教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

這段時(shí)間，我很榮幸地參加了20xx察右中旗中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專(zhuān)題講座，實(shí)踐模擬等。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我聆聽(tīng)了老師.專(zhuān)家與名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：

一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，共分十個(gè)章節(jié)。

包含了以下十個(gè)方面：一是解讀教師角色；二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐；三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律；四是初任教師的成長(zhǎng)；五是反思—從自己的'教學(xué)中學(xué)習(xí)；六是合作----向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長(zhǎng)---與學(xué)生共同發(fā)展；八是教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；十是教師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：

（一）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體；

（二）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”；

（三）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；

（四）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：

（一）長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感。

（二）人格的解體。

（三）較低的成就感。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高；與同事的合作中去進(jìn)行提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。

通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識(shí)，我認(rèn)為在以后的工作中我可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試:

第一我們要學(xué)會(huì)多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、善讀書(shū)，這樣才會(huì)有知識(shí)的源泉。過(guò)去我們總把學(xué)習(xí)看作是工作之外的一種負(fù)擔(dān)，實(shí)際上結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題

展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)案例的研究，這些并不是可望而不可及的。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展是同步一體、互動(dòng)生成的。要讓“一桶水”變成“長(zhǎng)流水”，就要學(xué)會(huì)自己給自己充電，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

第二，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)，感受最前沿的教育理念，捕獲最豐富的信息。工作中我們面對(duì)的只是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，對(duì)其它學(xué)校以及國(guó)內(nèi)外的教育咨詢(xún)和理念了解比較匱乏，我們可以借助實(shí)現(xiàn)最廣泛的交流，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的背景中，教師完全能夠體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的空間之廣闊。

第三、教育是一門(mén)科學(xué)，教師應(yīng)具備良好的教學(xué)能力，能獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法因材施教，運(yùn)用各種教學(xué)技巧的能力并有一定的教學(xué)機(jī)智。在教學(xué)實(shí)踐中親近學(xué)生、走進(jìn)課堂尋求教學(xué)對(duì)策。在集體化情境中的個(gè)別化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，課后還要經(jīng)常進(jìn)行自我反思與探究。

第四，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂中，教師組織學(xué)生觀察和討論，給學(xué)生以心理上的支持和鼓舞。老師只是一個(gè)參與者、合作者和組織者，從不同的角度肯定孩子們的答案，激勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿?，分享著孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)。讓學(xué)生敢說(shuō)“不”，敢問(wèn)“為什么”。

總之，現(xiàn)在的教師不應(yīng)該是手持一支粉筆，一本教科書(shū)的“老夫子”。要做的更多是:學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、創(chuàng)造，做一位能帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的發(fā)展者.

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本次參加了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校管理工作的培訓(xùn)，收獲頗豐。

通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)新課程理念的理解有了更深一層的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的全面素質(zhì)為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為本。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不應(yīng)該是唯一的知識(shí)權(quán)威，而是組織、指導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不但要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，而且也要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能提高新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)水平，才能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需要。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，教師只有從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的力量，并付之于實(shí)踐中，才能對(duì)教育抱著執(zhí)著的熱情，才能用心去面對(duì)每一天的教學(xué)活動(dòng)。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。以下是我在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)心得體會(huì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)重視教學(xué)的過(guò)程。要注意知識(shí)的生成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；要注意教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性與差異，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獲取信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。

語(yǔ)文教師在新課程理念下，要改變以往的“以教師講，學(xué)生聽(tīng)”為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要把以“師”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)、主動(dòng)參與、樂(lè)于探究為學(xué)習(xí)方式的'新理念，要真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主的發(fā)展”。

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)之中，并讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)和交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、討論，在質(zhì)疑中求發(fā)展。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，讓學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、討論，在質(zhì)疑中求發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光審視、分析、判斷，從教材中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和健康的發(fā)展。教師要善于做學(xué)生的良師益友。

教師要不斷地學(xué)習(xí)新的理念，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，要不斷地反思自己的教學(xué)行為，要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。

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關(guān)于自主發(fā)展——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉這一專(zhuān)題講座是由市小學(xué)語(yǔ)文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師，作為培養(yǎng)人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念，以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是教師生命的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)，是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長(zhǎng)，是對(duì)教師職業(yè)與教育對(duì)象愛(ài)的增長(zhǎng)，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。

