第一篇：在思想政治課教學(xué)中將游戲與教學(xué)相結(jié)合

在思想政治課教學(xué)中將游戲與教學(xué)相結(jié)合

摘 要：中技學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上具有動手能力強，理論知識接受能力相對弱的特點，通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)將游戲與教學(xué)相結(jié)合很受中技學(xué)生的歡迎。通過將游戲與教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中學(xué)到教材中的內(nèi)容或在游戲中得到更深層次的感悟。在導(dǎo)入新課、新課學(xué)習(xí)、課堂提問、小組學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)都可以引入游戲，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；思想政治；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0295-02

中等技校的學(xué)生，在學(xué)生方式上具有動手能力強，理論知識接受能力相對弱的特點。而思想政治課作為文化基礎(chǔ)課，又恰巧是理論性較強的一門學(xué)科。所以尋找有效的教學(xué)方法，對于中等技校的思想政治課有著重要的現(xiàn)實意義。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)將游戲與教學(xué)相結(jié)合，以游戲的方式教學(xué)無疑能成為一支課堂上的“強心劑”。讓學(xué)生在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中學(xué)到教材中的內(nèi)容或在游戲中得到更深層次的感悟。

一、游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

如何將游戲與教學(xué)相結(jié)合？如果這個問題不能解決，則容易出現(xiàn)游戲與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象或者游戲的設(shè)置因單一而失去吸引力。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中游戲應(yīng)如何運用的問題。

（一）借助游戲?qū)胄抡n，先聲奪人

復(fù)習(xí)導(dǎo)入或案例導(dǎo)入，這兩種導(dǎo)入的方法各有優(yōu)勢，前者有助于知識的連慣，后者能吸引學(xué)生探尋新的知識。但這兩種方法也有不足之處：學(xué)生處于一種被灌輸?shù)牡匚?，不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮。而游戲法則能在一定程度上彌補這些方面的不足。

如在“做尊紀(jì)守法的公民”這個內(nèi)容的教學(xué)時，可以設(shè)置一個搶分的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。將60個不同顏色磁扣貼在黑板上，20個裝規(guī)則的信封擺講臺上。老師預(yù)先告訴學(xué)生不同的磁扣代表不同的分值，最終會按磁扣代表的分值來計算各小組的總分。讓學(xué)生分為四個小組，每組派四位同學(xué)上來選擇取磁扣或信封。每人可取4個磁扣或3個信封，限時兩分鐘。通過游戲，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)，因為沒拿規(guī)則，不懂各磁扣所代表的分值，導(dǎo)致磁扣拿得越多，總分越低，因為有的顏色的磁扣所代表的是負(fù)分。而相反有的組先拿了規(guī)則，在了解規(guī)則的前提下，雖然只拿了少量磁扣，但卻能得到比較高的分?jǐn)?shù)。通過活動，學(xué)生能深切地了解規(guī)則的重要性，教師再從了解游戲規(guī)則的重要性過渡到學(xué)習(xí)法律的重要性，學(xué)生就很容易接受。

（二）應(yīng)用游戲?qū)W習(xí)新內(nèi)容，加深體驗

新課學(xué)習(xí)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是時間最長的時段。如果方法使用不當(dāng)，學(xué)會就容易出現(xiàn)疲態(tài)，甚至因覺得內(nèi)容枯燥而演化為該門課程的反感。而將游戲運用于教學(xué)中，則有助于打破課堂氣氛的沉悶。

如在《學(xué)會和諧交往》這一課題中，關(guān)于“人際交往具有促進(jìn)社會整合的作用”的教學(xué)，就可以設(shè)置了一個“孤島求生”的游戲環(huán)節(jié)。以下是活動設(shè)計：

教師解釋游戲規(guī)則，確保學(xué)生都了解了游戲要求，開始組織與鼓勵學(xué)生參加活動。

通過這樣的游戲體驗學(xué)生已經(jīng)理解了和諧人際關(guān)系作為各種社會關(guān)系的粘合劑，可以消除人與人之間的誤會與隔閡，避免相互間的干擾和矛盾沖突，促進(jìn)團體的進(jìn)步及社會的協(xié)調(diào)運行。個人的發(fā)展和團隊的壯大需要和諧的人際關(guān)系。

