四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿1

一、教材分析

本課選自人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第1課，是四年級(jí)色彩知識(shí)的加強(qiáng)課。與下冊(cè)的色彩課共同圍繞色彩知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，為以后色彩知識(shí)等教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其主要知識(shí)為色彩的冷暖，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用，從而提高審美情趣。

教材中用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明了色彩的冷暖,這種簡(jiǎn)潔的說(shuō)明對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。其中的色相輪明確地指出了冷暖色，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對(duì)比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來(lái)源于生活” 。

二、學(xué)生分析

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的孩子對(duì)顏色知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩的初步運(yùn)用還有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)冷暖色調(diào)和運(yùn)用冷或暖色調(diào)；

2、情感性目標(biāo)：據(jù)個(gè)人喜好畫出冷暖色調(diào)不同的圖畫。

3、能力性目標(biāo)：據(jù)個(gè)人喜好選擇一種色調(diào)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高審美能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因，認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。

六、教學(xué)理念

我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的意圖在于：改變長(zhǎng)久以來(lái)美術(shù)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在美術(shù)教育過(guò)程中的重要地位。因此，只有在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)多種感官的參與體驗(yàn)，才是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)之最的基本方式，也只有在參與體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生才能感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂(lè)趣，展示他們的獨(dú)創(chuàng)性、豐富積累他們的`經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，體驗(yàn)成功。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課 ：

教師提問(wèn)：

（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

「設(shè)計(jì)意圖」：設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有色彩知識(shí)的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺，初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)。

屏幕放映：

（1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》、暖色調(diào)的畫面《日出》

提問(wèn)：這兩幅畫面給你什么感覺？（板書：冷與暖）

（3）為什么這兩幅圖畫會(huì)給我們 不同的感覺？

教師小結(jié)：色彩也有冷暖，“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺?！?/p>

板書課題： 色彩的冷與暖

「設(shè)計(jì)意圖」：學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩的感性和理性的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、講授新課：

（一）、體驗(yàn)色彩的冷暖

1、屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫面，啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺？

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向），通過(guò)觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。

2、出示冷暖兩種色調(diào)不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖。（根據(jù)圖片教師講解）

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

那么，究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生感受生活中色彩的冷暖，初步感知“藝術(shù)源于生活”，提高學(xué)生的色彩觀察能力。

（二）、色彩的冷暖。

1、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流 。

2、放映色輪，從色輪中區(qū)別冷暖。（教師板書冷色與暖色）

「設(shè)計(jì)意圖」：感受冷暖色調(diào)的實(shí)用處，知道那些顏色屬于冷色？那些顏色屬于暖色？拓寬學(xué)生的審美視野。提高學(xué)生語(yǔ)言能力、分析能力。

三、知識(shí)提高：

把自己的彩筆按冷暖歸類。

1、教師講解，黑、白、灰屬于無(wú)彩色，其它所有的顏色屬于有彩色。

2、繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。（教師出示黃、黃綠、綠三種有色物品進(jìn)行舉例說(shuō)明：色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺。）

【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冷暖色，知道色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺。

四、動(dòng)手畫一畫：

1、每人選擇一種色彩組合（冷或暖），表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的景象。

「設(shè)計(jì)意圖」指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)其想表現(xiàn)的內(nèi)容，在繪畫練習(xí)中提高繪畫的表現(xiàn)力鞏固本課知識(shí)。

2、評(píng)講學(xué)生作品。

先介紹自己的作品中冷暖色的運(yùn)用，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的畫好？

「設(shè)計(jì)意圖」我主張：重學(xué)生評(píng)說(shuō)，展學(xué)生個(gè)性，學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)欣賞。老師應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)對(duì)本課知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，肯定學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后等教學(xué)做鋪墊。

色彩的冷與暖八、板書設(shè)計(jì)：

冷：綠、藍(lán)、紫暖：紅、黃、橙

【設(shè)計(jì)意圖】：我運(yùn)用了冷暖對(duì)比中最冷的藍(lán)色和最暖的紅色，進(jìn)行板書，這樣有助于學(xué)生在板書上也能感受色彩的冷暖。同時(shí)通過(guò)板書對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然

八、說(shuō)小結(jié)，結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)理念是在學(xué)生已有的色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生展開一系列的欣賞、自疑、探究、合作等活動(dòng)貫穿課堂始終。從學(xué)生學(xué)到作業(yè)完成，我都以一種鼓勵(lì)的、發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生。讓學(xué)生獲得成功后的喜悅，進(jìn)而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣。從而達(dá)到感受美、發(fā)展美的效果。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿2

我執(zhí)教的是河北美術(shù)出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術(shù)》。

版畫是一種傳統(tǒng)的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫的基礎(chǔ)知識(shí)和制作方法。了解漏印的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。其重點(diǎn)是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點(diǎn)是畫面構(gòu)思和布局安排。同時(shí)還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。

一開始，我出示實(shí)物T恤、杯子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識(shí)到漏印藝術(shù)的魅力。

為了是學(xué)生了解民間漏印，教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過(guò)的模板，直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們很自然的了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。

考慮到四年級(jí)學(xué)生的理解、分析能力有一定的基礎(chǔ)，所以引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵(lì)大家用簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言表達(dá)制作步驟，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探究意識(shí)。以及提高學(xué)生的審美情趣，最后老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)行了總結(jié)。

由于學(xué)生對(duì)民間的漏印知識(shí)，掌握不夠好，對(duì)類似的作品見的少，所以教師在示范的時(shí)候，就漏印的整個(gè)步驟演示一遍，從強(qiáng)調(diào)制作的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)，到演示完畢以后，教師為了讓學(xué)生們更加深刻的對(duì)漏印過(guò)程有所了解，并以提問(wèn)的.形式引導(dǎo)學(xué)生回答，加深對(duì)過(guò)程的了解。

在本節(jié)課中，畫面布局是一個(gè)難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生突破這一個(gè)難點(diǎn)，教師將2幅作品展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對(duì)比，一幅規(guī)則有序、呆板，另一幅錯(cuò)亂有序、內(nèi)容豐富。

在 引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中學(xué)生作品的時(shí)候，教師將問(wèn)題直接拋給學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容、色彩、布局等方面分析學(xué)生作品，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌 握了多種表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野以及學(xué)社工的想象力，為下一步的制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最 后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵(lì)大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨(dú)特、新穎而富有個(gè)性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時(shí) 間留給大家進(jìn)行創(chuàng)作，教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候，囑咐大家一定注意安全，同時(shí)也要設(shè)計(jì)出別具一格的作品，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)大家大膽想象、獨(dú)立完成衣服漏印作 品，最重要的是教師要時(shí)刻關(guān)注能力較差的學(xué)生，并給與及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，教師先引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)大家從構(gòu)圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作品，同時(shí)對(duì)個(gè)性的作品給予肯定，便于學(xué)生在以后的創(chuàng)作過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)不好的影響。

最后教師結(jié)合本課中學(xué)過(guò)的漏印的技巧，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，巧妙的運(yùn)用到實(shí)際生活中，美化我們的生活，是我們的生活更加充滿陽(yáng)光。更進(jìn)一步的說(shuō)明了漏印藝術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，是學(xué)生也認(rèn)識(shí)到漏印藝術(shù)在生活中的重要性，

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿3

說(shuō)課內(nèi)容：人美版美術(shù)教材第八冊(cè)第一單位《巧用對(duì)稱形》。我從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材分析

1. 教材編排的地位、特點(diǎn)和作用：

《巧用對(duì)稱形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形的特征、初步形成了空間觀念的基礎(chǔ)上教學(xué)的；日常生活中許多事物具有對(duì)稱的特性，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形提供了必要的感性認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的事物、借助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對(duì)稱形，及對(duì)稱形在生活中的廣泛運(yùn)用，加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。雖然用剪刀剪出對(duì)稱圖案并不難，但是要應(yīng)用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。

2. 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握對(duì)稱圖形的特征，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的過(guò)程，掌握觀察、思考、歸納、創(chuàng)造美的方法與特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：在巧用對(duì)稱形的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作與審美能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受對(duì)稱的美，培養(yǎng)熱愛生活美的情感和樂(lè)于創(chuàng)造的態(tài)度，體會(huì)創(chuàng)新在社會(huì)生活中的價(jià)值。

3. 教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)稱圖形的特征，并能用所學(xué)對(duì)稱知識(shí)服務(wù)于生活、美化生活。

教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙的運(yùn)用對(duì)稱形，使其具有美感。

4. 教具及學(xué)具準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、膠水、尺子、卡通動(dòng)物頭像、對(duì)稱圖形圖片和常見幾何圖。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水、尺子、各種平面圖形紙片一份。

二、說(shuō)教法運(yùn)用

本課是一節(jié)“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，根據(jù)其性質(zhì)及學(xué)生的接受能力，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，采用欣賞、啟發(fā)、分析、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，真正做到面向全體。然后運(yùn)用“現(xiàn)場(chǎng)示范法”及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生來(lái)了解理解程度。這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

“巧用”對(duì)稱形，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)生活用的對(duì)稱形，是有一定的難度。因此本課運(yùn)用大量實(shí)例，和制作的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括、表達(dá)以象征為主的思路下，啟發(fā)創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對(duì)稱用品，增加直觀性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)由欣賞導(dǎo)入、探究領(lǐng)會(huì)、啟發(fā)思維、引導(dǎo)創(chuàng)造、展示匯報(bào)等環(huán)節(jié)組成。

（一）欣賞導(dǎo)入

上課后，我先讓學(xué)生欣賞生活中的對(duì)稱圖片引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析和歸納對(duì)稱的種類。接著回答老師的問(wèn)題?！笆裁词菍?duì)稱？”（軸對(duì)稱和中心對(duì)稱）

教師小結(jié)：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)巧用對(duì)稱形。出示課題：《巧用對(duì)稱形》。

（二）探究領(lǐng)會(huì)

（1）學(xué)生上臺(tái)找出對(duì)稱圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。

（2）觀察整個(gè)圖形，找出對(duì)稱的特點(diǎn)。分析軸對(duì)稱和中心對(duì)稱。（以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。）

（三）啟發(fā)思維

1. 明確本課意圖。講授學(xué)習(xí)

（1）出示問(wèn)題：這種對(duì)稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？

（2）通過(guò)課件看一看對(duì)稱形在生活中的運(yùn)用。

①服裝上的對(duì)稱形。

②家居用品上的對(duì)稱形

③藝術(shù)品上的對(duì)稱形。

（3）對(duì)稱形在我們的`生活中隨處可見，為我們的生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什么地方？

2. 學(xué)生思考并回答。

欣賞認(rèn)識(shí)對(duì)稱形的應(yīng)用及其所具有的裝飾美。（小組討論并回答，教師及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)新穎獨(dú)特的想法。）

（四）引導(dǎo)創(chuàng)造

1. 引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

展示對(duì)稱作品，引發(fā)學(xué)生興趣，豐富表象，加深感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)思維，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美。

2. 聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。

3. 演示學(xué)習(xí)（演示兩種不同的裝飾方法）

（1）剪對(duì)稱形的方法。

（2）小飾品的制作。（學(xué)生觀看演示，并可隨時(shí)提出問(wèn)題。加強(qiáng)直觀感受，了解兩種不同的裝飾制作方法。）

（五）自主創(chuàng)作

（1）利用剪對(duì)稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。

（2）利用制作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。

（3）采用小組合作的形式。

（4）注意使用工具安全小組合作，構(gòu)思制作內(nèi)容，完成作品，進(jìn)行裝飾。

（六）展示匯報(bào)

（1）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

（2）課外延伸。

（3）通過(guò)評(píng)價(jià)提高欣賞能力。

（4）使學(xué)生有成就感和自信。

（5）美化生活，陶冶情操。

五、板書內(nèi)容

《巧用對(duì)稱形》

軸對(duì)稱：上下、左右、

中心對(duì)稱

制作步驟：

1. 對(duì)折

2. 畫出一邊的圖案

3. 沿邊線剪出來(lái)

4. 打開后，把另一邊的圖案添加完整。

六、課時(shí)安排

導(dǎo)入3分鐘，講授15分鐘學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，具體情況進(jìn)行調(diào)整。

七、課后反思

上課前明確本課實(shí)踐目的、任務(wù)、以便學(xué)生順利完成制作。學(xué)生實(shí)踐，教師指導(dǎo)，巡視各組制作進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)出新穎的圖案內(nèi)容，幫助學(xué)生裝飾教室；提示學(xué)生使用工具注意安全，注意教室衛(wèi)生。選擇制作材料和工具，配合教師指導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐?？梢赃\(yùn)用多種紙材，給學(xué)生提供發(fā)揮水平的空間，利于個(gè)性發(fā)展；分組合作的作業(yè)形式，利于學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。展示評(píng)價(jià)，組織學(xué)生把成功的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有創(chuàng)意、有特點(diǎn)的作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材：

《花團(tuán)錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。

2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4.體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握紙花的制作方法和基本技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

三、說(shuō)教法：

本堂課教學(xué)中，我采用的是：課前準(zhǔn)備——情景創(chuàng)設(shè)——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的`教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。

四、說(shuō)學(xué)法：

在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天特別真精神，笑容像花兒一樣燦爛，真漂亮！瞧花仙子也被你們吸引出來(lái)了，想到她的百花園里看看不？

1.欣賞鮮花圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。

花的世界最令人神往，是呀人們都愛用花來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，（圖片）

還愛用花來(lái)表達(dá)自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字）

2.師生交流花藝的基本知識(shí)以及送花的常識(shí)。

3.師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?

