第一篇：一、思想品德課教學的規(guī)律和設計原則

一、思想品德課教學的規(guī)律和設計原則

思想品德課程是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的思想品德，所以為了理解思想品德課的教學設計原理，首先就應該探討學生思想品德形成的規(guī)律和特點。后者決定了思想品德課的教學規(guī)律。

學生思想品德的形成有其自身的規(guī)律和特點。這是一個在一定的物質(zhì)生活條件和社會環(huán)境下，通過生活體驗、教育熏陶和自我修養(yǎng)，知、情、意、行相互作用、協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。思想品德課教學的全部問題均由此提出。

思想品德的形成源于學生對實際生活經(jīng)驗的感悟和認知。這種道德認知過程自覺不自覺地遵循著從感性認識逐步發(fā)展到理性認識的道路。通過課堂教學獲得一定的道德知識的過程更是如此。它決定了思想品德課教學必須遵循人的認知規(guī)律，堅持教學過程與認識過程的一致性。

思想道德情感體驗的產(chǎn)生既受后天環(huán)境和教育的影響，是外在的情景、輿論等對學生刺激的結(jié)果，也是學生自身生活信念不斷反省、內(nèi)化和擴展的心理演變過程。不通過自身的思想斗爭、觀念沖突不可能產(chǎn)生真正的道德體驗，這就決定了思想品德課教學必須堅持啟迪與內(nèi)省相結(jié)合，還要求思想品德課教學緊緊把握認知與行為的統(tǒng)一性。

教學過程與認識過程的一致性、啟迪與內(nèi)省相結(jié)合、認知與行為的統(tǒng)一性等都反映了思想品德課教學的規(guī)律性。這種規(guī)律性決定了思想品德課教學設計的如下原則：

1、從學生生活實際出發(fā)的原則。思想品德課教學的根本落腳點在于學生思想品德的發(fā)展。不從學生的生活、思想實際出發(fā)，思想品德課不僅難以實現(xiàn)教學過程與認識過程相一致，更如無源之水、無本之木，從而喪失其基本功能。從學生實際出發(fā)，就是指要根據(jù)學生的實際情況設計教學，（預設教學目標，選擇教學方法，籌劃教學過程等無不從學生的實際出發(fā)）這是思想品德課教學設計的一個根本性的命題。以往大凡成功的思想政治課教學都是堅持這一原則的，而失敗的、效果差的都是違背這一原則的。

2、教學的導向性原則。社會生活紛繁復雜，抽象的教學活動不可能完全解答生活實踐的所有問題。唯有把握正確的方向、掌握科學的方法，才是學生 “ 學會生存、學會交往、學會學習” 的基礎。教學設計應主要強調(diào)幫助學生選擇正確的道德立場和方向，向?qū)W生傳授科學的道德修養(yǎng)方法，對學生的思想道德發(fā)展起導向作用。

3、教學與實踐相結(jié)合的原則。理論的科學性在于它正確地揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律，而理論的目的則在于指導人們的社會實踐。若教學設計離開了實踐，不僅易使理論的科學性陷于教條化、空洞化，也難以使學生真正把握和信服理論的科學性。這一原則要求思想品德課教學設計結(jié)合學生的生活實踐，給學生的生活實踐以正確指導，堅持認知和行為的統(tǒng)一性，加強教學的針對性和實效性。、啟發(fā)教學的原則?？茖W的思想道德觀念是不可能由學生自發(fā)產(chǎn)生的，（離開社會的 “ 格物致知 ” 是不存在的；人也是環(huán)境的產(chǎn)物）它需要從外部灌輸 ”，并結(jié)合自身的 “ 覺悟 ”。但這種 “ 灌輸 ” 并不是生硬的、強制的說教的代名詞，（并非是 “ 我講你聽 ” 的 “ 填鴨式 ”）也不是 “ 越俎代庖 ” 的自以為是，而是適合學生認知特點和心理素質(zhì)的循循善誘，是對學生思想活動的啟示和激發(fā)，這就是啟發(fā)教學的原則。通過啟發(fā)，引導學生自主學習，注重學生自身的情感體驗和道德實踐。啟發(fā)教學的目的就在于啟迪學生自身的覺悟，“ 灌輸 ” 的外在條件只有通過 “ 內(nèi)省 ” 也才有實際意義。

5、正面引導的原則。德育課程為的是使學生樹立科學的思想道德信念，盡管要有 “ 鑒別 ” 教育，要有 “ 反面教材 ”，但從思想品德課程的教學目標看，從學生的實際生活閱歷和心理特點看，堅持正面引導學生學習社會主義道德常識、培養(yǎng)道德情感和意志，仍是思想品德課程的主要教學途徑。

初中思想品德課的教學設計，從指導思想上講，要堅持從學生實際出發(fā)的原則；從教學目標上講，要堅持導向性原則；從教學內(nèi)容上講，要堅持教學與實踐相結(jié)合的原則；從教學方法上講，要堅持啟發(fā)教學的原則；從教學途徑上講，要堅持正面引導的原則。

二、思想品德課的基本教學策略

教學策略是（遵循教學規(guī)律）貫徹教學原則的手段和途徑。思想品德課教學設計應十分重視教學策略的研究和改進。思想品德課教學也應遵循一般的教學規(guī)律，如教師主導教學過程的規(guī)律，傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律等。思想品德課的特點決定了思想品德課教學設計更應遵循人的一般認識規(guī)律。思想品德課是引發(fā)人的“思想風暴”的課程，不能觸及人的思想“靈魂”的（哪怕一間），不是優(yōu)質(zhì)的思想品德課。任何教育又都是小心翼翼地觸摸人的心靈的活動。所以，思想品德課教學設計更應強調(diào)遵循人的認識規(guī)律和運用科學的邏輯思維方法。

