第一篇：初中思想政治課教學(xué)語言藝術(shù)

淺談思想政治課教學(xué)語言藝術(shù) 摘要: 作為政治教師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生人格品德的雙重任務(wù)初中思想政治課理論性強(qiáng)、比較抽象且有些枯燥，這就要求我們必須具備良好的語言素質(zhì)、技能，從而更有利于傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。語言是教師和學(xué)生交流溝通的工具，教師語言技巧運(yùn)用得好壞，直接關(guān)系到課堂效果

關(guān)鍵詞:思想品德;教學(xué)語言藝術(shù);運(yùn)用

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！闭n堂教學(xué)是一種傳遞知識(shí)和信息的過程，而教師的教學(xué)語言便是一種傳遞的主要載體。因此，語言有無吸引力直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。可見，教學(xué)能否獲得成功，教學(xué)語言的運(yùn)用是要害的一環(huán)。

下面就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)語言要通俗易懂，具有幽默感

教師的課堂教學(xué)語言,不管是通俗用語還是學(xué)科專業(yè)用語,一定不能超出學(xué)生的學(xué)識(shí)范圍以外,否則會(huì)給學(xué)生帶 來太多的疑問,以致使學(xué)生對(duì)自己失去信心,認(rèn)為自己什么都聽不懂,根本提不起精神來聽課,那也就無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來了。因此,要求教師的課堂教學(xué)語言一定要與學(xué)生的知識(shí)水平同步,通過通俗易懂的語言,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上逐步地去認(rèn)識(shí)、理解和接受新的知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)知上飛躍的快感,這樣不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另外,教師的課堂教學(xué)語言除了要通俗易懂外,還要有幽默感?！芭d趣是最好的老師”,要使學(xué)生對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣,首先要使學(xué)生對(duì)你說的話產(chǎn)生興趣,而老師幽默風(fēng)趣的語言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課,對(duì)不斷“重復(fù)”的45分鐘總覺得枯燥無味,而且連續(xù)的高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài),這時(shí)老師就可以利用口頭語言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn),在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣

氛,起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用,將會(huì)有事半功倍的收獲。

二、教學(xué)語言要抑揚(yáng)頓挫,富有感情色彩

抑揚(yáng)頓挫是指教師上課的語調(diào)處理的高低起伏的統(tǒng)一,抑揚(yáng)是語調(diào)的主要表現(xiàn)手段之一。語調(diào)的高亢是“揚(yáng)”,語調(diào)的低沉是“抑”。為了表達(dá)一種內(nèi)容就必須帶一種一氣呵成的語勢(shì),象飛瀑激流,氣吞長虹,動(dòng)人心魄;有時(shí)為了表達(dá)另一種內(nèi)容,語言宜平緩清晰,一字一句,字正腔圓,猶如溪流滴水,叮當(dāng)有聲。頓挫,也叫停頓。這是有聲語言表情達(dá)意必不可少的手段。講課中,適當(dāng)停頓可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)和教師的感情。它有助于學(xué)生更清楚地理解教師所講的事理,在停頓間隙進(jìn)行思考、消化。停頓大體有如下幾種情況:一是為了吸引學(xué)生注意力而停頓;二是為了加強(qiáng)邏輯性、層次性而停頓;三是為突出重點(diǎn)、難點(diǎn)而略加停頓;四是為強(qiáng)化高潮,使高潮進(jìn)一步“升華”而停頓。課堂教學(xué)語言要能展示感情,教學(xué)語言的情感性原則是指教師在課堂教學(xué)中,用飽含真情的語言,傳授知識(shí),教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染,引起心理上的共鳴,從而達(dá)到感知教材,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,起到促進(jìn)思維,鞏固記憶的教學(xué)效果。要使自己的語言感人,就應(yīng)當(dāng)在語言里傾注激情,只有情深,才能理透,才能感染人。唐代大詩人白居易說過:“感人心者莫先乎情”。教師要將“理”傳達(dá)給學(xué)生,必須做到“情通”,然后才有教育意義上的“通情達(dá)理”。也就是“親其師,信其言”,使學(xué)生樂接受教師的教誨。只有對(duì)教材、對(duì)學(xué)生充滿感情,課堂教學(xué)語言才能展示情感。

