第一篇：人教版八年級(jí)第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)第四第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)第四第一框《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向,例如奉獻(xiàn),敬業(yè),愛;尊敬教師,理解教師,由衷的迸發(fā)出愛師之情能力目標(biāo):使學(xué)生能夠正確評價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長中的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對教師的感情知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn),更全面的了解教師職業(yè)

二、教學(xué)重點(diǎn):了解教師工作的基本特點(diǎn),更全面的了解教師職業(yè)

三、教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì),認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向,例如奉獻(xiàn),敬業(yè),愛,由衷的迸發(fā)出愛師之情,并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對教師的愛

四、教學(xué)過程故事導(dǎo)入最近幾天，我一直被一個(gè)真實(shí)的故事感動(dòng)著：有一個(gè)年輕的鄉(xiāng)村教師，總是習(xí)慣性地帶著一個(gè)可樂瓶上，并不時(shí)喝上一口。到底背后隱藏著什么故事，今天就讓我們帶著這個(gè)疑問學(xué)習(xí)《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛?。播放視頻《0山里娃賣糧拯救絕癥老師》活動(dòng)探究

一、我知我?guī)煟?4分鐘）1走近教師的工作展示配音材料1（豆老師工作情況），教師提問“請結(jié)合材料談?wù)勀銓蠋煿ぷ鞯牧私狻?。教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，小組討論“在豆老師身上反映了老師的許多可貴品質(zhì)，你還能說出更多老師可貴品質(zhì)的故事嗎？”（4人一組討論交流，把最感人的簡記下來，然后與大家共同分享?？梢灾v述本校的老師，也可以是其他地方的老師或者電影電視反映的老師），學(xué)生交流。教師小結(jié)延伸，出示李桂林、陸建芬夫婦圖片、譚千秋和張米亞圖片。2走近老師的生活展示配音材料2（豆老師生活情況），教師提問“豆老師有哪些生活困難？他對待生活的態(tài)度如何？”教師總結(jié)延伸，出示教師開展豐富的余生活的圖片。讓學(xué)生明白教師樂觀對待生活中的困難，讓我們喜歡，教師高雅的生活情趣同樣讓學(xué)生喜歡。3走進(jìn)教師的內(nèi)心展示配音材料3（豆老師自愿到貧困邊遠(yuǎn)學(xué)校材料），分組討論“豆老師有很多很多的話埋在心里，請你把他想對父母、妻子、女兒、學(xué)生要說的話說出來。（分四組，按老師指定的對象討論），點(diǎn)4名同學(xué)集中交流。播放教師內(nèi)心獨(dú)白。

二、我愛我?guī)煆男W(xué)到現(xiàn)在，老師不知給了你多少關(guān)心、幫助、支持，你一定很感激?，F(xiàn)在請你大膽地表達(dá)對愛師之情。下列方式供你參考：

1、唱一支歌獻(xiàn)給老師；

2、創(chuàng)作一條發(fā)給老師的短信；

3、朗誦一首感激或贊美老師的詩（文）；

4、給老師畫像，適當(dāng)配解說詞（老師像＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸?；、給聽的老師鞠個(gè)躬，說聲“老師，謝謝你！”6??請學(xué)生自主選擇，如果學(xué)生選擇1，3，可當(dāng)即展示（教師可鏈接相關(guān)歌曲、詩文）。結(jié)束語：根據(jù)學(xué)生表達(dá)愛師之情的具體情況而定（詩文、歌曲、短信均可）

第二篇：《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì) 江西省新余市第十中學(xué)李梅蘭

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版八年級(jí)上冊第二單元第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛?，本框?nèi)容對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情。

二、學(xué)生分析

學(xué)生與老師的交往從小學(xué)就開始了，所以學(xué)生對教師這個(gè)職業(yè)并不陌生。但當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩個(gè)轉(zhuǎn)型。一個(gè)是時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型，這對學(xué)生如何與教師交往的影響巨大。二是個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對長輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理。

