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      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀

      2024-01-04下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了這篇《小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀》及擴(kuò)展資料,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀》。

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀1

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課14個(gè)生字,能正確讀生字,能按正確筆順工整地書(shū)寫8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。

      2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。

      3、過(guò)程與方法:綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法,重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽(tīng)讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法,自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字,拓展識(shí)字目標(biāo),培養(yǎng)識(shí)字能力,讓學(xué)生邊閱讀邊想象,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。

      4、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周圍的事物,大膽的提出問(wèn)題,思考問(wèn)題的精神。

      [教學(xué)重、難點(diǎn)]

      認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書(shū)寫8個(gè)生字,能正確,流利的朗讀課文。

      [課前準(zhǔn)備]

      1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。

      2、多媒體課件

      [教學(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、激趣導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,看到這個(gè)“?”,你能不能想起那些,曾經(jīng)最想探求的`奧秘最想知道的問(wèn)題呢?都是些什么?誰(shuí)愿意告訴大家。

      生自由回答

      師:你的小宇宙里原來(lái)有這么多問(wèn)號(hào)啊,那么今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問(wèn)號(hào)》?(板書(shū)課題)

      二、新授:

      (一)1、這篇文章短小而精美,我愿意來(lái)給大家讀一讀,好嗎?

      師范讀(配樂(lè))

      2、你也來(lái)讀一讀,好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確,然后把帶有生字的詞再讀二遍。

      3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),課文一共有幾個(gè)自然段。

      我們來(lái)分自然段讀一讀,好嗎?

      4.課文中都寫了誰(shuí)的故事?你最喜歡誰(shuí)的故事,

      愿意給大家讀一讀嗎?

      指生讀

      小結(jié):是啊,他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大,后來(lái),牛頓、瓦特,都成了偉大的科學(xué)家??磥?lái),科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題解決問(wèn)題,同學(xué)們,看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢?

      (二)1.出示詞語(yǔ):

      夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

      偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別

      壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

      1)、開(kāi)火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀

      2)、指讀

      師:看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒(méi)難倒你們,不過(guò)這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了,愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

      2.字卡認(rèn)讀

      認(rèn)生字:

      形聲字:頓 左聲右形

      藥 上形下聲

      病字旁 病 外形內(nèi)聲

      偉 左形右聲

      治 左形右聲

      特 左形右聲

      師:你們和生字交上了朋友,字寶寶們真高興啊,他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見(jiàn)面了,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?

      3.出示詞語(yǔ):

      美夢(mèng),而且,

      4.讓我們一起來(lái)讀課文,把生字寶寶送回家

      齊讀課文

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文,積累文中的好詞佳句。

      2、品味文中優(yōu)美的詞語(yǔ)及修辭手法,感受大自然和諧的美。

      3、理解景物描寫及其作用,培養(yǎng)寫作能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      品味文中優(yōu)美的詞語(yǔ)及修辭手法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解景物描寫及其作用,培養(yǎng)寫作能力。

      教具準(zhǔn)備:

      投影,課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、播放課件,欣賞荷塘美景。

      2、說(shuō)說(shuō)觀看的感受。

      3、導(dǎo)入:荷塘美,荷塘中發(fā)生的`故事更美。讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘,與作者一起欣賞荷塘美景,一起回憶荷塘那讓人難忘的往事。

      出示課題:荷塘舊事。(齊讀課題)

      4、簡(jiǎn)介作者:朱自清(現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士;其散文文筆清麗,極富有真情實(shí)感,主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游雜記》等。)

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

      1、解決字詞障礙。

      課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,不知道里面的生字詞掌握得怎么樣?(出示詞,指生讀)

      2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容? 板書(shū):美景 舊事

      哪幾個(gè)自然段寫了荷塘美景?(2-4)

      三、再讀課文,品讀賞析

      1、預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),再讀課文,相信大家一定能讀得更好。

      2、默讀2—4自然段,你從哪些詞句感受到荷塘的“美” 勾畫出相關(guān)的句子,批注。

      交流探究

      (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,感悟荷塘美景,并找出第3.4自然段中的比喻句,去掉比喻部分,對(duì)比朗讀,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)片斷好?好在哪兒?讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用比喻及抓住顏色來(lái)表現(xiàn)出荷塘的美的寫法)

      3、同一地點(diǎn),早晚景色各不相同,誰(shuí)喜歡月色下的荷塘?誰(shuí)喜歡白天陽(yáng)光下的荷塘,選擇你喜歡的一段有感情地讀一讀。

      4、生有感情練習(xí)朗讀。

      指名分段合作讀,男女生分段讀(配樂(lè))。

      四、歸納寫法、仿寫練習(xí)

      1、作者為什么能把荷塘寫得這么美?(出示“我的視角”中冬冬的話)

      2、文中的比喻句描寫了荷塘景色的美好,贊美了大自然和諧的美。世界上的景物是豐富多彩、奇妙無(wú)窮的,如(課件):亭臺(tái)湖水相映成趣、公園里的花紅柳綠、小橋流水等,哪一樣都值得我們?nèi)ブ幐?、去贊美,讓我們拿起手中的筆,也來(lái)描寫大自然中令你心馳神往的一處美景吧。

      3、景物描寫訓(xùn)練。

      要求:(1)要運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      荷塘舊事

      美景 舊事

      如繁星閃爍

      恰似晶瑩的新月

      像跳舞的少女

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字 。正確書(shū)寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ) 。

      2、過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落 。摘錄、積累好詞佳句 。理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意 。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活 。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落 。摘錄、積累好詞佳句 。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意 。

      課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題 。

      同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春秋,誰(shuí)能描述一下你心中的春天 。

      從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象 。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下 。沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的 。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天 。

      二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字 。

      1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受 。

      2、利用生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法 。

      3、小組合作讀課文互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通 。

      4、指名朗讀,進(jìn)行評(píng)議 。

      三、再讀課文,自讀自悟 。

      1、自讀,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象 。

      2、默讀課文,邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處 。

      3、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談 。

      第二課時(shí)

      一、自讀課文

      二、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)

      說(shuō)說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的`認(rèn)識(shí),或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?