（三）通過游戲進(jìn)行課堂提問，嚴(yán)肅活潑

課堂提問一方面是為了檢驗學(xué)生的知識的掌握情況，另一方面也是為了打斷學(xué)生開小差。而常用的點名提問或集體問答，都有不足之處，如點名的提問，有時會出現(xiàn)沒被點到名的學(xué)生事不關(guān)已，漠不關(guān)心。而如果被點到的學(xué)生是比較敏感的，則會因為覺得被老師針對了而產(chǎn)生不滿。集體問答如果學(xué)生狀態(tài)不佳，則會出現(xiàn)冷場的情況，使得教學(xué)氛圍愈加尷尬。如果利用如“擊鼓傳花”、“錯號報數(shù)”等游戲的方法選出答題者，課堂氣氛就可以在短時間內(nèi)被點燃，學(xué)生也能在比較松的狀態(tài)下回答問題或完成課堂任務(wù)。

（四）利用游戲增加小組競賽的多樣化，各聘所長

小組學(xué)習(xí)法是在教學(xué)中常用的方法，既然分了小組，各小組間的競爭在所難免。在小組學(xué)習(xí)中，由于能力參差不齊，有的學(xué)生會自動邊緣化。在小組競爭的過程中，加入游戲環(huán)節(jié)，比如“搶椅子”“搶瓶子”等方式，來贏取提示詞，任務(wù)的優(yōu)先選擇權(quán)等。可以讓有不同能力的學(xué)生發(fā)揮自己的所長，為小組出力，提高學(xué)生的參與度。

（五）運用游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)測驗，快樂收官

在復(fù)習(xí)小結(jié)階段，教師用概括性的語言進(jìn)行總結(jié)，往往容易忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測量與評價。如果在這一階段，用如“誰是臥底”或“我來描述你來猜”等游戲，來檢測學(xué)生對所學(xué)的重點知識的掌握情況，教師能通過學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生的掌握情況，學(xué)生也樂于參與。

二、將游戲與教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點與缺點

（一）將游戲與教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點

1、打破思想政治課的沉悶，活躍課堂氣氛

在理論學(xué)習(xí)中，穿插著各種游戲，張馳有度，不僅可以讓學(xué)生在相對輕松愉的氛圍里學(xué)到課本知識，達(dá)到教學(xué)的專業(yè)能力目標(biāo)，也可以在讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)會與人交流與合作，從而達(dá)到教學(xué)的核心能力目標(biāo)。

2、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，拉近師生距離

在游戲的設(shè)置或游戲中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)教師的童心，并因此而感受到教師的親和力，從而降低師生間的距離感，學(xué)生會更信任教師。而和諧的師生關(guān)系，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）將游戲與教學(xué)相結(jié)合的缺點

1、學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移至游戲，喧賓奪主

貪玩是孩子的天性，中等技校的學(xué)生大多十五、六歲，正處于貪玩年齡。有時游戲開始后，就難以停下來，或者停下來后，學(xué)生還處于游戲的興奮狀態(tài)，無法回到課本知識的學(xué)習(xí)中。

2、游戲脫離教學(xué)目標(biāo)，舍本逐末

為了活躍氣氛，有時有的游戲設(shè)置得不合適，純粹為游戲而游戲，雖然課堂氣氛是搞活了，但游戲過后，學(xué)生會覺得莫名其妙，甚至?xí)|(zhì)疑教師的教學(xué)能力。

3、教師缺乏經(jīng)驗或構(gòu)思，有心無力

游戲的設(shè)置一方面與教師的游戲經(jīng)驗有關(guān)，另一方面也與教師的游戲設(shè)計能力有關(guān)。有的教師注重于理論研究，而在游戲方面經(jīng)驗缺乏或不善設(shè)計，就會出現(xiàn)雖然想用游戲法進(jìn)行教學(xué)，卻無法找到適合的游戲。

三、將游戲與教學(xué)相結(jié)合時注意的問題

（一）游戲設(shè)計服務(wù)于教學(xué)

無論游戲應(yīng)用于教學(xué)的哪一個環(huán)節(jié)，教師必須明確游戲設(shè)置的目標(biāo)什么。以避免為游戲而游戲，或跟著學(xué)生的興致走，偏離教學(xué)。此外，也必須讓學(xué)生了解游戲設(shè)置的意義，避免學(xué)生因不理解而對教師產(chǎn)生質(zhì)疑。