三、設(shè)計(jì)思想

新課程確立了知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：

一、是讓學(xué)生通過課前對教師的訪談，使學(xué)生更深入地了解教師；二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛師的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師，并用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)，真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)?，我愛我?guī)煛?。這三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對這個(gè)情況，本人擬通過情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標(biāo)達(dá)成，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過程中，其體驗(yàn)也不盡相同。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異的原則。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。

五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。

六、教學(xué)過程 音樂導(dǎo)入：《長大后我就成了你》

同學(xué)們在欣賞歌曲時(shí)猜到了我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和誰有關(guān)呢？——老師。（或從上課起立的對話引導(dǎo)學(xué)生思考這屬于什么交往？師生交往。）（今天我們的課堂出現(xiàn)了新老師和大家一起學(xué)習(xí)，作為主人我們應(yīng)該、、、、、、掌聲響起，歡迎老師的到來。剛才我們就在實(shí)踐師生交往。）今天我們開始學(xué)習(xí)人際交往的新內(nèi)容——師生交往。推進(jìn)新課：

（一）我給老師畫個(gè)像（知師）

俗話說：人非草木，孰能無情。和老師長久相處而產(chǎn)生師生情感是非常自然的事。剛才的掌聲中你給予了多少真誠？你又有多少無奈？我們可以捫心自問：我對老師是什么樣的情感呢？是愛？是恨？還是愛恨交織？、、、、、、這樣的情又給自己帶來什么影響呢？

1、師生關(guān)系的意義。

活動(dòng)一：暢所欲言（生活中我所認(rèn)識(shí)的老師）讀一讀，說一說：

（1）學(xué)生讀（見教材P43頁材料）

（2）學(xué)生說： ①你有過類似的經(jīng)歷和感受嗎？

②師生關(guān)系對我們成長有什么影響？（3）教師講：（按教材一：P43頁講述）??（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面舉例思考師生關(guān)系的意義。厭師——厭學(xué)，愛師——愛學(xué)）誰都想有和諧的師生關(guān)系，為什么我們有時(shí)候會(huì)和老師相處不愉快呢？甚至對老師產(chǎn)生怨恨情緒呢？最主要原因是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從自身和老師兩方面思考？）學(xué)生討論。

歸納：學(xué)生不聽話，老師管的嚴(yán)。老師為什么會(huì)管的嚴(yán)呢？你了解嗎？讓我們一起來走進(jìn)老師的世界，聽聽他們的聲音，了解他們的工作。

2、了解老師的工作特點(diǎn)。（1）、日常生活中的老師——平凡的人。（板書）活動(dòng)二：了解老師——訪談老師

活動(dòng)目的：通過訪談，全面地了解日常生活中的老師，增強(qiáng)老師形象的親和性，消除對老師的神秘感，拉近師生間的距離?；顒?dòng)過程：

（1課前分成若干小組，每組一個(gè)代表對一位老師進(jìn)行深入的訪談，并作訪談?dòng)涗洠?/p>

（2根據(jù)書中P44頁的問題，選出4~6個(gè)問題采訪老師，并把內(nèi)容寫在書中（3班級(jí)交流，并談?wù)劜稍L后的感受。

（4請一位老師在課堂上和學(xué)生分享自己的生活。學(xué)生現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)方式方法。老師心聲：老師也是平凡人，和大家一樣有喜怒哀懼，甚至有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)。作為成年人，身兼數(shù)職（兒女、家長、夫或妻、教師）煩惱多，壓力大。但是走進(jìn)教室就得拋卻煩惱于腦后，完成自己最重要的工作任務(wù)。大家知道我現(xiàn)在的工作任務(wù)嗎？教書。教大家如何進(jìn)行師生交往。教道德、法律知識(shí)，如何做人、、、、、、引導(dǎo)學(xué)生討論各科教師的具體工作任務(wù)。（2）、傳播人類文明的老師——過去、現(xiàn)在、未來的橋梁。

一堂課老師要按計(jì)劃引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)完預(yù)定的知識(shí)，如果課堂中有同學(xué)不守紀(jì)律，會(huì)有什么后果？學(xué)生討論。歸納：會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度而導(dǎo)致復(fù)習(xí)不好，從而影響考試成績，影響大好前途。課堂中老師的嚴(yán)要求是有道理的。

