第一篇：小學(xué)語(yǔ)文《活化石》優(yōu)秀教案

課前透視

世界上最古老的樹(shù)種之一------銀杏樹(shù)、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

信息資料

1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

2、制成各種生物形狀的生字卡片。

3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么，想到了什么。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。

(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)

2、板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？

(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)

2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)

朗讀

1、指名讀。

2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

3、輪讀，每人讀一自然段。

4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。

(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

識(shí)字

1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。

2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）

（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）

寫(xiě)字

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。）

2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

作業(yè)

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。

質(zhì)疑

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。

熟讀

象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

表演

假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）

（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）

寫(xiě)字

1、出示“歷 史 滅 克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、學(xué)生邊觀察邊練寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。

4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。

練習(xí)

完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”

展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。

銀杏樹(shù)

銀杏樹(shù)又名白果樹(shù)，古又稱鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢(qián)松一起，被稱為世界四大園林樹(shù)木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹(shù)。銀杏樹(shù)為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹(shù)形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹(shù)不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非?？捎^。銀杏樹(shù)的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

中華鱘

中華鱘，又稱鰉魚(yú)，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚(yú)類，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。口下位，成一橫列，口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚(yú)類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚(yú)類，最大的個(gè)體可以達(dá)到400-500公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游，到達(dá)長(zhǎng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

大熊貓

迄今為止，全世界２００多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛(ài)飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達(dá)。

第二篇：活化石教案

33、活化石 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歷”、“史”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。

2、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入，整體感知

1、教師板書(shū)：化石。提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，什么是化石？ 學(xué)生可能回答：化石就是石頭；化石是動(dòng)物的遺體。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言）師小結(jié)：化石就是古代動(dòng)物的遺體，埋在地下變成跟石頭一樣的東西。

2、教師接著引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)化石？

生可能回答：我在博物館見(jiàn)過(guò)許多化石標(biāo)本，導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石??

我讀課外書(shū)的時(shí)候讀到過(guò)介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石??

師小結(jié)：不管是我們見(jiàn)過(guò)的許許多多的化石，還是我們從書(shū)中了解的化石，他們對(duì)生物學(xué)家做生物研究提供了很大幫助，具有很高的參考價(jià)值。

3、師在“化石”前加一個(gè)“活”字。

（1）你見(jiàn)過(guò)“活化石”嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”。

（2）學(xué)生朗讀全文，出示自學(xué)要求：將課文通順、流利地朗讀一遍，將生字拼讀兩遍，用鉛筆圈出課文中三種“活化石”的名稱，用橫線畫(huà)出它們的特點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字，初步概括課文

1、現(xiàn)在，老師來(lái)考考大家，看看大家剛剛的讀書(shū)情況怎么樣？（教師出示本課不帶拼音的生字）哪個(gè)小老師全都會(huì)讀了，請(qǐng)你帶著大家讀一讀。教師指名一個(gè)同學(xué)站起來(lái)帶讀。

2、剛剛這些字，有哪些字是你還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你大聲拼讀幾遍。（教師出示帶拼音的生字，學(xué)生自由讀）

3、教師出示不帶拼音的生字詞，師：這些詞語(yǔ)全部會(huì)讀的小朋友站起來(lái)，請(qǐng)你們當(dāng)小老師帶大家讀一讀，教師點(diǎn)到哪個(gè)孩子，就由哪個(gè)孩子大聲讀一個(gè)詞語(yǔ)，全班小朋友跟著讀。

4、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

5、剛才小朋友都能夠準(zhǔn)確地讀懂字音，下面老師來(lái)檢查一下，看看能不能讀通下面的幾句話：

公孫樹(shù)、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱為“活化石”。

公孫樹(shù)還有兩個(gè)名字，它又叫銀杏樹(shù)、白果樹(shù)。它是一種非常珍貴的樹(shù)種。

和大熊貓同時(shí)代生活的動(dòng)物許多已經(jīng)滅絕了，可是它卻頑強(qiáng)地生活下來(lái)?？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥?，而是食肉動(dòng)物，想不到吧。

身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長(zhǎng)的大嘴，樣子怪怪的，這個(gè)可愛(ài)的家伙就是生活在長(zhǎng)江的中華鱘。（1)同學(xué)們，你們會(huì)讀這些句子嗎？

（2)有一個(gè)詞語(yǔ)和“寶貴”是近義詞，它是？（3）“珍貴”說(shuō)明銀杏樹(shù)??

（4）有一個(gè)詞語(yǔ)的意思是“滅亡，絕跡”，它是??

（5）盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)地生活下來(lái)了，但是它有了巨大變化，以前它吃肉，現(xiàn)在??