      三、研讀語(yǔ)句,深化感悟

      1、明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,交流了感悟,這篇課文有許多詞句含義深刻,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩言外之意 。

      2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果 。

      3、全班交流,教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入 。

      4、總結(jié)理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

      四、拓展閱讀,升華情感

      1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有什么收獲?

      2、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到 。海倫.凱勒說(shuō):“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界 ?!毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容 。

      3、全班交流:“我”在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn) 。

      4、同學(xué)們談一談對(duì)海論.凱勒的認(rèn)識(shí)和了解

      五、布置作業(yè),課下延伸

      1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái) 。

      2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想 。

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)生字新詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過(guò),那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的'呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

      2、齊讀課題。

      二、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入

      1、檢查生詞:

      學(xué)習(xí)課文之前,我們復(fù)習(xí)一些生詞。

      2、說(shuō)說(shuō)文章寫了一個(gè)什么故事?

      三、品讀課文,整體感知

      1、看課件,談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的孩子)

      2、作者寫安靜的故事,是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文,用_______ 畫出來(lái)。

      3、自主學(xué)習(xí):

      (師:盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)

      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用_____把句子畫出來(lái),并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

      4、小組交流:

      讀句子、說(shuō)體會(huì)。

      5、品讀句子,交流體會(huì):

      ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

      ⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。

      ⑶ 發(fā)揮想象:

      ① 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂(lè)范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

      小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

      ② 當(dāng)安靜張開(kāi)手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時(shí),心里又是怎樣想的?

      6、在這個(gè)清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

      7、同學(xué)們,通過(guò)安靜的故事,你們是怎樣理解這個(gè)句子?

      四、總結(jié)收獲,升華情感

      小結(jié):可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō):世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。

      五、布置作業(yè),課下延伸

      1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

      2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部,感受北京的美麗和巨大變化。

      3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的局部,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入;

      1、的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀?

      2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京,請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

      3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書(shū)課題,同學(xué)跟著寫。

      二、初讀感悟

      1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式,可以齊讀、個(gè)別讀,也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞,互相正音。

      2、出示含生字的詞語(yǔ),組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),領(lǐng)大家讀一讀。

      3、教師用生字卡片,檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。

      4、各小組輪流讀課文,看誰(shuí)讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

      5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

      三、朗讀感悟:

      1、我國(guó)的首都在哪里?第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會(huì)。

      2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?

      3、再讀課文,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ),結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕”的`意思,鼓勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

      4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

      5、朗讀感悟北京的美。

      四、再讀抒情。

      1、用自已喜愛(ài)的方式讀,讀出喜愛(ài)與贊美。

      2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽(tīng),其他小朋友評(píng)

      第二課時(shí)

      一、朗讀欣賞:

      1、從小就知道北京是我國(guó)的首都,是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京,我愛(ài)天安門”,還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門,天安門上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音,響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛,也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū),書(shū)里有周口店的北京猿人,有數(shù)百年來(lái)的帝王將相,有世世代代勞動(dòng)人民偉大的發(fā)明。從這本書(shū)里,我們可以讀到紅墻、黃瓦,讀到京劇、茶館,讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫,畫里盛開(kāi)著鮮花,飄動(dòng)著車流和人流,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上,我們能讀到高聳的大廈,閃爍的霓虹燈,彩虹似的立交橋,許許多多的建設(shè)成績(jī)。古老的北京,在不停地書(shū)寫著新的一頁(yè),不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題:北京,同學(xué)跟著書(shū)寫。

      2、老師范讀,同學(xué)欣賞后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

      3、同學(xué)讀,老師欣賞。

      二、感情背誦:

      1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

      2、同桌互相背誦、交流。

      三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

      1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

      2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字,并用這十個(gè)詞分別組詞。

      3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

      熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖

      熟字減偏旁;央、交、旁

      編字謎:在大房子里過(guò)冬(圖)

      形近字:巾——市

      找相同點(diǎn):城和壇都有土字旁;國(guó)和圖都有口字框。

      4、練習(xí)書(shū)寫;

      1)老師在黑板上范寫“央”字,并讓同學(xué)說(shuō)明要注意的地方。

      2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師,范寫交字,再評(píng)議

      3)其他生字由同學(xué)討論該如何正確書(shū)寫。,然后書(shū)空、描紅、臨寫。

      四、實(shí)踐活動(dòng):

      1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

      2、交流北京有哪些變化

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀6

      教學(xué)目的:

      1學(xué)會(huì)本課生字詞。

      2 劃出文中精彩部分,體會(huì)快手劉的技藝高超。

      3 能有感情朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題

      同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)嗎?有什么感受?我告訴你們一個(gè)小秘密,我也會(huì)變。

      (教師變魔術(shù))

      二、介紹快手劉(板書(shū)課題)

      1、快手劉何許人?為什么稱“快手劉”?讀書(shū)

      要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

      2、檢查生字詞(互相友情提醒)

      3、再讀書(shū),劃出你喜歡的地方多讀幾遍。

      4、快手劉什么人?(變戲法為什么?會(huì)什么戲法?)

      三、精讀課文

      1、我想去看快手劉變戲法,不知有沒(méi)有趣,下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文,再想辦法說(shuō)服老師去看戲法。

      2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。

      (1)道具簡(jiǎn)單,“神出鬼沒(méi)”什么意思?

      (2)“他兩只手各拿一個(gè)茶碗,你明明看見(jiàn)每一個(gè)碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒,你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下,可是,嘿!居然四個(gè)球兒全都跑到一個(gè)茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過(guò)去的.?”“眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下”說(shuō)明什么?“難道這球是從地下鉆過(guò)去的?”是嗎?這段話說(shuō)明什么?

