第一篇：園藝技術(shù)專業(yè)剖析總結(jié)

園藝技術(shù)專業(yè)剖析總結(jié)

生物工程系園藝技術(shù)專業(yè)帶頭人 李俊玲

為了進(jìn)一步提升專業(yè)剖析水平，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)深入健康發(fā)展，我院于2010年12月21日進(jìn)行了“專業(yè)剖析匯報(bào)比賽”初賽，2011年5月25日向?qū)＜?、學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、全體教師匯報(bào)專業(yè)剖析改進(jìn)后的情況，進(jìn)行專業(yè)剖析決賽。賽后園藝技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)專家評(píng)委的意見(jiàn)、建議，進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部有關(guān)高職高?！霸u(píng)建”文件的精神和要求，對(duì)專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)剖析用PPT和專業(yè)剖析佐證材料，進(jìn)行認(rèn)真地修改、補(bǔ)充、完善和提高,現(xiàn)就園藝技術(shù)專業(yè)剖析總結(jié)如下：

一、經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)團(tuán)隊(duì)老師認(rèn)為園藝技術(shù)專業(yè)剖析程序、環(huán)節(jié)、內(nèi)容基本框架到位，專業(yè)定位有對(duì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，有對(duì)職業(yè)崗位能力的有效分析，團(tuán)隊(duì)好，有兼課師資、科研能力較強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)體系完善，老師在基地實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)教學(xué)抓得好。

二、存在問(wèn)題 對(duì)專業(yè)定位的分析，缺少與其他院校相同專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，無(wú)法對(duì)本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析比對(duì)；沒(méi)有突出專業(yè)的演變； 校企合作、工學(xué)結(jié)合方面缺少具體真實(shí)有效的材料和數(shù)據(jù)支撐； 專業(yè)教師參與課題、發(fā)表的論文需列表說(shuō)明； 4 專業(yè)剖析佐證材料目錄凌亂，無(wú)邏輯性，有效性、翔實(shí)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有待重新梳理、序化；

5教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系剖析沒(méi)有展開(kāi)； 6 整改思路、措施無(wú)特色.三、改進(jìn)建議

1.全體教師對(duì)專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)要進(jìn)一步加深，參與度要進(jìn)一步加大。專業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)目標(biāo)、崗位定位、課程體系和結(jié)構(gòu)的改革、教學(xué)模式改革、專業(yè)特色建設(shè)等各方面內(nèi)容必須讓所有的教師和學(xué)生都了解，并參與其中，讓他們成為專業(yè)建設(shè)的主體。在剖析中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能片面強(qiáng)調(diào)了專業(yè)性，唯能力論，否則會(huì)偏離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。重新梳理專業(yè)的支撐材料目錄，認(rèn)真細(xì)致地整改，必須進(jìn)一步加大力度改進(jìn)、完善、補(bǔ)充。對(duì)專業(yè)特色的提煉不夠，要進(jìn)一步突出專業(yè)建設(shè)特色，專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵還需豐富，注意特色與專業(yè)建設(shè)的銜接與滲透。

5專業(yè)剖析基本數(shù)據(jù)表中的部分?jǐn)?shù)據(jù)需進(jìn)一步核實(shí)； 6 理出專業(yè)建設(shè)思路，進(jìn)一步完善報(bào)告，清晰專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)造園藝技術(shù)專業(yè)特色的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

總之，專業(yè)剖析工作是一個(gè)“梳理、展示、診斷”的過(guò)程，通過(guò)前一階段的專業(yè)剖析工作，較全面的梳理了專業(yè)建設(shè)的基本情況、專業(yè)建設(shè)的理念與思路、專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題。后期工作中要團(tuán)隊(duì)合作、對(duì)癥下藥、系統(tǒng)規(guī)劃，完善自評(píng)報(bào)告。

二0一一年六月二十六日

畜牧獸醫(yī)專業(yè)剖析總結(jié)報(bào)告

生物工程系畜牧獸醫(yī)專業(yè)負(fù)責(zé)人 楊 蒙

2011年10月，我院即將迎來(lái)評(píng)估檢查。為切實(shí)做好迎接評(píng)估準(zhǔn)備工作，提高全體教師的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為進(jìn)一步深化專業(yè)建設(shè)，學(xué)院在研究后決定開(kāi)展專業(yè)剖析匯報(bào)比賽活動(dòng)。此次比賽從2010年12月開(kāi)始準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)初賽、決賽兩場(chǎng)，最終確定各個(gè)名次。

作為參賽的專業(yè)之一，畜牧獸醫(yī)專業(yè)有幸獲得了B組二等獎(jiǎng)，現(xiàn)就本專業(yè)在組織實(shí)施專業(yè)剖析過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)及不足之處總結(jié)如下。

一、獲得的經(jīng)驗(yàn) 1.加深對(duì)專業(yè)的理解

通過(guò)專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告的討論與撰寫，使本教研室教師加深了對(duì)專業(yè)的了解，為教師的說(shuō)課奠定基礎(chǔ)。而教師在參與專業(yè)剖析及說(shuō)課的過(guò)程中又深化了對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，形成良好的循環(huán)。

2.規(guī)范了日常教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)管理

通過(guò)對(duì)專業(yè)剖析支撐材料的整理、匯總，使得本教研室教師明確高職院校課程該如何開(kāi)設(shè)，教學(xué)管理如何實(shí)施。尤其是如何讓學(xué)生更加重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。以前由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件有限，不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件要求，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)重視程度不足，極大地影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在匯總整理剖析支撐材料時(shí)，我們按照要求印制并下發(fā)了“實(shí)習(xí)指導(dǎo)書”、“實(shí)習(xí)任務(wù)書”等資料，既引起了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重視，又加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的管理。

3.加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

剖析報(bào)告的撰寫和剖析支撐材料的準(zhǔn)備不是一兩個(gè)人能夠完成的，在整個(gè)過(guò)程中全教研室的教師均做了各自力所能及的事情。有的查閱資料、確定數(shù)據(jù)，有的提供照片等第一手材料……正是由于我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，才能夠較好地完成專業(yè)剖析匯報(bào)這項(xiàng)工作。

二、存在的不足 1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

我們是一個(gè)年輕的教師團(tuán)隊(duì)，成員的學(xué)歷高，但職稱偏低，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題依然存在，同時(shí)，從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師存在較大難度，教師結(jié)構(gòu)比例不合適仍是現(xiàn)狀。雖然我們的團(tuán)隊(duì)在不斷的成長(zhǎng)壯大，但年輕教師的成長(zhǎng)需要時(shí)間。因此，“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍然是制約專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要因素。