也許有同學(xué)會(huì)說老師你落伍了，我通過電腦也可以學(xué)到知識(shí)，沒必要依靠老師。（3）信息時(shí)代的老師 培養(yǎng)人格的老師（板書）

活動(dòng)三 ：信息時(shí)代的老師——信息技術(shù)會(huì)取代老師的作用嗎？ 隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣。想一想，說一說：

（1）在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎？（2）未來社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？（3）老師對于我們的成長意味著什么？

（指導(dǎo)學(xué)生討論回答。通過相關(guān)問題討論，明確老師在學(xué)生成長過程中具有不可替代的作用。）

學(xué)生結(jié)合墨西哥的例子，以及自己對老師這個(gè)職業(yè)的理解，分正反兩方展開辯論“老師真的能被取代嗎？”老師是不可替代的。

從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例，通過學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力。（對教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。）過渡句：教師是不可替代的。老師的工作不只是傳授知識(shí)。更重要的是教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。

（二）我愛我的老師

1、高尚人格的老師——值得我們愛。先進(jìn)事例。

徐本禹事跡，他獲得2004中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國人物”，大學(xué)畢業(yè)后成為一位支邊教師。（無私的奉獻(xiàn)，不怕苦，高尚的人格）殷雪梅老師為救過馬路的學(xué)生而不幸獻(xiàn)身。

四川汶川地震中譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香??他們還有一個(gè)共同的名字——人民教師。災(zāi)難降臨的那一刻，他們把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己。那一刻，我們更深刻感受到“為人師表”的真正含義。

過渡句：他們之所以感動(dòng)中國感動(dòng)世界，不是因?yàn)樗麄兘虝痰陌?，而是因?yàn)樗麄兊母呱械娜烁?，他們正是用自己的高尚人格來影響著自己的學(xué)生，影響世人。是因?yàn)樗麄冇幸活w金子般閃閃發(fā)光的心，勇敢無畏，無私奉獻(xiàn)，全心全意的愛護(hù)著自己的學(xué)生，向世人展示了崇高的教師職業(yè)道德形象。

難道真的要在危難時(shí)刻老師的真愛才能震撼我們的心靈嗎？平凡的日子里，你是否想起了老師在教書育人時(shí)的那種隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的關(guān)愛呢？你是否體會(huì)到了老師的嚴(yán)也是種愛呢？

學(xué)生述說自己的好老師。良師益友。

2、贊美我們的老師——尊敬我們的老師

每年9月10日規(guī)定為教師節(jié)。規(guī)定這樣一個(gè)節(jié)日是為了弘揚(yáng)中華民族尊師的傳統(tǒng)美德。老師歷來都是受人敬慕和愛戴的。尊師是中華民族的美德。中華民族歷來注重尊師。

學(xué)生例舉自古以來贊美老師的話和尊師的故事。

今天，我們所處的時(shí)代是充滿競爭的時(shí)代，世界各國的經(jīng)濟(jì)競爭說到底是人才的競爭?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，在這樣的時(shí)代，我們的教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的歷史重任。更值得尊敬。

活動(dòng)四：

直抒胸臆：贊美老師 我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說？

學(xué)生活動(dòng)過程，其實(shí)是對老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。

教師在工作中表現(xiàn)出的精神是崇高的，教師是最可尊敬的人。尊敬教師不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中，認(rèn)真聽課尊重老師的勞動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)做人?；顒?dòng)五：歌曲欣賞

學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲FLASH歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)你窗前》升華學(xué)生對老師的感情 活動(dòng)六：

拓展作業(yè)制作一張表達(dá)對老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。課后作業(yè)，學(xué)生自己動(dòng)手完成能將對老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。全體起立，用掌聲歡送老師。讓我們真誠說聲“老師，我愛您！”“老師，再見！”

相關(guān)材料

材料1 小品“誰是對社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人？”

國土陛下：我是國王陛下，現(xiàn)在我有一枚最高榮譽(yù)勛章，將把它授予對社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人，那誰是對社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人呢？ 教師：（消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍等代表紛紛前來，發(fā)表了自己的意見。）