三、思想品德課程的性質(zhì)和特點

新編的初中 “ 課程標準 ” 明確規(guī)定了思想品德課程的性質(zhì)：本課程是為初中學生的思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。中學思想政治品德課有大量有關經(jīng)濟學、政治學、法學、史學、倫理學、社會學、哲學、心理學以及人文地理的知識，但它與傳授文化知識中滲入德育內(nèi)涵的其他學科教學相比，并不以傳授文化知識作為其主要功能，而是借助于這些文化知識為載體，對中學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)教育。

用學科教學方法（包括課堂教學、社會實踐、指導撰寫學科小論文等形式）向中學生灌輸科學的價值觀、人生觀和世界觀，塑造學生健康的人格、心理和高尚的道德情操，這就是思想政治品德課教學跟學校其他德育工作形式和途徑的區(qū)別。

班主任工作、團隊會活動、課外活動、校園文化活動、社區(qū)活動、德育管理工作、家庭教育等諸多德育工作形式和途徑，各有自身的特點和優(yōu)勢。而用學科教學方法進行德育工作的特點，決定了思想政治品德課教學更適合中學教育性質(zhì)、更適應中學生身心成長的客觀規(guī)律和實際需求。中學德育工作不是思想政治品德課的專利，但思想政治品德課則應是中學德育工作的主要途徑，這是由中學教育和思想政治品德課程的特點，以及中學生生理、心理特點決定的。

思想政治品德課通過課程教學活動，使學生了解最基本的馬克思主義常識和社會主義政治、思想、道德、法制等知識，幫助學生把握科學的價值取向、道德修養(yǎng)和思想方法，不斷提高政治、思想、道德、法律素質(zhì)，養(yǎng)成健康的心理情感和積極的人生態(tài)度。

思想政治品德課程既區(qū)別于中學的其他文化課程，也區(qū)別于中學的其他德育工作形式。思想品德課的性質(zhì)和特點決定了思想品德課教學除了要遵循一般的教學規(guī)律，還必須遵循思想品德形成規(guī)律，根據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀要求來設計教學、實施教學，加強思想品德課教學的針對性和實效性。

第二篇：思想品德課教學設計

思想品德課教學設計

淶源縣第二中學

李貴彬 公平是社會穩(wěn)定的“天平”

——教學設計

【教學目標】

（1）知識目標：公平的含義，公平重要性。

（2）能力目標：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關于公平問題的辨證思維和語言表達能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標：增強積極維護社會公平的責任意識, 自覺樹立互惠公平的合作意識?！窘虒W重點和難點】

教學重點：社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性 教學難點：如何理解公平和正確看待生活中的種種不公平現(xiàn)象 【教法與學法】

教學方法：活動教學法、討論法，講授法 學生學法：合作、探究、交流 【教學過程】：

故事導入

有七個僧人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常?；ハ喙?，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。聽力這個故事，你有什么感受？ 聽力這個故事，你有什么感受？

我認為的公平是：

農(nóng)民起義者——公平就是“等貴踐，均貧富”。法學家——公平就是法律面前人人平等。物理學家——公平是天平上的平衡。運動員——公平就是反興奮劑。消費者——公平就是不缺斤少兩

設計意圖

導入新課。學生都愛聽故事，在學生聽故事談感受中引入對公平的認識。講授新課

活動一 眾說紛紜話公平

但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

設計意圖 通過學生思考回答幫助學生理解不同時代、不同個體，面對不同問題，對公平有著不同的理解。公平體現(xiàn)著人們對自由的追求、對權力的尊重、對自身力量的肯定。

活動二：校際互訪該派誰去？

小明所在學校和日本的一所中學是友好學校，每年暑假兩校都要舉行校際互訪活動，小明所在班級要派一名代表參與這一活動。班主任李老師組織全班投票選拔，小明和小麗票數(shù)相等。

觀點一小明是班干部，組織活動能力強，為班級和同學們付出很多，應該小明去。觀點二：小麗英語口語好，家庭經(jīng)濟實力強，為更好與日本同學交流，應該小麗去；

觀點三：讓兩個人抓鬮，這抓到讓誰去，這樣更公平問題：（討論回答）

1、你贊同哪種觀點？理由是什么？

2、你是如何理解公平的？

設計意圖

讓學生準確理解公平是在比較中產(chǎn)生的，沒有絕對的公平。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或取得了應得的利益，人們就會認為這不公平。（解決知識目標）

活動三 你來當法官

小明所在的小組有6名同學，每逢值日時，小勇總是以各種借口逃避，而當小明小組被評為優(yōu)秀衛(wèi)生小組接受班級發(fā)放的獎品時，小勇總是樂滋滋地接受。久而久之，組內(nèi)的其他同學不再較好的履行值日職責，他們小組也再未被評為優(yōu)秀衛(wèi)生小組。作為組長的小明十分苦惱。

思考并回答（討論回答）：

1、為什么會出現(xiàn)這種不良狀況？

2、這種現(xiàn)象給你什么啟示？ 設計意圖 該活動讓學生理解在社會交往中受到不公平對待帶來危害。使學生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生承擔責任，互惠公平的責任意識?；顒铀模?制度改革促公平

小明的姐姐是新欣服裝廠的一名普通技術工人。該服裝廠原先實行計時工資制，服裝廠效益欠佳，人心渙散，流失了部分技術人員和工人。后來服裝廠實行了崗位工資、績效工資、計件工資等多種分配方式，還設立技術創(chuàng)新獎、產(chǎn)品質(zhì)量獎、銷售貢獻獎，年終入股的工人還拿到了一大筆紅利??新欣服裝廠很快成為市里的支柱企業(yè)，而小明的姐姐再也不提調(diào)離服裝廠的話題了。

