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      小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案(附)
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 07:06:12下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案(附)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案(附)》。

      
	
      

      第一篇：小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案(附)
      

      二十年后的——
      課 題：二十年后的
      教學(xué)要求：
      1、根據(jù)要寫的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整。
      2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      3、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
      號(hào)。
      教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      聽(tīng)媽媽講她小時(shí)候的故事就好像神話一樣，細(xì)算起來(lái)那不過(guò)也就是20幾年前的事，20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想象一下20年后的情景。
      二、審題指導(dǎo)
      讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
      你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
      三、組織材料
      1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
      要求：
      1.先把題目補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。
      （祖國(guó)、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如：成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫家、教師、演員??）
      傳播優(yōu)秀文化
      塑造未來(lái)精英
      3.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備通過(guò)什么事展開(kāi)你的想象。事中的人物都是怎
      樣的？
      3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
      2、匯報(bào)自己的選材。
      1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
      2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
      四、突破難點(diǎn)
      1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
      2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
      小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
      3、教師總結(jié)：想象要合理有一定的理論依據(jù)，不能憑空想，只有平時(shí)多觀察、開(kāi)闊視野，積累素材，提高認(rèn)識(shí)。想象作文有了生活的基礎(chǔ)，內(nèi)容才能跟豐富。
      五、動(dòng)筆練習(xí)
      根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
      六、范文：
      二十年后的我
      （黑龍江省大慶市教培中心龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué) 田原）
      “開(kāi)始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開(kāi)始工作后，欣慰地笑了?？吹竭@種情景，我不禁想起了我的童年。
      我小時(shí)侯，媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場(chǎng)所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來(lái)還要給我做飯。而每天早上，當(dāng)我睜開(kāi)眼，卻總不見(jiàn)媽媽的身影。從那時(shí)起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度，人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開(kāi)關(guān)，傳播優(yōu)秀文化
      塑造未來(lái)精英
      機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
      從此，我更加努力學(xué)習(xí)，各課成績(jī)都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后，領(lǐng)取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人，只要輸入信息，它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時(shí)間不長(zhǎng)，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。
      我按了一下按鈕，接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng)，告訴他們：該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。這時(shí)，一架小型無(wú)人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天，把朵朵白云集攏到一起，進(jìn)行降雨。一陣小雨過(guò)后，路面清潔，空氣清新濕潤(rùn)，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境??！我被眼前這美景深深地陶醉了。
      “鈴、鈴、鈴”，電話響起，秘書小姐報(bào)告：“田總，想引進(jìn)我們環(huán)保設(shè)施的外賓在接待室等您；技術(shù)處新的科技方案以完畢，準(zhǔn)備向您匯報(bào)?！薄昂冒?！馬上，自動(dòng)玻璃凈噴霧劑就要試驗(yàn)回來(lái)，還有油煙制氧器的試驗(yàn)指標(biāo)完成情況，讓他們過(guò)一會(huì)兒再向我匯報(bào)。”我自言自語(yǔ)道：要做的事情太多了！“我走到鏡子前，整理了一下著裝，向接待室走去??
      變化
      課 題：圍繞“變化”，從你或你周圍的人、物、環(huán)境中，任選一個(gè)內(nèi)容寫一篇文章，題目自擬
      教學(xué)要求：
      1、根據(jù)要寫的內(nèi)容，自擬題目。
      2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      3、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。
      教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      “變化”什么意思，變化有什么類型？什么可以發(fā)生變化，可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進(jìn)行展開(kāi)寫一篇有感變化的作文。
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      塑造未來(lái)精英
      二、審題指導(dǎo)
      讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
      你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
      三、組織材料
      1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
      要求：
      1.你準(zhǔn)備寫什么的變化。給文章你一個(gè)題目。
      2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫作方法來(lái)體現(xiàn)變化的，這樣寫有什么好處？
      3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
      2、匯報(bào)自己的選材。
      1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
      2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
      四、突破難點(diǎn)
      1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
      2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
      小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
      3、教師總結(jié)：
      要寫好這篇文章，不僅要有過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，只有通過(guò)比較，才能看出變化，而且要把自己的感覺(jué)、體驗(yàn)寫出來(lái)。有自己的想法、語(yǔ)言要有個(gè)性。
      五、動(dòng)筆練習(xí)
      根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
      傳播優(yōu)秀文化
      塑造未來(lái)精英
      六、范文：
      他變了
      我的表弟小濤，是個(gè)聰明又調(diào)皮的孩子，他圓圓的臉盤，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛，笑起來(lái)總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。雖然我和表弟在每年的假期都能見(jiàn)面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。
      表的是個(gè)貪玩的孩子，他的兜里、書包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家，總看見(jiàn)他三天兩頭的和別人打架，整天不是彈球、打鳥(niǎo)、就是玩方寶。
      去年寒假，我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上，我望著車窗外茫茫的大雪，心想，著時(shí)，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰(shuí)都想不出來(lái)的淘氣事來(lái)！下車了，我向舅舅家的院子走去，說(shuō)也奇怪，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無(wú)聲的落在地上。我走進(jìn)院子，透過(guò)玻璃窗一看，桌前臺(tái)燈下，表弟正沖著一本書和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個(gè)家伙，也裝模作樣的當(dāng)起學(xué)者來(lái)了。我悄悄的走進(jìn)屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點(diǎn)笑出聲。四年級(jí)的學(xué)生，連三年級(jí)數(shù)學(xué)題也做不出來(lái)，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長(zhǎng)聲，帶著諷刺的語(yǔ)氣說(shuō)：“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢？”他忽然醒悟過(guò)來(lái)，迅速把書合上，回頭見(jiàn)是我羞愧而驚訝的紅著臉說(shuō)：“哥，你――來(lái)了”。我沒(méi)有回答他，又看看窗外，對(duì)他說(shuō)：“小濤，今天太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的吧！”表弟也聽(tīng)出話里面的意思了，拉著我的手說(shuō)：“哥，別說(shuō)了，現(xiàn)在那兒還有開(kāi)玩笑的時(shí)間，快幫我看看這道題吧，三年級(jí)學(xué)的，我全忘了?！蔽宜砷_(kāi)他的手說(shuō)：“不行，我來(lái)是找你玩的，又不是來(lái)學(xué)習(xí)的?！边@回表弟真急了，沖著我說(shuō)：“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩，我也要用功啦?！闭f(shuō)道“用功”兩個(gè)字時(shí)，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就割他見(jiàn)了一遍，講完以后，他立刻笑逐顏開(kāi)，哥哥長(zhǎng)、哥哥短的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)假期，他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結(jié)束了，我雖然沒(méi)怎么和表弟玩，但我覺(jué)得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。
      時(shí)間像流水一樣，飛快的過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來(lái)到了，我又來(lái)到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開(kāi)一看，字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文99分，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看，??！那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí)，門忽然開(kāi)了，表弟走進(jìn)來(lái)，他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎(jiǎng)狀，我一下子把他抱了起來(lái)。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎(jiǎng)狀，我覺(jué)得她變得更加可愛(ài)了。
      自選題作文
      傳播優(yōu)秀文化
      塑造未來(lái)精英
      課 題： 小學(xué)生活二三事
      給老師（校長(zhǎng)、同學(xué)等）的一封信
      教學(xué)要求：
      1、從上面兩題中任選一題作文。
      2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
      3、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
      號(hào)。4、40分鐘完成，不少于400字。
      教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      在小學(xué)里我們共同度過(guò)了多個(gè)春秋，今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了，這幾年中發(fā)生了許許多多的事，至今使我們不能忘懷，同學(xué)們此時(shí)的你不想對(duì)老師、校長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)你的心理話嗎？今天我們就這個(gè)話題來(lái)進(jìn)行討論、習(xí)作。
      二、審題指導(dǎo)
      讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
      你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
      三、組織材料
      1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
      要求：
      1.結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行選題。
      2.根據(jù)自己的選題，進(jìn)一步選擇要說(shuō)明這個(gè)題目所需用事情
      傳播優(yōu)秀文化
      塑造未來(lái)精英
      并說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這個(gè)事情來(lái)說(shuō)明你思想。
      3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
      2、匯報(bào)自己的選材。
      1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
      2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
      四、突破難點(diǎn)
      1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
      2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
      小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
      3、教師總結(jié)：
      作文是一個(gè)人心靈、思想的體現(xiàn)，只有把自己的真實(shí)想法，用流暢的語(yǔ)言加以表達(dá)，才能真正感動(dòng)讀者，感動(dòng)你自己。在這里老師衷心地祝愿我們每一位同學(xué)，都能有你的智慧之筆，去描繪生活、描繪你美好的明天、描繪你燦爛的人生??
      五、動(dòng)筆練習(xí)
      根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
      六、范文：
      小學(xué)生活二三事
      記得在五年級(jí)的時(shí)候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說(shuō)說(shuō)兩顆最明亮的星吧。
      那是在五年級(jí)的一堂自然課上，老師對(duì)我們說(shuō)：“你們誰(shuí)能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好象看出了我們的心思一樣，對(duì)我們說(shuō)：“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，做完了我叫你們說(shuō)這是什么道理?！蔽覀兌及胄虐胍傻目粗蠋熥鰧?shí)驗(yàn)。老師先端來(lái)一盆涼水，有拿來(lái)了一塊長(zhǎng)方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。
      試驗(yàn)開(kāi)始了，只見(jiàn)老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，傳播優(yōu)秀文化
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      拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來(lái)，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見(jiàn)老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里，過(guò)了一分鐘再把玻璃提上來(lái)，把鐵絲去掉，用手一掰只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂搿Ｎ疫吙催呄?，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對(duì)了，這不是熱脹冷縮的道理嗎？想到這兒只聽(tīng)老師對(duì)我們說(shuō)：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手?！案呶南?，你說(shuō)這是什么道理？”老師對(duì)我說(shuō)。
      我就大聲回答：“這是熱脹冷縮的道理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進(jìn)涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強(qiáng)，用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開(kāi)。”老師聽(tīng)完，臉上露出了滿意的微笑，同學(xué)們也投來(lái)佩服的目光。
      記得還有一次，我們講古詩(shī)，老師怕我們聽(tīng)不懂，就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩(shī)中的情景。
      老師給我們講道：“有一個(gè)很勇敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領(lǐng)非常高，能左右開(kāi)弓，而且還是百發(fā)百中，在敵人的重重包圍中，一點(diǎn)也不慌張，沉著應(yīng)戰(zhàn)，射死很多敵人。聽(tīng)到這，我仿佛親生來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看見(jiàn)他們廝殺一樣。
      老師講完了，我還在發(fā)呆，一個(gè)同學(xué)捅了我一下，我才醒悟過(guò)來(lái)。老師的這種教學(xué)方法真好，我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師，也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生，讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。
      這兩件事雖然平常，但是它卻使我學(xué)到了不少知識(shí)，使我懂得了學(xué)知識(shí)就應(yīng)該應(yīng)用的道理。
      想象作文
      一、教學(xué)目的
      1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
      2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫。
      3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫。
      三、課前準(zhǔn)備
      1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。
      2．制作多媒體課件。
      傳播優(yōu)秀文化
      塑造未來(lái)精英
      四、教學(xué)時(shí)間
      二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評(píng)）
      五、教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、想象導(dǎo)入，明確要求。
      偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源?！?同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空想象一回。
      1、出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
      2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫下來(lái)。
      記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫過(guò)一回想象作文了，誰(shuí)還記得想象要怎么樣？指名說(shuō)、師相機(jī)板書：大膽新穎 奇特 美好
      二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
      2、出示幻燈，看畫展
      師：今天，老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界，請(qǐng)邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái)．）
      1）、小組互相交流。
      2）、指名說(shuō)說(shuō)。
      二、請(qǐng)欣賞習(xí)作范文：
      1、看畫
      （1）看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）
      （2）指名說(shuō)
      2、出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）
      過(guò)渡：老師也進(jìn)行了大膽的想法。
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      塑造未來(lái)精英
      （1）抓住了什么去想？
      （2）有哪些想象？
      （3）想象合理嗎？為什么？
      四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)
      師：你準(zhǔn)備寫什么？請(qǐng)四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。
      1． 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下?（3個(gè)生）
      3、全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？
      2．同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。
      六、自由寫作。（教師巡查，相繼指導(dǎo)寫作）
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      第二篇：小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案
      小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案(附范文）
      記寒假里的一件事
      課 題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文
      教學(xué)要求：
      1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
      2、書寫工整，注重不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
      號(hào)。
      教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
      教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
      教具預(yù)備：有關(guān)的范文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      寒假結(jié)束了，你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣？有沒(méi)有使你難忘的事情，（這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說(shuō)明。
      二、審題指導(dǎo)
      讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）
      你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
      三、組織材料
      1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
      要求：
      1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
      2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
      3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
      2、匯報(bào)自己的選材。
      1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
      2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
      四、突破難點(diǎn)
      1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
      2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案。
      小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
      3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過(guò)寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會(huì)讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專心去寫作文，而不是用筆。
      五、動(dòng)筆訓(xùn)練
      根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；注意不要寫錯(cuò)別字。）
      六、范文：
      寒假中一件有趣的事
      舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
      記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺(jué)得吃力的時(shí)候，爸爸起來(lái)了，我想：爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙洌蓻](méi)想到，爸爸說(shuō)：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的?！蔽艺f(shuō)：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)?！?/p>
      吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會(huì)兒，爸爸就喊“小帆，快來(lái)呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词拢⒓磁苓^(guò)去，原來(lái)爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說(shuō)：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，看好了?！敝灰?jiàn)爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀看，只見(jiàn)爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著急了，手沒(méi)支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來(lái)了個(gè)嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒(méi)起來(lái)。我笑得眼淚都快流出來(lái)了，媽媽也笑得前仰后合地說(shuō)：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒(méi)小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來(lái)連路都走不動(dòng)了。”爸爸從地上爬起來(lái)，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒(méi)吱聲，這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過(guò)去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺(tái)階。