2.實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

目前本專業(yè)尚未形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，其原因是由于現(xiàn)在我們的校企合作辦學(xué)剛剛起步，企業(yè)對(duì)學(xué)生了解不夠，無(wú)法安心將關(guān)鍵崗位交付給學(xué)生；而教師對(duì)于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程不明確，不能按照企業(yè)崗位要求傳授給學(xué)生相對(duì)應(yīng)的知識(shí)能力，在這一方面仍需加強(qiáng)。

3.生源問(wèn)題

雖然目前國(guó)家大力扶持涉農(nóng)專業(yè)，但從本專業(yè)的報(bào)到率及入學(xué)人數(shù)上看不盡如人意。究其原因主要是涉農(nóng)專業(yè)相對(duì)較為臟累，因此考生的興趣有限。

三、改進(jìn)的措施

1.以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì) 根據(jù)本專業(yè)發(fā)展實(shí)際，鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉，在逐步提高雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例的同時(shí)讓教師了解本專業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，做到教師授課也能“與時(shí)俱進(jìn)”。此外，需要加大兼職教師比例，聘用一批行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，提高兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例。最后，重視中青年教師培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

其一，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生不出校門，就可以加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

其二，通過(guò)與企業(yè)合作共建共享型實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生可以走出校門，融入企業(yè)，縮短進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)期。其三，做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排，并留出充分時(shí)間讓學(xué)生可以在更多崗位進(jìn)行鍛煉。

其四，做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)完畢后的總結(jié)討論，為學(xué)生提供分析、反思實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)所從事崗位的理解及所需知識(shí)的掌握。

3.增加生源

為了擴(kuò)大生源，目前我系采取隔年招生的方法，效果較好。但是若想要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，就需要做好“入口”和“出口”兩點(diǎn)?！俺隹凇辈糠钟捎谄髽I(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求量大，因此畢業(yè)生的就業(yè)去向相對(duì)較好，截止目前為止08級(jí)畢業(yè)班學(xué)生僅有3人尚未給招就科交來(lái)就業(yè)協(xié)議，其他學(xué)生均已簽訂就業(yè)合同，這就是很好的一種宣傳。而“入口”部分就需要加大宣傳力度，讓學(xué)生和家長(zhǎng)更好地了解畜牧獸醫(yī)專業(yè)。

4.其他

⑴加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，做好職業(yè)技能鑒定工作。

⑵改革教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”于一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。加強(qiáng)授課藝術(shù)研究，提高課堂教學(xué)效果。提高教學(xué)手段，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)教學(xué)資源共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效益。

⑶重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，實(shí)施校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，加大學(xué)生實(shí)習(xí)督導(dǎo)檢查，著力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

⑷落實(shí)教師服務(wù)企業(yè)責(zé)任制，對(duì)企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員、生產(chǎn)人員分層次進(jìn)行培訓(xùn)。加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研究，與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品，新技術(shù)、新工藝。開(kāi)展多形式的人才技能培訓(xùn)，提高服務(wù)實(shí)效，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力和水平。

二○一一年六月二十八日

微生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)剖析總結(jié)報(bào)告

微生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)負(fù)責(zé)人 楊蒙

為進(jìn)一步深化專業(yè)建設(shè)，提煉學(xué)院辦學(xué)特色,以實(shí)際行動(dòng)迎接高職院校人才培養(yǎng)評(píng)估工作，學(xué)院組織開(kāi)展了專業(yè)剖析匯報(bào)比賽活動(dòng)。各部門負(fù)責(zé)人、各系（院）主任、教學(xué)副主任、教務(wù)科長(zhǎng)，學(xué)院全體專任及兼課教師，外聘兼職教師代表，評(píng)建辦、科研信息處、教務(wù)處全體人員參加了這次活動(dòng)。此次比賽從2010年12月開(kāi)始準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)初賽、決賽兩場(chǎng)，最終確定各個(gè)名次。

通過(guò)本次專業(yè)剖析，不難發(fā)現(xiàn)我系在專業(yè)建設(shè)方面存在不少問(wèn)題，同時(shí)也逐漸明確了專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)特色建設(shè)，對(duì)本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案的制定提供了大量的想法。

一、取得的經(jīng)驗(yàn)

本專業(yè)至今還沒(méi)有一屆畢業(yè)生，但總結(jié)三年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有一定好的經(jīng)驗(yàn)：

1.專業(yè)特色鮮明：在全國(guó)范圍內(nèi)，各大專院校沒(méi)有我們食用菌方向的開(kāi)設(shè)，而隨著食用菌產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，我專業(yè)特色鮮明、效益突出，必將成為一枝獨(dú)秀。

2.工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式：本專業(yè)實(shí)踐性、季節(jié)性和時(shí)效性都比較強(qiáng)，因此在校園范圍內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地明顯不足的情況下，把學(xué)生送到企業(yè)第一線去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，既是教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，又讓學(xué)生對(duì)日后工作環(huán)境有了充分的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)對(duì)于我們教育教學(xué)環(huán)節(jié)具有極大的幫助。究竟企業(yè)要用怎樣的人、需要哪方面的知識(shí)、要求員工具備哪方面的能力和素質(zhì)，這些都是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案制定的基礎(chǔ)和根源。

3.年輕的團(tuán)隊(duì)建設(shè)：本專業(yè)專兼職教師均具有研究生學(xué)歷，是一支年輕、積極、上進(jìn)的隊(duì)伍。

二、存在的問(wèn)題

不可否認(rèn)微生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題：

1.專業(yè)團(tuán)隊(duì)比例不合適，高級(jí)職稱人數(shù)過(guò)少、缺乏具備雙師型素質(zhì)的教師，同時(shí)在校外也沒(méi)有能夠聘請(qǐng)專家能手來(lái)我系擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，師資隊(duì)伍存在明顯缺陷。

2.本專業(yè)從招生開(kāi)始，存在生源不足問(wèn)題，第一屆學(xué)生47人，第二屆22人，第三屆28人，生源不足，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)跟不上，如何擴(kuò)充生源成為當(dāng)務(wù)之急。

3.本專業(yè)方向在全國(guó)范圍內(nèi)屬于較新的領(lǐng)域，因此相配套的教材嚴(yán)重不足，不要說(shuō)國(guó)家高職高專的規(guī)劃教材，就是正式出版的讀物也非常少，能作為教材的更是少之又少。教材的建設(shè)、講義的配套開(kāi)發(fā)、相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)書等都明顯不能夠滿足日常的教學(xué)需要。

