第一篇：體育教學的五個“一分鐘”

體育教學的五個“一分鐘”

新課程背景下的體育教學倡導(dǎo)學生動起來，讓課堂活躍起來，這樣有助于學生積極主動地參與學習活動。可是讓學生真的動起來后，卻出現(xiàn)這樣的情形──課堂氣氛熱熱鬧鬧，學生學習情緒高漲，但課堂紀律難以控制，教學目標難以達成。動起來的課堂為什么不能實現(xiàn)良好的教學效果呢?筆者認為，關(guān)鍵在于教師的教學操作沒有到位，教師在教學中應(yīng)把握好教學的五個“一分鐘”。

一、組織教學“一分鐘”

良好的開端是成功的一半。教師抓好課前一分鐘，就為這一節(jié)課的成功打下了基礎(chǔ)。學生在課間充分釋放情感，情緒上屬于玩樂狀態(tài)，上課一開始馬上展開教學則不符合學生的心理發(fā)展規(guī)律，因為學生從一種狀態(tài)過渡到另一種狀態(tài)需要一定的時間。因此，教師應(yīng)當用一分鐘的時間組織教學，讓學生盡快從熱鬧的玩樂情緒轉(zhuǎn)入到積極的學習情緒中。在這一分鐘里，教師可以走到隊伍前，用專注的目光環(huán)視全體學生，用眼神察看每一個學生的精神狀態(tài)，用眼神提醒一些學生做好上課準備，使學生感受到老師的等待，從而靜下心來難備上課．在這一分鐘里，教師還可以讓學生閉上眼睛深呼吸幾次，待心緒平靜下來后開始上課。組織一分鐘用得恰當，往往能收到“以靜制動，無聲勝有聲”的效果，教師不要吝嗇這一分鐘的“空白”，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、認真思考“一分鐘”

在目前的課堂教學中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，教師提出一個問題后，學生紛紛馬上舉手，教師示范一個動作之后，學生馬上練習起來，似乎這樣的教學才是有效的教學，教師提出問題后學生靜悄悄的，就以為是教學的失敗。其實不然，教師提問后學生不多加思考就直接回答，說明教師的提問是表層的，而不是深層的，這樣的學習其實是低效的，因為表層的提問，不能引起學生的思考，不能激活學生的思維，不能培養(yǎng)學生的學習能力。教師提出一個練習后，學生馬上做，容易出錯，影響技能技術(shù)的掌握。因此，教師在提出問題，或提出練習項目后，不要急于作過多的解釋和引導(dǎo)，應(yīng)讓學生“認真思考一分鐘”，當學生遇到困惑或疑問時，教師在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”作提示，引導(dǎo)啟發(fā)學生深入思考。學生認真思考了，才會有效地參與學習。

三、學會傾聽“一分鐘”

“認真聽老師講課”是所有教師和家長常常掛在嘴邊的話，這句話伴隨著學生的成長。但我們往往忽視了，課堂教學是在教師和學生的互動中進行的，課堂上不僅有教師系統(tǒng)的講授，還有學生精彩的見解。所以學生在課上不僅要認真聽教師講課，還要善于傾聽同伴的見解，勇于參與學習討論。同時更要傾聽其他同學的意見，學會“傾聽一分鐘”。傾聽一分鐘，學會對學習伙伴的尊重，進而學會尊重他人；傾聽一分鐘，學會對學習伙伴的尊重，傾聽一分鐘，可以了解并正確理解他人的意見；傾聽一分鐘，可以借他山之石集思廣益，從相互交流中開拓自己的視野；傾聽一分鐘，還可以有的放矢地對他人的意見提出中肯的評價和改進的建議。

四、獨立自主“一分鐘”

新課程倡導(dǎo)讓每個學生都能得到不同程度的發(fā)展。而學生個體的真正發(fā)展，有賴于學生自身的努力，特別是有賴于學生獨立自主的學習。教師不放手讓學生獨立自主地解決問題，是對學生的不信任和不尊重，而且不科學。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)“獨立自主一分鐘”，還學生以自由，還學生以獨立的空間?，F(xiàn)在的課堂教學注重合作探索，但合作學習必須建立在每個學生獨立思考的基礎(chǔ)上。目前在有些“合作”學習中，很多學生都成為聽眾，只有少數(shù)學生參與其中。因此，在合作學習之前，可以先讓每個學生自行解決問題，這時不要給學生太多的提示，讓學生通過自身的努力去達成任務(wù)。即便學生不能從根本上解決問題，也會對問題有一定的認識，從而充分感悟動作的重點和難點，這樣才能提高課堂的效率。

當然，還有許多地方需要學生“獨立自主一分鐘”，比如： 在進行前滾翻的練習時，許多教師往往是教師講解示范，學生練習，糾正錯誤，其實大可放手讓學生自己“獨立自主一分鐘”，教師可先出示一個籃球，讓學生在墊子上模仿籃球的形狀，團成球形，在墊子上進行自主練習。

五、回顧反思“一分鐘”