學(xué)生回答后教師小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4.揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作紙花的方法。

二、方法探索

1.出示一瓶做好的疊繞紙花，欣賞。它是怎么做出來(lái)的呢？到書上去找答案吧。

2.學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢？（課件顯示）同學(xué)們趕快來(lái)試試吧。

3.學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。

4.收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。

（疊繞程度不同影響花的開放狀態(tài)）

5.教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

請(qǐng)看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來(lái)呢？他們那里不一樣？

（1）小游戲：課件上顯示幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。

（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。

你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學(xué)生試剪。反饋表?yè)P(yáng)獨(dú)特的花形。

（3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。

3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

四、展評(píng)交流

1.教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。

2.請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。

3.將紙花送給你喜歡的人。

本課教學(xué)反思：

在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿5

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第九課>。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析

1、內(nèi)容、作用本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課.主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藏書票。并使學(xué)生能對(duì)藏書票制作的基本知識(shí)作全面了解。藏書票是一枚貼在書籍扉面上的微型版畫，以示書籍之主人。這樣會(huì)對(duì)所愛的藏書增加閱讀和珍惜的情感。本課先欣賞大量的藏書票，在輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從藏書票的實(shí)用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)作的愿望。

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)藏書票，學(xué)會(huì)對(duì)藏書票的欣賞，要求能根據(jù)一定技能來(lái)制作藏書票作品。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生之間的對(duì)話，同學(xué)門之間的討論以及不斷遞進(jìn)互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、積極探索的'精神，同時(shí)，讓學(xué)生在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂(lè)和情感的交流，以培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)由于學(xué)生對(duì)藏書票接觸不多，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是藏書票的內(nèi)容構(gòu)成和制作方法。它對(duì)學(xué)生初步觀察分析藏書票有重要意義。由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取“啟發(fā)――引導(dǎo)”法，以圖例為線索充分利用掛圖，不斷采用欣賞、啟迪、討論、展示、交流相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的欲望，同時(shí)在師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，領(lǐng)悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識(shí)的價(jià)值、情感的價(jià)值。

三、學(xué)法指導(dǎo)

藏書票是具有實(shí)用和審美雙重性的一種藝術(shù)品，需要相關(guān)的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，因此本課利用大量圖例使學(xué)生達(dá)到圖字一體畫面精微簡(jiǎn)潔，引發(fā)學(xué)生愛書讀書藏書的欲望。學(xué)生在欣賞討論與制作過(guò)程中提高自己的審美能力以及制作方法與技巧，也能在同學(xué)相互作品交流中增強(qiáng)友誼，培養(yǎng)合作意識(shí)。

四、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入上課后我先拿出幾本貼上藏書票的書籍讓學(xué)生欣賞。引起學(xué)生興趣，然后說(shuō)明在我珍愛的書所設(shè)計(jì)的藏書票。這節(jié)課我將滿足同學(xué)們的好奇與求知，來(lái)一起共同認(rèn)識(shí)、欣賞與制作藏書票作品。從而引出課題。

2、講授新課

（1）讓學(xué)生掌握藏書票的構(gòu)成藏書票的尺寸一般為火柴盒大小，最大不宜超過(guò)17．78CM。畫面的構(gòu)成一般需要富有一定含義的形象內(nèi)容和有票主的名號(hào)及必書齋稱謂（如：中文“書票”、“藏書票”、“藏書”、“之書”、“珍藏”）和EX-LIBRIS字樣。EX-LIBRIS為拉丁語(yǔ)“於以藏之”（“我的藏書”）之含義，因?yàn)楣挪貢苯杂写俗謽拥牧?xí)慣，故沿襲而成為藏書票國(guó)際通用的符號(hào)。

（2）讓學(xué)生了解藏書票的表現(xiàn)題材藏書票的方寸雖小，卻有著深刻的文化內(nèi)涵，藏書票因制作者不同的民族、地域及年代、文化背景影響而風(fēng)格各異，其表現(xiàn)題材也從自然風(fēng)景、花卉、植物、動(dòng)物、靜物到人物紋樣，內(nèi)容十分廣泛，無(wú)所不及。從藏書票的整體風(fēng)格和形式上看，歐美的藏書票多以黑白為主，版種以木板、銅版為多，風(fēng)格細(xì)致工整，制作精良，尤以人體、植物裝飾紋樣、箴言為多；而中國(guó)和日本以及東方國(guó)家的藏書票，多以套色為主，版種形式非常豐富，所體現(xiàn)出的藝術(shù)風(fēng)格明麗，輕松，文字簡(jiǎn)短含蓄，極富東方文化之神韻。

3、藏書票的欣賞同學(xué)們，這里展示幾幅國(guó)內(nèi)外的藏書票作品，大家討論一下，優(yōu)秀的藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？一幀好的藏書票，首先要在設(shè)計(jì)上下功夫，設(shè)計(jì)的意念要緊緊圍繞著藏書內(nèi)容、藏書者的興趣、愛好、性格等，并通過(guò)文字和畫面形象有機(jī)組合來(lái)體現(xiàn)，作為書籍的裝幀和標(biāo)記。藏書票除了具有實(shí)用性、裝飾性外，還應(yīng)有一定的寓意性?？傊?，好的藏書票作品要求構(gòu)思立意新穎、風(fēng)格表現(xiàn)獨(dú)到、制作精美規(guī)范。教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過(guò)先讓學(xué)生感受作品，根據(jù)提供的背景資料，再作藝術(shù)形式的分析。然后，組織學(xué)生討論、解釋作品，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。

4、作業(yè)指導(dǎo)以我親手制作的藏書票為范例向?qū)W生講授介紹一種用紙版畫的制作方法：

（1）、用一張稍厚一點(diǎn)的卡紙?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)新穎的形象。

（2）、用剪刀將各部分剪下，粘貼成成紙版，注意各部分粘貼的層次。

（3）、將圖畫紙版覆蓋在紙版上，在紙版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。

（4）畫出藏書票的外框，在合適的位置上用藝術(shù)字體寫上“藏書”或“之書”和EX-LIBRIS字樣。

5、展示作品，互評(píng)作品。教學(xué)設(shè)想：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)的藏書票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個(gè)角度評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛力。

6、課堂小結(jié)拓展。教學(xué)設(shè)想：使學(xué)生從藏書票的實(shí)用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，引發(fā)學(xué)生愛書、讀書、藏書的欲望。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第二十課《珍愛國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑》。

首先，我在充分分析教材和學(xué)情的情況下，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點(diǎn)。因?yàn)楸菊n屬于欣賞、評(píng)述領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑藝術(shù)的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的評(píng)述能力?；谝陨系姆治龃_定本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)。

下面我向大家逐一介紹本課的教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、影音導(dǎo)入，激發(fā)審美期待。

由于我們的學(xué)生對(duì)兵馬俑缺乏感性方面的認(rèn)識(shí)，對(duì)雕塑特征和藝術(shù)手法全然不知，而且秦朝距離現(xiàn)在歷史比較久遠(yuǎn)，所以學(xué)生覺得本課內(nèi)容枯燥乏味，不容易理解。為了解決這一問(wèn)題，我首先利用計(jì)算機(jī)教室的廣播系統(tǒng)給學(xué)生播放了一段兵馬俑的音樂(lè)——《兵馬俑幻想曲》（播放課件）。學(xué)生們都沉浸在激昂的樂(lè)曲聲中。接著向?qū)W生展示一段秦代戰(zhàn)爭(zhēng)的影視片段。（播放課件）氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)和規(guī)模宏大的影像場(chǎng)面結(jié)合在一起，立刻把學(xué)生帶到了久遠(yuǎn)神秘的秦朝時(shí)代，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的求知欲也一下子被激發(fā)了起來(lái)。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——初步欣賞，整體感知秦俑魅力。我在本課教學(xué)網(wǎng)站上給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的資源。（播放課件）包括秦始皇簡(jiǎn)介、俑的知識(shí)、兵馬俑簡(jiǎn)介的視頻和許多秦始皇陵的圖片。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流，在整體感知中，使學(xué)生了解了秦始皇在中國(guó)歷史上的偉大功績(jī)，真正體會(huì)到了秦兵馬俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的`特點(diǎn)。

有了整體的感知順勢(shì)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——細(xì)細(xì)品味，了解雕塑藝術(shù)特征。在這一環(huán)節(jié)中主要利用計(jì)算機(jī)教室的廣播系統(tǒng)，逐一出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，討論匯報(bào)兵馬俑的藝術(shù)特征。通過(guò)學(xué)生交流總結(jié)出：兵俑發(fā)絲清晰可見，細(xì)致入微。五官眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。鎧甲甲丁歷歷可數(shù)，衣服褶皺生動(dòng)。表情、動(dòng)作各不相同等等。使學(xué)生真正感受到秦兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格和雕塑的魅力。并從中體會(huì)到雕塑藝術(shù)與繪畫藝術(shù)之間的不同之處。

第四個(gè)環(huán)節(jié)——探索評(píng)述，激發(fā)愛國(guó)情感。有了欣賞的基礎(chǔ)，我試著讓學(xué)生對(duì)兵馬俑進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身感受，暢所欲言，談一談自己對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)。然后讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站上查找一些國(guó)際名人們對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)。（播放課件）學(xué)生通過(guò)對(duì)這些評(píng)價(jià)的閱讀，自己對(duì)兵馬俑又有了新的認(rèn)識(shí)，他們都想把新的想法表達(dá)出來(lái)。為了能讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己的機(jī)會(huì)，我特意設(shè)計(jì)了留言板，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的看法，再次嘗試對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩次評(píng)價(jià)不但使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞和評(píng)述能力得到提高，而且激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)和珍愛國(guó)寶的情感。（播放課件）這些都是同學(xué)們?cè)谡n堂上對(duì)兵馬俑作出的評(píng)價(jià)。

為了使學(xué)生更多的了解我們偉大祖國(guó)豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)——課外拓展，感受祖國(guó)文化博大精深。在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生了解一些“世界文化遺產(chǎn)”方面的知識(shí)。（播放課件）并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)了解我國(guó)目前已經(jīng)有多少處名勝古跡被列入了“世界文化遺產(chǎn)”。

以下是我的教學(xué)反思。

我的說(shuō)課結(jié)束。懇請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝大家。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材：

《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個(gè)人覺得標(biāo)題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會(huì)更符合新課程的理念?！毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n，學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品，同時(shí)將生活的體驗(yàn)與感受加入到自己的作品中來(lái)，培養(yǎng)孩子們觀察的習(xí)慣，用美裝點(diǎn)生活，用生活創(chuàng)造美?；谝陨峡紤]我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo)是：

（1）掌握編織一提一壓的基本技法。

（2）采用編織的基本技法制作一件作品。

（3）通過(guò)教材提示與自我觀察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。

（4）設(shè)計(jì)制作一件與生活息息相關(guān)的獨(dú)特作品，學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時(shí)隨地大膽創(chuàng)造的。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來(lái)源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點(diǎn)就是如何將生活的感受運(yùn)用于作品。

二、說(shuō)教法：

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識(shí)的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本堂課教學(xué)中，我采用的是：情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。

情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會(huì)到美來(lái)源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。

三、說(shuō)學(xué)法：

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的'，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（1）編織的基本方法很簡(jiǎn)單，處理不好就容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級(jí)最近過(guò)生日同學(xué)的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運(yùn)用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué)，孩子們的興趣更是高漲了起來(lái)，我順勢(shì)向?qū)W生提問(wèn)：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨(dú)特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而很快引出本課課題，并促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動(dòng)手做一做。本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快便掌握了。

（2）接下來(lái)如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點(diǎn)，為了增強(qiáng)趣味性，我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點(diǎn)擊進(jìn)入，將基本編織方法制作的作品與之對(duì)比，找找不同點(diǎn)，比比誰(shuí)的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做小老師，這樣，學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象，同時(shí)積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學(xué)生思考的興趣，巧妙的活動(dòng)、直觀的演示與孩子們積極主動(dòng)的參與很快解決了制作的難題。

（3）美來(lái)源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來(lái)裝點(diǎn)自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢？這是整堂課的關(guān)鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問(wèn)：“你覺得它可以用來(lái)干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品，還可以給她取個(gè)名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，也給了孩子思考的方向。

（4）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個(gè)小小的作品展示會(huì)，通過(guò)拍賣的方法共同評(píng)出最具價(jià)值的藝術(shù)品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)還你一份精彩。

（5）當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí)，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān)，水乳交融。

五、教學(xué)反思：

在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個(gè)更寬更大的世界。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿8

一、教材分析：

《玻璃水彩》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第六篇課文?！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗(yàn)應(yīng)用多種材料作畫的樂(lè)趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會(huì)讓孩子們感到特別新奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點(diǎn)畫稱之為玻璃水彩.是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤(rùn)、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫家作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。

教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點(diǎn)畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫。

本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

2.感受水色的浸潤(rùn)、滲化、流動(dòng)、變化，增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的'體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生欣賞一組圖片。①?gòu)埣医顼L(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹根

2、教師提問(wèn)：這是什么?

學(xué)生回答：山峰、石峰;教師提問(wèn)：像什么?

學(xué)生討論;

小結(jié)：對(duì)，像老人，像;從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服.從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時(shí)沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。

(二)、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽老師作簡(jiǎn)要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

2、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?

學(xué)生討論：

小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)

3、教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)

a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點(diǎn)水滲化開來(lái)c.覆蓋紙張，輕抹。d.揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會(huì)產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。e.發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無(wú)任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;b.彈水;c.撒鹽。6.學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。

(三)、學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：①請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。②轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

2、教師巡視指導(dǎo)。

(四)、課堂總結(jié)

1.請(qǐng)作業(yè)完成的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。

2.其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。

3.教師總結(jié)。在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用循序?qū)氲姆椒?，欣賞小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基本方法，并匯報(bào)總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)興趣。然后讓學(xué)生合作進(jìn)行第一次嘗試作畫，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進(jìn)行示范。采用小組探究的方法進(jìn)行第二次試畫，體驗(yàn)不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是一個(gè)引路人，讓孩子們?cè)谡n堂中充分體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿9

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我是xxxx號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第五冊(cè)中第6篇課文《盤泥條》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對(duì)小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對(duì)兒童來(lái)說(shuō)較易掌握。運(yùn)用盤條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。

在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立一下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤發(fā)，利用這些方法制作出獨(dú)特的作品的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)盤筑的方法。

2、在創(chuàng)作中體會(huì)陶瓷制作的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法并能運(yùn)用這種方法只做陶藝作品；

難點(diǎn)：利用這些方法制作出獨(dú)特的作品

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，能夠?qū)W習(xí)使用各種手工工具，體驗(yàn)不同材料的展示效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)。由于現(xiàn)在學(xué)生接受信息的范圍廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高。所以教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式啟發(fā)配上直觀的教學(xué)用具教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓他們的思想跟著我的教學(xué)思路走，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入：

展示我校泥塑小組的泥塑作品，并對(duì)作品及時(shí)介紹。

（二）探究新知：

1、學(xué)生自由交流探究盤泥條的方法，并匯報(bào)

2、學(xué)生根據(jù)課本圖片、文字介紹，體驗(yàn)制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼；二是擠壓泥條固定。

3、交流嘗試，體會(huì)遇到的問(wèn)題

4、教師根據(jù)學(xué)生探究情況進(jìn)行小結(jié)：你挑的干濕程度是影響盤制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細(xì)、松緊的效果也會(huì)不同。

5、播放一段泥條盤筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀看泥條盤筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí)

（三）創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、播放更多的有特點(diǎn)的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更具鮮明個(gè)性的作品。

（四）成果展示：

班內(nèi)開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的作品給與展示，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