（二）游戲設(shè)計需要多樣化

如果一個游戲反復(fù)玩，學(xué)生會失去興趣。所以，在設(shè)計游戲時，要根據(jù)不同的情境設(shè)計不同的游戲，即使是相同的環(huán)節(jié)也要經(jīng)常變換游戲的方式。如課堂提問環(huán)節(jié)，如果總是有“擊鼓傳花”的方式，學(xué)生也會厭煩。所以還需要找不同的方式來保持游戲的新鮮感。

（三）教師要有童心并學(xué)會“玩”

要有效地將游戲與教學(xué)相結(jié)合，作為游戲的主導(dǎo)者，教師必然了解不同的游戲，學(xué)會玩游戲。如果囿于過往的經(jīng)驗，不擅游戲，可以通過觀看如“快樂大本營”、“奔跑吧，兄弟”這類綜藝節(jié)目，借鑒其中的某些游戲環(huán)節(jié)，加以改變后運用于課堂中。

美國心理學(xué)家布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。如何更好地將游戲與教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)實踐中，需要作一步的探索。

（作者單位：廣州白云工商高級技工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]教育大辭典[M].上海教育出版社，1990.[2]李大健.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課生活化教學(xué)體系探討[J].思想教育研究，2009（03）.[3]付力，梁超.政治理論教學(xué)中游戲式教學(xué)探析[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2012（11）.

第二篇：時事政治與思想政治課教學(xué)

時事政治與思想政治課教學(xué)貴池區(qū)江口中學(xué) 胡決心時事政治即當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。思想政治課教學(xué)結(jié)合時政教育既是思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢的有效渠道，又能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。那么，如何結(jié)合時事教學(xué)、強化思想政治課的教學(xué)效果呢？以時事熱點為話題導(dǎo)入新課教學(xué)導(dǎo)語如何開啟，教師如何創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，直接影響到學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)興趣。新鮮的時事熱點開場往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。比如我在上《公民有依法納稅的義務(wù)》時，是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影嗎？一定認(rèn)識許多明星吧？有一個明星，在上個世紀(jì)８０年代紅極一時，現(xiàn)在成了‘富婆’，她就是劉曉慶。可是她由于長期偷稅、漏稅，數(shù)額巨大，已被公安機關(guān)逮捕，等待她的將是法律的嚴(yán)懲。你知道偷稅、漏稅為什么犯法嗎？今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)公民納稅的有關(guān)知識，通過學(xué)習(xí)就讓我們做一個知法、守法的好公民，好嗎？”這樣的開場白使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，因而收到了良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生收集整理時政資料進(jìn)行要聞發(fā)布讓學(xué)生去收集、整理時政資料，就是促使學(xué)生把目光從自身和家庭狹窄的空間投向遼闊的社會大舞臺，讓他們?nèi)リP(guān)注、去體會世界的變化，感受時代的脈搏，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心人類的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。本著這樣的愿望，我要求學(xué)生通過多種途徑獲取時政信息，一方面多閱讀各種有益的報刊雜志，如《人民日報》、《半月談》、《中學(xué)生時事政治報》等；二是要求學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播、焦點訪談和今日說法等節(jié)目。學(xué)生必須學(xué)會在讀和看中摘錄國內(nèi)外、省內(nèi)外甚至區(qū)內(nèi)外的時事要聞。新課開始前，讓兩三名同學(xué)進(jìn)行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內(nèi)容重復(fù)。在學(xué)生發(fā)布要聞后，教師適時地進(jìn)行點評，并引導(dǎo)學(xué)生談感受、提問題，教師帶著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)入正式課堂的學(xué)習(xí)。通過開展新聞發(fā)布會的形式，調(diào)動了學(xué)生自主參與的積極性，也使學(xué)生動手（搜集、整理材料）、動口（口頭表達(dá)）、動腦（觀察問題）的能力得到了鍛煉。[!--empirenews.page--]舉辦時事專題講座思想政治課教學(xué)不應(yīng)該只是以傳播課本知識為己任，而要敢于突破課本的束縛，引進(jìn)課外知識的教學(xué)。時事熱點、焦點雖是課外內(nèi)容，然而常常也是學(xué)生津津樂道的話題。作為政治課老師要善于抓住這一點，及時地捕捉各種熱點、焦點信息，為學(xué)生作更深入、更全面的講解，而舉辦時事專題講座就是比較好的方式之一。在黨的“十六大”召開期間和“非典”流行期間，我為學(xué)生作了“十六大專題講座”和“非典專題講座”。這種把學(xué)生學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實生活中的教學(xué)，使學(xué)生對國策的關(guān)注、對社會的關(guān)心進(jìn)一步深入。結(jié)合時事政治進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)時事政治中蘊藏了許多理論知識，如何去挖掘，不是完全靠教師，而主要是靠學(xué)生，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞時政材料進(jìn)行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學(xué)生運用所學(xué)的課本知識去分析問題、解決問題，并形成文字，作為練習(xí)題的形式交給老師。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動地獲取知識?？傊?，教師必須有創(chuàng)新的實踐精神，教師必須有創(chuàng)新的課堂教學(xué)手段，才能實現(xiàn)教學(xué)改革的目的。