思考回答：

1、小明的姐姐為什么再也不提調(diào)離服裝廠的話題了？

2、服裝廠的變化帶給我們哪些啟示？ 設計意圖

感受公正的制度對維護和促進公平的重大意義，認識并理解社會的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平

活動五：感受公平

小明的表哥家庭非常貧困，所以舅舅一直反對表哥讀高中，從2007年開始，教育部六所直屬師范大學為師范生免學費、住宿費、補助部分生活費。小明表哥有幸考入北京師范大學。

思考回答：家境貧困的表哥為什么能接受大學教育？你還知道哪些實現(xiàn)公平的舉措？（兩免一補政策、醫(yī)療保險、免農(nóng)業(yè)稅、建經(jīng)濟適用房等）

設計意圖

延伸學生知識，提高學生分析問題解決問題能力，聯(lián)系生活實際提升學生態(tài)度情感和價值觀。

活動六：暢所欲言談收

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 設計意圖

通過學生的暢所欲言檢測教學目標達成情況。教師亦可反思自己的教學和設計 課堂總結(jié)

教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產(chǎn)生的，不同的時代、不同的個體對公平有著不同的理解；社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。同學們作為社會的一員，我們要有維護社會公平的責任意識,自覺樹立互惠公平的合作意識。祝愿我們的國家和諧繁榮！

設計意圖

這樣可以使課堂更完整。同時教師可以在總結(jié)中進一步突出教學的重點和教學目標 【板書設計】

【教學反思】

通過這節(jié)課，知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標總體完成較好。讓學生懂得了社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。

在教師適度而精心地選擇下，連續(xù)性的教學故事和部分貼近學生生活和實際的情節(jié)，通過多媒體把故事情節(jié)和問題展示，與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，增加信息總量，豐富教學內(nèi)容，老師合理解釋和演示，提高學生學習的興趣，使教學的重點問題和難點問題突出、突破，課堂效果較好。

最后一部分教學內(nèi)容屬于時政內(nèi)容，在上新課的時候把這些時代性的內(nèi)容講清楚講透徹，有利于讓學生感受我們的黨和國家高度重視社會公平，采取種種措施促進公平，要有信心理智的面對生活中的不公平現(xiàn)象。當然學生對社會上一些不公平的現(xiàn)象還是存在著一定的困惑。

本節(jié)課是以教師教學為主的教學設計，這節(jié)課的整體設計環(huán)節(jié)是在教師引導下來完成的，在幾次情景設計上都是教師引導學生來完成。應該結(jié)合社會生活實例讓學生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會為什么要崇尚公平，它對人們生活意義有多大，這些是這節(jié)課強調(diào)的重點。

第三篇：初中思想品德課教學設計

初中思想品德課教學設計

課程名稱：《共同的愿望》

——教科版八年級下冊

作者姓名：黃 秋 雅

單 位:江西省上高縣田心中學 聯(lián)系電話：*** 郵箱：huangqiuya2009@163.com

一、教學目標

1.知識目標：了解“一國兩制”構想提出的歷史背景，懂得“一國兩制”構想的內(nèi)涵，理解“一國兩制”構想對成功實現(xiàn)港澳回歸、解決臺灣問題、乃至實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和中華民族偉大復興的重大歷史意義。

2、能力目標：培養(yǎng)學生運用科學的觀點正確分析和看待我國社會政治生活中各種現(xiàn)象的能力，從而增強國家主人翁意識。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，讓學生了解知道：“一國兩制”是實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的最佳方式，從而增強愛國情感和社會責任感，自覺維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。

二、重點難點

1、重點：“一國兩制”構想的具體內(nèi)涵，“一國兩制”構想是成功實現(xiàn)港澳回歸的重要保證

2、難點：“一國兩制”構想對解決臺灣問題、乃至實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和中華民族偉大復興的重大歷史意義。

三、教學方法

1，學生自讀課本，通過討論，歸納出“一國兩制”構想的形成過程。2，通過指導學生分析搜集的材料及相互間的討論，讓學生理解“一國兩制”的深刻內(nèi)涵，港澳回歸的過程及意義。

3，通過討論發(fā)言等方式，讓學生對臺灣問題有一個初步的認識與了解，并能對實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的前景作出較為客觀、科學的分析。

四、課前準備

1、教師通過多種渠道搜集有關“一國兩制”、港澳回歸、兩岸交流方面的資料，根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際情況進行歸納整理，2、學生提前預習課文，課外采用分工協(xié)作的方式搜集有關“一國兩制”內(nèi)涵、港澳回歸及臺灣問題的資料，并進行歸納、整理，再以手抄報的形式展現(xiàn)給大家。

五、教學過程

（一）新課導航：

1、“一國兩制”構想提出的歷史背景是什么？

2、“一國兩制”構想的具體內(nèi)容及其關系是怎樣的？

3、港澳問題的由來，“一國兩制”構想對實現(xiàn)港澳回歸具有什么重大的意義？

4、臺灣與祖國大陸的歷史淵源

5、我國對臺灣問題的政策和觀點是什么?

