小學(xué)語文教案范文優(yōu)秀1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo)：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學(xué)會一個部首“夕”。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、想像能力及自評能力。

3、過程與方法：綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認(rèn)讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標(biāo)，培養(yǎng)識字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。

4、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時侯細(xì)心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

認(rèn)識14個生字、書寫8個生字，能正確，流利的朗讀課文。

[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時侯的故事。

2、多媒體課件

[教學(xué)課時]

2課時

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，看到這個“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的`奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。

生自由回答

師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)

二、新授：

(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎?

師范讀(配樂)

2、你也來讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。

我們來分自然段讀一讀，好嗎?

4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事，

愿意給大家讀一讀嗎?

指生讀

小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家。看來，科學(xué)家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學(xué)們，看看這些詞語能不能難倒你們呢?

(二)1.出示詞語：

夢鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別

壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

1)、開火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀

2)、指讀

師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨(dú)來考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

2.字卡認(rèn)讀

認(rèn)生字：

形聲字：頓 左聲右形

藥 上形下聲

病字旁 病 外形內(nèi)聲

偉 左形右聲

治 左形右聲

特 左形右聲

師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認(rèn)識他們嗎?

3.出示詞語：

美夢，而且，

4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家

齊讀課文

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。

2、品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法，感受大自然和諧的美。

3、理解景物描寫及其作用，培養(yǎng)寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解景物描寫及其作用，培養(yǎng)寫作能力。

教具準(zhǔn)備：

投影，課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放課件，欣賞荷塘美景。

2、說說觀看的感受。

3、導(dǎo)入：荷塘美，荷塘中發(fā)生的`故事更美。讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘，與作者一起欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓人難忘的往事。

出示課題：荷塘舊事。(齊讀課題)

4、簡介作者：朱自清(現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文文筆清麗，極富有真情實(shí)感，主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游雜記》等。)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、解決字詞障礙。

課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？(出示詞，指生讀)

2、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？ 板書：美景 舊事

哪幾個自然段寫了荷塘美景？(2-4)

三、再讀課文，品讀賞析

1、預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。

2、默讀2—4自然段，你從哪些詞句感受到荷塘的“美” 勾畫出相關(guān)的句子，批注。

交流探究

(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟荷塘美景，并找出第3.4自然段中的比喻句，去掉比喻部分，對比朗讀，說說哪個片斷好？好在哪兒？讓學(xué)生體會運(yùn)用比喻及抓住顏色來表現(xiàn)出荷塘的美的寫法)

3、同一地點(diǎn)，早晚景色各不相同，誰喜歡月色下的荷塘？誰喜歡白天陽光下的荷塘，選擇你喜歡的一段有感情地讀一讀。

4、生有感情練習(xí)朗讀。

指名分段合作讀，男女生分段讀(配樂)。

四、歸納寫法、仿寫練習(xí)

1、作者為什么能把荷塘寫得這么美？(出示“我的視角”中冬冬的話)

2、文中的比喻句描寫了荷塘景色的美好，贊美了大自然和諧的美。世界上的景物是豐富多彩、奇妙無窮的，如(課件)：亭臺湖水相映成趣、公園里的花紅柳綠、小橋流水等，哪一樣都值得我們?nèi)ブ幐?、去贊美，讓我們拿起手中的筆，也來描寫大自然中令你心馳神往的一處美景吧。

3、景物描寫訓(xùn)練。

要求：(1)要運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

板書設(shè)計(jì)：

荷塘舊事

美景 舊事

如繁星閃爍

恰似晶瑩的新月

像跳舞的少女

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字 。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語 。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落 。摘錄、積累好詞佳句 。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意 。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活 。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落 。摘錄、積累好詞佳句 。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意 。

課時安排：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 。

同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天 。

從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象 。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?請同學(xué)們大膽猜測一下 。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的 。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天 。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字 。

1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受 。

2、利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法 。

3、小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通 。

4、指名朗讀，進(jìn)行評議 。

三、再讀課文，自讀自悟 。

1、自讀，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象 。

2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處 。

3、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談 。

第二課時

一、自讀課文

二、品評人物，深化認(rèn)識

說說通過仔細(xì)閱讀，你對盲女孩安靜有了怎樣的`認(rèn)識，或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?

三、研讀語句，深化感悟

1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意 。

2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果 。

3、全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入 。

4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解）

四、拓展閱讀，升華情感

1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲?