      以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時(shí)候，我們?nèi)胰诉€去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。
      現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí)，還常常想起那件有趣的事。
      講評(píng)
      目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。
      一、總結(jié)本次作文的基本情況。
      二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
      1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。
      2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒？
      （舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個(gè)情節(jié)還是……）
      3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。
      三、修訂錯(cuò)別字。
      對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂
      （在小黑板上）
      四、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。
      寫一張照片
      課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)
      照片，自擬題目，寫一篇作文
      教學(xué)要求：
      1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
      2、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
      號(hào)。
      教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
      教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
      教具準(zhǔn)備：有關(guān)的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽(tīng)，便是一篇很好的習(xí)作。
      二、審題指導(dǎo)
      讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
      你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
      三、組織材料
      1、打開(kāi)同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程；記載著同學(xué)、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番，一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
      要求：
      1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
      2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
      3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
      2、匯報(bào)自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。
      1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
      2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
      四、突破難點(diǎn)
      1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
      2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
      3、教師總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
      五、動(dòng)筆練習(xí)
      根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
      六、范文：相片上的回憶
      今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看，“?。　边@不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。
      記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東，雖然第二課還沒(méi)學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚奇地問(wèn)“真的？”他布滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著，他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書對(duì)照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這要害時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘，居然悄悄打開(kāi)書迅速的看了一眼，接著往下背。看見(jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。
      “咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽(tīng)說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們?nèi)?/p>
      （二）版和三
      （一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。對(duì)方的人員姓名記不太清晰了，但是對(duì)方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這是我們都有些暴躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對(duì)方的球門，急得大呼：“三
      （一）半的球門在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三
      （一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當(dāng)我們高興得手舞足蹈時(shí)，突然，三
      （一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂，你怎么上我們這兒守門來(lái)了？”小胖子名正言順地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。
      時(shí)間過(guò)得真快，如今我離開(kāi)二(shi2 jian1 guo4 de2 zhen1 kuai4 _ru2 jin1 wo3 li2 kai1 er4)里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘……  寫一個(gè)認(rèn)識(shí)的人
      課 題：寫自己熟悉或印象深的一個(gè)人
      教學(xué)要求：
      1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      2、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
      號(hào)。
      教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來(lái)寫一寫你最熟悉的人。
      二、審題指導(dǎo)
      讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
      你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
      三、組織材料
      1、想想誰(shuí)是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
      要求：
      1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)？
      2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人  的故事？
      3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
      2、匯報(bào)自己的選材。
      1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
      2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
      四、突破難點(diǎn)
      1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
      2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
      小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
      3、教師總結(jié)：抓住人物的特點(diǎn)，描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
      五、動(dòng)筆練習(xí)
      根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
      六、范文：我想您，爺爺
      我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
      你還記得嗎？爺爺！在我小時(shí)候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天，您出門回來(lái)，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì)興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說(shuō)“鳳才！真乖。”
      在您的“風(fēng)采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長(zhǎng)大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實(shí)，您并不熟悉字。
      你會(huì)記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級(jí)，來(lái)回二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，碰到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖，臨走時(shí)您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對(duì)面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….您還記得嗎，爺爺？最后一次見(jiàn)您是您從醫(yī)院回家我去上學(xué)的路上 看著您躺在架子車?yán)锸萑醯?、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣堅(jiān)強(qiáng)，掙扎著做起身來(lái)，用您枯柴般得手，顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車，在沒(méi)有勇氣對(duì)您回望，而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……
      您知道嗎，爺爺？?jī)芍芎?，?dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時(shí)，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時(shí)那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
      從此，看不見(jiàn)您黑瘦的肩膀，看不見(jiàn)您爬滿皺紋，卻始終微笑著的臉龐，屋里屋外，消失了您昔日高亢而堅(jiān)定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買的那把傘，依然伴我風(fēng)來(lái)雨往；您愛(ài)擺弄的牌我也常常取出來(lái)，一張一張攤開(kāi)，再一張一張合攏……
      您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪，您種的南瓜已扯開(kāi)了蔓秧，您走時(shí)的荒地已長(zhǎng)滿了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細(xì)水長(zhǎng)流……
      您走了，爺爺(nin zou le _ye ye)。我卻處處都能看到您，聽(tīng)到您，感到您，爺爺我想您……
      二十年后的——
      課 題：二十年后的
      教學(xué)要求：
      1、根據(jù)要寫的內(nèi)容，把題目補(bǔ)(_gen ju yao xie de nei rong _ba ti mu bu)充完整。
      2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      3、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
      號(hào)。
      教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，(jiao4 xue2 nan2 dian3 _nei4 rong2 ju4 ti3 _)感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      聽(tīng)媽媽講她小時(shí)候的故事就似乎神(ting ma ma jiang ta xiao shi hou de gu shi jiu hao xiang shen)話一樣，細(xì)算起來(lái)那不過(guò)也就是20幾年前的事，20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想象一下20年后的情景。
      二、審題指導(dǎo)
      讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
      你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
      三、組織材料
      1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
      要求：
      1.先把題目補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。
      （祖國(guó)、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如：成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫家、教師、演員……）
      3.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備通過(guò)什么事展開(kāi)你的想象。事中的人物都是怎
      樣的？
      3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
      2、匯報(bào)自己的選材。
      1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
      2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
      四、突破難點(diǎn)
      1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要(_gang cai wo men yi jing shuo guo yao)寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
      2、就(_jiu4)剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
      小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
      3、教師總結(jié)：想象要合理有一(_jiao4 shi1 zong3 jie2 _xiang3 xiang4 yao4 he2 li3 you3 yi1)定的理論根據(jù)，不能憑空想，只有平時(shí)多觀察、開(kāi)闊視野，積累素材，提高認(rèn)識(shí)。想象作文有了生活的基礎(chǔ)，內(nèi)容才能跟豐富(you3 le0 sheng1 huo2 de0 ji1 chu3 _nei4 rong2 cai2 neng2 gen1 feng1 fu4)。
      五、動(dòng)筆練習(xí)
      根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
      六、范文：
      二十年后的我
      （黑龍江省大慶市教培中央龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué) 田原）
      “開(kāi)始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開(kāi)始工作后，欣慰地笑了?？吹竭@種情景，我不禁想起了我的童年。
      我小時(shí)侯，媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場(chǎng)所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒冷，他們總是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來(lái)還要給我做飯。而每天早上，當(dāng)我睜開(kāi)眼，卻總不見(jiàn)媽媽的身影。從那時(shí)起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度，人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開(kāi)關(guān)，機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
      從此，我更加努力學(xué)(cong2 ci3 _wo3 geng4 jia1 nu3 li4 xue2)習(xí)，各課成績(jī)都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后，領(lǐng)取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人，只要輸入信息，它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時(shí)間不長(zhǎng)，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。
      我按了一下按鈕，接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng)，告訴他們：該保養(yǎng)路面及四周環(huán)境了。這時(shí)，一架小型無(wú)人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天，把朵朵白云集攏到一同，進(jìn)行降雨。一陣小雨過(guò)后，路面清潔，空氣清新濕潤(rùn)，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境??！我被眼前這美景深深地沉醉了。
      “鈴、鈴、鈴”，電話響起，秘書小姐報(bào)告：“田總，想引進(jìn)我們環(huán)保設(shè)施的外賓在接待室等您；技術(shù)處新的科技方案以完畢，準(zhǔn)備向您匯報(bào)?！薄昂冒?！馬上，自動(dòng)玻璃凈噴霧劑就要試驗(yàn)回來(lái)，還有油煙制氧器的試驗(yàn)指標(biāo)完成情況，讓他們過(guò)一會(huì)兒再向我匯報(bào)?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道：要做的事情太多了！“我走到鏡子前，整理了一下著裝，向接待室走去……
      變化
      課 題：圍繞“變化”，從你或你周圍的人、物、環(huán)境中，任選一個(gè)內(nèi)容寫一篇文章，題目自擬
      教學(xué)要求：
      1、根據(jù)要寫的內(nèi)(_gen1 ju4 yao4 xie3 de0 nei4)容，自擬題目。
      2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      3、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。
      教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      “變化”什么意思，變化有什么類型？什么可以發(fā)生變化，可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進(jìn)行展開(kāi)寫一篇有感變化的作文。
      二、審題指導(dǎo)
      讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
      你認(rèn)為此次作文的重(de zhong)點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
      三、組織材料
      1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
      要求：
      1.你準(zhǔn)備寫什么的變化。給文章你一個(gè)題目。
      2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫作方法來(lái)體現(xiàn)變化的，這樣寫有什么好處？
      3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
      2、匯報(bào)自己的選材。1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先(qing3 bi3 jiao4 hao3 de0 tong2 xue2 xian1)匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
      2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
      四、突破難點(diǎn)
      1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
      2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
      小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
      3、教師總結(jié)：
      要寫好這篇文章，不僅要有過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，只有通過(guò)比較，才能看出變化，而且要把自己的感覺(jué)、體驗(yàn)寫出來(lái)。有自己的想法、語(yǔ)言要有個(gè)性。
      五、動(dòng)筆練習(xí)
      根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
      他變了
      我的表弟小濤，是個(gè)智慧又淘氣的孩子，他圓圓的臉盤，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛，笑起來(lái)總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。雖然我和表弟在每年的假期都能見(jiàn)面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。
      表的是個(gè)貪玩的孩子，他的兜里、書包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家，總看見(jiàn)他三天兩頭的和別人打架，整天不是彈球、打鳥(niǎo)、就是玩方寶。
      去年寒假，我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上，我望著車窗外茫茫的大雪，心想，著時(shí)，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰(shuí)都想不出來(lái)的調(diào)皮事來(lái)！下車了，我向舅舅家的院子走去，說(shuō)也希奇，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無(wú)聲的落在地上。我走進(jìn)院子，透過(guò)玻璃窗一看，桌前臺(tái)燈下，表弟正沖著一本書和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個(gè)家伙，也裝模作樣的當(dāng)起學(xué)者來(lái)了。我悄悄的走進(jìn)屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點(diǎn)笑出聲。四年級(jí)的學(xué)生，連三年級(jí)數(shù)學(xué)題也做不出來(lái)，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長(zhǎng)聲，帶著諷刺的語(yǔ)氣說(shuō)：“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢？”他忽然醒悟過(guò)來(lái)，迅速把書合上，回頭見(jiàn)是我羞愧而驚訝的紅著臉說(shuō)：“哥，你――來(lái)了”。我沒(méi)有回答他，又看看窗外，對(duì)他說(shuō)：“小濤，今天太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的吧！”表弟也聽(tīng)出話里面的意思了，拉著我的手說(shuō)：“哥，別說(shuō)了，現(xiàn)在那兒還有開(kāi)玩笑的時(shí)間，快幫我看看這道題吧，三年級(jí)學(xué)的，我全忘了?！蔽宜砷_(kāi)他的手說(shuō)：“不行，我來(lái)是找你玩的，又不是來(lái)學(xué)習(xí)的?！边@回表弟真急了，沖著我說(shuō)：“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩，我也要用功啦?！闭f(shuō)道“用功”兩個(gè)字時(shí)，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就割他見(jiàn)了一遍，講完以后，他馬上笑逐顏開(kāi)，哥哥長(zhǎng)、哥哥短的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)假期，他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結(jié)束了，我雖然沒(méi)怎么和表弟玩，但我覺(jué)得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。
      時(shí)間像流水一樣，飛快的過(guò)去了(shi jian xiang liu shui yi yang _fei kuai de guo qu le)，轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來(lái)到了，我又來(lái)到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開(kāi)一看，字跡是那么清楚、整潔。數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文99分，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看，??！那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí)，門忽然開(kāi)了，表弟走進(jìn)來(lái)，他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎(jiǎng)狀，我一下子把他抱了起來(lái)。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎(jiǎng)狀，我覺(jué)得她變得更加可愛(ài)了。
      自選題作文
      課 題： 小學(xué)生活二三事
      給老師（校長(zhǎng)、同學(xué)等）的一封信
      教學(xué)要求：
      1、從上面兩題中任選一題作文。
      2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
      3、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
      號(hào)。4、40分鐘完成，不少于400字。
      教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)(jiao xue nan dian _nei)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
      教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      在小學(xué)里我們共同度過(guò)了多個(gè)春秋，今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了，這幾年中發(fā)生了許許多多的事，至今使我們不能忘懷，同學(xué)們此時(shí)的你不想對(duì)老師、校長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)你的心理話嗎？今天我們就這個(gè)話題來(lái)進(jìn)行討論、習(xí)作。
      二、審題指導(dǎo)
      讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
      你認(rèn)為(ni ren wei)此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
      三、組織材料
      1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
      要求：
      1.結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行選題。
      2.根據(jù)自己的選題，進(jìn)一步選擇要說(shuō)明這個(gè)題目所需用事情
      并說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這個(gè)事情來(lái)說(shuō)明你思想。
      3.把你選擇的(ba ni xuan ze de)材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （在獨(dú)(_zai4 du2)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
      2、匯報(bào)自己的選材。
      1.請(qǐng)比較好的(qing bi jiao hao de)同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
      2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
      四、突破難點(diǎn)
      1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
      2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
      小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
      3、教師總結(jié)：
      作文是一個(gè)人心靈、思想的體現(xiàn)，只有把自己的真實(shí)想法，用流暢的語(yǔ)言加以表達(dá)，才能真正感動(dòng)讀者，感動(dòng)你自己。在這里老師衷心地祝愿我們每一位同學(xué)，都能有你的聰明之筆，去描繪生活、描繪你美好的明天、描繪你燦爛的人生……