政治家：我輔佐你國王陛下，治國興邦，我的貢獻(xiàn)最大 演員：我讓你們開開心心，我的貢獻(xiàn)最大

科學(xué)家：我讓我們的國家更加強(qiáng)大，我的貢獻(xiàn)最大 將軍：我保家為國，戰(zhàn)功赫赫，當(dāng)然是我的貢獻(xiàn)最大 國王陛下：（動(dòng)作，想了一想，最后都搖頭否定（不不不）；你們對社會(huì)的貢獻(xiàn)都很巨大，但我這枚最高榮譽(yù)勛章只能授予功勞最顯著的一個(gè)人，誰是當(dāng)之無愧的呢？

爭論還在繼續(xù)，最后有位大臣推出了教師，國王聽了他的理由后點(diǎn)頭贊許，把勛章授予了教師。）

材料2 上課的老師是臺(tái)電視機(jī)

周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾·達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請假在家，和其他十多名9年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。

上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有近130萬名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過全國性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程。“電視老師”一天要給學(xué)生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體也對教師的職業(yè)進(jìn)行了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。

材料3 電視老師的后果

墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說，在全國性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)”的學(xué)生成績都不太理想。

在2003年，40％的“電視中學(xué)”考生未能通過全國性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的“電視生”在閱讀測試時(shí)，成績還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

《顏氏家訓(xùn)》

《顏氏家訓(xùn)》中說：“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。”孩子心目中有家長的地位和威信是他們接受家長管教和建議的心理基礎(chǔ)，一旦家長的權(quán)威動(dòng)搖或者受到“創(chuàng)傷”，親子之間的合作關(guān)系就變得不順暢，很多時(shí)間和很多事情都首先“內(nèi)耗”在親子之間誰說話算數(shù)的權(quán)利較量上，親子合作因而變得效率低下，雙方還常常鬧得不愉快。

2005年3月，金壇市城南小學(xué)的學(xué)生們?nèi)ビ^看革命傳統(tǒng)教育影片。殷雪梅老師護(hù)著學(xué)生過馬路。突然，從西面飛馳過來一輛小汽車…….殷雪梅老師張開雙臂，把正走在馬路中間的學(xué)生奮力推向路旁。汽車從老師推開的學(xué)生人群縫間飛馳而過，只聽“嘭”的一聲巨響，殷雪梅老師被撞飛到25米遠(yuǎn)處落下,鮮血頓時(shí)從殷雪梅的鼻孔、耳朵汩汩流出。后經(jīng)過搶救無效,殷雪梅老師永遠(yuǎn)離開了她熱愛的講臺(tái)和心愛的學(xué)生.。

在四川汶川地震中，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)教師張米亞為救學(xué)生獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。2008年5月14日上午大家找到張米亞時(shí)，發(fā)現(xiàn)他半跪在地，身體前俯，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，孩子都活著，而他卻永遠(yuǎn)地去了！更讓大家淚流不止的是，張米亞護(hù)衛(wèi)著兩個(gè)孩子的雙臂無論如何都掰不開，張米亞去了，與他同在本校教學(xué)的妻子鄧霞，以及在旁邊上幼兒園的孩子，也都同時(shí)去了！人們緬懷張米 亞，是因?yàn)樗幸活w金子般閃閃發(fā)光的心他勇敢無畏，無私奉獻(xiàn)他全心全意的愛護(hù)著自己的學(xué)生他向世人展示了崇高的教師職業(yè)道德形象。

譚千秋老師不會(huì)不知道桌子底下安全，但他寧愿張開雙臂匍匐在桌子上，死死護(hù)住桌下的4個(gè)學(xué)生；張米亞、茍曉超老師不會(huì)不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會(huì)奪人生命，卻一樣毅然地選擇把生的機(jī)會(huì)留給兩名學(xué)生。還有吳忠洪、杜正香老師，雖然他們的犧牲沒能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的同學(xué)的生命，但一樣把“老師”這個(gè)親切而又令人敬重的稱呼深深地刻進(jìn)世人心里。

第三篇：我知我?guī)煇畚規(guī)?/a>

我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/p>

知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn)，完整了解教師的形象。能力目標(biāo)：能夠正確地評價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生全面了解教師，體驗(yàn)教師的工作。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽的全面地說出自己眼中的教師，讓學(xué)生體會(huì)教師的工作，感悟教師的工作。