學生的學習活動需要反思，許多合作學習開展的轟轟烈烈，但往往虎頭蛇尾。筆者認為，教師組織了激烈而緊張的活動后，不妨安排一分鐘讓學生回顧反思剛才活動的內(nèi)容，過程和成效?！霸诨顒又?，我們學生學到了什么?”“在活動中，我們掌握了什么技能?”“在活動中，我有沒有做好，還有哪些地方還要繼續(xù)努力?”“在活動中，誰的表現(xiàn)最好?我該怎么做?”等等。學生可以小組交流，也可以在做完一練習后集體交流，甚至可在腦海里進行反省?；仡櫡此茧m然只用一分鐘，但經(jīng)過這一分鐘，學生能進一步理解和深化學習活動的內(nèi)容，促進和改善學習活動的方式方法，真正實現(xiàn)有效學習，否則，學生的學習活動只能是重復(fù)“昨天的故事”，談不上提高與進步。在教學即將結(jié)束時，“回顧反思一分鐘”，更有利于學生系統(tǒng)完整地掌握知識和技能。

第二篇：一分鐘教學設(shè)計

《一分鐘》教學設(shè)計

教學目標：

1.認識9個生字，會寫8個字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學過程：

一．激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長短。教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。

教師組織學生依次表演“笑一笑”。

過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學生交流。

生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。

教師小結(jié)：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。

（上課伊始，讓學生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學生走進文本。）

二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。

2.教師范讀，學生整體感知課文。

3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）

4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。（引導(dǎo)學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）

三、初讀課文，學習生字

1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

2.引導(dǎo)學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快——決，?！?。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）

3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結(jié)合）。

4.指導(dǎo)學生讀課文。（1）教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！边@時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。

(3)在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。（4）匯報討論結(jié)果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。）4.指導(dǎo)寫字：

（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。（2）教師范寫，學生評說。（3）學生練寫。

（這一教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學的特點,注重“雙基”訓(xùn)練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導(dǎo)學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。）

四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。

1.指導(dǎo)學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的?！睆闹畜w會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！痹獮槭裁匆獓@氣？指導(dǎo)學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認知互補，相互促進，進一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。）

五、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴。

1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

2.讀一讀，演一演。讓學生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。

3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。

（創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）

六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值

.以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。生2:我一分鐘抄寫生字16個。

生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。七．課外作業(yè)。

（一）課后調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？ 生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數(shù)據(jù)。

（二）.收集關(guān)于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

（讓學生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）

八．板書設(shè)計。

第三篇：一分鐘教案教學設(shè)計

學習目標：

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。

教學方法：

引導(dǎo)自學、合作討論、探究法

教具準備：

卡片、課件、錄音帶

教學過程：一分鐘教案教學設(shè)計精品

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。

自白讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識字

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學生給生字正音，注意讀準翹舌音鐘、遲，后鼻音零，鼻音鬧。注意欠在哈欠一詞中讀輕聲。

3、引導(dǎo)學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：大門里邊是市場(鬧)。

(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用找找說說中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從我會認和我會寫的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習找找說說是組字練習，用偏旁門、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用門和口組成問．也應(yīng)給予肯定。

四、課堂評價

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么?

（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；

（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，包字里邊是巳，不是r；鐘字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；遲字里面的尺，末筆捺變點。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，悔的第六筆撇折、第七筆橫折鉤，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；嘆和哈都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；鬧字的吖刁要寫得稍大一點，給里邊的市留出足夠的空間。

2、學生自主練寫

四、(三)實踐活動

1、組織學生從活動中體會一分鐘的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

附板書設(shè)計：

一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一分鐘,一分鐘教案教學設(shè)計精品，希望對你有幫助！

第四篇：一分鐘教學設(shè)計方案

《一分鐘》教學案例

【教材分析】

這是義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊的第7課。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中力圖引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、努力為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而理解課文內(nèi)容，讓學生懂得“珍惜時間”“分秒必爭”。

【教學目標】

1.認識9個生字,會寫8個生字.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間.【教學重點】 1.識字,寫字.2.朗讀,理解,感悟一分鐘的重要.【信息資料】

生字詞卡片,多媒體課件.【教學過程】

一、切入課題

1、游戲: 請小朋友們分成四個小組做一個游戲,，第一小組抄寫一首學過的古詩，第二小組讀這首古詩，第三小組背這首古詩，三組同學分別統(tǒng)計抄寫的字數(shù)，讀背的遍數(shù)，第四小組做“兔子跳”，數(shù)個數(shù)。大家同時開始，一分鐘后一齊停下，讓學生猜一猜剛才用時多少？前三組同學覺得是一分鐘，第四小組的同學多數(shù)認為是兩分鐘。再讓同學們談感受。你們覺得一分鐘長嗎？(學生自由交談.)