      (3)“一邊叫天喊地,一邊東指一下手,西吹一口氣”快手劉為什么這樣?“四個(gè)小球兒忽來(lái)忽去,根本猜不到他們?cè)谀睦??!睘槭裁床虏坏剑?/p>

      (4)“咦,碗下邊怎么什么也沒(méi)有呢?難道球兒鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了?快手劉好像知道我怎么猜想,伸手又把左邊的茶碗掀開(kāi),同樣什么也沒(méi)有!球兒都飛了?只見(jiàn)他將兩個(gè)空碗對(duì)口合在一起,舉在頭頂上,嘴里喝一聲:“來(lái)!”雙手一搖茶碗,里面竟然嘩嘩響,打開(kāi)碗一看,四個(gè)球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪,怪,怪!”書(shū)上連用三個(gè)“怪”,怪在哪里?這段話說(shuō)明什么?

      3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍?,怎么看?老師有個(gè)辦法書(shū)讀得好,就仿佛讓人到了書(shū)中描寫的境界,這叫什么?用個(gè)成語(yǔ)。

      4、請(qǐng)同學(xué)們把你剛才劃的最生動(dòng)、最有趣的地方再讀一讀,把你的感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

      5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么?(請(qǐng)學(xué)生上黑板寫)

      6、快手劉真是“快手劉”!齊讀“真是個(gè)“快手劉”!他的戲法,在我眼里真是神奇無(wú)比?!薄翱焓謩ⅰ睘槭裁醇?引號(hào)?

      四、作業(yè)

      1請(qǐng)你為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

      2 請(qǐng)收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀7

      教學(xué)目標(biāo);

      1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。

      2、主持要做到交代明白,啟發(fā)得當(dāng),使班級(jí)活動(dòng)活躍。

      教學(xué)設(shè)計(jì);

      一、提問(wèn)引入

      班級(jí)中,你主持過(guò)節(jié)目嗎?主持過(guò)會(huì)議嗎?

      電視中,你最喜歡誰(shuí)主持的節(jié)目,為什么?

      二、揭示課題:小組主持

      1、解釋:以小組為單位,五、六個(gè)成員組成,主持活動(dòng)或主持會(huì)議。

      2、進(jìn)入情境,解決問(wèn)題。

      ①老師出了一個(gè)話題“給母校留點(diǎn)什么禮物?”你當(dāng)主持,可全組其它成員一個(gè)人也不響,你將用什么方法使他們開(kāi)口?

      ②用“六六過(guò)關(guān)式”的搶答:

      ⑴轉(zhuǎn)移話題,從別人的簡(jiǎn)單的感興趣的話題引入;

      ⑵激將法;別人都會(huì)說(shuō),難倒你不行嗎?⑶硬性規(guī)定法:按照順序,指到誰(shuí),誰(shuí)就發(fā)言;

      ⑷幫忙式:我們都老朋友了,我第一次主持節(jié)目,難道你們就不幫忙,讓我下不了臺(tái),快,大家隨便說(shuō)說(shuō);

      ⑸以一帶全法:請(qǐng)一人會(huì)說(shuō)的.先說(shuō),引起大家的說(shuō)的欲望再說(shuō)。

      ③主持人應(yīng)具備的素質(zhì):

      ⑴啟發(fā)得當(dāng);

      ⑵交代明白;

      ⑶語(yǔ)言幽默;

      ⑷有特色(絕活)

      三、實(shí)踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動(dòng),運(yùn)用以上方法進(jìn)行,評(píng)出最佳主持參與全班主持活動(dòng),再評(píng)出班級(jí)最佳主持。

      四、作業(yè):觀看《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《百姓茶坊》等節(jié)目,學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。

      在班級(jí)“談古說(shuō)今”活動(dòng)中,輪流擔(dān)任活動(dòng)主持人,并進(jìn)行考核。

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握“蔥、蘢、障、廊、凸、囂”六個(gè)生字的音、形、義。

      2.根據(jù)閱讀提示,抓住關(guān)鍵問(wèn)題,了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活,體會(huì)人們對(duì)盲孩子的關(guān)心和幫助,培養(yǎng)學(xué)生幫助殘疾人的思想感情。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活,體會(huì)人們對(duì)盲孩子的關(guān)心和幫助。

      教學(xué)難點(diǎn):

      失明的孩子們?cè)鯓印翱吹皆?jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影”?

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、抓住課題,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

      1.師:“今天,非常開(kāi)心能和六年級(jí)同學(xué)一起學(xué)習(xí)第11課,《指尖的世界》”(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)

      2.我們一起來(lái)讀一遍課題好嗎?(師生一起讀課題)

      3.看到這個(gè)課題,你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

      二、初讀課文,整體感知。(11分鐘)

      1.師:好,那我們帶著問(wèn)題一起來(lái)讀課文好嗎?首先我們來(lái)看看自學(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請(qǐng)大家默看一遍??赐旰箝_(kāi)書(shū)58頁(yè),自學(xué)課文。

      2.出示自學(xué)要求,讓學(xué)生對(duì)照要求來(lái)讀課文。

      自學(xué)要求:

      (1)默讀課文,劃出生字,注意讀準(zhǔn)字音。

      (2)用自己的方式記住生字的字形。

      (3)不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查閱參考書(shū)來(lái)理解。

      (4)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

      3.檢查自學(xué)情況。

      (1)出示詞語(yǔ):

      綠樹(shù)蔥蘢、纖細(xì)、無(wú)障礙樓梯、凹凸、長(zhǎng)廊、色彩斑斕

      攙扶、喧囂

      (2)指名學(xué)生讀。正音。

      (3)大家看看有不會(huì)寫的字或者不理解的詞語(yǔ)沒(méi)有?

      (4)板書(shū)生字“凸”,提示學(xué)生注意筆順,寫完后一起書(shū)空寫一遍。指名學(xué)生讀字音,講字義,并組詞。

      (5)板書(shū)生字“囂”檢查生字的音形義。

      (6)有誰(shuí)知道“蔥蘢”的意思?(提示學(xué)生“蔥”字中間是個(gè)“匆忙”的“匆”)。

      “障礙”的意思是什么?那“無(wú)障礙樓梯”是什么樣子的?(出示圖片幫助學(xué)生理解)

      (7)現(xiàn)在你是怎么理解課題的?

