第一篇：反思者漫畫圖

《漫畫中的人物》 張嫣然

漫畫是一個(gè)繪畫種類，漫畫是大眾特別是青少年喜愛的讀物，它以娛樂大眾，發(fā)人深思的社會功能而受到人們的喜愛，本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解漫畫的特點(diǎn)和功能及其社會價(jià)值、審美價(jià)值。

我選擇授課的內(nèi)容是《漫畫中的人物》。這節(jié)課是北京市美術(shù)教材第五冊中“欣賞．評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課。這其目的是了解漫畫手法，也就是變形夸張、大膽想象。

1、教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有較強(qiáng)的教育性和趣味性，教學(xué)中能緊扣教材，避免了漫畫只停留在小笑話的層面上，使學(xué)生認(rèn)識了漫畫的社會價(jià)值和審美價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)，積極樂觀的人生態(tài)度。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了寓教于樂的指導(dǎo)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中有學(xué)生講笑話，分組討論、小組競賽的環(huán)

節(jié)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的求知興趣。

3、教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的了解了漫畫的物點(diǎn)。

4、在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)更多的走出去，了解課改新的理念，開闊老師的視野。

這節(jié)課面對的是三年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)能欣賞一些故事情結(jié)比較簡單的漫畫了。人物漫畫以它詼諧、幽默和夸張的形象深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。但是要想掌握漫畫的表現(xiàn)方法，還需要學(xué)生有敏銳的觀察力、豐富的想象力。因此在學(xué)習(xí)《漫畫中的人物》這節(jié)課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)分析齊白石漫畫，探究肖像人物漫畫的表現(xiàn)方法。為下節(jié)課《自己的漫畫像》做好鋪墊。

個(gè)教學(xué)過程中，力圖體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)過程中通過欣賞、歸納、總結(jié)、表現(xiàn)漫畫人物，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。力圖體現(xiàn)發(fā)展性原則。漫畫的幽默、諷刺常常能起到教育人、愉悅?cè)说淖饔?，因此受到人們的廣泛喜愛。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與人的關(guān)系，樹立健康向上的審美意識，鼓勵學(xué)生運(yùn)用漫畫夸張、概括、變形等方法，把自己健康、向上、幽默的一面展現(xiàn)出來。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，陶冶情操的目的，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。力圖體現(xiàn)創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。鼓勵學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作出生動、有趣的漫畫形象來。

課前，我收集了大量學(xué)生熟悉的名人漫畫，自制了課件。課上學(xué)生可通過欣賞動圖“看看老師做的什么表情”，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課件中采用了人像和漫畫相對照的方式，學(xué)生通過對比，總結(jié)出用漫畫形式

來表現(xiàn)人物，首先需要對人物進(jìn)行精心地觀察，才能抓住人物的主要特點(diǎn)。在教學(xué)中，如何利用夸張、變形的方法來突出人物的特征，是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，課件中將人物夸張表現(xiàn)的部分進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，很直觀，使學(xué)生能比較輕松地跨越了這一難點(diǎn)。

但是由于自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，對于自己的想法表達(dá)，不能準(zhǔn)備的敘述給孩子聽，不能更好的表達(dá)語言，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，對于課標(biāo)的理解也不是特別到位。

措施：多多研究馬未都先生的視頻，體會語言魅力，學(xué)會用眼神、與其、語言與孩子溝通。仔細(xì)鉆研一個(gè)任務(wù)，一件事兒，多讀書。要多多寄東西、多念書、多學(xué)習(xí)。讓自己的語言表達(dá)起來更有魅力，多多積累知識，充沛自己。因?yàn)槲业恼n業(yè)類型體現(xiàn)的不是特別到位，所以應(yīng)該多讀課標(biāo)，隨時(shí)待在身上。一定要讓聽課的老師看到我的教材觀是怎樣體現(xiàn)的，在齊白石作品欣賞的時(shí)候做的不是特別到位，沒有體現(xiàn)出老師的高度和知識。

通過這節(jié)課，我明白了學(xué)無止境，了解到了學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性。創(chuàng)新發(fā)展在教學(xué)中是無法替代的，它決定著學(xué)生發(fā)展的方向，也為我指明了道路。積累經(jīng)驗(yàn)就是為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)！我會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索美術(shù)的新思路新方法，讓學(xué)生在美術(shù)課中找到快樂篇二：第三周反思——《動漫——動起來的漫畫》 《動漫——動起來的漫畫》教學(xué)反思

