第一篇：農(nóng)林牧漁類園藝技術(shù)專業(yè)

農(nóng)林牧漁類園藝技術(shù)專業(yè)

目錄

專業(yè)背景

培養(yǎng)目標(biāo)

主干課程

就業(yè)方向 專業(yè)背景

都市農(nóng)業(yè)離不開園藝技術(shù)，農(nóng)民脫貧致富更離不開園藝技術(shù)。隨著國家對農(nóng)業(yè)扶持力度的逐年加大，各級農(nóng)業(yè)、林業(yè)企事業(yè)單位對園藝專業(yè)技術(shù)人才需求量很大。由于受到就業(yè)需求的拉動，園藝技術(shù)成了很熱門的專業(yè)，專業(yè)發(fā)展前景十分看好。

培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)具有大學(xué)?？评碚撝R，德、智、體、美全面發(fā)展，具有園藝產(chǎn)品產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后的基理論與實(shí)踐知識，能從事園藝產(chǎn)品生產(chǎn)、觀光果園經(jīng)營管理、園藝產(chǎn)品加工與營銷、茶葉加工與貿(mào)易等生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

主干課程

園藝生產(chǎn)技術(shù)、觀光園規(guī)劃與經(jīng)營、果品營養(yǎng)與健康、茶葉加工與審評、茶與茶文化、植物組織培養(yǎng)、園藝植物保護(hù)、園藝產(chǎn)品保鮮與加工、園藝產(chǎn)品市場營銷等。

就業(yè)方向

地方政府的農(nóng)林部門如農(nóng)林局的園藝站、特產(chǎn)站、農(nóng)技站、林業(yè)技術(shù)推廣站、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府農(nóng)業(yè)辦公室、觀光農(nóng)業(yè)園及各農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)或果品銷售公司等企事業(yè)單位，從事園藝產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)、觀光園規(guī)劃與經(jīng)營、園藝常用農(nóng)資營銷、園藝產(chǎn)品貯藏加工、園藝產(chǎn)品貿(mào)易等工作。

第二篇：園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文

水田改保護(hù)地菜田土壤肥力的變化初探

摘要：通過對金華市郊7個水田土樣、8個蔬果地土樣的養(yǎng)分分析。結(jié)果表明：設(shè)施土壤與露地水田的養(yǎng)分變化結(jié)果是，有機(jī)質(zhì)含量含量差異不明顯,比露地水田提高了4.5%；堿解氮含量比露地水田提高了33.9%；速效磷含量比露地水田提高了526.8%；速效鉀含量比露地水田提高了69.28%；導(dǎo)電率比露地水田提高了近10倍。隨種植年限的增加有加重的趨勢。并且在分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了設(shè)施土壤改良措施和對策。關(guān)鍵詞：蔬菜地；水稻田；土壤肥力；

引言

設(shè)施農(nóng)業(yè)是一種高投入高產(chǎn)出、知識與技術(shù)密集的集約型產(chǎn)業(yè)。它利用一定的人工設(shè)施及配套技術(shù)進(jìn)行農(nóng)作物的集約化生產(chǎn)，不但降低了生產(chǎn)成本，又大大提高了作物的產(chǎn)量。我國自20世紀(jì)70年代中期引進(jìn)蔬菜的設(shè)施栽培技術(shù)，并進(jìn)行試驗(yàn)研究以來，設(shè)施生產(chǎn)取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會效益，實(shí)現(xiàn)了蔬菜和其他重要經(jīng)濟(jì)作物的周年均衡供應(yīng)，因而設(shè)施栽培在全國各地得到了大面積推廣應(yīng)用，是我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要組成部分之一[2,3]。從日前的生產(chǎn)現(xiàn)狀看，設(shè)施內(nèi)作物單位面積產(chǎn)量比露地提高了2-7倍，這將極大的緩沖和平衡人口增長對食物的需求，因此是實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)以及進(jìn)行反季節(jié)、跨地區(qū)種植的最佳農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一個重要發(fā)展方向[1]。然而與設(shè)施栽培的迅猛發(fā)展所不相適應(yīng)的是設(shè)施栽培長期處于粗放式管理狀態(tài)，至今尚無一套與其環(huán)境條件相適宜的、具有較高科技含量的土肥管理技術(shù)和科學(xué)栽培方法，尤其是在養(yǎng)分管理上，多年來缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)。設(shè)施內(nèi)局部小環(huán)境與露地耕作環(huán)境存在著明顯的差異，設(shè)施蔬菜的生長環(huán)境、施肥技術(shù)等發(fā)生了根木性變化，決定了在其施肥管理上與露地栽培有著很大的區(qū)別[5,6],在目前的設(shè)施生產(chǎn)中，還普遍存在著將大田水肥管理習(xí)慣直接轉(zhuǎn)移到設(shè)施農(nóng)業(yè)中去的現(xiàn)象，這種水肥管理方式明顯不適合于高度集約化的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)[7]，因此，隨著設(shè)施栽培年限的不斷延長，設(shè)施內(nèi)土壤的理化性狀與養(yǎng)分平衡遭到破壞，其中較為突出的問題即是土壤的次生鹽漬化

