第一篇：“送教下鄉(xiāng)”活動反思

教育局“送教下鄉(xiāng)”活動觀后感

教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動深受一線廣大干部和教師的歡迎，三位幼兒教師的授課使廣大教師受益匪淺，給廣大教師提供了許多急需的精神食糧，是廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣，同時也給今后的幼教工作指明了方向。作為一名幼兒園園長，更是感受頗多，更應(yīng)站在幼教事業(yè)的前沿勇于探索、善于借鑒、并不斷實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)。通過今天的活動我談幾點(diǎn)體會：

1、三位教師都能很好的營造童話意境，激發(fā)幼兒的求知欲望。

在幼兒教育活動中營造童話意境是非常重要的，像孫老師在引導(dǎo)幼兒看圖書故事《彩虹色的花》的活動中，很自然得把幼兒帶入書的世界、童話的王國。在教育活動中能運(yùn)用現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教育活動，體現(xiàn)了新時期的幼教方式，活動中注重了各學(xué)科的整合，滲透了美術(shù)活動中顏色的分辨，注重了語言活動中的語言訓(xùn)練，更注重了對幼兒愛心的培養(yǎng)，讓幼兒感受到美好心靈的熏陶，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望。在教育活動中孫老師能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，不斷的啟發(fā)幼兒，給每個幼兒表達(dá)的機(jī)會，更能適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑、解疑，使教師、幼兒、教育活動融為一個整體。

2、能挖掘生命的內(nèi)涵，放飛學(xué)生的心靈。

兒童的靈性是幼兒的天性，兒童的世界是一個充滿靈性 的世界，兒童天生具有創(chuàng)造力。今天三位“送課下鄉(xiāng)”的幼兒教師在不同程度上給了幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會，給幼兒提供了更多發(fā)展的空間，特別是王老師的音樂活動課體現(xiàn)得更為突出，她在教育活動中給了幼兒更多創(chuàng)造的空間，孩子的創(chuàng)造力是無窮的。王老師的教學(xué)方法孩子們非常喜歡。通過這樣一節(jié)音樂活動，孩子們不但學(xué)到了音樂知識，掌握了音樂節(jié)奏，還得到了藝術(shù)享受，感受到了合作成功的喜悅。

3、能預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中的問題，讓幼兒練就生活的本領(lǐng)。

平淡無奇固然能使幼兒學(xué)得輕松，但往往也會使幼兒感覺到乏味，無法調(diào)動幼兒的積極性。授課的三位老師在這一點(diǎn)做的都比較好，一個精心設(shè)計的問題，啟迪了孩子們的多元思維。特別是數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)突出，老師利用游戲通過實(shí)踐讓幼兒認(rèn)識圖形，又通過游戲讓幼兒熟悉三角形、圓形、正方形的特征。讓幼兒通過實(shí)踐學(xué)會觀察生活、熱愛生活。讓他們利用已有的生后經(jīng)驗(yàn)去思考、去實(shí)踐，甚至將問題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決，將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓孩子解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。

總之；今天參加這次活動用孫老師的一句話，能表達(dá)出我現(xiàn)在的心情，自己的所感所悟就像“彩虹花一樣美好”，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我們增長了知識；找到了自己的不足。我相信我們今后的幼教工作一定會像“彩虹花一樣成長，像彩虹花一樣升華”。

第二篇：送教下鄉(xiāng)反思

送教下鄉(xiāng)心得體會和課后反思

懷著激動的心情來到的納林河幼兒園，老師和小朋友在做早操。幼兒園的園社很簡單，雖然只有一個小院，但老師們把它布置的很溫馨。我們參觀了每個教室，每個教室都有自己的特點(diǎn)，幼兒園有4個年齡班，分別是小班、中班、大班、學(xué)前班。這次我所講的課是在小班，小班只有12人。

因?yàn)槭莿側(cè)雸@不久的孩子，在常規(guī)方面做得不是很好，小班的老師告訴我，他們班的孩子上課不積極，而且不能說普通話，要不然聽不懂的。我在和孩子們溝通的時候，發(fā)現(xiàn)很難，小朋友不聽你說話，只是笑。我試著獎勵一個小朋友，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們開始慢慢的對我又好起來，開始給我講話，并告訴我班里和家里的事。我給小朋友教了手指操，小朋友學(xué)到很認(rèn)真也很開心。