6、青少年在祖國統(tǒng)一大業(yè)中的態(tài)度是什么？

（二）講解新課

（板書）

1，“一國兩制”構想提出的歷史背景：

早在二十世紀五十年代初，為了解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，黨和國家領導人就探索用和平方式，提出了一些有關和平解決臺灣問題的主張。這是“一國兩制”構想理論的思想來源和理論準備。黨的十一屆三中全會后，在考慮和平解決香港問題的過程中，“一國兩制”構想得以逐步形成和完善。

2．“一國兩制”構想的具體內(nèi)容及其關系：

（1）“一國兩制”構想的具體內(nèi)容就是：“一個國家、兩種制度”?！耙粋€國家”是指中國的主權和領土必須完整，不容分割，中國是一個統(tǒng)一的國家。“兩種制度”是指在一個國家的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，香港、澳門、臺灣是中華人民共和國不可分割的一部分，它們作為特別行政區(qū)保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。

（2）“一國兩制”構想的相互關系是：

A、堅持一個中國的原則。一個中國，即中華人民共和國?！耙粐笔恰皟芍啤钡那疤?，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是“一國兩制”構想的核心。B、實行兩種社會制度并存。在中華人民共和國這個統(tǒng)一的國家內(nèi)，大陸的社會主義制度與香港、澳門、臺灣的資本主義制度將長期并存，共同發(fā)展。但國家的主體是社會主義制度。

C、“一國兩制”構想不是一項臨時性的政策，而是長期的基本國策。

3．港澳問題的由來，實行“一國兩制”構想的重大意義：（1）香港問題的由來： 英國在1842年通過《南京條約》割占了中國的香港島；1860年通過《北京條約》割占了中國的九龍司地方一區(qū)；1898年通過《展拓香港界址專條》強租新界99年。至此，香港完全進入了英國的殖民統(tǒng)治時期。

（2）澳門問題的由來：

A、1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強行進入澳門。

B、1557年、葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權。C、19世紀五六十年代葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島。（3）港澳問題的成功解決：

1997年7月1日，香港回歸;1999年12月20日，澳門回歸（4）實行“一國兩制”構想的重大意義：

A、實現(xiàn)了香港、澳門的順利回歸，有利于香港、澳門、臺灣地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展，體現(xiàn)了原則性與靈活性的高度統(tǒng)一，是中國共產(chǎn)黨人智慧的結(jié)晶。

B、有利于實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)，促進我國社會主義現(xiàn)代化建設，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

C、為和平解決國際爭端和世界遺留問題提供了新的思路、途徑和范例，是中華民族智慧的體現(xiàn)，也是對世界和平事業(yè)的重要貢獻。

事實證明，一國兩制方針是完全正確的，具有強大的生命力。4，臺灣與祖國大陸的歷史淵源

（1）、臺灣自古以來就是中國的領土，是祖國不可分割的一部分。臺灣社會的發(fā)展始終延續(xù)著中華文化的傳統(tǒng)，凝聚了中華民族的血汗和智慧。

（2）、中國近代史是一部被侵略、被宰割、被凌辱的歷史，臺灣問題的產(chǎn)生和發(fā)展，都與這段歷史有著密切的聯(lián)系。由于種種原因，臺灣迄今與祖國大陸尚處于分離的狀態(tài)。中國人民為維護國家統(tǒng)一和領土完整的斗爭從來都沒有停止過。

5．我國對臺灣問題的基本政策和觀點：

（1）原則和基礎：堅持一個中國原則，是兩岸關系和平發(fā)展的政治基礎。

（2）基本方針：“和平統(tǒng)一、一國兩制”。

（3）世界上只有一個中國，大陸和臺灣同屬一個中國，中國的主權和領土完整不容分割。臺灣自古以來就是中國的領土。解決臺灣問題、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是全體中華兒女的共同心愿。

（4）我們要遵循“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針，牢牢把握兩岸和平發(fā)展的主流，積極推動兩岸的溝通與交流。（5）堅決反對和遏制“臺獨”分子和國際反華勢力的分裂活動。任何形式的“兩個中國”、“一中一臺”、“臺灣獨立”的企圖都不可能得逞。

5．青少年在祖國統(tǒng)一大業(yè)中應有的態(tài)度：

(1)堅持“一個中國”的原則和“和平統(tǒng)一，一國兩制”的基本方針；

(2)自覺履行維護國家統(tǒng)一的義務，維護國家主權和領土完整，堅決同破壞祖國統(tǒng)一的“臺獨”言行作斗爭；

(3)弘揚愛國主義精神，學習科學文化知識，為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)貢獻自己的力量。

六、課堂總結(jié)

配以薩克斯曲子《回家》，展示本課學習線索。

七、課外作業(yè)

簡答題：

1，材料：配以《思鄉(xiāng)曲》，由電腦屏幕徐徐演示臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》：

小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/ 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/ 在這頭/ 新娘在那頭/后來呵/ 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親呵在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/ 我在這頭/大陸在那頭

2，提問：

（1）從這首詩中，你可以感受到作者一種什么樣的情結(jié)？你能告訴大家為什么詩人說“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”嗎？

（2）作為祖國的未來，我們青少年應該用什么實際行動來維護祖國的統(tǒng)一和領土完整？

第四篇：加強教學研究,探索思想品德課的教學規(guī)律

加強教學研究，探索思想品德課的教學規(guī)律

思想品德學科是實施小學德育的主要途徑，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。幾年來，我縣做了一些具體工作，下面從教學質(zhì)量的科學管理、教學常規(guī)的實施、擴大思想品德課的教育空間等三個方面談一下我們是如何加強教學研究，探索思想品德課的教學規(guī)律的。

一、加強思想品德課教學質(zhì)量的科學管理

通過思想品德課的教學實踐，我們認識到，建立全面的教學質(zhì)量管理系統(tǒng)，制定和完善教學質(zhì)量管理制度，實行嚴格的教學質(zhì)量管理，是提高思想品德課教學質(zhì)量的關鍵。我們的做法是：