      五、動(dòng)筆練習(xí) 根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
      六、范文：
      小學(xué)生活二三事
      記得在五年級(jí)的時(shí)候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說(shuō)說(shuō)兩顆最明亮的星吧。
      那是在五年級(jí)的一(na4 shi4 zai4 wu3 nian2 ji2 de0 yi1)堂自然課上，老師對(duì)我們說(shuō)：“你們誰(shuí)能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好象看出了我們的心思一樣，對(duì)我們說(shuō)：“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，做完了我叫你們說(shuō)這是什么情理?！蔽覀兌紝⑿艑⒁傻目粗蠋熥鰧?shí)驗(yàn)。老師先端來(lái)一盆涼水，有拿來(lái)了一塊長(zhǎng)方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。
      試驗(yàn)開(kāi)始了(shi4 yan4 kai1 shi3 le0)，只見(jiàn)老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來(lái)，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見(jiàn)老師把玻璃和鐵絲一同放在涼水盆里，過(guò)了一分鐘再把玻璃提上來(lái)，把鐵絲去掉，用手一掰只聞聲“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂搿Ｎ疫吙催呄?，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對(duì)了，這不是熱脹冷縮的情理嗎？想到這兒只聽(tīng)老師對(duì)我們說(shuō)：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手?！案呶南啵阏f(shuō)這是什么情理？”老師對(duì)我說(shuō)。
      我就大聲回答：“這(wo jiu da sheng hui da __zhe)是熱脹冷縮的情理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進(jìn)涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強(qiáng)，用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開(kāi)。”老師聽(tīng)完，臉上露出了滿足的微笑，同學(xué)們也投來(lái)佩服的目光。
      記得還有一次，我們講古詩(shī)，老師怕我們聽(tīng)不懂，就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩(shī)中的情景。
      老師給我們講道：“有一個(gè)很勇(lao shi gei wo men jiang dao __you yi ge hen yong)敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領(lǐng)非常高，能左右開(kāi)弓，而且還是百發(fā)百中，在敵人的重重包圍中，一點(diǎn)也不慌張，沉著應(yīng)戰(zhàn)，射死很多敵人。聽(tīng)到這，我仿佛親生來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看見(jiàn)他們廝殺一樣。
      老師講完了，我還在發(fā)呆，一個(gè)同學(xué)捅了我一下，我才醒悟過(guò)來(lái)。老師的這種教學(xué)方法真好，我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師，也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生，讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。
      這兩件事雖然尋常，但是它卻使我學(xué)到了不少知識(shí)，使我懂得了學(xué)知識(shí)就應(yīng)該應(yīng)用的情理。
      想象作文
      一、教學(xué)目的  1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
      2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫。
      3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
      二、教學(xué)(er _jiao xue)重點(diǎn)
      啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新穎的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫。
      三、課前準(zhǔn)備
      1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。
      2．制作多媒體課件。
      四、教學(xué)時(shí)間
      二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作(er4 ke4 shi2 _di4 er4 ke4 shi2 wei4 xie3 zuo1)及講評(píng)）
      五、教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、想象導(dǎo)入，明確要求。
      偉大的科學(xué)家愛(ài)(wei da de ke xue jia ai)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源。” 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空想象一回。
      1、出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
      2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫下來(lái)。
      記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫過(guò)一回想象作文了，誰(shuí)還記得想象要怎么樣？指名說(shuō)、師相機(jī)板書：大膽新奇 奇異 美好
      二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。
      2、出示幻燈，看畫展
      師：今天，老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一同走進(jìn)這奇妙的世界，請(qǐng)邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái)．）
      1）、小組互相交流。
      2）、指名說(shuō)說(shuō)。
      二、請(qǐng)欣賞習(xí)作范文：
      1、看畫
      （1）看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）
      （2）指名說(shuō)
      2、出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）
      過(guò)渡：老師也進(jìn)行了(guo du _lao shi ye jin xing le)大膽的想法。
      （1）抓住了什么去想？
      （2）有哪些想象？
      （3）想象合理嗎？為什么？
      四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)
      師：你準(zhǔn)備寫什么？請(qǐng)四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。
      1． 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下?（3個(gè)生）
      3、全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？
      2．同學(xué)們想象得真美好！趕緊順著你的思路寫下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。
      六、自由寫作。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
      五指兄弟
      蚌山小學(xué) 彭春風(fēng)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、通過(guò)本次作文，培養(yǎng)學(xué)生(_pei yang xue sheng)的想像能力，提高學(xué)生的寫作效率，使學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣。
      2、在學(xué)生想像的過(guò)程中使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)互助，講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)手指的思想教育。
      3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行選材、構(gòu)思等寫作技能的訓(xùn)練。
      學(xué)習(xí)重點(diǎn)：  根據(jù)每要手指的不同特征，構(gòu)思出富有個(gè)性的故事情節(jié)。
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
      能根據(jù)手指的不同特點(diǎn)想像人物不同的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心情。
      教具和學(xué)具：多媒體課件.學(xué)習(xí)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。
      1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，每只手上有五根手指，它們分別是——（學(xué)生回答）大姆指、食指、中指、無(wú)名指、小姆指。你們知道每根手指的作用嗎？
      2、學(xué)生小組交流討論后，聯(lián)系生活說(shuō)每根手指的作用。
      3、咱們想像一下，五指兄弟之間可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？
      二、發(fā)揮想象，構(gòu)思(er4 _fa1 hui1 xiang3 xiang4 _gou4 si1)故事。
      1、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
      （1）先自己思考，再交流。
      （2）指名交流：
      （學(xué)生根據(jù)自己的思考，說(shuō)出自己的構(gòu)思，老師引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。同時(shí)，注意把話說(shuō)清楚，說(shuō)通順。教師給予充分肯定。）
      2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把構(gòu)思的出色故事表演表演。
      3、學(xué)生盡情表演。多媒體出示：
      （1）注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果表演出來(lái)。
      （2）注意把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、特別是心情表現(xiàn)出來(lái)。
      第三篇：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
      小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
      《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、課文特點(diǎn)
      《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自情。
      二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
      1、知識(shí)和技能：
      有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī) 把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情
      2、過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩(shī)歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，在讀中
      3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
      培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
      三、教學(xué)重、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩(shī)歌意境美
      品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美
      教學(xué)難點(diǎn)是；揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
      難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)（已知的同類作品），外延（課后“研討與練習(xí)”中他人的作品）然后，以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。
      四、教法學(xué)法與教學(xué)手段
      1、教學(xué)方法：
      根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會(huì)學(xué)生如何讀詩(shī)，在讀中如何感受語(yǔ)言美；過(guò)聯(lián)想和想象知詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣；討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。
      2、學(xué)習(xí)方法：
      古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老生自能讀文；不老師評(píng)點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法：把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美；發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的意境美；感會(huì)詩(shī)歌的情感美。
      3、教學(xué)手段：
      充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。的播放可以增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率。A%.六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
      為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的： 第一環(huán)節(jié)：引秋（2分鐘）
      1、圖片展示，你看了有什么印象？
      2、你是否記得寫秋的名句？
      3、那詩(shī)人筆下的秋是怎樣的？
      （輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）第二環(huán)節(jié)：誦秋（8分鐘）
      本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
      1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
      2、正音
      （積累字詞，豐富語(yǔ)言材料）
      3、讀“課前提示”，想一想，我們?cè)撘砸环N怎樣的語(yǔ)氣和情感讀？
      “深情絮語(yǔ)”說(shuō)明節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對(duì)求的熱愛(ài)贊美之情（使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩(shī)歌的朗讀要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)確定）
      4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
      5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
      （這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。）第三環(huán)節(jié)：（品秋）
      以第一節(jié)為例，體會(huì)詩(shī)歌意境，品味詩(shī)歌語(yǔ)言（25分鐘）
      1、詩(shī)人在詩(shī)中選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景？
      露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女
      2、為何選這些景物？
      （寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來(lái)寫，以此對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)）
      3、但只是羅列有代表性的事物，會(huì)有詩(shī)情嗎？
      （讓學(xué)生明白意思沒(méi)變，但我們的想象卻沒(méi)有了，更別說(shuō)感受生動(dòng)鮮明的畫面了?！岸《　保郝?tīng)覺(jué)，如聞其聲，“飄”：山谷很靜，“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義；再悟，這里是秋天了稻滿倉(cāng)，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力，實(shí)際上生一種閱讀方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到了詩(shī)的意境美，達(dá)到教學(xué)目的。
      4、給這節(jié)詩(shī)加一個(gè)詩(shī)意的名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D
      5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。
      （本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。）
      6、比較閱讀《秋景》
      第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：（5分鐘）
      1、查找描寫秋天的詩(shī)歌、名句。
      （在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。）
      2、背誦本詩(shī)
      設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收
      教學(xué)反思
      本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的。教學(xué)中采用知識(shí)遷移、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法法方法。運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生得到但在時(shí)間安排上有些不妥，拼讀部分時(shí)間較長(zhǎng)。另外，學(xué)生是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。
      第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀1
      [教學(xué)目標(biāo)]
      1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課14個(gè)生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。
      2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。
      3、過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽(tīng)讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法，自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識(shí)字目標(biāo)，培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。
      4、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周圍的事物，大膽的提出問(wèn)題，思考問(wèn)題的精神。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)]
      認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書寫8個(gè)生字，能正確，流利的朗讀課文。
      [課前準(zhǔn)備]
      1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。
      2、多媒體課件
      [教學(xué)課時(shí)]
      2課時(shí)
      [教學(xué)過(guò)程]
      一、激趣導(dǎo)入：
      師：同學(xué)們，看到這個(gè)“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的`奧秘最想知道的問(wèn)題呢?都是些什么?誰(shuí)愿意告訴大家。
      生自由回答
      師：你的小宇宙里原來(lái)有這么多問(wèn)號(hào)啊，那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問(wèn)號(hào)》?(板書課題)
      二、新授：
      (一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來(lái)給大家讀一讀，好嗎?
      師范讀(配樂(lè))
      2、你也來(lái)讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。
      3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段。
      我們來(lái)分自然段讀一讀，好嗎?
      4.課文中都寫了誰(shuí)的故事?你最喜歡誰(shuí)的故事，
      愿意給大家讀一讀嗎?
      指生讀
      小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家。看來(lái)，科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)們，看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢?
      (二)1.出示詞語(yǔ)：
      夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水
      偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別
      壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病
      1)、開(kāi)火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀
      2)、指讀
      師：看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒(méi)難倒你們，不過(guò)這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?
      2.字卡認(rèn)讀
      認(rèn)生字：
      形聲字：頓 左聲右形
      藥 上形下聲
      病字旁 病 外形內(nèi)聲
      偉 左形右聲
      治 左形右聲
      特 左形右聲
      師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?
      3.出示詞語(yǔ)：
      美夢(mèng)，而且，
      4.讓我們一起來(lái)讀課文，把生字寶寶送回家
      齊讀課文
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀2
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
      2、品味文中優(yōu)美的詞語(yǔ)及修辭手法，感受大自然和諧的美。
      3、理解景物描寫及其作用，培養(yǎng)寫作能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      品味文中優(yōu)美的詞語(yǔ)及修辭手法。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解景物描寫及其作用，培養(yǎng)寫作能力。
      教具準(zhǔn)備：
      投影，課件。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      1、播放課件，欣賞荷塘美景。
      2、說(shuō)說(shuō)觀看的感受。
      3、導(dǎo)入：荷塘美，荷塘中發(fā)生的`故事更美。讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘，與作者一起欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓人難忘的往事。
      出示課題：荷塘舊事。(齊讀課題)
      4、簡(jiǎn)介作者：朱自清(現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文文筆清麗，極富有真情實(shí)感，主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游雜記》等。)
      二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
      1、解決字詞障礙。
      課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？(出示詞，指生讀)
      2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容？ 板書：美景 舊事
      哪幾個(gè)自然段寫了荷塘美景？(2-4)
      三、再讀課文，品讀賞析
      1、預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。
      2、默讀2—4自然段，你從哪些詞句感受到荷塘的“美” 勾畫出相關(guān)的句子，批注。
      交流探究
      (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟荷塘美景，并找出第3.4自然段中的比喻句，去掉比喻部分，對(duì)比朗讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)片斷好？好在哪兒？讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用比喻及抓住顏色來(lái)表現(xiàn)出荷塘的美的寫法)
      3、同一地點(diǎn)，早晚景色各不相同，誰(shuí)喜歡月色下的荷塘？誰(shuí)喜歡白天陽(yáng)光下的荷塘，選擇你喜歡的一段有感情地讀一讀。
      4、生有感情練習(xí)朗讀。
      指名分段合作讀，男女生分段讀(配樂(lè))。
      四、歸納寫法、仿寫練習(xí)
      1、作者為什么能把荷塘寫得這么美？(出示“我的視角”中冬冬的話)
      2、文中的比喻句描寫了荷塘景色的美好，贊美了大自然和諧的美。世界上的景物是豐富多彩、奇妙無(wú)窮的，如(課件)：亭臺(tái)湖水相映成趣、公園里的花紅柳綠、小橋流水等，哪一樣都值得我們?nèi)ブ幐琛⑷ベ澝?，讓我們拿起手中的筆，也來(lái)描寫大自然中令你心馳神往的一處美景吧。
      3、景物描寫訓(xùn)練。
      要求：(1)要運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
      板書設(shè)計(jì)：
      荷塘舊事
      美景 舊事
      如繁星閃爍
      恰似晶瑩的新月
      像跳舞的少女
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀3
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字 。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ) 。
      2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落 。摘錄、積累好詞佳句 。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意 。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活 。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落 。摘錄、積累好詞佳句 。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意 。
      課時(shí)安排：
      二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入，揭示課題 。
      同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春秋，誰(shuí)能描述一下你心中的春天 。
      從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象 。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下 。沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的 。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天 。
      二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字 。
      1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受 。
      2、利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法 。
      3、小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通 。
      4、指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議 。
      三、再讀課文，自讀自悟 。
      1、自讀，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象 。
      2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處 。
      3、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談 。
      第二課時(shí)
      一、自讀課文
      二、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)
      說(shuō)說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的`認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?