教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法

一、活動(dòng)過程

（一）、導(dǎo)言

老師是我們成長路上的引路人，“捧著一顆心來，不帶半根草去”是對老師誨人不倦、無私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。我們應(yīng)該如何對待老師、與老師溝通、增進(jìn)與老師的感情呢？今天，我們來感受一下老師的酸甜苦辣，讓我們一起走進(jìn)《我知我?guī)?/p>

我愛我?guī)煛贰?/p>

（二）、模擬上課 試一試：當(dāng)老師是不是很簡單呢？你想試試嗎？請你準(zhǔn)備好一個(gè)話題，像平時(shí)老師上課一樣，到講臺(tái)上給大家上一課。（輪流請同學(xué)當(dāng)小老師，從本環(huán)節(jié)開始至本環(huán)節(jié)結(jié)束，小老師全部站立，體會(huì)站的滋味）

1、解釋成語：如朝三暮

四、胸有成竹、顧名思義、九牛二虎之力、堅(jiān)持不懈、借刀殺人等成語。（可用英語、小品、相聲等表演出來，表演1個(gè)成語）

2、自然常識(shí)：為什么天會(huì)下雨？

3、假如今天你是班主任，請你說說班主任從早到晚一天的主要任務(wù)。（老師做補(bǔ)充）

4、上課了，你拿著課本走進(jìn)教室，教室里依然亂哄哄一片，這時(shí)你怎么辦？

5、你在講著課，下邊的同學(xué)說話的說話，做小動(dòng)作的作小動(dòng)作，這時(shí)你怎么辦？

表演結(jié)束后，師問：你備課查了多少資料？花了多少時(shí)間？做老師的滋味是怎么樣的？有什么感想？（從中尋找教育點(diǎn)，要尊重老師的每一堂課，因?yàn)槊恳惶谜n都傾注了老師無數(shù)的心血，寄托著老師對學(xué)生的期盼。

我們應(yīng)該在課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，配合老師，使教育效果達(dá)到最大成效；應(yīng)該聽從老師的教導(dǎo)，尊師愛師）

（三）、組織全班大討論（請同學(xué)們隨堂討論回答）

（日常生活中的教師）

1、你了解我們的老師嗎？他們的工作有什么特點(diǎn)？讓我們走近老師。通過課前精心組織學(xué)生的訪談活動(dòng)，請小組派一名代表進(jìn)行交流，談感受。（通過這次的訪談，拉近了師生間的距離，增進(jìn)了學(xué)生與教師的情感，更加尊敬教師，相信老師。課本44頁訪談表。）

2、老師也需要關(guān)心：你知道老師最容易犯的職業(yè)病有哪些嗎？你留意過你的老師中有相關(guān)情形嗎？請你說說你所聽所聞。（見附文一）

（信息時(shí)代的教師

培養(yǎng)人格的教師）

3、隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，請同學(xué)討論一下，教師的職業(yè)會(huì)被信息技術(shù)代替么？（提示：

1、知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？

2、未來社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？

3、老師對于我們的成長意味著什么？）

4、結(jié)合你的經(jīng)歷，說說老師對你的關(guān)愛與幫助，說說老師對你成長的作用。（見附文三）（老師的才能、品德??）

（高尚的人格）

5、老師有著高尚的人格特征：誨人不倦的工作態(tài)度以及奉獻(xiàn)為核心的職業(yè)倫理精神?，F(xiàn)在讓我們感受一下老師的高尚人格，請同學(xué)們閱讀課本45頁方框內(nèi)的資料）

6、老師有如此令人尊敬的高尚人格，那么我們就應(yīng)該尊敬老師。我們應(yīng)該怎樣尊敬老師？（老師提示可用具體事例、情景來說明）（附文四）

（四）、“老師您好”游戲。

1、將全班分為四組，每組選一個(gè)學(xué)生（小組長）做老師，其他同學(xué)向老師說：“老師，您好”；“老師，您辛苦了”，培養(yǎng)學(xué)生的尊師愛師行為。（四個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，結(jié)束后請“老師”說說自己的感受）