我所學(xué)的課是一節(jié)音樂課，主要是讓孩子們熟悉音樂，跟隨音樂用身體和玩具做轉(zhuǎn)動，開合的動作，感受音樂的變化和遷移生活經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動的動作，體驗(yàn)創(chuàng)編活動的樂趣。因?yàn)閷τ變翰涣私獗竟?jié)課有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

1：課堂氣氛活躍，充分的調(diào)動幼兒的積極性。幼兒基本能跟著音樂用身體和玩具做轉(zhuǎn)動，開合的動作。

2：教師能利用幼兒平時經(jīng)常見到的玩具為教具，讓幼兒到很親切。

3：課堂組有序，環(huán)環(huán)相扣。

通過這次講課我也發(fā)現(xiàn)了許多的缺點(diǎn)：

1：沒有很好的考慮到幼兒的實(shí)際情況，2：對幼兒的引導(dǎo)不夠，有的幼兒在玩的時候有點(diǎn)擁擠。

最后我們和納林河幼兒園的老師做了交流，老師們認(rèn)為他們平時只注重給幼兒教一些讀和寫的東西，從而忽視了幼兒的動手能力。幼兒的生活普遍偏向于小學(xué)化。因?yàn)槭菞l件的原因，幼兒很少上音樂課。因?yàn)楹⒆颖容^少，所以老師對幼兒的常規(guī)訓(xùn)練的很少，幼兒的常規(guī)很差。教師的安全意識很差，幼兒園的院內(nèi)都是鐵的玩具，幼兒的玩耍的時候，缺少老師的看護(hù)。通過這次活動讓我知道基層幼兒園的條件很差，但老師的積極性很高。我們幼兒園的條件那么好，老師卻越來越懶惰了。有人說人在艱苦的環(huán)境下越來越勤奮，在優(yōu)越的環(huán)境下越來越懶惰。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)基層幼兒教師積極向上的精神，充分的領(lǐng)用自己的環(huán)境優(yōu)勢，把我們的幼兒園打造成一所具有自己特色的幼兒園。

第三篇：送教下鄉(xiāng)活動反思

“送教下鄉(xiāng)”活動反思

周府莊小學(xué)

李春霞

2013年4月23日，我有幸去中沙小學(xué)參加了學(xué)區(qū)舉辦的“送教下鄉(xiāng)”活動。在這次活動中，我分別聽了共和街小學(xué)魏老師和我學(xué)區(qū)劉老師的課，而后又榮幸地聽了學(xué)區(qū)邀請來的幾位專家的點(diǎn)評。老師的課讓我感觸頗多，專家的話讓我深受洗禮，讓我這個本就經(jīng)驗(yàn)不足的老師有了一切歸零之感。

就魏老師的課而言，留給我印象最深的是她那極富感染力的語言和課堂上時時刻刻的鼓勵性語言。說她語言富有感染力，是她在這節(jié)課上語言抑揚(yáng)頓挫，非常優(yōu)美，讓人聽得津津有味，有種心潮澎湃的感覺； “孩子，你真牛！”“孩子，你真了不起！“孩子，你太聰明”了！”等等類似的鼓勵性語言在這節(jié)課上她一直在運(yùn)用著，充分地調(diào)動了孩子們的積極性，增強(qiáng)了孩子們的自信心；她還親昵地稱孩子為“寶寶”，一開始就給孩子們一種親切感。

其次，魏老師組織課堂教學(xué)的能力也讓我極為佩服。她沒有像我們一樣中斷課堂教學(xué)，而是通過暗示性的手勢、語言來提高學(xué)生注意力，讓不專心的孩子回到課堂中來。如“今天孩子們太給老師面子了，坐得真好啊！”這樣使得原來坐的好的孩子坐的更好了，坐的不好的也坐好了。

再次，魏老師的教學(xué)思路相當(dāng)清晰。由簡單的導(dǎo)入----讀課文（聽讀、師范讀、生按要求讀）-----學(xué)生字（帶拼音讀、去拼音讀、打亂讀、說識記方法、將字放入詞中讀）-----延伸（ABB、ABAC詞）----重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩只小獅子的表現(xiàn)（通過讀關(guān)鍵字來理解，通過給小獅子起名字，無形之中實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)）----教寫生字----布置作業(yè)。整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。