6、初步概括全文（1）口頭填空：（教師出示課件）（）、（）、（）三種古生物都是（）。銀杏樹(shù)因?yàn)椋ǎ?，又叫公孫樹(shù)，它的葉子像（）。大熊貓愛(ài)吃竹子，祖先卻是（）動(dòng)物。中華鱘樣子怪怪的：身披（），眼睛（），一張（）的大嘴。

（2）通過(guò)以上的練習(xí)，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞，依次說(shuō)一句心里話。（珍貴，稀有，保護(hù)，缺乏）指名學(xué)生說(shuō)句子。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、剛剛我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘都是歷史很悠久的古生物，現(xiàn)在我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“歷、史”這兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、交流、展示

1、昨天，老師讓大家回家查找資料，了解地球上現(xiàn)存的一些古生物，下面我想請(qǐng)小朋友向大家展示、介紹一下你查到的知識(shí)，要求：必須聲音響亮，流暢地向大家介紹。

2、大家真是優(yōu)秀的解說(shuō)員??！現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文，選擇你最喜歡的一種“活化石”，用自己的話向大家介紹介紹。

3、匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生介紹的那種“活化石”，點(diǎn)擊出示原文?！y杏樹(shù)：（1）出示課文，自由讀。（2）出示句子，“一片片葉子像一把把小扇子?！保ǔ鍪俱y杏樹(shù)葉圖片）“一片片”和“一把把”能換成“一片”、“一把”嗎？（生：不能）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？

填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）（3）理解“白果樹(shù)”、“公孫樹(shù)”，為什么叫“白果樹(shù)”、“公孫樹(shù)”？ ▲大熊貓：（1）出示課文，自由讀。（2）為什么把“大熊貓”稱作“活化石”？生回答，出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。（3）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（加點(diǎn)ppt 變色紅色）

出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活．．．．．．．．．．到了今天。

▲中華鱘：（1）出示課文，自由讀。

（2）剛剛大家讀得這么認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，中華鱘的外形有什么特點(diǎn)？出示：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。指名讀，齊讀。

（3）師：你發(fā)現(xiàn)它是怎么介紹中華鱘的嗎？（板書(shū)：外形特點(diǎn)）

五、寫(xiě)作指導(dǎo)。

1、導(dǎo)入：通過(guò)中華鱘的介紹，我們知道了他們長(zhǎng)期生活在江河里，很少到陸地上來(lái)玩兒。有一天，一條調(diào)皮的中華鱘突然冒出一個(gè)大膽的想法：它想到陸地上去認(rèn)識(shí)更多的朋友，可是中華鱘家族成員特別少，長(zhǎng)輩們都怕它遇到危險(xiǎn)，要它盡快回家。所以中華鱘寶寶必須在最短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)最多的朋友。二（1）班的同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔?生：愿意。

2、老師示范。

師：老師也想幫幫中華鱘，看，我變了，我現(xiàn)在是——大熊貓。

大家好，我是大熊貓。因?yàn)槲业奈舶投痰孟裥埽骖~長(zhǎng)得像貓，所以大家叫我熊貓。我有著胖胖的身體，肥肥的四肢，最有趣的是這特大號(hào)的“墨鏡?！?我的身上披著一張黑白相間的“毛毯”。我現(xiàn)在最喜歡的食物是竹子。雖然我的動(dòng)作看著笨拙，但是我爬樹(shù)的時(shí)候還是很靈活的。

師：小朋友，你知道老師剛才扮演的大熊貓是從哪幾方面去介紹自己的嗎？ 板書(shū)：名字、樣子。

3、學(xué)生討論（小組討論）

師：那請(qǐng)每個(gè)同學(xué)扮演一種自己認(rèn)為最有趣的動(dòng)物，介紹給中華鱘。

4、指名發(fā)言、師以中華鱘的口吻點(diǎn)評(píng)。哦，小鴨子毛茸茸的，真可愛(ài)，我記住你了

原來(lái)蛇這么恐怖，下次碰見(jiàn)你了，我可要避開(kāi)一點(diǎn)

不要緊張，我們是好朋友，你可以慢慢說(shuō)，我知道你想把它介紹得最好，坐下來(lái)想一想，下課后悄悄說(shuō)給我聽(tīng)吧。

5、布置作業(yè)

回家后，二（1）班的小朋友能把你介紹的動(dòng)物用一段話寫(xiě)下來(lái)嗎？讓中華鱘寶寶作為禮物帶回家吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

33、活化石

銀杏樹(shù) 古生物 珍貴 生長(zhǎng)慢葉子像小扇子 大熊貓 古生物 愛(ài)吃竹子 祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘 古生物 有一億多年的歷史 大 重 怪 少（外形特點(diǎn)）

名字 樣子

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案1

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？

2、板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）

3、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

4、板書(shū)：活。化石怎么是活的'呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識(shí)記生字。

1、課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín

博物館珍稀公孫樹(shù)滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

héquēfá

核桃缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片，游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（2）范寫(xiě)，生練寫(xiě)，評(píng)講。

3、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)生字，并組一個(gè)詞。

二、感知活化石的特點(diǎn)。

1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

（1）為什么稱它是“活化石”呢？學(xué)生自由讀，找找銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，用――劃出來(lái)。

（2）集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。

（3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

4、大熊貓是我們的國(guó)寶，你們想看嗎？播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

三、情境說(shuō)話

假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）

四、教師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“滅、克、歷、史”

（1）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

六、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。

2、擴(kuò)展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七、作業(yè)展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫(xiě)法。

4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

4、反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的`讀音。

5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。

2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來(lái)的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物，以解說(shuō)的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

5、小組匯報(bào)：介紹幾種活化石。

6、全班評(píng)價(jià)：評(píng)選最佳解說(shuō)員。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖引入，揭示課題

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣?(播放課件)

(出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”)

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎?(板書(shū)：化石)

引入化石：你們知道什么是化石嗎?