      三、再讀課文,解決問(wèn)題。(19分鐘)

      1.細(xì)心的同學(xué)通過(guò)這個(gè)“”號(hào)知道了,這是一篇略讀課文,略讀課文的閱讀提示可以幫我們更好地理解課文。那我們一起看看閱讀提示是怎么說(shuō)的好嗎?

      2.指名一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀閱讀提示,其他想讀的同學(xué)可以小聲地跟著讀。

      3.好,我們就根據(jù)閱讀提示的要求,來(lái)看課文的最后一段。

      孩子們溫柔地睡去了。他們醒來(lái)時(shí),或許眼前仍是一片黑暗。但若是每一日,他們的快樂(lè)與信心都多一點(diǎn)兒,那么,他們便會(huì)在都市的轉(zhuǎn)角、在樹(shù)梢送來(lái)的的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間,看到曾經(jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影。

      (1) 指名讀。

      (2) 讀了這一段,你有什么地方不理解?學(xué)生質(zhì)疑,解決問(wèn)題。

      “都市的轉(zhuǎn)角、樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)中、生命的一站與另一站之間”指的是什么?(是生活的每一個(gè)角落,每一個(gè)時(shí)刻)

      他們既然失明了,為什么又說(shuō)看到世界與光影?

      (不是真的“看到”,而是“感覺(jué)”到)

      4.都說(shuō)眼睛是心靈之窗,可是上天把他們的這扇窗關(guān)上了,那他們?cè)趺锤兄澜?。這也就是閱讀提示給我們提出的問(wèn)題:“失明的孩子怎樣看到曾經(jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影?”請(qǐng)快速地瀏覽課文,找出答案,之后四人一組交流。(板書(shū):怎樣看到)

      5.指名學(xué)生回答,并上臺(tái)來(lái)板書(shū)。

      (1)用手指觸摸;

      (2)用耳朵聽(tīng);

      (3)用鼻子聞;

      (4)用身體感覺(jué);

      (5)用心感受。

      6.課文中哪些句子寫了他們用手指觸摸來(lái)感知世界?請(qǐng)一大組同學(xué)找一找。二大組同學(xué)找用耳朵聽(tīng)的;三大組找用鼻子聞的,四大組找用身體感覺(jué)和用心感受的。找到以后劃記,并讀一讀。

      7.分組交流匯報(bào)。

      指名讀相關(guān)的句子,教師適時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感悟。

      (1)用手指觸摸的句子之一:

      “厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動(dòng),仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里。”

      師:“讀這句話的時(shí)候,你有什么不明白的地方嗎?”

      (2)用耳朵聽(tīng)的句子之一:

      “有時(shí),孩子們還玩足球。足球是特制的`,里面裝著鈴鐺,滾動(dòng)時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步,停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng),再跑幾步,咿咿呀呀地交換意見(jiàn)。比賽時(shí),他們?cè)谇蜷T上掛上風(fēng)鈴,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,指引著他們投入地奔跑?!?/p>

      師:“你仿佛看到了什么,仿佛聽(tīng)到了什么,你有什么感受?”

      生:佩服;同情;感受他們很快樂(lè);感覺(jué)自己很幸福……

      (3)用心感受的句子之一:

      “在手工課上,他們用紙和剪刀,更是用心,創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的作品”

      師:“如果你和他們一樣看不見(jiàn),此時(shí)此刻,你會(huì)怎么樣?”

      (4)“每個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,每個(gè)人讀相同的句子或文章都會(huì)有自己不同的感受,用心去讀,你的收獲會(huì)更多”請(qǐng)大家再一次用心去讀你找到的句子,邊讀邊感悟。

      四、培養(yǎng)語(yǔ)感,情感升華。(6分鐘)

      1.師:大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文有一組關(guān)聯(lián)詞在文章中出現(xiàn)了多次?(雖然……但是……)(板書(shū))我們知道,這是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞對(duì)不對(duì)?而且,有的段落雖然沒(méi)出現(xiàn)這組關(guān)聯(lián)詞,但是我們?nèi)匀豢梢杂谩半m然……但是……”來(lái)概括段意。出示第一小節(jié),老師示范用“雖然……但是……”來(lái)概括段意。大家試試著你找一個(gè)合適的段落用“雖然……但是……”來(lái)概括一下段落的大意好不好?

      2.學(xué)生思考之后指名回答。適時(shí)給予評(píng)價(jià)。

      3.那么我們可不可以用“雖然……但是……”來(lái)概括全文的大意呢?試試看。指名回答。

      4.是啊!失明的孩子們雖然遭到了生活的不幸,但是他們能夠用自己的方式來(lái)感知世界,體會(huì)生活!讓我們把由衷的掌聲送給他們!

      5.也有一些孩子,一開(kāi)始并不能夠這么輕松自如地感知世界,就像美國(guó)的盲人作家海勒凱倫曾經(jīng)也是一個(gè)脾氣非常壞的孩子,那么有什么神奇的力量能夠使失明的孩子感知到美麗的世界呢?那我們?cè)賮?lái)看課文的最后一小節(jié),那神奇的力量就在這段話中間,看誰(shuí)最先找到!(板書(shū):他們:快樂(lè)、信心)

      對(duì),只有能夠讓自己快樂(lè)的人,才能讓別人快樂(lè);當(dāng)上天向我們關(guān)掉一扇窗的時(shí)候,我們不要以為全世界都失去了!相信自己,信心是命運(yùn)的主宰!

      6.師:“同學(xué)們,作為正常人的我們,怎樣才能讓可愛(ài)的他們看到更多的世界與光影呢?”(板書(shū):我們:關(guān)心、幫助)課文中有體現(xiàn)嗎?