三、教學(xué)語言要與手勢(shì)、肢體動(dòng)作相協(xié)調(diào),具有生動(dòng)性

在課堂教學(xué)中,教師的語言只能刺激學(xué)生的聽覺功能,從語言的抑揚(yáng)頓挫、句式變換中,學(xué)生不一定能夠完全領(lǐng)會(huì)教師表達(dá)的意圖。因此,老師的語言必須借助于各種手勢(shì)、肢體動(dòng)作來增強(qiáng)它的生動(dòng)性,讓學(xué)生的視覺和聽覺功能得到充分的喚醒,來感受教師的語言意圖,這樣,教學(xué)效果是可想而知的。

四、教學(xué)語言要符合學(xué)科規(guī)律,具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性:體現(xiàn)在教學(xué)語言的準(zhǔn)確、規(guī)范、精練和邏輯

性、系統(tǒng)性上,就是“用最簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容(魯迅)”。對(duì)基本理論的理解和運(yùn)用，是思想品德課教學(xué)的核心。一堂課４５分鐘，詳講什么，略講什么，強(qiáng)調(diào)什么，落實(shí)什么，教師必須心中有數(shù)。否則，在課堂上借題發(fā)揮，隨意評(píng)說，津津樂道于與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的事例、感想、心得，夸夸其談，反主為次，喧賓奪主；或者，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，上下五千年，縱橫八萬里，廢話一堆，做不到一語道破。以其昏昏，使人昭昭，令學(xué)生如墮五里霧中，難識(shí)“廬山真面目”。所以，對(duì)于一些重點(diǎn)和抽象概念的講解，話不在多，關(guān)鍵是抓住要點(diǎn)，采用適當(dāng)修辭，使用精辟語言，容易講清問題。有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠?qū)虒W(xué)信息進(jìn)行加工、提煉、斟酌，選擇最有效的信息傳遞方式傳授給學(xué)生知識(shí)，做到要言不煩，“少而精”、“約而達(dá)”，沒有顛三倒四的羅嗦話、無關(guān)緊要的兩可話、牽強(qiáng)附會(huì)的題外話、不著邊際的空洞話、語意不全的半截子話。精練的語言所費(fèi)口舌不多，卻重點(diǎn)突出，表意明確，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，豁然貫通，收到事半功倍的效果。

五、教學(xué)語言要積極向上,具有激勵(lì)性

思想政治課教學(xué)目的是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人。為此，政治教師的語言就必須積極向上，具有激勵(lì)性，即具有鼓舞斗志和思想導(dǎo)向的功能，使學(xué)生牢固樹立馬克思主義的世界觀，在不斷變化的國際風(fēng)云面前，在整個(gè)人生道路上，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念，為新時(shí)期建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義而奮斗。

要做到政治課教學(xué)語言的激勵(lì)性，從內(nèi)容上講主要滲透三個(gè)方面的教育：其一，堅(jiān)持社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念教育。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確分析國際形勢(shì)、使學(xué)生看到光明、堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念。其二，堅(jiān)持愛國主義教育。進(jìn)行愛國主義教育要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，既要看到我國社會(huì)主義建設(shè)的成就，又要看到存在的問題和不足。假如使之偏頗，便不能收到應(yīng)有的效果。例如： “我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，既要肯定新中國成立以來黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得偉大成就，同時(shí)又看到黨內(nèi)還存在著腐敗現(xiàn)象。不能因?yàn)?/p>

黨內(nèi)有腐敗現(xiàn)象就否定黨的領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣才能使學(xué)生愛黨愛國。其三，堅(jiān)持思想品德的養(yǎng)成教育。要做到這一點(diǎn)，教師在平時(shí)必須接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想實(shí)際，觀察學(xué)生的日常行為。弄清學(xué)生存在的傾向性錯(cuò)誤言行，利用課堂的適當(dāng)時(shí)機(jī)，或在課外活動(dòng)進(jìn)行教育。進(jìn)行養(yǎng)成教育，要善于抓住時(shí)機(jī)。例如：對(duì)待差生的轉(zhuǎn)化問題，就必須找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抓住差生的閃光點(diǎn)多次教育，多用一些積極向上的語言,運(yùn)用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的先進(jìn)事跡如艱苦創(chuàng)業(yè)的專家、學(xué)者和先進(jìn)人物的軼事來啟發(fā)學(xué)生,這樣既活躍了課堂氣氛,又對(duì)學(xué)生的思想起到了積極的教育作用。教師的職責(zé)是教育和育人,教師的教學(xué)語言對(duì)學(xué)生具有示范性,因此“言不可不慎”,要在語言上為學(xué)生做出精神文明的表率。另外,“人之患在好為人師”,我們決不能以老師自居,不能以教訓(xùn)的口吻說教,要努力做到親和、民主,讓說教融于自然交談之中,因?yàn)椤爸挥性跐撘颇惺艿降慕逃?才能起到滴水穿石的作用”。成功的教育是學(xué)生沒有感到受教育,卻受到了終身難忘的教育。