4.本專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)科，實(shí)踐場(chǎng)地的不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺少、實(shí)踐指導(dǎo)教師的缺乏都導(dǎo)致了本專業(yè)實(shí)踐部分薄弱的情況。

三、改進(jìn)措施

1.針對(duì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)有明顯的不足和優(yōu)勢(shì)，如何發(fā)揮我專業(yè)團(tuán)隊(duì)年紀(jì)輕、學(xué)歷高的特點(diǎn)，避免師資結(jié)構(gòu)不合適的劣勢(shì)成為當(dāng)務(wù)之急。

⑴聘請(qǐng)校外懂技術(shù)、會(huì)操作的專家能手進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)部分，可以有效的改進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍的比例不適情況。

⑵派遣青年教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使之盡快達(dá)到雙師型教師的要求，同時(shí)加大教學(xué)研究力度，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

⑶利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加大投入，盡快形成產(chǎn)業(yè)，走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路，依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展專業(yè)。

2.要改善生源不足的現(xiàn)象就要從根本入手：

⑴加大宣傳力度，編制合適的宣傳片、把握招生時(shí)機(jī)、宣傳本系專業(yè)的特色戰(zhàn)略。

⑵加大實(shí)踐教學(xué)的比例，使學(xué)生的實(shí)踐技能增強(qiáng)，完善技能鑒定考核方式，幫助畢業(yè)學(xué)生就業(yè)，支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，只有就業(yè)好、專業(yè)強(qiáng)、才擁有招生的資本。

⑶加大社會(huì)服務(wù)力量。由于我專業(yè)特色鮮明，短期培訓(xùn)效果突出，加上招生的對(duì)象主要是郊縣的學(xué)生，加大社會(huì)服務(wù)力度，無(wú)形中給予品牌的宣傳。3.針對(duì)專業(yè)教材的缺乏現(xiàn)象十分嚴(yán)重，除專業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課外，正規(guī)的教材比例不足40%，其他教材均采用教師自編講義，或替代相似教材的方法。教學(xué)效果不好，教授范圍重疊過(guò)多等現(xiàn)象明顯。為了改善這種情況，我們采用以下幾種方法解決：

⑴聯(lián)系相關(guān)企業(yè)的技術(shù)力量，協(xié)同教師編撰適用本專業(yè)的教材、教輔資料作為校本教材使用。

⑵積極組織教師編撰講義，專業(yè)基礎(chǔ)課教師應(yīng)與專業(yè)課教師做良好的溝通和交流，務(wù)必使教授的范圍盡量擴(kuò)大且無(wú)重疊。

⑶加大實(shí)踐教學(xué)力度，積極編撰實(shí)踐教學(xué)用書，既保證了教材教輔的指導(dǎo)效用，也充分體現(xiàn)了本專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

4.鑒于本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足情況采用以下幾點(diǎn)： ⑴校內(nèi)建設(shè)食用菌大棚。食用菌大棚的建設(shè)把大企業(yè)做成小基地，讓學(xué)生不出校門即可親眼看到整個(gè)食用菌生產(chǎn)、加工的一整套步驟，有助于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高。

⑵在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展校企合作，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，可以有效地提高師生的實(shí)際操作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離對(duì)接，對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作起到良好作用。

二○一一年六月二十八日

第二篇：園藝技術(shù)專業(yè)前景（范文）

走在大街上，隨處可見(jiàn)園藝，但園藝不僅僅是指我們?cè)诮稚纤吹降哪切┚G化帶那么簡(jiǎn)單。園藝專業(yè)包括學(xué)習(xí)園藝作物栽培、育種、組織培養(yǎng)、生物技術(shù)、設(shè)施園藝學(xué)、園產(chǎn)品商品學(xué)、園產(chǎn)品貯藏加工、園藝作物病蟲害防治等專業(yè)基礎(chǔ)課和園藝作物栽培管理、園藝作物育種與繁殖、設(shè)施園藝、觀賞園藝。園藝研究報(bào)告顯示：園藝專業(yè)所涉及的面那么廣，下面來(lái)看看園藝專業(yè)就業(yè)前景分析。

園藝技術(shù)專業(yè)介紹 園藝專業(yè)就業(yè)前景分析

園藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：

園藝專業(yè)培養(yǎng)從事果樹(shù)、蔬菜、觀賞園藝等方向的教學(xué)、科研、行政和企業(yè)管理及技術(shù)開(kāi)發(fā)的專門人才。能從事園藝作物栽培、育種和良種繁育、工廠化育苗、設(shè)施園藝和無(wú)土栽培、園藝作物生物技術(shù)、現(xiàn)代科技園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)及園產(chǎn)品貯藏加工等方面的技術(shù)工作、經(jīng)營(yíng)管理和科學(xué)研究等工作。

園藝專業(yè)就業(yè)前景：

從就業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，園藝專業(yè)專業(yè)剛開(kāi)始時(shí)都比較辛苦，工資也不高，但如果確實(shí)學(xué)到知識(shí)了，在工作中也能吃苦，肯腳踏實(shí)地從基層做起，能很快獨(dú)擋一面，工資在半年之內(nèi)會(huì)有很大的提高。最重要的一點(diǎn)是，要是自己創(chuàng)業(yè)能開(kāi)一個(gè)花圃、園藝公司、苗圃、承包果園來(lái)管理等什么的，那相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)比較容易，而且風(fēng)險(xiǎn)低，利潤(rùn)很高。

園藝專業(yè)主要是學(xué)習(xí)果樹(shù)、花卉和蔬菜生產(chǎn)技術(shù)以及相關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與營(yíng)銷、花卉應(yīng)用等知識(shí)和技能的專業(yè)。總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)專業(yè)與城市建設(shè)和人們的生活息息相關(guān)，城市的美化離不開(kāi)園藝，生活水平越高的地方，對(duì)這方面人才的需求越大。而具有園藝植物生產(chǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和大學(xué)畢業(yè)論文社區(qū)、園藝企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等才能的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才，無(wú)疑會(huì)漸漸成為熱門行業(yè)中令人羨慕的一行。

園藝專業(yè)就業(yè)前景還行，中國(guó)現(xiàn)在缺少的是設(shè)計(jì)人員。理所當(dāng)然的，新增加的投入會(huì)成就更多的就業(yè)機(jī)會(huì)——這些都反映出園藝職業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。

