第一篇：浙大考研答題思路總結(jié)

我介紹四種思路給你：縱向串聯(lián)，橫向比較，分析推理，全面論證。

思路一：縱向串聯(lián)

教材的編撰有一定的客觀限制，比如《中國(guó)新聞傳播史》因?yàn)閲?guó)內(nèi)政治環(huán)境，還有要達(dá)到知識(shí)普及的目標(biāo)，新聞史寫成了一部革命史。它的體系的建構(gòu)跟我們研究生考試有點(diǎn)銜接不上，包括你將來(lái)要進(jìn)行新聞史研究的時(shí)候，都會(huì)截取一個(gè)歷史階段的一個(gè)具體的側(cè)面來(lái)考查，比如新聞文體的演進(jìn)，民營(yíng)報(bào)紙的發(fā)展等等。陳力丹老師《解析中國(guó)新聞傳播學(xué)2010》有一篇文章《新中國(guó)成立60年來(lái)新聞報(bào)道方式的演變》，可以作為一篇范文來(lái)讀。

教科書上對(duì)于《申報(bào)》這種生命周期比較長(zhǎng)的報(bào)紙的敘述，分散在書上的四個(gè)地方，在新的歷史時(shí)期，它的經(jīng)營(yíng)上或者業(yè)務(wù)上有了什么新的發(fā)展，會(huì)提上一兩句?？紙?chǎng)上答題是有時(shí)間限制的，題量不小，對(duì)于這種基礎(chǔ)知識(shí)，你應(yīng)該要熟記到看到題目，手已經(jīng)在寫了，這樣才能留下更多的時(shí)間去思考后面“拔高”的論述題。如果你的記憶跟書一致，你需要一點(diǎn)一點(diǎn)的去抽取這些碎片，這無(wú)疑是很耗費(fèi)時(shí)間的，而且還不容易答完整。所以，你要把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，整理到兩張紙上，做成一塊磚，到時(shí)候直接搬過(guò)去就行了。

除了會(huì)做磚，還要會(huì)砌墻。我在前面的經(jīng)驗(yàn)也介紹過(guò)，我的《中國(guó)新聞傳播史》的筆記分了這樣幾個(gè)部分：報(bào)紙（又分為“維新十報(bào)”，“辛亥八報(bào)”等等）﹑報(bào)人﹑報(bào)案﹑報(bào)刊發(fā)展史﹑通訊社發(fā)展史﹑廣播發(fā)展史﹑電視發(fā)展史﹑新聞思想史﹑新聞教育史﹑新聞?dòng)浾邎F(tuán)體﹑新聞立法史。這是我分析了真題之后，按照考試的思路整理的。比如我給出一個(gè)題目，簡(jiǎn)述我國(guó)通訊社發(fā)展簡(jiǎn)史。如果你在考場(chǎng)上去拼接各個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的通訊社，很容易漏掉，我們可以事先做一個(gè)專題串聯(lián)起來(lái)：清末明初的誕生和發(fā)展，中俄社1920，國(guó)聞社1921，中央社1924，申時(shí)社1925，紅中社1931，新華社1937，國(guó)新社1938，中新社1952。

現(xiàn)在我的《中國(guó)新聞傳播史筆記》，其實(shí)不光是考人大新聞的同學(xué)在用，考清華的考廈大的，使用同一本參考書的也都在用，而且跟我反饋說(shuō)“這樣分類很好用”。這本筆記我確實(shí)花了很多功夫在里面，150頁(yè)，條理性和詳細(xì)度完全可以讓你放棄書本直接記筆記?！妒澜缧侣剛鞑ナ饭P記》也是同樣，縱向串聯(lián)這個(gè)思路較適用于時(shí)間發(fā)展邏輯，而且也比較好理解，不再多說(shuō)。

思路二：橫向比較

我做筆記的時(shí)候，很喜歡畫表格來(lái)進(jìn)行比較，總結(jié)出同類問(wèn)題的區(qū)別與聯(lián)系，加深理解。舉幾個(gè)例子：

《世界新聞傳播史筆記》P48：“英國(guó)和法國(guó)的新聞事業(yè)發(fā)展特點(diǎn)”，我們可以從總體特征，黨報(bào)和商業(yè)報(bào)刊，新聞?wù)吲c政府控制，報(bào)團(tuán)的出現(xiàn)，媒介集團(tuán)，報(bào)紙群分化等方面進(jìn)行比較。

《傳播理論筆記》P65：“一面提示與兩面提示”，我們可以通過(guò)含義，利弊，對(duì)傳播對(duì)象的有效性，反宣傳下的持續(xù)和穩(wěn)定性等方面來(lái)比較。

《傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)筆記》P62，“WebX.0的社會(huì)內(nèi)涵及行動(dòng)邏輯”，我們可以把Web1.0到Web4.0的技術(shù)特征，網(wǎng)絡(luò)媒體與網(wǎng)民關(guān)系，盈利模式等要素拿出來(lái)進(jìn)行比較。

我說(shuō)過(guò)人大的題難，難在什么地方呢，可能別的學(xué)校會(huì)單獨(dú)考一個(gè)路透社或者一個(gè)美聯(lián)社，但是2011年人大新聞學(xué)院推免題就有一道是“簡(jiǎn)述西方四大通訊社的發(fā)展歷史”。四個(gè)通訊社一起考的話，創(chuàng)始人，創(chuàng)辦年份，重要的發(fā)展事件等，這些內(nèi)容很容易就混在一起張冠李戴了。如果你能把這四個(gè)通訊社畫一個(gè)表格橫向比較一下的話，就能記得更清楚了吧。

思路三：分析推理

先給出一個(gè)例子，這是一個(gè)同學(xué)問(wèn)我的一道題。

站在今天的歷史坐標(biāo)系之上，我們究竟需要什么樣的傳媒？毫無(wú)疑問(wèn)，我們需要負(fù)責(zé)任的媒體。但是什么才是負(fù)責(zé)任的媒體呢？ 讓我們來(lái)分析如下幾個(gè)命題：負(fù)責(zé)任的媒體必然沒(méi)有市場(chǎng)嗎？不負(fù)責(zé)任的媒體就一定有市場(chǎng)嗎？有市場(chǎng)的媒體就一定不負(fù)責(zé)任嗎？請(qǐng)你談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。（2007傳媒經(jīng)濟(jì)）

因?yàn)檫@位同學(xué)去年考過(guò)一次，那我就讓他先回答了一下，他給我的答案是這樣：

1）負(fù)責(zé)任的媒體同樣可以有市場(chǎng)

2）不負(fù)責(zé)任的媒體不會(huì)長(zhǎng)久有市場(chǎng)