      三、研讀語(yǔ)句，深化感悟
      1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意 。
      2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果 。
      3、全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入 。
      4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
      四、拓展閱讀，升華情感
      1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲?
      2、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到 。海倫.凱勒說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界 ?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容 。
      3、全班交流：“我”在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn) 。
      4、同學(xué)們談一談對(duì)海論.凱勒的認(rèn)識(shí)和了解
      五、布置作業(yè)，課下延伸
      1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái) 。
      2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想 。
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀4
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、學(xué)會(huì)生字新詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
      3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過(guò)，那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的'呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。
      2、齊讀課題。
      二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入
      1、檢查生詞：
      學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。
      2、說(shuō)說(shuō)文章寫了一個(gè)什么故事?
      三、品讀課文，整體感知
      1、看課件，談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的孩子)
      2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文，用_______ 畫出來(lái)。
      3、自主學(xué)習(xí)：
      (師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)
      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來(lái)，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。
      4、小組交流：
      讀句子、說(shuō)體會(huì)。
      5、品讀句子，交流體會(huì)：
      ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
      ⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。
      ⑶ 發(fā)揮想象：
      ① 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂(lè)范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí)，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?
      小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。
      ② 當(dāng)安靜張開(kāi)手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的?
      6、在這個(gè)清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)
      7、同學(xué)們，通過(guò)安靜的故事，你們是怎樣理解這個(gè)句子?
      四、總結(jié)收獲，升華情感
      小結(jié)：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。
      五、布置作業(yè)，課下延伸
      1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
      2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀5
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。
      3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
      教學(xué)流程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入；
      1、的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
      2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
      3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學(xué)跟著寫。
      二、初讀感悟
      1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
      2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
      3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。
      4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
      5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
      三、朗讀感悟：
      1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
      2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
      3、再讀課文，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕”的`意思，鼓勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
      4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。
      5、朗讀感悟北京的美。
      四、再讀抒情。
      1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
      2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)
      第二課時(shí)
      一、朗讀欣賞：
      1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門，天安門上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的發(fā)明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成績(jī)。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書課題：北京，同學(xué)跟著書寫。
      2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
      3、同學(xué)讀，老師欣賞。
      二、感情背誦：
      1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
      2、同桌互相背誦、交流。
      三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
      1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。
      2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
      3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。
      熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
      熟字減偏旁；央、交、旁
      編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）
      形近字：巾——市
      找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。
      4、練習(xí)書寫；
      1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學(xué)說(shuō)明要注意的地方。
      2）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，范寫交字，再評(píng)議
      3）其他生字由同學(xué)討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
      2、交流北京有哪些變化
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀6
      教學(xué)目的：
      1學(xué)會(huì)本課生字詞。
      2 劃出文中精彩部分，體會(huì)快手劉的技藝高超。
      3 能有感情朗讀課文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、揭題
      同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個(gè)小秘密，我也會(huì)變。
      (教師變魔術(shù))
      二、介紹快手劉（板書課題）
      1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書
      要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
      2、檢查生字詞（互相友情提醒）
      3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。
      4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會(huì)什么戲法？）
      三、精讀課文
      1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒(méi)有趣，下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說(shuō)服老師去看戲法。
      2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。
      （1）道具簡(jiǎn)單，“神出鬼沒(méi)”什么意思？
      （2）“他兩只手各拿一個(gè)茶碗，你明明看見(jiàn)每一個(gè)碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下，可是，嘿！居然四個(gè)球兒全都跑到一個(gè)茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過(guò)去的.？”“眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下”說(shuō)明什么？“難道這球是從地下鉆過(guò)去的？”是嗎？這段話說(shuō)明什么？
      （3）“一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣”快手劉為什么這樣？“四個(gè)小球兒忽來(lái)忽去，根本猜不到他們?cè)谀睦??！睘槭裁床虏坏剑?/p>
      （4）“咦，碗下邊怎么什么也沒(méi)有呢？難道球兒鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開(kāi)，同樣什么也沒(méi)有！球兒都飛了？只見(jiàn)他將兩個(gè)空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，嘴里喝一聲：“來(lái)！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開(kāi)碗一看，四個(gè)球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！”書上連用三個(gè)“怪”，怪在哪里？這段話說(shuō)明什么？
      3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍?，怎么看？老師有個(gè)辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個(gè)成語(yǔ)。
      4、請(qǐng)同學(xué)們把你剛才劃的最生動(dòng)、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
      5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么？（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫）
      6、快手劉真是“快手劉”！齊讀“真是個(gè)“快手劉”！他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比。”“快手劉”為什么加 引號(hào)？
      四、作業(yè)
      1請(qǐng)你為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
      2 請(qǐng)收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀7
      教學(xué)目標(biāo)；
      1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。
      2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當(dāng)，使班級(jí)活動(dòng)活躍。
      教學(xué)設(shè)計(jì)；
      一、提問(wèn)引入
      班級(jí)中，你主持過(guò)節(jié)目嗎？主持過(guò)會(huì)議嗎？
      電視中，你最喜歡誰(shuí)主持的節(jié)目，為什么？
      二、揭示課題：小組主持
      1、解釋：以小組為單位，五、六個(gè)成員組成，主持活動(dòng)或主持會(huì)議。
      2、進(jìn)入情境，解決問(wèn)題。
      ①老師出了一個(gè)話題“給母校留點(diǎn)什么禮物？”你當(dāng)主持，可全組其它成員一個(gè)人也不響，你將用什么方法使他們開(kāi)口？
      ②用“六六過(guò)關(guān)式”的搶答：
      ⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡(jiǎn)單的感興趣的話題引入；
      ⑵激將法；別人都會(huì)說(shuō)，難倒你不行嗎？⑶硬性規(guī)定法：按照順序，指到誰(shuí)，誰(shuí)就發(fā)言；
      ⑷幫忙式：我們都老朋友了，我第一次主持節(jié)目，難道你們就不幫忙，讓我下不了臺(tái)，快，大家隨便說(shuō)說(shuō)；
      ⑸以一帶全法：請(qǐng)一人會(huì)說(shuō)的.先說(shuō)，引起大家的說(shuō)的欲望再說(shuō)。
      ③主持人應(yīng)具備的素質(zhì)：
      ⑴啟發(fā)得當(dāng)；
      ⑵交代明白；
      ⑶語(yǔ)言幽默；
      ⑷有特色（絕活）
      三、實(shí)踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動(dòng)，運(yùn)用以上方法進(jìn)行，評(píng)出最佳主持參與全班主持活動(dòng)，再評(píng)出班級(jí)最佳主持。
      四、作業(yè)：觀看《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《百姓茶坊》等節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。
      在班級(jí)“談古說(shuō)今”活動(dòng)中，輪流擔(dān)任活動(dòng)主持人，并進(jìn)行考核。
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀8
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.掌握“蔥、蘢、障、廊、凸、囂”六個(gè)生字的音、形、義。
      2.根據(jù)閱讀提示，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活，體會(huì)人們對(duì)盲孩子的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)學(xué)生幫助殘疾人的思想感情。
      3.有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活，體會(huì)人們對(duì)盲孩子的關(guān)心和幫助。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      失明的孩子們?cè)鯓印翱吹皆?jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影”?
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過(guò)程：
      一、抓住課題，導(dǎo)入新課。(2分鐘)
      1.師：“今天，非常開(kāi)心能和六年級(jí)同學(xué)一起學(xué)習(xí)第11課，《指尖的世界》”(邊說(shuō)邊板書課題)
      2.我們一起來(lái)讀一遍課題好嗎?(師生一起讀課題)
      3.看到這個(gè)課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
      二、初讀課文，整體感知。(11分鐘)
      1.師：好，那我們帶著問(wèn)題一起來(lái)讀課文好嗎?首先我們來(lái)看看自學(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請(qǐng)大家默看一遍?？赐旰箝_(kāi)書58頁(yè)，自學(xué)課文。
      2.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生對(duì)照要求來(lái)讀課文。
      自學(xué)要求：
      (1)默讀課文，劃出生字，注意讀準(zhǔn)字音。
      (2)用自己的方式記住生字的字形。
      (3)不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查閱參考書來(lái)理解。
      (4)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
      3.檢查自學(xué)情況。
      (1)出示詞語(yǔ)：
      綠樹(shù)蔥蘢、纖細(xì)、無(wú)障礙樓梯、凹凸、長(zhǎng)廊、色彩斑斕
      攙扶、喧囂
      (2)指名學(xué)生讀。正音。
      (3)大家看看有不會(huì)寫的字或者不理解的詞語(yǔ)沒(méi)有?
      (4)板書生字“凸”，提示學(xué)生注意筆順，寫完后一起書空寫一遍。指名學(xué)生讀字音，講字義，并組詞。
      (5)板書生字“囂”檢查生字的音形義。
      (6)有誰(shuí)知道“蔥蘢”的意思?(提示學(xué)生“蔥”字中間是個(gè)“匆忙”的“匆”)。
      “障礙”的意思是什么?那“無(wú)障礙樓梯”是什么樣子的?(出示圖片幫助學(xué)生理解)
      (7)現(xiàn)在你是怎么理解課題的?
      三、再讀課文，解決問(wèn)題。(19分鐘)
      1.細(xì)心的同學(xué)通過(guò)這個(gè)“”號(hào)知道了，這是一篇略讀課文，略讀課文的閱讀提示可以幫我們更好地理解課文。那我們一起看看閱讀提示是怎么說(shuō)的好嗎?
      2.指名一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀閱讀提示，其他想讀的同學(xué)可以小聲地跟著讀。
      3.好，我們就根據(jù)閱讀提示的要求，來(lái)看課文的最后一段。
      孩子們溫柔地睡去了。他們醒來(lái)時(shí)，或許眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他們的快樂(lè)與信心都多一點(diǎn)兒，那么，他們便會(huì)在都市的轉(zhuǎn)角、在樹(shù)梢送來(lái)的的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影。
      (1) 指名讀。
      (2) 讀了這一段，你有什么地方不理解?學(xué)生質(zhì)疑，解決問(wèn)題。
      “都市的轉(zhuǎn)角、樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)中、生命的一站與另一站之間”指的是什么?(是生活的每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)刻)
      他們既然失明了，為什么又說(shuō)看到世界與光影?
      (不是真的“看到”，而是“感覺(jué)”到)
      4.都說(shuō)眼睛是心靈之窗，可是上天把他們的這扇窗關(guān)上了，那他們?cè)趺锤兄澜?。這也就是閱讀提示給我們提出的問(wèn)題：“失明的孩子怎樣看到曾經(jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影?”請(qǐng)快速地瀏覽課文，找出答案，之后四人一組交流。(板書：怎樣看到)
      5.指名學(xué)生回答，并上臺(tái)來(lái)板書。
      (1)用手指觸摸;
      (2)用耳朵聽(tīng);
      (3)用鼻子聞;
      (4)用身體感覺(jué);
      (5)用心感受。
      6.課文中哪些句子寫了他們用手指觸摸來(lái)感知世界?請(qǐng)一大組同學(xué)找一找。二大組同學(xué)找用耳朵聽(tīng)的;三大組找用鼻子聞的，四大組找用身體感覺(jué)和用心感受的。找到以后劃記，并讀一讀。
      7.分組交流匯報(bào)。
      指名讀相關(guān)的句子，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟。
      (1)用手指觸摸的句子之一：
      “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里?！?/p>
      師：“讀這句話的時(shí)候，你有什么不明白的地方嗎?”
      (2)用耳朵聽(tīng)的句子之一：
      “有時(shí)，孩子們還玩足球。足球是特制的`，里面裝著鈴鐺，滾動(dòng)時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見(jiàn)。比賽時(shí)，他們?cè)谇蜷T上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦敢麄兺度氲乇寂??！?/p>
      師：“你仿佛看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么，你有什么感受?”
      生：佩服;同情;感受他們很快樂(lè);感覺(jué)自己很幸?！?/p>
      (3)用心感受的句子之一：
      “在手工課上，他們用紙和剪刀，更是用心，創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的作品”
      師：“如果你和他們一樣看不見(jiàn)，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么樣?”
