小學(xué)語文《小白兔和小灰兔》說課稿

小學(xué)語文《小白兔和小灰兔》說課稿1

各位評委老師：

我說課的題目是《小白兔和小灰兔》

一、說教材

《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，本文講了一個(gè)有趣的童話故事，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

本課是一年級第二學(xué)期第七單元的第二課，這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固。本課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字?！安患幼郑宦┳帧笔抢首x課文最起碼的要求，從一年級起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。因此本課要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。，讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動(dòng)，才有收獲，從而愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

二、說教法

大家都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。因此教學(xué)初始將用這種教育方法理念下設(shè)計(jì)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要成為一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

三、說學(xué)法

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程

課開始出示課件兩只可愛小兔子的動(dòng)畫，給學(xué)生以形象感受，喚起學(xué)生熱情，設(shè)懸念兩只小兔子之間會(huì)有什么故事呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。讓學(xué)生的.語文能力能夠在語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。低年級教學(xué)的主要任務(wù)是認(rèn)字識字，朗讀課文。因此我把主要精力放在了這方面。

首先學(xué)生自讀。這篇課文較長，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會(huì)的字多讀幾遍。指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評議，出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。老師引讀第一段，通過第一段小白兔和小灰兔都幫老山羊手白菜了解都愛幫助別人，收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x，要送白菜給小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么說的，學(xué)生畫出相關(guān)句子，匯報(bào)所畫句子，課件出示，指導(dǎo)學(xué)生注意您的用法，您表示尊敬有禮貌，小白和小灰與老山羊的對話都有您字，從而學(xué)生能明白小白和小灰兔都有禮貌。在讀小白和小灰兔與老山羊的對話看看小白和小灰兔有什么不一樣的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家時(shí)怎么做呢？請學(xué)生讀四五段，全出小白兔動(dòng)作的詞語，學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。課件展示小白兔仲裁過程，老師讀學(xué)生看課件展示感受，學(xué)生帶理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？學(xué)生很自然會(huì)度相關(guān)段落。那通過上面的學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔有什么不同？x小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。提問小白兔和小灰兔不同的表現(xiàn)會(huì)有聲么不同結(jié)果嗎？請學(xué)生讀七八段說一說，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，讓學(xué)生選擇喜歡小灰兔還是小白如？為什么？掲開本科道理？只有自己付出勞動(dòng)才會(huì)與有收獲。最后學(xué)生分組分段在讀課文，貫穿起來整體感知。

指導(dǎo)書寫：課件出示我會(huì)認(rèn)得字，學(xué)生認(rèn)讀，說說有什么特點(diǎn)？2、課件出示幾個(gè)手寫不規(guī)范的字，學(xué)生說說哪里不好？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫這個(gè)字應(yīng)該怎樣才能寫好。

好的板書是文章結(jié)構(gòu)的減縮。這樣設(shè)計(jì)板書把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到只有付出勞動(dòng)才有收獲。

小白兔和小灰兔

愛幫別人

懂禮貌

要菜子要白菜

種白菜光吃不干活

送白菜要白菜

小學(xué)語文《小白兔和小灰兔》說課稿2

一、說教材

（一）說內(nèi)容

《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。這是一篇童話故事，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

（二）說學(xué)生

本課時(shí)的教育對象是一年級的小學(xué)生。一年級學(xué)生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。他們能夠借助圖片輔助，了解課文大意。由于以往的教學(xué)把識字和朗讀作為重點(diǎn)，所以學(xué)生對識字和朗讀掌握得較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

（三）說教學(xué)法

我采用情境教學(xué)法，通過動(dòng)畫故事讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情境之中，采用讀、說、畫、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

（四）說教學(xué)準(zhǔn)備

本課時(shí)主要用了生字卡片和從天網(wǎng)上下載的IP資源進(jìn)行組合、修改制作的課件 。本課的IP資源來自于中央電教館的資源網(wǎng)。我從人教版和人教課標(biāo)版的課件資源中分別選取優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，制作成了本節(jié)課所用的課件。課文動(dòng)畫來自人教版資源，其余課件來自人教課標(biāo)版資源。不過在資源中只有小白兔和小灰兔在面對老山羊答謝是的一次對話，我又根據(jù)實(shí)際添加了它們第二次在老山羊家見面的對話。

二、說目標(biāo)設(shè)計(jì)

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”，以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“翻地、澆水、施肥、時(shí)候、拔草、一擔(dān)、挑水、餓了”等詞語。會(huì)寫“把、拉”4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。為感悟課文蘊(yùn)含的道理作好鋪墊。

以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語言環(huán)境下認(rèn)識8個(gè)生字，結(jié)合具體語言認(rèn)識兩只小兔子的不同表現(xiàn)”；難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀兩只小兔子所說的'話”。

三、說程序設(shè)計(jì)與理念構(gòu)思。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求以一顆童心將教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營造出開放、民主、和諧的課堂氛圍。首先我采用的是課件資源猜謎語：“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！眮砝蠋熀蛯W(xué)生之間的距離。使學(xué)生和老師很快融為一體。接著利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動(dòng)畫，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。

（二）初讀感知中學(xué)字

1、請小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求：邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

2、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我借助生字卡片運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字，提高學(xué)生認(rèn)讀生字的積極性。