[4]及養(yǎng)分失衡、利用率低等，不但直接影響到設(shè)施土壤的可持續(xù)利用以及設(shè)施作物產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，而且也增加了生產(chǎn)成本。因此，了解設(shè)施土壤的養(yǎng)分狀況與鹽分的累積變化現(xiàn)狀，對于實(shí)現(xiàn)設(shè)施栽培規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化發(fā)展和設(shè)施土壤可持續(xù)利用等均具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。材料與方法

1.1 土樣采集地點(diǎn)和方法

供試土壤樣品均分別在金華市郊蔬菜地較集中分布的村鎮(zhèn)，設(shè)置以下兩種采樣處理:(1)不同種植年限的設(shè)施土壤(2年、4年、8年和13年等)及相鄰露地土壤，取耕層0-20cm 土樣；(2)當(dāng)?shù)刈铋L種植年限的設(shè)施土壤及其相鄰露地土壤，按0-20cm取樣。設(shè)施土樣的采集均按"S”型布點(diǎn)，每個露地大田取一個混合耕層土樣，共采集8個蔬菜地土樣。

采樣的同時，通過走訪農(nóng)戶，填寫調(diào)查表，了解采樣區(qū)的施肥、灌水、生產(chǎn)年限及作物種植情況等。1.2土壤樣品分析

1.2.1測定項(xiàng)目及測定方法

有機(jī)質(zhì):采用重鉻酸鉀-硫酸溶液氧化一容量法；

堿減氮：采用擴(kuò)散法；

速效磷:采用0.5 mol/L.pH 8.5 NaHC03浸提，鉬銻抗混合劑比色法;速效鉀:采用1 mol/L.pH 7.0 CH2COONH4浸提，光度計(jì)法。1.2.2數(shù)據(jù)處理

對樣品分析測定結(jié)果,以不同的年限為尺度，采用露地水稻田各項(xiàng)目數(shù)據(jù)平均值和設(shè)施土壤各項(xiàng)目數(shù)據(jù)平均值比較分析進(jìn)行。2 結(jié)果與分析

2.1土壤有機(jī)質(zhì)含量的變化

由表1可知，保護(hù)地土壤的有機(jī)質(zhì)含量比露地水田提高了4.5%，但不是很明顯。原因可能是設(shè)施栽培后，其施用的有機(jī)肥大多為當(dāng)?shù)剞r(nóng)家肥料，C/N小，易分解，加之溫室內(nèi)部溫度較高，微生物活動強(qiáng)烈，有機(jī)質(zhì)礦化快，因此，設(shè)施土壤有機(jī)質(zhì)不易累積。

表1土壤有機(jī)質(zhì)含量的變化

采樣點(diǎn) P1（g/kg）P2（g/kg）P3（g/kg）P4（g/kg）P5（g/kg）P6（g/kg）P7（g/kg）P8（g/kg）平均（g/kg）提高百分比（%）

水田 23.7 23.3 22.9 22.1 21.9 22.4 22.8101.2

33.9

135.8 136 135.5 2.3土壤速效磷含量的變化

由表3可知，保護(hù)地土壤的速效磷含量比露地水田增加了526.8%，差異很明顯。究其原因，可能是設(shè)施土壤過多地施用高濃度復(fù)合肥，特別是不少地方習(xí)慣施用高濃度復(fù)合肥(15-15-15或16-16-16)，這些復(fù)合肥不僅大量被用做底肥，而且在追施中也占了較大比例，另外，也由于磷的移動速率較慢，不易流失。

表3土壤速效磷含量變化

采樣點(diǎn) P1（mg/kg）P2（mg/kg）P3（mg/kg）P4（mg/kg）P5（mg/kg）P6（mg/kg）P7（mg/kg）P8（mg/kg）平均（mg/kg）提高百分比（%）

水田 8.9 9.7 9.2 10.1 9.0 9.8 8.266.4

69.28

果蔬地

111.8 112.3 112.7 113.3 111.6 111.9 113.4 112.1 112.4 2.5大棚農(nóng)業(yè)的土壤含鹽量變化

通過對6個大棚蔬菜電導(dǎo)率的測定，平均達(dá)0.434mS/cm，比非大棚電導(dǎo)率顯著高出10倍多。據(jù)王學(xué)軍等[8]等研究表明，電導(dǎo)率與鹽分總量的變化趨勢相同，兩者呈極顯著正相關(guān)，這說明設(shè)施土壤含鹽量高，對作物生長有一定程度的影響，已成為設(shè)施栽培中發(fā)生較為普遍的土壤障礙問題。究其原因，首先可能是由于我國設(shè)施栽培長期處于一種粗放式管理狀態(tài)，尤其在水肥管理方面，由于溫室或大棚內(nèi)的局部小環(huán)境與露地存在著明顯差異，設(shè)施作物的生長環(huán)境、需肥特性等發(fā)生了根本性變化，這就決定了其施肥管理與露地栽培有著很大的區(qū)別，而我國目前仍缺乏一套與設(shè)施栽培條件及生產(chǎn)模式相適應(yīng)的科學(xué)栽培管理措施，各種植戶分散經(jīng)營，普遍采用大田栽培的管理方式從事設(shè)施生產(chǎn)。盲目大量施肥勢必導(dǎo)致土壤環(huán)境質(zhì)量的惡化；其次，可能是由于設(shè)施栽培長期處于高集約化、高復(fù)種指數(shù)、高肥料施用量的生產(chǎn)狀態(tài)下，設(shè)施蔬菜的生長速度快、產(chǎn)量高、茬數(shù)多、效益好，種植戶往往在每茬都要施用大量化肥和有機(jī)肥，養(yǎng)分的投入超過了蔬菜生長所需要的量。因而，一些未被作物吸收利用的養(yǎng)分及肥料副成分大量殘留于土壤中，成為土壤鹽分離子的主要來源，從而造成鹽分在設(shè)施生產(chǎn)初期呈逐年累積趨勢。再次，可能是由于設(shè)施栽培條件一下，由于棚室密閉，其內(nèi)部溫度較高且長期缺乏雨水的淋洗土壤水分經(jīng)常性向上運(yùn)動并不斷從地表蒸發(fā)，使得土壤終年處于積鹽過程中，因而也容易導(dǎo)致土壤的次生鹽漬化并出現(xiàn)明顯的鹽分表聚現(xiàn)象。結(jié)論與對策