總之,教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣,思想政治課教學(xué)語言對(duì)中學(xué)政治教師來說既非常重要，又有一定的要求。從內(nèi)容上說，要言之有物，言之有序，言之有理，言之有新，言之有情；從形式上說，要準(zhǔn)確精煉，形象生動(dòng)，風(fēng)趣含蓄，通俗易懂，流暢自然。

第二篇：初中思想政治課

如何提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量

思想品德課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而,就是這樣一門重要的課程,農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在越拉越大。農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量面臨的問題,應(yīng)引起足夠重視并加以改善,以適應(yīng)新課程改革不斷深入開展的要求。當(dāng)前農(nóng)村初中思想政治教學(xué)質(zhì)量面臨的問題。

就學(xué)生層面來講，一是對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生，家長文化程度低無法輔導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們無瑕顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)。由此，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。加之語文基礎(chǔ)知識(shí)不好，表達(dá)能力差，一到中考試場(chǎng)，看到試卷題目，只能做些書上的理論性的死答案，至于聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法那就傻眼了。二是近年來，考試制度進(jìn)行了多次重大改革，考試重視對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，大部分試題源自于城市生活和城市建設(shè)。對(duì)于鄉(xiāng)村的學(xué)生來說無疑感到陌生，有相當(dāng)?shù)碾y度。特別是對(duì)初三階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與國家建設(shè)的政策、方針聯(lián)系密切，農(nóng)村家長文化程度低無法輔導(dǎo)，落后的人文的環(huán)境及不能顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。

就社會(huì)層面來講，近幾年，城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長對(duì)教育的逐漸重視，許多有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭，就想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)條件較好的學(xué)校就讀。農(nóng)村初中學(xué)校中大量優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校，這樣，在農(nóng)村初中各年級(jí)班級(jí)中就失去了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，而轉(zhuǎn)入學(xué)校又充實(shí)和擴(kuò)大了優(yōu)秀生隊(duì)伍，城鄉(xiāng)間學(xué)生成績的差距就不斷擴(kuò)大，造成城鄉(xiāng)學(xué)校間知識(shí)質(zhì)量懸殊。

就教師層面來講，面對(duì)新課改，部分老師的教法卻依然穿新鞋走老路，新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。教學(xué)方法簡單，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內(nèi)容?？傊?，教師一切從書本出發(fā)，不管是否符合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，是不能做到把學(xué)生從書本帶向自然，從小課堂走向社會(huì)生活的大課堂，真正從封閉的課堂走向開放的課堂。那么，針對(duì)目前的狀況，如何提高農(nóng)村初中思想政治教學(xué)質(zhì)量呢？筆者覺

得只有教師通過自身努力，克服各種困難才能取得滿意的效果。

一、更新觀念,樹立與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的觀點(diǎn)。

用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)我們的思想政治課教學(xué),緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在教學(xué)實(shí)踐中,探索打破常觀的教育模式,走出一條與城市相接軌的、適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)新路子。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì),獨(dú)到性的見解,不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程,努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑。把思想品德課堂真正變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長的樂園，使學(xué)生在探究中成長，把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，使教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的境界。更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到本學(xué)科與校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校常規(guī)管理、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一的一面，努力處理好這一對(duì)矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生思想教育的“雙贏”。

二、樹立創(chuàng)新意識(shí),開展研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新要勤奮,要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于實(shí)踐。否定之否定是一切事物發(fā)展的規(guī)律,這也就是我們所要進(jìn)行的創(chuàng)新教育。教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，并熟練掌握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，能很好地利用視聽設(shè)備、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等來為教學(xué)服務(wù)。要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