我，作為教師中的一員，必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作才能適應(yīng)教學(xué)，才能使自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到成長(zhǎng)。陳中杰老師對(duì)此也給出了他的五項(xiàng)建議，即教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉。

1、悅己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅(jiān)定的行走于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛，能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓?lè)，讓教書(shū)育人成為一種享受。再次，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展，作為孩子們成長(zhǎng)那個(gè)道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，同時(shí)也要培養(yǎng)自己高雅的愛(ài)好，利用自己的學(xué)識(shí)與才藝形成自己的教學(xué)魅力，也使孩子們享受課堂。

2、愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實(shí)現(xiàn)“愛(ài)人”的前提。國(guó)內(nèi)外的教育家都說(shuō)要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的'天性，孩子天生活潑、好動(dòng)，愛(ài)玩，他們生來(lái)就是一個(gè)探究者，他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過(guò)程中他們可能會(huì)做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運(yùn)行軌道時(shí)拉一拉，在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推，在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長(zhǎng)期生活的不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產(chǎn)生的，是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同，尊重孩子的不同，發(fā)展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。

3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡(jiǎn)單明了多了，一句話(huà)，即活到老學(xué)到老，教到老學(xué)到老。不斷地充實(shí)自己，增加自己大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。

4、提能——做研究型教師?；蛟S我們沒(méi)辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開(kāi)發(fā)一些更新型的課程，但至少我們可以做好對(duì)教材的研究。真正在授課前，認(rèn)真研讀教材，了解作者及教材編寫(xiě)者的真正意圖，再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質(zhì)量。

5、樂(lè)群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長(zhǎng)也要在合作中得以實(shí)現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學(xué)生合作，建立良好的師生關(guān)系。其次，要與教師合作，教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教學(xué)方式的對(duì)比，激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新，尋求更好的教學(xué)方案。最后，要與家長(zhǎng)合作，在與家長(zhǎng)的交流中了解孩子，在與家長(zhǎng)的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長(zhǎng)，也為自身的成長(zhǎng)。

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在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中。教師的作用是巨大的、無(wú)可替代的，只有教師發(fā)展。才能有學(xué)生的發(fā)展，只有教師專(zhuān)業(yè)得到良好發(fā)展，才能打造優(yōu)秀的骨干教師群體。形成良好的教師團(tuán)隊(duì)，才能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我認(rèn)為新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)教師成為積極進(jìn)取者。

首先，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)精神教育。一個(gè)優(yōu)秀和成功的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，概括起來(lái)主要包括三方面：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)精神。專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的'是會(huì)不會(huì)，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)調(diào)的是能不能，而專(zhuān)業(yè)精神是基于對(duì)從事的專(zhuān)業(yè)價(jià)值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上，形成奮斗不息、追求不止的精神，專(zhuān)業(yè)精神是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，可以促進(jìn)教師不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)能力，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與完善的根本動(dòng)力。

其次，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人：在以往教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式中，教師的角色往往只是被動(dòng)的，教育行政部門(mén)規(guī)定的繼續(xù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容與教師實(shí)際需求和自身發(fā)展需要脫節(jié)。繼續(xù)教育在教師心目中只是任務(wù)觀點(diǎn)、效果較差，事實(shí)上，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)建立在教師自主、自動(dòng)地尋求發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師不僅是“教人者”，也是“學(xué)習(xí)者”，更是“自我教育者”，每個(gè)教師必須自覺(jué)引導(dǎo)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在新課程背景下，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)過(guò)程，必須是學(xué)校的驅(qū)動(dòng)和有意識(shí)的自我發(fā)展相結(jié)合，必須強(qiáng)調(diào)教師的自主、自律和自覺(jué)，以新課程為契機(jī)，明確自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展責(zé)任，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。

第三，學(xué)校在管理上要以人為本。一是學(xué)校管理者要樹(shù)立“學(xué)校是教師的學(xué)校”的理念，營(yíng)造良好的尊師環(huán)境和文化氛圍，突出教師專(zhuān)業(yè)地位；二是主要尊重教師專(zhuān)業(yè)權(quán)利，形成良好評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師冒尖，發(fā)揮主體性；三是要千方百計(jì)提高教師待遇，改善教師工作環(huán)境，關(guān)心教師疾苦，聽(tīng)取教師意見(jiàn)，幫助教師成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感。

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學(xué)習(xí)了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座，使我對(duì)自己面臨的一些困惑有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭(zhēng)取自己在教師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(zhǎng)。