但學(xué)習(xí)園藝專業(yè)需要注意的還很多，第一，你要把自己培養(yǎng)成一個(gè)博學(xué)的人，想要做好設(shè)計(jì)，需要考慮很多問(wèn)題，要從多方面入手，所以你一定要有豐富的非專業(yè)知識(shí)。第二，手繪很重要，當(dāng)然你有手繪基礎(chǔ)那是再好不過(guò)了，但是千萬(wàn)不要忽略了電腦繪圖技術(shù)，因?yàn)殡娔X技術(shù)完全可以彌補(bǔ)手繪的缺陷，而且現(xiàn)在很多人都靠電腦，做出來(lái)的效果不比手繪差，而且相當(dāng)有效率，所以你也要注意培養(yǎng)自己的電腦技術(shù)。第三，園林這個(gè)專業(yè)呢，有很多分支，主要是植物方面和規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，但是規(guī)劃和設(shè)計(jì)還是有所不同的，設(shè)計(jì)注重美感，規(guī)劃則注重功能，往往是二者結(jié)合才好，不可能分家，單單是設(shè)計(jì)不行的，規(guī)劃靠理性和經(jīng)驗(yàn)。你要是想學(xué)設(shè)計(jì)方面的具體叫做風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、或者景觀設(shè)計(jì)、或者園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，或者干脆直接叫園林專業(yè)，這個(gè)每個(gè)學(xué)校的叫法都不一樣的，但是內(nèi)容都一樣。園藝嘛，其實(shí)算作是園林的一個(gè)分支吧，每個(gè)學(xué)校對(duì)園藝的定義也是不一樣的，園藝專業(yè)就業(yè)方向

園藝是一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，其就業(yè)渠道較多，提供幾種就業(yè)方向供同學(xué)們參考。

園藝專業(yè)就業(yè)方向一 ：科研機(jī)構(gòu)

就業(yè)去向：農(nóng)科所、蔬菜公司等農(nóng)業(yè)科研、事業(yè)機(jī)構(gòu)。

應(yīng)聘途徑：各農(nóng)業(yè)類高校校園招聘會(huì)、專業(yè)網(wǎng)站。

就業(yè)形勢(shì)：因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)化改革的深入，另外，國(guó)家在加入wto后承諾開(kāi)放農(nóng)業(yè)市場(chǎng)，而我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技基礎(chǔ)薄弱，因此，基層研究所和各類農(nóng)業(yè)事業(yè)單位對(duì)農(nóng)業(yè)高素質(zhì)人才的需求總體來(lái)說(shuō)比較旺盛。也就是說(shuō)，只要你愿意，那找到一份專業(yè)對(duì)口的工作還是比較容易的。因?yàn)檫@些單位的共性是，自主支配的時(shí)間比較多，又能接觸到同專業(yè)的行家里手，從他們那里能了解到一些關(guān)于新品種開(kāi)發(fā)等專業(yè)技術(shù)。前者有利于準(zhǔn)備考研的同學(xué)，后者則有利于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的同學(xué)。

推薦課程：應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)、遺傳學(xué)、園藝植物育種學(xué)、園藝植物栽培學(xué)、園藝植物病蟲害防治學(xué)等。

園藝專業(yè)就業(yè)方向二 ：商業(yè)機(jī)構(gòu)

就業(yè)去向：各農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、園藝類公司。

應(yīng)聘途徑：招聘會(huì)、專業(yè)園藝或農(nóng)業(yè)網(wǎng)站、毛遂自薦。

就業(yè)形勢(shì)：農(nóng)業(yè)是地球上最古老的行業(yè)，科技農(nóng)業(yè)也喊了許多年，但真正進(jìn)入市場(chǎng)化的快速發(fā)展軌道，卻也是近幾年才有的現(xiàn)象。國(guó)家實(shí)施了好多年的“菜籃子工程”，近年來(lái)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的政策扶持力度逐漸加大，勢(shì)必讓越來(lái)越多的資本和資源進(jìn)入農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域，理所當(dāng)然的，新增加的投入會(huì)成就更多的就業(yè)機(jī)會(huì)——這些都反映出園藝職業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。對(duì)園藝專業(yè)藥用植物方向的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，中醫(yī)藥市場(chǎng)的重新旺盛也是一個(gè)不錯(cuò)的兆頭。

規(guī)劃分析：“學(xué)習(xí)→就業(yè)→創(chuàng)業(yè)”是園藝專業(yè)畢業(yè)生目前最常見(jiàn)的成長(zhǎng)軌道。一旦確定了在這一行奮斗，那就得細(xì)細(xì)規(guī)劃好上述三步曲中的每一個(gè)步驟。

學(xué)習(xí)，包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，這關(guān)系到整個(gè)職業(yè)生涯中的專業(yè)底蘊(yùn)和畢業(yè)后第一次就業(yè)的起點(diǎn)。有同學(xué)總會(huì)感覺(jué)到學(xué)校教科書上講的太枯燥，而且一點(diǎn)用也沒(méi)有(多半從學(xué)長(zhǎng)處得到的“經(jīng)驗(yàn)”)。那該學(xué)什么呢?那就得靠你通過(guò)實(shí)習(xí)自己去發(fā)現(xiàn)，這也是職業(yè)顧問(wèn)總是建議學(xué)生客戶們堅(jiān)持從大一開(kāi)始尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的原因。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，你可以從實(shí)踐工作需要中，和老員工嘴里知道什么東西是最需要學(xué)習(xí)的。反過(guò)來(lái)，你學(xué)到的東西需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)和校正，例如在圖紙上園藝場(chǎng)(園)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)際情況可能會(huì)在資金和場(chǎng)地局限的情況下，與實(shí)際建設(shè)有很大的出入，那如何在實(shí)際中運(yùn)用你學(xué)到的規(guī)劃理論就是實(shí)習(xí)中的重要任務(wù)。

園藝專業(yè)就業(yè)方向三 ：公務(wù)員、考研

就業(yè)去向：農(nóng)業(yè)局或其他行政部門、考研。

應(yīng)聘途徑：研招考試，全國(guó)統(tǒng)一公務(wù)員考試，各地分別組織的公務(wù)員考試。

就業(yè)形勢(shì)：公務(wù)員考試的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度相信不用我再多費(fèi)口舌了。園藝專業(yè)學(xué)生如果說(shuō)要有優(yōu)勢(shì)的話，那一定在競(jìng)爭(zhēng)專業(yè)對(duì)口的農(nóng)業(yè)類行政職位方面?？忌瞎珓?wù)員的好處也顯而易見(jiàn)，那就是工作穩(wěn)定、待遇有保障。