2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到 。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個世界 ?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容 。

3、全班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn) 。

4、同學(xué)們談一談對海論.凱勒的認(rèn)識和了解

五、布置作業(yè)，課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來 。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想 。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的'呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

2、齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

1、檢查生詞：

學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

2、說說文章寫了一個什么故事?

三、品讀課文，整體感知

1、看課件，談?wù)剬γね察o的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文，用_______ 畫出來。

3、自主學(xué)習(xí)：

(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)

請同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

4、小組交流：

讀句子、說體會。

5、品讀句子，交流體會：

⑴ 請同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。

⑶ 發(fā)揮想象：

① 請同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文。

② 當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的?

6、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

7、同學(xué)們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子?

四、總結(jié)收獲，升華情感

小結(jié)：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界。

五、布置作業(yè)，課下延伸

1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入；

1、的奧運(yùn)會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學(xué)跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學(xué)說一說自已認(rèn)識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓同學(xué)說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡(luò)繹不絕”的`意思，鼓勵同學(xué)用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發(fā)明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學(xué)跟著書寫。

2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說說自己的感覺。

3、同學(xué)讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。

2、認(rèn)讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習(xí)書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學(xué)說明要注意的地方。

2）請同學(xué)當(dāng)小老師，范寫交字，再評議

3）其他生字由同學(xué)討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實(shí)踐活動：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

小學(xué)語文教案范文優(yōu)秀6

教學(xué)目的：

1學(xué)會本課生字詞。

2 劃出文中精彩部分，體會快手劉的技藝高超。

3 能有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題

同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個小秘密，我也會變。

(教師變魔術(shù))

二、介紹快手劉（板書課題）

1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書

要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、檢查生字詞（互相友情提醒）

3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。

4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會什么戲法？）

三、精讀課文

1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒有趣，下面請同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說服老師去看戲法。

2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。

（1）道具簡單，“神出鬼沒”什么意思？

（2）“他兩只手各拿一個茶碗，你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，可是，嘿！居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過去的.？”“眼皮都沒眨動一下”說明什么？“難道這球是從地下鉆過去的？”是嗎？這段話說明什么？

（3）“一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣”快手劉為什么這樣？“四個小球兒忽來忽去，根本猜不到他們在哪里。”為什么猜不到？

（4）“咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？難道球兒鉆進(jìn)左邊那個碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩個空碗對口合在一起，舉在頭頂上，嘴里喝一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四個球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！”書上連用三個“怪”，怪在哪里？這段話說明什么？

3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍?，怎么看？老師有個辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個成語。

4、請同學(xué)們把你剛才劃的最生動、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過朗讀讀出來。

5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么？（請學(xué)生上黑板寫）

6、快手劉真是“快手劉”！齊讀“真是個“快手劉”！他的戲法，在我眼里真是神奇無比。”“快手劉”為什么加 引號？

四、作業(yè)

1請你為同學(xué)們設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

2 請收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。

小學(xué)語文教案范文優(yōu)秀7

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。

2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當(dāng)，使班級活動活躍。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、提問引入

班級中，你主持過節(jié)目嗎？主持過會議嗎？

電視中，你最喜歡誰主持的節(jié)目，為什么？

二、揭示課題：小組主持

1、解釋：以小組為單位，五、六個成員組成，主持活動或主持會議。

2、進(jìn)入情境，解決問題。

①老師出了一個話題“給母校留點(diǎn)什么禮物？”你當(dāng)主持，可全組其它成員一個人也不響，你將用什么方法使他們開口？

②用“六六過關(guān)式”的搶答：

⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡單的感興趣的話題引入；

⑵激將法；別人都會說，難倒你不行嗎？⑶硬性規(guī)定法：按照順序，指到誰，誰就發(fā)言；

⑷幫忙式：我們都老朋友了，我第一次主持節(jié)目，難道你們就不幫忙，讓我下不了臺，快，大家隨便說說；

⑸以一帶全法：請一人會說的.先說，引起大家的說的欲望再說。

③主持人應(yīng)具備的素質(zhì)：

⑴啟發(fā)得當(dāng)；

⑵交代明白；

⑶語言幽默；

⑷有特色（絕活）

三、實(shí)踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動，運(yùn)用以上方法進(jìn)行，評出最佳主持參與全班主持活動，再評出班級最佳主持。

四、作業(yè)：觀看《實(shí)話實(shí)說》、《百姓茶坊》等節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。

在班級“談古說今”活動中，輪流擔(dān)任活動主持人，并進(jìn)行考核。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握“蔥、蘢、障、廊、凸、囂”六個生字的音、形、義。

2.根據(jù)閱讀提示，抓住關(guān)鍵問題，了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活，體會人們對盲孩子的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)學(xué)生幫助殘疾人的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活，體會人們對盲孩子的關(guān)心和幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

失明的孩子們怎樣“看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影”?