3）有市場(chǎng)的媒體得負(fù)責(zé)任

我們看到他說(shuō)的這三點(diǎn)，其實(shí)還是反反復(fù)復(fù)的一點(diǎn)，而且缺少必要的分析，很難再繼續(xù)展開了。

要是我來(lái)回答這道題，我的思路是這樣層層遞進(jìn)的：

首先，我會(huì)答傳媒的社會(huì)責(zé)任是什么：環(huán)境守望，意見表達(dá)，信息傳遞，教育娛樂(lè)等等。喻國(guó)明老師提出，轉(zhuǎn)型時(shí)期媒體角色應(yīng)該轉(zhuǎn)換為“利益，表達(dá)和信息不對(duì)稱社會(huì)的平衡者”（《傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)筆記》P69，P70）。

然后，我再答傳媒產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是什么：媒介爭(zhēng)奪受眾的注意力資源，并將其轉(zhuǎn)化為影響力經(jīng)濟(jì)。

第三，傳媒在市場(chǎng)理念的驅(qū)動(dòng)下，片面追求報(bào)道的刺激和趣味，出現(xiàn)了一些職業(yè)失范的現(xiàn)象，比如制造虛假新聞，新聞娛樂(lè)化以及傳媒假事件等。然后談?wù)勊奈：Γ核沙诹舜蟊妼?duì)環(huán)境的警覺(jué)，遮蔽了人們對(duì)于重大公共事務(wù)的關(guān)注，降低著公眾的道德和政治素養(yǎng)。

最后，我提出來(lái)我的觀點(diǎn)：不能將媒體的社會(huì)責(zé)任服務(wù)于具體的商業(yè)目的，要做有責(zé)任的媒體，維持好媒體公信力（還沒(méi)找到這個(gè)概念的同學(xué)，在我的《傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)筆記》P75），贏得受眾的信賴，才能有持續(xù)的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)力。

思路四：全面論證

我經(jīng)常被問(wèn)，學(xué)姐，論述題有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考？沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，知識(shí)越到高級(jí)階段，開放性也越高，而且不出官方參考書目之后，每個(gè)考生看書的廣度和深度都不一樣，怎么能統(tǒng)一出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢。研究生階段的培養(yǎng)最主要的已經(jīng)不是學(xué)習(xí)知識(shí)了，而是要嘗試開始研究怎么創(chuàng)造知識(shí)。你完全可以有自己的獨(dú)特見解，但是你要去論證你的觀點(diǎn)，能自圓其說(shuō)。我們大多數(shù)人在備考階段都還做不到這一點(diǎn)，那我們可以繼承老師們的觀點(diǎn)，但是用自己的邏輯去論證。

舉個(gè)例子：去年考的“新聞植入式營(yíng)銷”，不同學(xué)者因?yàn)楦髯匝芯款I(lǐng)域的立場(chǎng)不同，觀點(diǎn)肯定不一致，甚至?xí)_突。

陳力丹老師持批評(píng)和質(zhì)疑的態(tài)度，認(rèn)為新聞植入式營(yíng)銷對(duì)傳媒是一種“殺雞取卵”式的發(fā)展，盡管短期取得了一定的經(jīng)濟(jì)利益，但最終受到危害的將是傳媒自身：將會(huì)造成新聞人才的流失，傳媒的組織管理混亂，傳媒公信力和競(jìng)爭(zhēng)力下降，傳媒的社會(huì)監(jiān)督職能蛻化變質(zhì)，對(duì)新聞倫理的侵蝕。

喻國(guó)明老師站在廣告和傳媒經(jīng)濟(jì)的角度則認(rèn)為，植入式廣告的誕生，在一定程度上可以看作是對(duì)傳統(tǒng)硬性廣告的一種進(jìn)化與升級(jí)，是為了讓人們?cè)诓恢挥X(jué)中感知品牌訴求、接受廣告影響，植入式廣告已經(jīng)成為并還將繼續(xù)作為廣告發(fā)展的潮流之一。關(guān)鍵是，植入式廣告意味著智慧與規(guī)劃，絕不是簡(jiǎn)單的擺入和拼貼。觀眾不是不能接受植入式廣告，而是不能接受廣告植得太粗糙。

那答題的時(shí)候怎么答呢？都答上，展示你閱讀量的廣泛。但是“述”完這些學(xué)者們的觀點(diǎn)，最好能“論”一下你自己的觀點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，舉個(gè)例子也可以，但是例子要舉得恰當(dāng)，能支持你的觀點(diǎn)，而不是與你自己的觀點(diǎn)打架。

除了從不同的側(cè)面論證，我們還可以從反面論證。我的《新聞理論筆記》補(bǔ)充了一些概念，這些內(nèi)容看起來(lái)有些過(guò)時(shí)。比如我們現(xiàn)在講求新聞的時(shí)效性，但是過(guò)去有“新聞，舊聞，不聞”的提法。作為研究生考試，你不能單純的背一下概念就行了，你需要知道理論的演進(jìn)是怎樣的，它過(guò)去是什么模樣。在答題的時(shí)候，如果你把這一戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的特殊情況作為反面論證答上，既顯示了你知識(shí)的廣博，又加強(qiáng)了正面論證的力度。

有很多同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的已經(jīng)非常扎實(shí)了，但是思維不夠縝密，考慮問(wèn)題不夠全面，答題的時(shí)候答不全。答出的部分可能只達(dá)到要求的一半，另外相關(guān)的部分沒(méi)有涉及。不是不會(huì)，而是沒(méi)答。要做到全面論證，就需要你在做筆記的時(shí)候，有意識(shí)地把同一個(gè)類目下的觀點(diǎn)整理到一起。比如，我對(duì)新聞職業(yè)素養(yǎng)的整理（《新聞理論筆記P46-49》）包含了：職業(yè)倫理的兩個(gè)層次，災(zāi)難新聞報(bào)道的職業(yè)規(guī)范，陷阱新聞，新聞娛樂(lè)化，新聞植入式營(yíng)銷，新聞侵權(quán)的基本特征，新聞炒作的危害，庭審報(bào)道的規(guī)范，媒體審判等等。

第二篇：考研英語(yǔ)個(gè)人答題思路

考研英語(yǔ)個(gè)人答題思路

筆者一直有一個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)待任何考試，素材積累和答題思路的重要性是旗鼓相當(dāng)?shù)?。（參見布局篇：http://004km.cn/viewthread.php?tid=239445）

不可否認(rèn)，素材積累需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間精力，甚至朋友們一直擔(dān)心考前參考書

不能夠悉數(shù)掌握。

但是，答題思路的錘煉也是需要引起重視的。這并不是簡(jiǎn)單的做題做題做題就可以水

到渠成的。

趁著考研的感覺(jué)沒(méi)有褪凈，今天簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己做英語(yǔ)真題的思路。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是面