      五、教師小結(jié),拓展閱讀。(2分鐘)

      師:這節(jié)課我們根據(jù)閱讀提示的問(wèn)題非常開(kāi)心地學(xué)習(xí)了第11課,指尖的世界。讀完這篇課文,我想起了一本書(shū)。有一位讀者讀完后發(fā)表這樣的感慨:我是含著淚把這本書(shū)讀完的,一個(gè)如此脆弱的生命卻做出了不凡的事情來(lái),她是一個(gè)又聾又啞又瞎的“廢人”,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),她是一個(gè)啞竟然能開(kāi)口講話的人,這真是一個(gè)奇跡,我是一個(gè)正常人,卻無(wú)法用一個(gè)平靜的心來(lái)讀完這本書(shū)……這本書(shū)就是二十世紀(jì)最偉大的人之一,海勒凱倫的自傳《假如給我三天光明》,大家有時(shí)間可以去讀一讀。

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀9

      【教學(xué)要求】

      1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字,會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

      2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

      3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、討論揭題,引入新課

      1、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

      板書(shū):春雨。

      今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

      2、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論:

      拼讀:自由讀;同桌互讀。

      我會(huì)讀討論:

      ⑴ 讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨

      認(rèn)識(shí)生字線,組詞。

      ⑵ 讀了這句話,你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀沙沙沙,沙沙沙。

      3、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑:

      讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的.讀。

      認(rèn):歡字,換偏旁記字。

      問(wèn):讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))

      提示:

      ⑴ 大家指的是誰(shuí)?

      ⑵ 大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢?

      4、出示課文第2自然段,弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字:

      ⑴ 從句中找到以上問(wèn)題的答案。

      ⑵ 識(shí)字:

      音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀:

      趣 題 底 顏

      有趣 問(wèn)題 到底 顏色

      形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

      提示:同結(jié)構(gòu):趣 題

      同偏旁:題 顏

      換偏旁:底──低

      加偏旁:是──題

      二、情景感悟,對(duì)話朗讀

      1、出示課文插圖或播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥(niǎo)?(貼三種鳥(niǎo)的圖片)

      2、分角色朗讀,討論:

      ⑴ 三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

      ⑵ 春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

      ⑶ 認(rèn)識(shí)生字:淋 灑 滴 油

      你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

      ⑷ 從哪些詞可以看出,小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

      指導(dǎo)朗讀:不對(duì);不對(duì),不對(duì)你們瞧;你們看

      花了,花也了。

      ⑸ 分角色朗讀對(duì)話。

      ⑹ 創(chuàng)設(shè)情境演一演。

      三、實(shí)踐活動(dòng)

      春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

      【課后記】

      要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀10

      1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字,6個(gè)二類字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁;理解生字詞。

      3、通過(guò)朗讀課文,了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?(生自由說(shuō))

      2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”,板書(shū)課題。

      (1)讀準(zhǔn)“世”的音,是翹舌不是平舌音。

      (2)齊讀課題

      3、讀了課題后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      4、你們的問(wèn)題答案就在書(shū)中,下面我們來(lái)讀課文。

      5、錄音機(jī)范讀。

      二、初讀課文

      1、借助拼音自讀課文

      要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、再讀課文,把生字詞用小括號(hào)畫出來(lái)。

      要求:把生字的讀音讀準(zhǔn),把課文讀正確、流利。

      3、檢查自學(xué)效果

      (出示生字詞)

      (1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?

      (2)正音。

      翹舌音:站、湛、澄。 前鼻音:站、湛、茵

      后鼻音:澄 邊音:麗

      (3)指名讀詞,開(kāi)火車讀,齊讀。

      (4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。

      師生共同評(píng)議。

      三、初步了解課文大意

      1、再指名朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的?

      2、它是什么情況下說(shuō)的?

      3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?

      老師也為你配上音樂(lè)

      4、自讀,指讀,賽讀。

      5、全班齊讀課文。

      四、教學(xué)生字

      書(shū)讀得好,字能寫得好。

      1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

      2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。

      3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。

      4、反饋檢查“世、美”的筆順。

      5、指導(dǎo)寫字。

      在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的.字形,并說(shuō)出生字書(shū)寫時(shí)關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”

      6、師范寫以上四個(gè)字,學(xué)生描紅,臨寫。

      7、生寫剩余的生字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、抽讀生字卡片

      2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的?

      3、指名分段讀課文。

      二、細(xì)讀第1自然段

      1、自讀第一自然段

      2、讀完后,你知道了什么?

      3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?

      4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?

      5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

      6、你現(xiàn)在能不看書(shū),背一背嗎?

      指導(dǎo)背誦

      三、細(xì)讀第二自然段

      1、指名讀第二自然段

      2、課文告訴我們什么呢?

      3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)

      你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎?

      4、小雞看到了什么?

      (1)(出世句子)它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

      (2)句中哪些詞是表示顏色的?

      (3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?

      通過(guò)觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。

      (4)同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣?

      A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?

      B、哪些景物又是綠蔭茵的呢?

      (5)圖片示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)

      A、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的?為什么?

      B、學(xué)生交流、討論

      C、還能說(shuō)說(shuō)ABB的詞嗎?

      5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?

      6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。

      7、指導(dǎo)有感情得背誦。

      四、細(xì)讀第三自然段

      1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來(lái)了!

      老師范讀第三自然段。

      2、聽(tīng)完后,你感受了小雞非常想出來(lái)嗎?

      指導(dǎo)有感情地朗讀。

      3、你還體會(huì)到了什么?

      4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?

      指導(dǎo)有感情地朗讀。

      5、現(xiàn)在,我們也來(lái)做只小雞,做做出殼的動(dòng)作。

      指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。

      五、細(xì)讀第四自然段

      1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說(shuō)些什么?

      2、齊讀第四自然段。

      3、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界?

      4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

      指導(dǎo)有感情地背誦課文。

      六、總結(jié)

      1、學(xué)完課文后,你有什么收獲?

      2、齊聲有感情地朗讀課文。

      3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧!