3.1 設(shè)施土壤養(yǎng)分變化的主要趨勢

設(shè)施土壤與露地水田的養(yǎng)分變化結(jié)果是，有機(jī)質(zhì)含量差異不明顯,比露地水田提高了4.5%；堿解氮含量比露地水田提高了33.9%；速效磷含量比露地水田提高了526.8%；速效鉀含量比露地水田提高了69.28%；導(dǎo)電率比露地水田提高了近10倍。并且，有隨種植年限的增加有加重的趨勢。3.2 改良設(shè)施土壤的主要對策

1)加大土壤肥力調(diào)查和監(jiān)測力度，盡快建立耕地質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測和預(yù)警系統(tǒng)，為農(nóng)民科學(xué)種田提供指導(dǎo)和服務(wù)。

2)科學(xué)、合理使用化肥根據(jù)農(nóng)作物的目標(biāo)產(chǎn)量和土壤養(yǎng)分的測定值，確定施肥量、施肥種類、施肥時期等。

3)實(shí)施多種輪作方式，特別是水旱輪作，不僅促進(jìn)土壤有機(jī)質(zhì)的積累，而且能消除土壤中有害物質(zhì)，對清洗大棚土壤鹽漬尤為重要。

4)科學(xué)施用化肥，大力推廣測土配方施肥。對肥力較高的蔬果地，應(yīng)控制氮、磷肥的施用。做到土壤、作物的平衡施肥。

5施用土壤調(diào)理劑和新型植物生長素來減少農(nóng)藥的用量。[9]

6施用充分腐熟的有機(jī)肥，并進(jìn)一步增大有機(jī)肥用量。腐熟有機(jī)肥是一種養(yǎng)分較齊全的肥料，大量施用可改善土壤的理化性狀，具有改良土壤、培肥地力的作用，有益保護(hù)地蔬菜生產(chǎn)。謝辭

歷時將近幾個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—方勇老師，他對我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最衷心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多素材，還在論文的撰寫和排版等過程中提供熱情的幫助。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學(xué)友批評和指正！

在此，再次感謝那些幫過我的那些老師和同學(xué)們，在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，謝謝我可愛的同學(xué)，尊敬的老師。

參考文獻(xiàn)

[l]孫忠富.中國設(shè)施園藝工程發(fā)展現(xiàn)狀與主要研究領(lǐng)域初步探討.見:曹志洪，周健民.中國科學(xué)院南京土壤研究所國際學(xué)術(shù)研討會論文集一設(shè)施農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù).北京，中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1999, 35-41.[2]秦巧燕，賈陳忠，曲東，等.我國設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及施肥特點(diǎn).湖北農(nóng)學(xué)院學(xué)報，2002,22(4):37-39.[3]吳松.我國設(shè)施園藝發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，中國林業(yè)，2001(08):8-9.[4]馮永軍，陳為峰，張蕾娜，等.設(shè)施園藝土壤的鹽化與治理對策.農(nóng)業(yè)工程學(xué)報，2001, 17(2):111-114.[5]李海云，王秀峰，刑禹賢.設(shè)施土壤鹽分積累及防治措施研究進(jìn)展.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2001,32(4):535-538.[6]殷永嫻，劉鴻雁.設(shè)施栽培下土壤中硝化、反硝化作用的研究.生態(tài)學(xué)報，1996,16(3): 246 – 250.[7」朱建華，李俊良，李晚林，等.幾種復(fù)合肥施用對蔬菜保護(hù)地土壤環(huán)境質(zhì)量的影響.農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)，2002,21(1):5-8.[8]王學(xué)軍.日光溫室土壤次生鹽漬化分析.北方園藝，1998(3):11-13.[9]周文全, 楊志群 ,王明, 龐亮.設(shè)施大棚改良技術(shù).農(nóng)技服務(wù)，2012年第4期.