作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。

在思想上，應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí)，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。

教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書(shū)育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如：教師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)……無(wú)休無(wú)止，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。

通過(guò)專(zhuān)題講座，我明白了：

1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。

2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。

3.把每天做的`事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。

4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.了解自己完善自己。

6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。

7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。

8.培養(yǎng)良好嗜好，適時(shí)親近自然。

9.說(shuō)話(huà)令人愉悅，懂得知足感恩。

10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。

因此，我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專(zhuān)業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)工作，面對(duì)社會(huì)，我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè)趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，快樂(lè)生活每一天，不讓幸福溜走。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

從參工以來(lái)，我一直努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程；努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫，適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話(huà)。

學(xué)習(xí)了教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展之后，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿(mǎn)的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法，因此，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書(shū)本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來(lái)豐滿(mǎn)的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過(guò)程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有思維過(guò)程，把課本當(dāng)成一本死書(shū)，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī)，也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的`前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了，不論我們教師對(duì)教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓--自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

焦建利教授聚焦于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展如何充分利用信息技術(shù)的問(wèn)題，讓我們意識(shí)到在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，將信息技術(shù)與教師的發(fā)展、與教育結(jié)合的重要性，并分別對(duì)當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)與知識(shí)的結(jié)合以及技術(shù)支持下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行闡述。首先，焦教授以生動(dòng)形象的事例及圖片，讓我們直觀地感受到如今社會(huì)發(fā)展的首要趨勢(shì)——技術(shù)的迅猛發(fā)展，由此引發(fā)人們?nèi)ニ伎荚谶@樣的社會(huì)大背景下，如何將信息技術(shù)運(yùn)用到教育中來(lái)，我認(rèn)為中小學(xué)教師是參與者、實(shí)踐者、倡導(dǎo)者，要做到“三心二意”：即熱心、恒心、耐心和合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

熱心。

時(shí)代的迅猛發(fā)展不僅給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同樣，給教育的發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了新的期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沖擊，教師是面對(duì)、還是逃避，是思考、還是放棄，教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要面對(duì)一只鼠標(biāo)、一個(gè)鍵盤(pán)、四方熒屏的.信息技術(shù)新型教學(xué)方式的磨合、挑戰(zhàn)，中小學(xué)教師要敢于面對(duì)、敢于承擔(dān)。要有熱心，因?yàn)橛袩嵝牟艜?huì)有興趣，因?yàn)橛信d趣才會(huì)全身心地投入。“興趣是最好的老師”嘛。

恒心。

“世界上總是這樣以新的代替舊的，總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的。”新事物的出現(xiàn)總是充滿(mǎn)生機(jī)與活力。信息技術(shù)對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)講，并不是什么新鮮事。但信息技術(shù)如何用于教育教學(xué)卻是一個(gè)歷久彌新的話(huà)題。事實(shí)上，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，我們研究信息技術(shù)與教育教學(xué)如何結(jié)合，我們討論信息技術(shù)如何促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，總會(huì)有成績(jī)，但也會(huì)碰到問(wèn)題。碰到問(wèn)題時(shí)，不能繞著走，不能避重就輕，更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài)，想方設(shè)法、千方百計(jì)的解決問(wèn)題。因此，中小學(xué)教師要有恒心，即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下，發(fā)展好自己的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)追求有效課堂教學(xué)的執(zhí)行力。

耐心。

培根說(shuō)：“無(wú)論何人，若是失去耐心，便失去了靈魂”。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育不是制器，而是育人。教育不能一蹴而就，教師也不像工廠的工人制作產(chǎn)品，只要把原材料放進(jìn)機(jī)器，經(jīng)過(guò)一定程序的加工，就可以生產(chǎn)出產(chǎn)品。即使是再高明的教師，也不可能一夜之間就培養(yǎng)出大學(xué)生。再先進(jìn)的技術(shù)融入教育之中，也不可能有立竿見(jiàn)影的效果。這就要求中小學(xué)教師不要急于求成，要有耐心，要靜下心來(lái)，沉下去，思考、研究、探索……如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)用于教育教學(xué)實(shí)踐的磨合，如何運(yùn)用信息技術(shù)才會(huì)取得最佳效果，耐心地等待山花爛漫的時(shí)刻，耐心地收獲春華秋實(shí)的成果。