      齊聲朗讀課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      黃乎乎

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀11

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,認(rèn)識(shí)足字旁,口字旁,言字旁,單立人4個(gè)偏旁。

      2、能正確流利的朗讀課文。

      3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

      課前交流

      孩子們,老師知道你們生活中認(rèn)識(shí)了很多字,現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字,看誰(shuí)能喊出他們的名字。

      (出示學(xué)生名卡,讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。)

      師:老師這里還有三個(gè)字,你們認(rèn)識(shí)嗎?(我會(huì)讀),請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀,既然你們都會(huì)讀,那就試著讀讀黑板上的課題吧。(操場(chǎng)上)

      師:小朋友們,你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其它的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢?

      學(xué)生回答。隨時(shí)把學(xué)生能回答出來(lái)的體育活動(dòng)的生字卡片送給學(xué)生。

      一、學(xué)習(xí)圖上的9個(gè)生字

      師:老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫,想和老師一起來(lái)看看嗎?(出示課件)指導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng),只要學(xué)生能夠自己回答出來(lái)的,老師就不要重復(fù),然后送卡片給回答出來(lái)的孩子。

      指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

      師:出示課件(詞組)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀,看看能不能完全讀出來(lái)。

      師:真不錯(cuò),有的小朋友可能有點(diǎn)著急,我有的字還不認(rèn)識(shí)呢,怎么辦呢?誰(shuí)能出出主意,怎么才能把這些生字娃娃全都認(rèn)識(shí),和它們作好朋友呢?

      (充分尊重學(xué)生的思想,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法)

      小組合作學(xué)習(xí)這9個(gè)生字。(請(qǐng)小朋友幫你學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要幫幫他。)

      二、交流學(xué)習(xí)情況

      1、和同桌比賽,看誰(shuí)讀詞的時(shí)間速度快。

      2、請(qǐng)手中有詞語(yǔ)的小朋友把詞語(yǔ)放到黑板上,沒(méi)有規(guī)律的,請(qǐng)小朋友們觀察,能不能發(fā)現(xiàn)秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出這兩個(gè)偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手(足)的動(dòng)作有關(guān)系,并且讓學(xué)生站起來(lái)試著做一做。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)字認(rèn)字,組詞。(擴(kuò)展:你還知道哪些字和手足有關(guān)呢?)

      3、給學(xué)生出字謎:讓學(xué)生猜一猜:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字?jǐn)[中央,下面一扇門,門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。(讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋,快樂(lè)學(xué)字)。

      4、組詞,詞語(yǔ)的擴(kuò)展,老師隨機(jī)引導(dǎo)。

      課間活動(dòng):

      1 2 拍拍手,3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

      2 2 伸伸臂 3 4 搖搖頭,5 6 跺跺腳,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

      三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字

      師:剛才我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字娃娃,還有5個(gè)生字娃娃藏在了兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?

      1、課件—出示兒歌,聽(tīng)兒歌,找生字娃娃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约簳?shū)上兒歌中找出這5個(gè)生字,一邊找,一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

      2、師生做聽(tīng)音接生字游戲。(老師讀生字,學(xué)生聽(tīng)音,然后用手在空中抓住這個(gè)字音,迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字,然后大聲喊這個(gè)生字, 我接住了,接住你了!)

      老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個(gè)字的?這幾個(gè)字你還能組詞嗎?(認(rèn)識(shí)讠字旁,口子旁,立人旁)

      四、識(shí)字大比拼

      1、找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范,把生字拆成兩部分,然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分,合成生字。

      2、小組合作,每個(gè)小組都有一個(gè)紙袋,袋子里有這些生字的部件,合作拼成本課的生字,然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識(shí)字成果。

      3、開(kāi)火車檢查識(shí)字情況。(課件,出示一個(gè)黑板,點(diǎn)擊黑板就會(huì)出現(xiàn)生字,學(xué)生讀生字,也可以組詞)

      4、拼圖識(shí)字游戲。(有14個(gè)奧運(yùn)小五環(huán),每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字娃娃,翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,14個(gè)生字認(rèn)讀完之后,再找一組同學(xué)讀這些生字,每讀一次,再翻過(guò)去,就是一幅圖的一部分,等到這些字都讀完過(guò)關(guān)了,就會(huì)出現(xiàn)北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志---中國(guó)印。)

      這個(gè)設(shè)計(jì)一是為了引起學(xué)生的興趣,主要還是體現(xiàn)了本課的思想性,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體,積極參加體育活動(dòng),

      老師給學(xué)生介紹中國(guó)印,讓孩子知道20奧運(yùn)會(huì)在我們北京召開(kāi),鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去,積極鍛煉身體。

      五、結(jié)束

      運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來(lái),

      師:孩子們,音樂(lè)響起來(lái)了,下課的鈴聲也響起來(lái)了,今天老師真高興,從你們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂(lè),謝謝孩子們。就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)自學(xué)識(shí)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。

      3、理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      布置學(xué)生自主預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞,讀順課文;教師準(zhǔn)備一些身殘志堅(jiān)的典型人物圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前談話,揭示課題,帶著“我”的世界走向“他們”的世界。

      同學(xué)們,美麗的春天已經(jīng)到來(lái)了,你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開(kāi)眼睛到現(xiàn)在,還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾? 小結(jié)揭題:是啊,這一切是多么美好,可是,同學(xué)們,你們知道嗎?這美好的一切,他們看不見(jiàn)!他們看不到美麗的鮮花,他們看不到媽媽的臉龐,他們也看不到鏡子里自己的模樣,他們的世界是由指尖開(kāi)始的。(板書(shū):指尖的世界)因?yàn)樗麄兪且蝗好ず⒆印?/p>

      二、初入文本,整體感知,把握課文內(nèi)容和情感

      1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?

      2、預(yù)習(xí)了課文,從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?

      3、讀了課文,你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們?cè)诿と藢W(xué)校里生活得很快樂(lè)、幸福)

      三、深入文本,精讀感悟,在品味中碰撞心靈,交流情感

      理解課題,再讀重點(diǎn),擴(kuò)展想象,豐富文本內(nèi)容,感知“指尖的世界”。

      1、瀏覽課文,思考:為什么說(shuō)“他們的世界由指尖開(kāi)始”?理解“觸摸”。

      2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?