第三篇：園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生個人簡歷

姓 名

張吾

性 別

男

民 族

漢

籍 貫

江蘇泰興

出生年月

1991年9月

政治面貌

預(yù)備黨員

身 高

170cm

體 重

180

身體狀況

健康

專 業(yè)

園藝技術(shù)

學(xué) 歷

大專

學(xué)習(xí)成績

優(yōu)秀

英語水平

通過了英語三級b考試

計(jì)算機(jī)水平

1.通過計(jì)算機(jī)一級考試成績：優(yōu)秀

2.能熟練的運(yùn)用office軟件，并且對于ｃａｄ軟件也能進(jìn)行常規(guī)的操作

3.對于計(jì)算機(jī)一般的故障也能自主的解決。

教育經(jīng)歷

在大學(xué)的３年中，我努力學(xué)習(xí)并且注意鍛煉自己的能力。我拿到了學(xué)校一些獎學(xué)金和證書。

大一上學(xué)期：三等獎學(xué)金優(yōu)秀班干部

大一下學(xué)期：三等獎學(xué)金國家勵志獎學(xué)金

同時還獲得：“生如宏歌，魅力揚(yáng)帆”解說比賽一等獎

“大愛無聲”演講比賽二等獎

商學(xué)院“征文比賽”三等獎

“墨影留真，歌頌校園”優(yōu)秀獎

主干課程

所有的主干課程平均能達(dá)到優(yōu)秀水平

主修的課程有：植物學(xué) cad 植物生理學(xué) 花卉栽培 蔬菜栽培

果樹栽培 觀賞樹木 土壤肥料 等等

實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐

在學(xué)校的教學(xué)基地進(jìn)行過實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)成果還算不錯,在實(shí)習(xí)的過程中我把課上老師講的理論知識轉(zhuǎn)換成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。期間我還擔(dān)任了實(shí)習(xí)小組的小組長。

聯(lián)系方式：15

郵編：２２５４００

郵箱：ｚｈａｎｇｕｊｉａ＠ｖｉｐ．ｑｑ．ｃｏｍ

自我介紹：

第四篇：園藝技術(shù)專業(yè)前景（范文）

走在大街上，隨處可見園藝，但園藝不僅僅是指我們在街上所看到的那些綠化帶那么簡單。園藝專業(yè)包括學(xué)習(xí)園藝作物栽培、育種、組織培養(yǎng)、生物技術(shù)、設(shè)施園藝學(xué)、園產(chǎn)品商品學(xué)、園產(chǎn)品貯藏加工、園藝作物病蟲害防治等專業(yè)基礎(chǔ)課和園藝作物栽培管理、園藝作物育種與繁殖、設(shè)施園藝、觀賞園藝。園藝研究報告顯示：園藝專業(yè)所涉及的面那么廣，下面來看看園藝專業(yè)就業(yè)前景分析。

園藝技術(shù)專業(yè)介紹 園藝專業(yè)就業(yè)前景分析

園藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：

園藝專業(yè)培養(yǎng)從事果樹、蔬菜、觀賞園藝等方向的教學(xué)、科研、行政和企業(yè)管理及技術(shù)開發(fā)的專門人才。能從事園藝作物栽培、育種和良種繁育、工廠化育苗、設(shè)施園藝和無土栽培、園藝作物生物技術(shù)、現(xiàn)代科技園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)及園產(chǎn)品貯藏加工等方面的技術(shù)工作、經(jīng)營管理和科學(xué)研究等工作。

園藝專業(yè)就業(yè)前景：

從就業(yè)的角度來說，園藝專業(yè)專業(yè)剛開始時都比較辛苦，工資也不高，但如果確實(shí)學(xué)到知識了，在工作中也能吃苦，肯腳踏實(shí)地從基層做起，能很快獨(dú)擋一面，工資在半年之內(nèi)會有很大的提高。最重要的一點(diǎn)是，要是自己創(chuàng)業(yè)能開一個花圃、園藝公司、苗圃、承包果園來管理等什么的，那相對來說就會比較容易，而且風(fēng)險低，利潤很高。

園藝專業(yè)主要是學(xué)習(xí)果樹、花卉和蔬菜生產(chǎn)技術(shù)以及相關(guān)企業(yè)經(jīng)營管理與營銷、花卉應(yīng)用等知識和技能的專業(yè)?？偟膩碚f，這個專業(yè)與城市建設(shè)和人們的生活息息相關(guān)，城市的美化離不開園藝，生活水平越高的地方，對這方面人才的需求越大。而具有園藝植物生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)和大學(xué)畢業(yè)論文社區(qū)、園藝企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等才能的高級科學(xué)技術(shù)人才，無疑會漸漸成為熱門行業(yè)中令人羨慕的一行。

園藝專業(yè)就業(yè)前景還行，中國現(xiàn)在缺少的是設(shè)計(jì)人員。理所當(dāng)然的，新增加的投入會成就更多的就業(yè)機(jī)會——這些都反映出園藝職業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。

但學(xué)習(xí)園藝專業(yè)需要注意的還很多，第一，你要把自己培養(yǎng)成一個博學(xué)的人，想要做好設(shè)計(jì)，需要考慮很多問題，要從多方面入手，所以你一定要有豐富的非專業(yè)知識。第二，手繪很重要，當(dāng)然你有手繪基礎(chǔ)那是再好不過了，但是千萬不要忽略了電腦繪圖技術(shù)，因?yàn)殡娔X技術(shù)完全可以彌補(bǔ)手繪的缺陷，而且現(xiàn)在很多人都靠電腦，做出來的效果不比手繪差，而且相當(dāng)有效率，所以你也要注意培養(yǎng)自己的電腦技術(shù)。第三，園林這個專業(yè)呢，有很多分支，主要是植物方面和規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，但是規(guī)劃和設(shè)計(jì)還是有所不同的，設(shè)計(jì)注重美感，規(guī)劃則注重功能，往往是二者結(jié)合才好，不可能分家，單單是設(shè)計(jì)不行的，規(guī)劃靠理性和經(jīng)驗(yàn)。你要是想學(xué)設(shè)計(jì)方面的具體叫做風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、或者景觀設(shè)計(jì)、或者園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，或者干脆直接叫園林專業(yè)，這個每個學(xué)校的叫法都不一樣的，但是內(nèi)容都一樣。園藝嘛，其實(shí)算作是園林的一個分支吧，每個學(xué)校對園藝的定義也是不一樣的，園藝專業(yè)就業(yè)方向