合作意識(shí)。

一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。中小學(xué)教師要在集體備課上下功夫，讓集體的智慧照亮我們前進(jìn)的方向；要在同課異構(gòu)上下功夫，讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動(dòng)；要在合作學(xué)習(xí)上下功夫，讓我們與同行為伴、與網(wǎng)友同行、與專(zhuān)家“零距離”接觸；要在多媒體課件研發(fā)上下功夫，讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。

創(chuàng)新意識(shí)。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蓖瑯?，創(chuàng)新也是教育發(fā)展的靈魂，是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。中小學(xué)教師要在教育理念上創(chuàng)新，把新課程改革進(jìn)一步推向深入；也要在教學(xué)方法上創(chuàng)新，增強(qiáng)有效課堂教學(xué)活力；更要在教學(xué)手段上創(chuàng)新，讓信息技術(shù)教育為教育教學(xué)插上騰飛翅膀。

讓我們的有效課堂教學(xué)飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最基本且最重要的因素是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師的自身素質(zhì)與教育智慧對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的提高起重至關(guān)重要的作用。園領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，制定了“建設(shè)一支師德高尚、教育教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)歷層次與年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍”的發(fā)展規(guī)劃。為適應(yīng)新時(shí)期課程改革的需要，將“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這一實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，我們提出了“加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究這一課題。

為適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從整體上提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)教師適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的需求。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師自主發(fā)展

走進(jìn)新課程后，教師主體思想、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及教師反思性實(shí)踐，從不同角度對(duì)教師成長(zhǎng)提出了新的思考。為使教師以主人翁的姿態(tài)應(yīng)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)和造就新型教師，結(jié)合我園園本實(shí)情，進(jìn)行了積極的`嘗試。

1、新教師培訓(xùn)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

為使參加工作的新教師盡快地進(jìn)入教學(xué)角色，我園對(duì)新參加工作的新教師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)、崗中指導(dǎo)。一是崗前培訓(xùn)。組織教師參加新教師上崗前培訓(xùn)，目的使教師快速進(jìn)入角色，適應(yīng)教學(xué)要求。二是崗中指導(dǎo)。新教師在承接教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，與學(xué)科骨干教師結(jié)對(duì)子“傳、幫、帶”，教學(xué)管理人員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)常規(guī)工作，重點(diǎn)是課堂教學(xué)，使新教師一年進(jìn)入角色，二年達(dá)到合格，三年進(jìn)入骨干教師行列。教師中有許多優(yōu)秀人才脫穎而出。

2、培訓(xùn)者培訓(xùn)，促進(jìn)能力提升。

通過(guò)培訓(xùn)，掌握培訓(xùn)技能，運(yùn)用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教師走進(jìn)課改，并解決課改進(jìn)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。每月兩次的園本培訓(xùn)，教師通過(guò)培訓(xùn)者的引領(lǐng)，掌握課改新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高。

3、崗位培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)培訓(xùn)，補(bǔ)充了教師本體性知識(shí)，豐富了教師的文化底蘊(yùn)，使教師實(shí)踐知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)得以完善，條件知識(shí)得以進(jìn)一步更新。

4、學(xué)歷提高培訓(xùn)，完善知識(shí)體系。

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，新一輪課程改革向我們提出了更新更高的要求，為此，教師提高學(xué)歷水平的同時(shí)，也促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，教師利用假期及時(shí)充電，進(jìn)一步完善更新、知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教師教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

剛參加了國(guó)培項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，收看了湯豐林老師的視頻講座，使我學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我理解了許多道理，在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí)，感觸頗多。

首先、作為一名光榮的人民教師，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

其次、教師要有創(chuàng)新精神，敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉，教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書(shū)育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的`人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力，這種壓力包括校內(nèi)和校外，而校外也就是說(shuō)社會(huì)的因素，教師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地，所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系，才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自己的業(yè)務(wù)更精、更透徹，需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿(mǎn)智慧和靈氣。還需要不斷反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說(shuō)：教學(xué)反思，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中，我要多反思，多學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)，使我明白了：1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的，資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，不管遇到多少阻礙和挫折，都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。3.做事不拖沓，今日事今日畢。 4.要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己，完善自己，不斷學(xué)習(xí)，超越自己。6.保持簡(jiǎn)單生活，學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。7.培養(yǎng)良好嗜好，多多親近自然。8.懂得知足感恩。