規(guī)劃分析：公務(wù)員招錄考試在2005年成為中國(guó)第一大考，充分證明了這類職業(yè)的魅力。從過(guò)去幾年國(guó)家招聘的職位來(lái)看，監(jiān)獄獄警等比較“偏”的崗位數(shù)量最多，如果你對(duì)薪酬、辦公地點(diǎn)要求不是太高的話，選擇報(bào)考地方政府招聘的這些崗位的成功可能性要大些。

考研有兩種選擇，一是還考園藝專業(yè)，二是換別的熱門專業(yè)。在專業(yè)選擇上，相信如果你想換考專業(yè)的話，肯定是因?yàn)槟愫蠡诒究七x擇了園藝專業(yè)，有了這次經(jīng)驗(yàn)，相信一定會(huì)謹(jǐn)慎很多。

推薦課程：行政行為能力測(cè)試、公務(wù)員法、演講與溝通等。

園藝專業(yè)就業(yè)方向四： 轉(zhuǎn)行

就業(yè)去向：各行各業(yè)，以市場(chǎng)類職位為主。

規(guī)劃分析：市場(chǎng)營(yíng)銷一直是人才市場(chǎng)招聘數(shù)量最多的崗位，也是一個(gè)真正鍛煉、考驗(yàn)人的崗位，而且，它進(jìn)入的專業(yè)門檻低。因此，在筆者的調(diào)查中，大多數(shù)園藝專業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行后都選擇了市場(chǎng)類職位，另外，有一小部分人轉(zhuǎn)行做觀賞園藝——這個(gè)行業(yè)在大城市也漸漸繁榮起來(lái)。鍛煉自己的溝通技巧，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)各行業(yè)銷售現(xiàn)狀的熟悉程度，可以保證畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)順利找到合適的銷售類工作。

推薦課程：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)(包括銷售、市場(chǎng))、消費(fèi)者心理學(xué)、參加一些保險(xiǎn)公司提供的免費(fèi)推銷培訓(xùn)。

當(dāng)然還有很多選擇的機(jī)會(huì)，比如可以去開(kāi)發(fā)高檔商品房的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司搞綠化設(shè)計(jì);可以去公園搞規(guī)劃和管理;可以在市政部門搞綠化規(guī)劃;可以去經(jīng)營(yíng)盆景花草的公司或花草市場(chǎng);可以去小區(qū)或者學(xué)校的物業(yè)部門;可以自己做高端的花草或者盆景銷售生意等。

培養(yǎng)具備園藝科學(xué)的基本知識(shí)與技能，從事果樹(shù)(蔬菜、花卉、食用菌等)栽培、育(制)種、良種繁育、商品化生產(chǎn)、病蟲害防治、產(chǎn)品貯藏加工及應(yīng)用性科技試驗(yàn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣等工作，并具有一定生產(chǎn)管理和經(jīng)營(yíng)能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

專業(yè)核心能力：果樹(shù)(蔬菜、花卉、食用菌等)生產(chǎn)及開(kāi)發(fā)推廣

專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：植物生長(zhǎng)與環(huán)境、栽培技術(shù)、遺傳育種技術(shù)、園藝設(shè)施、病蟲害防治技術(shù)、產(chǎn)品貯藏與加工、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、園藝專業(yè)基本技能訓(xùn)練、田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)技能訓(xùn)練、栽培技術(shù)技能訓(xùn)練、病蟲害防治技術(shù)技能訓(xùn)練、育種及種苗繁育技能訓(xùn)練、產(chǎn)品貯藏與加工技能訓(xùn)練、崗位就業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐

培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)在園藝領(lǐng)域從事果蔬、花卉及與園林相關(guān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣、經(jīng)營(yíng)與管理等方面的高級(jí)應(yīng)用型技能人才。要求學(xué)生掌握?qǐng)@藝作物的生長(zhǎng)發(fā)育、生產(chǎn)技術(shù)及其產(chǎn)品的加工、貯藏、運(yùn)銷的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及現(xiàn)代化溫室產(chǎn)業(yè)的管理知識(shí)和技能，并具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

植物學(xué)、植物生理、土壤學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)與施肥、植物病蟲害防治技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、園藝作物生產(chǎn)技術(shù)、種子生產(chǎn)與管理、草坪建植與養(yǎng)護(hù)、果蔬加工工藝、果蔬貯運(yùn)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、藥用植物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等課程。

就業(yè)方向 從事各種所有制的園藝站、園藝場(chǎng)、花木公司、園林公司、農(nóng)技站、公園、植物園、園藝產(chǎn)品流通協(xié)會(huì)等崗位的或個(gè)體經(jīng)營(yíng)的園藝作物以及園藝產(chǎn)品自營(yíng)實(shí)體等單位的生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷等工作。

第三篇：園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文

水田改保護(hù)地菜田土壤肥力的變化初探

摘要：通過(guò)對(duì)金華市郊7個(gè)水田土樣、8個(gè)蔬果地土樣的養(yǎng)分分析。結(jié)果表明：設(shè)施土壤與露地水田的養(yǎng)分變化結(jié)果是，有機(jī)質(zhì)含量含量差異不明顯,比露地水田提高了4.5%；堿解氮含量比露地水田提高了33.9%；速效磷含量比露地水田提高了526.8%；速效鉀含量比露地水田提高了69.28%；導(dǎo)電率比露地水田提高了近10倍。隨種植年限的增加有加重的趨勢(shì)。并且在分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了設(shè)施土壤改良措施和對(duì)策。關(guān)鍵詞：蔬菜地；水稻田；土壤肥力；

