暑假的一天，我們一家和微微姑，姑父去游泳，已經(jīng)說好了去同泉的，還買了一大堆東西去同泉，剛到同泉，因?yàn)橛螛吩O(shè)施不多，又去了龍溪園 。這時(shí)已經(jīng)是晚上6點(diǎn)多了，不能下水了，只好明天再下水了。我們就住在旁邊的賓館了，那賓館真好，既有空調(diào)又有電視還可以洗澡，應(yīng)有盡有。我們都洗了個(gè)澡，下樓去點(diǎn)餐，都點(diǎn)些我愛吃的，吃過飯后，準(zhǔn)備睡覺迎接第二天。第二天一早我在夢(mèng)中就被賓館的服務(wù)人員給吵醒了，她一直喊著有點(diǎn)餐的九點(diǎn)前下樓去點(diǎn)餐過點(diǎn)就不給做了，我急忙叫醒爸爸，媽媽?？炱饋硌?！

我們?nèi)ビ斡狙?，爸爸說好，馬上，我去點(diǎn)點(diǎn)吃的，我說不吃了，去游泳吧！媽媽說不吃飯可不行，去玩會(huì)迷糊的，要不就不玩了，我知道媽媽是為我好也知道她是嚇唬我，我不想掃興，就說好好，爸爸你快去呀。不一會(huì)爸爸就喊肉肉去喊你微姑和姑父下樓吃飯，我從微微姑房間走出來，說喊著那，微微姑也跟著走出來笑笑說，關(guān)鍵你兒子可比你強(qiáng)，一來就猛進(jìn)敲門說快點(diǎn)快點(diǎn)樓下有免費(fèi)的早餐，一會(huì)過點(diǎn)就收錢了，你怎么不喊我那，還是肉肉好，我爸爸無可奈何的說：對(duì)對(duì)，下樓吃飯吧，我請(qǐng)你們吃免費(fèi)的早餐，我們一下樓看著桌上的飯菜，微微姑說這里的早餐不錯(cuò)呀，我哈哈大笑，說：我騙你的姑姑，是我爸爸請(qǐng)客，你沒聽說嗎？世上沒有免費(fèi)的午餐，到龍溪園就一切都不免費(fèi)了啦。快吃吧，我爸請(qǐng)客就是免費(fèi)的，吃吧，大家都笑了.

吃過飯后，我們直奔游泳的地方去了，我剛要往里走，服務(wù)小姐攔阻了我說：小朋友你買票了嗎？這時(shí)微微姑笑了說，肉肉你不是知道龍溪園一切都不免費(fèi)嗎？你怎么……我的臉紅了服務(wù)小姐的臉也紅了，姑父馬上去買票，我們進(jìn)去了，哈哈．我?guī)е蠹襾淼搅藘和瘏^(qū)，這里沒什么好玩的東西，我剛要說走，一轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)了，有一個(gè)海盜船，船上有兩個(gè)水槍，是用來噴想上船的人，就在這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)船上的海盜頭，腦子是空的，旁邊有一個(gè)細(xì)細(xì)的水管，不仔細(xì)看，看不到水管往海盜頭里倒水，水多了一些，一下子就倒出來，這時(shí)我有了一個(gè)壞招，我讓我爸爸上海盜船，我說：爸爸你有水槍射我。

爸爸說：好好，我心想：笨蛋老爸上鉤了，我看看海盜頭上的水要滿了，我做滑梯下去了，我爸剛想射，只見爸爸被突如其來的大雨打的狼狽不堪。我們?nèi)ネ孢^山車，上面寫著1.4米以上才能玩，哈哈我剛好。這個(gè)很驚險(xiǎn)，長(zhǎng)8，9十米，先拿一個(gè)紅色的膠皮墊子，走上建筑頂端，開玩了，先進(jìn)洞在洞中的轉(zhuǎn)角處我還撞頭了，然后出洞里，本以為完事了，只見飛一樣沖了下去，??！嚇?biāo)牢伊?。之后做了飛天梭，兩人玩先放一個(gè)兩人大圈我看前我爸看后先來一個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，然后進(jìn)洞了突然，手沒勁了，借著貫力飛了10米高……

龍溪園真好玩，不過快樂的時(shí)光總是很短暫。

參加深圳荔園小學(xué)和荔園外國語小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸于本學(xué)期4月18號(hào)赴深圳參加了學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)安排周密、內(nèi)容豐富、收獲很大。