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、抓住課題，導(dǎo)入新課。(2分鐘)

1.師：“今天，非常開心能和六年級同學(xué)一起學(xué)習(xí)第11課，《指尖的世界》”(邊說邊板書課題)

2.我們一起來讀一遍課題好嗎?(師生一起讀課題)

3.看到這個課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

二、初讀課文，整體感知。(11分鐘)

1.師：好，那我們帶著問題一起來讀課文好嗎?首先我們來看看自學(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請大家默看一遍?？赐旰箝_書58頁，自學(xué)課文。

2.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生對照要求來讀課文。

自學(xué)要求：

(1)默讀課文，劃出生字，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)用自己的方式記住生字的字形。

(3)不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱參考書來理解。

(4)說說你對課題的理解。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語：

綠樹蔥蘢、纖細(xì)、無障礙樓梯、凹凸、長廊、色彩斑斕

攙扶、喧囂

(2)指名學(xué)生讀。正音。

(3)大家看看有不會寫的字或者不理解的詞語沒有?

(4)板書生字“凸”，提示學(xué)生注意筆順，寫完后一起書空寫一遍。指名學(xué)生讀字音，講字義，并組詞。

(5)板書生字“囂”檢查生字的音形義。

(6)有誰知道“蔥蘢”的意思?(提示學(xué)生“蔥”字中間是個“匆忙”的“匆”)。

“障礙”的意思是什么?那“無障礙樓梯”是什么樣子的?(出示圖片幫助學(xué)生理解)

(7)現(xiàn)在你是怎么理解課題的?

三、再讀課文，解決問題。(19分鐘)

1.細(xì)心的同學(xué)通過這個“”號知道了，這是一篇略讀課文，略讀課文的閱讀提示可以幫我們更好地理解課文。那我們一起看看閱讀提示是怎么說的好嗎?

2.指名一個同學(xué)站起來讀閱讀提示，其他想讀的同學(xué)可以小聲地跟著讀。

3.好，我們就根據(jù)閱讀提示的要求，來看課文的最后一段。

孩子們溫柔地睡去了。他們醒來時，或許眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點(diǎn)兒，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影。

(1) 指名讀。

(2) 讀了這一段，你有什么地方不理解?學(xué)生質(zhì)疑，解決問題。

“都市的轉(zhuǎn)角、樹梢送來的微風(fēng)中、生命的一站與另一站之間”指的是什么?(是生活的每一個角落，每一個時刻)

他們既然失明了，為什么又說看到世界與光影?

(不是真的“看到”，而是“感覺”到)

4.都說眼睛是心靈之窗，可是上天把他們的這扇窗關(guān)上了，那他們怎么感知世界?。這也就是閱讀提示給我們提出的問題：“失明的孩子怎樣看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影?”請快速地瀏覽課文，找出答案，之后四人一組交流。(板書：怎樣看到)

5.指名學(xué)生回答，并上臺來板書。

(1)用手指觸摸;

(2)用耳朵聽;

(3)用鼻子聞;

(4)用身體感覺;

(5)用心感受。

6.課文中哪些句子寫了他們用手指觸摸來感知世界?請一大組同學(xué)找一找。二大組同學(xué)找用耳朵聽的;三大組找用鼻子聞的，四大組找用身體感覺和用心感受的。找到以后劃記，并讀一讀。

7.分組交流匯報。

指名讀相關(guān)的句子，教師適時指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟。

(1)用手指觸摸的句子之一：

“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！?/p>

師：“讀這句話的時候，你有什么不明白的地方嗎?”

(2)用耳朵聽的句子之一：

“有時，孩子們還玩足球。足球是特制的`，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，指引著他們投入地奔跑?！?/p>

師：“你仿佛看到了什么，仿佛聽到了什么，你有什么感受?”

生：佩服;同情;感受他們很快樂;感覺自己很幸福……

(3)用心感受的句子之一：

“在手工課上，他們用紙和剪刀，更是用心，創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的作品”

師：“如果你和他們一樣看不見，此時此刻，你會怎么樣?”