（一）引導教師正確理解教材，明確教學目標。每學期開學前，我們都組織教師認真學習《思想品德教學大綱》，按課文內(nèi)容找出所教年級的教學要點，然后根據(jù)學生的實際制定出學期教學總目標和每課的教學目標。教學目標包括基礎知識、能力培養(yǎng)、道德教育、心理品質(zhì)和行為習慣培養(yǎng)等方面的要求。

（二）抓好思想品德課教學過程的全程管理。當前思想品德課教學管理中一個突出的問題，就是重視觀摩課、評優(yōu)課的課堂教學的研討，忽視平時教學的全程管理。我們認為，評優(yōu)、觀摩課只是使教師獲得學習機會，加強師資培訓的一個方面，是提高思想品德課教學質(zhì)量的一種手段，但這種做法很難達到大面積提高思品課的教學質(zhì)量。思想品德課教學質(zhì)量的管理，應把重點放在直接影響教與學質(zhì)量各個環(huán)節(jié)的全程管理上，使教學過程達到最優(yōu)化。

１．抓備課。我們要求教師在備課時做到“心中有大綱，手中有教材，目中有學生”。教師在備課時要精心鉆研大綱和教材，了解教材編寫的意圖，并根據(jù)所教學生的思想實際，確定教學目標、重點和難點；精心設計教學結(jié)構，選擇好適當?shù)慕虒W手段，優(yōu)化教學方法，在提高教學的實效上下功夫；精心設計課堂提問和板書，問題要注意思想性、針對性、啟發(fā)性、實踐性。各基層學校在抓個人備課的基礎上，加強集體備課，進一步提高了備課質(zhì)量。

２．抓好課堂教學。課堂教學是教學的中心環(huán)節(jié)，我們要求教師必須做到：（１）教學目標要全面，要有“知、情、意、行”四方面的具體要求。（２）教學中要突出重點，分散難點，深入淺出。

（３）要有適當?shù)碾y度和密度，啟發(fā)和引導學生積極參與思維、討論和練習等活動。

（４）要嚴密組織教與學的思路和過程，重視課堂教學信息的多向反饋信息，又要注意了解和掌握學生學習情緒學習意志品質(zhì)等非智力因素方面的反饋信息。要求教師重視培養(yǎng)提高學生利用反饋信息進行自我批評、自我調(diào)節(jié)的能力。

３．抓好課內(nèi)外結(jié)合。班級授課在整個教學過程中是核心部分，但不是全部。課后教師應主動引導學生接觸了解社會，鼓勵學生面對現(xiàn)實生活，把看到的一些社會現(xiàn)象引進課堂或班會、晨會等課中去討論，讓學生獨立思考，各抒己見，再引導他們?nèi)シ治?、判斷、評價，實事求是地做出結(jié)論。這樣使學生感到了思想品德教學的真實性。

４．為了大面積提高教學質(zhì)量，我們組織了送教下鄉(xiāng)活動。幾年來，我們組織本縣省市優(yōu)秀課教師孫淑君、孫彩杰、王曉智等到八面城、雙廟子、三江口、亮中、金家、寶力這六個教研網(wǎng)做示范課，縣教研員做專題講座。這一做法收到了很好的效果。

二、加強思想品德課教學的常規(guī)管理

思想品德課的教學質(zhì)量，在很大程度上與教師的思想認識和業(yè)務水平密切相關。因此，建立思想品德課教學秩序，大面積提高思想品德課的教學質(zhì)量，加強教學管理，成為當務之急。我識小學思想品德課教學常規(guī)》的制定，為我們提供了管理的依據(jù)。在實施教學常規(guī)方面，我們采取了如下措施：

（一）自我學習，明確常規(guī)。我們縣教研室為全縣每一位思想品德課教師提供一份《小學思想品德課教學常規(guī)》，要求教師通過自我學習，明確制定教學常規(guī)的目的，了解常規(guī)對制定計劃、備課、1 課堂教學、作業(yè)批改、成績考核以及課內(nèi)外結(jié)合等內(nèi)容的具體要求，為全面實施教學常規(guī)作好了思想上、行動上的準備。

（二）培訓骨干，實施常規(guī)。我們縣教研部門針對我縣思想品德課教學城鎮(zhèn)好于農(nóng)村，農(nóng)村中心小學好于村小學這一具體現(xiàn)狀，為了更好落實本學科教學常規(guī)，先后舉辦三次縣級規(guī)模的骨干培訓班。第一次培訓了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，第二次培訓了縣級骨干教師，第三次培訓了剛剛上崗的中師畢業(yè)生，三次共培訓七百多人。在培訓過程中，我們結(jié)合思品課教學常規(guī)的具體要求，舉辦了學習教學大綱講座，進行了各年級典型教材的分析。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員回去后，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)都舉辦了類似的培訓班和召開了各年段的教研會，從反饋的信息看，效果是很好的。

（三）組織驗收，落實常規(guī)。我們縣教研部門把基層學校劃為五個教研網(wǎng)，縣教研室組織對各教研網(wǎng)進行教學工作檢查和驗收時，思想品德課的教學情況是檢查的一個重要方面。在查閱教師學科計劃、備課、作業(yè)批改、試卷、教具制作等項目過程中，我們發(fā)現(xiàn)思想品德課教學常規(guī)已落實到每一節(jié)課的課堂教學中。

