染

義研究 病學(xué) ①1001英語(yǔ)②2021

05病毒性疾病的診斷

醫(yī)學(xué)病毒學(xué)③3002

及抗病毒研究

傳染病學(xué) 004解放軍100201內(nèi)302醫(yī)院 科學(xué)

辛紹杰

王福生

貌盼勇

趙景民

100602中西醫(yī)結(jié)合臨床 100201內(nèi)科學(xué) 100210外科學(xué)

06傳染病

①1001英語(yǔ)②2021醫(yī)學(xué)病毒學(xué)③3002

傳染病學(xué)

肖小河

①1001英語(yǔ)②2001

01中西醫(yī)結(jié)合臨床 病理生理學(xué)③3031

中醫(yī)內(nèi)科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2014

01炎癥性腸病的發(fā)病

免疫學(xué)③3023消化

機(jī)理及調(diào)控機(jī)制

內(nèi)科學(xué) 01脊柱脊髓損傷

①1001英語(yǔ)②2011臨床骨科解剖學(xué)③3021實(shí)用骨科學(xué)

韓 英

005北京軍區(qū)總醫(yī)院

孫天勝

006解放軍100213耳白求恩國(guó)鼻咽喉科際和平醫(yī)學(xué)

院

100104病理學(xué)與病理生理學(xué)

100201內(nèi)007武警總科學(xué)

醫(yī)院

100302口腔臨床醫(yī)學(xué) 100210外科學(xué)

①1001英語(yǔ)②2005

01耳鼻咽喉-頭頸基礎(chǔ)耳鼻咽喉科學(xué)基礎(chǔ)

李曉明

與臨床 ③3004耳鼻咽喉科

學(xué) 紀(jì)曉龍

01腫瘤病理

①1001英語(yǔ)②2003病理學(xué)③3032腫瘤

病理學(xué) ①1001英語(yǔ)②2007呼吸病理生理學(xué)③3007呼吸內(nèi)科學(xué)

張健鵬

01呼吸衰竭；急性肺

損傷

①1001英語(yǔ)②2018

01頜面創(chuàng)傷救治；神頭頸部解剖學(xué)

顧曉明

經(jīng)肌肉修復(fù)；口腔種植 ③3009口腔頜面外

科學(xué) 鄒德威

01骨科學(xué)

①1001英語(yǔ)②2011臨床骨科解剖學(xué)③3021實(shí)用骨科學(xué) ①1001英語(yǔ)②2033口腔組織病理學(xué)③3057口腔內(nèi)科學(xué) 008解放軍306醫(yī)院 100302口腔臨床醫(yī)學(xué) 100213耳009海軍總鼻咽喉科醫(yī)院

學(xué)

牛忠英 01口腔醫(yī)學(xué)

孫建軍

①1001英語(yǔ)②2005

01組織工程在耳鼻咽耳鼻咽喉科學(xué)基礎(chǔ)喉頭頸外科應(yīng)用 ③3004耳鼻咽喉科

學(xué)

第四篇：進(jìn)修筆記

教育理論學(xué)習(xí)筆記

一、西方近代教學(xué)理論

（一）夸美紐斯的教學(xué)理論

1.關(guān)于教學(xué)原則和方法

夸美紐斯在其所著的《大教學(xué)論》中提出了一個(gè)原則體系，其總的原則是教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)自然。他認(rèn)為自然界是有秩序的，人是自然界的一個(gè)部分，人的發(fā)展和人的教育也要受這種秩序的支配。

2.關(guān)于教學(xué)組織形式

在夸美紐斯之前，西歐中世紀(jì)學(xué)校采用的是個(gè)別教學(xué)的方法?？涿兰~斯認(rèn)為，“一個(gè)教師同時(shí)教幾百個(gè)學(xué)生不僅是可能的，而且也是要緊的；因?yàn)閷?duì)教師，對(duì)學(xué)生，這都是一個(gè)最有利的制度?！?/p>

（二）盧梭的教學(xué)理論

1.關(guān)于教育目的

法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家盧梭否定教會(huì)的“原罪”謬論，認(rèn)定人的天性是善良的。他反對(duì)壓制兒童的個(gè)性、束縛兒童的自由，反對(duì)強(qiáng)制灌輸傳統(tǒng)的偏見和呆讀死記宗教教條，要求尊重兒童的自由，要求讓兒童有充分自由活動(dòng)的可能和條件，通過自然的和自由的教育，把兒童培養(yǎng)成自由的人。

2.關(guān)于教學(xué)方法

盧梭倡導(dǎo)自然的教育方法。他認(rèn)為，刺激兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的鑰匙不是死記硬背、鸚鵡學(xué)舌一樣地重復(fù)他們所不知道的知識(shí)，而是刺激他們的好奇心、想像力和發(fā)揮他們身體的官能。盧梭反對(duì)教師光顧解說和對(duì)學(xué)生有問必答。他主張把學(xué)生引向問題的邊緣，鼓勵(lì)學(xué)生去思索解決。