(4)“每個人都是這個世界上獨(dú)一無二的個體，每個人讀相同的句子或文章都會有自己不同的感受，用心去讀，你的收獲會更多”請大家再一次用心去讀你找到的句子，邊讀邊感悟。

四、培養(yǎng)語感，情感升華。(6分鐘)

1.師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文有一組關(guān)聯(lián)詞在文章中出現(xiàn)了多次?(雖然……但是……)(板書)我們知道，這是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞對不對?而且，有的段落雖然沒出現(xiàn)這組關(guān)聯(lián)詞，但是我們?nèi)匀豢梢杂谩半m然……但是……”來概括段意。出示第一小節(jié)，老師示范用“雖然……但是……”來概括段意。大家試試著你找一個合適的段落用“雖然……但是……”來概括一下段落的大意好不好?

2.學(xué)生思考之后指名回答。適時給予評價。

3.那么我們可不可以用“雖然……但是……”來概括全文的大意呢?試試看。指名回答。

4.是啊!失明的孩子們雖然遭到了生活的不幸，但是他們能夠用自己的方式來感知世界，體會生活!讓我們把由衷的掌聲送給他們!

5.也有一些孩子，一開始并不能夠這么輕松自如地感知世界，就像美國的盲人作家海勒凱倫曾經(jīng)也是一個脾氣非常壞的孩子，那么有什么神奇的力量能夠使失明的孩子感知到美麗的世界呢?那我們再來看課文的最后一小節(jié)，那神奇的力量就在這段話中間，看誰最先找到!(板書：他們：快樂、信心)

對，只有能夠讓自己快樂的人，才能讓別人快樂;當(dāng)上天向我們關(guān)掉一扇窗的時候，我們不要以為全世界都失去了!相信自己，信心是命運(yùn)的主宰!

6.師：“同學(xué)們，作為正常人的我們，怎樣才能讓可愛的他們看到更多的世界與光影呢?”(板書：我們：關(guān)心、幫助)課文中有體現(xiàn)嗎?

五、教師小結(jié)，拓展閱讀。(2分鐘)

師：這節(jié)課我們根據(jù)閱讀提示的問題非常開心地學(xué)習(xí)了第11課，指尖的世界。讀完這篇課文，我想起了一本書。有一位讀者讀完后發(fā)表這樣的感慨：我是含著淚把這本書讀完的，一個如此脆弱的生命卻做出了不凡的事情來，她是一個又聾又啞又瞎的“廢人”，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，她是一個啞竟然能開口講話的人，這真是一個奇跡，我是一個正常人，卻無法用一個平靜的心來讀完這本書……這本書就是二十世紀(jì)最偉大的人之一，海勒凱倫的自傳《假如給我三天光明》，大家有時間可以去讀一讀。

小學(xué)語文教案范文優(yōu)秀9

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

【教學(xué)過程】

一、討論揭題，引入新課

1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

板書：春雨。

今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：

拼讀：自由讀;同桌互讀。

我會讀討論：

⑴ 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

認(rèn)識生字線，組詞。

⑵ 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的.讀。

認(rèn)：歡字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

提示：

⑴ 大家指的是誰?

⑵ 大家爭論什么問題呢?

4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字：

⑴ 從句中找到以上問題的答案。

⑵ 識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：

趣 題 底 顏

有趣 問題 到底 顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示：同結(jié)構(gòu)：趣 題

同偏旁：題 顏

換偏旁：底──低

加偏旁：是──題

二、情景感悟，對話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

2、分角色朗讀，討論：

⑴ 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

⑵ 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?

⑶ 認(rèn)識生字：淋 灑 滴 油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

⑷ 從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看

花了，花也了。

⑸ 分角色朗讀對話。

⑹ 創(chuàng)設(shè)情境演一演。

三、實(shí)踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

【課后記】

要加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案范文優(yōu)秀10

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課堂9個生字，6個二類字，認(rèn)識2個偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）

2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

（1）讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、錄音機(jī)范讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄 邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

2、它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。

3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導(dǎo)寫字。

在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的.字形，并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字，學(xué)生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片

2、“世界多美好”誰說的？

3、指名分段讀課文。

二、細(xì)讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

4、它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。

6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？

指導(dǎo)背誦

三、細(xì)讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句中哪些詞是表示顏色的？

（3）“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同？

通過觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。

（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？

B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

A、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的？為什么？

B、學(xué)生交流、討論

C、還能說說ABB的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

7、指導(dǎo)有感情得背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？

指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、你還體會到了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