第三篇：試論政治課教學(xué)與思想素質(zhì)教育

試論政治課教學(xué)與思想素質(zhì)教育

潘青

河南省工商行政管理學(xué)校

在學(xué)校教育實踐中，我們深切地感受到學(xué)校必須高度重視學(xué)生的思想政治教育，特別是在當(dāng)前的社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)過程中，思想道德素質(zhì)教育尤其迫切。作為德育核心和主渠道之一的思想政治課，在加強學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生思想道德素質(zhì)方面所起的作用是任何課程都無法代替的。

一、思想素質(zhì)教育是思想政治課的靈魂

思想政治課教學(xué)與思想道德素質(zhì)教育從根本上說是一致的，它們之間是有一定共性的。

1、思想道德素質(zhì)教育是政治課課程設(shè)臵的目的要求。

《中華人民共和國教育法》第五條明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@就是我國的教育方針。由此可以看出，在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)什么樣的人這個問題上，國家都把思想道德素質(zhì)的教育放在了首位，即堅持德育首位。

中專思想政治課課程的設(shè)臵，目的是通過較為系統(tǒng)地灌輸馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的基本知識來幫助學(xué)生樹立堅定的政治立場和政治方向，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和政治觀。中專思想政治課課程的這一教學(xué)目的決定了政治教師必須重視和加強思想道德素質(zhì)教育。

2、開展思想道德素質(zhì)教育是思想政治課的主要任務(wù)之一。

《中學(xué)德育大綱》規(guī)定：思想政治課“以課堂教學(xué)為主要形式，用以馬列主義為指導(dǎo)的理論觀點和科學(xué)基礎(chǔ)知識武裝學(xué)生，逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識能力，培養(yǎng)他們的社會主義道德品質(zhì)?！瘪R列主義、毛澤東思想、鄧小平理論已成為當(dāng)代青年學(xué)生排難解惑的金鑰匙，成為當(dāng)代青年學(xué)生的精神支柱。由此可以看出，大力加強思想道德素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是 1

中專思想政治課的主要任務(wù)之一。

3、思想政治課的教學(xué)過程和思想道德素質(zhì)教育過程基本上是一致的。中專思想政治課的教學(xué)過程，是政治教師按照教育的培養(yǎng)目標(biāo)和課程性質(zhì)、任務(wù)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)運用馬克思主義的立場、觀點和方法去認(rèn)識問題的能力，提高思想政治覺悟，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和逐步樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀的過程。這一過程大致可分為傳授知識、培養(yǎng)情感、鍛煉意志、確立信念、付諸行動五個階段。簡言之，稱為知、情、意、信、行的統(tǒng)一過程。

思想道德素質(zhì)教育過程是教師有目的、有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行道德教育的過程，也就是幫學(xué)生在生活實踐的基礎(chǔ)上，逐步將社會道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德素質(zhì)和道德行為習(xí)慣的過程。這一教育過程所包含的階段，也可分為：提高道德認(rèn)識；陶冶道德情感；磨煉道德意志；樹立道德信念；形成道德行為。簡言之，也稱為：知、情、意、信、行的統(tǒng)一過程。

思想道德素質(zhì)教育和思想政治課教學(xué)的共性說明它們之間是相通的，思想道德素質(zhì)教育是中專思想政治課的靈魂。

二、加強思想素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的道德素質(zhì)是政治課教學(xué)改革的必由之路