小組之間相互欣賞們最后選出喜歡的作品展示給大家，并請(qǐng)小作者談一談創(chuàng)作思路。

（五）知識(shí)拓展：

看錄像了解陶藝發(fā)展史；陶藝技法。

觀看錄像，拓展思路泥塑工藝在學(xué)生中很受歡迎，所以對(duì)學(xué)生的激情引趣是很容易的。且操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，比較適合低年級(jí)學(xué)生，比較符合學(xué)生的接受和操作實(shí)際。

它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術(shù)來(lái)制作的制品。以探究泥條盤筑、泥條編制技術(shù)，掌握基本方法，對(duì)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工、制作、裝飾為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力。本課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標(biāo)達(dá)成與個(gè)體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的矛盾以及教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位等方面進(jìn)行初步嘗試，在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)是一種常用的、較為有效的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生而言以個(gè)體的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)存在一定的`困難。

本課教學(xué)中，老師在充分了解學(xué)生、研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合作探究的方法幫助學(xué)生很好的解決了這一矛盾。合作探究是合作學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組觀察、交流、討論、演示等方法自主探究泥條編制工藝的基本方法。為保證合作探究學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，學(xué)生之間有明確的分工，但每個(gè)學(xué)生不只是獨(dú)立的活動(dòng)，他們彼此依賴，互相幫助。在學(xué)習(xí)中不只是看書或教師教，而是采用了觀察、討論、探究、嘗試制作的方法，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和有效性，同時(shí)保證了學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，必須建立一種合理的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，只有把對(duì)小組成員的集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員的個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能處理好個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在最后的評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)，除了小組的評(píng)價(jià)以外，評(píng)選出優(yōu)秀作品參與展板的展示就把小組的合作學(xué)習(xí)展示評(píng)價(jià)提高了一個(gè)程度。

本課運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生。本課是對(duì)“合作學(xué)習(xí)方式”的初步探索，在合作學(xué)習(xí)的條件、時(shí)機(jī)等方面的研究還有待于深入。

我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿10

一、明確內(nèi)容，說(shuō)教材

【課題】《賀卡制作》

【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)應(yīng)用第六課《賀卡制作》，通過(guò)設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，運(yùn)用直觀教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立體賀卡的制作方法，讓學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，感受美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。

【教學(xué)目的】

根據(jù)上述教材內(nèi)容的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生收集手頭的材料，設(shè)計(jì)制作立體賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及設(shè)計(jì)制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)、制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

【教學(xué)重點(diǎn)】立體賀卡的制作步驟和方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作形式新穎、構(gòu)思巧妙的立體賀卡。

二、形式多樣，說(shuō)教學(xué)方法

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來(lái)掌握概念，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，興趣愛好仍然是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。這一階段的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽，追求自己的個(gè)性，比較喜歡開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識(shí)較強(qiáng)。綜上所述，根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采用“看、想、做、說(shuō)、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講述法、指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

三、自主探究，說(shuō)過(guò)程

1、激趣引入，實(shí)施任務(wù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施。

以談話的形式來(lái)引入本課的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

2、引導(dǎo)鋪設(shè)，獨(dú)立探索。

這個(gè)環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的.步驟。

根據(jù)學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識(shí)的主要思維方式這一特點(diǎn)，教師在頁(yè)面設(shè)置、圖畫使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進(jìn)行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對(duì)性、版面設(shè)計(jì)、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)這一方法在布置任務(wù)時(shí)，突出以“學(xué)生設(shè)計(jì)”、“學(xué)生做”為本，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，合作探究。

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿于整節(jié)課，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的拓展，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力的同時(shí)，又拉近教師與學(xué)生的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。

評(píng)價(jià)表使學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對(duì)賀卡的修改意見和建議，讓學(xué)生們進(jìn)行相互指導(dǎo)，相互修改，使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習(xí)、提高。從中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、口頭表達(dá)能力及合作探究的能力。為了使學(xué)生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學(xué)生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新。

4、精心設(shè)計(jì)，拓展思維。

在作業(yè)的練習(xí)上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合。如：讓學(xué)生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時(shí)得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。

讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間，有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的。

【板書設(shè)計(jì)】本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標(biāo)題以直觀為主，起到引領(lǐng)和點(diǎn)題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，板書設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，卡賀內(nèi)容的板書沒有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學(xué)生受到板書設(shè)計(jì)的影響設(shè)計(jì)賀卡，讓學(xué)生有更多的想象空間。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿11

我說(shuō)課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時(shí)也是去年設(shè)計(jì)的沙河文化系列的延續(xù)。我準(zhǔn)備從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、學(xué)情分析；二、教材分析；三、目標(biāo)預(yù)設(shè)；四、材料準(zhǔn)備；五、教學(xué)流程；六、教法學(xué)法；七，教學(xué)反思。

一、學(xué)情分析：我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很美麗，學(xué)生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對(duì)沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在積極的自我設(shè)計(jì)石頭魚的情感體驗(yàn)中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和睦友好的精神，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)沙河的關(guān)注和熱愛，以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。

二、教材分析：在本節(jié)內(nèi)容中通過(guò)用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時(shí)為沙河的美麗動(dòng)腦筋，并能用豐富的語(yǔ)言大膽表述自己的想法，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn)，讓他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為積極的評(píng)價(jià)主體，提高評(píng)價(jià)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河。基于我設(shè)計(jì)這節(jié)課的'目的，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.通過(guò)探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學(xué)生生活情感，體驗(yàn)合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生思維的靈活性獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造潛能。

四、材料準(zhǔn)備：1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卵石.水粉

五、教學(xué)流程圖：主要通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）、激趣導(dǎo)課。通過(guò)提問(wèn)激發(fā)孩子們對(duì)沙河產(chǎn)生關(guān)注（二）、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會(huì)巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。（三）、學(xué)生分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過(guò)設(shè)計(jì)石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與，增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)激情。（四）、欣賞評(píng)析別人和自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅和美的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。（五）、擴(kuò)展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學(xué)習(xí)能力。

六、學(xué)法、教法，依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)----引導(dǎo)法”，圍繞小組合作展開學(xué)習(xí)，通過(guò)了對(duì)原材料的分析，工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的師生的教學(xué)方式，了解本校 學(xué)生情況，聯(lián)系實(shí)際生活，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提，做到以學(xué)生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的精神。無(wú)論教法還是學(xué)法，都全方位滲透到教學(xué)程序中去。

七．教 學(xué) 反 思：本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的規(guī)律，運(yùn)用激趣導(dǎo)課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗(yàn)成功----小結(jié)拓展，積極創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的情景，使學(xué)生對(duì)卵石工藝有一個(gè)初步的印象，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過(guò)程，然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動(dòng)手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評(píng)價(jià)。既保護(hù)了學(xué)生的自信心，又發(fā)展了其個(gè)性，很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學(xué)精神，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿美的韻律，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的民主的快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，并自覺的探究制作技能技巧，對(duì)卵石工藝有一個(gè)比較明確的 感性認(rèn)識(shí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，而且背景色彩營(yíng)造的意境給學(xué)生提供很好的視覺效果，既培養(yǎng)了學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工藝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中始終表現(xiàn)很積極很投入，對(duì)于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好，只是由于是第一次嘗試的原因，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，底稿畫的不錯(cuò)，在填色時(shí)有學(xué)生沒有把握好水分，導(dǎo)致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學(xué)生得到了體驗(yàn)，得到了收獲，得到了快樂(lè)。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿12

一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

請(qǐng)看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來(lái)呢？他們那里不一樣？

（1）小游戲：上顯示幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。

（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。

你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學(xué)生試剪。反饋表?yè)P(yáng)獨(dú)特的花形。

（3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

二、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。

3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

三、展評(píng)交流

1.教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。

2.請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。

3.將紙花送給你喜歡的人。

四、本課教學(xué)反思

在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的.話：生活不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿13

教材簡(jiǎn)析

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材（廣東版）第七冊(cè)中的一課，屬于“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課讓學(xué)生把盛菜用的盤子設(shè)計(jì)成藝術(shù)掛盤，是讓學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用適合紋樣裝飾掛盤，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。

學(xué)生分析

四年級(jí)學(xué)生已掌握簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾方法，有較強(qiáng)的主體意識(shí)和表現(xiàn)欲。本課通過(guò)設(shè)計(jì)紙碟，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力和創(chuàng)造力，感受“變廢為美”、“化腐朽為神奇”的樂(lè)趣，進(jìn)一步感受藝術(shù)與生活的密切關(guān)系。

設(shè)計(jì)理念

我的設(shè)計(jì)理念是通過(guò)欣賞大量的不同材質(zhì)的掛盤以及在生活空間裝飾的圖片，讓學(xué)生體會(huì)感知不同材質(zhì)的掛盤有不同的美感，通過(guò)對(duì)比感知中外不同風(fēng)格的藝術(shù)掛盤，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)掛盤的規(guī)律，使學(xué)生創(chuàng)造思維盡早建立起于生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)掛盤的功能與藝術(shù)性，感知均齊、平衡式圖案設(shè)計(jì)的適合紋樣，體會(huì)夸張變形的手法、國(guó)內(nèi)外 掛盤藝術(shù)的不同風(fēng)格，進(jìn)一步感受“美術(shù)與生活的關(guān)系”。體會(huì)變廢為美的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能運(yùn)用對(duì)稱或均衡的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤，體會(huì)適合紋樣的特點(diǎn)，體會(huì)變廢為美的樂(lè)趣。

2、難點(diǎn)：夸張手法設(shè)計(jì)的適合紋樣裝飾掛盤。

教學(xué)課時(shí)：

1節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紙盤、涂色工具

教學(xué)過(guò)程：

（一）直截導(dǎo)入，揭示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)《漂亮的掛盤》，請(qǐng)大家齊讀課題。

師：你見過(guò)什么材質(zhì)、什么形狀的掛盤？

同位交流后作答

學(xué)生1：我見過(guò)圓形陶瓷掛盤

學(xué)生2：我家有用銅掛盤

（二）欣賞不同材質(zhì)、形狀掛盤，豐富積累

師：看來(lái)同學(xué)們很善于觀察生活。老師也搜集了一些有特色的掛盤，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（播放圖片）

生1：有木雕的掛盤

生2：有橢圓的藤編掛盤

生3：我發(fā)現(xiàn)形狀有很多種，還有三角形、扇形、菱形、任意形……

設(shè)計(jì)意圖：感受不同材質(zhì)、不同形狀的掛盤帶來(lái)的美感體驗(yàn)。

（三）掛盤在生活中的運(yùn)用

師：是呀，藝術(shù)掛盤是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝品，有它來(lái)美化的空間是多么美?。úシ艗毂P在居室運(yùn)用圖片）

師：看了之后你有什么想法？

生1：裝飾了掛盤的家里很漂亮

生2：我覺得可以使家居更有品位

……

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞掛盤裝飾的空間，體會(huì)藝術(shù)為生活服務(wù)的關(guān)系

（四）學(xué)習(xí)新課

1、怎樣使碟變美？發(fā)散思維

師：這節(jié)課我們以紙碟代替掛盤，（教師出示白色紙碟）請(qǐng)告訴我，你有什么辦法使它變漂亮？

生1：涂上顏色

生2：剪除好看的圖案貼在中間。

生3：畫出奇異的外形，邊邊上畫花紋。

師：同學(xué)們真會(huì)想辦法，主要從圖案、花紋、色彩上想辦法。

板書：圖案色彩

2、重點(diǎn)了解掛盤裝飾部位及內(nèi)容。

師：現(xiàn)在老師想帶大家參觀一個(gè)學(xué)生掛盤設(shè)計(jì)展覽，我們可要帶著任務(wù)去！

1、花紋主要裝飾在碟的什么位置？（播放圖片）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并通過(guò)觀看同齡人的作品，得到啟發(fā)，拓展思維。

師：你發(fā)現(xiàn)花紋主要裝飾在碟的什么位置？（板書：中間、四周）

師：中間和四周在設(shè)計(jì)上又有什么秘密？同位先說(shuō)說(shuō)四周吧

匯報(bào)：生1：顏色在變化

生2：四周的'花紋是連續(xù)的線條

師：也可以是由線條組成各種形狀的連續(xù)。板書：連續(xù)

師：中間呢？

生1：有剪的好看的圖案貼上去的。

生2：有人物、動(dòng)物、花鳥

生3：還有幾何形的，不規(guī)則形的……

出示對(duì)比掛盤圖在大屏幕

師：你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

生1：左邊的很細(xì)致、很逼真，右邊的有些怪怪的，比較簡(jiǎn)單

師：這是兩種裝飾手法，與真的很象是屬具象藝術(shù)，而怪怪的、簡(jiǎn)潔、夸張變形的屬于意象藝術(shù)。你看，右邊這幅是西班牙藝術(shù)家畢加索設(shè)計(jì)的作品，中間看似普通的用泥條做成的方格上邊只加了兩小團(tuán)泥和一根泥條，你發(fā)現(xiàn)變成什么了？（生齊：變成一個(gè)人的臉）

板書：夸張變形

設(shè)計(jì)意圖：采用對(duì)比法，通過(guò)觀察分析，體會(huì)不同的藝術(shù)語(yǔ)言帶給人的不同感受，感悟化腐朽為神奇的藝術(shù)魅力。

師：其實(shí)可以用多種方式、多種內(nèi)容來(lái)裝飾紙碟。請(qǐng)看這一組圖片，又用什么來(lái)作裝飾？

生：書法、文字、國(guó)畫、中國(guó)結(jié)……

設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)增添中國(guó)元素，感受“中國(guó)風(fēng)”獨(dú)特的美

（五）自主看書，說(shuō)步驟

師：現(xiàn)在請(qǐng)打開書17頁(yè)，書中有畫的步驟圖，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)員

（六）教師示范

師：（在黑板上邊畫邊說(shuō)）前段時(shí)間老師去了海南，那里最有代表性的景物就是海水、沙灘、椰子樹了，我把它畫在紙盤的中間，為什么這片葉子要轉(zhuǎn)彎，朝下？四周呢，圍一圈小魚。

（畫完之后出示已完成的掛盤）

設(shè)計(jì)意圖：教師的示范，為學(xué)生創(chuàng)作提供了范例和獲取素材的方法，教師邊畫邊強(qiáng)調(diào)根據(jù)外形變化圖案，形象感知適合紋樣。（七）、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生作業(yè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)

師：老師想重新裝修房子，想用掛盤來(lái)裝飾，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師

提示：主題的選擇，色彩的運(yùn)用

（八）自評(píng)、互評(píng)，作業(yè)展示。

學(xué)生把紙盤貼在黑板，教師組織評(píng)價(jià)