我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中。教師的作用是巨大的、無(wú)可替代的，只有教師發(fā)展，才能有學(xué)生的發(fā)展，只有教師專(zhuān)業(yè)得到良好發(fā)展，才能打造優(yōu)秀的骨干教師群體，形成良好的教師團(tuán)隊(duì)，才能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我認(rèn)為新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)教師成為積極進(jìn)取者。首先，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)精神教育。

一個(gè)優(yōu)秀和成功的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，概括起來(lái)主要包括三方面：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)精神。

第一，專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是會(huì)不會(huì)，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)調(diào)的是能不能，而專(zhuān)業(yè)精神是基于對(duì)從事的專(zhuān)業(yè)價(jià)值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上，形成奮斗不息、追求不止的精神，專(zhuān)業(yè)精神是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，可以促進(jìn)教師不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)能力，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與完善的根本動(dòng)力。

第二，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人：在以往教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式中，教師的角色往往只是被動(dòng)的，教育行政部門(mén)規(guī)定的繼續(xù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容與教師實(shí)際需求和自身發(fā)展需要脫節(jié)。繼續(xù)教育在教師心目中只是任務(wù)觀點(diǎn)、效果較差，事實(shí)上，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)建立在教師自主、自動(dòng)地尋求發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師不僅是“教人者”，也是“學(xué)習(xí)者”，更是“自我教育者”，每個(gè)教師必須自覺(jué)引導(dǎo)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在新課程背景下，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)過(guò)程，必須是學(xué)校的驅(qū)動(dòng)和有意識(shí)的自我發(fā)展相結(jié)合，必須強(qiáng)調(diào)教師的自主、自律和自覺(jué)，以新課程為契機(jī)，明確自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展責(zé)任，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。

第三，學(xué)校在管理上要以人為本。一是學(xué)校管理者要樹(shù)立“學(xué)校是教師的學(xué)?！钡睦砟?，營(yíng)造良好的`尊師環(huán)境和文化氛圍，突出教師專(zhuān)業(yè)地位；二是主要尊重教師專(zhuān)業(yè)權(quán)利，形成良好評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師冒尖，發(fā)揮主體性；三是要千方百計(jì)提高教師待遇，改善教師工作環(huán)境，關(guān)心教師疾苦，聽(tīng)取教師意見(jiàn)，幫助教師成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感。

作為教師，我們?cè)?jīng)為無(wú)數(shù)學(xué)生的未來(lái)設(shè)計(jì)、勾畫(huà)，也經(jīng)常為一次考試而苦心積慮，為一節(jié)公開(kāi)課而徹夜不眠，甚至為和學(xué)生的一次談話(huà)而盤(pán)算良久，但是，卻沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)一些簡(jiǎn)單卻深刻的問(wèn)題：我現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的教師？我要成為一個(gè)什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設(shè)計(jì)著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我一生的教育生涯應(yīng)如何度過(guò)？我們不防靜下心來(lái)“規(guī)劃”一下自己。

蘇格拉底曾說(shuō)，未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)。對(duì)于教師而言，沒(méi)有思考這些問(wèn)題，其成長(zhǎng)就會(huì)處于盲目狀態(tài)，不僅成長(zhǎng)速度很慢，而且會(huì)走很多彎路，其職業(yè)原動(dòng)力和職業(yè)成效感、職業(yè)幸福感都會(huì)受到影響。對(duì)絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個(gè)生活乃至生命休戚相關(guān)的事業(yè)。所以，我們應(yīng)該也必須為自己生命中最重要的事情——教師生涯做個(gè)像樣的規(guī)劃。設(shè)計(jì)良好的職業(yè)生涯，不僅可以保障專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專(zhuān)業(yè)地位與人生價(jià)值，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

通過(guò)本次研究，對(duì)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。

通過(guò)“教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展”研究，聽(tīng)了專(zhuān)家的關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)研究的講座，我感覺(jué)頗深。并深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作上在專(zhuān)業(yè)開(kāi)展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

快要二十年的教學(xué)生涯中，我是一名工作認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)熱情高的教師。不管是教學(xué)工作中，自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝通方面、與家長(zhǎng)交換等多方面，我都以積極樂(lè)觀健康向上的態(tài)度去完成。本覺(jué)得自己做的已經(jīng)很好，但是這次研究，讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己這過(guò)去的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路，自己應(yīng)該去走而沒(méi)有走。

這條路就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問(wèn)題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)這次研究，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)研究，才能使自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。