      3、啟發(fā)想象:在指尖的世界里 ,他們還可能做些什么?

      小結(jié):是的,在學(xué)校里,他們用觸摸來(lái)讀書(shū),寫字,彈琴,畫畫,擺弄玩具,用觸摸來(lái)指導(dǎo)自己行走,感受友誼:在家里,他們可能用觸摸來(lái)做更多的事情。所以,對(duì)于常人來(lái)說(shuō),世界在我們的眼睛里,而對(duì)于他們來(lái)說(shuō),世界在他們的指尖上。

      個(gè)性品讀,賞詞析句,體驗(yàn)盲童生活,引發(fā)情感共鳴,走進(jìn)“心靈的世界”。

      1、引讀:每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅生命躍動(dòng)的畫卷,文中的哪一個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你?讀一讀,試著把自己的理解讀出來(lái)。

      2、組織讀書(shū)交流。

      ★指名讀段。

      ★說(shuō)說(shuō)自己的理解或感受。

      ★生生互動(dòng),交流感悟。

      ★引導(dǎo)情境體驗(yàn),突破重難點(diǎn)。

      交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解)

      詞語(yǔ)理解:凹凸 陶醉 完美 色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動(dòng),仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里。” 識(shí)記“凹凸”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫法;體驗(yàn)“觸摸”,想象神態(tài)、動(dòng)作、心理。 “學(xué)校里有琴房,琴聲悅耳,一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng),演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言,音樂(lè)是另一個(gè)世界,一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界?!?/p>

      讀出“陶醉”,感受“完美”。

      3、小結(jié)談話:世界對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),都是新奇的,盲孩子除了學(xué)會(huì)用指尖去觸摸,還會(huì)用耳朵去傾聽(tīng),用鼻子去聞,更多的是用心去感受著周圍的一切。所以,作者說(shuō),“雖然看不見(jiàn),但他們的心能感知;盡管無(wú)光,這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的.世界?!?/p>

      聯(lián)系上下文,全面了解學(xué)校生活,品味文字背后的意蘊(yùn),解讀“愛(ài)的世界”。

      1、承上:是誰(shuí)給了他們這個(gè)美好可愛(ài)的世界?(建學(xué)校的人,學(xué)校的老師,工作人員——“善良的人們”)

      2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?(學(xué)校美 設(shè)施好 想得細(xì)致周到 老師好)是啊,“這個(gè)偏僻的世界不斷地溫暖著一個(gè)又一個(gè)失去光明的心靈”,也正因?yàn)槿绱耍斑@里,成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。

      3、你覺(jué)得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境,給予他們生活上幫助,還給了他們什么更寶貴的東西?(信心,樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解:?!八业氖?,總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境;他們相信,無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候,美好的心靈更是可貴的明燈。”

      4、師生小結(jié):所以,作者說(shuō),“雖然看不見(jiàn),但他們的心能感知;盡管無(wú)光,這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界?!?因?yàn)檫@是一個(gè)充滿愛(ài)的世界——他人的愛(ài)心,盲孩子對(duì)生活的熱愛(ài) ,對(duì)生命的珍愛(ài),同樣讓他們擁有了快樂(lè)幸福的生活。

      四、走出文本,拓展升華,在閱讀中收獲成長(zhǎng)

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀13

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

      3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

      1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中,神圣一般多用來(lái)形容什么?

      在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

      2、齊讀課題。

      初讀課文,感受“神圣”

      1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

      2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

      3、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音

      1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

      2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

      研讀語(yǔ)句,理解“神圣”

      1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

      (1)理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)

      (2)感情朗讀,讀出自己的想象。

      2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?

      重點(diǎn)理解以下句子:

      (1)我們是大地的`一部分,大地也是我們的一部分。

      用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

      (2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

      共同屬于哪一個(gè)家園?

      小結(jié)

      這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀14

      教學(xué)要求:

      1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;

      2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;

      3、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話能力。

      教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的

      教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)錢塘江大潮的課件

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引出新課:

      1、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)

      你們看到過(guò)錢塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)

      2)播放錄象。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?)

      3、過(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)

      二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分:

      1.我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.

      那些描寫潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

      2.學(xué)生自由朗讀。

      ▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )

      ▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)

      ▲過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。(借助圖片理解“一條白線”。)

      ▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)

      ▲再近些……白色城墻。(通過(guò)對(duì)比理解比喻句,知道知道朗讀。)

      ▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀)

      ▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。(課件演示,比較詞語(yǔ),潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)

      ▲ 小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開(kāi)展比賽)

      3.理清寫作順序,

      是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。(邊演示邊練習(xí)說(shuō)話)

      4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 看看作者

      一條白線 白色城墻 千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬 )

      5.小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的'錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢(shì) )

      三 觀看錄像,激發(fā)情感

      1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)的話)

      2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)

      3.課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.

      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀15

      根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

      技能目標(biāo):能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

      情感目標(biāo):結(jié)合實(shí)際,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

      重點(diǎn)和難點(diǎn):

      根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

      教具準(zhǔn)備:小黑板,青蛙、小鳥(niǎo)和井的圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書(shū))大家齊讀課題。

      《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂,你們能不能做到啊?學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

      二、理解課文內(nèi)容。

      1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。

      (1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

      (2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生 評(píng)議。

      (3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰(shuí)讀得好,師生評(píng)議。

      (4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來(lái),結(jié)合思考題想一想,有哪些問(wèn)題不明白,提出來(lái)。(生自由提問(wèn))

      2、以疑引讀,思后釋疑。

      你們提出了這么多問(wèn)題,還是要靠小朋友們自己來(lái)解答,請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文,邊讀邊思考,通過(guò)看圖,聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思,這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

      [教師要尊重學(xué)生,相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn),尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

      (1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題,教師 點(diǎn)撥。

      理解“井沿”:

      問(wèn):這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。

      聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說(shuō)“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

      [教師充分利用書(shū)中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置。]

      理解“無(wú)邊無(wú)際”:

      這個(gè)詞在課文的哪句話中,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

      這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)

      過(guò)渡:小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,在得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪些話是大話?