另外，魏老師識字寫字上注重了方法、筆順指導(dǎo)。在識字上她通過讓孩子們自己觀察，自己說識字方法，如加一加、減一減、對比、猜字謎等多種方法，加深了孩子們對所認(rèn)字的印象；在寫字上她從課題開始就讓孩子們按筆順跟寫，將筆順滲透到了點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。

還有，魏老師在這節(jié)課上非常注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)。如讀書時，她走下講臺對學(xué)生的讀姿進(jìn)行了糾正。低年級的養(yǎng)成教育就應(yīng)該這樣滲透在每節(jié)課的教學(xué)中，才能促成孩子的良好行為習(xí)慣。

以上是我聽課后的感受，接下來談?wù)剬＜覀兊狞c(diǎn)評給我的啟發(fā)。專家們的點(diǎn)評讓我明白了語文到底該教什么，該怎樣教以及教師自身需要做到什么。

語文是拼音教學(xué)、識字教學(xué)、寫字教學(xué)、說話教學(xué)、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的統(tǒng)一。

拼音教學(xué)主要是一年級的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會聲母、韻母、整體認(rèn)讀音、平舌音、翹舌音以及拼寫、聲調(diào)，為認(rèn)字奠定基礎(chǔ)。

識字教學(xué)是貫穿于小學(xué)各年級語文教學(xué)當(dāng)中的。只有認(rèn)的字多了才能更好地進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。所以，識字是相當(dāng)重要的。而在識字教學(xué)中可以通過多種方法進(jìn)行教學(xué)，老師要做的是教給學(xué)生識記方法，讓他們自己去觀察、記憶，只有學(xué)生觀察不出想不出的老師再做以指導(dǎo)。具體的識字方法有：加減法、熟字組字法、換偏旁法、猜字謎、組詞等。

寫字教學(xué)在低年級是至關(guān)重要的，在中高年級也是不容忽視的。尤其低年級的學(xué)生是養(yǎng)成寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時期，不能讓學(xué)生養(yǎng)成手病。這就要求在寫字教學(xué)中讓孩子們認(rèn)真觀察占格，不但要看清楚字的大體結(jié)構(gòu)，而且要看清楚每個比劃的具體位置及筆順；觀察完后要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)寫，而此時老師要做的就是指導(dǎo)、檢查、督促；對寫字成功教師要進(jìn)行展示，這樣孩子們才能寫好字、寫會字。

說話教學(xué)首先得讓孩子們學(xué)會組詞、造句。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己組詞，對組錯的詞要及時糾正以加深印象，還要選些常用詞讓孩子們練習(xí)造句，可以將組詞造句滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。如可在引入中，“同學(xué)們，你們看看圖中有什么？”“路、樹”“說的再詳細(xì)點(diǎn)？”“彎彎的路、高高的樹”“再完整一點(diǎn)呢？”“一座小村莊附近有一條彎彎的路和一棵高高的樹?！边@樣以來，無形之中就練習(xí)了說話，提高了語言運(yùn)用能力。

閱讀教學(xué)是從低年級到高年級依次深入的。它包括課文的讀及內(nèi)容的分析，詞句的解析。俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。所以，讀是一種理解內(nèi)容的很好方法。首先，讀要讀的正確、流利、有感情才奏效。這就需要教師的正確指導(dǎo)與評價。老師不能單純地以一句“讀的真好！“讀得不太好！””來評價，應(yīng)該給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。如：“這句話怎樣讀才能讀出感情來？”“這句應(yīng)該以怎樣的心情來讀？”“這句話中的這兩個字怎么讀好？大聲讀出來！。其次，讀要有目的性。在”初讀、再讀、精讀過程中都應(yīng)有不同 要求。如：在初讀時可圈畫生字詞、標(biāo)出自然段、讀準(zhǔn)字音，再讀時解決課文講了一件什么事情，精讀時進(jìn)行重點(diǎn)句段的理解。在這里，對于學(xué)生已經(jīng)知道的應(yīng)不予講解，只對他們不知道的或難理解的予以重點(diǎn)指導(dǎo)。要通過抓重點(diǎn)段落，抓重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞，由面到點(diǎn)，個個擊破。再次，略讀課文要教給學(xué)生讀書的方法。可讓學(xué)生自制讀書表，表中設(shè)計一些問題，學(xué)生自讀去解決問題，最后老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價總結(jié)。