3.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

盧梭反對(duì)空洞的文字說教，要求追求有用的知識(shí)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)能使人聰明善辯、能干有為，但是流為紙上談兵的書本教育卻成為人類的災(zāi)禍。他進(jìn)一步指出，應(yīng)該從兒童的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的知識(shí)，避免純事空論 1 或說教。教師如果傳授有用的知識(shí)，就能抓住學(xué)生的注意，給他們培植實(shí)際的能力。

（三）裴斯泰洛齊的教學(xué)理論 1.關(guān)于教育目的

“ 使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的?！? 2.關(guān)于教學(xué)原則

由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象的各條教學(xué)規(guī)則。3.關(guān)于教學(xué)方法

智力教育和教學(xué)的最初的、最簡(jiǎn)單的要素則是數(shù)目、計(jì)算和講話能力的訓(xùn)練，并以此為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)兒童的思維能力。

（四）赫爾巴特的教學(xué)理論

赫爾巴特強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。1.關(guān)于教育目的

赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德

2.關(guān)于教學(xué)過程

赫爾巴特把教學(xué)分為四個(gè)階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。這四個(gè)階段教學(xué)，后來為人發(fā)展，把第一階段分成兩步，變成五個(gè)階段：預(yù)備、提示、聯(lián)系、總結(jié)、運(yùn)用。這五個(gè)階段的教學(xué)，人們稱之為赫爾巴特五段教學(xué)法。3.關(guān)于教學(xué)原則

赫爾巴特的教學(xué)理論可以提煉出許多教學(xué)原則，如教育性原則、系統(tǒng)性原則、循序性原則、興趣性原則等等。

二、好教師的品質(zhì)

人們心目中喜歡怎樣的教師的想法之后，歸納出的“好教師”的12種品質(zhì)： 1.友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了。

2.尊重課堂上每一個(gè)人——他絕不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄.3.耐性——他絕不會(huì)放棄要求，直至你會(huì)做為止。

4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活。5.良好的儀表——他的語(yǔ)調(diào)和笑容令我感到舒暢。6.公正——他會(huì)給予你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差。

7.幽默感——他每天會(huì)帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調(diào)。8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過。9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注——他會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步依賴于他，使我得到松弛。10.伸縮性——當(dāng)他發(fā)覺自己有錯(cuò)，他會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法。

11.寬容——他假裝不知我的愚蠢，將來也是這樣。

12.頗有方法——忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。

在新課程中，教師的主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。

三、新的教學(xué)觀

1、教學(xué)目的的新演變——新的教學(xué)目的觀（1）雙基觀：傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能。（2）智能觀：加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

（3）素質(zhì)觀：加強(qiáng)基礎(chǔ)，增強(qiáng)能力，發(fā)展個(gè)性，提高素質(zhì)。

2、教學(xué)本質(zhì)的新定義——新的教學(xué)本質(zhì)觀

（1）將“教學(xué)”當(dāng)作一種行為，即相當(dāng)于老師的“教”，是教學(xué)實(shí)踐中教師這一方的行為。

（2）將“教學(xué)”看成是一個(gè)聯(lián)合詞組，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面組成的活動(dòng)，并且兩者不可分割。

（3）華東師大施良方教授指出，從關(guān)注教師的行為的角度來說，“教學(xué)（教）就是教師引起、維持與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為”?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)，不是單純的知識(shí)傳遞過程，而是組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的某些內(nèi)在的發(fā)展與變化的過程。

3、教學(xué)價(jià)值的新內(nèi)涵——新的教學(xué)價(jià)值觀

（1）重外在價(jià)值輕內(nèi)在價(jià)值。教學(xué)的外在價(jià)值，即教學(xué)服務(wù)于社會(huì)的價(jià)值。教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，即教學(xué)具有完善人的精神世界的價(jià)值。

（2）內(nèi)外價(jià)值并舉。教學(xué)不能僅僅只注重學(xué)生認(rèn)知智慧的發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注人的情感智慧的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，完善人的精神世界。

4、教師角色的新定位——新的教師觀

（1）教師的職責(zé)定位：傳授文化知識(shí)；教師的角色定位：知識(shí)的傳授者、課堂紀(jì)律的管理員、社會(huì)的代表人等。

（2）教師角色的新定位為：人類文化的傳遞者；新生一代靈魂的塑造者；學(xué)生心理的保健醫(yī)生；學(xué)習(xí)者和學(xué)者；人際關(guān)系的藝術(shù)家；教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者。教師職責(zé)的新定位：幫助學(xué)生最大限度地發(fā)展自己的潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。