對(duì)真題時(shí)一系列步驟。

目的是一個(gè)供大家思考批判，再一個(gè)就是提醒大家，最好在研習(xí)真題時(shí)就可以有一種

為考場(chǎng)練兵的準(zhǔn)備。

section 1，完形填空

一，首句開宗明義，必須吃透。

二，跟著感覺(jué)走，地道英語(yǔ)的感覺(jué)。

三，搭配意識(shí)。（包括但不限于詞組搭配、上下文搭配、邏輯搭配）

簡(jiǎn)析：

一，首句是整篇文章的主旨所在，一般不設(shè)空，理解難度不大。理解首句基本掌握了話語(yǔ)背景。對(duì)理解整篇文章很重要。建議讀兩遍。

二，做完形填空需要行云流水的感覺(jué)，跟著感覺(jué)走。每個(gè)小空0.5分，不值得你深

入挖掘。

單純說(shuō)“跟著感覺(jué)走”是極不負(fù)責(zé)任的。感覺(jué)哪里來(lái)？個(gè)人強(qiáng)烈推薦背誦新概念第三冊(cè)。英語(yǔ)表述地道，契合考研英語(yǔ)原文風(fēng)格。

有傳言說(shuō)新概念文章與考研英語(yǔ)千絲萬(wàn)縷聯(lián)系。這是一個(gè)傳說(shuō)?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》產(chǎn)生在前。但是，新概念地道的英語(yǔ)表述普適于英語(yǔ)。三，搭配意識(shí)。如果說(shuō)前者比較感性，這個(gè)就比較理性了。

詞組搭配是最常出現(xiàn)的。此處提一個(gè)小建議，大家背單詞的時(shí)候，如果有常用詞組，一定把常用詞組把握，單詞本身可能價(jià)值并不大。associate單詞意為“使有聯(lián)系”單純記憶此意是不甚符合中國(guó)人普遍的思維模式的。其實(shí)它無(wú)非主要用于“be associated with”結(jié)構(gòu)“有聯(lián)系的”。如果考研閱讀中出現(xiàn)單詞“associate”難道還原成漢語(yǔ)意，再變態(tài)？我們需要掌握的不是這個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思，而是這個(gè)單詞在英語(yǔ)世界的獨(dú)特地位。大

家背單詞最好有語(yǔ)境也是這個(gè)意思。上下文搭配。詞組搭配主要是相鄰單詞之間的關(guān)系，上下文就有遙相呼應(yīng)的意思了。所以說(shuō)行云流水，就是文章的意思千萬(wàn)不可斷開，要秉承前意走下去，哦，原來(lái)你

也在這里？搭配之。

邏輯搭配就有兜底條款的意思了。廣義地說(shuō)，全文都是一個(gè)邏輯體系，我們不會(huì)碰見“意識(shí)流”。記住，全文都是一個(gè)模式，不要割裂任何一部分。

嘮叨說(shuō)了這么多，完形填空總分10分，大家平均分不會(huì)超過(guò)5分。丟分是必然的。得高分是比較偶然的?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，我們要學(xué)著理性看待。

完形填空是英語(yǔ)第一題，難度公認(rèn)地大。一般都說(shuō)是出題老師故意給大家

“當(dāng)頭一棒”，混亂接下來(lái)的閱讀大計(jì)。

所以，完形填空，我們應(yīng)把握可能把握的。積累放在平時(shí)，考場(chǎng)順應(yīng)自然。

該咋地咋地，不要中招為之糾結(jié)。

Section 2, 閱讀。

Part A，傳統(tǒng)閱讀。

一，看題干，劃關(guān)鍵詞。

二，看文章，詳略得當(dāng)。

三，劃主題句。

四，定位原文，解題。

一個(gè)原則就是“神似而形不似”。

神似：多為同義轉(zhuǎn)化、出現(xiàn)陌生詞，多為地道表述。

形似：原文字詞的擴(kuò)充。與原文長(zhǎng)得很像。

簡(jiǎn)析：

一，英語(yǔ)閱讀先看文章還是先看題目，個(gè)人選擇先看題干。直接看原文沒(méi)有針對(duì)性，待看完原文還得回歸搜索定位，不經(jīng)濟(jì)。英語(yǔ)文章本來(lái)就不是為了完整性而來(lái)的，我們出題

者已

經(jīng)用各個(gè)小題將其分解。對(duì)待注定分解的東西，無(wú)需整體。

各個(gè)題目的設(shè)置順序基本與行文順序一致。直接看題干有助于在其后的閱

讀中逐漸定位，快速找到答題素材。

關(guān)鍵詞就是對(duì)定位原文出處關(guān)鍵的詞。多是特征明顯（如大寫、人名等）詞匯。記住，我們直接看題干的目的是為了閱讀文章的時(shí)候快速定位題目出處。

二，看文章講究詳略得當(dāng)。

絕對(duì)略：在任何文章中都予以略去的部分。包括介紹性用語(yǔ)（多出現(xiàn)在人名后），插入語(yǔ)（兩邊都有破折號(hào)），例子（前后皆有理論論述）等等。相對(duì)略：簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，凡是第一步?jīng)]有定位到的語(yǔ)句都可以相對(duì)略之。

剩下的需要你精度，絕對(duì)精度。當(dāng)然，這僅僅是一個(gè)一般方向，根據(jù)往年

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不排除出題老師劍走偏鋒。

三，劃主題句。這個(gè)步驟必須有。說(shuō)實(shí)話，什么是主題句我也不知道，靠悟性。（說(shuō)這話很不負(fù)責(zé)任。。）英語(yǔ)文章一般都是比較難理解的，需要自己揣摩。

關(guān)于主題句式的題目，正選項(xiàng)需要好好領(lǐng)悟一下。太常識(shí)的不要選，太反常識(shí)的也不要選。一般而言，英語(yǔ)出題后都會(huì)有審查，一定會(huì)維護(hù)我們的基本價(jià)值立場(chǎng)，太

贊揚(yáng)異域風(fēng)

情的也需要謹(jǐn)慎。

四，定位原文是考研英語(yǔ)閱讀的骨架工程，這一步直接影響工程質(zhì)量。甚至可以說(shuō)，一個(gè)文章的閱讀理解絕大部分就是為了襯托幾句話出現(xiàn)的。按照第一步確定的關(guān)鍵詞再通讀

文章

的話，一般可以找到出題句子。

記住，題目設(shè)置順序和行文順序基本一致。而且各個(gè)出題句子之間的距離也是大致相當(dāng)?shù)?。有人戲言，把真題剪下來(lái)貼到原文處，所有答案自動(dòng)現(xiàn)身。

“神似而形不似”似乎使大家面對(duì)考研英語(yǔ)正選項(xiàng)時(shí)普遍的一個(gè)感覺(jué)吧。

雖然我在之前沒(méi)有聽到有人這么總結(jié)。

首先排除形似，長(zhǎng)得最像的，往往最不靠譜！因?yàn)槿绻菢釉O(shè)置，帶來(lái)的負(fù)面影響很大。我們的英文考察水平難道至于“找不同”么？