通過教學常規(guī)的實施，我縣小學思想品德課教學出現(xiàn)了“三大變化”。

一是認識上的轉(zhuǎn)變。在實施教學常規(guī)過程中廣大教師越來越自覺地認識到，思想品德課雖然每周只有一課時，但它是向?qū)W生進行德育教育的重要途徑，必須抱著對未來社會主義事業(yè)接班人高度負責的態(tài)度，上好每一節(jié)思品課?，F(xiàn)在我縣各基層學校要求當思品課專職或兼職教師的越來越多了，要求參加評選本科優(yōu)秀課的越來越多了，九五期間進行省級思品學科專題試驗的就有兩個學校，而且每校都有主任或校長專門負責?！白ニ枷肫返抡n為重，上好思想品德課為榮”的風氣正在形成。

二是教學上的質(zhì)變。實施教學常規(guī)管理后，基層學校積極采取措施，把常規(guī)落到實處。我們結(jié)合省市有關課堂教學指標及評定標準，隨時抽查了課堂教學情況，經(jīng)評定，優(yōu)秀課和較好課占絕大多數(shù)。從教師隊伍來看，我縣部分思品課教師是由班主任兼任，實施常規(guī)前，不少教師潛心鉆研語文數(shù)學教學，感到思品課教學難以入門。教學常規(guī)下發(fā)落實后，廣大教師擺正了語文數(shù)學課與思品課的位置。現(xiàn)在不論專職教師還是兼職教師都能按常規(guī)要求上好課。

三是教育途徑的多變?！哆|寧省小學思想品德課教學常規(guī)》中，有對本學科應主動與各科教學、班隊會、社會家庭密切配合，形成思想品德教育合力的要求。我縣各基層學校努力把思想品德教學與各種教育途徑結(jié)合起來。如縣實驗小學的思想品德課教學與“兩史一情”教育相結(jié)合，八面東街小學思想品德課教學與法制啟蒙教育相結(jié)合，八面實驗小學思想品德課教學與少先隊革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合等等。這種以思想品德教學為主，引出教育途徑的多變，已成為我縣品德教育的一大特色。

三、加強橫向聯(lián)系，擴大思品課的教育空間

思想品德課每周只有一節(jié)，它對促進學生良好思想品德的形成固然是有效的，同時又是有限的。思想品德學科的改革，要求我們解決這一矛盾，使每周一節(jié)４０分鐘的品德課擴大到更多倍的教育活動，使各個渠道、各個途徑都能圍繞一個教育內(nèi)容發(fā)揮積極作用，以形成教育的合力，使學生在一系列活動中不斷提高道德認識，不斷增強道德情感，不斷掌握正確的行為方式，從而促進良好的思想品德的形成。這就要求我們加強教育的橫向聯(lián)系，擴大思想品德課的教育空間。加強教育橫向聯(lián)系的基本途徑

１．與各學科教學結(jié)合，滲透品德教育內(nèi)容。各科教學是向?qū)W生進行教育的經(jīng)常途徑。要求任課教師選好教學的結(jié)合點和滲透點，以所任學科的教學特點為最佳結(jié)合點，將思品課教育內(nèi)容自然地融于教學過程中。如小學六冊語文課《一件棉衣》，講的是毛主席在抗戰(zhàn)時期艱苦樸素的故事。一件灰土布棉衣，毛主席已經(jīng)穿過幾冬了，兩個胳膊肘上都打了補丁，袖口上的棉花也露出來了，可主席還不肯換新的。這一課內(nèi)容與思想品德教材第六冊中的《不比吃穿》一課內(nèi)容聯(lián)系密切，語文教師可結(jié)合教學，滲透、深化艱苦樸素是美德的觀點，教育學生要學習和發(fā)揚革命前輩艱苦樸素的美德，做到勤儉節(jié)約，不比吃穿。

２．與班主任工作掛勾，強化思想品德教育內(nèi)容。班主任工作主要針對本班學生實際，開展多種形式的班級教育活動，做好班級日常教育管理工作。班主任不論是否任思想品德課，都要掌握本周 2 思品課的教育內(nèi)容，做到心中有數(shù)，在日常教育管理中要強化道德觀點，聯(lián)系學生實際深入淺出地進行實踐指導，并聯(lián)系貫徹《守則》《規(guī)范》的實際情況，及時總結(jié)、表揚，對學生進行操行評定。如結(jié)合思品課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》的教學，班主任在日常教育管理中，可聯(lián)系《規(guī)范》第八條“不挑吃穿，不亂花錢；愛惜糧食和學習、生活用品，要節(jié)約水電”的內(nèi)容，強化觀點，進行檢查、指導、評比，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

３．與主題班、隊會配合，深化思想品德教育內(nèi)容。圍繞思想品德課的教育內(nèi)容，召開主題班隊會，是學生喜聞樂見的形式，對學生吸引力最大，會鞏固、深化思品課的教育效果，易使學生產(chǎn)生終生難忘的印象。如一位教師圍繞“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是美德”的思想教育觀點，精心組織召開了一次“爭做勤儉節(jié)約好少年”的主題中隊會。這是在思想品德課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》之后，首先讓學生收集革命前輩艱苦樸素的故事，自己家中、同學中勤儉節(jié)約的好人好事等等。在同學們講述這些故事之后，教師引導全班同學算了幾筆帳，使同學產(chǎn)生了對“一分錢、一張紙、一粒米、一度電”都要愛惜的強烈愿望，最后在齊唱“勤儉是咱們的傳家寶”的歌聲中升華了道德認識。同學們不比吃穿比節(jié)約成了自覺行動。