園藝是一個朝陽產(chǎn)業(yè)，其就業(yè)渠道較多，提供幾種就業(yè)方向供同學(xué)們參考。

園藝專業(yè)就業(yè)方向一 ：科研機(jī)構(gòu)

就業(yè)去向：農(nóng)科所、蔬菜公司等農(nóng)業(yè)科研、事業(yè)機(jī)構(gòu)。

應(yīng)聘途徑：各農(nóng)業(yè)類高校校園招聘會、專業(yè)網(wǎng)站。

就業(yè)形勢：因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品市場化改革的深入，另外，國家在加入wto后承諾開放農(nóng)業(yè)市場，而我國的農(nóng)業(yè)科技基礎(chǔ)薄弱，因此，基層研究所和各類農(nóng)業(yè)事業(yè)單位對農(nóng)業(yè)高素質(zhì)人才的需求總體來說比較旺盛。也就是說，只要你愿意，那找到一份專業(yè)對口的工作還是比較容易的。因?yàn)檫@些單位的共性是，自主支配的時間比較多，又能接觸到同專業(yè)的行家里手，從他們那里能了解到一些關(guān)于新品種開發(fā)等專業(yè)技術(shù)。前者有利于準(zhǔn)備考研的同學(xué)，后者則有利于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的同學(xué)。

推薦課程：應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)、遺傳學(xué)、園藝植物育種學(xué)、園藝植物栽培學(xué)、園藝植物病蟲害防治學(xué)等。

園藝專業(yè)就業(yè)方向二 ：商業(yè)機(jī)構(gòu)

就業(yè)去向：各農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、園藝類公司。

應(yīng)聘途徑：招聘會、專業(yè)園藝或農(nóng)業(yè)網(wǎng)站、毛遂自薦。

就業(yè)形勢：農(nóng)業(yè)是地球上最古老的行業(yè)，科技農(nóng)業(yè)也喊了許多年，但真正進(jìn)入市場化的快速發(fā)展軌道，卻也是近幾年才有的現(xiàn)象。國家實(shí)施了好多年的“菜籃子工程”，近年來對農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的政策扶持力度逐漸加大，勢必讓越來越多的資本和資源進(jìn)入農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域，理所當(dāng)然的，新增加的投入會成就更多的就業(yè)機(jī)會——這些都反映出園藝職業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。對園藝專業(yè)藥用植物方向的畢業(yè)生來說，中醫(yī)藥市場的重新旺盛也是一個不錯的兆頭。

規(guī)劃分析：“學(xué)習(xí)→就業(yè)→創(chuàng)業(yè)”是園藝專業(yè)畢業(yè)生目前最常見的成長軌道。一旦確定了在這一行奮斗，那就得細(xì)細(xì)規(guī)劃好上述三步曲中的每一個步驟。

學(xué)習(xí)，包括理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)兩個部分，這關(guān)系到整個職業(yè)生涯中的專業(yè)底蘊(yùn)和畢業(yè)后第一次就業(yè)的起點(diǎn)。有同學(xué)總會感覺到學(xué)校教科書上講的太枯燥，而且一點(diǎn)用也沒有(多半從學(xué)長處得到的“經(jīng)驗(yàn)”)。那該學(xué)什么呢?那就得靠你通過實(shí)習(xí)自己去發(fā)現(xiàn)，這也是職業(yè)顧問總是建議學(xué)生客戶們堅(jiān)持從大一開始尋找實(shí)習(xí)機(jī)會的原因。在實(shí)習(xí)過程中，你可以從實(shí)踐工作需要中，和老員工嘴里知道什么東西是最需要學(xué)習(xí)的。反過來，你學(xué)到的東西需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)和校正，例如在圖紙上園藝場(園)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)際情況可能會在資金和場地局限的情況下，與實(shí)際建設(shè)有很大的出入，那如何在實(shí)際中運(yùn)用你學(xué)到的規(guī)劃理論就是實(shí)習(xí)中的重要任務(wù)。

園藝專業(yè)就業(yè)方向三 ：公務(wù)員、考研

就業(yè)去向：農(nóng)業(yè)局或其他行政部門、考研。

應(yīng)聘途徑：研招考試，全國統(tǒng)一公務(wù)員考試，各地分別組織的公務(wù)員考試。

就業(yè)形勢：公務(wù)員考試的競爭激烈程度相信不用我再多費(fèi)口舌了。園藝專業(yè)學(xué)生如果說要有優(yōu)勢的話，那一定在競爭專業(yè)對口的農(nóng)業(yè)類行政職位方面。考上公務(wù)員的好處也顯而易見，那就是工作穩(wěn)定、待遇有保障。