神似需要好好體會(huì)。往往是同義轉(zhuǎn)化，而且多次轉(zhuǎn)化。山路十八彎。必然會(huì)出現(xiàn)新的詞，而且該詞往往比較高級(jí)。

還有一點(diǎn)，正選項(xiàng)的表述往往更為地道，更像是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)外國(guó)人的發(fā)言。一般來(lái)說(shuō)，出題者出題后，會(huì)先設(shè)置出正選項(xiàng)，必須體現(xiàn)一個(gè)出題者的英文水準(zhǔn)。然后編造

干擾項(xiàng)，干擾項(xiàng)由是顯得有些不自然。

Part B, 閱讀新題型。

閱讀新題型包括四個(gè)備選題型，筆者試著抽象出共同特征，用一個(gè)統(tǒng)一的思路處理。很不成熟，見諒。

一，看素材，標(biāo)敏感詞，簡(jiǎn)單漢意。

二，看文章，標(biāo)敏感詞，首尾句。

三，先定守局，再圖進(jìn)取。

簡(jiǎn)析：

新題型有“選標(biāo)題”、“完型填段”、“選例子”、“文章排序”。。此處筆者一律把后面?zhèn)溥x內(nèi)容列為素材。

一，先看素材，標(biāo)注出敏感詞，就是一眼看過(guò)去印象比較深刻的字詞。

強(qiáng)烈建議在旁邊寫下簡(jiǎn)單漢語(yǔ)意思，因?yàn)槲覍?duì)自己英文把握的不自

信，必須依靠精要漢語(yǔ)來(lái)處理這素材。

二，看文章，標(biāo)印象深刻的詞。

尤其注重首尾句！文章排序這一點(diǎn)更重要。

三，先把握可以把握的，然后推進(jìn)。不要胡子眉毛一把抓，所有的答案一

股腦寫上。

堅(jiān)持走到最后一步，即使沒(méi)有完全把握，也可以盡力拿分。

Part C，翻譯。

翻譯很難，個(gè)人沒(méi)什么特別說(shuō)的。

一般說(shuō)來(lái)，大家做題做到翻譯的時(shí)候，時(shí)間會(huì)緊張，大腦會(huì)疲憊。而且翻

譯要求很高，公認(rèn)難做。

一般是先在句子上寫下各個(gè)詞組的漢語(yǔ)意思，然后串成漢語(yǔ)句子。這是最

最最裸奔的答題方法。

如果大家有時(shí)間，翻譯一定從基層起步，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，會(huì)對(duì)閱讀寫作大有裨

益。

記住，我們寫的漢語(yǔ)句子，寧可不尊重原文，不能不尊重中文！老師改卷的時(shí)候本來(lái)挺為大家英語(yǔ)水平焦躁的，看到漢語(yǔ)水平會(huì)暴躁的。。

Section 3，作文。

Part A，小作文。

小作文考的主要就是形式！稱呼，開頭語(yǔ)，寒暄語(yǔ)，事項(xiàng)，致辭，落款。

事項(xiàng)僅僅是小作文不甚重要的一部分。大家注意重點(diǎn)在形式的架構(gòu)上。

最后提醒下，答題卡上小作文的空間比較小，大家一定要注意表面功夫做足，形

式達(dá)標(biāo)。內(nèi)容不要寫太多。

Part B，大作文。

廢話不說(shuō)。必須準(zhǔn)備一個(gè)可以直接全文復(fù)制的模板。到考研英語(yǔ)最后半小時(shí)大汗淋漓的時(shí)候，誰(shuí)也不要自信可以完全正常發(fā)揮一篇文章，必須有個(gè)保底的。

文章可以包括但不限于如下語(yǔ)句：

As is vividly emerged from the cartoon above,主體，伴隨狀態(tài)，行為，行為

導(dǎo)致的結(jié)果。

The cartooner provides us with a new perspective into A(圖畫展示的核心要素).A is of utmost importance for us ,we can't success without it.I can't think about a more suitable example except the one mentioned below.As the saying goes,no A，no gains.考研過(guò)去好多天了，文中錯(cuò)誤很多吧。當(dāng)時(shí)記得是一個(gè)模板，不看圖畫基本可以湊出一篇文章來(lái)。但是這很冒險(xiǎn)。

大家一般說(shuō)改卷老師不喜歡看到模板式的英語(yǔ)作文，但是殘酷的現(xiàn)實(shí)是，我們?cè)谀欠N環(huán)境下可以自若寫出一篇比模板更好的作文么。

我們要考慮到最壞的結(jié)果，不論感覺(jué)自己多么對(duì)不起英語(yǔ)，一定要準(zhǔn)備一個(gè)萬(wàn)能的模板以防不測(cè)。這個(gè)萬(wàn)能要求它放之四海皆準(zhǔn)，不看圖表也可作文。