      (4)“每個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)人讀相同的句子或文章都會(huì)有自己不同的感受，用心去讀，你的收獲會(huì)更多”請(qǐng)大家再一次用心去讀你找到的句子，邊讀邊感悟。
      四、培養(yǎng)語(yǔ)感，情感升華。(6分鐘)
      1.師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文有一組關(guān)聯(lián)詞在文章中出現(xiàn)了多次?(雖然……但是……)(板書)我們知道，這是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞對(duì)不對(duì)?而且，有的段落雖然沒(méi)出現(xiàn)這組關(guān)聯(lián)詞，但是我們?nèi)匀豢梢杂谩半m然……但是……”來(lái)概括段意。出示第一小節(jié)，老師示范用“雖然……但是……”來(lái)概括段意。大家試試著你找一個(gè)合適的段落用“雖然……但是……”來(lái)概括一下段落的大意好不好?
      2.學(xué)生思考之后指名回答。適時(shí)給予評(píng)價(jià)。
      3.那么我們可不可以用“雖然……但是……”來(lái)概括全文的大意呢?試試看。指名回答。
      4.是啊!失明的孩子們雖然遭到了生活的不幸，但是他們能夠用自己的方式來(lái)感知世界，體會(huì)生活!讓我們把由衷的掌聲送給他們!
      5.也有一些孩子，一開(kāi)始并不能夠這么輕松自如地感知世界，就像美國(guó)的盲人作家海勒凱倫曾經(jīng)也是一個(gè)脾氣非常壞的孩子，那么有什么神奇的力量能夠使失明的孩子感知到美麗的世界呢?那我們?cè)賮?lái)看課文的最后一小節(jié)，那神奇的力量就在這段話中間，看誰(shuí)最先找到!(板書：他們：快樂(lè)、信心)
      對(duì)，只有能夠讓自己快樂(lè)的人，才能讓別人快樂(lè);當(dāng)上天向我們關(guān)掉一扇窗的時(shí)候，我們不要以為全世界都失去了!相信自己，信心是命運(yùn)的主宰!
      6.師：“同學(xué)們，作為正常人的我們，怎樣才能讓可愛(ài)的他們看到更多的世界與光影呢?”(板書：我們：關(guān)心、幫助)課文中有體現(xiàn)嗎?
      五、教師小結(jié)，拓展閱讀。(2分鐘)
      師：這節(jié)課我們根據(jù)閱讀提示的問(wèn)題非常開(kāi)心地學(xué)習(xí)了第11課，指尖的世界。讀完這篇課文，我想起了一本書。有一位讀者讀完后發(fā)表這樣的感慨：我是含著淚把這本書讀完的，一個(gè)如此脆弱的生命卻做出了不凡的事情來(lái)，她是一個(gè)又聾又啞又瞎的“廢人”，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，她是一個(gè)啞竟然能開(kāi)口講話的人，這真是一個(gè)奇跡，我是一個(gè)正常人，卻無(wú)法用一個(gè)平靜的心來(lái)讀完這本書……這本書就是二十世紀(jì)最偉大的人之一，海勒凱倫的自傳《假如給我三天光明》，大家有時(shí)間可以去讀一讀。
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀9
      【教學(xué)要求】
      1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
      2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
      3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、討論揭題，引入新課
      1、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
      板書：春雨。
      今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?
      2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
      拼讀：自由讀;同桌互讀。
      我會(huì)讀討論：
      ⑴ 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨
      認(rèn)識(shí)生字線，組詞。
      ⑵ 讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。
      3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
      讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的.讀。
      認(rèn)：歡字，換偏旁記字。
      問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))
      提示：
      ⑴ 大家指的是誰(shuí)?
      ⑵ 大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢?
      4、出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字：
      ⑴ 從句中找到以上問(wèn)題的答案。
      ⑵ 識(shí)字：
      音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：
      趣 題 底 顏
      有趣 問(wèn)題 到底 顏色
      形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?
      提示：同結(jié)構(gòu)：趣 題
      同偏旁：題 顏
      換偏旁：底──低
      加偏旁：是──題
      二、情景感悟，對(duì)話朗讀
      1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥(niǎo)?(貼三種鳥(niǎo)的圖片)
      2、分角色朗讀，討論：
      ⑴ 三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
      ⑵ 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?
      ⑶ 認(rèn)識(shí)生字：淋 灑 滴 油
      你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
      ⑷ 從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?
      指導(dǎo)朗讀：不對(duì);不對(duì)，不對(duì)你們瞧;你們看
      花了，花也了。
      ⑸ 分角色朗讀對(duì)話。
      ⑹ 創(chuàng)設(shè)情境演一演。
      三、實(shí)踐活動(dòng)
      春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。
      【課后記】
      要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀10
      1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁；理解生字詞。
      3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說(shuō)）
      2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”，板書課題。
      （1）讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。
      （2）齊讀課題
      3、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
      4、你們的問(wèn)題答案就在書中，下面我們來(lái)讀課文。
      5、錄音機(jī)范讀。
      二、初讀課文
      1、借助拼音自讀課文
      要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、再讀課文，把生字詞用小括號(hào)畫出來(lái)。
      要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
      3、檢查自學(xué)效果
      （出示生字詞）
      （1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
      （2）正音。
      翹舌音：站、湛、澄。       前鼻音：站、湛、茵
      后鼻音：澄                 邊音：麗
      （3）指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
      （4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
      師生共同評(píng)議。
      三、初步了解課文大意
      1、再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的？
      2、它是什么情況下說(shuō)的？
      3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？
      老師也為你配上音樂(lè)
      4、自讀，指讀，賽讀。
      5、全班齊讀課文。
      四、教學(xué)生字
      書讀得好，字能寫得好。
      1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
      2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
      3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
      4、反饋檢查“世、美”的筆順。
      5、指導(dǎo)寫字。
      在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的.字形，并說(shuō)出生字書寫時(shí)關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”
      6、師范寫以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫。
      7、生寫剩余的生字。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)
      1、抽讀生字卡片
      2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的？
      3、指名分段讀課文。
      二、細(xì)讀第1自然段
      1、自讀第一自然段
      2、讀完后，你知道了什么？
      3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
      4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
      5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
      6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？
      指導(dǎo)背誦
      三、細(xì)讀第二自然段
      1、指名讀第二自然段
      2、課文告訴我們什么呢？
      3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
      你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
      4、小雞看到了什么？
      （1）（出世句子）它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
      （2）句中哪些詞是表示顏色的？
      （3）“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同？
      通過(guò)觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。
      （4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
      A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
      B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
      （5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
      A、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的？為什么？
      B、學(xué)生交流、討論
      C、還能說(shuō)說(shuō)ABB的詞嗎？
      5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做？
      6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
      7、指導(dǎo)有感情得背誦。
      四、細(xì)讀第三自然段
      1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了！
      老師范讀第三自然段。
      2、聽(tīng)完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎？
      指導(dǎo)有感情地朗讀。
      3、你還體會(huì)到了什么？
      4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
      指導(dǎo)有感情地朗讀。
      5、現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
      指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
      五、細(xì)讀第四自然段
      1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？
      2、齊讀第四自然段。
      3、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？
      4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
      指導(dǎo)有感情地背誦課文。
      六、總結(jié)
      1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？
      2、齊聲有感情地朗讀課文。
      3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧！
      齊聲朗讀課文。
      板書設(shè)計(jì)：
      黃乎乎
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀11
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個(gè)偏旁。
      2、能正確流利的朗讀課文。
      3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
      課前交流
      孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識(shí)了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰(shuí)能喊出他們的名字。
      （出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。）
      師：老師這里還有三個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（我會(huì)讀），請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會(huì)讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場(chǎng)上）
      師：小朋友們，你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其它的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢？
      學(xué)生回答。隨時(shí)把學(xué)生能回答出來(lái)的體育活動(dòng)的生字卡片送給學(xué)生。
      一、學(xué)習(xí)圖上的9個(gè)生字
      師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來(lái)看看嗎？（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，只要學(xué)生能夠自己回答出來(lái)的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來(lái)的孩子。
      指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
      師：出示課件（詞組）。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，看看能不能完全讀出來(lái)。
      師：真不錯(cuò)，有的小朋友可能有點(diǎn)著急，我有的字還不認(rèn)識(shí)呢，怎么辦呢？誰(shuí)能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認(rèn)識(shí)，和它們作好朋友呢？
      （充分尊重學(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法）
      小組合作學(xué)習(xí)這9個(gè)生字。（請(qǐng)小朋友幫你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）
      二、交流學(xué)習(xí)情況
      1、和同桌比賽，看誰(shuí)讀詞的時(shí)間速度快。
      2、請(qǐng)手中有詞語(yǔ)的小朋友把詞語(yǔ)放到黑板上，沒(méi)有規(guī)律的，請(qǐng)小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個(gè)偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手（足）的動(dòng)作有關(guān)系，并且讓學(xué)生站起來(lái)試著做一做。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)字認(rèn)字，組詞。（擴(kuò)展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）
      3、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋，快樂(lè)學(xué)字）。
      4、組詞，詞語(yǔ)的擴(kuò)展，老師隨機(jī)引導(dǎo)。
      課間活動(dòng)：
      1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
      2 2 伸伸臂 3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
      三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字
      師：剛才我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字娃娃，還有5個(gè)生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
      1、課件—出示兒歌，聽(tīng)兒歌，找生字娃娃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约簳蟽焊柚姓页鲞@5個(gè)生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
      2、師生做聽(tīng)音接生字游戲。（老師讀生字，學(xué)生聽(tīng)音，然后用手在空中抓住這個(gè)字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，然后大聲喊這個(gè)生字， 我接住了，接住你了?。?/p>
      老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個(gè)字的？這幾個(gè)字你還能組詞嗎？（認(rèn)識(shí)讠字旁，口子旁，立人旁）
      四、識(shí)字大比拼
      1、找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。
      2、小組合作，每個(gè)小組都有一個(gè)紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識(shí)字成果。
      3、開(kāi)火車檢查識(shí)字情況。（課件，出示一個(gè)黑板，點(diǎn)擊黑板就會(huì)出現(xiàn)生字，學(xué)生讀生字，也可以組詞）
      4、拼圖識(shí)字游戲。（有14個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字娃娃，翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，14個(gè)生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過(guò)去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過(guò)關(guān)了，就會(huì)出現(xiàn)北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志---中國(guó)印。）
      這個(gè)設(shè)計(jì)一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)，
      老師給學(xué)生介紹中國(guó)印，讓孩子知道20奧運(yùn)會(huì)在我們北京召開(kāi)，鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去，積極鍛煉身體。
      五、結(jié)束
      運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來(lái)，
      師：孩子們，音樂(lè)響起來(lái)了，下課的鈴聲也響起來(lái)了，今天老師真高興，從你們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂(lè)，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀12
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)自學(xué)識(shí)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
      3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀順課文;教師準(zhǔn)備一些身殘志堅(jiān)的典型人物圖片。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。
      同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到來(lái)了，你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開(kāi)眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾? 小結(jié)揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學(xué)們，你們知道嗎?這美好的一切，他們看不見(jiàn)!他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開(kāi)始的。(板書：指尖的世界)因?yàn)樗麄兪且蝗好ず⒆印?/p>
      二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感
      1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?
      2、預(yù)習(xí)了課文，從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?
      3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們?cè)诿と藢W(xué)校里生活得很快樂(lè)、幸福)
      三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感
      理解課題，再讀重點(diǎn)，擴(kuò)展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。
      1、瀏覽課文，思考：為什么說(shuō)“他們的世界由指尖開(kāi)始”?理解“觸摸”。
      2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?
      3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里 ，他們還可能做些什么?
      小結(jié)：是的，在學(xué)校里，他們用觸摸來(lái)讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來(lái)指導(dǎo)自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來(lái)做更多的事情。所以，對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，世界在我們的眼睛里，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，世界在他們的指尖上。
      個(gè)性品讀，賞詞析句，體驗(yàn)盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進(jìn)“心靈的世界”。
      1、引讀：每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅生命躍動(dòng)的畫卷，文中的哪一個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你?讀一讀，試著把自己的理解讀出來(lái)。
      2、組織讀書交流。
      ★指名讀段。
      ★說(shuō)說(shuō)自己的理解或感受。
      ★生生互動(dòng)，交流感悟。
      ★引導(dǎo)情境體驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。
      交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解)
      詞語(yǔ)理解：凹凸 陶醉 完美 色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里?！?識(shí)記“凹凸”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫法;體驗(yàn)“觸摸”，想象神態(tài)、動(dòng)作、心理。 “學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng)，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言，音樂(lè)是另一個(gè)世界，一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界?！?/p>
      讀出“陶醉”，感受“完美”。
      3、小結(jié)談話：世界對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是新奇的，盲孩子除了學(xué)會(huì)用指尖去觸摸，還會(huì)用耳朵去傾聽(tīng)，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說(shuō)，“雖然看不見(jiàn)，但他們的心能感知;盡管無(wú)光，這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的.世界?！?/p>
      聯(lián)系上下文，全面了解學(xué)校生活，品味文字背后的意蘊(yùn)，解讀“愛(ài)的世界”。
      1、承上：是誰(shuí)給了他們這個(gè)美好可愛(ài)的世界?(建學(xué)校的人，學(xué)校的老師，工作人員——“善良的人們”)
      2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?(學(xué)校美 設(shè)施好 想得細(xì)致周到 老師好)是啊，“這個(gè)偏僻的世界不斷地溫暖著一個(gè)又一個(gè)失去光明的心靈”，也正因?yàn)槿绱?，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
      3、你覺(jué)得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西?(信心，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：?！八业氖牵傆猩屏嫉娜藗?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境;他們相信，無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候，美好的心靈更是可貴的明燈?！?/p>
      4、師生小結(jié)：所以，作者說(shuō)，“雖然看不見(jiàn)，但他們的心能感知;盡管無(wú)光，這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界?！?因?yàn)檫@是一個(gè)充滿愛(ài)的世界——他人的愛(ài)心，盲孩子對(duì)生活的熱愛(ài) ，對(duì)生命的珍愛(ài)，同樣讓他們擁有了快樂(lè)幸福的生活。
      四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長(zhǎng)
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀13
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
      2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
      3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
      4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
      1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么？
      在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
      2、齊讀課題。
      初讀課文，感受“神圣”
      1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
      2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
      3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音
      1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
      2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
      研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
      1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？
      （1）理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）
      （2）感情朗讀，讀出自己的想象。
      2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？
      重點(diǎn)理解以下句子：
      （1）我們是大地的`一部分，大地也是我們的一部分。
      用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
      （2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
      共同屬于哪一個(gè)家園？
      小結(jié)
      這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀14
      教學(xué)要求：
      1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
      2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
      3、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
      教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的課件
      教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出新課：
      1、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)
      你們看到過(guò)錢塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)
      2）播放錄象。（創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?）
      3、過(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)
      二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：
      1．我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.