人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)、身體素質(zhì)、交往素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面，其中思想道德素質(zhì)是根本、是靈魂。思想政治課教學(xué)改革應(yīng)把著眼點之一放在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)上。

那么，在中專思想政治課教學(xué)改革中如何加強思想道德素質(zhì)教育呢？

1、政治教師要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。

中專教師的教育對象是15至18歲的青年學(xué)生。學(xué)生更多的是把教師視為自己人生的楷模、學(xué)業(yè)上的師長，教師的政治思想行為對他們的世界觀、人生觀的形成都會產(chǎn)生重要的影響。因此作為政治理論課教師只有用正確的政治覺悟、堅定的共產(chǎn)主義信念、高尚的人格和良好的道德品質(zhì)去影響、感染學(xué)生，才能提高思想道德素質(zhì)教育的信度和實效。德國教育家第斯多惠說過：“教育者的一個規(guī)則就是：要把自己在廣泛的意義上培養(yǎng)好，同時要努力于自我教育?！蔽覀冋谓處熕鶑氖碌氖撬茉鞂W(xué)生“靈魂”的工程，在塑造學(xué)生心靈的同時，也必須努力完善自己的“靈魂”，只有“身正”才能“為范”。

2、堅持啟發(fā)式教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高政治課教學(xué)的質(zhì)量。

中專思想政治課是中專德育工作的主要途徑，是對中專生系統(tǒng)進(jìn)行品德教育的主要渠道。其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著中專生正確政治方向的確立，以及科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的樹立和良好品德的形成，關(guān)系到中專生全面素質(zhì)的提高。因此，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，已成為政治教師的重要課題。我在教學(xué)實踐中，主要采取了以下幾點做法。

首先，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中的熱點問題和典型事例，在教學(xué)中適時穿插一些學(xué)生喜聞樂見的典故、詩詞，將抽象的概念具體化、枯燥的理論趣味化、深奧的道理淺顯化，這樣學(xué)生不僅接受了所學(xué)知識，而且在融會貫通地掌握知識的同時提高了思想道德素質(zhì)。

其次，在教學(xué)中，堅持“主體參與”的教學(xué)模式。實踐證明：新穎活潑的“情境表演”，參與面廣的“模擬法庭”，氣氛熱烈的“學(xué)生論壇”，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的主體性、生動性、民主性、合作性和多樣性的時代特征，深受學(xué)生歡迎。

再次，制作精美的多媒體課件。用圖表、圖片、聲像資料等表現(xiàn)一些板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容和動態(tài)演變過程，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點和難點，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果的作用。

作為德育主渠道功能的政治課教學(xué)不同與其他學(xué)科。它既重視理論學(xué)習(xí)，更注重實踐；既注重知識目標(biāo)的落實，更注重行為目標(biāo)的達(dá)成。在多年的教學(xué)中我始終把培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目標(biāo)。我平時嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照共產(chǎn)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，隨時注意自我約束和自我矯正。

三、進(jìn)行專題教育能有效地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

1、理想、信仰、信念專題。毛澤東曾經(jīng)說過：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”。黨的十五大報告也指出：“旗臶問題至關(guān)重要，旗臶就是方向，旗臶就是形象?！闭谓處煹娜蝿?wù)之一就是通過教學(xué)活動，高舉鄧小平理論的偉大旗臶，幫助學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展的必由之路，樹立起遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想；幫助學(xué)生樹立正確的政治觀點，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本知識；幫助學(xué)生正確認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的歷史和現(xiàn)狀，懂得“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的道理，從而樹立熱愛黨、擁護(hù)黨、跟黨走的思想感情，進(jìn)而堅決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，并最終樹立為共產(chǎn)主義而奮斗的堅定信念。

2、愛國主義教育專題。愛國主義是思想道德素質(zhì)教育的主旋律。列寧說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚感情。”我國人民歷來有熱愛祖國的光榮傳統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，進(jìn)而上升為愛國行為是政治課教學(xué)的主要目的。政治教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行中國歷史的教育和國情教育，讓學(xué)生了解祖國悠久的歷史、古老的文明、燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、陶冶學(xué)生的愛國情操。引導(dǎo)學(xué)生把愛國與愛黨統(tǒng)一起來，把愛國主義同建設(shè)有中國特色的社會主義統(tǒng)一起來，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的目的。