第三篇：浙大自動(dòng)化考研

浙大自動(dòng)化考研心得 現(xiàn)在回首那一年仍是感慨頗多。這里寫一些體會(huì)，希望對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們有些借鑒！考驗(yàn)最重要 比的是毅力，如果你堅(jiān)持不住最后只能從這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中敗退下來(lái)，其次是好的學(xué)習(xí)策略，最后 是體力和心態(tài)，我還是想強(qiáng)調(diào)一下，毅力非常重要，狹路相逢勇者勝，必須有這種置于死地 而已的精神，是沒(méi)有后路可言的。動(dòng)力問(wèn)題：我想能看到這篇文章的人，早已經(jīng)是擦拳磨掌準(zhǔn)備大干一場(chǎng)了，這就對(duì)了，沒(méi)有 決心給考研予迎頭痛擊的人是不會(huì)勝利的。到了這個(gè)時(shí)候有一些人還是在猶豫是考研還是找 工作，家里有背景有錢的人就不必說(shuō)，對(duì)于那些沒(méi)有這些有利條件的人，我認(rèn)為還是考研吧！就是現(xiàn)在起步也不晚。各科復(fù)習(xí)：英語(yǔ)：?jiǎn)卧~是最基本的，一定要過(guò)關(guān)，可以結(jié)合閱讀一起背，這樣記的牢有語(yǔ)境，但也要有一本單詞書，一天要背一些，個(gè)人覺(jué)得星火的單詞還不錯(cuò)。英語(yǔ)最拿分的是閱讀、作文、翻譯，最不好拿分的是完型（個(gè)人認(rèn)為）閱讀要認(rèn)準(zhǔn)一本書作下來(lái)，主要是單詞不過(guò) 關(guān)，其次是長(zhǎng)句比較難。我建議不要追求一天做多少篇，要作一篇有一篇的收獲，我一般一 篇用四五十分鐘，要把長(zhǎng)句讀懂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，否則過(guò)個(gè)十天半個(gè)月的再作還是錯(cuò)。我的同學(xué) 很多作的是石春貞的我覺(jué)得他的有些難了，另外高教版的真題一定要買，它貼近考研，要把 握出題人的思路和考點(diǎn)。作文推薦宮東風(fēng)的模版，考研班會(huì)流傳出來(lái)，復(fù)印一份即可，很有 用處的?？荚囅x的萬(wàn)能作文也可以，它的閱讀手記我也看過(guò)一些，個(gè)人覺(jué)得一般，但外界評(píng) 價(jià)還可以。政治：我沒(méi)有報(bào)班，600塊錢??！沒(méi)舍得。但建議還是報(bào)下吧！可以頂自己看兩遍的，到最后 時(shí)間很寶貴的。參考書建議：紅寶書必須買，還有啟航30天30題必須買，必須背，很好，它 由一個(gè)問(wèn)題展開，覆蓋很多知識(shí)點(diǎn)。專業(yè)課問(wèn)題：考研打的是一場(chǎng)信息戰(zhàn)，要發(fā)動(dòng)一切力量，聯(lián)系導(dǎo)師，了解學(xué)校。真題是必備 的，我這有自動(dòng)化初試復(fù)試歷年真題及答案，沒(méi)有的可以聯(lián)系我 qq1367034963。我認(rèn)為考研最好結(jié)成團(tuán)隊(duì)一起復(fù)習(xí)，莫要孤軍奮戰(zhàn)，三個(gè)人比較理想。我現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到浙江 大學(xué)，就把現(xiàn)在對(duì)考研新的感受說(shuō)一下吧！現(xiàn)在是九月份了，按進(jìn)度來(lái)說(shuō)現(xiàn)在正是沖刺的階 段。政治也應(yīng)該開始復(fù)習(xí)了。這個(gè)時(shí)候也是人心比較浮躁的時(shí)候，我想說(shuō)的是，大家一定要 堅(jiān)持住，按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃一步一步的去復(fù)習(xí)，首先自己不要亂。另外說(shuō)說(shuō)和導(dǎo)師聯(lián)系的問(wèn)題。以前沒(méi)覺(jué)得重要，現(xiàn)在意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題涉及到很多問(wèn)題。首先，拿浙大來(lái)說(shuō)，它分專業(yè)學(xué)位和科學(xué)學(xué)位，而且分的比較嚴(yán)，顯而易見

第四篇：高中語(yǔ)文答題技巧、答題思路總結(jié)

高中語(yǔ)文答題技巧、答題思路總結(jié)

常見名詞解釋

一、表達(dá)技巧，又叫藝術(shù)手法，包括：

①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明

②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比

三、說(shuō)明文分類：

1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文

2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品）

四、說(shuō)明順序：

1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等

五、說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了……增強(qiáng)了文章的趣味性。

舉例子：具體說(shuō)明……的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

作比較:把……和……相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了……的……特點(diǎn)。

列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

七、人物描寫的方法：

1、肖像（外貌）描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫

2、正面描寫與側(cè)面烘托

八、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

九、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

答題技巧

一、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上 海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說(shuō)）

二、修辭手法的作用：(修辭手法本身作用+句子語(yǔ)境）

1、比喻：……采用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。

2、擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦予人的情感與性格來(lái)寫，表現(xiàn)了作者對(duì)??的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。

3、夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。

4、反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。

5、排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。

6、對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。

三、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

四、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

答：不行。（動(dòng)詞）因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……/

不行。(形容詞)因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……/

不行。（副詞：都、大都、非常、只有等）因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。五、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)椋?/p>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

六、段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2、說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

答題思路

詩(shī)歌鑒賞題

【模式一】分析意象、意境型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美；

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)；

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。）

此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

【模式二】分析技巧型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法；

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法；(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

答題示例：

早行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。

【模式三】分析語(yǔ)言特色

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色；

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨（金昌緒）

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

【模式四】煉字型

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義；

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

【模式五】一詞領(lǐng)全詩(shī)型

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用；

(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛（李白）

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨?shī)的關(guān)鍵。

【模式六】情感、主旨型

提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么？

提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)

答題步驟：

（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容；

（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧；

（3）抒發(fā)什么情感。

答題示例1：

南柯子（王炎）

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

（注：①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆（步驟一），（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情（步驟三）。

答題示例2：

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（全國(guó)卷2）

邯鄲冬至夜思家（白居易）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

（注：冬至，二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。）

作者是怎樣寫“思家”的？

答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人（步驟一），作者主要是通過(guò)這幅想像的畫面（步驟二）來(lái)表現(xiàn)“思家”的。（步驟三不需要，因題目已經(jīng)說(shuō)明情感，只是詢問(wèn)方式）

（本題3分：想像1分，畫面描繪2分）

【模式七】評(píng)價(jià)題型

提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。

其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

（1）認(rèn)真審題；

（2）深入閱讀理解詩(shī)詞；

（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題。

答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女----二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻 通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。

【模式八】比較評(píng)價(jià)題型

提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

答題思路：

（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)；

（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性；

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：

閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）（浙江卷）

齊安郡中偶題（杜牧）

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上（楊萬(wàn)里）

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：1.都用了擬人表現(xiàn)手法。

2.前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”（步驟一），含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉（步驟二）。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)（步驟一），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣（步驟二）。

現(xiàn)代文閱讀題

（一）文言文閱讀

（1）文學(xué)常識(shí)：填空形式，注意“三要素”——①文章題目；②作者姓名；③作者朝代。其他如：作者的字號(hào)、對(duì)作者的評(píng)價(jià)、相關(guān)作品等不會(huì)作為考試內(nèi)容。

（2）文中名句的默寫：空出兩個(gè)句子，根據(jù)前后句填空。要注意平時(shí)的默寫落實(shí)，防止音對(duì)字錯(cuò)的現(xiàn)象。

（3）朗讀節(jié)奏的劃分：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語(yǔ)謂語(yǔ)要分開，較長(zhǎng)的修飾限制語(yǔ)要?jiǎng)濋_。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)），“今 齊地/方千里”。

（4）解釋實(shí)詞的含義。詞語(yǔ)解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點(diǎn)字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思。

（5）文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)字詞務(wù)必解釋出來(lái)。

①注意句式：省略，判斷，倒裝，反問(wèn)。

②原則：信、達(dá)，雅。直譯為主，直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。

③步驟：切，直，補(bǔ)，調(diào)，謄。

六不譯：地名，人名，官名，年號(hào)，帝號(hào)，古今義相同的。從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯；從古漢語(yǔ)角度看，易考特殊句式的翻譯；從來(lái)源看，大多來(lái)源于課下注釋。