引言

設(shè)施農(nóng)業(yè)是一種高投入高產(chǎn)出、知識(shí)與技術(shù)密集的集約型產(chǎn)業(yè)。它利用一定的人工設(shè)施及配套技術(shù)進(jìn)行農(nóng)作物的集約化生產(chǎn)，不但降低了生產(chǎn)成本，又大大提高了作物的產(chǎn)量。我國(guó)自20世紀(jì)70年代中期引進(jìn)蔬菜的設(shè)施栽培技術(shù)，并進(jìn)行試驗(yàn)研究以來(lái)，設(shè)施生產(chǎn)取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)了蔬菜和其他重要經(jīng)濟(jì)作物的周年均衡供應(yīng)，因而設(shè)施栽培在全國(guó)各地得到了大面積推廣應(yīng)用，是我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要組成部分之一[2,3]。從日前的生產(chǎn)現(xiàn)狀看，設(shè)施內(nèi)作物單位面積產(chǎn)量比露地提高了2-7倍，這將極大的緩沖和平衡人口增長(zhǎng)對(duì)食物的需求，因此是實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)以及進(jìn)行反季節(jié)、跨地區(qū)種植的最佳農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一個(gè)重要發(fā)展方向[1]。然而與設(shè)施栽培的迅猛發(fā)展所不相適應(yīng)的是設(shè)施栽培長(zhǎng)期處于粗放式管理狀態(tài)，至今尚無(wú)一套與其環(huán)境條件相適宜的、具有較高科技含量的土肥管理技術(shù)和科學(xué)栽培方法，尤其是在養(yǎng)分管理上，多年來(lái)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)。設(shè)施內(nèi)局部小環(huán)境與露地耕作環(huán)境存在著明顯的差異，設(shè)施蔬菜的生長(zhǎng)環(huán)境、施肥技術(shù)等發(fā)生了根木性變化，決定了在其施肥管理上與露地栽培有著很大的區(qū)別[5,6],在目前的設(shè)施生產(chǎn)中，還普遍存在著將大田水肥管理習(xí)慣直接轉(zhuǎn)移到設(shè)施農(nóng)業(yè)中去的現(xiàn)象，這種水肥管理方式明顯不適合于高度集約化的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)[7]，因此，隨著設(shè)施栽培年限的不斷延長(zhǎng)，設(shè)施內(nèi)土壤的理化性狀與養(yǎng)分平衡遭到破壞，其中較為突出的問(wèn)題即是土壤的次生鹽漬化

[4]及養(yǎng)分失衡、利用率低等，不但直接影響到設(shè)施土壤的可持續(xù)利用以及設(shè)施作物產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，而且也增加了生產(chǎn)成本。因此，了解設(shè)施土壤的養(yǎng)分狀況與鹽分的累積變化現(xiàn)狀，對(duì)于實(shí)現(xiàn)設(shè)施栽培規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和設(shè)施土壤可持續(xù)利用等均具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。材料與方法

1.1 土樣采集地點(diǎn)和方法

供試土壤樣品均分別在金華市郊蔬菜地較集中分布的村鎮(zhèn)，設(shè)置以下兩種采樣處理:(1)不同種植年限的設(shè)施土壤(2年、4年、8年和13年等)及相鄰露地土壤，取耕層0-20cm 土樣；(2)當(dāng)?shù)刈铋L(zhǎng)種植年限的設(shè)施土壤及其相鄰露地土壤，按0-20cm取樣。設(shè)施土樣的采集均按"S”型布點(diǎn)，每個(gè)露地大田取一個(gè)混合耕層土樣，共采集8個(gè)蔬菜地土樣。

采樣的同時(shí)，通過(guò)走訪農(nóng)戶，填寫調(diào)查表，了解采樣區(qū)的施肥、灌水、生產(chǎn)年限及作物種植情況等。1.2土壤樣品分析

1.2.1測(cè)定項(xiàng)目及測(cè)定方法

有機(jī)質(zhì):采用重鉻酸鉀-硫酸溶液氧化一容量法；

堿減氮：采用擴(kuò)散法；

速效磷:采用0.5 mol/L.pH 8.5 NaHC03浸提，鉬銻抗混合劑比色法;速效鉀:采用1 mol/L.pH 7.0 CH2COONH4浸提，光度計(jì)法。1.2.2數(shù)據(jù)處理

對(duì)樣品分析測(cè)定結(jié)果,以不同的年限為尺度，采用露地水稻田各項(xiàng)目數(shù)據(jù)平均值和設(shè)施土壤各項(xiàng)目數(shù)據(jù)平均值比較分析進(jìn)行。2 結(jié)果與分析

2.1土壤有機(jī)質(zhì)含量的變化

由表1可知，保護(hù)地土壤的有機(jī)質(zhì)含量比露地水田提高了4.5%，但不是很明顯。原因可能是設(shè)施栽培后，其施用的有機(jī)肥大多為當(dāng)?shù)剞r(nóng)家肥料，C/N小，易分解，加之溫室內(nèi)部溫度較高，微生物活動(dòng)強(qiáng)烈，有機(jī)質(zhì)礦化快，因此，設(shè)施土壤有機(jī)質(zhì)不易累積。

表1土壤有機(jī)質(zhì)含量的變化

采樣點(diǎn) P1（g/kg）P2（g/kg）P3（g/kg）P4（g/kg）P5（g/kg）P6（g/kg）P7（g/kg）P8（g/kg）平均（g/kg）提高百分比（%）

水田 23.7 23.3 22.9 22.1 21.9 22.4 22.8101.2

33.9

135.8 136 135.5 2.3土壤速效磷含量的變化

由表3可知，保護(hù)地土壤的速效磷含量比露地水田增加了526.8%，差異很明顯。究其原因，可能是設(shè)施土壤過(guò)多地施用高濃度復(fù)合肥，特別是不少地方習(xí)慣施用高濃度復(fù)合肥(15-15-15或16-16-16)，這些復(fù)合肥不僅大量被用做底肥，而且在追施中也占了較大比例，另外，也由于磷的移動(dòng)速率較慢，不易流失。

表3土壤速效磷含量變化

采樣點(diǎn) P1（mg/kg）P2（mg/kg）P3（mg/kg）P4（mg/kg）P5（mg/kg）P6（mg/kg）P7（mg/kg）P8（mg/kg）平均（mg/kg）提高百分比（%）