這所有著歷史的荔園小學(xué)管理井然有序，校園整潔寧靜，學(xué)生穿著得體大方、師生彬彬有禮，給我留下了深刻印象。走進(jìn)課室，看到和諧的師生關(guān)系、民主的研討氣氛和學(xué)生敏銳的思維、獨(dú)度的見解，讓我們贊嘆不已；與校長(zhǎng)、教師座談，他們?yōu)槿酥t和、態(tài)度坦誠和對(duì)工作的執(zhí)著讓我深受感動(dòng)。我們十分珍惜在校學(xué)習(xí)考察的時(shí)間，細(xì)心地觀察，認(rèn)真地觀課，誠心地與該校教師交流，得到很大的收獲和啟示。結(jié)合我區(qū)教育大環(huán)境和我校的教育實(shí)際情況，吸取深圳荔園小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我今后教學(xué)有很大的啟發(fā)。

一、創(chuàng)和諧校園，追求精細(xì)化、人性化、開放性管理

荔園小學(xué)以人為本，創(chuàng)建和諧校園。全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從師生最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益入手，切實(shí)

解決師生工作、學(xué)習(xí)、生活中的突出問題，讓師生享受教育教學(xué)的成果，當(dāng)快樂老師，做快樂學(xué)生。和諧校園還應(yīng)是管理與教學(xué)都有序的。教師是學(xué)校發(fā)展的根本，班子是關(guān)鍵，他們的校長(zhǎng)是靈魂。學(xué)校要加強(qiáng)班子建設(shè)，建立健全的、專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)，以和諧的觀念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。

深圳是改革開放的窗口，荔園小學(xué)辦學(xué)視野開闊，理念先進(jìn)，為人儒雅，以人為本的意識(shí)較濃。無論與教師洽談工作，還是與學(xué)生討論問題，充分體現(xiàn)校長(zhǎng)、老師們較高的人文素養(yǎng)。真正能發(fā)揮員工最大價(jià)值的管理應(yīng)該是讓教師感覺不到管理的存在，而不是人人自危約束的制度。因此，他們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職員工應(yīng)體現(xiàn)平等、民主、團(tuán)結(jié)的原則，學(xué)校管理者應(yīng)統(tǒng)攬而不包攬、放手而不撒手、大度而不失度。學(xué)校每學(xué)期為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性應(yīng)設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如學(xué)困生關(guān)愛獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、特殊服務(wù)獎(jiǎng)等，并根據(jù)所得榮譽(yù)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。再者可讓學(xué)校每一位老師都輪換當(dāng)當(dāng)班主任，或有幾名老師共同但當(dāng)班主任，分工詳細(xì)，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分管到各年級(jí)，共同管理，豐富各自的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。

荔園小學(xué)建立人文學(xué)校，突出管理中的文化性是學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)使然。學(xué)校的校園建設(shè)更是體現(xiàn)人文關(guān)愛、人性化管理。每棟樓都設(shè)置殘疾人通道，每層樓梯轉(zhuǎn)彎處均設(shè)置防滑地磚；由于學(xué)校面積有限，因此學(xué)校充分利用每個(gè)角落放置桌子和椅子供學(xué)生休閑時(shí)間使用。學(xué)校還充分利用空間擺放各種花草，盡量創(chuàng)設(shè)舒心環(huán)境讓師生愉悅地工作和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)學(xué)校的管理多表現(xiàn)為與利益掛鉤，忽視了人文、環(huán)境在管理中的特殊意義。如在日常教學(xué)工作中，荔園小學(xué)注意關(guān)心了解每位教師的心理，及時(shí)解決教職員工在工作和生活中遇到的各種問題，他們讓教師感受到家庭般的溫暖，真正地把學(xué)校當(dāng)成自己的另一個(gè)家，發(fā)自內(nèi)心地去愛這個(gè)家，他們?cè)笧檫@個(gè)家盡責(zé)任、做奉獻(xiàn)。

二、以托校園文化，規(guī)范學(xué)生行為

看到荔園小學(xué)校園文化十分濃厚，他們以托校園文化，規(guī)范學(xué)生行為。他們認(rèn)為，人律，是一種以人管人的方法；他律，是一種制度管人的方法；自律，是一種文化管人的方法。他們要讓荔園小學(xué)的學(xué)生學(xué)會(huì)自律，就要?jiǎng)?chuàng)建一種健康向上的文化，依托的校園文化，去訓(xùn)練學(xué)生的日常行為規(guī)范。

1、依托管理文化規(guī)范教師行為

荔園小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的管理理念是輕“管”重“理”，注重給全體教師共同的教育理念、情感理念和心理理念的梳理，形成良好的工作氛圍和人際關(guān)系。依托管理文化規(guī)范教師行為形成訓(xùn)練學(xué)生行為規(guī)范的中堅(jiān)力量。