動漫是現(xiàn)代人們非常感興趣的一個(gè)話題，尤其是小學(xué)生都有很強(qiáng)的卡通動漫情結(jié)，卡通動漫已成為他們生活的一部分?！秳勇獎悠饋淼穆嫛愤@節(jié)課是一節(jié)欣賞評述課，上完后很想談?wù)勛约旱母惺?，自我感覺比較成功的地方就是：導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生以游戲說說知道哪些節(jié)目，看誰知道的多，一下激起了學(xué)生的興趣，令我意外的是學(xué)生整節(jié)課都很積極的在回答問題，我發(fā)現(xiàn)成功的導(dǎo)入的確能讓學(xué)生輕松的投入到這節(jié)課。

隨后，我把不同風(fēng)格的漫畫作品一一展示，種類繁多，比如，有專門給男孩子看的《郎雀》，希望中國的男孩更獨(dú)立；有隨著他們年

齡的增長，會逐漸接觸到的幾米的成人繪本，良好的引導(dǎo)他們以后的漫畫閱讀。

為了突出本課重點(diǎn)，我把最有代表性的中國、日本、歐美的動漫作品放在一起對比介紹他們在創(chuàng)作主題、人物塑造、制作手法和色彩運(yùn)用上的特點(diǎn)，讓學(xué)生有了更清晰直觀的理解和感受。

同學(xué)們對一部動漫的完整制作了解以后，對繪制他們的漫畫家、動畫家很是崇拜，于是我和孩子們欣賞了三組世界有名的動漫前輩：中國的萬氏三兄弟、日本的手冢治蟲、美國的迪士尼，他們用自己堅(jiān)毅的性格和永不妥協(xié)的奮斗為孩子們做出了榜樣。篇三：漫畫課后反思

課后反思：

對學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，在展示時(shí)讓同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總 結(jié)能力，提高語言表達(dá)能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰 當(dāng)?shù)恼Z言和方式評價(jià)和激勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向 上的精神。

第二篇：《垂釣者》教學(xué)反思

《垂釣者》教學(xué)反思

作為一次美術(shù)欣賞活動，如果只和孩子們觀察這一畫面，再讓孩子們畫一幅釣魚圖，這很簡單，也很省事。既然是欣賞，我就想讓孩子們充分欣賞畫面，充分了解與畫面相關(guān)的人和事。

于是，我上網(wǎng)搜查了畫作者杜菲的資料，并且將那些資料進(jìn)行整合，準(zhǔn)備介紹給孩子們，還下載了幾幅杜菲的作品準(zhǔn)備和孩子們一起分享，讓他們感受畫家作品的美。

活動開始了，作品呈現(xiàn)于孩子們面前，孩子們興奮地觀察著，給他們一段時(shí)間細(xì)細(xì)觀察，然后說說各自的發(fā)現(xiàn)。孩子們說得很好，有的說：“畫面上有人戴著帽子在釣魚”；有的說：“有五個(gè)人在釣魚?！眴査趺粗赖?，她說：“我數(shù)了這個(gè)魚竿，共五根?！北頁P(yáng)了她觀察仔細(xì)，并說喜歡她剛才舉手的樣子，這的確是我看到的她最好的樣子，希望通過我的表揚(yáng)能讓她控制自己，能認(rèn)真聽別人說。有的說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)白頭發(fā)的老人在釣魚，他的家人陪在旁邊?！边@個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我很欣喜，因此，講述了一個(gè)從外面聽來的一個(gè)孝順的兒子在工作繁忙之際抽出時(shí)間陪老人釣魚的事情，讓孩子們感知怎樣的行為是孝順的。一個(gè)孩子數(shù)了數(shù)，共有11個(gè)人，這話題竟然引來孩子們的爭議，和他們一起點(diǎn)數(shù)后，確認(rèn)是11個(gè)，這個(gè)不需要爭論的問題就此一滑而過。接著再仔細(xì)觀察畫面，于是，我開始給孩子們介紹畫的作者。和孩子們一起看畫面下面一行字：垂釣者，問：“什么意思？”就是釣魚的人。“杜菲，是誰？”我說：“我本來對這個(gè)畫家也不熟悉，在上課前我在網(wǎng)上搜查了一下，得知杜菲是法國的一個(gè)畫家?！边@樣說是想讓孩子們明白對于我們不懂的東西可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，這也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)呢?！霸倏?908年，什么意思？”就是畫家在1908年畫的這幅畫。“油畫，什么意思？”有人問，我再問：“你們說呢？”有的說是油畫棒畫的，有的說是油彩畫的，有的說是顏料畫的。我只能含糊其詞地說是用一種油畫顏料畫的畫，其實(shí)這個(gè)概念也不準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)應(yīng)該再將問題拋給孩子們，讓他們課后找資料查一查，到底什么是油畫。