      那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
      2．學(xué)生自由朗讀。
      ▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )
      ▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
      ▲過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線”。）
      ▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）
      ▲再近些……白色城墻。（通過(guò)對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）
      ▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）
      ▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
      ▲    小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
      3.理清寫作順序,
      是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習(xí)說(shuō)話）
      4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話。（課件出示(圖片)：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 看看作者
      一條白線 白色城墻 千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬 ）
      5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的'錢塘江,給你留下印象最深的是什么?  (聲音 氣勢(shì) )
      三 觀看錄像，激發(fā)情感
      1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)的話)
      2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)
      3.課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.
      小學(xué)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀15
      根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
      技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
      情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
      教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥(niǎo)和井的圖片。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
      小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
      《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到??？學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
      二、理解課文內(nèi)容。
      1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
      （1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。（教師 巡視指導(dǎo)）
      （2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評(píng)議。
      （3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰(shuí)讀得好，師生評(píng)議。
      （4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來(lái)，結(jié)合思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，提出來(lái)。（生自由提問(wèn)）
      2、以疑引讀，思后釋疑。
      你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生 自由朗讀）
      ［教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn)，尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］
      （1）抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題，教師 點(diǎn)撥。
      理解“井沿”：
      問(wèn)：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。
      聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說(shuō)“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
      ［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置。］
      理解“無(wú)邊無(wú)際”：
      這個(gè)詞在課文的哪句話中，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
      這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）
      過(guò)渡：小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪些話是大話？
      理解“大話”一詞。
      過(guò)渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的`話。
      [從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見(jiàn)，尊重不同意見(jiàn)，直至理解到位。］
      了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么。
      ①同桌分角色朗讀。
      ②男女分角色朗讀。
      ③男、女生分角色朗讀。
      現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？
      3、讀后悟理，揭示寓意。
      老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢？小鳥(niǎo)又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？
      ［教師提出了學(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］
      （1）找小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因（同桌討論）生討論后教師 小結(jié)。
      （2）找青蛙說(shuō)錯(cuò)的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點(diǎn)撥。
      ①井壁擋住了青蛙的視線。
      ② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
      教師 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。
      學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
      ［經(jīng)過(guò)老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］
      上課前老師說(shuō)過(guò)了，《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？（揭示寓意）
      ［教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。］
      三、拓展創(chuàng)新，深化理解。
      1、齊讀課文。
      2、如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到天會(huì)是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)些什么？
      ［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］
      四、教師 小結(jié)。
      學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
      板書設(shè)計(jì)：
      12、坐井觀天
      小鳥(niǎo)（圖） 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣
      青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
      第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀1
      一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形
      1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。
      2. 出示老朋友“日”字。
      3. 點(diǎn)明今天所要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)
      4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。
      二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義
      1. 只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點(diǎn)相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問(wèn)質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。
      2. 檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1) 通過(guò)請(qǐng)小老師、“開(kāi)火車”等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學(xué)說(shuō)說(shuō)書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。(3) 同學(xué)口頭擴(kuò)詞。
      3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）
      三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律
      1. 小結(jié)方法: 一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺(jué)得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
      2. 談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。
      四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字結(jié)構(gòu)
      1. 在課后的田字格中書寫這6個(gè)生字，注意“日”的'位置和變形。
      2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶，然后全班交流難字。
      3. 完成課后第二題的組詞。
      五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法
      運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進(jìn)一步給學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的漢字(如: 大、土)進(jìn)
      添加筆畫組成新字的游戲。
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀2
      教學(xué)目的：
      1、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》
      2、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
      3、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
      4、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
      5、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
      2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
      3、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
      2、反義詞的掌握，成語(yǔ)的正確運(yùn)用。
      3、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
      教學(xué)時(shí)間：
      三課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》
      2、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      1、今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
      2、出示聲母、韻母表掛圖。
      3、出示字母表。
      啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過(guò)的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
      二、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表
      1、教師范讀、講解：
      （1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來(lái)瑯瑯上口。
      （2）讀字母表時(shí)，要讀名稱音。
      2、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。
      3、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：
      小黑板（一）
      A O E I U X
      A o e I u x
      師講解:這6個(gè)字母的名稱音和我們學(xué)過(guò)的讀音一致.請(qǐng)齊讀.
      小黑板（二）
      H R W Y
      Ha ar wa ya
      師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)
      4、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。
      5、教師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。
      今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
      6、指導(dǎo)、檢查背誦。
      三、看圖說(shuō)詞
      1、出示卡片。
      2、做游戲：找朋友。
      師：要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的`字卡，同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開(kāi)始了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片，另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。
      3、將圖和字卡貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      4、開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想還能像這樣說(shuō)幾個(gè)嗎？
      第二課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
      2、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、指導(dǎo)朗讀句子
      1、自由讀31頁(yè)的三句話，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？
      2、指導(dǎo)朗讀。
      二、讀成語(yǔ)故事
      1、借助拼音自由讀成語(yǔ)故事，如果有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。
      2、說(shuō)說(shuō)你讀了故事后知道了什么？
      3、同學(xué)們說(shuō)得真好，后來(lái)人們就用成語(yǔ)“專心致志”來(lái)形容一人做事非常專心。
      4、成語(yǔ)積累：
      像這樣的成語(yǔ)你還能收集幾個(gè)嗎？請(qǐng)把它們積累起來(lái)。
      第三課時(shí)
      教學(xué)目的：
      語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽，比說(shuō)、比寫、比動(dòng)腦，想?yún)⒓訂?？（想）那就讓我們開(kāi)始吧。
      二、比說(shuō)反義詞
      1、自由讀32頁(yè)的要求，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
      2、學(xué)生反饋。
      3、分四人小組活動(dòng)，限時(shí)五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。
      4、學(xué)生反饋。
      三、比寫生字
      1、觀察要寫的六個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。
      2、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。
      3、進(jìn)行評(píng)比
      同座同學(xué)交換，如果你覺(jué)得他寫得還不錯(cuò)，請(qǐng)給他插上一面小紅旗，如果他有沒(méi)寫好的地方，請(qǐng)你給他指出來(lái)。
      四、比動(dòng)腦
      1、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。
      請(qǐng)學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？
      2、全班交流，看誰(shuí)想的合理，說(shuō)的多。
      3、板書：紅、香
      分四人小組進(jìn)行活動(dòng)，想想看見(jiàn)這兩個(gè)字，你有會(huì)想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。
      4、全班交流
      五、小結(jié)
      在這節(jié)課上同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3
      〔解題〕
      這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開(kāi)往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對(duì)窮夫妻的孩子，并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來(lái)又三次反悔。最后一個(gè)孩子也沒(méi)放手。貴夫人也被感動(dòng)了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛(ài)他人的品格。
      〔結(jié)構(gòu)分析〕
      故事共19個(gè)自然段，依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。
      第一部分（第1～7自然段），講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無(wú)子嗣；窮人很窮困，卻有4個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子的念頭，窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。
      第二部分（第8～18自然段），講窮人一開(kāi)始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求，后來(lái)卻反悔的過(guò)程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領(lǐng)回，決定一個(gè)孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動(dòng)地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。
      第三部分（第19自然段），寫了窮人夫婦最后的決定，一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動(dòng)，把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。
      〔語(yǔ)意理解〕
      “輪船從神戶開(kāi)往北海道。”
      “神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業(yè)中心之一?！氨焙５馈?，日本的一級(jí)行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長(zhǎng)1000千米以上，從海路乘船更遠(yuǎn)，需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長(zhǎng)，本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開(kāi)。
      “當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時(shí)，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊?！?/p>
      “瀨戶內(nèi)?！?，日本本州、四國(guó)、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對(duì)馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海。“甲板”，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動(dòng)?！叭A麗”，美麗而有光彩?！耙轮A麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重?！皻赓|(zhì)”，指一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等?！案哐拧保呱?，不粗俗?！白⒛俊保岩暰€集中在一點(diǎn)上。“女傭”，女仆人?！笆膛?，有錢人家雇用來(lái)使喚的年輕婦女?！芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人，這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件。“年近40歲”仍無(wú)子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領(lǐng)養(yǎng)；十分富有，才領(lǐng)養(yǎng)得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書達(dá)理，才可能有后來(lái)的對(duì)窮人關(guān)愛(ài)的行為。
      “父親抽泣地說(shuō)：‘對(duì)不起。昨晚我們一夜沒(méi)合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們?cè)敢獍彦X還給您，請(qǐng)您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”
      在送養(yǎng)孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時(shí)父親陳述的理由與解決辦法。第1句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第2句解釋領(lǐng)回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第3句進(jìn)一步說(shuō)明，把不懂事的孩子送給別人，表現(xiàn)出做父母的心太狠了，這是用批評(píng)自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第4句提出解決辦法：退還酬金，領(lǐng)回孩子，即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第5句表白不送養(yǎng)孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過(guò)三次反復(fù)，這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金，可以生活一段時(shí)日，但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價(jià)的?！耙灰箾](méi)合眼”，足見(jiàn)他們對(duì)這件事經(jīng)過(guò)了反復(fù)思考，權(quán)衡利弊，認(rèn)識(shí)到送走孩子，得到酬金，這簡(jiǎn)直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂(lè)，生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個(gè)方面：贊美了父母對(duì)子女的愛(ài)。
      “都是我不好。我雖然沒(méi)有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢要請(qǐng)你們收下，這是對(duì)你們父母心的酬謝，當(dāng)做你們?cè)诒焙５雷錾獾谋惧X吧！”
      這段貴夫人對(duì)窮夫妻說(shuō)的話，宣布了對(duì)領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對(duì)父母憐愛(ài)子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達(dá)了她對(duì)窮人的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說(shuō)出了世上稍有同情心的人對(duì)這件事的態(tài)度，也表明了作者對(duì)這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。同時(shí)也揭示了故事主題的另一方面：關(guān)愛(ài)他人是高尚的品格。
      〔寫作特點(diǎn)〕
      1．人物對(duì)話的表現(xiàn)力。
      本文大量地記敘的人物對(duì)話，起到了表達(dá)人物情感，推動(dòng)事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的作用。本文沒(méi)有大量鋪展事件的發(fā)展過(guò)程，也不去寫人物的內(nèi)心與行動(dòng)，而是著力記敘了人物的語(yǔ)言，用人物的語(yǔ)言來(lái)反映人物心理，揭示故事主題。作者寫了老傭人與窮人的對(duì)話，既簡(jiǎn)要地介紹了窮人與貴夫人兩個(gè)家庭的家境，又議定了領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過(guò)程，也都憑借對(duì)話。特別是最后兩段對(duì)話，在情節(jié)發(fā)展上交代了事件的結(jié)局，主人公在金錢與親情權(quán)衡的最后選擇，有力地表現(xiàn)了文章贊美親情重于金錢這一主題。
      2．把事件鎖定在特定的時(shí)空中。
      故事發(fā)生的場(chǎng)所是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時(shí)間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的`關(guān)系，送大兒子給貴夫人；第二天清晨，用二兒子換大兒子；第二天傍晚，用小女兒換二兒子；第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個(gè)特定的空間中，在這么短暫的時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了這么一件震憾人心的事情，這些巧妙的安排，足見(jiàn)作者概括生活組織材料的功力。
      〔教學(xué)目標(biāo)〕
      1．通過(guò)閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
      2．正確、流利、有感情朗讀課文。
      3．體會(huì)文中父母對(duì)孩子愛(ài)的情感。
      4．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
      〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
      理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)，他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧窮逼得不得已，并不是不愛(ài)孩子。
      〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
      多媒體課件或掛圖。
      〔教學(xué)時(shí)間〕
      建議本課教學(xué)2課時(shí)。
      〔操作要點(diǎn)〕
      建議本課采用默讀體會(huì)、對(duì)話朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。
      1．導(dǎo)入新課。
      可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)父母對(duì)自己的愛(ài)或你心中的父母是怎樣關(guān)心你的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
      2．默讀課文，感知課文的內(nèi)容。
      要讓學(xué)生充分默讀，全面把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上概括一下課文的主要內(nèi)容，或用自己的話講講這個(gè)故事，也可以說(shuō)一說(shuō)讀完這篇文章的體會(huì)。
      3．再默讀或自由讀文，討論匯報(bào)。
      在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題：一是這對(duì)窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛(ài)孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對(duì)夫妻幾次調(diào)換送人的孩子，說(shuō)明了什么？最后又停止了這種做法，說(shuō)出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說(shuō)明了什么？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛(ài)孩子的，送出哪一個(gè)也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。
      對(duì)故事中的貴夫人也應(yīng)該全面評(píng)價(jià)，她開(kāi)始想領(lǐng)養(yǎng)孩子，是出于富人的自私，認(rèn)為有錢沒(méi)有辦不成的事。經(jīng)過(guò)與窮夫妻打交道，最后也被他們的父母心打動(dòng)、受到了教育，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，對(duì)窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人（也包括作者）對(duì)窮夫妻愛(ài)子之心的認(rèn)可和贊許。對(duì)以上問(wèn)題的理解可以小組討論后匯報(bào)。
      4．?dāng)U展延伸。
      說(shuō)一說(shuō)父母對(duì)你的愛(ài)，要舉出具體的事例，有能力的同學(xué)可以寫一寫。
      資料
      〔川端康成〕1899年生，大阪人。1924年?yáng)|京帝國(guó)大學(xué)國(guó)文科畢業(yè)，同年創(chuàng)辦《文藝時(shí)代》。
      川端康成是新感覺(jué)派、唯美主義的作家。他寫了100多篇短篇小說(shuō)及大量隨筆和文藝評(píng)論。他的作品充滿了濃厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學(xué)的纖細(xì)、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無(wú)色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺(jué)和高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團(tuán)》系列、《山之音》等。1968年，他因《雪國(guó)》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為繼泰戈?duì)栔?，第二位獲諾貝爾獎(jiǎng)的亞洲人。1972年，川端康成逝世，終年73歲。
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì)寫“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四?！钡仍~語(yǔ)。
      2.能正確朗讀課文。
      3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn);初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
      課前準(zhǔn)備
      1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的表格，實(shí)物投影儀。
      2.有條件的.同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂(lè)、發(fā)送電子郵件等。
      第二課時(shí)
      復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1.出示詞語(yǔ)
      情不自禁 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 家庭 敞開(kāi)
      五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 網(wǎng)絡(luò)
      2.指名讀
      3.齊讀
      激發(fā)閱讀興趣，整體感知
      1. 下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問(wèn)題)
      2.老師把同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題概括如下：
      (1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來(lái)形容網(wǎng)絡(luò))
      (2)“信息高速公路”有什么作用?