規(guī)劃分析：公務(wù)員招錄考試在2005年成為中國第一大考，充分證明了這類職業(yè)的魅力。從過去幾年國家招聘的職位來看，監(jiān)獄獄警等比較“偏”的崗位數(shù)量最多，如果你對薪酬、辦公地點(diǎn)要求不是太高的話，選擇報考地方政府招聘的這些崗位的成功可能性要大些。

考研有兩種選擇，一是還考園藝專業(yè)，二是換別的熱門專業(yè)。在專業(yè)選擇上，相信如果你想換考專業(yè)的話，肯定是因?yàn)槟愫蠡诒究七x擇了園藝專業(yè)，有了這次經(jīng)驗(yàn)，相信一定會謹(jǐn)慎很多。

推薦課程：行政行為能力測試、公務(wù)員法、演講與溝通等。

園藝專業(yè)就業(yè)方向四： 轉(zhuǎn)行

就業(yè)去向：各行各業(yè)，以市場類職位為主。

規(guī)劃分析：市場營銷一直是人才市場招聘數(shù)量最多的崗位，也是一個真正鍛煉、考驗(yàn)人的崗位，而且，它進(jìn)入的專業(yè)門檻低。因此，在筆者的調(diào)查中，大多數(shù)園藝專業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行后都選擇了市場類職位，另外，有一小部分人轉(zhuǎn)行做觀賞園藝——這個行業(yè)在大城市也漸漸繁榮起來。鍛煉自己的溝通技巧，增加社會經(jīng)驗(yàn)，提高對各行業(yè)銷售現(xiàn)狀的熟悉程度，可以保證畢業(yè)生在畢業(yè)時順利找到合適的銷售類工作。

推薦課程：市場營銷學(xué)(包括銷售、市場)、消費(fèi)者心理學(xué)、參加一些保險公司提供的免費(fèi)推銷培訓(xùn)。

當(dāng)然還有很多選擇的機(jī)會，比如可以去開發(fā)高檔商品房的房地產(chǎn)開發(fā)公司搞綠化設(shè)計(jì);可以去公園搞規(guī)劃和管理;可以在市政部門搞綠化規(guī)劃;可以去經(jīng)營盆景花草的公司或花草市場;可以去小區(qū)或者學(xué)校的物業(yè)部門;可以自己做高端的花草或者盆景銷售生意等。

培養(yǎng)具備園藝科學(xué)的基本知識與技能，從事果樹(蔬菜、花卉、食用菌等)栽培、育(制)種、良種繁育、商品化生產(chǎn)、病蟲害防治、產(chǎn)品貯藏加工及應(yīng)用性科技試驗(yàn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)與推廣等工作，并具有一定生產(chǎn)管理和經(jīng)營能力的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

專業(yè)核心能力：果樹(蔬菜、花卉、食用菌等)生產(chǎn)及開發(fā)推廣

專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：植物生長與環(huán)境、栽培技術(shù)、遺傳育種技術(shù)、園藝設(shè)施、病蟲害防治技術(shù)、產(chǎn)品貯藏與加工、企業(yè)經(jīng)營管理、園藝專業(yè)基本技能訓(xùn)練、田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)技能訓(xùn)練、栽培技術(shù)技能訓(xùn)練、病蟲害防治技術(shù)技能訓(xùn)練、育種及種苗繁育技能訓(xùn)練、產(chǎn)品貯藏與加工技能訓(xùn)練、崗位就業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐

培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)在園藝領(lǐng)域從事果蔬、花卉及與園林相關(guān)的技術(shù)開發(fā)與推廣、經(jīng)營與管理等方面的高級應(yīng)用型技能人才。要求學(xué)生掌握園藝作物的生長發(fā)育、生產(chǎn)技術(shù)及其產(chǎn)品的加工、貯藏、運(yùn)銷的基礎(chǔ)知識和基本技能以及現(xiàn)代化溫室產(chǎn)業(yè)的管理知識和技能，并具有解決實(shí)際問題的能力。

植物學(xué)、植物生理、土壤學(xué)、植物營養(yǎng)與施肥、植物病蟲害防治技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、園藝作物生產(chǎn)技術(shù)、種子生產(chǎn)與管理、草坪建植與養(yǎng)護(hù)、果蔬加工工藝、果蔬貯運(yùn)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、藥用植物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測等課程。

就業(yè)方向 從事各種所有制的園藝站、園藝場、花木公司、園林公司、農(nóng)技站、公園、植物園、園藝產(chǎn)品流通協(xié)會等崗位的或個體經(jīng)營的園藝作物以及園藝產(chǎn)品自營實(shí)體等單位的生產(chǎn)、管理、營銷等工作。

第五篇：園藝技術(shù)

中央廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”種植類

園藝技術(shù)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是由教育部組織、由中央廣播電視大學(xué)實(shí)施的面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的遠(yuǎn)程高等教育。所設(shè)園藝技術(shù)專業(yè)為農(nóng)村培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的、能從事園藝生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)、生產(chǎn)操作及管理等工作的高等應(yīng)用型專門人才。為保證“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)農(nóng)村第一線“留得住、用得上”的人才，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，保證集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，特制定本教學(xué)大綱。