水田 8.9 9.7 9.2 10.1 9.0 9.8 8.266.4

69.28

果蔬地

111.8 112.3 112.7 113.3 111.6 111.9 113.4 112.1 112.4 2.5大棚農(nóng)業(yè)的土壤含鹽量變化

通過(guò)對(duì)6個(gè)大棚蔬菜電導(dǎo)率的測(cè)定，平均達(dá)0.434mS/cm，比非大棚電導(dǎo)率顯著高出10倍多。據(jù)王學(xué)軍等[8]等研究表明，電導(dǎo)率與鹽分總量的變化趨勢(shì)相同，兩者呈極顯著正相關(guān)，這說(shuō)明設(shè)施土壤含鹽量高，對(duì)作物生長(zhǎng)有一定程度的影響，已成為設(shè)施栽培中發(fā)生較為普遍的土壤障礙問(wèn)題。究其原因，首先可能是由于我國(guó)設(shè)施栽培長(zhǎng)期處于一種粗放式管理狀態(tài)，尤其在水肥管理方面，由于溫室或大棚內(nèi)的局部小環(huán)境與露地存在著明顯差異，設(shè)施作物的生長(zhǎng)環(huán)境、需肥特性等發(fā)生了根本性變化，這就決定了其施肥管理與露地栽培有著很大的區(qū)別，而我國(guó)目前仍缺乏一套與設(shè)施栽培條件及生產(chǎn)模式相適應(yīng)的科學(xué)栽培管理措施，各種植戶分散經(jīng)營(yíng)，普遍采用大田栽培的管理方式從事設(shè)施生產(chǎn)。盲目大量施肥勢(shì)必導(dǎo)致土壤環(huán)境質(zhì)量的惡化；其次，可能是由于設(shè)施栽培長(zhǎng)期處于高集約化、高復(fù)種指數(shù)、高肥料施用量的生產(chǎn)狀態(tài)下，設(shè)施蔬菜的生長(zhǎng)速度快、產(chǎn)量高、茬數(shù)多、效益好，種植戶往往在每茬都要施用大量化肥和有機(jī)肥，養(yǎng)分的投入超過(guò)了蔬菜生長(zhǎng)所需要的量。因而，一些未被作物吸收利用的養(yǎng)分及肥料副成分大量殘留于土壤中，成為土壤鹽分離子的主要來(lái)源，從而造成鹽分在設(shè)施生產(chǎn)初期呈逐年累積趨勢(shì)。再次，可能是由于設(shè)施栽培條件一下，由于棚室密閉，其內(nèi)部溫度較高且長(zhǎng)期缺乏雨水的淋洗土壤水分經(jīng)常性向上運(yùn)動(dòng)并不斷從地表蒸發(fā)，使得土壤終年處于積鹽過(guò)程中，因而也容易導(dǎo)致土壤的次生鹽漬化并出現(xiàn)明顯的鹽分表聚現(xiàn)象。結(jié)論與對(duì)策

3.1 設(shè)施土壤養(yǎng)分變化的主要趨勢(shì)

設(shè)施土壤與露地水田的養(yǎng)分變化結(jié)果是，有機(jī)質(zhì)含量差異不明顯,比露地水田提高了4.5%；堿解氮含量比露地水田提高了33.9%；速效磷含量比露地水田提高了526.8%；速效鉀含量比露地水田提高了69.28%；導(dǎo)電率比露地水田提高了近10倍。并且，有隨種植年限的增加有加重的趨勢(shì)。3.2 改良設(shè)施土壤的主要對(duì)策

1)加大土壤肥力調(diào)查和監(jiān)測(cè)力度，盡快建立耕地質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和預(yù)警系統(tǒng)，為農(nóng)民科學(xué)種田提供指導(dǎo)和服務(wù)。

2)科學(xué)、合理使用化肥根據(jù)農(nóng)作物的目標(biāo)產(chǎn)量和土壤養(yǎng)分的測(cè)定值，確定施肥量、施肥種類、施肥時(shí)期等。

3)實(shí)施多種輪作方式，特別是水旱輪作，不僅促進(jìn)土壤有機(jī)質(zhì)的積累，而且能消除土壤中有害物質(zhì)，對(duì)清洗大棚土壤鹽漬尤為重要。

4)科學(xué)施用化肥，大力推廣測(cè)土配方施肥。對(duì)肥力較高的蔬果地，應(yīng)控制氮、磷肥的施用。做到土壤、作物的平衡施肥。

5施用土壤調(diào)理劑和新型植物生長(zhǎng)素來(lái)減少農(nóng)藥的用量。[9]

6施用充分腐熟的有機(jī)肥，并進(jìn)一步增大有機(jī)肥用量。腐熟有機(jī)肥是一種養(yǎng)分較齊全的肥料，大量施用可改善土壤的理化性狀，具有改良土壤、培肥地力的作用，有益保護(hù)地蔬菜生產(chǎn)。謝辭

歷時(shí)將近幾個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過(guò)了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—方勇老師，他對(duì)我進(jìn)行了無(wú)私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外，在校圖書館查找資料的時(shí)候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過(guò)我的各位老師表示最衷心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫論文的過(guò)程中給予我了很多素材，還在論文的撰寫和排版等過(guò)程中提供熱情的幫助。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正！

在此，再次感謝那些幫過(guò)我的那些老師和同學(xué)們，在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，謝謝我可愛(ài)的同學(xué)，尊敬的老師。

參考文獻(xiàn)

[l]孫忠富.中國(guó)設(shè)施園藝工程發(fā)展現(xiàn)狀與主要研究領(lǐng)域初步探討.見(jiàn):曹志洪，周健民.中國(guó)科學(xué)院南京土壤研究所國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集一設(shè)施農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù).北京，中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社，1999, 35-41.[2]秦巧燕，賈陳忠，曲東，等.我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及施肥特點(diǎn).湖北農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002,22(4):37-39.[3]吳松.我國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，中國(guó)林業(yè)，2001(08):8-9.[4]馮永軍，陳為峰，張蕾娜，等.設(shè)施園藝土壤的鹽化與治理對(duì)策.農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)，2001, 17(2):111-114.[5]李海云，王秀峰，刑禹賢.設(shè)施土壤鹽分積累及防治措施研究進(jìn)展.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2001,32(4):535-538.[6]殷永嫻，劉鴻雁.設(shè)施栽培下土壤中硝化、反硝化作用的研究.生態(tài)學(xué)報(bào)，1996,16(3): 246 – 250.[7」朱建華，李俊良，李晚林，等.幾種復(fù)合肥施用對(duì)蔬菜保護(hù)地土壤環(huán)境質(zhì)量的影響.農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)，2002,21(1):5-8.[8]王學(xué)軍.日光溫室土壤次生鹽漬化分析.北方園藝，1998(3):11-13.[9]周文全, 楊志群 ,王明, 龐亮.設(shè)施大棚改良技術(shù).農(nóng)技服務(wù)，2012年第4期.