3、社會主義道德教育專題。黨的十六報告指出：“要建立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)、與社會主義法律體系相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系?！痹趶V大青年學(xué)生中開展社會主義道德教育有著重大的現(xiàn)實意義，它能夠喚起學(xué)生的良知、同情心和羞恥感，能夠使學(xué)生意識到自己的社會職責(zé)和對社會應(yīng)盡的義務(wù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，還能協(xié)調(diào)人際關(guān)系，從而使整個社會沿著和諧、有序、健康、文明的軌道發(fā)展。社會主義道德教育應(yīng)該包括社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育。

4、社會主義民主與法制教育專題。加強社會主義民主與法制建設(shè)是建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的重要內(nèi)容。政治課教學(xué)要通過開展各種活動，教育學(xué)生增強民主意識，養(yǎng)成發(fā)揚民主的習(xí)慣；同時經(jīng)常開展與法制教育有關(guān)的活動，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。知道依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，其目的是實現(xiàn)人民民主，確立法高于人，法大于權(quán)的基本原則。

以上四個方面的專題教育的內(nèi)容，在中專思想政治課教材中都有不同程度的體現(xiàn)，政治教師要認(rèn)真鉆研教材，善于挖掘其中的教育因素，結(jié)合學(xué)生特點，開展各種靈活有效、寓教于樂的活動，積極做好思想道德素質(zhì)教育工作。

四、構(gòu)建思想道德素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)，積極開展社會實踐活動思想道德素質(zhì)教育是塑造學(xué)生靈魂的工程，是一項十分復(fù)雜而艱巨的偉大任務(wù)，光靠學(xué)校和思想政治課教學(xué)這一方努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要學(xué)校、家庭、社會三者共同努力、相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)，共同構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)。具體措施有：

辦好家長學(xué)校，定期開好家長會，做好家訪工作；努力尋求社會各界支持，建設(shè)思想道德素質(zhì)教育基地。如：在工廠、農(nóng)村建立勞動教育基地，定期組織學(xué)生參加學(xué)工、學(xué)農(nóng)勞動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情；在法院、公安局、監(jiān)獄等單位建立法制教育基地，組織學(xué)生旁聽法院審案，聽取犯人現(xiàn)身說法，增強學(xué)生學(xué)法、懂法、守法的觀念；在革命老區(qū)設(shè)立革命傳統(tǒng)和愛國主義教育基地，組織學(xué)生為革命先烈掃墓，聽革命老人講革命故事，進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。

此外，政治課教學(xué)還應(yīng)該和共青團、學(xué)生會等工作緊密結(jié)合起來，充分利用上述組織在青年學(xué)生中的重要作用和影響，在諸如團隊活動、團員發(fā)展、團員評議、青年黨校、青年志愿者活動、救災(zāi)捐款、希望工程、學(xué)雷鋒活動、升國旗儀式、文藝匯演、成人宣誓儀式、國慶征文、演講比賽等活動中，政治教師要主動配合團委、學(xué)生會開展工作，做到周密設(shè)計、精心安排，在活動中滲透思想道德素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

第四篇：思想政治課教學(xué)反思

思想政治課教學(xué)反思

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

第一，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而接受所學(xué)的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。

第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調(diào)查等。

第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個人的進(jìn)步。

另外，作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。其實，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來我們所倡導(dǎo)的，同時也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對教學(xué)的理解是“教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過程”、“教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過程”。這些對教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識的占有者：教師講、學(xué)生聽，教師要求學(xué)生照辦，教師出題、學(xué)生考。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位、是主動的，學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位、是被動的。因此，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在，新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

一、把握時代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。

二、以學(xué)生為主體實施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

（一）辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

（二）專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（三）組織學(xué)生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動非常好。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思 激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多。作為青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。

第五篇：淺談思想政治課教學(xué)

淺談思想政治課教學(xué)

獻(xiàn)縣教師進(jìn)修學(xué)校李明蘭

[摘要]：思想政治課的學(xué)科特點，使其在學(xué)生的成長過程中具有重要的作用，而長期以來在應(yīng)試教育環(huán)境下形成的“副課”意識使得政治教學(xué)出現(xiàn)一些問題。本文就如何搞好政治教學(xué)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵字]：政治教學(xué) 觀念 方法