      理解“大話”一詞。

      過(guò)渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么”,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話,一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的`話。

      [從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見(jiàn),尊重不同意見(jiàn),直至理解到位。]

      了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么。

      ①同桌分角色朗讀。

      ②男女分角色朗讀。

      ③男、女生分角色朗讀。

      現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了,說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢?

      3、讀后悟理,揭示寓意。

      老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白,想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?小鳥(niǎo)又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢?

      [教師提出了學(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題,讓學(xué)生思考,代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]

      (1)找小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

      (2)找青蛙說(shuō)錯(cuò)的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點(diǎn)撥。

      ①井壁擋住了青蛙的視線。

      ② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

      教師 小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶?,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。

      學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

      [經(jīng)過(guò)老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。]

      上課前老師說(shuō)過(guò)了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?(揭示寓意)

      [教師對(duì)應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。]

      三、拓展創(chuàng)新,深化理解。

      1、齊讀課文。

      2、如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告,跳出井口,它看到天會(huì)是怎么樣的?它會(huì)說(shuō)些什么?

      [讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]

      四、教師 小結(jié)。

      學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      12、坐井觀天

      小鳥(niǎo)(圖) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

      青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

      小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、課文特點(diǎn)

      《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩(shī)不長(zhǎng),僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自情。

      二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方為此,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

      1、知識(shí)和技能:

      有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī) 把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人思想感情

      2、過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀,在讀中感知詩(shī)歌的內(nèi)容,讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境,在讀中

      3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體味詩(shī)歌意境美

      品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美

      教學(xué)難點(diǎn)是;揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

      難點(diǎn)突破方法:內(nèi)聯(lián)(已知的同類作品),外延(課后“研討與練習(xí)”中他人的作品)然后,以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀促悟。

      四、教法學(xué)法與教學(xué)手段

      1、教學(xué)方法:

      根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采用誦讀法:教會(huì)學(xué)生如何讀詩(shī),在讀中如何感受語(yǔ)言美;過(guò)聯(lián)想和想象知詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)興趣法:引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法:在合作中共同學(xué)習(xí)這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。

      2、學(xué)習(xí)方法:

      古人主張:“授人魚(yú),不如授人以漁”,在全面推進(jìn)課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識(shí),更重學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言:不待老生自能讀文;不老師評(píng)點(diǎn),學(xué)生自能作文。因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀課堂始終,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法:把握韻律,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美;發(fā)揮想象,感受詩(shī)歌的意境美;感會(huì)詩(shī)歌的情感美。

      3、教學(xué)手段:

      充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則,在教學(xué)中,利用學(xué)生多種多種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而比較全面、深刻地掌握材料。的播放可以增強(qiáng)直觀性,提高課堂效率。A%.六、教學(xué)程序設(shè)計(jì):

      為完成教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的: 第一環(huán)節(jié):引秋(2分鐘)

      1、圖片展示,你看了有什么印象?

      2、你是否記得寫秋的名句?

      3、那詩(shī)人筆下的秋是怎樣的?

      (輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)第二環(huán)節(jié):誦秋(8分鐘)

      本環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

      1、初讀課文,劃出文中的生字、詞。

      2、正音

      (積累字詞,豐富語(yǔ)言材料)

      3、讀“課前提示”,想一想,我們?cè)撘砸环N怎樣的語(yǔ)氣和情感讀?

      “深情絮語(yǔ)”說(shuō)明節(jié)奏不宜強(qiáng),速度不宜快,做到輕松柔和舒緩,懷著對(duì)求的熱愛(ài)贊美之情(使學(xué)生朗讀找到依據(jù),明確詩(shī)歌的朗讀要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)確定)

      4、教師范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

      5、學(xué)生自讀與賽讀,并在學(xué)生中互評(píng),教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

      (這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),還能夠掌握精讀養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學(xué)生的認(rèn)知智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)第三環(huán)節(jié):(品秋)

      以第一節(jié)為例,體會(huì)詩(shī)歌意境,品味詩(shī)歌語(yǔ)言(25分鐘)

      1、詩(shī)人在詩(shī)中選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景?

      露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

      2、為何選這些景物?

      (寫秋,就是要抓住有秋天特色的代表性事物來(lái)寫,以此對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo))

      3、但只是羅列有代表性的事物,會(huì)有詩(shī)情嗎?

      (讓學(xué)生明白意思沒(méi)變,但我們的想象卻沒(méi)有了,更別說(shuō)感受生動(dòng)鮮明的畫面了?!岸《 保郝?tīng)覺(jué),如聞其聲,“飄”:山谷很靜,“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響”“飽食”擬人手法“棲息”:先品詞意義;再悟,這里是秋天了稻滿倉(cāng),谷滿地,一派豐收景象。這樣,以學(xué)生為主,教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力,實(shí)際上生一種閱讀方法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到了詩(shī)的意境美,達(dá)到教學(xué)目的。

      4、給這節(jié)詩(shī)加一個(gè)詩(shī)意的名字:農(nóng)家豐收?qǐng)D

      5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片,讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。

      (本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)的方法,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí),檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì),語(yǔ)言的歸納、整合能力,并使之得以提高詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。)

      6、比較閱讀《秋景》

      第四環(huán)節(jié):布置作業(yè):(5分鐘)

      1、查找描寫秋天的詩(shī)歌、名句。

      (在積累字詞句篇的同時(shí),鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力,提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。)

      2、背誦本詩(shī)

      設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收

      教學(xué)反思

      本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的。教學(xué)中采用知識(shí)遷移、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法法方法。運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力,滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生得到但在時(shí)間安排上有些不妥,拼讀部分時(shí)間較長(zhǎng)。另外,學(xué)生是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。

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