第四篇：園藝技術(shù)專業(yè)剖析和迎評(píng)促建學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

園藝技術(shù)專業(yè)剖析和迎評(píng)促建學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

今年對(duì)我們麗江師專來(lái)說(shuō)是不尋常的一年，是至關(guān)重要的一年，因?yàn)?，今?月15日——17日，我校將接受云南省教育廳高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估?，F(xiàn)在全校上下都全力以赴的投身到了這次迎評(píng)促建工作中，因?yàn)?，迎評(píng)是體現(xiàn)我們麗江師專精神風(fēng)貌的時(shí)刻，迎評(píng)是關(guān)乎我們麗江師專興衰榮辱的時(shí)刻，迎評(píng)是決定我們麗江師專未來(lái)發(fā)展的時(shí)刻，所以迎評(píng)促建是學(xué)校生存和發(fā)展的頭等大事，同時(shí)也將學(xué)校的發(fā)展和我們師生的發(fā)展更加緊密的聯(lián)系在了一起。

正因?yàn)橛u(píng)促建對(duì)我們每一位老師和同學(xué)的發(fā)展如此重要，所以我們要把這次評(píng)估看作我們生命科學(xué)系發(fā)展中的一次重要戰(zhàn)略機(jī)遇，以評(píng)促建設(shè)，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)，全面推進(jìn)麗江師專的改革和發(fā)展。

為了讓同學(xué)們更加深入的了解自己的專業(yè)和積極投身到迎評(píng)促建工作中，在系領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和大力支持下，我們于4月29日晚召集我系園藝技術(shù)專業(yè)的全體學(xué)生，進(jìn)行園藝技術(shù)專業(yè)剖析和迎評(píng)促建學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這次活動(dòng)我們是按四個(gè)議程開(kāi)展的，首先由王石華老師給同學(xué)們做了園藝技術(shù)專業(yè)的剖析，其次由周麗貞老師帶領(lǐng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)了迎評(píng)促建的知識(shí)和在迎評(píng)促建中學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)，再次由鄭鵬老師安排和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展工作，最后由同學(xué)進(jìn)行園藝技術(shù)專業(yè)的討論和迎評(píng)促建知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在園藝技術(shù)專業(yè)剖析中，王石華老師主要從四個(gè)方面進(jìn)行了具

體、生動(dòng)的剖析：

一、園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)；

二、園藝技術(shù)專業(yè)的特色；

三、園藝技術(shù)專業(yè)存在的問(wèn)題；

四、園藝技術(shù)專業(yè)未來(lái)的規(guī)劃。在專業(yè)剖析過(guò)程中，同學(xué)們更加清楚的了解了園藝技術(shù)專業(yè)的設(shè)置背景，人才培養(yǎng)目標(biāo)，存在的問(wèn)題和專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。在周麗貞老師帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行迎評(píng)促建學(xué)習(xí)和注意事項(xiàng)中，同學(xué)們更加深刻的認(rèn)識(shí)到迎評(píng)促建工作的重要性，同時(shí)也意識(shí)到自己的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的發(fā)展，把自己與學(xué)校更加緊密的聯(lián)系在了一起。通過(guò)鄭鵬老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的安排和指導(dǎo)，同學(xué)們深深的感受到大學(xué)生活中學(xué)生活動(dòng)的重要性，迎評(píng)促建工作就要從每一次學(xué)生活動(dòng)中做起。在學(xué)生討論過(guò)程中，所有學(xué)生都積極主動(dòng)的向我們老師提出一些專業(yè)課程安排，專業(yè)的未來(lái)發(fā)展和迎評(píng)促建中學(xué)生要注意的事項(xiàng)等諸多問(wèn)題，我們老師們也盡力為學(xué)生解答每一個(gè)問(wèn)題和傳授自己的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在學(xué)生的一些問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)，我們園藝技術(shù)這一專業(yè)存在的問(wèn)題，這好是我們以后在教學(xué)過(guò)程中和制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要注意和完善的方面。

在這次園藝技術(shù)專業(yè)剖析和迎評(píng)促建學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)了園藝技術(shù)這一專業(yè)，也深刻的意識(shí)到迎評(píng)促建工作和個(gè)人發(fā)展的重要關(guān)系，同時(shí)也讓我們老師們更加明確了在以后的工作中改善的地方和努力的方向。

最后，我相信在我們每一位老師和同學(xué)的共同努力下，我們園藝技術(shù)這一專業(yè)一定會(huì)建設(shè)得更加完美，同時(shí)我們?cè)谟u(píng)促建中把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，我們麗江師專一定會(huì)順利通過(guò)評(píng)估，擁有更加輝煌的明天。

第五篇：園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷

姓 名

張吾

性 別

男

民 族

漢

籍 貫

江蘇泰興

出生年月

1991年9月

政治面貌

預(yù)備黨員

身 高

170cm

體 重

180

身體狀況

健康

專 業(yè)

園藝技術(shù)

學(xué) 歷

大專

學(xué)習(xí)成績(jī)

優(yōu)秀

英語(yǔ)水平

通過(guò)了英語(yǔ)三級(jí)b考試

計(jì)算機(jī)水平

1.通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試成績(jī)：優(yōu)秀

2.能熟練的運(yùn)用office軟件，并且對(duì)于ｃａｄ軟件也能進(jìn)行常規(guī)的操作

3.對(duì)于計(jì)算機(jī)一般的故障也能自主的解決。

教育經(jīng)歷

在大學(xué)的３年中，我努力學(xué)習(xí)并且注意鍛煉自己的能力。我拿到了學(xué)校一些獎(jiǎng)學(xué)金和證書。

大一上學(xué)期：三等獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀班干部

大一下學(xué)期：三等獎(jiǎng)學(xué)金國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金

同時(shí)還獲得：“生如宏歌，魅力揚(yáng)帆”解說(shuō)比賽一等獎(jiǎng)

“大愛(ài)無(wú)聲”演講比賽二等獎(jiǎng)

商學(xué)院“征文比賽”三等獎(jiǎng)

“墨影留真，歌頌校園”優(yōu)秀獎(jiǎng)

主干課程

所有的主干課程平均能達(dá)到優(yōu)秀水平

主修的課程有：植物學(xué) cad 植物生理學(xué) 花卉栽培 蔬菜栽培

果樹(shù)栽培 觀賞樹(shù)木 土壤肥料 等等

實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐

在學(xué)校的教學(xué)基地進(jìn)行過(guò)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)成果還算不錯(cuò),在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我把課上老師講的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。期間我還擔(dān)任了實(shí)習(xí)小組的小組長(zhǎng)。

聯(lián)系方式：15

郵編：２２５４００

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