一、心態(tài)思想方面。

和年輕的教師相比自己在學(xué)校不算新人，所以平時(shí)有一種老的心態(tài)?，F(xiàn)在我認(rèn)為這是不對(duì)的。

作為教師，尤其是一名生物教師，在課堂上應(yīng)該永葆青春活力，永久有不竭的豪情。有一個(gè)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)怎樣能夠勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從如許的自我強(qiáng)化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己碰到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓。都努力去爭(zhēng)取。這讓我站在三尺講臺(tái)上，與十幾歲的青春少年們一樣有了拼搏意識(shí)，斗爭(zhēng)肉體。事事做

的大比從前有精神有派頭。

二、工作實(shí)踐方面。

以前我總是一個(gè)人在教育崗位上孤軍奮斗。經(jīng)過(guò)這次研究，我深刻地認(rèn)識(shí)地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事研究。果然，當(dāng)自己肯于XXX向同事們咨詢(xún)的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的工作，比以前更專(zhuān)業(yè)化了，我做學(xué)生的思想工作比以前更專(zhuān)業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專(zhuān)業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的`發(fā)生還有賴(lài)于這次的研究。在工作上，我比以

前更扎實(shí)努力，更充溢希望地和同事們合作。勇敢地去實(shí)踐，去創(chuàng)造。

三、生物教學(xué)方面。

我也有很深的體會(huì)。我不但參加各種培訓(xùn)、競(jìng)賽舉動(dòng)，我還努力地堅(jiān)持每學(xué)期瀏覽一到兩有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)刊。像《課堂教學(xué)案例》等

我都仔細(xì)閱讀并及時(shí)寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。每學(xué)期都撰寫(xiě)論文，認(rèn)真有創(chuàng)造地寫(xiě)好自己的教學(xué)反思。

在聽(tīng)取專(zhuān)家的講座與研究中，我感覺(jué)自己最大的收獲就是對(duì)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不竭地激勵(lì)我大步向前，勇于探究勇于創(chuàng)造。也希望有機(jī)會(huì)把自己對(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來(lái)。和大家共同研究共探討。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

8月25日下午，在波蓮中心學(xué)校聽(tīng)取了由龍波小學(xué)王林校長(zhǎng)一堂非常精彩的演講課《學(xué)校如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的我深有感觸，并從中學(xué)到了很多有利自己在學(xué)校管理各方面發(fā)展的知識(shí)，受益匪淺。

學(xué)校是教師從事教學(xué)的主陣地，營(yíng)造良好的反思氛圍有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之一。例如學(xué)?？梢越M織多種教研活動(dòng)，讓教師相互評(píng)課、說(shuō)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，鼓勵(lì)教師間的`合作。盡可能地提供相應(yīng)教材，讓教師方便地應(yīng)用各種條件，進(jìn)行反思。

很多教師自主發(fā)展意見(jiàn)淡簿，主要原因是缺乏反思的理論知識(shí)，不知道如何進(jìn)行有效的反思。學(xué)?？梢越M織多種活動(dòng)，教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能。如請(qǐng)專(zhuān)家為教師作專(zhuān)門(mén)講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn)進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。

教師教學(xué)缺乏主體性反思。教學(xué)反思有助于教師將專(zhuān)家的理論與自身的實(shí)踐相結(jié)合，并在總結(jié)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷變化自己的知識(shí)體系，從而促使經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

本文中所說(shuō)的教學(xué)反思主要是以自己的教學(xué)過(guò)程為對(duì)象，而教學(xué)活動(dòng)過(guò)程包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與評(píng)改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定。

極少充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源。正確認(rèn)識(shí)教研網(wǎng)絡(luò)的建立，是為教師搭建了交流、展示的平臺(tái)。教師在這個(gè)平臺(tái)里學(xué)習(xí)、交流、研討、實(shí)踐，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，提高了教師的教育、教學(xué)能力。建立校際間的教研網(wǎng)絡(luò)，為教師的平等發(fā)展搭建了平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求。

在學(xué)習(xí)中，我深入剖析自身的不足，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對(duì)待。傾心學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)不止，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師。專(zhuān)心寫(xiě)作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，觀摩名家視頻，汲取名家教學(xué)特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)。積極參與課題研究，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信賴(lài)和社會(huì)信任。