加強(qiáng)校內(nèi)、校際本學(xué)科教師的合作，建立學(xué)科信息資源庫。由于本課程涉及的知識(shí)廣、博、雜，備課時(shí)需要搜集許多資料和案例，并且每個(gè)人的知識(shí)和精力總是有限，必須充分發(fā)揮集體力量和智慧，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，校級(jí)資源庫，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)、資源共享。

三、更新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

新課程要求大膽地進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，拋棄過去單調(diào)枯燥的教法，根據(jù)不同教材內(nèi)容，視不同的學(xué)生認(rèn)知水平采用不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自主、合作、探究等學(xué)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。

（一）設(shè)置形式多樣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在教學(xué)實(shí)踐中力求做到：選擇發(fā)生在我們身邊的、大家熟悉的、貼近生活的實(shí)際事例。這樣可以克服農(nóng)村學(xué)生因地域的差異、知識(shí)視野的狹窄而造成對(duì)概念、原理、思想體系感到枯燥無味而造成理解上的困難。實(shí)踐證明，只有與學(xué)生生活相貼近的學(xué)習(xí)情景，才容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的、積極的情感體驗(yàn)。有了這樣的感覺和體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)帶著積極的情感，興趣盎然地走進(jìn)課堂。

多樣化的教學(xué)情景可以調(diào)動(dòng)多種器官參與教學(xué)活動(dòng)，減輕學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。因而教師在課堂教學(xué)中形式要多樣化，教學(xué)方法要靈活多變，如課的類型既有講授課，也有討論課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段。生動(dòng)逼真的多樣化情景創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生主動(dòng)、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地獲取知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如有時(shí)在新課前五分鐘讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的話題進(jìn)行講演或者在提出一個(gè)話題或問題后留出時(shí)間讓他們自學(xué)；有時(shí)在課中讓學(xué)生參與問題的討論，討論可以是師生進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論；有時(shí)還讓學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，或?qū)⒏挥袉l(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生施展才華的競技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

從社會(huì)和個(gè)體的需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)，尤其是培養(yǎng)良好的思想品德行為及科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。思想品德課教

師就應(yīng)從社會(huì)的和學(xué)生的實(shí)際使學(xué)生感到思想品德課程中理論知識(shí)的確能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)他們對(duì)這門學(xué)科的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要?？傊?，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程。在教育工作中，只要我們教師能以時(shí)俱進(jìn)，不斷地充實(shí)自己、創(chuàng)新自己，善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，就會(huì)使農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)收到很好的教學(xué)效果

第三篇：初中思想政治課教學(xué)反思

初中思想政治課教學(xué)反思

黃沙窩學(xué)校 孫慧敏

在思想政治課的教育教學(xué)過程中,可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課.1,充分樹立政治教學(xué)新理念,多多運(yùn)用情景教學(xué)模式.隨著課程改革和新課程的實(shí)施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程.這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程,這種心理,既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的,可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成,與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)生活世界的多元理解,并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義.在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略,充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的,充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂,增長見識(shí),提高覺悟,培養(yǎng)能力.2,注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng).在情景教學(xué)中,運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣,讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí),這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵.誠然,在思想政治課的教育教學(xué)過程中,我們可以運(yùn)用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感.不過,我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深功夫。

第四篇：初中思想政治課教學(xué)反思

初中思想政治課教學(xué)反思

一、給予關(guān)愛，感受溫暖

在實(shí)際的初中思想品德教學(xué)中，老師更多的是關(guān)注優(yōu)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)優(yōu)生給予更多的幫助，卻忽略了學(xué)困生，甚至有的老師放棄了對(duì)學(xué)困生的教育，這是非常錯(cuò)誤的行為。老師在教《換位思考與人為善》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行換位思考，從而讓學(xué)生明白相互幫助、相互體諒的重要性，給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，使其感受到溫暖，從而更加積極向上。

二、正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

要知道學(xué)困生內(nèi)在心理是有強(qiáng)烈的自卑感的，老師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，采取積極的、正面的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)自身的自信心。舉個(gè)例子，老師在《自信是成功的基石》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以提問學(xué)困生：“你們可不可以舉個(gè)例子來說明這句話的含義呢？”很多學(xué)困生都是以職位例子，講述了自己缺乏自信，最終走向失敗。這時(shí)老師就要引導(dǎo)學(xué)生：“你們說得很棒，說明你們也能認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，那么，現(xiàn)在需要的是改變，我相信你們可以的！”通過這種鼓勵(lì)性的話語來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而給予學(xué)生更多的精神力量。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)興趣