指導(dǎo)邊做動作邊背誦課文。

五、細(xì)讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)有感情地背誦課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！

齊聲朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

黃乎乎

小學(xué)語文教案范文優(yōu)秀11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個字，認(rèn)識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

課前交流

孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。

（出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的快樂。）

師：老師這里還有三個字，你們認(rèn)識嗎？（我會讀），請同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運(yùn)動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

學(xué)生回答。隨時把學(xué)生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學(xué)生。

一、學(xué)習(xí)圖上的9個生字

師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識體育活動，只要學(xué)生能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來的孩子。

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

師：出示課件（詞組）。請同學(xué)認(rèn)讀，看看能不能完全讀出來。

師：真不錯，有的小朋友可能有點(diǎn)著急，我有的字還不認(rèn)識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認(rèn)識，和它們作好朋友呢？

（充分尊重學(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法）

小組合作學(xué)習(xí)這9個生字。（請小朋友幫你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

二、交流學(xué)習(xí)情況

1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手（足）的動作有關(guān)系，并且讓學(xué)生站起來試著做一做。在運(yùn)動中學(xué)字認(rèn)字，組詞。（擴(kuò)展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）

3、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動腦筋，快樂學(xué)字）。

4、組詞，詞語的擴(kuò)展，老師隨機(jī)引導(dǎo)。

課間活動：

1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸臂 3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字

師：剛才我們認(rèn)識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學(xué)生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字， 我接住了，接住你了?。?/p>

老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認(rèn)識讠字旁，口子旁，立人旁）

四、識字大比拼

1、找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點(diǎn)擊黑板就會出現(xiàn)生字，學(xué)生讀生字，也可以組詞）

4、拼圖識字游戲。（有14個奧運(yùn)小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，14個生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)北京奧運(yùn)會的會徽標(biāo)志---中國印。）

這個設(shè)計(jì)一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動，

老師給學(xué)生介紹中國印，讓孩子知道20奧運(yùn)會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

五、結(jié)束

運(yùn)動員進(jìn)行曲響起來，

師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運(yùn)動吧。

小學(xué)語文教案范文優(yōu)秀12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀順課文;教師準(zhǔn)備一些身殘志堅(jiān)的典型人物圖片。

教學(xué)過程：

一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。

同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到來了，你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾? 小結(jié)揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學(xué)們，你們知道嗎?這美好的一切，他們看不見!他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。(板書：指尖的世界)因?yàn)樗麄兪且蝗好ず⒆印?/p>

二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感

1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?

2、預(yù)習(xí)了課文，從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?

3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們在盲人學(xué)校里生活得很快樂、幸福)

三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感

理解課題，再讀重點(diǎn)，擴(kuò)展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。

1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。

2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?

3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里 ，他們還可能做些什么?

小結(jié)：是的，在學(xué)校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導(dǎo)自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

個性品讀，賞詞析句，體驗(yàn)盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進(jìn)“心靈的世界”。

1、引讀：每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個場景最打動你?讀一讀，試著把自己的理解讀出來。

2、組織讀書交流。

★指名讀段。

★說說自己的理解或感受。

★生生互動，交流感悟。

★引導(dǎo)情境體驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。

交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解)

詞語理解：凹凸 陶醉 完美 色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。” 識記“凹凸”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫法;體驗(yàn)“觸摸”，想象神態(tài)、動作、心理。 “學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界。”

讀出“陶醉”，感受“完美”。

3、小結(jié)談話：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學(xué)會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個美好可愛的.世界。”

聯(lián)系上下文，全面了解學(xué)校生活，品味文字背后的意蘊(yùn)，解讀“愛的世界”。

1、承上：是誰給了他們這個美好可愛的世界?(建學(xué)校的人，學(xué)校的老師，工作人員——“善良的人們”)

2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?(學(xué)校美 設(shè)施好 想得細(xì)致周到 老師好)是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因?yàn)槿绱?，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。

3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西?(信心，樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：。“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境;他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈?！?/p>

4、師生小結(jié)：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。” 因?yàn)檫@是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛 ，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。

四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長

小學(xué)語文教案范文優(yōu)秀13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

教學(xué)過程

第一課時

聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？

重點(diǎn)理解以下句子：

（1）我們是大地的`一部分，大地也是我們的一部分。

用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

共同屬于哪一個家園？

小結(jié)

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

小學(xué)語文教案范文優(yōu)秀14

教學(xué)要求：

1、通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；

3、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來之時”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的課件

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，引出新課：

1、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)

你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)

2）播放錄象。（創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學(xué)么著急么?）

3、過渡:看完之后,請你來談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)

二、學(xué)習(xí)“潮來之時”部分：

1．我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,請同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.