一、循序漸進(jìn)，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專(zhuān)著。

1、認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)有質(zhì)量的心得。

2、認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在電子教案上寫(xiě)有質(zhì)量的批注;并每周一整理，寫(xiě)教學(xué)反思;并每月一整理教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)論文。

3、苦練教學(xué)基本功，特別是普通話(huà)的基本訓(xùn)練。

4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。

5、遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)?zāi)軋?jiān)持做好。閱讀教育書(shū)籍，閱讀中外名著;加強(qiáng)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等教學(xué)基本功的鍛煉;語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高;教育機(jī)智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。

6、在反思中不斷提高，做一個(gè)勤于動(dòng)手的老師。

7、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并做好筆記。

8、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失。

9、認(rèn)真參加教學(xué)專(zhuān)題研究，學(xué)習(xí)教學(xué)專(zhuān)題研究的一些基本技能。

10、論文格式規(guī)范，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。

在以前的基礎(chǔ)上能更多地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文;有良好的語(yǔ)言素養(yǎng);能很好地駕馭多種課型，有自己的課堂特色。

二、具體措施

1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供支持與幫終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化的必由之路。讀書(shū)學(xué)習(xí)是知識(shí)分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識(shí)發(fā)展和更新的`前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑?，社?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。多讀教育專(zhuān)著，不斷給自己充電，讓自己在講臺(tái)上站的更穩(wěn)。

3、教育教學(xué)工作

豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有扎實(shí)的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;使部分學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課，做到上課聽(tīng)講，認(rèn)真抄筆記。授課中，形成了自己獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格;熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的人數(shù)有所增加;提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課上認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，課下能自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考問(wèn)題。課上形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提高;使成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。

4、常規(guī)教學(xué)工作

教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的課。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好課堂教學(xué)，重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

5、教研教學(xué)工作

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)”課題研究，積極參加電子教案?jìng)湔n等教研活動(dòng)。

在今后的工作中，我會(huì)按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對(duì)照自己的發(fā)展規(guī)劃，時(shí)刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高!

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

通過(guò)對(duì)“班級(jí)管理“這一版塊的學(xué)習(xí)，讓我受益良多，其中印象最深的就是“建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化”這一學(xué)習(xí)版塊。在班主任工作中，這也是班級(jí)管理的重要一部分。下面是我對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化的一點(diǎn)心得體會(huì)：

“班級(jí)文化建設(shè)可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。這三個(gè)層面協(xié)調(diào)發(fā)展，將為班級(jí)樹(shù)立完整的文化形象。其中精神文化是班級(jí)文化的核心?！睂W(xué)到這一部分時(shí)，首先，我先自己反思我平日的做法。在物質(zhì)文化方面，我能和孩子們一起愛(ài)護(hù)公物，桌椅擺齊，衛(wèi)生合格;我能與宣傳部長(zhǎng)將絨板、展示臺(tái)進(jìn)行布置、美化，根據(jù)學(xué)校要求更換主題。在制度文化上，我們制定班規(guī)并努力執(zhí)行。在精神文化方面，除了建設(shè)書(shū)香班級(jí)外，還滲透在學(xué)生交往等方面。但學(xué)完這一部分的內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)文化的建設(shè)上，尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)文化的建設(shè)上，尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。核心沒(méi)有立起來(lái)，其他兩方面沒(méi)有支撐，那樣班級(jí)文化是虛有其表。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了精神文化包含主人翁意識(shí)的培養(yǎng)、班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)、人際關(guān)系的行程、意志品質(zhì)的養(yǎng)成。我所帶的班級(jí)為低段，總覺(jué)得年齡小，偶爾懶惰或是沒(méi)有形成一個(gè)好的規(guī)矩是正常，要慢慢來(lái)?？稍诨顒?dòng)中，發(fā)賴(lài)、叫苦叫累的學(xué)生大有人在，當(dāng)時(shí)只是一頓訓(xùn)斥，現(xiàn)在想來(lái)，是我忽視了對(duì)他們意志品質(zhì)的培養(yǎng)，如果我能在活動(dòng)前進(jìn)行一定的心理建設(shè)，給學(xué)生提供一定的方法，那整個(gè)氛圍一定會(huì)不同，而這種良好、向上的風(fēng)氣會(huì)時(shí)刻感染每一位學(xué)生。所以精神文化是在無(wú)形中感染、影響學(xué)生，而不是單一活動(dòng)一蹴而就。