（二）記敘文閱讀

一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果；

(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。

二、概括：

內(nèi)容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件(抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過(guò)某人做某事，表達(dá)了作者對(duì)……贊美與敬佩之情等,贊美了他（人物性格、精神品質(zhì))

三、主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了……，表達(dá)了……情感。

排比：表現(xiàn)了……，抒發(fā)了……，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。

設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了……（的情感），使文章有起伏。

答題思路:

(1)點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法

(2)表現(xiàn)了什么內(nèi)容

(3)表達(dá)了怎樣的感情

如：此句運(yùn)用了……，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了……，表達(dá)了……。

五、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性。

（3）插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛。

六、文章段落語(yǔ)句的主要作用有：（必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答）

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過(guò)渡）、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛。

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)臵懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人。

環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評(píng)價(jià)感悟類

評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問(wèn)題的看法。

啟示從原文引出；評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌

②側(cè)面（間接）描寫：其他的人或事

③細(xì)節(jié)描寫

④環(huán)境襯托人物心情等

⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌。

非主人公在文中的作用:對(duì)比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出。

九、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人

第三人稱：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍

（三）說(shuō)明文閱讀

一、說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）

二、說(shuō)明的方法和作用（在前面“常用名詞解釋”中已涉及）

三、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析

1、對(duì)整篇文章語(yǔ)言的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。

A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。

B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。

2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析,篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

A.加點(diǎn)字詞有何作用？

B.能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？

C.加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？

A題型往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。B題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。C題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。

四、說(shuō)明文寫法分析

1、結(jié)合說(shuō)明方法談

格式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談

格式：這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。

3、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘、描寫使說(shuō)明更具體形象；抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫法，格式如下：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情。

五、說(shuō)明語(yǔ)段的作用

這種題目答題的角度有三：

（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。

（2）結(jié)合說(shuō)明方法談。

格式：通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。

（四）議論文閱讀

一、分析論證方法的作用：

①舉例論證

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

②道理論證

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

③比喻論證

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

④對(duì)比論證

格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

⑤引用論證

格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

二、分析論據(jù)的類型和作用：

格式：這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）

補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；

（2）補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

三、文章提出中心論點(diǎn)的方式：

①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；

②文章開頭提出中心論點(diǎn)；

③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)；⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。

四、分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。

分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：

（1）提出中心論點(diǎn)；

（2）引出論題；

以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：

（1）深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；

（2）重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)；

（3）發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……；

（4）補(bǔ)充論證了……。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。

五、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：

（1）語(yǔ)言特點(diǎn)；

（2）語(yǔ)體特點(diǎn)。

做這類題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

六、議論文寫作特點(diǎn)分析

議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng)；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)；如引用古詩(shī)文，使文章富有文采等。

（2）論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）寫作手法比較固定，常見的就是：A.舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；B.以……論證方法為主。

同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

七、文段結(jié)構(gòu)作用：

（1）引出（全）下文；

（2）總結(jié)前（全）文；

（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。格式如：

①開頭通過(guò)寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題)/

②開頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）/

③開頭通過(guò)引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

第五篇：初中語(yǔ)文閱讀答題思路總結(jié)

朱N 老師 初三語(yǔ)文

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初中語(yǔ)文答題思路

一、說(shuō)明文

（一）說(shuō)明對(duì)象：事物、事理。事物慣用詞語(yǔ)表示，事理慣用句子表示。常見題型及答題思路 1.劃分層次，概括段意 答題思路

先審題，判斷提問(wèn)所針對(duì)的內(nèi)容是整篇文章還是段落。2.說(shuō)明對(duì)象及其特征概括[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 答題思路

說(shuō)明對(duì)象，看標(biāo)題及開頭段，弄清說(shuō)明的是一個(gè)事物還是一個(gè)事理。說(shuō)明對(duì)象的特征：在中心句和下定義的句子中尋找。

（二）說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表 常見題型及答題思路

劃線句所用的說(shuō)明方法及其作用﹨段落所用的主要的說(shuō)明方法及其作用 答題格式

舉例子：舉了??的例子，具體地說(shuō)明了??

列數(shù)字：準(zhǔn)確地說(shuō)明了??

作比較：通過(guò)??和??的比較，突出地說(shuō)明了??

列圖表：直觀形象地說(shuō)明了??

劃線句說(shuō)明的內(nèi)容：⑴前后就近原則，⑵段落中心句，⑶句子本身（常見于列數(shù)字和列圖表，需用自己的語(yǔ)言概括）

段落說(shuō)明的內(nèi)容：一般為該段的中心句（有可能出現(xiàn)在上下段中）

（三）說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

時(shí)間順序是按照時(shí)間的先后順序來(lái)安排的，多用于介紹生物生長(zhǎng)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)制作、歷史沿革等?？臻g順序是按照事物的結(jié)構(gòu)來(lái)安排的，多用于介紹建筑物、風(fēng)景名勝等。

邏輯順序是按照事物間或同一事物內(nèi)各部分之間的邏輯關(guān)系來(lái)安排的，多用于說(shuō)明事物的因果、性質(zhì)等。邏輯順序具體分為：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。常見題型及答題思路 1.說(shuō)明順序的判斷及其作用 答題思路

文章的說(shuō)明順序既不是時(shí)間順序，也不是空間順序則為邏輯順序。

說(shuō)明順序的作用：⑴概括說(shuō)明內(nèi)容，⑵指出具體的說(shuō)明順序，⑶條理清晰﹨符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。2.段落能否顛倒 答題思路 朱N 老師 初三語(yǔ)文

新王牌004km.cn 400-000-9755 ⑴段落之間的說(shuō)明順序，⑵與總領(lǐng)句或者總結(jié)句中詞語(yǔ)的呼應(yīng)關(guān)系

（四）說(shuō)明文語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確性，在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上又可分為平實(shí)和生動(dòng)。常見題型及答題思路

1.加點(diǎn)詞的作用﹨能否刪去、替換 答題模式

⑴不可以刪/不可以換 ⑵解釋詞語(yǔ)的意思 ⑶說(shuō)明詞語(yǔ)在句中的作用

⑷刪去后句子的意思，不符合原意或者與事實(shí)不符 ⑸體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 2.要求從文中選出詞語(yǔ)說(shuō)明語(yǔ)言特征 答題思路

⑴找出修飾性、限定性的詞語(yǔ)。比如“左右”，“有可能”，“大多數(shù)”。⑵分析該詞語(yǔ)的意思及在句子中的作用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的的準(zhǔn)確性。

二、議論文

（一）論點(diǎn)的把握 答題思路

·論點(diǎn)位置一般在：(1)標(biāo)題；(2)開頭；(3)篇末；(4)論述過(guò)程中(注意承上啟下的過(guò)渡句)；(5)表述不集中，需要概括。