師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物(包括動(dòng)物和植物)，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎?那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，(補(bǔ)充課題：活化石)，請(qǐng)齊讀課題。咦?怎么多了一個(gè)字“活”?你們有什么問(wèn)題嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎?

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石?

三、識(shí)記生字。

1、課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ

博物館 珍 稀 公孫樹(shù) 滅絕 食肉 中華鱘 歷史

lín hé quēfá

硬鱗 核桃 缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片。

3、游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

(2)寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來(lái)在小組內(nèi)討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、整體感知

1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

(1)學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

(2)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。)

(3)如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么?

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

(1)播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

(2)播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說(shuō)話

假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議)

五、教師小結(jié)

這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的'樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧!

六、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。

2、擴(kuò)展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七、作業(yè)展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

第四篇：新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《活化石》教案

新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)教材中有一篇《活化石》的課文，針對(duì)這篇課文應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教案呢？以下是小編搜集的新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《活化石》教案，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖引入，揭示課題

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）

（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書(shū)：化石）

引入化石：你們知道什么是化石嗎？

師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識(shí)記生字。

1、課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ

博物館 珍 稀 公孫樹(shù) 滅絕 食肉 中華鱘 歷史

lín hé quēfá

硬鱗 核桃 缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片。

3、游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（2）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、整體感知

1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）

（3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說(shuō)話

假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）

五、教師小結(jié)

這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！

六、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。

2、擴(kuò)展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七、作業(yè)展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

第五篇：活化石教學(xué)教案

活化石教學(xué)教案

一、教材分析

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。

學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歷、史”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文，認(rèn)字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn) 了解活化石的有關(guān)知識(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) [第1課時(shí)]

（一）聯(lián)系實(shí)際，談話引入

1.談話：小朋友們，你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？ 哪位小朋友來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？ 2.出示課文題目。

（二）初讀課文，正字音。1.老師先范讀課文。2.指名學(xué)生讀。

3.讓學(xué)生自由讀課文，老師糾正發(fā)音。4.有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文，正音。

第二段：如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。第三段：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。

第四段：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。

（三）再讀課文，讓學(xué)生用自己的話介紹活化石的特點(diǎn)。1.有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

2.讓學(xué)生在聽(tīng)完之后思考幾分鐘時(shí)間，用自己的話說(shuō)出文中所提到的活化石的特點(diǎn)。3.指導(dǎo)朗讀感悟。（1）第二段 ·自由朗讀，讀完后說(shuō)說(shuō)覺(jué)得銀杏樹(shù)怎么樣。·指名讀課文，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。

·范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當(dāng)上爺爺”，讓學(xué)生感悟銀杏樹(shù)樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)?！W(xué)生模仿讀。（2）第三、四段?！?chuàng)造性演讀課文。·示范表演。

介紹：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)。我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把扇子。我長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孫樹(shù)?！ば〗M內(nèi)表演：分別扮演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘?！じ鹘M推選“優(yōu)秀大熊貓”等戴上頭飾上臺(tái)表演。

（四）小結(jié)

1.老師做一個(gè)總結(jié)性的介紹，簡(jiǎn)單介紹一下課文中所提到的活化石。2.要求學(xué)生在課下看一些簡(jiǎn)單的科普小讀物，了解一些別的活化石特點(diǎn)。[第2課時(shí)]

（一）復(fù)習(xí)引入

1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎？ 誰(shuí)能給大家介紹一下別的活化石？

（二）從同學(xué)的發(fā)言中闡發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。

1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，從剛才幾位同學(xué)精彩的發(fā)言中，你們有什么想法或者受到了什么啟示嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

2.點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩，教育他們大自然是奇妙的，我們要從小探索大自然奧妙的習(xí)慣。

（三）認(rèn)讀課文生字。

1.請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。2.指名學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。3.出示生字課件，開(kāi)火車組詞認(rèn)讀生字。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2.觀察規(guī)律。

（1）左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫(xiě)得左窄右寬。（2）上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克，橫不能太長(zhǎng)。（3）”歷、史“的撇都是豎撇。3.示范指導(dǎo)。

（1）范寫(xiě)”歷史“二字，讓學(xué)生認(rèn)真看，重點(diǎn)觀察老師怎樣寫(xiě)好撇。

（2）講解要點(diǎn)：兩個(gè)字的三個(gè)撇都是豎撇；”史“字中的口要寫(xiě)扁，捺畫(huà)要伸展開(kāi)。4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。平心靜氣，擺好坐姿。臨寫(xiě)是，一看，二寫(xiě)，三對(duì)照。

（五）讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1.出示課后”讀讀寫(xiě)寫(xiě)“的習(xí)題，全班練讀。2.擴(kuò)展練習(xí)

一本本（）一臺(tái)臺(tái)（）一座座（）一棵棵（）