師：你是怎么想的？有沒有需要改進(jìn)的地方？（自評(píng)）

師：請(qǐng)說(shuō)出你喜歡的理由？（他評(píng)）

設(shè)計(jì)意圖：作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生一個(gè)自我展示的良好機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)上有利于學(xué)生間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在心理上有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)可以提升作品的意義。

（九）小結(jié)拓展

師：這節(jié)課我們主要以畫的形式在紙碟上裝飾設(shè)計(jì)，還有很多的藝術(shù)形式，如剪貼、陶泥制作，以后我們?cè)賴L試！

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

這是一節(jié)經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備的課例，該教學(xué)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、作業(yè)效果良好，有不少值得借鑒之處。

一、設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)無(wú)痕。

這堂課每個(gè)問(wèn)題的拋出。教師非常注意引導(dǎo)，從不“越庖代廚”，而是幫助學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問(wèn)題。課堂上聽到最多的是“你有什么發(fā)現(xiàn)？”、“你有什么想法？”、你準(zhǔn)備怎么辦？”尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

二、增加文化含量。

美術(shù)新課標(biāo)明確指出：美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。教學(xué)環(huán)節(jié)中“中國(guó)風(fēng)”掛盤展示，讓學(xué)生感受到中國(guó)文字、國(guó)畫、中國(guó)結(jié)、剪紙藝術(shù)等在掛盤中顯現(xiàn)的魅力。

三、有效地拓展教材而不拘泥于教材。

如：教師課堂上播放家居中掛盤的裝飾，雖然圖片增設(shè)不是很多。但學(xué)生已感受到“藝術(shù)與生活的密切關(guān)系”。

另外老師熟練地示范、多媒體的合理運(yùn)用以及課堂的駕馭能力，體現(xiàn)了教師較高的藝術(shù)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿14

老師們：

下午好！我今天將從這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、學(xué)法、三說(shuō)教學(xué)理念、四說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

（一）、教材分析：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)湘版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第一課。課題為《生活日記》。

1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。這堂課主要是讓學(xué)生用日記組合或連環(huán)畫配合文字，記錄生活中經(jīng)歷的有意義和有趣的事情。

2、學(xué)習(xí)人物的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中包括人物的外形特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生活中生動(dòng)、有趣的的情景。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。

（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)

1、知識(shí)目標(biāo)：以繪畫和日記相結(jié)合的形式記載自己身邊熟悉的生活，讓學(xué)生了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察習(xí)慣，及形象記憶和形象表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的真善美 ，提高學(xué)生的審美情趣。

（三）、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)生活感知進(jìn)行整理創(chuàng)作，學(xué)習(xí)用繪畫日記的繪畫方式來(lái)表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住繪畫主題進(jìn)行構(gòu)圖，突出畫面主要形象

二、說(shuō)教法學(xué)法

本課面對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，所以本課我先采用，輕松的談話法、直觀法、練習(xí)法，讓學(xué)生在畫畫中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)自己去創(chuàng)造美。

三、說(shuō)教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如比賽、游戲、等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活中發(fā)生的事情的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

通過(guò)動(dòng)畫、音樂(lè)、表演等設(shè)置生活中的一些情境，讓學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、講故事激趣

二、欣賞感悟

三、嘗試練習(xí)

四、鞏固練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)

五、展示評(píng)價(jià)、總結(jié)拓展

五、教學(xué)過(guò)程：

1、講故事導(dǎo)入

上課前，我用講故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。有一個(gè)小女孩心地善良并喜歡幫助別人，有一天放學(xué)回家的時(shí)候，小女孩和幾個(gè)小孩子一起說(shuō)有笑的走在馬路的人行道上，忽然小女孩看到一個(gè)老爺爺也在艱難的過(guò)馬路，這時(shí)小女孩豪不猶豫的飛奔過(guò)去甜甜的對(duì)老爺爺說(shuō)，老爺爺，我來(lái)扶你過(guò)馬路吧！其他的幾個(gè)小孩看到這個(gè)情景后也馬上一起過(guò)來(lái)扶著老爺爺，老爺爺在幾位快樂(lè)使者的幫助下安全的走過(guò)了人行道。這個(gè)故事就是老師在生活中所看到的事情，現(xiàn)在老師要在黑板上用繪畫和文字相結(jié)合的形式快速的將剛才所講故事的內(nèi)容畫出來(lái)！并配上相關(guān)的文字。由此引出課題（出示課題并板書）

二、欣賞感悟，初步了解人物表情和動(dòng)態(tài)的畫法

1、觀看生活中的一個(gè)小影片

用影片調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們，生活中的我們有不一樣動(dòng)態(tài)和表情！下面我們就一起來(lái)看看這段影片？學(xué)生開始觀看影片。（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解生活中各種各樣人物的動(dòng)態(tài)和表情）（師引導(dǎo)）

2、欣賞畫人物動(dòng)態(tài)和表情的簡(jiǎn)單的線條

提問(wèn)法。同學(xué)們也許會(huì)認(rèn)為畫人非常復(fù)雜，其實(shí)畫人很簡(jiǎn)單，只要你抓住人物的表情和動(dòng)態(tài)，幾根簡(jiǎn)單的線條就可以概括出人物的頭.手.身體.腳。

下面我們就一起來(lái)看一看吧（出示人物的輪廓線條）學(xué)生欣賞（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步了解人物表情和動(dòng)態(tài)的畫法）

二、嘗試練習(xí)深入掌握人物的表情和動(dòng)態(tài)的畫法

1、嘗試練習(xí)

欣賞了這么多的圖片，同學(xué)們對(duì)人物的表情和動(dòng)態(tài)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面就來(lái)比一比，看看哪組同學(xué)掌握得最好！全班同學(xué)分四大組上來(lái)添畫畫面中空缺的地方，比比那組的同學(xué)用簡(jiǎn)單的線條在最短的.時(shí)間里添畫出最生動(dòng)最形象的部分來(lái)！各小組同學(xué)在下面用簡(jiǎn)單的線條快速的畫出自己最滿意的人物表情和動(dòng)態(tài)。比賽時(shí)間為一分鐘?。ㄕ?qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)畫）學(xué)生嘗試作業(yè)

2、師生評(píng)議并修改作業(yè)

剛才在下面看了同學(xué)們的作業(yè)，都畫得非常不錯(cuò)，（點(diǎn)名表?yè)P(yáng)兩個(gè)）我們一起來(lái)看看黑板上這些同學(xué)的作業(yè)，你覺得它好在那里呢？不好又在那里呢？（此環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)和表情的把握）

3、作業(yè)賞析，對(duì)比分析

師：剛才同學(xué)們快速里畫出了人物的動(dòng)態(tài)和表情，今天我們要完成一幅生活中完整的故事！下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看這些作業(yè)?。ǔ鍪緦W(xué)生好的作業(yè)和差的作業(yè)）學(xué)生欣賞作業(yè)

師提問(wèn)：你認(rèn)為這些畫好在那里呢？認(rèn)為這些畫不好又在那呢？

生答我認(rèn)為這些畫好在色彩鮮艷，想象大膽，構(gòu)圖完整（師強(qiáng)調(diào)：想法大膽，新穎，構(gòu)圖飽滿，美觀，顏色鮮艷）這些畫不好在于它的構(gòu)圖太小、太偏（師小結(jié)，那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要注意什么呢？）（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握構(gòu)圖的方法及用色的方法）

4、啟發(fā)想象，拓展思維

如果讓你們想象:（1）、你們準(zhǔn)備在自己的畫中再添加一些什么樣有趣的生活情景呢？讓學(xué)生自由說(shuō)自己的想法（此環(huán)節(jié)拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象）

三、鞏固練習(xí)，創(chuàng)作表現(xiàn)（播放音樂(lè)，行間輔導(dǎo)）

下面就請(qǐng)同學(xué)們用手中神奇的畫筆將自己生活中最有趣的的畫面給描繪出來(lái)!

作業(yè)要求是：1、抓住繪畫主題進(jìn)行構(gòu)圖，突出畫面主要形象 ，文字內(nèi)容精練 2、大膽想象，創(chuàng)新并畫出一定的故事情景。

3、構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷。4、畫完后，小組交流評(píng)議，自主上臺(tái)展示。（出示作業(yè)要求 播放兒童樂(lè)曲，在愉快的氣氛中，學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷事物，以繪畫形式進(jìn)行再創(chuàng)造）

生開始創(chuàng)作

師行間指導(dǎo)（反饋糾正，生畫4分鐘后）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)客Ｏ聛?lái)，（師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)想象大膽的同學(xué)）看看這幾張作業(yè)，你們覺得怎樣呢？（音樂(lè)關(guān)?。?/p>

生答構(gòu)圖太小、太偏、太大（師小結(jié)，同學(xué)們畫的時(shí)候，一定要注意構(gòu)圖，不能太小，也不能太大而且要大膽的發(fā)揮自己想象力）

四、展示評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展

1、生展示作業(yè)，自評(píng)

你們最喜歡那一幅，為什么呢？

生答：我喜歡第一幅，因?yàn)樗プ×死L畫的主題，構(gòu)圖飽滿，（師補(bǔ)充不足色彩鮮艷，想象大膽）

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的是什么情景呢？（生答）

2、小結(jié)

同學(xué)們今天表現(xiàn)都不錯(cuò)，能大膽發(fā)揮自己的想象，畫出一幅完整的故事情景，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了繪畫日記是日記組合或連環(huán)畫配合文字，記錄生活中經(jīng)歷的有意義和有趣的事情。同學(xué)們也掌握了人物的動(dòng)態(tài)和表情的基本畫法。

師小結(jié)，同學(xué)們以后可以隨時(shí)用畫筆將生活中的一些有趣的事情記錄下來(lái)！整理成一本生活的畫冊(cè)！讓大家一起來(lái)分享我們生活中發(fā)生的有趣的事情。（下課）

以上就是我整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝大家！

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿15

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是色彩知識(shí)加運(yùn)用課。主要是使學(xué)生在鞏固同一種顏色加白或加黑會(huì)使顏色變淺或變深的色彩的明和暗的基本知識(shí)基礎(chǔ)上，加深理解合理的色彩搭配使畫面裝飾效果更好，但一節(jié)課時(shí)間，學(xué)生作業(yè)效果很難顯現(xiàn)，因此，我重新設(shè)計(jì)了學(xué)生作業(yè)方法，每人單獨(dú)涂好漸變色塊后，兩人合作用剪貼的方法完成作業(yè)，（出示作業(yè)效果）體驗(yàn)色彩搭配的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

色彩是造型藝術(shù)的重要元素,也是引起人們心理、生理的感受、體驗(yàn)的視覺源。

知識(shí)目標(biāo)：了解色彩漸變的涂色技巧以及畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力及合作交往的能力

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范例上色彩的細(xì)微變化，體驗(yàn)用油畫棒涂色時(shí)由一個(gè)顏色向另一個(gè)顏色漸漸變化的方法，在愉快的探究中體會(huì)色彩的變化的美感。

難點(diǎn)：畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。(合作式學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn))

細(xì)致入微的教材分析是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的第一步，切實(shí)有效教學(xué)方法的運(yùn)用是關(guān)鍵。

二、教法運(yùn)用

最佳的教學(xué)效果，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，都來(lái)自于教師和學(xué)生雙方的高度融合,當(dāng)今的教學(xué)理念越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，教師不再是課堂教學(xué)中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中增加引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重。

因此，依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以營(yíng)造良好融洽的師生互動(dòng)氛圍為主線，主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)不同要求的教學(xué)情景為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在游戲、競(jìng)賽的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)熱情。從色彩感知聯(lián)想、漸變涂色的比拼與尋找合作伙伴、共同完成作業(yè)的快樂(lè)中，感受漸變色彩的美感，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。充分運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重，真正做到面向全體。這樣多法并用，激發(fā)了學(xué)生“學(xué)”的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的探究、合作技能。

美術(shù)課的根本目的不僅僅是讓學(xué)生完成一張美術(shù)作業(yè)，不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng)造力和合作能力，生成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，一堂好課，教法的運(yùn)用是必要的，學(xué)法的指導(dǎo)更是值得推敲。

三、學(xué)法指導(dǎo)

色彩是視覺藝術(shù)重要元素，包含許多專業(yè)系統(tǒng)的色彩知識(shí)，色彩的漸變學(xué)問(wèn)也很多，要想讓小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在短短的一節(jié)課既理解知識(shí)又完成既能操作是一件很難做到的事，因此本課利用競(jìng)賽游戲情景創(chuàng)設(shè)和觀察比較的引導(dǎo)，使學(xué)生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗(yàn)，理解一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一連串切實(shí)到位問(wèn)題設(shè)計(jì)明確地為學(xué)生指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，兩人合作完成作業(yè)方式和情景的設(shè)計(jì)，遞進(jìn)式地接近教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生激發(fā)興趣，發(fā)展創(chuàng)造思維，體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。

無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1.導(dǎo)入

我先向?qū)W生出示“聯(lián)想”一詞，提問(wèn)：什么是聯(lián)想？學(xué)生理解“聯(lián)想”的含義:由一樣事物聯(lián)想到另一樣事物。不同的顏色給人的感覺和聯(lián)想不一樣。出示不同顏色紙塊，請(qǐng)學(xué)生比賽想象力，一種顏色至少說(shuō)三種感覺或聯(lián)想。提示：紅色——熱情、火焰、紅蘋果等等，此時(shí)有媒體演示輔助學(xué)生加深理解。學(xué)生四人一小組，每組的桌上都有一只裝有各色油畫棒，只有一個(gè)小口的盒子，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)，好奇地伸進(jìn)盒中任意摸出一支顏料來(lái)。

啟發(fā)提問(wèn)：“你摸到了一支什么顏色？喜歡這種顏色嗎？”請(qǐng)你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一組漸變色。

學(xué)生興致勃勃地相互展示、交流。我出示一塊涂有一個(gè)顏色向另一個(gè)顏色漸漸變化效果的色塊,引出課題《漸變的'色彩》。

2.新授

⑴.啟發(fā)方法，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽

我演示“接色”涂色方法及出示各類漸變涂色效果。

學(xué)生觀察感受：色彩得漸進(jìn)排列；兩色相交處的自然銜接。漸變涂色使畫面層次豐富，有立體感覺。

嘗試比賽：比賽誰(shuí)能最快用所學(xué)“接色”涂色方法又快又好地涂滿半張鉛畫紙。

提示：可以大面積漸變也可以小面積漸變;可以有較接近的色彩組合，也可以用反差較大的色彩組合。

選出每組動(dòng)作最快的四位分別獎(jiǎng)勵(lì)彩紙。

⑵．出示教具，遞進(jìn)提問(wèn)：

出示一些主體與背景反差較大和不明顯的范樣。問(wèn)：覺得那些畫效果好不好？為什么？同桌交流：涂色的效果怎樣？比較、討論、交流。（深色使淺色更淺；亮色使暗色更暗；反差大的色彩搭配效果鮮明奪目）。