      3.學(xué)生自由讀課文，思考以上問(wèn)題
      4.指名回答
      “信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)，即互聯(lián)網(wǎng))
      (1)出示網(wǎng)絡(luò)幻燈片
      (2)齊讀句子(第2自然段第3句)
      (3)用可以….可以…….還可以…….說(shuō)句子
      “信息高速公路”有什么作用?
      (1 )出示幻燈片，讀句子
      5.同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)這么神奇，相信大家都很喜歡吧，那文中的我喜歡嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們完成下面的表格就知道了
      投影出示以下表格，引導(dǎo)四人小組填。
      我做了什么 看到什么 心情 感受
      進(jìn)入
      訪問(wèn)網(wǎng)站
      發(fā)電子郵件
      6.全班交流。
      7.同學(xué)們，從表格中的詞句我們可以感受到小作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)是怎樣的一種情感呢?(喜愛(ài)之情)向這種“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)情感”的讀書方法值得我們?cè)谧x書中運(yùn)用，下面就讓我們用喜愛(ài)之情來(lái)讀3-6自然段吧
      指導(dǎo)朗讀，有感情朗讀課文
      1.聽(tīng)讀3-6自然段
      2.指名比賽讀
      3.全班配樂(lè)讀
      交流感受
      1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)信息高速路對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)、帶來(lái)的方便。
      2.師小結(jié)(出示教師寄語(yǔ))
      3練習(xí)
      布置作業(yè)
      有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
      板書設(shè)計(jì)：
      23. 我家跨上了信息高速公路
      互聯(lián)網(wǎng)(奇妙)
      查閱信息 發(fā)電子郵件 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物
      其他用途
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5
      一、教材內(nèi)容：（第六單元——看圖說(shuō)話寫句子）
      Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo
      小 花 狗  幫  助  誰(shuí)  過(guò)  橋？
      tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo
      它 怎 樣 幫 助 別 人 過(guò) 橋？
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)觀察圖畫，抓住圖畫主要內(nèi)容，把圖畫主要意思表達(dá)清楚，把句子寫完整，寫通順。[重點(diǎn)]
      2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
      3、通過(guò)寫話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。
      三、教學(xué)過(guò)程：
      （一）、導(dǎo)入。
      1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰(shuí)嗎？不過(guò)，它有個(gè)條件，你們要見(jiàn)它，就要經(jīng)過(guò)一座橋，這座橋是用詞語(yǔ)卡片搭成的，你只要把這些詞語(yǔ)卡片朗讀出來(lái)就能過(guò)橋了，你們有信心過(guò)嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀：
      2、出示詞語(yǔ)：（課件）
      小河 彎彎曲曲 一座  木板橋 對(duì)岸 幫助過(guò)橋抱著扶著 慢慢地  小花狗 小雞 老山羊
      3、出示小花狗圖。
      你們看，這個(gè)好孩子來(lái)了！在這好孩子的'家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事，是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
      （二）、看圖說(shuō)話。
      1、出示小花狗抱小雞過(guò)河圖。(課件)
      問(wèn)：“你從圖上看到了什么？有誰(shuí)??？”
      指導(dǎo)看圖并說(shuō)說(shuō)有什么，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）
      “小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋？”
      “它是怎樣幫助小雞過(guò)橋的？”（抱著小雞過(guò)橋）
      請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表示“抱”怎么做呀？生做動(dòng)作。
      指名或舉手回答問(wèn)題：。
      老師這里有一句話，但是還沒(méi)完整，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容給它補(bǔ)充完整！可以先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)好了嗎？誰(shuí)來(lái)把這句話完整地說(shuō)出來(lái)。
      出示補(bǔ)充句子：小花狗把   過(guò)橋。（小雞弟弟抱）
      2、出示小花狗扶老山羊過(guò)河圖。問(wèn)：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過(guò)橋的？”
      指名回答。
      補(bǔ)充句子：小花狗把    過(guò)橋。
      學(xué)生在說(shuō)小花狗幫助山羊爺爺過(guò)橋時(shí)用動(dòng)詞“扶”和“牽”都行）
      [鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)自己想說(shuō)的話。（用“扶”和“牽”均給予肯定）
      同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個(gè)小動(dòng)物??？誰(shuí)最聰明，能夠把上面兩個(gè)句子的意思，用一段話說(shuō)出來(lái)啊。
      張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋，它先把小雞弟弟抱過(guò)橋，再把山羊爺爺扶過(guò)橋。）
      3、結(jié)合圖意，適度想象。
      孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋后，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？
      讓孩子可以進(jìn)行討論或舉手發(fā)言。
      （進(jìn)行情感教育，別人有困難，要樂(lè)于幫助他人。）
      （三）演一演。
      （過(guò)渡語(yǔ)：剛才，同學(xué)們都說(shuō)得很好，那同學(xué)們能不能把你們剛才說(shuō)的表演給大家看呢！看那個(gè)小朋友演得最好。）
      1、選角色：
      表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。
      2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們?cè)鯓诱f(shuō)的，請(qǐng)各個(gè)小朋友發(fā)揮你的聰明才智，把你的角色演好。
      3、游戲：學(xué)生上臺(tái)表演，下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說(shuō)出句子。
      4、游戲小結(jié)，誰(shuí)表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說(shuō)謝謝了。
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。
      2、讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。
      3、積累語(yǔ)言。
      教學(xué)重點(diǎn)
      ：明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
      教學(xué)方法：
      品讀感悟
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題
      1、談話激情
      （師：孩子們，現(xiàn)在是陽(yáng)光明媚的春天，是白花盛開(kāi)的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開(kāi)放了？而炎炎夏日里盛開(kāi)的荷花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧?。?/p>
      2、課件激情
      打開(kāi)荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。
      二、初讀課文，整體感知
      學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？
      三、品讀感悟、體驗(yàn)情感
      （一）學(xué)習(xí)課文第二自然段
      聽(tīng)朗讀錄音，一邊聽(tīng)一邊用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。
      你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）
      （1）荷葉：
      A、這句話把荷葉比成什么？
      綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢？理解“挨挨擠擠”。
      B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）
      （2）荷花：
      A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？
      B、重點(diǎn)理解“冒”：
      請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……）
      教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。
      完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
      教師：你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛?！?/p>
      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。
      （二）學(xué)習(xí)第三自然段
      1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，都有哪些姿勢(shì)呢？
      2、為什么說(shuō)這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰(shuí)呢？
      結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語(yǔ)來(lái)理解，感受荷花的'競(jìng)相開(kāi)放勃勃生機(jī)和活力）
      小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的。生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺(jué)。
      3．感情朗讀二、三段。
      （三）學(xué)習(xí)第四自然段
      1、聽(tīng)朗讀錄音，想象一池荷花的美。
      2、小組合作、討論：
      師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。
      學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)指導(dǎo)。
      （1）第一句話：
      A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。
      B、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨模谩把┌住边@個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。
      C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練
      （“仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語(yǔ)調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）
      （2）第2.3.4句話：
      通過(guò)分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。
      指導(dǎo)朗讀2.3.4句話。
      （3）最后兩句話：
      想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會(huì)有那些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
      四、抒情表達(dá)、豐富語(yǔ)感
      師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)贊美荷花：“荷花！。”
      五、品讀詩(shī)句，回味情感
      楊萬(wàn)里：
      《曉出凈慈寺送林子方》：
      接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
      《小池》：
      小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
      六、課外延伸，遷移情感
      學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開(kāi)了不少了……”作為開(kāi)頭寫一段話。仔細(xì)地去觀察，大膽地去表達(dá)吧，相信你們一定行！
      板書設(shè)計(jì)：
      葉美
      21荷花
      花美
      一幅活畫
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀7
      【設(shè)計(jì)意圖】
      課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，感悟作者揭示的深刻道理。
      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。
      3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
      【課前準(zhǔn)備】
      師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
      第一課時(shí)
      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文1～4自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
      〖教學(xué)流程
      一、談話導(dǎo)入，叩解課題
      1、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬(wàn)紫千紅……
      2、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂(lè)，可就有這么一些特殊的人，他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花，看不見(jiàn)這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）
      3、讀題：
      觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）
      二、感知課文，引入情境
      1、想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？
      2、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
      流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
      撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
      3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話。（指名回答，教師相機(jī)板書）
      三、品析語(yǔ)言，探究體悟
      1、感受奇跡：
      同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。
      2、交流：
      （根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫助理解。）
      ⑴ 預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
      ① 你感受到了什么？
      ② 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)？
      句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。
      ③ 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？
      流暢：很熟悉
      極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？
      ④ 她，一個(gè)盲童，看不見(jiàn)鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀？
      ⑤ 誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)？
      ⑵ 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一種奇跡）？
      “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！?/p>
      ① 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？為什么？
      ② 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？
      ③ 僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
      是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。
      ④ 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說(shuō)什么？（你那么熱愛(ài)生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧）
      是呀，與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛(ài)，就是對(duì)大自然的愛(ài)，就是對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛(ài)，能讀出這種愛(ài)嗎
      ⑤ “安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！边@是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。）
      ⑥ 指導(dǎo)朗讀。
      四、小結(jié)課文，布置作業(yè)
      1、課文小結(jié)：
      抓住蝴蝶的那一刻，她覺(jué)得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心，對(duì)植物的愛(ài)，對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài)。
      2、抄寫生字新詞。
      3、摘錄好詞佳句。
      〖板書設(shè)計(jì)
      觸摸春天
      創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活
      第二課時(shí)
      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
      2、通過(guò)讀悟、品味課文語(yǔ)言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
      3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！钡膬?nèi)涵。
      〖教學(xué)流程
      一、復(fù)習(xí)引入
      1、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)，同桌互相檢查、糾正。
      2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，創(chuàng)造了什么奇跡？
      3、這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。
      二、品讀課文
      1、這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？
      2、交流感受：
      隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：
      ⑴ 找到“……多姿多彩……”
      ① “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？
      ② 為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹(shù)、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……）
      是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？
      ⑵ “許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線?！?/p>
      ① 談?wù)勀愕南敕?，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
      ② 聽(tīng)完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？
      張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛(ài)、留戀蝴蝶）安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。）
      安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么？（結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等）
      ③ 海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的.更真實(shí)，那就是用心看世界?！蹦阌X(jué)得安靜用心望到了什么？
      隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？
      ④ 是啊，她不僅看見(jiàn)了鮮花，蝴蝶，還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。
      我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。
      正因?yàn)樗裏釔?ài)生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。）
      2、小結(jié)。
      三、總結(jié)升華
      1、讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。
      2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。
      ⑴ 你還知道有誰(shuí)？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜?。）
      ⑵ 還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：
      ________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
      是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：
      誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
      3、齊讀中心句：
      再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。
      讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。
      四、拓展延伸
      1、閱讀課后《閱讀鏈接》：
      ⑴ 簡(jiǎn)介海倫·凱勒。
      ⑵ 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。
      ⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說(shuō)的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？
      2、收集、積累人生名言：
      ⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲
      ⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基
      〖板書設(shè)計(jì)
      觸摸春天
      熱愛(ài)生活 創(chuàng)造世界
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀8
      【教學(xué)目的】
      1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
      2、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
      3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言，是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      有感情朗讀課文，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。
      【教學(xué)關(guān)鍵】
      體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛(ài)。
      【教具】
      錄音機(jī)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入
      今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢？
      二、初讀課文，整體感知
      1、生自由讀文。
      （注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
      2、指名讀文，正音。
      3、初讀課文，你了解到了什么？
      （文章主要內(nèi)容，寫作順序，題目加引號(hào)等。）
      4、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？
      三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知
      1、速讀課文，想一想當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣？
      父親是怎樣評(píng)價(jià)的'，我有什么反應(yīng)？
      2、生江報(bào)。
      3、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法？
      4、默讀勾畫：
      師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的愛(ài)，這樣說(shuō)你贊成嗎？讓我們細(xì)細(xì)讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。
      5、小組交流。
      6、全班匯報(bào)。
      師：你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)？
      （師引導(dǎo)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。）
      7、小結(jié)：
      師：幾年后，我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，因?yàn)?/p>
      生：因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
      師：我努力地向前駛?cè)?，也是因?yàn)閻?ài)。齊讀課文最后一自然段。
      （生齊讀。）
      師：你有什么想說(shuō)的？
      （聯(lián)系實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用？）
      8、父母的愛(ài)多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎？
      （配樂(lè)朗讀，生讀自己喜歡自然段。）
      四、總結(jié)
      課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎？
      五、拓展閱讀
      課后收集這樣的文章讀一讀，體會(huì)父母的愛(ài)。
      【板書設(shè)計(jì)】
      19、精彩極了和糟糕透了
      母親：精彩極了（鼓勵(lì)）
      愛(ài)的方式
      父親：糟糕透了（激勵(lì)）
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀9
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。
      2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
      3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      了解桂林山水的成因。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
      2、制作反映桂林山水成因的課件。
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
      二、新授
      第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。
      1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容
      先請(qǐng)大家：
      (1)讀一讀這段文字
      (2)指一指：地圖中桂林的位置
      (3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。+214-1=22
      (4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)
      可以個(gè)人完成，也可以互相討論。
      2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：
      (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?