精神文化是滲透在工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中，并要持久的浸潤(rùn)在這種環(huán)境中才會(huì)漸漸取得成效。這讓我認(rèn)識(shí)到，工作要用心，要有心，要抓住教育契機(jī)。我們的'對(duì)象是學(xué)生，所以任重道遠(yuǎn)。作為班主任，班級(jí)文化尤為重要，形式、套路根本沒(méi)用，一定要依據(jù)學(xué)情、校規(guī)等方面來(lái)開(kāi)展，將核心部分抓好。同時(shí)，物質(zhì)文化與制度文化相輔，三者協(xié)同合作才是一個(gè)完整的班級(jí)文化。

這次的理論學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的班級(jí)文化體系及組成部分，讓我反思自己工作的得與失。接下來(lái)的工作中，我將努力把理論知識(shí)運(yùn)用到我?guī)О嗟膶?shí)踐中，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展研究，我們不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，上面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段研究的心得：

一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，共分十個(gè)章節(jié)。

包含了以下十個(gè)方面：

一是解讀教師角色；

二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐；

三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律；

四是初任教師的成長(zhǎng)；

五是反思—從自己的教學(xué)中研究；

六是合作————向同事研究；

七是教學(xué)相長(zhǎng)———與學(xué)生共同發(fā)展；

八是教師的教育教學(xué)研究；

九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；

十是教師評(píng)價(jià)。

從這些資料中讓我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。

二、通過(guò)研究使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的理念與內(nèi)容。

教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的理念主要包羅如下幾個(gè)方面：

（一）教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、延續(xù)開(kāi)展的個(gè)體；

（二）教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”；

（三）教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展要討教師成為研究者、研究者和合作者；

（四）教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展要討教師開(kāi)展的自主性。

教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內(nèi)容包括：

（一）專(zhuān)業(yè)理念；

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)；

（三）專(zhuān)業(yè)能力；

（四）專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。

三、通過(guò)研究讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。

通過(guò)這次的研究我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的'施展闡發(fā)有：

（一）歷久的情緒上的倦怠感。

（二）品德的解體。

（三）較低的成就感。

同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：

（一）個(gè)體方面；

（二）教學(xué)方面；

（三）社會(huì)方面。

了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：

（一）社會(huì)方面的根源；

（二）組織方面的根源；

（三）個(gè)人背景方面的根源；

（四）學(xué)生與教學(xué)情境。

了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策：

（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。

（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制。

（三）建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師職業(yè)持合理期望。

（四）引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，并通過(guò)心理療法緩解壓力。

尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開(kāi)展。

四、通過(guò)研究我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高；與同事的合作中去進(jìn)行提高；在與學(xué)生的交流與研究中去得到提高。

總之，通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究，讓我提高了自己不少的理論知識(shí)，在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

十二五小繼教《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》培訓(xùn)心得體會(huì)

教師：劉朝瑞

在十二五小繼教對(duì)《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》這一書(shū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作中，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上還有很多不足，現(xiàn)將幾點(diǎn)收獲體會(huì)總結(jié)如下：

一、做好反思

教師要帶著問(wèn)題去思考教育；帶著嘗試去解決問(wèn)題；帶著反思去總結(jié)問(wèn)題；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問(wèn)題。關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、以反思和校本培訓(xùn)為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為國(guó)際教師教育的趨勢(shì)。其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！睂?zhuān)家認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即使他有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的多次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。

二、善于讀書(shū)、學(xué)習(xí)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。教師要以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是教師素質(zhì)的提高過(guò)程。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師的歷史使命就無(wú)法完成。

教師的專(zhuān)業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，教師個(gè)體內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧?。如果沒(méi)有教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，以及自身素質(zhì)完善，就無(wú)法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。

三、努力向研究型教師靠近“教師即研究者”是國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要理念。教師專(zhuān)業(yè)水平的提高主要依賴(lài)于教育科研。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么，你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究的這條幸福之路上來(lái)。”這是對(duì)教師參與教育科研的最好概括?？梢赃@樣講，沒(méi)有教育科研的教育是僵化的教育，沒(méi)有科研意識(shí)的教師是沒(méi)有生命力的機(jī)械的教師。從這一意義上來(lái)講，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

教師既是課程的消費(fèi)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識(shí)；還有，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展、專(zhuān)業(yè)能力提高和專(zhuān)業(yè)情意的發(fā)展，都離不開(kāi)研究。所以，教育科研是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)化。通過(guò)研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。

2015年8月