出示動(dòng)植物的剪影問(wèn)：還會(huì)畫哪些東西的影子？（出示相關(guān)教具）

出示一些色塊和單色圖形：請(qǐng)你把這些不同顏色的影子放到合適的色塊里去。爭(zhēng)相回答：回憶學(xué)畫過(guò)的東西的剪影特征，并勇于上黑板勾勒。練習(xí)色彩搭配：每組一位上黑板練習(xí)。集體討論交流優(yōu)缺點(diǎn)。（深配淺；暗配亮）。

⑶．創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)快樂(lè)

播放兒童歌曲《找朋友》，為剛才自己所涂色系尋找想配效果較好的“合作伙伴”。找“伙伴”：跟著音樂(lè)，踏著節(jié)拍，走出位子，涂較深色系的同學(xué)可選涂黃、橙、紅等較亮色系的同學(xué)作“伙伴”。找到“伙伴”的同學(xué)可適當(dāng)調(diào)換位子，以便進(jìn)一步合作完成作業(yè)。

出示兩張不同背景：怎樣使單一的背景顯得更活潑點(diǎn)？啟發(fā)孩子多說(shuō)些，順著他們的思路，多給些鼓勵(lì)！伙伴”討論：如何分工、設(shè)計(jì)變化，共同完成作業(yè):用大小變化、重復(fù)剪貼的方法設(shè)計(jì)主體造型。

用學(xué)過(guò)的撕貼或剪貼的方法改變背景效果。

（橫條、圓點(diǎn)、不規(guī)則圖形等）

⑷．引導(dǎo)合作，完成作業(yè)

出示作業(yè)要求：請(qǐng)你和你的合作伙伴共同用各自色彩漸變的涂色方法完成的色塊相互配合，設(shè)共同計(jì)剪貼組合成一服裝飾畫。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生體驗(yàn)合作,把完成的作業(yè)貼到自己的小隊(duì)展示區(qū)域里。（教師作巡回指導(dǎo)）

3、小結(jié)

學(xué)會(huì)選擇：每組動(dòng)作最快的同學(xué)選三張自己喜歡的評(píng)議最好的作業(yè)。

學(xué)會(huì)表達(dá):全體一起找出被選中次數(shù)最多的作業(yè)，談喜歡的理由（知識(shí)的掌握情況、圖案的構(gòu)思好壞、想象力的發(fā)揮、同學(xué)之間合作）

請(qǐng)獲獎(jiǎng)代表談感受。

教師鼓勵(lì)小結(jié)：看來(lái)我們班的同學(xué)，個(gè)個(gè)都可成為小小美術(shù)評(píng)論家。美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容和方法還有很多，只要聰明加細(xì)心，好的作業(yè)效果會(huì)在你的手下出現(xiàn)！

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿1

我說(shuō)課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時(shí)也是去年設(shè)計(jì)的沙河文化系列的延續(xù)。我準(zhǔn)備從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、學(xué)情分析；二、教材分析；三、目標(biāo)預(yù)設(shè)；四、材料準(zhǔn)備；五、教學(xué)流程；六、教法學(xué)法；七，教學(xué)反思。

一、學(xué)情分析：我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很美麗，學(xué)生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對(duì)沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在積極的自我設(shè)計(jì)石頭魚的情感體驗(yàn)中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和睦友好的精神，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)沙河的關(guān)注和熱愛，以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。

二、教材分析：在本節(jié)內(nèi)容中通過(guò)用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時(shí)為沙河的美麗動(dòng)腦筋，并能用豐富的語(yǔ)言大膽表述自己的想法，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn)，讓他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為積極的評(píng)價(jià)主體，提高評(píng)價(jià)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河?；谖以O(shè)計(jì)這節(jié)課的目的，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.通過(guò)探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學(xué)生生活情感，體驗(yàn)合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生思維的靈活性獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造潛能。

四、材料準(zhǔn)備：1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卵石.水粉

五、教學(xué)流程圖：主要通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）、激趣導(dǎo)課。通過(guò)提問(wèn)激發(fā)孩子們對(duì)沙河產(chǎn)生關(guān)注（二）、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會(huì)巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。（三）、學(xué)生分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過(guò)設(shè)計(jì)石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與，增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)激情。（四）、欣賞評(píng)析別人和自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅和美的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。（五）、擴(kuò)展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學(xué)習(xí)能力。

六、學(xué)法、教法，依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)----引導(dǎo)法”，圍繞小組合作展開學(xué)習(xí)，通過(guò)了對(duì)原材料的分析，工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的師生的.教學(xué)方式，了解本校 學(xué)生情況，聯(lián)系實(shí)際生活，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提，做到以學(xué)生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的精神。無(wú)論教法還是學(xué)法，都全方位滲透到教學(xué)程序中去。

七．教 學(xué) 反 思：本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的規(guī)律，運(yùn)用激趣導(dǎo)課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗(yàn)成功----小結(jié)拓展，積極創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的情景，使學(xué)生對(duì)卵石工藝有一個(gè)初步的印象，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過(guò)程，然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動(dòng)手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評(píng)價(jià)。既保護(hù)了學(xué)生的自信心，又發(fā)展了其個(gè)性，很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學(xué)精神，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿美的韻律，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的民主的快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，并自覺的探究制作技能技巧，對(duì)卵石工藝有一個(gè)比較明確的 感性認(rèn)識(shí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，而且背景色彩營(yíng)造的意境給學(xué)生提供很好的視覺效果，既培養(yǎng)了學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工藝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中始終表現(xiàn)很積極很投入，對(duì)于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好，只是由于是第一次嘗試的原因，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，底稿畫的不錯(cuò)，在填色時(shí)有學(xué)生沒有把握好水分，導(dǎo)致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學(xué)生得到了體驗(yàn)，得到了收獲，得到了快樂(lè)。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿2

一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

請(qǐng)看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來(lái)呢？他們那里不一樣？

（1）小游戲：上顯示幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。

（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的'區(qū)別。

你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學(xué)生試剪。反饋表?yè)P(yáng)獨(dú)特的花形。

（3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

二、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。

3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

三、展評(píng)交流

1.教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。

2.請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。

3.將紙花送給你喜歡的人。

四、本課教學(xué)反思

在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《生活日用品的聯(lián)想》是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第十四課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。

羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察日用品的外形特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊(cè)第九課《有趣的勺子》、二年級(jí)上冊(cè)第十課《杯子的設(shè)計(jì)》以及本冊(cè)第八課《筆的世界》等“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。本課在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，拓寬學(xué)生觀察的視野，通過(guò)學(xué)生積極地、大膽的設(shè)計(jì)裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛、有趣，也反映出學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

美術(shù)課程的基本理念是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

根據(jù)這一理念和學(xué)生實(shí)際，我們確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的'聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。

2、技能目標(biāo)：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)的確立：

教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。

二、說(shuō)學(xué)情

城市里的孩子越來(lái)越習(xí)慣準(zhǔn)備好的食物;麥當(dāng)勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。生活物品在他們身邊也會(huì)視而不見。這一課，詣在喚起對(duì)生活的最純粹的熱愛，讓鍋碗瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個(gè)小物品都展示著自己獨(dú)有的質(zhì)樸魅力。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級(jí)的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時(shí)候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合我校確立的“學(xué)-議-展-梳-用”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，我們以學(xué)生自主合作、小組探究、學(xué)生展示為主要方式，整節(jié)課上，教師將課堂還給了學(xué)生，給了孩子充分的合作、展示、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備一個(gè)百寶箱

教師準(zhǔn)備的材料：

變魔術(shù)的箱子、鏟子及聯(lián)想的作品

為了真正達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程學(xué)生為主體、探究為核心的理念，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，猜猜“我”是誰(shuí)

本堂課開始我們先是進(jìn)行師生間的互動(dòng)，拉近了師生間的距離，為孩子們輕松自主學(xué)習(xí)打開一扇大門。再出示一個(gè)箱子，請(qǐng)生上臺(tái)來(lái)摸一摸，增加了神秘感，吸引了學(xué)生的注意力。之后學(xué)生猜一猜，老師總結(jié)都是生活日用品，點(diǎn)出課題。

第二環(huán)節(jié)，看我變變變

在以前的教學(xué)中，孩子們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的聯(lián)想的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先拿出一個(gè)勺子通過(guò)變魔術(shù)的形式，吸引學(xué)生的注意力，出示一個(gè)“魚”的作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)變化的方法，目的在于復(fù)習(xí)剪貼的制作方法，為學(xué)生后期的自主創(chuàng)作起到了示范的作用。

第三環(huán)節(jié)，寶盒開啟來(lái)

生活日用品是學(xué)生們生活中經(jīng)常見到的，對(duì)生活日用品已經(jīng)很熟悉了，所以這個(gè)造型表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，就有學(xué)生合作來(lái)完成，將課堂還給學(xué)生，目的在于讓學(xué)生在交流碰撞中獲得更多的知識(shí)，將自己的知識(shí)系統(tǒng)條理化，為第四環(huán)節(jié)聯(lián)想方法的總結(jié)打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探索的過(guò)程。

在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，教師始終深入到每一個(gè)小組，及時(shí)了解孩子們的創(chuàng)作動(dòng)態(tài)和遇到的困難，并加以指導(dǎo)，真正做到貫徹了新課標(biāo)理念倡導(dǎo)下的教師是課堂的組織者、引導(dǎo)著和合作者。

第四環(huán)節(jié)，創(chuàng)意我在行

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，首先把學(xué)生放在了主體地位，在這樣的舞臺(tái)上既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)和與人分享的能力。在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師發(fā)揮他的主導(dǎo)作用，不斷引導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)更準(zhǔn)確，歸納更科學(xué)，在師生的共同努力下我們掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)，發(fā)散思維，拓展教學(xué)

通過(guò)欣賞多幅創(chuàng)意作品，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想能使一件普通的生活日用品煥發(fā)出藝術(shù)的生命，突出了“藝術(shù)源于生活，高于生活”和“學(xué)以致用”的思想。同時(shí)啟迪學(xué)生要走進(jìn)生活、熱愛生活，勤于觀察，善于思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

五、說(shuō)板書

我們的板書簡(jiǎn)明、條理、有針對(duì)性，每個(gè)小組就作品進(jìn)行展示、自評(píng)時(shí)，教師能及時(shí)、快速、準(zhǔn)確總結(jié)出聯(lián)想的方法，把抽象思維具體化，把復(fù)雜創(chuàng)作淺顯化。相機(jī)板書，及時(shí)高效。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處還望指正。謝謝大家！

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿4

今天我向大家說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)課本第八冊(cè)第8課《用彩墨畫魚》

一、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：魚是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ趦和氖澜缋雉~兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看影片、做游戲、動(dòng)動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用中國(guó)畫顏料繪制、制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來(lái)繪制和裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：能用中國(guó)畫方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，并注重色彩的搭配，拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)能力。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生已對(duì)中國(guó)畫有了基本的了解，能夠使用并會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的方法和材料來(lái)表現(xiàn)熱帶魚。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在繪畫過(guò)程中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

四、教學(xué)法分析：

㈠觀看影片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ㈡欣賞圖片知道魚的形狀。

㈢做魚的游戲活躍課堂氣氛。 ㈣示范魚的繪制方法。

㈤創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

㈠動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待

教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放影片。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角。揭示學(xué)習(xí)主題——《用彩墨畫魚》，從影片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。

㈡觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒結(jié)構(gòu)

用課件展示魚的基本結(jié)構(gòu)。并出示不同形狀的海洋魚組成的畫面。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。

㈢孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫方法，并進(jìn)行用彩墨畫魚的示范。

㈣畫魚展開創(chuàng)作過(guò)程

讓學(xué)生欣賞彩墨魚的影片畫面，提出“你準(zhǔn)備如何用彩墨來(lái)表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。然后讓學(xué)生把自己繪制的.美麗魚兒貼到教師分發(fā)的繪有美麗水草和珊瑚的海域的大紙上，過(guò)程中播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿快樂(lè)的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。繪畫過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合使用多用方法，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

六、課堂評(píng)價(jià)

㈠評(píng)魚析魚，分享創(chuàng)作快樂(lè)

師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

㈡擴(kuò)展延伸

同學(xué)們，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，下課之后請(qǐng)同學(xué)們找找我們身邊還有哪些地方有表現(xiàn)魚的圖案，它們是用什么方法表現(xiàn)的？海底世界非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們下課后去收集這方面的資料，讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的識(shí)。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿5

各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。 結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，本課屬于“欣賞，評(píng)述”領(lǐng)域。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受，從而提高學(xué)生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學(xué)目的。下面我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析：

本課主要表現(xiàn)了三方面的內(nèi)容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風(fēng)格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問(wèn)題。第三部分是花在生活中的運(yùn)用，這中間無(wú)形中傳達(dá)這樣一個(gè)信息，即花與我們的生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。在教學(xué)中，對(duì)于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點(diǎn)完成，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強(qiáng)干。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、顯性目標(biāo)：

⑴、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解生活中一些常見花的造型特點(diǎn)及寓意。

⑵、認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。

2、隱性目標(biāo)：

⑴、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)大自然更加關(guān)注，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。

⑵、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。

難點(diǎn)：對(duì)比中西方作品，從不同的文化背景認(rèn)識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。

二、教學(xué)方法和手段：

1、依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的`教學(xué)方法。

2、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

3、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用進(jìn)行教學(xué)。 中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：

（一）、導(dǎo)入：（通過(guò)鮮花實(shí)物，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點(diǎn)及表達(dá)的寓意。從而引出課題。

2、帶來(lái)鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。

3、請(qǐng)學(xué)生談自己此刻的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生初步感受花帶給我們的美感。

（二）、講授新課：（結(jié)合演示，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行欣賞活動(dòng)及評(píng)述討論。）

1、了解生活中的花。

（1）看到美麗的瓶花，讓學(xué)生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討?yīng)用的？

（2）談一談自己身邊哪些地方是運(yùn)用花進(jìn)行裝飾的？怎樣裝飾的？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生了解花可以裝飾美化生活，還能表達(dá)我們的心意，與我們的生活息息相關(guān)。

2、了解藝術(shù)中的花。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍(lán)花瓶》的表現(xiàn)形式，小組討論分析其特點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論分析中國(guó)畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內(nèi)涵。