４．與家庭、社會取得得聯(lián)系，落實思想品德課教育內(nèi)容。家庭和學校在培養(yǎng)目標、教育思想、教育內(nèi)容要求、教育方法等方面保持“同向”，對學生的教育措施力求“同步”，這是抵制或削弱消極因素對學生影響的有力措施。教師通過了解學生在社會、家庭的表現(xiàn)，能進一步讓學生把課堂上學到的道理在實踐中去消化、理解、提高，成為他們自覺行動。如思品課《做媽媽的小幫手》，學完后可讓學生設計一個“做媽媽的小幫手”活動，并同家長傳遞聯(lián)系卡，讓學生填寫勞動記錄，請家長簽字。這樣，既督促學生提高了自我服務能力，又幫助家長解決了難題，使思想品德教育落在了實處。

第五篇：七年級 思想品德課 第九課 教學設計

第九課 第一框 身邊的侵害與保護【1課時】

【教學目標】

知識目標：知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象和自我保護的方法和技巧。

能力目標：學會認識和判斷面臨不法侵害，提高自我保護意識，學會運用有效方法，逐步形成自我保護的能力

情感態(tài)度價值觀目標：追求安全而充實的初中生活，樹立自我保護的意識、勇氣和信心，學會依靠家庭、學校、社會保護自己?！窘虒W重點與難點】

重點:（1）種種侵害類型及原因；

（2）身邊的保護。難點: 身邊的種種侵害。

【教學方法】：事例分析法； 講解法；談話法；討論法；多媒體教學（班班通）【教學過程】：

新課導入：

青少年正初在興趣高峰時期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，不免性急出了查錯，招來他人、父母、老師等的懲罰，甚至招到毒打，面對此現(xiàn)象你這時該怎么辦呢？在坐的同學有類似情況嗎？今天我們就來探討一下這個問題。講授新課：

一 身邊的侵害與保護

（一）、種種侵害

1、請同學們看大屏幕的圖片和教材第P91頁兩個事例和兩幅圖，討論下列問題：

（1）、兩個事例、兩幅圖的青少年受到了來自哪方面的侵害？

（2）、這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？

（3）、在我們周圍還存在哪些侵害？

提示：青少年可能受到的傷害有：來自家庭、學校、社會和意外事故）

2、在此基礎上，進一步討論青少年受到侵害的原因？

教師進行小結(jié)：

（1）、青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都不成熟；（2）、生活環(huán)境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素。

討論：如何辨證認識來自家庭和學校的傷害？

教師：一方面，家長和老師是愛護我們的，是我們健康成長的引路人。另一方面，主動與家長、老師交流，避免互不理解而造成的傷害。同時對來自家庭和學校造成的傷害要敢于拒絕，甚至用法律來保護自己的合法權益。

（二）、身邊的保護

杜鵑的父親封建思想很嚴重，認為女孩子讀書沒有用，一直讓她輟學。到初中三年級時，他的成績出現(xiàn)波動，為此父親逼她輟學。老師知道了這件事，主動做她父親的工作，最終維護了杜鵑的受教育權，使她繼續(xù)自己的學習生活。

探討：（1）、杜鵑受到的侵害來自何處？

（2）、她采取的行動是什么？

（3）、她得到哪些方面的幫助和保護？

（4）、假如你是杜鵑的老師，怎樣做她父親的思想工作？

小結(jié)：保護青少年的健康成長，國家、社會、學校、家庭等各個方面都有一定的保護責任和保護措施。假如社會、學校、家庭等各個方面保護不及時、不到位，我們青少 年應該如何做呢？

鼓勵學生暢所欲言：加強自我保護；盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。

課堂練習：

1.當你的合法權益受到侵害時，該怎么辦？（）

A 忍氣吞聲，任其侵害

B 采用非法手段進行報復

C 學會運用法律武器維護自身的合法權益

2一位家長說：“孩子是我的，想讓他上學就上學，不想讓他上學就不上”。這位家長的說法對嗎？談談你的看法。

課堂小結(jié)： 身邊的侵害與保護

（一）、種種侵害：

1、類型：意外傷害、家庭侵害、學校侵害、社會侵害等。

2、原因： 各方面都不成熟； 生活環(huán)境復雜。

（二）、身邊的保護：

1、責任和保護措施：國家、社會、學校、家庭等。

2、注意：加強自我保護；盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。作業(yè)：

女生應如何加強自我保護呢？

第九課 第二框

防范侵害，保護自己【1課時】

【教學目標】

[知識目標] 認識防范侵害的必要性，認識一些不法侵害的情形，提高防范侵害的警惕性；善于運用智慧保護自己，知道呼救法、周旋法及勇敢抗爭都是防范侵害的有效方法，了解常用的呼救電話號碼。

[能力目標] 初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力；初步掌握辯證思維能力和分析問題、理論聯(lián)系實際能力，學會運用自己的智慧，機智勇敢地與侵害行為作斗爭，增強與違法行為作斗爭的能力；培養(yǎng)學生初步的交往與溝通的能力，提高自己在現(xiàn)實生活中的自我防范能力。初步理解法律的規(guī)定與意義，增強尋求法律保護的能力。

[情感、態(tài)度。價值目標]懂得生命的價值，警惕不法侵害，增強自我保護的意識；樹立正確的道德觀，確立法律觀念，尊重規(guī)則，尊重權利； 增強學習與體質(zhì)鍛煉的自覺性，努力提高自身的科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與身體素質(zhì)，促進自身德、智、體全面發(fā)展?！窘虒W重點、難點】

教學重點、難點：防范不法侵害、提高警惕的必要性，找到一些自我保護的方法，增強自我保護的能力?！窘谭敖叹撸骸?/p>

教法：情景教學法、討論法。

教具：漫畫、案例資料、錄音機、網(wǎng)絡?！菊n時】： 1課時 【教學過程】：

（一）歌曲引入：播放歌曲《祝你平安》。

板書：第二框 防范侵害、保護自己

師：大家知道這首歌曲的名字叫什么？就叫“祝你平安”，我想每個人都希望自己和周圍的人平平安安，不受傷害，尤其是做父母的，格外關心自己孩子的健康、安全。但 “據(jù)國家兒童少年‘安康計劃’公布的數(shù)據(jù)顯示，我國中小學生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個班在消失。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、食物中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險環(huán)境的受害者。”