2、依托教師文化引導(dǎo)學(xué)生行為

荔園小學(xué)積極開展“大手牽小手，風(fēng)雨人生路”等活動(dòng)，以教師的成功帶動(dòng)學(xué)生的成功，實(shí)現(xiàn)青小“不求人人成為精英，但求人人走向成功”的新的辦學(xué)理念。學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化，樹立座右銘：“多改變自己，少埋怨環(huán)境；多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任；多做實(shí)事，少說空話；多吸收，少批判；多思考事，少議論人；多為成功想辦法，少為失敗找理由?！弊尷蠋煶蔀閷W(xué)生直接模仿的對(duì)象，讓榜樣的力量潛移默化地影響學(xué)生。

3、依托校史文化激勵(lì)學(xué)生情感

走進(jìn)荔園小學(xué)校門就可以看見學(xué)校大廳和陳列室里懸掛的一張張奪目的證書，無不展示著荔園小學(xué)傲人的今天。老師們常帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校大廳和陳列室，激勵(lì)學(xué)生為青小的不斷發(fā)展努力。

4、依托制度文化訓(xùn)練學(xué)生行為

荔園小學(xué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)生日常規(guī)范》、《青島路小學(xué)教師忌語十條》等一系列規(guī)章制度，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)家校聯(lián)系反饋表，有效引導(dǎo)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的形成。結(jié)合每月開展的“道德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班集體”等評(píng)比，使學(xué)生的每日常規(guī)趨于規(guī)范。

5、依托課程文化啟迪學(xué)生行為

荔園小學(xué)在抓好《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程和班隊(duì)會(huì)等的同時(shí)，以多元化的校本課程為契機(jī)大力營造開放創(chuàng)新的校園文化。讓學(xué)生在課程中感受文化，吸取精華，去其糟粕。

6、依托班級(jí)文化培育學(xué)生行為

荔園小學(xué)的班級(jí)文化各具特色，有的開設(shè)了“評(píng)比欄”----看誰五星得的多；有的設(shè)置了“我能行----心靈手巧展示臺(tái)”等，有的還有“圖書角”、“英語角”、“加油站”、“愛心小提醒”等都讓人耳目一新，也是學(xué)生的心田得到滋潤，心靈得以熏陶，個(gè)性得到展現(xiàn)，才能得以發(fā)揮，每個(gè)班都從各自的特點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)特色，學(xué)生的日常行為自然得以培育和規(guī)范。

7、依托走廊和墻壁文化促進(jìn)學(xué)生行為

我們參觀荔園小學(xué)時(shí)，看到校園的走廊和墻壁會(huì)說話。他們?cè)趯W(xué)的走廊和墻壁上都張貼了很多標(biāo)語、警示圖、諺語等，讓師生無論身處學(xué)校的任何一個(gè)角落都能切實(shí)地感受到校園文化帶來的美好享受，自覺自主地把自己當(dāng)成校園的主人。自發(fā)學(xué)習(xí)、鍛煉和發(fā)展，師生的自主能力和自我教育能力得到了逐步提高。

8、依托活動(dòng)文化弘揚(yáng)學(xué)生行為

荔園小學(xué)開展全國第一個(gè)小學(xué)郵局，學(xué)生們自己管理和經(jīng)營著郵局，他們?cè)诠芾淼倪^程中，還宣傳他們的郵票的歷史文化，從而學(xué)生們感受文化浸潤的無窮魅力，與文化同行，一些不好的行為習(xí)慣就自然而然地得到了摒棄。

三、轉(zhuǎn)變觀念，促教師角色的轉(zhuǎn)變

在這次荔園小學(xué)的學(xué)習(xí)中，印象最深的是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師既是“自我教育者”，也是“研究者”。要實(shí)現(xiàn)教師從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)換，教師本身就必須是一位積極的、有效的教育研究者。這既是時(shí)代對(duì)教師的要求，也是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的前提條件。荔園小學(xué)老師這方面做得非常好，他們由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)

向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。

在聽荔園小學(xué)老師上課中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，已讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，他們的教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)他們教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。當(dāng)然，教師們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。他們教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。

荔園小學(xué)和荔園外國語小學(xué)把教育做細(xì)，而且做得好，設(shè)計(jì)的活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，卻都是為了孩子的成長(zhǎng)和未來，非常認(rèn)真地進(jìn)行，真正“把教育做到孩子心里去了”。