3、小組再次合作探究：中國(guó)畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同？

4、教師適時(shí)的小結(jié)

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生體會(huì)繪畫大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫風(fēng)格的不同。

（三）、組織“每人獻(xiàn)一朵花”的繪畫接力比賽。

（四）、師生互評(píng)：

教師選小評(píng)委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個(gè)組得到的星星多。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性總評(píng)。

（五)、課堂小結(jié)：藝術(shù)源于生活，又美化生活。

以上是我對(duì)這節(jié)課簡(jiǎn)單的介紹，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師給予指導(dǎo)。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿6

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我是xxxx號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第五冊(cè)中第6篇課文《盤泥條》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法?；虼只蚣?xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對(duì)小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對(duì)兒童來(lái)說(shuō)較易掌握。運(yùn)用盤條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。

在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立一下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤發(fā)，利用這些方法制作出獨(dú)特的作品的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)盤筑的方法。

2、在創(chuàng)作中體會(huì)陶瓷制作的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法并能運(yùn)用這種方法只做陶藝作品；

難點(diǎn)：利用這些方法制作出獨(dú)特的作品

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，能夠?qū)W習(xí)使用各種手工工具，體驗(yàn)不同材料的展示效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)。由于現(xiàn)在學(xué)生接受信息的范圍廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高。所以教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式啟發(fā)配上直觀的教學(xué)用具教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓他們的思想跟著我的教學(xué)思路走，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入：

展示我校泥塑小組的泥塑作品，并對(duì)作品及時(shí)介紹。

（二）探究新知：

1、學(xué)生自由交流探究盤泥條的方法，并匯報(bào)

2、學(xué)生根據(jù)課本圖片、文字介紹，體驗(yàn)制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼；二是擠壓泥條固定。

3、交流嘗試，體會(huì)遇到的問(wèn)題

4、教師根據(jù)學(xué)生探究情況進(jìn)行小結(jié)：你挑的干濕程度是影響盤制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細(xì)、松緊的效果也會(huì)不同。

5、播放一段泥條盤筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀看泥條盤筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí)

（三）創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、播放更多的有特點(diǎn)的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更具鮮明個(gè)性的作品。

（四）成果展示：

班內(nèi)開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的作品給與展示，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

小組之間相互欣賞們最后選出喜歡的作品展示給大家，并請(qǐng)小作者談一談創(chuàng)作思路。

（五）知識(shí)拓展：

看錄像了解陶藝發(fā)展史；陶藝技法。

觀看錄像，拓展思路泥塑工藝在學(xué)生中很受歡迎，所以對(duì)學(xué)生的激情引趣是很容易的。且操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，比較適合低年級(jí)學(xué)生，比較符合學(xué)生的接受和操作實(shí)際。

它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術(shù)來(lái)制作的制品。以探究泥條盤筑、泥條編制技術(shù)，掌握基本方法，對(duì)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工、制作、裝飾為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力。本課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標(biāo)達(dá)成與個(gè)體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的矛盾以及教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位等方面進(jìn)行初步嘗試，在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)是一種常用的、較為有效的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生而言以個(gè)體的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)存在一定的困難。

本課教學(xué)中，老師在充分了解學(xué)生、研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合作探究的方法幫助學(xué)生很好的解決了這一矛盾。合作探究是合作學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組觀察、交流、討論、演示等方法自主探究泥條編制工藝的基本方法。為保證合作探究學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，學(xué)生之間有明確的分工，但每個(gè)學(xué)生不只是獨(dú)立的活動(dòng)，他們彼此依賴，互相幫助。在學(xué)習(xí)中不只是看書或教師教，而是采用了觀察、討論、探究、嘗試制作的'方法，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和有效性，同時(shí)保證了學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，必須建立一種合理的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，只有把對(duì)小組成員的集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員的個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能處理好個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在最后的評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)，除了小組的評(píng)價(jià)以外，評(píng)選出優(yōu)秀作品參與展板的展示就把小組的合作學(xué)習(xí)展示評(píng)價(jià)提高了一個(gè)程度。

本課運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生。本課是對(duì)“合作學(xué)習(xí)方式”的初步探索，在合作學(xué)習(xí)的條件、時(shí)機(jī)等方面的研究還有待于深入。

我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿7

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第2課《走迷宮》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

一、教材分析

《走迷宮》這一課是湘版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)中第二課，本課題屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面迷宮，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多軸造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面迷宮。

2、收集有關(guān)迷宮的.資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探究、合作的樂(lè)趣

四、教學(xué)重難點(diǎn)

我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。

五、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計(jì)制作——評(píng)析作品。

教師通過(guò)做游戲讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣，又通過(guò)說(shuō)故事讓學(xué)生了解迷宮的由來(lái)，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)平面迷宮需要具備哪些部分，通過(guò)多媒體輔助觀看多幅作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都喜歡哪一張，為什么？使學(xué)生從認(rèn)識(shí)迷宮過(guò)渡到分析迷宮，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會(huì)面臨一些困難，運(yùn)用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計(jì)才能更美觀，它的步驟怎樣？最后請(qǐng)畫好的學(xué)生上前展示，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)都喜歡誰(shuí)的作品，為什么喜歡？請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩。

（一）體驗(yàn)迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lO秒報(bào)時(shí)一次。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。

（二）了解迷宮的相關(guān)知識(shí)

1．迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（三）分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法

1．．提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢?

2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。

4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。

5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（四）創(chuàng)作平面迷宮圖

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。

（五）評(píng)析作品拓展知識(shí)

1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。

2．欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。

我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝！

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿8

各位評(píng)委、老師：

大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個(gè)多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗(yàn)色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會(huì)給你帶來(lái)不一樣的心情，讓你處在這個(gè)色彩獨(dú)有的心境里，于是便有了對(duì)色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗(yàn)，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來(lái)表現(xiàn)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)《用色彩畫心情》一課。

一、設(shè)計(jì)意圖：

在美術(shù)的課堂中，每一個(gè)學(xué)生都是一道靈動(dòng)的風(fēng)景，“用我心畫我畫，用我I 情表我意，, ’使學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實(shí)現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。

因此我想通過(guò)“情境教學(xué)”的模式，試圖為孩子們打造一個(gè)充滿詩(shī)畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對(duì)色彩情感的認(rèn)識(shí)和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個(gè)顏色，讓學(xué)生多角度地去感受和體會(huì)美妙的色彩。通過(guò)欣賞、對(duì)比、想象、討論，把學(xué)生帶到一個(gè)色彩的世界里，體會(huì)色彩的性格。

二、教材分析：

英國(guó)著名心理學(xué)家格列高利認(rèn)為：“顏色知覺對(duì)于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！北菊n通過(guò)探索色彩的奧秘，學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。

我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1 ．欣賞畫家名作，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)色彩探索的好奇心，讓學(xué)生作美感表達(dá)，使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活”。

2 ．初步了解色彩這一美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生大膽運(yùn)用色彩嘗試著表達(dá)自己的心情?；谝陨系姆治觯覍?duì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

三、教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/strong>

上課之初，我將請(qǐng)同學(xué)們從自己所在的小組選派1 到2 位同學(xué)上臺(tái)前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的.卡片，用夸張的表情表演出來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他所傳達(dá)的信息來(lái)猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的初步感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會(huì)做鋪墊。

二、進(jìn)入新課：

．欣賞體會(huì)

欣賞的程序是：描述、分析、評(píng)價(jià)。這個(gè)程序能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領(lǐng)同學(xué)們循序漸近的去了解和體會(huì)色彩情感的魅力。

首先，我通過(guò)對(duì)梵高作品《 夜晚的咖啡館》的描述，讓學(xué)生透過(guò)色彩強(qiáng)烈的畫面強(qiáng)化視覺感受和心理感受。讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)畫面，成為畫中的一員，使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活”。

借助畢加索的《一個(gè)盲人的早餐》，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生用不同見解去分析作品，他們會(huì)懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，就是一個(gè)進(jìn)一步感受和深入理解色彩情感的過(guò)程。

接下來(lái)通過(guò)兩張相同畫面、不同色彩的畫，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個(gè)可以表達(dá)畫中心情的名字，并且運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使他們更深刻的理解色彩的感情。

最后，觀看迪斯尼動(dòng)畫片《 夢(mèng)幻20xx 》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學(xué)的直觀性、趣味性，擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)生的積極性被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課真正做到寓教于樂(lè)，美中育人，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

．情境創(chuàng)作

請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚(yáng)的音樂(lè)，想象自己來(lái)到夢(mèng)幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請(qǐng)同學(xué)們回憶當(dāng)自己快樂(lè)、興奮、傷心、委屈、痛苦… … 時(shí)，最希望用什么方式去表達(dá)這種心情？在這樣的心境驅(qū)使下，大膽而富有創(chuàng)新的進(jìn)入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

．交流評(píng)價(jià)：

充分利用多媒體，及時(shí)的、適時(shí)的展示學(xué)生作品，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、拓展延伸：

不同的國(guó)家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對(duì)于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國(guó)家里代表著神圣的黃色在歐美國(guó)家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認(rèn)為白色高雅純潔，而到了中國(guó)卻不是那么的受歡迎等等，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)渠道去了解、去搜集這方面的知識(shí)，讓有限的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)植根于寬廣的生活大背景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓(xùn)練，不能從豐富的人文背景中剝離出來(lái)，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達(dá)，師生共同在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知、求趣、求美。

以上是我對(duì)《用色彩畫心情》 一課的分析，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝大家！

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿9

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《窗外的景色》。

本課是造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。窗景是繪畫中常見的題材。因?yàn)?，窗景顯露出濃厚的生活氣息吸引了人們，是窗景構(gòu)成的畫面吸引了人們。不同的窗景反映著不同的地域特征、不同的文化背景，同時(shí)也反映出不同的生活志趣和審美理念。這主要靠窗外的景色、窗臺(tái)的擺設(shè)、窗戶周圍的環(huán)境判斷出來(lái)的。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言他們已經(jīng)掌握一定繪畫和制作的技能、技巧，創(chuàng)作窗外景色的命題作品比較容易，難在窗外景色特點(diǎn)的表現(xiàn)。

根據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)欣賞圖片、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀。

2、學(xué)生根據(jù)想象，運(yùn)用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型設(shè)計(jì)的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色。

在教學(xué)過(guò)程中，我以《新課標(biāo)》為理論依據(jù)，注重美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，采用創(chuàng)設(shè)情境法、觀察發(fā)現(xiàn)法、鼓勵(lì)法等教學(xué)方法和多媒體教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)中，主要采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在欣賞圖片、照片中開拓學(xué)生思路，激發(fā)創(chuàng)新精神。以自由組合學(xué)習(xí)小組，合作交流的方法，共同探究制作方法，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，明確創(chuàng)作形勢(shì)和方法，提高動(dòng)手能力。

下面我將按教學(xué)環(huán)節(jié)介紹一下在教學(xué)中具體實(shí)施的情況。

一、激發(fā)興趣

課件出示學(xué)校窗景照片。

今天，我們就來(lái)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)窗外景色的作品（出示課題）

二、發(fā)展階段

1、認(rèn)識(shí)窗子的結(jié)構(gòu)。先使學(xué)生了解窗子的結(jié)構(gòu)，包括哪幾部分：有窗框、窗臺(tái)、窗簾、窗玻璃。再請(qǐng)學(xué)生談除了常見窗子的樣式，你還見過(guò)哪些樣式的窗子。在學(xué)生交流窗子的樣式后課件出示窗子的樣式，開拓學(xué)生的視野。為的`是學(xué)生在創(chuàng)作中窗子的樣式不會(huì)單調(diào)。

2、啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)造景色?！缎抡n標(biāo)》的教學(xué)建議中指出，“在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較?！彼?，我首選請(qǐng)學(xué)生談透過(guò)窗子經(jīng)常能看到的景色。例如; 學(xué)生匯報(bào)景色有我們的生活情景、常見的樓房等。再通過(guò)欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，想象透過(guò)窗子想看到的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)制作方法。 通過(guò)分析范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用的表現(xiàn)方法有a、繪畫b、剪貼。明確作品中運(yùn)用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問(wèn)題。

4、進(jìn)行創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式和方法，創(chuàng)作自己最理想的窗外景色。

三、作品展示 體驗(yàn)成功

在《新課標(biāo)》的評(píng)價(jià)建議中指出，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。我主要采用了自評(píng)和互評(píng)的方式。各小組在展示作品中互評(píng)、匯報(bào)創(chuàng)作構(gòu)思、合作感受。教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，肯定各組的成功。

四、教學(xué)拓展

鼓勵(lì)學(xué)生用紙立體的方法，制作能打開的窗子。

本課每個(gè)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)讓學(xué)生保持濃厚的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到創(chuàng)作窗外景色的樂(lè)趣，使整節(jié)課的氣氛“和諧、民主、愉快、輕松”。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿10

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)的基本理念為指導(dǎo)思想，以多元智能學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生筆墨造型能力和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的熱愛。本設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是多元智理論。

二說(shuō)教學(xué)背景分析

（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及分析

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域包含中國(guó)畫、水粉畫、版畫等幾個(gè)板塊。本課教學(xué)屬于中國(guó)畫教學(xué)系列。美術(shù)課標(biāo)第二學(xué)段對(duì)“造型表現(xiàn)”給出了這樣的具體要求：初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

在筆墨游戲青蛙一課中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動(dòng)，是設(shè)置本課的根本目的。

具體說(shuō)來(lái)，設(shè)置“造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更重視學(xué)生在“造型表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。

（二）教材分析

本課是造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是國(guó)畫教學(xué)中的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前初步認(rèn)識(shí)兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節(jié)課，進(jìn)一步鞏固中國(guó)畫用墨知識(shí)，體驗(yàn)和感受墨的濃淡變化，運(yùn)用墨的濃淡變化表現(xiàn)可愛的小青蛙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。通過(guò)體驗(yàn)?zāi)臐獾兓瑸閷W(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)動(dòng)物和在五年級(jí)學(xué)習(xí)花卉的表現(xiàn)，六年級(jí)時(shí)候山水、校園人物的表現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在整套教材中，本課的學(xué)習(xí)具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。

教材版面分析：本課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)頁(yè)碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞，了解墨的濃淡在中國(guó)畫中的運(yùn)用，感受用筆變化，學(xué)習(xí)畫家的表現(xiàn)技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學(xué)生易于接受，用抽象的.語(yǔ)言表現(xiàn)出青蛙的形態(tài)特征，既簡(jiǎn)潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動(dòng)態(tài)和學(xué)生的作品，教師可以對(duì)其進(jìn)行靈活處理。學(xué)生既可以臨摹大師的作品，也可以對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行再創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)以個(gè)體、合作的方式均可，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)水墨畫的筆墨情趣帶個(gè)人的審美感受。