和孩子們講述杜菲出生于一個(gè)貧寒的家庭，杜菲通過白天打工積攢學(xué)費(fèi)的方法晚上去上夜校學(xué)畫畫。他在海邊碼頭、船甲板等上畫畫。孩子們聽得非常認(rèn)真，他們是非常希望了解這些的，他們?yōu)槎欧频膶W(xué)習(xí)勁頭而感動。至此剛才的疑問解除了，杜菲作品中的人物是在海邊釣魚的，因?yàn)樗旧钤诤＿叀?/p>

第三篇：江上漁者 教案 反思

10《江上漁者》

設(shè)計(jì)理念

《江上漁者》是一篇關(guān)于古詩創(chuàng)作的小故事，根據(jù)《江上漁者》的詩意及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景創(chuàng)作而成。宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚、觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險(xiǎn)，情動而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。范仲淹想從自己以上的描述，讓那些“但愛鱸魚美”的人得到啟發(fā)、受到教育。

本文的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓低年級學(xué)生能夠借助對現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)理解古詩文，在有限的課堂中盡情體味古詩的韻律美、領(lǐng)略詩文的意境美、體驗(yàn)情感美、領(lǐng)悟哲理美，從而受到詩人同情勞動人民情感的感染，激發(fā)熱愛勞動人民的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個(gè)生字，會認(rèn)8個(gè)字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實(shí)。

4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題。

2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會認(rèn)字詞。

2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學(xué)寫生字

1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。

2、說說你覺得哪個(gè)字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

2、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。

3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?

二、自主體驗(yàn)，感悟詩文

1、指名讀第1自然段。

師：有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽到了什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。)

2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)

3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)

4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)

5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)

誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)

6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？

(1)學(xué)生討論，教師指名回答。

(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個(gè)詞，從而理解“往來人”的意思。)

(3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?

7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)

8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險(xiǎn)。

9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。

10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫的句子好好讀讀。

11、指名學(xué)生反饋?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。

12、再請學(xué)生讀這一句：

說說為什么要這樣讀?評價(jià)學(xué)生：在江上捕魚真危險(xiǎn)啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。

13、出示詩句：君看一葉舟，出沒**里。

(1)點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”？然后再現(xiàn)畫面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景．和前面聽到客人的稱贊比較一下，你會有什么想法?

(鼓勵學(xué)生自讀自悟)

(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。

14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。

這時(shí)，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚??這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會跟讀。

15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。

16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。

2、出示要求會寫的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。

3、把自己不會寫的字在小組提出來．如果都會記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)．及時(shí)評價(jià)好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。

4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。

5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。

6、播放舒緩的音樂：學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫。“站”：左邊的“立”橫變提。“君”：中間一橫要出頭等。

四、拓展學(xué)習(xí)，開拓眼界

1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。

2、范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫出好的文學(xué)作品。

3、出示課件：

范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。

板書設(shè)計(jì)

江上： 往來人

但愛

鱸魚美

（吃魚者）

（鮮美）

漁民生活

苦難艱辛

江中： 一葉舟

出沒

**里

（打魚人）

教學(xué)反思

目前，新課程改革非常強(qiáng)調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣“，要求教學(xué)應(yīng)“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”。兒童學(xué)習(xí)古詩文，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

我國的古詩文從表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)容上都有其獨(dú)特的寫作特點(diǎn)和深厚的歷史背景，兒童通過學(xué)古詩文，既可受到文化的熏陶感染，又可以從情感上、思想上得到美的體驗(yàn)。使其終生受益。本文的教學(xué)正是讓孩子們通過這個(gè)小故事，來理解古詩含義，了解寫作背景，深入體會詩人的思想感情，使其受到感染和教育，并積淀一定的語文素養(yǎng)。