那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。

2．學(xué)生自由朗讀。

▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動” )

▲頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）

▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）

▲再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）

▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）

▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

3.理清寫作順序,

是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習(xí)說話）

4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話。（課件出示(圖片)：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 看看作者

一條白線 白色城墻 千萬匹戰(zhàn)馬 ）

5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識的'錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢 )

三 觀看錄像，激發(fā)情感

1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情(請同學(xué)們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)

2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長大后可以去研究)

3.課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生自主探究.

小學(xué)語文教案范文優(yōu)秀15

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識3個生字以及相關(guān)的詞語，積累語言。

技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到?。繉W(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

二、理解課文內(nèi)容。

1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。

（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。（教師 巡視指導(dǎo)）

（2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評議。

（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。

（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）

2、以疑引讀，思后釋疑。

你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生 自由朗讀）

［教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

（1）抽生回答學(xué)生 在讀課文時提出的問題，教師 點(diǎn)撥。

理解“井沿”：

問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。

聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］

理解“無邊無際”：

這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）

過渡：小鳥認(rèn)為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話？

理解“大話”一詞。

過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的`話。

[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］

了解青蛙和小鳥爭論什么。

①同桌分角色朗讀。

②男女分角色朗讀。

③男、女生分角色朗讀。

現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？

3、讀后悟理，揭示寓意。

老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

［教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］

（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結(jié)。

（2）找青蛙說錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點(diǎn)撥。

①井壁擋住了青蛙的視線。

② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

教師 小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

學(xué)到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？

［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識了青蛙的錯誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］

上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）

［教師對應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。］

三、拓展創(chuàng)新，深化理解。

1、齊讀課文。

2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？

［讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］

四、教師 小結(jié)。

學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

板書設(shè)計(jì)：

12、坐井觀天

小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣

青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺

小學(xué)語文優(yōu)秀教案《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文特點(diǎn)

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自情。

二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識和技能：

有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩 把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境，在讀中

3、情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩歌意境美

品味詩歌的語言美

教學(xué)難點(diǎn)是；揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)（已知的同類作品），外延（課后“研討與練習(xí)”中他人的作品）然后，以此指導(dǎo)對個體的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法：

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會學(xué)生如何讀詩，在讀中如何感受語言美；過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣；討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達(dá)能力、想象能力。

2、學(xué)習(xí)方法：

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終級目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老生自能讀文；不老師評點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美；發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美；感會詩歌的情感美。

3、教學(xué)手段：

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。的播放可以增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率。A%.六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的： 第一環(huán)節(jié)：引秋（2分鐘）

1、圖片展示，你看了有什么印象？

2、你是否記得寫秋的名句？

3、那詩人筆下的秋是怎樣的？

（輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。）第二環(huán)節(jié)：誦秋（8分鐘）

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音

（積累字詞，豐富語言材料）

3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？

“深情絮語”說明節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對求的熱愛贊美之情（使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定）

4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。）第三環(huán)節(jié)：（品秋）

以第一節(jié)為例，體會詩歌意境，品味詩歌語言（25分鐘）

1、詩人在詩中選取哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景？

露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、為何選這些景物？

（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)）

3、但只是羅列有代表性的事物，會有詩情嗎？

（讓學(xué)生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動鮮明的畫面了?！岸《　保郝犛X，如聞其聲，“飄”：山谷很靜，“空山不見人，但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義；再悟，這里是秋天了稻滿倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力，實(shí)際上生一種閱讀方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到了詩的意境美，達(dá)到教學(xué)目的。

4、給這節(jié)詩加一個詩意的名字：農(nóng)家豐收圖

5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。

（本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高詩的理解上升到了一個高度。）

6、比較閱讀《秋景》

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：（5分鐘）

1、查找描寫秋天的詩歌、名句。

（在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，提高了語文素養(yǎng)。）

2、背誦本詩

設(shè)計(jì)意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗(yàn)收

教學(xué)反思

本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的。教學(xué)中采用知識遷移、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法法方法。運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生得到但在時間安排上有些不妥，拼讀部分時間較長。另外，學(xué)生是一個一個獨(dú)立的個體，每個人的閱讀經(jīng)歷有差異，關(guān)注學(xué)生個體上還要加強(qiáng)一些。