（三）學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的造型能力，對(duì)青蛙的結(jié)構(gòu)有

所了解，能夠?qū)ζ渫庑谓Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。但是在運(yùn)用水性材料表現(xiàn)的時(shí)候有一定的困難的。首先因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸中國(guó)畫，剛剛開始體驗(yàn)筆墨的情趣，運(yùn)用水性材料造型還有一定的困難。

三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

初步了解中鋒側(cè)鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語(yǔ)言，能夠運(yùn)用這些繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)青蛙，并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡(jiǎn)單情景的青蛙小品。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現(xiàn)青蛙小品，并通過(guò)探究與體驗(yàn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種動(dòng)作且有墨色變化的青蛙圖。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)?zāi)珴獾惺芄P墨變化帶來(lái)的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的審美感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察習(xí)慣，提高筆墨造型的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)中國(guó)畫用筆用墨的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)具有一定情景下的青蛙小品，了解國(guó)畫作品的布局和提字。

教學(xué)難點(diǎn)：

青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)青蛙的各種動(dòng)作。

四說(shuō)本科流程：

情景體驗(yàn)，激情導(dǎo)入

賞析感悟，探究實(shí)踐

師生實(shí)踐提高造型

展評(píng)小結(jié)拓展延伸

五說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境體驗(yàn)，激情導(dǎo)入

1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學(xué)生自由跟唱、跟跳。

2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征

對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物的教育。

板書課題，進(jìn)入新課

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景的體驗(yàn)，了解小青蛙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。啟發(fā)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和情感。

（二）賞析感悟，探究實(shí)踐

1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識(shí)。

通過(guò)教師的介紹，學(xué)生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)感受筆墨情趣，豐富學(xué)生的審美感受，增強(qiáng)鑒賞力，了解畫面結(jié)構(gòu)和布局之美，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

2、啟發(fā)演示，突破重點(diǎn)

教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。

引導(dǎo)學(xué)生理解中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等繪畫語(yǔ)言。以及水分的控制和青蛙外形的表現(xiàn)、展示課下完成的作品，學(xué)生了解畫面布局和結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師直觀演示，學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙的基本畫法和畫面布局。

3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思（課件中的作品，分析布局）

4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學(xué)生作品）

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生分析作品的能力。拓展學(xué)生表不同動(dòng)態(tài)和不同情景青蛙作品的思維，為學(xué)生表現(xiàn)有情景的青蛙進(jìn)行引導(dǎo)。

三、師生實(shí)踐提高造型

1、提出作業(yè)要求：用中國(guó)畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：表現(xiàn)的青蛙有不同墨色和不同的動(dòng)態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本課任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生作畫事前預(yù)想的習(xí)慣。

2、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)各種動(dòng)作的青蛙。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：執(zhí)筆運(yùn)墨方法、畫面布局的安排、用筆用墨方法，中鋒側(cè)鋒，濃墨與淡墨技法的表現(xiàn)、掌握筆中的水分

四、展評(píng)小結(jié)，拓展延伸

1、展評(píng)與小結(jié)：

1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評(píng)價(jià)。

2）小結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天的收獲？看看下面的知識(shí)你掌握了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生的繪畫作品，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生交流能力，促進(jìn)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)觀，充分展示學(xué)生的繪畫水平，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。通過(guò)課堂小測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技法的掌握。

2、拓展

展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵(lì)學(xué)生課下觀看和學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：引伸和拓展本課的知識(shí)和技能，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

六說(shuō)本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

本次教學(xué)設(shè)計(jì)我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，分析，體驗(yàn)的意識(shí)和方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫奠定基礎(chǔ)。

1、注重運(yùn)用多種感官的刺激引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫

情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學(xué)生在看、聽中隊(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在賞析齊白石作品中，通過(guò)觀察和思考在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學(xué)生表現(xiàn)，更是沖擊著學(xué)生的多種感官。水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)推薦，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。

2、課堂拓展從學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生綜合能力。

60版的水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國(guó)畫作品進(jìn)行拍攝的特殊技術(shù)處理而成。學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，從而使學(xué)生在觀看動(dòng)畫片時(shí)，不但賞析到淡雅的國(guó)畫作品，有對(duì)國(guó)畫作品是怎樣動(dòng)起來(lái)的，產(chǎn)生探索的欲望。所以課堂拓展從學(xué)生的興趣入手，提高了課堂拓展的實(shí)效性。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿11

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我說(shuō)的課題是：人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第14課《吃蟲草》，說(shuō)課的內(nèi)容分為六個(gè)部份：

一、說(shuō)教材

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的?，F(xiàn)在我就對(duì)教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個(gè)課題向?qū)W生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學(xué)生、教師的眼球，新教材把它的使用對(duì)象確定為三年級(jí)學(xué)生，我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時(shí)在搜集信息資料的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（一）教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的求知需要來(lái)活用教材，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：

知道自然中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點(diǎn)，通過(guò)吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。

2、過(guò)程與方法：發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫、制作的能力。

3、情感態(tài)度于價(jià)值觀：

通過(guò)觀察了解吃蟲草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛科學(xué)的情感。

（二） 教學(xué)重點(diǎn)

1．讓學(xué)生了解吃蟲草的.種類、特點(diǎn)。

2. 將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。

（三） 教學(xué)難點(diǎn)：利用審美情趣，創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、綜合技法的運(yùn)用和畫面的構(gòu)圖。

二、說(shuō)教法

我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規(guī)律，不大變的，是個(gè)“定量”，而后邊這個(gè)“法”則是多樣、靈活的，它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中，我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法：

1.故事引入

“興趣是最好的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

2.賞析入境

現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用視頻將學(xué)生的觀察視野延長(zhǎng)了，學(xué)生的觀察雖然不及在真實(shí)的自然中得到的那么深刻靈動(dòng)，但對(duì)于該課而言，運(yùn)用課件在短時(shí)間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。

3.師生互動(dòng)，探索表現(xiàn)

在對(duì)大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知識(shí)內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以各種形式展開藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意，突出“獨(dú)特、個(gè)性、創(chuàng)新”。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程及獲取知識(shí)的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：

1.組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計(jì)及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進(jìn)行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學(xué)生以往的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。

2. 明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個(gè)人獨(dú)立或集體制作的形式，讓學(xué)生確認(rèn)自己已有的材料并通過(guò)分析吃蟲草的捕蟲器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn)，緊接著從分析仿生設(shè)計(jì)案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過(guò)程中進(jìn)行模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的原則，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

3. 加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識(shí)，但還不夠鞏固，這就需要在過(guò)程中結(jié)合具體操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)、張揚(yáng)，鼓勵(lì)新穎、奇特的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評(píng)述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇

這是一個(gè)不容忽視的因素，課堂教學(xué)是信息交流為主要活動(dòng)載體而存在，媒體在教學(xué)中的作用比克低估。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入：

大自然中有無(wú)數(shù)動(dòng)物和植物，每天它們之間都發(fā)生許多有趣的故事。今天動(dòng)物和植物之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？

教師講小故事：春天來(lái)了，天氣漸漸變暖了，植物也開始生長(zhǎng)了，與此同時(shí)一些小蟲子也來(lái)了，災(zāi)森林里草地上尋找自己最愛吃的小草?？墒蔷驮谇皟商?，幾個(gè)小蟲子正在草叢中玩耍時(shí)，一不小心，備草給吃掉了(停頓兩秒），你們相信嗎？

學(xué)生：不信

教師：你們不信呀！那我就帶你們?nèi)タ纯?。（出示課件：蟲子被吃的過(guò)程）

學(xué)生：觀看課件

教師：現(xiàn)在你們應(yīng)該相信了吧！

播放課件：短片中的小螞蟻怎么了？你們想不想了解更多有關(guān)吃蟲草的知識(shí)??？——出示課題《吃蟲草》

（二）新授

1、蟲子吃草是平常事，居然還能吃蟲子？真是大千世界無(wú)奇不有，我們都知道吃蟲草既不會(huì)跑也不會(huì)跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的呢？

它又有什么特點(diǎn)呢？

2、下面我們?cè)谛蕾p幾個(gè)錄像，看看吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的？（播放課件）細(xì)致觀察下面兩組圖片，根據(jù)吃蟲草的捕蟲過(guò)程重新排列，并說(shuō)明理由。學(xué)生討論，并匯報(bào)。

3、根據(jù)錄像中的資料我們來(lái)總結(jié)一下捕蟲草捕蟲的方式都是什么樣子的？

設(shè)陷阱：等待小蟲子掉進(jìn)捕蟲葉袋里后獎(jiǎng)其捕住。

黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲子。

設(shè)圈套：合攏葉片夾住小蟲子。

在水中將小蟲子吸入捕蟲葉袋里。

4、我們已經(jīng)總結(jié)處三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會(huì)用什么辦法吸引蟲子，來(lái)把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過(guò)程。

（兩人一人演蟲子，一人演草）

5、吃蟲草為什么要吃蟲呢？（放錄音）

6、欣賞圖片：學(xué)生匯報(bào)有哪些種類？吃蟲草有什么特點(diǎn)？生長(zhǎng)在什么地方？

7、欣賞學(xué)生作品（多媒體）

剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識(shí)，對(duì)吃蟲草有了許多認(rèn)識(shí)，但生活鐘我們睡都沒有見過(guò)。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多小朋友。這些小朋友，就通過(guò)想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)出來(lái)，我們一起來(lái)看看。

觀察：畫面中運(yùn)用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？

8、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲草。(花形奇、現(xiàn)象奇，這個(gè)花長(zhǎng)的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生長(zhǎng)）（我準(zhǔn)備畫一種纏藤花，它可以生長(zhǎng)在河邊，他不僅能吃蟲子，如果小孩在河邊玩水，觸動(dòng)它，它就可能纏住你，不會(huì)讓你掉進(jìn)水里）（我還準(zhǔn)備畫一個(gè)葉子很大的花草，葉子上面有許多小孔，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。）

教師強(qiáng)調(diào)注意疏密、高低、大小、遠(yuǎn)近的變化，通過(guò)欣賞作品講解。

（三）練習(xí)：

你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草?。拷裉煳覀儗⑴e行一個(gè)“想象小天才”畫展，比一比誰(shuí)畫的吃蟲草最有創(chuàng)意？老師相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來(lái)，并能把它們最生動(dòng)的一面表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在我們就來(lái)培育自己的吃蟲草吧。

1、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

3、輔導(dǎo)要點(diǎn)：線條的變化、構(gòu)圖，捕蟲器的趙姓和細(xì)致的描繪。

六、說(shuō)評(píng)價(jià)

體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“設(shè)計(jì)思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通，使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)們共同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(zhǎng)，交流相長(zhǎng)。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿12

說(shuō)教材：《精美的郵票》人教版六年制小學(xué)美術(shù)四年級(jí)的上學(xué)期第九課的內(nèi)容，屬于造型．表現(xiàn)、設(shè)計(jì)．應(yīng)用領(lǐng)域,旨在讓學(xué)生了解郵票的概念、發(fā)展史、以及郵票的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)利用所學(xué)的美術(shù)技能設(shè)計(jì)郵票，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞精美的郵票，讓學(xué)生初步了解有關(guān)的郵票知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)郵票，感受郵票之美，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的郵票畫面設(shè)計(jì)與制作。

2、通過(guò)對(duì)郵票的欣賞、了解及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集郵的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與實(shí)踐，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力。

說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)郵票的設(shè)計(jì)，能繪制圖案精美、主題明確的郵票。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

說(shuō)教學(xué)方法：新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的`藝術(shù)視野，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于掌握，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，富有人文氣息?；谶@樣的理念，我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗(yàn)；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點(diǎn)；在展示評(píng)價(jià)中獲得成功體驗(yàn)。

考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色、點(diǎn)、線、形設(shè)計(jì)作品，同時(shí)對(duì)于點(diǎn)、線的種類、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但要他們用這些美術(shù)元素進(jìn)行郵票設(shè)計(jì)，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作的同時(shí)體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過(guò)感覺、聯(lián)想和想象，來(lái)完成造型表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前準(zhǔn)備：

請(qǐng)學(xué)生收集郵票的相關(guān)資料，如：世界上第一枚郵票是什么郵票？我國(guó)發(fā)行的第一張郵票的名稱、發(fā)行時(shí)間等。每人準(zhǔn)備幾張郵票。

（二）教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)導(dǎo)入，欣賞探究，繪制作品，展示評(píng)價(jià)。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入（大約5分鐘）

教師出示課件謎語(yǔ)薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)他當(dāng)差使。請(qǐng)學(xué)生猜謎。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

2、探究性學(xué)習(xí)（大約10分鐘）

（1）教師運(yùn)用直觀的課件演示

①郵票的來(lái)歷和作用

②郵票的發(fā)展史

③讓學(xué)生了解世界上第一張郵票和我國(guó)發(fā)行的第一張郵票的相關(guān)資料。

④郵票的分類

⑤郵票的特點(diǎn)

⑥郵票的表現(xiàn)方法

（直觀教學(xué)法使學(xué)生能更快、更輕松的掌握郵票相關(guān)知識(shí)。）

（2）重點(diǎn)演示郵票的表現(xiàn)方法（這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)直觀的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生積極思維的能力，激發(fā)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、探究的精神。）

3、繪制作品

首先教師提出師生總結(jié)的制作要領(lǐng)，學(xué)生開始設(shè)計(jì)表現(xiàn)一枚郵票，教師在此過(guò)程中采用巡視指導(dǎo)法。（運(yùn)用此方法可以把學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。）

4、展示評(píng)價(jià)

此環(huán)節(jié)中我采用小班內(nèi)總體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們將設(shè)計(jì)好的作品展示在黑板上，全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡哪一張？為什么？同時(shí)也讓作者發(fā)表創(chuàng)作理念，教師獎(jiǎng)勵(lì)。（運(yùn)用此方法可以公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，并且用獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生，讓其對(duì)美術(shù)更加喜愛。）

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿13

一、說(shuō)教材：

本課是四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十課的內(nèi)容，本課以“學(xué)生與時(shí)間，自然規(guī)律”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)，要學(xué)會(huì)觀察生活中的小細(xì)節(jié)。本課是以制作年歷為主，以我們生活當(dāng)中常會(huì)用到年歷來(lái)開始本章內(nèi)容，好為后面的做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解年歷的相關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)學(xué)生的愛心，互相協(xié)作的精神，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同的材質(zhì)、方法來(lái)制作。