·論點(diǎn)概括要注意：(1)要抓住中心詞；(2)要使用陳述句式；(3)要有明顯的傾向性，要旗幟鮮明；(4)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，文意要通順；要立足得分。

（二）論據(jù)

?？碱}型及方法

1、概括論據(jù)（找出和論點(diǎn)要點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行概括）格式：何人做何事（事件的表述要符合論點(diǎn)）

注：假如題目給定概括的例子，那么要注意仿寫

2、文章運(yùn)用了某某的事例（引用了名言）有什么作用 格式：

運(yùn)用了??事例（簡(jiǎn)單概括），證明了??（論點(diǎn)或分論點(diǎn)）。（或與??所論證內(nèi)容一致）

3、補(bǔ)充事實(shí)論據(jù) 注意：

1）論據(jù)要能證明論點(diǎn)；2）要有典型性、權(quán)威性；3）積極思考課本上學(xué)習(xí)過(guò)的名人。

4、論據(jù)能否被替換 思路：

如果不能。1）不能；2）論據(jù)內(nèi)容是??；3）本段觀點(diǎn)是??；4）兩者相符合，所以不能。

如果能。1）原論據(jù)??；2）新論據(jù)??；3）本段論點(diǎn)??；4）換掉更典型，更有代表性，更能證明觀點(diǎn) 朱N 老師 初三語(yǔ)文

新王牌004km.cn 400-000-9755 注意：可能原文中的論據(jù)與上下文有照應(yīng)。

5、關(guān)于論據(jù)的位置

1）論據(jù)能否互換位置（刪）

2）給定論據(jù)，放回原文中的什么位置，為什么？ 思路：

·能否互換位置：首先概括論據(jù)，然后看是否和文本（上下文句子）照應(yīng)（比如論據(jù)有可能是按時(shí)間順序排列）。

·能否刪除某一論據(jù)：首先概括論據(jù)，然后分析是否證明論點(diǎn)，最后看是否和文本（上下文句子）照應(yīng)（比如論據(jù)有可能是按時(shí)間順序排列）。

·給定論據(jù)放回原文：首先概括論據(jù)，然后分析證明哪個(gè)分論點(diǎn)，最后看是否和文本（上下文句子）照應(yīng)（比如論據(jù)有可能是按時(shí)間順序排列），并關(guān)注過(guò)渡句。

（三）論證方法

1、舉例論證

格式：舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體，更有說(shuō)服力。

2、引用論證

格式：（如果是講道理）論證了……觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

（如果是引用）使用了引證法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

3、對(duì)比論證

格式：把……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

（四）論證結(jié)構(gòu) 常見題型及應(yīng)對(duì)方法

1、直接通過(guò)選擇和填空的方式判斷論證結(jié)構(gòu)

思路：首先看文章到什么地方完成了提出問(wèn)題的任務(wù)；從什么地方開始分析問(wèn)題；到什么地方結(jié)束，歸納出結(jié)論。由此判斷是總分、并列、層進(jìn)還是對(duì)照。還有一點(diǎn)要注意的是：段落的領(lǐng)起句往往是關(guān)鍵，要緊緊抓住它進(jìn)行分析理解。

2、提問(wèn)A段到B段之間能否互換

思路：首先判斷兩個(gè)段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后找一句總起句或總結(jié)句，在順序上與兩個(gè)段落的排列一致。

3、下面文字是從文中挖出來(lái)的，你認(rèn)為放到哪個(gè)位置最合適。

思路：從文章中抽出的段落含有分論點(diǎn)，判斷這個(gè)分論點(diǎn)與其他分論點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并根據(jù)總起或總結(jié)句與分論點(diǎn)的照應(yīng)順序來(lái)找準(zhǔn)位置。

三、記敘文

（一）體味修辭類語(yǔ)句的作用 1.明確所用修辭手法。

考綱中明確考查六種修辭：比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，可以利用口訣進(jìn)行記憶 “二比二問(wèn)一擬夸”。2.歸納答題模式。朱N 老師 初三語(yǔ)文

新王牌004km.cn 400-000-9755 比喻：生動(dòng)形象地寫出了??（結(jié)合句子）擬人：生動(dòng)地寫現(xiàn)了??（結(jié)合句子）

排比：增強(qiáng)了??的語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)，表現(xiàn)了??（結(jié)合句子）夸張：生動(dòng)形象的寫出了??（結(jié)合句子）

反問(wèn)：增強(qiáng)了??的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了??（結(jié)合句子）設(shè)問(wèn)：強(qiáng)調(diào)了??，引起思考。（結(jié)合句子）

注：以上列舉的這些，只是我們常規(guī)的一些“帽子”，任何一種修辭手法的作用，不論是前 面的“帽子”，還是后面所要表達(dá)的內(nèi)容，都要結(jié)合具體的文本，切不可死搬硬套。3.解題步驟

修辭手法+ 帽子 + 對(duì)象特征 + 作者的情感（情感是關(guān)鍵）

（二）理解詞語(yǔ)在文中的含義

1、詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義(1)理解詞語(yǔ)的本義；

(2)看該詞在句子中的表達(dá)對(duì)象；

(3)對(duì)表達(dá)對(duì)象做必要的提煉(聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境提煉意義指向概括詞)；(4)再看該詞表達(dá)得怎么樣?(起什么作用)；(5)整合梳理答案語(yǔ)言，使表達(dá)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確；(6)把答案代入原文，看語(yǔ)句是否通順。

2、詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的作用

看該詞語(yǔ)在句子中的含義是否生動(dòng)或準(zhǔn)確表現(xiàn)了句子內(nèi)容(對(duì)該詞語(yǔ)表現(xiàn)的內(nèi)容要提煉意義指向概括詞，否則，答題語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔)。

（三）理解句子在文中的含義

1、主要題型

1）以辨析為方式的選擇題。要求學(xué)生能仔細(xì)辨析句子的細(xì)微差別，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。2）以表述為方式的解說(shuō)題。要求學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地解說(shuō)句子的含義。

3）以賞析為方式的評(píng)價(jià)題。要求學(xué)生能把握詞語(yǔ)和句子的呈現(xiàn)特點(diǎn)，對(duì)其表達(dá)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、解題思路

理解句子含義，要聯(lián)系上下文

理解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景。理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心思想。

評(píng)析句子內(nèi)容，要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。

（四）句段作用

1.句子或段落在結(jié)構(gòu)方面的作用有：

（1）總領(lǐng)全文、引起下文。此類句子在文章（段落）的第一句話或前面。（2）為下文作鋪墊。此類句子在文章的前面或中間。

（3）過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。此類句子在文章的中間。（4）總結(jié)上文。此類句子在文章或段落的后面。（5）照應(yīng)。此類句子允許在文章的任何位置。2.句子或段落在內(nèi)容方面作用有：