第四篇：大班藝術(shù)《拾穗者》教學(xué)反思

大班藝術(shù)《拾穗者》教學(xué)反思

大班藝術(shù)《拾穗者》教學(xué)反思

《拾穗者》是一節(jié)美術(shù)活動，在活動中我向小朋友簡單的介紹了米勒的這幅畫，并讓尋找秋天的主色調(diào)，為接下來的操作起好鋪墊。值得肯定的是幼兒對掛圖觀察很是細(xì)心。在我講述這幅畫的背景時(shí)幼兒們聽的也饒有興致，《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫——金色的陽光照在廣闊的田野上，灑在前面三位婦女的身上，她們正低頭彎腰撿落在田里剩余麥穗的情景；或許長時(shí)間的彎腰勞作已經(jīng)使她們感到很累了，可她們?nèi)栽趫?jiān)持。幼兒在邊聽背景邊看掛圖時(shí)，很是為掛圖里的人物感到=工作的很辛苦。

小朋友認(rèn)真聽完畫背后的故事后，我讓每個(gè)小朋友一起做了拾穗的動作，體驗(yàn)彎腰的動作，并告之愛惜糧食和堅(jiān)持的道理。我在黑板上示范了個(gè)彎腰拾稻穗的人，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的提示幼兒，先畫一個(gè)頭，腦袋是橢圓形的，畫上頭發(fā)，然后畫身體彎腰的動作，畫上腳，然后畫上手的動作，最后畫上小朋友手里的稻穗。當(dāng)我提問主色調(diào)的時(shí)候，幾乎沒一個(gè)說是黃色，金色以外的顏色，都聽的非常認(rèn)真。在幼兒操作繪畫的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)的布局，如果畫小了，那么在空白處就多畫一個(gè)拾穗者，如果畫大了，那么就充實(shí)背景。

本次美術(shù)活動相對來說幼兒完成情況還是較不錯(cuò)的，但還是缺少主觀性，師幼間交流對教學(xué)的想法還需溝通完善，還需進(jìn)一步激勵鼓舞幼兒的自信心，讓他們大膽的自由的想象創(chuàng)作而非限于些許思維。

第五篇：捕蛇者說 教學(xué)反思

《捕蛇者說》教學(xué)反思: 上完課之余，做如下總結(jié)：

1.在本次教學(xué)中，各環(huán)節(jié)滲透古文最本質(zhì)的教法：讀。學(xué)生在讀中思，在讀中悟，在讀中品，在讀中有所創(chuàng)造。

2.圖文并茂多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式，變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作的語文活動。生動活潑，事半功倍。如在教學(xué)重點(diǎn)：通過三張板書，投影展示 蔣氏自訴與鄉(xiāng)鄰的生活情況、生存狀況、冒險(xiǎn)次數(shù)的對比，突出中心，直觀形象。3.拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)，打破課堂與生活的界限，課外收集資料的展示給了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與信心，初步培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的語文實(shí)踐能力。再次強(qiáng)化了本次教學(xué)重點(diǎn)，又使其感悟自身與世界的存在，獲得對生活與生命的體驗(yàn)，為創(chuàng)造新生活，打好精神底子。

4.本堂課節(jié)奏張馳有度，既有舒緩的朗讀，又有激烈的討論，既有充足的思考余地，大膽的自我表現(xiàn)也有中肯善意的評價(jià)，課堂你來我往，師生共同創(chuàng)造美，感受美。但也有需改進(jìn)之處：

1.研習(xí)內(nèi)容環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生以記者身份對蔣氏提問，因?yàn)闀r(shí)代的距離，估計(jì)有些學(xué)生的發(fā)問不能扣住中心思想，甚至超出教學(xué)范圍，比如學(xué)生會問：為什么農(nóng)民們不專門養(yǎng)殖毒蛇？此時(shí)應(yīng)注意有效的引導(dǎo)學(xué)生：封建時(shí)代的社會制度不可能給農(nóng)民這樣寬松的環(huán)境來養(yǎng)蛇，蛇因巨毒藥性而抵賦稅是以生命為代價(jià)的，但要肯定學(xué)生善于想象，敢于創(chuàng)新的精神。2.本堂課有許多環(huán)節(jié)答案，都是由學(xué)生歸納總結(jié)出的，所以評價(jià)學(xué)生答案時(shí)，既要尊重學(xué)生個(gè)性，又要給予客觀真實(shí)的贊賞，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，藝術(shù)化的引領(lǐng)達(dá)到語文教學(xué)的目的。