教學(xué)資源：

年歷制作模板、20xx年歷表、音樂(lè)、圖片

學(xué)生用具：

素描紙、記號(hào)筆、長(zhǎng)尺子、顏料、圖片、收集的年歷

課時(shí)：

1課時(shí)

課型：

綜合課

二、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)畫，主動(dòng)學(xué)，發(fā)揮自己的想像能力，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生通過(guò)賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

三、說(shuō)教法：

我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用臺(tái)歷模板優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生能很快的進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出問(wèn)題，揭示活動(dòng)的內(nèi)容：

今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣制作20xx年的年歷。

（二）、從日常生活入手，觀察年歷，發(fā)現(xiàn)年歷的特征：

1、學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察手中的20xx年的'年歷，互相說(shuō)一說(shuō)年歷上你觀察到了什么？

2、學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)年歷的特征。（重點(diǎn)讓學(xué)生了解年歷的排列規(guī)律，即月歷中7天為一個(gè)周期，如：4月1號(hào)是星期三，讓學(xué)生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是8號(hào)、15號(hào)，22號(hào)等）

3、制作一份年歷，你還能說(shuō)一說(shuō)需要哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？（學(xué)生表述，教師引導(dǎo)，最關(guān)鍵的是要學(xué)生知道時(shí)間的連續(xù)在月歷表中的排法）（用左拳頭數(shù)大小月）

講授陰陽(yáng)歷的相關(guān)知識(shí)。及年歷包含的內(nèi)容。（用課件來(lái)讓學(xué)生讀，真正了解陰陽(yáng)歷，并板書出來(lái)。）

年歷上有月份、日期，也有反映人、事、物的各種圖像。年歷的形式，有全年一整張的；也有每月一張的；甚至還有每天一張的。年歷有可放在桌子上的；也有可掛在墻面上的。

年歷的作用，一是為了便于查找日期，安排學(xué)習(xí)和工作；二是可以裝飾和美化我們的居住環(huán)境。

（三）、探究月歷的制作的步驟

1、注明月份（中英文都可以）

2、寫上星期

2、確定大小月，寫在星期幾下面

3、用彩色筆標(biāo)明節(jié)假日

3、繪制或粘貼圖案

（四）完成作業(yè)

1、學(xué)生根據(jù)自己的生日月份做一個(gè)月份的月歷，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固本節(jié)課所學(xué)：陰陽(yáng)歷、星期、年份、圖案。

2、個(gè)人完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。

3、結(jié)合有意義的節(jié)假日，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保；國(guó)慶節(jié)，八一建軍節(jié)，激起愛國(guó)熱忱，向解放軍學(xué)習(xí)等。

4、年歷趣味知識(shí)閱讀

只要是農(nóng)歷閏月，不論它是閏幾月，都只有一個(gè)節(jié)氣。

除閏年之外，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。

任何一個(gè)世紀(jì)的第一天都不會(huì)是星期三、五或星期天。

每隔，公歷與農(nóng)歷的日期會(huì)完全吻合或大致相近，只是農(nóng)歷年號(hào)與星期不同。

每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會(huì)重復(fù)一次。

只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾，10月1日也一定是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。

每65年出現(xiàn)一次最早的春節(jié)，在公歷1月23日前后；出現(xiàn)一次最遲的春節(jié)，在公歷2月20日前后，相差約一個(gè)月。

每60年，農(nóng)歷的天干地支會(huì)重合一次，稱為“甲子年”。

每隔375年，太陽(yáng)系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太陽(yáng)的同一方向，屆時(shí)會(huì)出現(xiàn)九大行星“大團(tuán)聚”的少有天象。

（五）、拓展：

1、課后將每月過(guò)生日的人數(shù)制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。

2、回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿14

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是將上一課時(shí)完成的紙編網(wǎng)紋設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單造型，剪出外型之后貼在剪紙作品上，隨后用穿編的方法在作品上進(jìn)行花邊裝飾。

2、知識(shí)點(diǎn)的作用：

（1）發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）協(xié)調(diào)學(xué)生的手腦能力。

3、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

本節(jié)課是上海書畫出版社出版的小學(xué)五、六年制美術(shù)教材第八冊(cè)美術(shù)教材第4課，是本冊(cè)手工藝制作安排的第3課，本課又分為兩課時(shí)，第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)到的基礎(chǔ)穿編加以運(yùn)用并進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，既鞏固了基礎(chǔ)穿編的技法，又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了升華，創(chuàng)造出更美的紙編藝術(shù)品，同時(shí)也為下一課《五、穿編圖案》打下了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。

4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和四年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下三點(diǎn)要求：

（1）知識(shí)與技能：知道并掌握基礎(chǔ)的穿編規(guī)律、技巧方法，發(fā)現(xiàn)將經(jīng)、緯線變化而穿編出來(lái)的不同圖案，運(yùn)用剪、粘、穿編等方法裝飾剪紙作品。

（2）過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，個(gè)人創(chuàng)作的作品以“標(biāo)價(jià)”形式學(xué)生互評(píng)。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受紙工制作帶來(lái)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)編織的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民間藝術(shù)的情感。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用剪、粘、穿編等方法裝飾剪紙作品

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）將穿編好的網(wǎng)紋設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的造型，并做圖案裝飾。

（2）用穿編的方法給剪紙作品加上花邊修飾。

6、教具準(zhǔn)備：

六組基礎(chǔ)穿編的經(jīng)線、緯線（小組比賽時(shí)用）、剪紙作品、彩紙、剪刀、小刀、膠水、范作、布景等

7、課時(shí)：

第二課時(shí)。

8、教室布置：

將課桌拼成六個(gè)小組。

二、教法與學(xué)法分析：

1、教學(xué)分析：

遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我采用游戲方式引入教學(xué)，即用第一課時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)穿編比賽，以小組為單位，大家輪流穿編，最先完成組為優(yōu)勝，既鞏固了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，然后以《紙編工藝品超市》形式介紹店內(nèi)紙編產(chǎn)品，學(xué)生認(rèn)購(gòu)，小組探究，發(fā)現(xiàn)新奇之處，相互討論，得出制作方法的結(jié)論，以這種形式教學(xué)充分體現(xiàn)了二期課改中的學(xué)生為主體，提高鍛煉他們的探究能力，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著教師利用實(shí)物投影進(jìn)行講解演示，加深學(xué)生對(duì)操作步驟的印象，教師適時(shí)的講解，提醒學(xué)生在操作時(shí)要注意的一些問(wèn)題，如（色彩的搭配、經(jīng)線的裁剪、圖案的設(shè)計(jì)等等）。在學(xué)生設(shè)計(jì)制作過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生在制作時(shí)遇到不必要的錯(cuò)誤，或者及時(shí)的加以糾正，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。

2、學(xué)法分析：

遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、小組探究、專心聽講，再自行設(shè)計(jì)，在制作過(guò)程中，相互合作、態(tài)度認(rèn)真、積極思考、專心致志，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟制作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，頭腦始終有一宗旨：不但要學(xué)會(huì)怎樣做紙編工藝，而且要做得美麗新穎，色彩艷麗，符合作品對(duì)象的特征。

三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

為了復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí)學(xué)到的穿編知識(shí)，教師首先讓學(xué)生玩一個(gè)“穿編接力賽”，以小組為單位，每組六人輪流穿編，最先完成組為優(yōu)勝，這樣的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，復(fù)習(xí)的舊知識(shí)，還培養(yǎng)了小組合作精神。

2、“超市”認(rèn)購(gòu)，小組探究。

在緊張刺激的游戲比賽之后，出示超市布景，教師宣布“紙編工藝品超市”開張營(yíng)業(yè)，隨后介紹超市內(nèi)紙編工藝品的品種（如：茶杯、陶器、瓷器、花瓶等）。然后讓學(xué)生從“超市內(nèi)認(rèn)購(gòu)一樣紙編工藝品，小組探究其制作方法，得出結(jié)論：將編好的網(wǎng)紋設(shè)計(jì)成造型剪貼在剪紙上，并用穿編的方法進(jìn)行花邊裝飾。這種以超市場(chǎng)景引出新的教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生“認(rèn)購(gòu)”并探究討論制作方法，這種教學(xué)方法能較容易引起學(xué)生的興趣和求知欲。讓學(xué)生主動(dòng)探究，解決了教學(xué)難點(diǎn)。

3、造型設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)。

在學(xué)生反饋完制作方法之后，教師通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行造型設(shè)計(jì)并剪貼。教師利用了現(xiàn)代教學(xué)手段，加上簡(jiǎn)練的演示語(yǔ)言，直觀形象的讓學(xué)生知道造型設(shè)計(jì)的.要求和制作步驟：先畫，后剪，再粘。最后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你設(shè)計(jì)什么圖形？”（可以是風(fēng)景、動(dòng)物、植物、抽象的圖形）交流之后，學(xué)生設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行“圖形猜猜猜”游戲進(jìn)行互動(dòng)交流。（完成第一教學(xué)難點(diǎn)）

4、添加花邊，完成作品。

在剛才的基礎(chǔ)上，為了使作品更加美觀富有藝術(shù)性，可以給它添加裝飾，在剛才探究制作步驟時(shí)便發(fā)現(xiàn)了用紙條穿編出花邊來(lái)裝飾作品。教師實(shí)物投影出示一幅未裝飾的作品，讓學(xué)生幫助解決花邊最佳添加位置，另外在花邊的設(shè)計(jì)、色彩的搭配、經(jīng)線的裁剪上教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)一下要注意的問(wèn)題。在教師的講解演示之后，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，完成作品。

5、小組互評(píng)，“作品標(biāo)價(jià)”。

以小組為單位，學(xué)生將完成的作品以粘在“紙編工藝品超市”布景的固定區(qū)域內(nèi)，然后組和組之間互評(píng)，如：第一組評(píng)第二組作品，第二組評(píng)第三組……第六組評(píng)第一組。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：圖案是否美觀、色彩是否鮮艷、花邊位置是否恰當(dāng)。小組成員在商量好之后，由組長(zhǎng)用已準(zhǔn)備好的價(jià)碼為對(duì)應(yīng)組的作品貼上價(jià)格，價(jià)格最高的作品為優(yōu)秀，并作學(xué)生點(diǎn)評(píng)，和教師總評(píng)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

最后教師總結(jié)概括，鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)生活中編織工藝品的美，嘗試?yán)酶鞣N材料編織出精美的工藝品來(lái)美化我們的生活環(huán)境。

四、課堂評(píng)價(jià)：

1、本課訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力：抓住紙編這一手工類課型的基本要求，讓學(xué)生通過(guò)“看、做”，掌握“紙編”的基本步驟和方法，從而形成紙編的技能。

2、本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察探究：分析和理解紙編工藝品的制作方法，運(yùn)用畫、剪、粘、穿編等手段，創(chuàng)造出自己喜愛的紙編藝術(shù)品，提高學(xué)生的感知美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)：教育學(xué)生合理利用一些廢舊材料，養(yǎng)成愛護(hù)大自然的好習(xí)慣。

四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿15

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位和作用本節(jié)課是人美版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)15課的內(nèi)容《大師畫我也畫》，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在16課對(duì)《畫家凡高》作品的欣賞基礎(chǔ)之上進(jìn)行造型實(shí)踐的課程，目的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。

2.教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

①顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)畫家凡高、畢加索的造型表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化的特點(diǎn)。模仿用大師的畫法創(chuàng)造一幅作品。

②隱形內(nèi)容與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在探究合作中交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解、感悟畫家凡高和畢加索的造型表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機(jī)地結(jié)合在一起

二、設(shè)計(jì)理念

我本著面向全體學(xué)生，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為理念，通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解凡高的表現(xiàn)手法和畢加索的立體派造型特點(diǎn)。我主要采用啟發(fā)式教學(xué)和直觀演示的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。使每個(gè)學(xué)生都參與到“欣賞”、“分析”、“評(píng)論”當(dāng)中去，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思

三、學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)欣賞、分析、評(píng)論到動(dòng)手實(shí)踐都是在學(xué)生不斷探索中進(jìn)行的。通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了荷蘭印象派畫家凡高的繪畫風(fēng)格和西班牙畫家畢加索立體主義創(chuàng)新的精神，在認(rèn)識(shí)了大畫家凡高和畢加索的繪畫特點(diǎn)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生靈活的運(yùn)用不同的繪畫風(fēng)格，盡量發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造性。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

本節(jié)課是由談話導(dǎo)入、探究新知、動(dòng)手實(shí)踐、作業(yè)展評(píng)和課后延伸五部分組成。

（一）談話導(dǎo)入

課件出示:凡高的作品：說(shuō)說(shuō)這幅畫有什么特點(diǎn)？給你什么樣的感覺？然后板書課題《大師畫我也畫》

（二）探究新知

1. 小組討論：畫面為什么會(huì)有動(dòng)感？目的是讓學(xué)生知道是靠一些筆觸，這些筆觸既有變化又有秩序，它是根據(jù)物象的運(yùn)動(dòng)方向和特點(diǎn)畫的，每一部分的色彩都很豐富……表現(xiàn)了作者怎樣的感受？

2. 教師演示不同筆觸表現(xiàn)的.花。讓學(xué)生直觀了解筆觸的運(yùn)用。

3.指明板演被風(fēng)吹動(dòng)的樹或者涌動(dòng)的云，并用肢體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4.分析30頁(yè)其他學(xué)生的作業(yè)，小組討論：你認(rèn)為哪部分畫得好？對(duì)你有什么啟發(fā)？

5.欣賞西班牙立體派畫家畢加索的作品《多拉馬爾肖像》

小組討論這幅畫中人物的各個(gè)部分分別是從哪個(gè)角度觀察的？請(qǐng)大家從不同角度觀察你身邊的同學(xué)頭部的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生從實(shí)際中鍛煉觀察能力和分析能力，進(jìn)而讓學(xué)生了解畢加索立體主義的特點(diǎn)──對(duì)形象全面分析。

6.課件出示：學(xué)生的作品，你喜歡哪一幅？為什么？ 7.凡高和畢加索都有自己獨(dú)到的藝術(shù)見解，他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好像在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié)果畫在了一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的享受。激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作欲望。

（三）動(dòng)手實(shí)踐

在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下你一定有了新的想法，請(qǐng)你學(xué)著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。

提醒學(xué)生在繪畫過(guò)程中要注意的問(wèn)題。

（四）作業(yè)展評(píng)

采用他評(píng)、小組評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）課后延伸

引導(dǎo)學(xué)生用國(guó)畫的形式表現(xiàn)立體主義的作品。

五、教學(xué)風(fēng)格和特色

在教學(xué)中我重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生了解藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體畫面的能力，通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力創(chuàng)造性的解決實(shí)際問(wèn)題。