本人在不斷的學(xué)習(xí)和摸索的過程中，有自豪成功之外，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養(yǎng)，使我在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上也形成了對政治教學(xué)的幾點粗淺認(rèn)識和看法。

作為政治教師，首先要正確認(rèn)識本學(xué)科在教育中的地位和作用。長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認(rèn)為是“副課”而得不到重視。如果說我們要教給學(xué)生的只是教材上的原理和知識以應(yīng)付考試，那政治確實是“副課”。我們常說：先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實際、社會實際、國內(nèi)外形勢等，對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)政治還可以給學(xué)生提供世界觀和方法論，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力，對學(xué)生學(xué)好各科也有很大幫助。特別是哲學(xué)為其他學(xué)科提供方法論指導(dǎo)，沒有一定方法論指導(dǎo)的實踐都是盲目的實踐。作為一名教師，只有真正意識到本學(xué)科的重要地位，才能真正做到既教書又育人。否則，只能是一個教書匠，而不是一個教育者。

二是備課。細(xì)致和充分的備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。備課一般都按備大綱、備教材、備學(xué)生三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。備課是上好一堂課的基礎(chǔ)，備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）能使教師了解教材的知識層次、體系和深廣度，掌握好這些教學(xué)的層次和要求，并將不同的教學(xué)層次要求落實每一節(jié)課的教學(xué)中去。對于提高教學(xué)效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、重點及各單元之間的聯(lián)系。備學(xué)生這是備課的關(guān)鍵。因為學(xué)生是課堂的主體。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。怎樣的教法才能讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學(xué)方法。備課時，教師要注意擴充教材。政治課實踐性較強，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后。因此，備課時選取最新的一些時事政治找學(xué)生們關(guān)心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例。以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，培養(yǎng)對書本知識的結(jié)合、遷移、拓寬和加深的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會需要與所學(xué)知識的直接聯(lián)系，讓他們自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來服務(wù)社會的準(zhǔn)備時，會大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在上課的過程中，要充爭發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)早以明日黃花。因為這種“我講你聽”的“告訴式”為主的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。只能扼殺學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”“帶著學(xué)生走向知識”才

是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我個人認(rèn)為：

首先，從思想上要相信學(xué)生。每個學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，每個學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會。過去“填鴨式”、“注放式”的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的依賴心理，導(dǎo)致現(xiàn)在，當(dāng)新課程改革撲面而來時，課堂上，我們的學(xué)生往往是“討而不論”、“啟而不發(fā)”，為了完成課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”。聽過一位優(yōu)秀教師的兩節(jié)課，第一節(jié)是高一時，課堂采用的是討論式和啟發(fā)式教學(xué)。有一部分學(xué)生也表現(xiàn)出了“討而不論”、“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。一年之后，同一批學(xué)生卻明顯的感受到學(xué)生的分析、概括能力大大增強了，學(xué)生真正“動”起來了。這個成果的取得在于這位老師長期準(zhǔn)備，以高一時就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有專門的預(yù)習(xí)得到效果。要讓學(xué)生動起來，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自已思考的果實。當(dāng)然，在整個過程中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。

其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松析思維氛圍。讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。如我在講《貨幣的職能》這一課時要求全體學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并對全部內(nèi)容設(shè)計問題，然后找出五個學(xué)生分別扮演貨幣的五種職能。作為嘉賓。（教師要對其提供

培訓(xùn)）上課后，先由“第一嘉賓”“價值尺度”做自己我介紹，然后學(xué)生以“小記者”的身份提問。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推，這個過程基本由學(xué)生來完成，教師只是從旁補充、指導(dǎo)和做最后的總結(jié)，一切課下來學(xué)生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。

再次，要多對學(xué)生進(jìn)行下面的評價。教師的評價是學(xué)生感受成長的喜悅、煩惱或挫折的重要參照物。成長需要激勵，學(xué)生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學(xué)中積極利用各種機會創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有的表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點。如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問題，成績的進(jìn)步，有獨到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚。

最后，對每一個教師來講，作好教學(xué)反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要條件。每個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是在教學(xué)中逐步積累和不斷提高的。通過教學(xué)反思，及時回過頭來檢查教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)并加以實事求是的分析、積累成功經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)；及時解決教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣日積月累，可以增強自己的教材處理能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。