開篇點(diǎn)題、點(diǎn)明中心、奠定全文的感情基調(diào)、深化主題等。

（五）標(biāo)題的含義和作用 朱N 老師 初三語(yǔ)文

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1、標(biāo)題的含義

(1)表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；(2)深層含義即引申義、比喻義、象征義。

2、標(biāo)題的作用

（1）作為全文的線索；（2）突出主題，點(diǎn)明主旨；（3）造成懸念，引起讀者關(guān)注；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的主要情節(jié)；（6）一語(yǔ)雙關(guān)。

3、標(biāo)題的好處（為什么以此為題）標(biāo)題的深層含義 + 標(biāo)題的作用

（六）人物及環(huán)境描寫的作用

1、人物描寫的作用（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）1）揭示人物內(nèi)心情感；

2）烘托人物形象，凸顯人物性格。

注意：補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)，要求符合人物身份、表現(xiàn)人物性格、結(jié)合相關(guān)環(huán)境、扣住文章主題。

2、環(huán)境描寫的作用（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）

1）交待故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、背景等。（一般是放在文章的開頭的位置）2）渲染氣氛（氛圍）。（一般放在開頭或中間的位置）

3）烘托人物心情（像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）。（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定）4）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（一般放在中間的位置）

5）形成對(duì)比，突出主旨。（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定）6）引出下文。（一般是放在文章的開頭位置）

（七）概括與歸納

1、段落的劃分

1）按時(shí)間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分； 2）按敘述的空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分； 3）按所敘事情的性質(zhì)劃分；

4）按作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程或思想感情的變化劃分；

5）按人物活動(dòng)劃分（寫一個(gè)人的幾個(gè)活動(dòng)片段及寫幾個(gè)人物的文章，可用這種方法）。

2、概括、歸納的方法

1）摘句法：即摘錄這一段(層)中最能表現(xiàn)中心的語(yǔ)句（首括句、結(jié)尾句、中心句）。2）縮句法：將能表現(xiàn)段意（層意）的長(zhǎng)句壓縮成短句。

3）聯(lián)合（結(jié)合）法：把重要意思連接起來(lái)，概括出聯(lián)合段意。4）擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。

（八）把握文章主旨 方法解析：

1、分析文章標(biāo)題來(lái)判斷主旨

通過(guò)對(duì)標(biāo)題的分析能初步確定文章主題。

2、分析文中關(guān)鍵句來(lái)判斷主旨 1）文章的開頭/結(jié)尾句或者段。

2）文章中的議論性或抒情性的句子。

抒情句標(biāo)志參考：強(qiáng)烈的感嘆或反問(wèn)等語(yǔ)氣/直接抒發(fā)某種情感(悲傷，喜悅，流淚等)議論性句子參考標(biāo)志：對(duì)某事或某人做出評(píng)價(jià)的句子。3）文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或者句子。4）文章中主要人物的語(yǔ)言。朱N 老師 初三語(yǔ)文

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3、通過(guò)分層歸納大意歸納文章主旨

對(duì)于一些不容易看出主旨的文章，可根據(jù)文章結(jié)構(gòu)將文章分層，然后將各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括。

（九）記敘文思路結(jié)構(gòu)

1、記敘的順序（1）順敘

作用：采用這種寫法可以使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。（2）倒敘

特點(diǎn)：把事情的結(jié)局或后面發(fā)生的事情先寫出來(lái)，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：內(nèi)容上，突出中心；使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明；

結(jié)構(gòu)上，使敘述有波瀾；造成懸念，引人入勝。

（3）插敘

特點(diǎn)：在順敘的過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)的情節(jié)的敘述，插入相關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。

作用：補(bǔ)充交代，使敘述更加完整，使文章更充實(shí)、更周密、在結(jié)構(gòu)上更緊湊，能夠更好地突出中心。

2、抓文章的線索

（1）類型：物線、事線、人線、情線、時(shí)線、地線

（2）作用：是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。

（十）“五寫”題

朱N 老師 初三語(yǔ)文

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（十一）感受、評(píng)價(jià)、鑒賞類題目

1、閱讀感受

1）聯(lián)系文本，感點(diǎn)明確。首先必須在深入理解文本的基礎(chǔ)上，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地提煉出感受體驗(yàn)，在簡(jiǎn)短的文句中表達(dá)自己的看法。

2）感受真切，表述精當(dāng)。要圍繞感點(diǎn)，精當(dāng)?shù)乇硎鲎约旱母惺?。讓讀者感受到你的感想是真切的，是言而由衷、言之有理的。由于文字的限制，表述的語(yǔ)言必須是精煉的。

3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自身。閱讀感受有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是感受作品思想內(nèi)容，結(jié)合體驗(yàn)和自身思想，領(lǐng)會(huì)作品的啟示。這種片斷寫作必須在短小的篇幅中做到聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自身。表明自己的態(tài)度，或說(shuō)出自己今后將怎么行動(dòng)。

4）條理清晰，層次分明。閱讀感受和評(píng)價(jià)要做到條理清晰，即文章內(nèi)部思路清楚。感點(diǎn)的提出和論述，問(wèn)題的分析和解決，邏輯的推理和演繹，都應(yīng)當(dāng)條分縷析，脈絡(luò)清晰，層次分明。5）語(yǔ)言通順，表達(dá)流暢。語(yǔ)句通順，文脈連貫，有一定的論辯力量和論述的氣勢(shì)。

2、閱讀評(píng)價(jià)

1）觀點(diǎn)要正確。對(duì)文中人物思想性格、社會(huì)現(xiàn)象的褒貶、文本觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)要正確，要有真知灼見；不能把對(duì)的說(shuō)成錯(cuò)的，或把錯(cuò)的說(shuō)成對(duì)的。這就要求我們有判斷是非的能力。

2）觀點(diǎn)要鮮明。贊成還是反對(duì)，同情還是反感，提倡還是抨擊，都必須態(tài)度明朗，而且要在顯要位置揭示出來(lái)。切不可模模糊糊，模棱兩可。

3）分析要充分。要作比較充分的分析闡述，既要表明態(tài)度，更要依據(jù)文本的具體內(nèi)容說(shuō)出理由，做到分析有據(jù)，鞭辟人里，有較強(qiáng)的邏輯性。4）層次要清晰，語(yǔ)言要通順。

3、閱讀鑒賞

1）要準(zhǔn)確鑒別出文本的藝術(shù)特色，如運(yùn)用了哪一種表現(xiàn)手法?結(jié)構(gòu)上有什么特色?運(yùn)用 了哪種修辭手法?是比喻還是擬人?是排比還是對(duì)比? 2）要準(zhǔn)確把握文本的主旨和作者的情感，把握文中人物的思想性格。

3）要著重分析文章的藝術(shù)特色對(duì)表現(xiàn)文章主旨、作者情感或文中人物思想性格的作用。