5、對(duì)學(xué)生的新認(rèn)識(shí)——新的學(xué)生觀（1）潛能觀——學(xué)生是具有巨大潛能的人 人的潛能分為生理潛能和心理潛能。心理潛能又分為智慧潛能、情感潛能和創(chuàng)造潛能。教師所要做的，就在于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我們要相信每個(gè)人都具有潛能。

（2）發(fā)展觀——學(xué)生是處于發(fā)展中的人

①樂觀地估計(jì)學(xué)生的天性。堅(jiān)持性善論，反對(duì)性惡論。性善論注重自省和內(nèi)在力量的挖掘，性惡論注重外在規(guī)范的約束和行為的矯正。

②用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。要理解學(xué)生身上存在的不足，要幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（3）主體觀——學(xué)生是具有主體性的人

①要認(rèn)識(shí)學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體。外因只是變化的條件，內(nèi)因才是變化的基礎(chǔ)，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。

②要相信學(xué)生確有內(nèi)在的主體能力，教師不能包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。

③明確判斷教學(xué)活動(dòng)中誰(shuí)是主體的標(biāo)準(zhǔn)?？磳W(xué)生是不是教學(xué)活動(dòng)中的主體，主要取決于他是否確定或參與確定有關(guān)活動(dòng)的目的，是否決定或參與有關(guān)活動(dòng)的過程。如果是，則為主體；如果不是，則為客體

④要幫助學(xué)生完善主體結(jié)構(gòu)。學(xué)生的主體結(jié)構(gòu)包括操作系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)兩部分。操作系統(tǒng)主要由智力因素組成，承擔(dān)著對(duì)客體（教學(xué)內(nèi)容）的感知、概括、記憶、運(yùn)用等任務(wù)；動(dòng)力系統(tǒng)主要由非智力因素組成，承擔(dān)著激發(fā)和維護(hù)主體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的任務(wù)。

（4）差異觀——學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人

四、創(chuàng)新教育與教師

1、樹立創(chuàng)新教育的理念?！皠?chuàng)新”、“創(chuàng)新教育”首先是作為一種觀念提出的。任何一種新觀念的提出，都是時(shí)代時(shí)展的必然結(jié)果。創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，創(chuàng)新教育是走教育創(chuàng)新的必經(jīng)之路。同時(shí)，新觀念都具有超前性。

2、營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境。

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感活動(dòng)。俗話說通情才能達(dá)理，情是基礎(chǔ)，理是目的。創(chuàng)新教育要注重人的情感投入，創(chuàng)設(shè)懷境、培養(yǎng)情感，使課堂充滿人情味。

3、創(chuàng)造性地使用教材。

教材是教師實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維活動(dòng)、發(fā)展探索能力的重要依據(jù)?，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)藏著大量創(chuàng)新的好題材，如：“通過??，你發(fā)現(xiàn)了什么？”，“想一想，還有別的解法嗎？”等等。但教材具有通用性、共同性，同時(shí)又有簡(jiǎn)約性的特點(diǎn)，加上時(shí)代的變化，觀念、知識(shí)的更新，往往顯露出滯后性。這就要求教師聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行及時(shí)的充實(shí)和變通。

（四）創(chuàng)新教育與學(xué)生。

1、強(qiáng)調(diào)主體的參與。

2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。

（1）課本知識(shí)生活化，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

（2）重視實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用能力。教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力。

五、素質(zhì)教育

（一）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透思想教育。

1、結(jié)合教材，自然滲透。教科書中思想品德教育內(nèi)涵十分豐富。教學(xué)中教師應(yīng)積極挖掘并有意識(shí)地去揭示它們，讓學(xué)生通過觀察，得到感覺，從而自然地受到教育。

2、見縫插針，適時(shí)滲透。除思想品德和思想政治課外，其他學(xué)科都有它自身的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)。這就要求教師善于見縫插針，抓住每一個(gè)教育時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生滲透。

3、持之以恒、不斷滲透。一種正確的思想、科學(xué)觀點(diǎn)不是一朝一夕就形成和樹立的，它需要長(zhǎng)期的實(shí)踐，反復(fù)不斷地認(rèn)識(shí)，逐步形成或樹立。這就要求教師在教學(xué)中持之以恒、進(jìn)行不斷地滲透。