老師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)給差生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的滿足感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。舉個(gè)例子，老師在講《走進(jìn)法律》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)困生上臺(tái)演示法庭的審判過程，為了能夠演好，學(xué)困生會(huì)自主地上網(wǎng)搜集資料、主動(dòng)地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，同時(shí)他們?cè)谂_(tái)上的演示也能讓他們獲得一種滿足感。

四、總結(jié)

總的來說，初中思想道德教育應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注差生的成長，給予他們更多的關(guān)愛，老師在教學(xué)中要積極創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生能夠獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而愛上學(xué)習(xí)。

第五篇：初中思想政治課教學(xué)反思

初中思想政治課教學(xué)反思

——夏會(huì)

“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果?！?/p>

對(duì)于這段話，大家肯定不陌生，但是生活、工作、學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這方面吃虧不少，原因就是缺乏良好的心態(tài)。

我在九年的教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會(huì)到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立良好心態(tài)的教育應(yīng)引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗(yàn)大體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。

思想政治課的教育功能特殊，既肩負(fù)著知識(shí)的傳授，更承擔(dān)著心理健康教育和品質(zhì)教育的重任。而思想品德課的課時(shí)相對(duì)少一些，與學(xué)生課堂交流的時(shí)間少，這樣就要抓住每一節(jié)課，每一次機(jī)會(huì)滲透心理品質(zhì)的教育。比如在與學(xué)生談話時(shí)要注意感情溝通。對(duì)成績比較好、比較穩(wěn)定的學(xué)生，我會(huì)用類似的語言激勵(lì)他們：“當(dāng)一件事情，越來越接近終點(diǎn)和成功的時(shí)候，往往越重要、越艱難，所以誰如果能在最后的時(shí)刻，抓得好、抓得牢，誰就能笑到最后，笑得最甜……”對(duì)于成績不太穩(wěn)定的學(xué)生，我則會(huì)說：“考試前暴露問題是你的幸運(yùn)，這也是一種成功的機(jī)會(huì)，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”對(duì)于學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力的孩子，我會(huì)更接近他們，拉近關(guān)系，他們覺得你很真誠，沒有老師的架子，這樣你說話他們就會(huì)聽，在合適的機(jī)會(huì)不妨說：“其實(shí)不得不做自己不喜歡的事情是一件很痛苦的事情，但是?我們?每天還得照樣早來晚歸，刻苦著，這說明大家還是不甘于現(xiàn)狀的，這一點(diǎn)很值得我尊重你們！那?咱們?就多一份頑強(qiáng)，多一份執(zhí)著唄。”等等。從心理學(xué)的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會(huì)主動(dòng)、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。

第二、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平和客觀地看待自己和困難。有人說，心態(tài)決定成敗。我認(rèn)為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。案例教學(xué)是思想品德課中很重要的教學(xué)手段，通過多年的積累，我積累了很多有關(guān)這方面的事例，有學(xué)生自己發(fā)生的，有同事的，還有很多趣味性的心理學(xué)事例。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要自己相信自己，就會(huì)有好結(jié)果。

樹立學(xué)生積極的心理，樹立自信心。因?yàn)橹灰龊昧俗钊菀赘珊玫氖虑?，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動(dòng)是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。

第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對(duì)不能允許一個(gè)學(xué)生承認(rèn)自己不行，我更不允許你自暴自棄！”

“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學(xué)生感覺到你對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的肯定，讓他們承認(rèn)自己能行，變外界的鼓勵(lì)為自己的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)從心態(tài)上自強(qiáng)。

學(xué)習(xí)本身是一個(gè)過程，其目的一方面是學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學(xué)習(xí)，練就一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)——不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動(dòng)的自制力。

另外，造成學(xué)生不良心態(tài)的一個(gè)重要因素是考試。對(duì)此，我的理解是：應(yīng)試教育本身應(yīng)是素質(zhì)教育的一方面。寓應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中，通過學(xué)習(xí)與應(yīng)試的過程，全面提升學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力。所以在今后的工作中，我還會(huì)不斷反思、研究，讓學(xué)生有積極的心態(tài)去面對(duì)考試這個(gè)因素，從而能夠用良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)當(dāng)前激烈的競爭。