由此可見，由于青少年的生理、心理尚未成熟，社會經(jīng)驗不足，在面對犯罪行為、自然災害和意外傷害時往往處于被動地位，容易受到侵害。所以，今天，我們這節(jié)課就一起來探討一下如何“防范侵害，保護自己”。

（二）講授新課

看漫畫《騎摩托車的人》，讓學生對違規(guī)騎車人的結(jié)果用一個故事講述出來，并讓學生講述看了這個故事后得到的啟示，由此得出結(jié)論一：面對生活中可能存在的不法侵害，如果我們警惕性不高，自我保護的意識不強，就會使自己遭受損失，陷入困境。因此，保持高度警惕是避免受到侵害的重要前提。

板書：

一、提高警惕——這是避免受到侵害的重要前提

“交流探究”——我們對社會生活的哪些方面要提高警惕？

1、上網(wǎng)聊天、網(wǎng)上交友。匿名交友網(wǎng)上多，切莫透露真信息。網(wǎng)上人品難區(qū)分，小心謹慎沒有錯。

2、女生的自我保護。出門在外結(jié)伴行，穿衣打扮要得體；生人搭訕不理睬，防范意識心頭記。但是有些時候那些不法侵害卻是防不勝防的，那么怎樣才能更有效地防范侵害呢？

師：面對歹徒的突然襲擊怎么辦？能夠勇敢地進行搏斗，這是非常了不起的。但是，同犯罪分子作斗爭，除了勇敢之外，還需要智慧，講究策略。就以對付搶劫犯罪來說，面對劫匪的突然出現(xiàn)，如果有能力足以制服犯罪分子，自然要勇敢地同其搏斗，實施正當防衛(wèi)。如果沒有能力將其制服，也可以采取多種方法脫身。常見的有：“呼救脫身法”、“周旋脫身法”、“恐嚇脫身法”、“對犯罪分子進行說服教育法”等等。萬不得已，也要充分進行比較，“兩害相權取其輕”，爭取把損失降到最小，保住最大的合法權益。在人身權利與財產(chǎn)權利相比的情況下，人身權利自然大于財產(chǎn)權利，自然應舍棄財產(chǎn)以保全自身。本案中任凱如果選擇放棄手機也許是更為理智的做法。青少年在面對比自己強大的犯罪分子時，也不必“大義凜然”“勇于搏斗”，去作無謂的犧牲。

板書：

二、用智慧保護自己——這是避免受到侵害的重要途徑

師：對我們學生來講，校園內(nèi)外的攔截敲詐可能是最常見的不法侵害，這不，有位同學就碰到了——列舉我校前段時間校園里發(fā)生的敲詐搶動劫案例。

討論：面對攔截敲詐該怎么辦？

師：大家的觀點實際上都有一定道理，我們遭遇意外險情和傷害時，處理方法是隨機應變，機智勇敢，用智慧來保護自己；處理原則是兩害相權取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法權益。當然，同學們身邊的不法侵害遠不止一項攔截敲詐，還有許多。下面，我就選擇三個情境，請大家討論，看看誰是“自救智多星”：

1、當你回家時，發(fā)現(xiàn)有一個成年人在你后面跟著你，怎么辦？

2、當你獨自在家，遇到陌生人來訪，怎么辦？

3、當你路過網(wǎng)吧，網(wǎng)吧老板拉你進去打游戲，怎么辦？（學生分組討論、交流。）

師：剛才大家大都提到了打“110”的電話，知道這是幫助自己防范侵害的一個非常好的辦法，下面，我就來考考大家，看看大家對常用的急用電話是否了解。

火警——119；匪警——110；急救——120；交通事故報警——122； 師：在現(xiàn)實生活中，青少年面臨的侵害除了那些不法侵害，還有一些自然災害和意外傷害。請

想一想：在日常生活中，我們還可能遇到哪些意外險情與傷害？如果遇到了，你覺得應該如何應對？

國內(nèi)首例未成年人著作權案。

問：

1、小峰靠什么保護了自己的合法權益?

2、在你的身邊有過類似的事例嗎？

老師總結(jié)，靠法律保護了自己的合法權益，其實類似的事例還有很多。板書：

三、用法律保護自己——這是維護自己合法權益的重要保障 為了更好地保護青少年,我國特地頒布一系列保護未成年人的法律，如《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，來保護青少年的合法權益。

師：青少年受到非法侵害時，要懂得拿起法律武器保護自身的合法權益。因為只有這樣，才能讓邪惡得到懲處，使正義得到伸張！

（三）課堂感悟，點撥升華

師：通過這節(jié)課的學習，你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）教師小結(jié)：青少年要學會自我保護，不僅需要有保護自己的意識和勇氣，也要有保護自己的智慧和方法，還要學會用法律保護自己。所以平時具備一些防護知識是非常重要的，這是我們防護能力的一個重要因素。今天，大家在活動中已經(jīng)學到了許多保護自己的高招，今后也請同學們注意收集有關這方面的知識，并編輯成冊，存入自己的檔案袋。最后，祝同學們天天愉快，歲歲平安，在未來的人生旅途中一路順風！（播放《一路順風》歌曲。）

（四）課后拓展練習

課后查找有關資料,以學習小組為單位討論并設計“中小學生自我保護絕招”。