      (2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。
      (3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
      3、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的'風(fēng)景更美!所以古往今來(lái)，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
      第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。
      正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
      2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
      (1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。
      師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!
      (2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
      師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！?/p>
      (3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。
      師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
      3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。
      第二課時(shí)
      教學(xué)流程：
      第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
      1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
      (1)請(qǐng)大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?
      *石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。
      *含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)
      (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?
      學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?
      (3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫演示。(課件展示3)
      ①看一段動(dòng)畫介紹?，F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。
      ②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)
      ③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動(dòng)畫介紹。(課件展示5)
      (3)小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。
      2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘，等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題，還有一些問(wèn)題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。
      3、同學(xué)們，其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?
      (1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)
      (2)指名說(shuō)。
      ①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。
      教師小結(jié)：對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。
      ②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。
      教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。
      (3)小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹(shù)一幟，天下第一。
      第四部分：桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。
      1、桂林山水，引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。
      (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)
      (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶，感到無(wú)比驕傲。)
      (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn))，請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)
      2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。
      板書設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下
      秀山
      諸峰如筍拔地起，石灰?guī)r
      清水
      碧玉含翠豎云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 無(wú)山無(wú)水不入神，
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀10
      教學(xué)目標(biāo)
      1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
      2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
      3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。
      教學(xué)重點(diǎn)： 口語(yǔ)交際（學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）
      教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作（學(xué)生動(dòng)筆寫）
      教法學(xué)法： 讀、說(shuō)、寫相結(jié)合
      教學(xué)用具：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)
      1．實(shí)物投影儀。
      2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
      3．詞語(yǔ)卡片。
      教學(xué)過(guò)程：
      1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
      師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè)，是嗎？板書：秋天的快樂(lè)
      師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
      2．拓展思路，展開(kāi)話題。
      a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
      b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
      （1）把做的事兒說(shuō)清楚。
      （2）說(shuō)出自己的`快樂(lè)。
      （3）可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
      3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。
      a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
      b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。
      c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
      4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
      小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
      5．拓展活動(dòng)
      畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂(lè)的事。
      教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀11
      設(shè)計(jì)理念：
      1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。
      2、二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
      3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，鞏固本課的重點(diǎn)字、詞、句。
      2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法。
      3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
      重、難點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)曹沖稱象的具體方法和步驟，并能用自己的話敘述。 教法設(shè)計(jì)：
      為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。
      課前準(zhǔn)備：
      玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、猜謎語(yǔ)：耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。
      2、說(shuō)到大象你想知道些什么呢？（生各抒己見(jiàn)）
      3、板書課題
      二、學(xué)習(xí)第一自然段
      1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。
      2、說(shuō)說(shuō)第一段中都出現(xiàn)了哪些人，曹操的心情怎樣。
      3、指名讀第一段。（讀出高興的樣子）
      三、學(xué)習(xí)第二自然段
      1、自由讀課文第二段
      提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)
      提問(wèn)：課文中怎么具體描寫大象的'？(像??像??)
      指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子)
      師：“像??像??”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。
      提問(wèn)：官員們?cè)谑哺擅矗?/p>
      學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？
      學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱出大象的體重。師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀12
      教材依據(jù)：
      《稱象》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。設(shè)計(jì)思路：
      教材簡(jiǎn)析：
      這是一篇記敘文，講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀察，遇事動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文，了解曹沖稱象的過(guò)程。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、理解課文內(nèi)容，了解大意，復(fù)述故事。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
      教學(xué)過(guò)程：
      第二課時(shí)
      激趣導(dǎo)入：
      1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道都有誰(shuí)想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰(shuí)的辦法最科學(xué)？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧！
      2、板書課題。
      探究交流：
      一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
      1、齊讀三個(gè)自然段。思考：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的.表現(xiàn)又如何？“
      2、交流反饋。
      3、指導(dǎo)有感情朗讀。
      就在這時(shí)，誰(shuí)站出來(lái)了？他的辦法能行嗎？我們一起來(lái)讀一讀4——6自然段吧！
      二、學(xué)習(xí)4——5自然段。
      1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。
      2、指名朗讀曹沖稱象的句子。
      3、說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
      4、同桌合作動(dòng)手畫一畫稱象的。示意圖。
      5、指名一名學(xué)生演示，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
      6、齊讀稱象的過(guò)程，試著抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述稱象的辦法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（聰慧，愛(ài)動(dòng)腦筋）
      說(shuō)寫訓(xùn)練：
      用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程，用“首先？再？然后？”寫一段有條理的話。
      7、結(jié)果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果然”
      8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。
      三、拓展延伸
      1、對(duì)比曹沖和大臣的稱象辦法，體會(huì)曹沖辦法的科學(xué)性；學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽(tīng)，善于動(dòng)腦筋，積極想辦法解決問(wèn)題的品質(zhì)。
      2、想一想，有沒(méi)有更好的辦法稱象？
      3、學(xué)習(xí)了這一課，你知道了什么？明白了什么？
      四、全課總結(jié)
      同學(xué)們，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動(dòng)腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的！
      五、課后作業(yè)：
      有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀13
      教學(xué)要求
      學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
      3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
      課前準(zhǔn)備
      收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。
      2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、揭示課題，啟發(fā)思考
      1.板書課題：
      1 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題?！皟杉殹币部梢哉f(shuō)兩個(gè)寶?！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ?jiǎn)稳伺裕?，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。
      2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)?《手腦相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。）
      二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
      三、初讀課文，自學(xué)生字詞
      1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。
      2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來(lái)，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
      四、檢查自學(xué)情況
      1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到
      2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）
      3.齊讀課文。
      五、以問(wèn)促讀，熟悉課文
      1.課文有3句話，第一句說(shuō)什么？
      2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
      3.課文最后說(shuō)什么？
      4.連起來(lái)讀一讀課文。
      六、識(shí)字寫字教學(xué)
      1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車輪讀3遍）
      2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做：右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
      3.指導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
      4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)
      認(rèn)讀生字詞。
      2.聽(tīng)寫，寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
      3.朗讀課文。
      二、理解句子
      雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
      （1）口頭填空。
      工人＿＿＿＿＿＿＿農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿ 老師＿＿＿＿＿＿＿
      （2）思考“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎？
      2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“：想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓铀伎?、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
      3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。
      三、指導(dǎo)朗讀、背誦
      1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
      2.聽(tīng)朗讀錄音，再跟著一起讀。
      3.指導(dǎo)背誦。（1）理一理三句話的順序：先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
      （2）采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
      四、鞏固練習(xí)
      1.完成課后練習(xí)3。
      2.比一比，組詞語(yǔ)。工做（）才（）公（）作（）寸（）
      板書設(shè)計(jì)：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀14
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
      2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
      重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。
      2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
      3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
      重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
      課時(shí)劃分：2課時(shí)
      導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
      教學(xué)設(shè)計(jì)：
      一、導(dǎo)課：
      春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?
      (學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
      二、初讀課文，感悟課文：
      請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
      1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
      2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
      3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
      老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
      剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
      那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
      學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
      第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
      彩色的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
      分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
      這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
      學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
      引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
      三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的'美好)
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
      導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
      一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
      同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)
      說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)
      二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：
      指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
      有的在花枝上飛高飛低，
      有的在半空中盤旋滑行
      讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在
      指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
      不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
      三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
      盈：注意中間的又字;
      蜻蜓的蜓上面是壬;
      瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
      四、作業(yè)：
      1、有表情地背誦全詩(shī)。
      2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
      小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀15
      昨天，這兒是一座村莊
      教學(xué)要求
      1.理解詩(shī)句意思，了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化，體會(huì)改革開(kāi)放政策的英明正確。
      2.有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒的。
      2.指導(dǎo)朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)
      懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開(kāi)放的政策。贊頌改革開(kāi)放政策給特區(qū)帶來(lái)的繁榮昌盛。
      教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      投影儀。
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)內(nèi)容：初讀詩(shī)歌，分析第一部分
      二、預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容
      教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)告訴學(xué)生一些有關(guān)改革開(kāi)放和特區(qū)的內(nèi)容。這首詩(shī)就是反映改革開(kāi)放以來(lái)，我們祖國(guó)所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩(shī)讀一讀，想想改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)了哪些變化。
      教師緊扣課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
      三、指名朗讀課文，讀課后思考題
      四、讀課文，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的意思，哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密
      引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀，在說(shuō)出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分。（出示投影片）
      （一）第一部分：（1～2自然段）改革開(kāi)放前，農(nóng)村貧窮落后的模樣。
      （二）第二部分：（3～7自然段）描寫了特區(qū)奇跡般的變化。
      （三）第三部分：（第8自然段）點(diǎn)出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。
      五、重點(diǎn)分析討論第一部分
      （一）理解：
      1.渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清。
      2.晨曦：清晨的陽(yáng)光。
      （二）昨天，泛指改革開(kāi)放前。展開(kāi)討論，生活多少年來(lái)一個(gè)模樣說(shuō)明什么？
      說(shuō)明人們只能沿著一種模式生活，對(duì)外面的世界沒(méi)有一點(diǎn)了解，過(guò)的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。
      進(jìn)一步理解，現(xiàn)代文明在這里無(wú)從談起，是那樣“遙遠(yuǎn)、渺?！薄Ｕ归_(kāi)討論。
      即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，人們吃的是溪里的水。這一切都說(shuō)明：貧窮落后困擾著人們。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀。
      這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后，并點(diǎn)出了人們觀念的陳舊和保守。讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉，注意停頓的長(zhǎng)短、語(yǔ)氣的輕重。
      六、老師小結(jié)第一部分內(nèi)容
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)內(nèi)容：分析詩(shī)歌的第二、三部分，體會(huì)改革開(kāi)放政策的英明正確
      二、分析詩(shī)歌第二部分
      （一）自己默讀，想：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？
      學(xué)生自己動(dòng)手劃出來(lái)。
      高速公路 廠房 兒童樂(lè)園
      開(kāi)卡車 運(yùn)送 辦廠 學(xué)習(xí)娛樂(lè)
      這是從社會(huì)環(huán)境和人的變化兩方面來(lái)講的.。
      理解：
      1.邊陲：邊境。
      2.遨游：漫游。
      3.煥然一新：形容有光彩。
      （二）組織學(xué)生討論社會(huì)環(huán)境的變化。
      農(nóng)村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯(cuò)，馬路寬而美。
      文化娛樂(lè)設(shè)施，城市建筑相配套。
      城市整潔美觀，似花園仙境。
      （三）討論人的變化詩(shī)文是怎樣表現(xiàn)的？
      緊張高效的工作，健康充實(shí)的文化生活。
      儀表到心靈都煥然一新。
      （四）教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。
      三、分析詩(shī)歌第三部分
      討論：為什么會(huì)有這樣的變化？
      改革開(kāi)放插上翅膀開(kāi)辟美好的遠(yuǎn)景
      點(diǎn)出了變化的原因，（打出投影片）
      改革開(kāi)放政策好。
      由學(xué)生總結(jié)出第三部分內(nèi)容。
      四、指導(dǎo)朗讀
      這兩部分要讀得很歡快，表達(dá)出內(nèi)心的喜悅，歌頌黨的開(kāi)放政策給人們帶來(lái)的繁榮幸福。
      五、聯(lián)系切實(shí)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)改革開(kāi)放以來(lái)，你的家庭發(fā)生了哪些變化
      住房、家用電器、生活水平等。
      六、總結(jié)全文
      這首詩(shī)歌贊頌了什么？
      黨的改革開(kāi)放富民政策好。
      板書設(shè)計(jì)
      12.*昨天，這兒是一座村莊
      昨天────→今天
      生活一個(gè)模樣 高速公路
      貧窮落后 廠房幢幢
      遙遠(yuǎn)渺茫 歡聲笑語(yǔ)
      煥然一新
      改革開(kāi)放 繁榮幸福
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