寫作教學(xué)是前面所有教學(xué)的目的。即將前面所學(xué)的要運(yùn)用、表現(xiàn)出來。它要求學(xué)生不但會寫，而且要寫得美、寫得精彩，這就需要修辭的運(yùn)用，需要理清邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)寫作手法。不同體裁的文章要運(yùn)用不同的寫作方法。在寫作上要讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)思、列提綱、應(yīng)用積累的好詞佳句，學(xué)會修改。從范文的學(xué)習(xí)，模仿寫作開始到最后的獨(dú)立完成。

總之，語文課是以上這些教學(xué)的綜合，在具體的教學(xué)情境中應(yīng)該選擇不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

除此之外，從專家們的點(diǎn)評中，我覺得教師自身應(yīng)該做到認(rèn)真鉆研教材，把握好重難點(diǎn)，花時間備課；要有組織好課堂教學(xué)的能力 ；語言要富有感染力，不可重復(fù)啰嗦，要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性；善于運(yùn)用激勵性語言增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓孩子們都積極參與到課堂中來；學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)會打造每堂課的亮點(diǎn)；勿貪多，抓重點(diǎn)；要有學(xué)生觀。

很慶幸得到這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我對自己的教學(xué)有了一個新的審視，對語文的教學(xué)也有了更為明確的目標(biāo)。但悟是一回事，做又是另一回事。我知道，要想徹行非朝夕之功，我會在今后的教學(xué)過程中慢慢實(shí)踐、慢慢滲透、逐漸改進(jìn)，爭取在三年內(nèi)逐見成效，真真正正做一名會教書的好老師！

第四篇：送教下鄉(xiāng)活動

東遼縣名師“送教下鄉(xiāng)”活動在建安中學(xué)舉行

10月10日上午，東遼縣名師“送教下鄉(xiāng)”活動在建安中學(xué)舉行。建安中學(xué)全體教師參與了此次活動。

活動內(nèi)容以課堂示范為主線。首先，邵慶峰老師向大家展示了數(shù)學(xué)課《圓》，隨后胡景云老師和趙春平老師分別向大家展示了英語課，最后康春老師為大家展示了語文課《三代》。授課老師精巧的課堂教學(xué)設(shè)計、靈活的教學(xué)方法、親切的教態(tài)和流暢的課堂節(jié)奏給前來聽課的教師留下了深刻的印象。課后雙方老師就示范課的教學(xué)理念、設(shè)計理念、課堂教學(xué)方式、學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了互動交流，整個教研氣氛十分融洽，收獲頗豐。

此次活動針對性強(qiáng)，不僅幫助教師解決了課堂教學(xué)中遇到的一些具體問題，也為教師在教育教學(xué)方面搭建了良好的溝通平臺，有效地推動了教育的均衡發(fā)展，起到了真正的示范引領(lǐng)作用。

第五篇：送教下鄉(xiāng)活動)

龍市鎮(zhèn)中心校“送教下鄉(xiāng)（結(jié)對子）”活動

為了推動新課程改革的深入發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流合作，城鄉(xiāng)教育和諧均衡發(fā)展，深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。2012年11月28日，龍市鎮(zhèn)中心校“送教下鄉(xiāng)（結(jié)對子）”活動在我校舉行。本次活動由云龍小學(xué)房秀蘭老師承擔(dān)四年級語文教學(xué)，龍市中心校周開玲老師承擔(dān)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，福慶小學(xué)劉凡煜老師承擔(dān)二年級音樂教學(xué)。三節(jié)優(yōu)質(zhì)課充分展示了三位教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)風(fēng)采，展現(xiàn)了課程改革的累累碩果，也讓我們看到了新課程改革下新的理念、新的教法所賦予課堂的新的活力。

此次研討會由中心校薛曉幸主任主持，各校老師對三節(jié)課作了精彩的點(diǎn)評。參加活動的老師們受益匪淺，不僅開闊了眼界，學(xué)到了新的教學(xué)方法，更促進(jìn)了教師教學(xué)水平。從而激勵教師們在今后的教學(xué)道路上不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓教師個人水平再上一個臺階。最后向元彬校長對本次活動做了總結(jié)性的發(fā)言，高度評價了這次活動的意義。

龍市中心校

曾艷 2012.11.28