3、用課件出示沒有音節(jié)的詞語讓小老師領(lǐng)讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。

（三）深讀感悟

讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，古人云：“讀書百遍，其義自見?！?無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生閱讀的首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去接觸課文、朗讀課文，以讀為本，讀

中感悟，讀中積累”，這也是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我主要圍繞著“正確、流利地朗讀課文”的目標(biāo)而展開。利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)設(shè)情境，演示過程，示范方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我依據(jù)的基本理念是：

1、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫徹落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；

2、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

基本步驟如下：在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知，這其間我盡可能珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解，為此問題設(shè)計(jì)時(shí)我注重體現(xiàn)了一個(gè)“寬泛性”。

1、教學(xué)第一自然段時(shí)我是這樣問的“通過朗讀，小朋友知道了些什么？”

2、引導(dǎo)小朋友說說面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，在此基礎(chǔ)上出示句子比較他們的不同之處。又引導(dǎo)小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

A、教師引導(dǎo)學(xué)生理解“小灰兔為什么奇怪？”

B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。在此過程中，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，我用課件直觀形象地出示課文中的這些句子。

3、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？首先，用課件出示4、5自然段，指名讀后，讓學(xué)生說說小白兔回家后都做了哪些事？根據(jù)學(xué)生的回答依次出示動(dòng)詞下面的小圓點(diǎn)，再讓學(xué)生在書上照課件的樣子進(jìn)行勾畫，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆讀書的習(xí)慣；再通過找表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)理解“常?！币辉~，讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。

（四）寫字練習(xí)

指導(dǎo)書寫“拉、把”：（基于一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為將寫字指導(dǎo)落到實(shí)處，我安排了三個(gè)練習(xí)層次：

A、先讓學(xué)生認(rèn)讀生字，并用生字組詞；

B、利用IP資源制作的課件直觀形象地觀看筆順；學(xué)生書空；

C、描紅，學(xué)生練習(xí)。）

四、說板書設(shè)計(jì)

圖文結(jié)合：“圖”是兩只小兔子，目的是提高學(xué)生的閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識的形象性；“文”抓住表現(xiàn)兩只兔子不同表現(xiàn)的詞語。幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。

五、說總體特色

1、快樂學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性。利用優(yōu)質(zhì)課程的教育資源創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的動(dòng)畫情境，直觀形象化的動(dòng)畫筆順，多種方式的激勵(lì)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的立體交叉評價(jià)方式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2、過程開放，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生親身參與讀，分男女生讀、自由讀、指名讀、賽讀等形式，對文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神，陶冶塑造學(xué)生的心靈。

26、《小白兔和小灰兔》說課稿

各位老師：

我說課的題目是《小白兔和小灰兔》

一、說教材

《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，本文講了一個(gè)有趣的童話故事，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受；結(jié)果也不同——小白兔種的菜豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。課文共有9個(gè)自然段，作者采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

本課主要目標(biāo)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

2、從課文內(nèi)容中進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得只有靠自己辛勤勞動(dòng)，才有收獲，從而愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

三、說教法

大家都知道，興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。因此教學(xué)初始將用這種教育方法理念下設(shè)計(jì)。在學(xué)生自學(xué)的過

程中，教師充當(dāng)一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及插圖產(chǎn)生疑問，將疑問始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑中對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、說學(xué)法

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：

（1）、自學(xué)；

（2）、小組合作學(xué)習(xí)；（3）、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掃清課文學(xué)習(xí)的生字障礙，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了初步的了解，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是深入學(xué)習(xí)感知課文的精華所在，以朗讀為主，感悟情感為重點(diǎn)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行思想教育、情感的升華。

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。先出示生字課件，全班認(rèn)讀生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，針對讀錯(cuò)的生字，教師及時(shí)糾正；然后利用詞語卡片指名認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、熟讀課文，整體感知。

讓學(xué)生帶著問題再次自由讀課文，隨機(jī)指名讀課文。要求讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號，并想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？

3、重點(diǎn)感悟，情感升華。指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），然后，小組討論：小白兔和小灰兔的相同點(diǎn)及不同之處。教師引導(dǎo)學(xué)生從小白兔和小灰兔的態(tài)度、表現(xiàn)、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行比較，進(jìn)而達(dá)到課文內(nèi)容的感悟、情感的升華。

（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同？課文是怎樣寫的（讓學(xué)生動(dòng)手圈出小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲等動(dòng)作的詞語）？教師抓住文字重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對比，因?yàn)樾“淄们趧?，白菜“長大”了；因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

課堂最后，讓學(xué)生分組、分段再讀課文，全文貫穿、整體感知。

六、說板書

板書是文章結(jié)構(gòu)的減縮。這樣設(shè)計(jì)板書把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到只有付出勞動(dòng)才有收獲。

板書設(shè)計(jì)

小白兔 和 小灰兔

愛幫別人，懂禮貌

要菜子

要白菜

種白菜

光吃不干活

送白菜

要白菜

只有自己勞動(dòng)才能生活得好

七、作業(yè)布置。

1、聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做呢？請你說一說。

2、你從小白兔身上學(xué)到了什么呢？

以上就是我的說課，請各位老師批評和指正。謝謝大家！