園藝技術(shù)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)兩部分。

一、目的要求

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)讓學(xué)生將所學(xué)理論知識指導(dǎo)或應(yīng)用于生產(chǎn)，使他們：（1）進(jìn)一步明確專業(yè)思想，在理論與實(shí)際的結(jié)合中，聯(lián)系群眾、了解生產(chǎn)、了解技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用；（2）提高實(shí)踐技能，應(yīng)用、驗(yàn)證、鞏固、充實(shí)所學(xué)理論知識，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合；（3）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際及農(nóng)時季節(jié)安排，將所學(xué)理論知識、技能綜合應(yīng)用于解決實(shí)際問題。中央電大提供集中實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱，試點(diǎn)單位按照大綱要求制定實(shí)施細(xì)則并組織實(shí)施，試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)按要求實(shí)施，并接受檢查。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束前，學(xué)生應(yīng)選定畢業(yè)作業(yè)題目；然后收集、查閱資料；并在5周內(nèi)完成畢業(yè)作業(yè)。實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)填寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)鑒定表，并確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績。畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)小組（和指導(dǎo)教師）對畢業(yè)作業(yè)進(jìn)行評定，確定成績。生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)作業(yè)成績不及格者，不能取得畢業(yè)證書。

二、時間安排

本專業(yè)安排集中實(shí)踐環(huán)節(jié)13周（13學(xué)分），其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)8周（8學(xué)分)，畢業(yè)作業(yè)5周（5學(xué)分）。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修、免考。按照教學(xué)計(jì)劃，一般將集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期，也可根據(jù)農(nóng)時季節(jié)靈活安排。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）蔬菜方向

l．根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體條件，可參加實(shí)習(xí)單位課題研究。學(xué)會試驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、觀察記載、收集數(shù)據(jù)與資料整理。進(jìn)一步熟悉掌握無公害蔬菜的生產(chǎn)技術(shù)和方法，培養(yǎng)初步的獨(dú)立分析問題及解決問題的能力。

2．通過參加實(shí)習(xí)單位的無公害蔬菜生產(chǎn)活動，熟悉無公害蔬菜生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，學(xué)會主要無公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)和管理方法。要求掌握以下內(nèi)容：

（1）菜地的土壤耕作：蔬菜對土壤的要求；菜地的耕作時間與方法；

（2）蔬菜的育苗與田間管理：整地作畦；播種育苗（包括容器育苗）；田間管理（水肥管理、中耕除草、摘心、打杈、病蟲害防治、生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用）

（3）主要蔬菜設(shè)施栽培技術(shù)；

（4）蔬菜的病蟲害測報及植物保護(hù)技術(shù)；

（5）名、特、新、優(yōu)蔬菜的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)技術(shù)；（6）蔬菜的無性繁殖；

（7）調(diào)查當(dāng)?shù)厥卟朔N植的主栽品種，了解其生態(tài)適應(yīng)性、豐產(chǎn)的特點(diǎn)；

（8）調(diào)查當(dāng)?shù)厥卟耸袌銮闆r，包括春夏季蔬菜品種類型、商品搭配模式和流通方式等。3．參加所在實(shí)習(xí)單位的技術(shù)推廣及科學(xué)普及活動，從而得到實(shí)際工作的鍛煉。

4．積極參加所在實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)勞動，做好實(shí)習(xí)日記和物候期觀察日記，牢固學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的專業(yè)思想，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，積極參加社會調(diào)查，宣傳黨的路線、方針、政策，幫助農(nóng)民科學(xué)致富。

（二）果樹方向

1．根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體條件，可參加實(shí)習(xí)單位課題研究。學(xué)會試驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、觀察記載、收集數(shù)據(jù)與資料整理。進(jìn)一步熟悉掌握果樹的生產(chǎn)技術(shù)和方法，培養(yǎng)初步的獨(dú)立分析問題及解決問題的能力。

2．通過參加實(shí)習(xí)單位的果樹生產(chǎn)活動，熟悉果樹生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，學(xué)會主要果樹生產(chǎn)技術(shù)和管理方法。要求掌握以下內(nèi)容：

（1）果園規(guī)劃及建園技術(shù)；（2）果樹育苗技術(shù)；（3）果樹水肥管理技術(shù)；

（4）果樹花果期管理與采收技術(shù)（花果數(shù)量的調(diào)節(jié)、果實(shí)套袋、果實(shí)的采收）（5）果樹整形修剪技術(shù)；（6）果樹矮化密植栽培管理技術(shù)；（7）提高果實(shí)品質(zhì)的途徑；（8）無公害生產(chǎn)技術(shù)；

（9）果樹病蟲害的識別、預(yù)測預(yù)報及防治方法；（10）果實(shí)采后技術(shù)應(yīng)用。

3．參加所在實(shí)習(xí)單位的技術(shù)推廣及科學(xué)普及活動，從而得到實(shí)際工作的鍛煉。

4．積極參加所在實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)勞動，做好實(shí)習(xí)日記和物候期觀察日記，牢固學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的專業(yè)思想，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，積極參加社會調(diào)查，宣傳黨的路線、方針、政策，幫助農(nóng)民科學(xué)致富。

四、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織

1．各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)十分重視集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織，成立生產(chǎn)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)生及實(shí)習(xí)單位情況，組織實(shí)習(xí)小組，確定組長和指導(dǎo)教師，指導(dǎo)各組學(xué)生制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃；