2、導(dǎo)入新課,教師由上述談話引入: “是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,因為一分鐘時間可以做許多事情,一個人只要把握生命的每一分鐘,也就等于把握住了美好的一生。同學們,我們今天要學習的第七課,題目也叫《一分鐘》,我想,學了課文以后,大家對“一分鐘”的體會肯定會更深。” 教師揭示,板書課題,并讓學生齊讀課題。

(游戲是學生喜歡的形式,通過游戲,激發(fā)學生學習的興趣,同時讓學生形象感悟時間的意義,為下文學習作鋪墊。)

二、讀文識字

1、激趣導(dǎo)讀: 同學們,課文到底講了個什么故事,你們想知道嗎 請打開書第31頁,自己讀讀課文。

2、要求學生勾畫出生字新詞,自己拼一拼,讀一讀,多讀幾遍。然后,同桌輪讀,自己要讀準字音,互相糾正錯誤。

(學生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進學生讀得更認真,更有實效。)3,識字認字: ⑴ 出示生字,小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識,怎么認識的,再學習其他不認識的字。

⑵ 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。

⑶ 交流識字方法,選擇喜歡的一個字,上臺說說怎樣記住它,并組詞,說話。

⑷ 多種方式讀生字詞.(充分利用學生的識字經(jīng)驗進行交流,讓學生相互促進,多種活潑的形式調(diào)動學生的熱情,爭取達到識用結(jié)合。)三,熟讀初悟

1、熟讀: “咱們學會了生字詞,請大家再自由讀讀課文,比一比,誰能把課文讀得更通順,更流利.讀后,請說說你知道了什么,感受最深的是什么.”教師留足時間讓學生多讀,自由讀,讀熟課文。

2、交流: 讀后,組織學生進行交流,可讓學生自由說說知道了什么.教師注意相機引導(dǎo)學生初步感知課文主要內(nèi)容。

3、對照: 在交流過程中,教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂),引導(dǎo)學生對照學習,了解前因后果。⑴ 讀第一段: 首先指名讀,然后讓學生用動作表演理解“哈欠”,最后,指導(dǎo)表演朗讀“再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的”,要讀出懶洋洋的語氣和神態(tài)。

⑵ 讀第五段: 可讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗,模仿教師的語氣,朗讀“元元,今天你遲到了20分鐘”,可讀出不同的語氣,如批評的語氣,惋惜的語氣。

(由于本文內(nèi)容比較淺顯,所以本環(huán)節(jié)著重讓學生充分自讀自悟,自己讀懂課文,整體感知課文大意,明了故事的前因后果。)四,寫字指導(dǎo)

1.出示要寫的生字:“欠,元,包,鐘” 讓學生認讀.2.觀察字形,交流寫時要注意的地方。3.教師范寫,學生評說。4.學生練寫。

(引導(dǎo)學生評價,是讓學生在發(fā)現(xiàn)問題過程中,有自己的認識,練寫時也會更加注意,在實踐中形成自己的寫字能力。)

五、課外拓展：續(xù)寫故事：

第二天，丁零零，鬧鐘又響了。元元還會遲到嗎？他是怎么做的？寫一寫。

六、布置作業(yè)： 1.看行動: 回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出“與時間賽跑的人”。2.讀名言: 搜集珍惜時間的名言警句,讀一讀,背一背。

(培養(yǎng)學生搜集資料的習慣,用理論指導(dǎo)自己的言行,進一步深化認識,增強學生的實踐能力。)

【板書設(shè)計】

多睡 遲到 一分鐘 = 20分鐘(珍惜時間 分秒必爭)

第五篇：《一分鐘》教學設(shè)計

小學二年級語文《一分鐘》教學設(shè)計

一、說教材

今天，我說的課文是人教課標版語文二年級上冊的第七課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

二、說學生

由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。學生只知一分鐘的時間很短，卻不知有時候一分鐘也會感覺很長。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。在教學中從他們的切身感受入手，讓他們懂得“分秒必爭”的道理。二年級的學生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松的事情，他們也應(yīng)該對所學的內(nèi)容感興趣?；趯滩牡睦斫夂蛯W生的實際情況，我把本課的教學目標定為：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

三、說設(shè)計理念：

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學生情感體驗。關(guān)注學生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學生想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

四、、說教學流程

我執(zhí)教的是本課的第二課時，設(shè)計的教學流程如下：

一、游戲?qū)?/p>

1、正式上課之前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，堅持一分鐘，再面向全體同學談話。你們覺得一分鐘的時間長嗎？（讓學生自由談）教師總結(jié)：是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文。

二、朗讀課文，認識生字

1、學生自由朗讀課文，認識生字。

2、出示生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。

三、精讀品味

1、播放課文范讀的錄音（按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔）請同學們邊聽邊看有關(guān)的課文段落，然后說說課文共幾個自然段，每一個自然段說了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學生理解課文所敘述的六個鏡頭。

2、生再讀課文，自己思考。

（1）討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓同學們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果?/p>

（2）品味。引導(dǎo)學生再讀課文的2－6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。

a.品讀2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。教學時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。

b.品讀第5、6自然段。要抓住“紅著臉”、“低著頭”、“非常后悔”引導(dǎo)學生想象：元元此刻會怎么想？如果你是元元，你會對自己說句什么話？

五、拓展實踐

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，??學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”

（播放課件上的說一說）

2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。一分鐘能跳 個繩，能踢 個鍵，能寫 個字，能算 道口算，能讀 個字的文章等。

3、“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。展示珍惜時間的名人名言。