（二）正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)。

辯證唯物主義認(rèn)為：人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物。教師雖代表不了學(xué)生外在環(huán)境和教育的全部，但卻象一面聚光鏡一般，把外部環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生提出的要求和提供的條件，集中起來發(fā)揮影響。這種影響反映在教學(xué)中，就是教師在教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇等方面充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用。但教師的主導(dǎo)作用必須也必然有一個(gè)落腳點(diǎn)，這個(gè)落腳點(diǎn)只能是學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)研究認(rèn)為：“既然學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)必須是能動(dòng)的、主動(dòng)的、獨(dú)立的活動(dòng)。??學(xué)生就當(dāng)然是主體?！睂W(xué)生主體作用能否發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)代教學(xué)論把教與學(xué)的關(guān)系看作：“學(xué)這個(gè)主體是教主導(dǎo)下的主體，教這個(gè)主導(dǎo)是對(duì)主體的學(xué)的主導(dǎo)?！边@就明確指出了，教與學(xué)雙方相互依存、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)中辯證統(tǒng)一的兩個(gè)側(cè)面的關(guān)系。只有教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

1、合理確定教學(xué)目標(biāo)，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。

教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，結(jié)合認(rèn)知、技能、情感等要素，分別制定學(xué)期、單元和課時(shí)目標(biāo)。課 堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，便于操作。教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識(shí)、思維條件，有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。

第五篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記四

讓英語(yǔ)教學(xué)洋溢創(chuàng)新活力

在關(guān)于讓英語(yǔ)教學(xué)充滿創(chuàng)新活力的學(xué)習(xí)研究我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力

興趣是最好的老師，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的前提。它不僅能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)積極思維。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。例如通過實(shí)物、圖片、幻燈片、體態(tài)語(yǔ)等教學(xué)單詞，運(yùn)用兒歌、漫畫、動(dòng)作及創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話鞏固句型，開展各類游戲、競(jìng)賽等。

二、激發(fā)求異思維，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

求異思維是主體面臨問題時(shí)，能從多角度、多方位思考問題，使思路由一條擴(kuò)展到多條，由一個(gè)方向轉(zhuǎn)移到多方向的思維方式。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為求異思維與創(chuàng)新能力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維活躍，思路開闊，是創(chuàng)新思維的核心。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果注意對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，給學(xué)生提供求異思維的機(jī)會(huì)，則學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力便會(huì)加強(qiáng)。

三、提供開放空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

給學(xué)生提供一個(gè)開放空間（open space）是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的舞臺(tái)，是給學(xué)生展示自我、完善自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題及交流等實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效途徑。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)開放空間。比如上面提到我在教學(xué)對(duì)話的過程中，就給學(xué)生提供了開放的空間，讓學(xué)生在課堂上能自主大膽創(chuàng)新。給學(xué)生一個(gè)開放的空間，更要讓學(xué)生走出教室，熟悉多種英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)的形式，并在實(shí)踐中豐富創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力。我在教學(xué)中，針對(duì)這些采取了以下策略：

1、拓寬和發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)

在學(xué)校開辦英語(yǔ)臺(tái)，由學(xué)生擔(dān)任各種職務(wù)，在課余時(shí)間搜集素材，在教師指導(dǎo)下訓(xùn)練口語(yǔ)，做出學(xué)生自己的英語(yǔ)節(jié)目，成立英語(yǔ)興趣小組，學(xué)生輪流主持，以“給一個(gè)話題，讓學(xué)生爭(zhēng)議”、“創(chuàng)一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)”、“設(shè)一個(gè)專欄，讓學(xué)生交流”為主題，組織其他學(xué)生開展各種英語(yǔ)活動(dòng)，并了解英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同。如開辟英語(yǔ)角交流，進(jìn)行英語(yǔ)小報(bào)的編輯，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)報(bào)廊，舉行英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)，編排英語(yǔ)童話劇等等。并借助學(xué)校完備的圖書網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和多媒體教學(xué)設(shè)備，把英語(yǔ)活動(dòng)開展得有聲有色。

這些學(xué)科活動(dòng)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，矯正錯(cuò)誤思維，拓寬了解決問題的思路，既會(huì)當(dāng)老師，又會(huì)當(dāng)學(xué)生，增強(qiáng)了責(zé)任感，培養(yǎng)了創(chuàng)新思路。

2、組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供真實(shí)展示的舞臺(tái)

組織學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，在實(shí)踐的舞臺(tái)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。建立“學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化的英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)，拓展練習(xí)的途徑，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中得到發(fā)展和啟發(fā)。在條件成熟的班級(jí)，可舉辦家庭英語(yǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽等活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練上，不受時(shí)間和空間的限制，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的“生活與練習(xí)的同一化”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也鍛煉學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)的勇氣，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)交際的重視。

四、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，挖掘創(chuàng)新潛能

民主氛圍即民主和諧的師生關(guān)系，就是尊重學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。沒有尊重自由平等合作的環(huán)境，是不可能造就創(chuàng)造型人才的。在教學(xué)中學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，他們才敢于發(fā)表自己的意見，大膽地設(shè)想。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試及提出的新想法給予鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于別出心裁，勇于標(biāo)新立異。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，給學(xué)生提供挖掘創(chuàng)新潛能的機(jī)會(huì)。