2．所有實(shí)習(xí)組織情況（包括實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)小組成員名單等）均報送上（省）級電大備案；

3．生產(chǎn)實(shí)習(xí)鑒定：生產(chǎn)實(shí)習(xí)完成后，應(yīng)由實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師共同填寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)鑒定表。表的內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)習(xí)的起止時間、完成的具體實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、出勤及實(shí)習(xí)情況（工作態(tài)度、工作能力、工作成效）等，給以評語并評定等級（分優(yōu)、良、及格、不及格四等）；

4．畢業(yè)作業(yè)評定：畢業(yè)作業(yè)由指導(dǎo)教師初評，經(jīng)畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)小組認(rèn)定后，送交省電大有關(guān)部門審查，中央電大定期抽查；

5．對指導(dǎo)教師的要求：必須是本專業(yè)、具有較豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，對學(xué)生所選畢業(yè)作業(yè)題目有一定的研究，并能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能經(jīng)常到各實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生。每一指導(dǎo)教師同時指導(dǎo)的學(xué)生不超過8人。

6．對實(shí)習(xí)單位的要求：能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)要求，有一定的規(guī)模，在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、管理等方面比較規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)，有能夠擔(dān)任（或協(xié)助）指導(dǎo)教師的技術(shù)人員，能夠與電大共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

7．本大綱的實(shí)施細(xì)則由試點(diǎn)單位根據(jù)本大綱負(fù)責(zé)組織制定并實(shí)施。

五、畢業(yè)作業(yè) 1．畢業(yè)作業(yè)要求：（1）選題：

要求指導(dǎo)教師與學(xué)生共同研究確定畢業(yè)作業(yè)的題目。選題要聯(lián)系實(shí)際，與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的工作相結(jié)合。選題要有地區(qū)的特色，有針對性和實(shí)用性，并有一定的創(chuàng)造性，題目不宜過大。（2）查閱文獻(xiàn)資料和整理分析：

應(yīng)查閱文獻(xiàn)資料，以便介紹所選題目的背景、現(xiàn)狀及存在問題等。（3）畢業(yè)作業(yè)撰寫：

應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，禁止抄襲、剽竊。畢業(yè)作業(yè)的篇幅應(yīng)不少于3000字，包括：摘要和關(guān)鍵詞、正文（介紹所選題目的背景、現(xiàn)狀及存在問題，分析問題并提出解決問題的思路、方法和對策等）和參考文獻(xiàn)等。

定稿的畢業(yè)作業(yè)用統(tǒng)一的畢業(yè)作業(yè)專用稿紙謄寫，用統(tǒng)一的封面裝訂。（4）教師指導(dǎo)：指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選定畢業(yè)作業(yè)題目，并在學(xué)生撰寫過程中至少進(jìn)行2次以上面批。2．畢業(yè)作業(yè)的評定：

（1）指導(dǎo)教師對畢業(yè)作業(yè)的評語，內(nèi)容包括畢業(yè)作業(yè)工作量（學(xué)時數(shù)、字?jǐn)?shù)等）的情況；畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量（文字、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式等）情況及其實(shí)用價值；學(xué)員獨(dú)立完成畢業(yè)作業(yè)的情況；學(xué)員發(fā)現(xiàn)（提出）問題、分析問題、解決問題的能力；學(xué)員完成畢業(yè)作業(yè)的表現(xiàn)（科學(xué)的態(tài)度、刻苦的精神等）。

（2）成績評定標(biāo)準(zhǔn)：畢業(yè)作業(yè)評定分優(yōu)、良、及格、不及格四等，具體要求如下： 優(yōu)：獨(dú)立完成作業(yè)；

有所在單位、地區(qū)的特色，問題有針對性和實(shí)際應(yīng)用性、創(chuàng)造性； 原始資料齊全，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理；

分析問題正確、全面，具有一定的深度，對生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)意義或已經(jīng)實(shí)施、實(shí)現(xiàn)； 中心突出，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，層次分明，邏輯清楚，文字結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。良：原始資料基本齊全，能較好地進(jìn)行加工整理；

分析問題正確、全面，對生產(chǎn)有一定的參考意義；

中心突出，論據(jù)較充分，數(shù)據(jù)基本可靠，層次比較分明，文句通順。及格：有一定的原始資料，進(jìn)行一定程度的加工整理；

有一定的分析問題和解決問題的能力；

有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文字尚通順。不及格：原始資料殘缺不全，加工整理差；

問題分析有嚴(yán)重錯誤，層次混淆不清； 基本內(nèi)容屬抄襲他人作品。3．畢業(yè)作業(yè)參考題目

1．某某蔬菜病蟲害發(fā)生現(xiàn)狀及預(yù)防對策 2．某某果樹病蟲害發(fā)生現(xiàn)狀及預(yù)防對策 3．某某蔬菜的無土栽培

4．某地名、特、新、優(yōu)蔬菜的調(diào)查

5．某某果樹的某種整形修剪技術(shù)在某地的應(yīng)用 6．某果品采后貯運(yùn)技術(shù) 7．某區(qū)域果園規(guī)劃與建園 8．某品種在某區(qū)域的栽培應(yīng)用 9．某種植技術(shù)在某地的應(yīng)用 10．某果樹在某地的某種育苗技術(shù)