2、全班同學(xué)向在位的老師問好，使學(xué)生的尊師達(dá)到高潮。

（五）、播放歌曲《長大后，我就成了你》

二、簡述知識(shí)點(diǎn)（總結(jié)）：（板書）

日常生活中的老師

我給老師畫個(gè)像

信息時(shí)代的老師

知師信師 我知我?guī)?/p>

培養(yǎng)人格的老師 我愛我?guī)?/p>

我愛我的老師

高尚的人格

愛師敬師

夸夸我的老師

師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響著我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的餓身心發(fā)展。在與老師的交往中，尊敬老師。是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。

本框講述了“知師”和“愛師”兩目?！爸獛煛奔础拔医o老師畫個(gè)像”部分，分別從日常生活中的老師、信息時(shí)代的老師和培養(yǎng)人格的老師三個(gè)方面展開，我們剛才開展的活動(dòng)中，比較完整地呈現(xiàn)了老師的形象。“我愛我的老師”部分，從教師的高尚人格出發(fā)談為何要尊敬老師。剛才的活動(dòng)中，“老師對我們成長的作用”、“培養(yǎng)人格的老師”以及“老師誨人不倦的工作態(tài)度以及奉獻(xiàn)為核心的職業(yè)倫理精神”，都體現(xiàn)了老師的高尚人格。老師為學(xué)生的成長付出了無數(shù)心血，對學(xué)生是無私的奉獻(xiàn)，老師是我們最可敬的人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要從“知師信師”升華到“愛師敬師”，同時(shí)，尊敬老師不僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中。

三、作業(yè)：

通過這節(jié)課，你對老師有什么感悟？

或

寫一件老師讓你感動(dòng)的事。（時(shí)間允許的話課堂上完成）（150字左右）

附文一：教師職業(yè)病四大脆弱部位

來自新華網(wǎng)的一則消息：目前患有不同程度職業(yè)病的教師達(dá)到教師群體的３４．５％，長期站立授課、伏案批改作業(yè)等工作使頸肩腰椎病、靜脈曲張等成了老師的常見病。

1、脆弱部位：咽喉

粉筆煙塵這東西讓老師吃夠了苦頭，紛紛中了慢性咽喉炎的招。一家小學(xué)的校醫(yī)說，他們學(xué)校除了新來的年輕教師外，其他教師絕大部分都患有咽喉炎。雖然無塵粉筆的粉塵要少一些，減少了教師患咽喉炎的幾率，但長期以往地接觸仍使得教師咽喉炎的發(fā)病率比其他行業(yè)高得多。除了咽喉，聲帶也是老師“容易受傷”的部位之一。常見的聲帶結(jié)節(jié)是由于聲帶長期連續(xù)使用，或發(fā)音方式不正確，造成左、右聲帶不當(dāng)?shù)淖矒?，增生結(jié)節(jié)。表現(xiàn)為喉嚨痛、說話聲音沙啞。

2、脆弱部位：雙腿

一般來說，老師總是站著講課的時(shí)間比較多。從中醫(yī)“久立傷骨”的醫(yī)學(xué)理論解釋說，教師站立時(shí)間過長，腿部肌肉長期處于緊張狀態(tài)，會(huì)使下肢血液回流受到影響，造成下肢腫脹、疼痛，嚴(yán)重的還會(huì)引起靜脈曲張。一些老教師常會(huì)出現(xiàn)小腿血管暴露，彎曲如蚯蚓，淺表色素斑塊等癥狀。

3、脆弱部位：脊椎

教師備課和批改作業(yè)需要長時(shí)間伏案工作，會(huì)使腰肌和頸椎一直處于緊張狀態(tài)，時(shí)間久了會(huì)造成慢性腰肌勞損和頸椎疾病。因?yàn)閷懞诎逍枰Ц呤直鄱斐深i背部筋膜炎及肩部旋轉(zhuǎn)肌肌腱炎，如果不處理，除酸痛加劇外，更會(huì)演變?yōu)轭i椎退化性關(guān)節(jié)炎或肩周炎，頸椎不時(shí)酸痛，嚴(yán)重時(shí)肩膀、背部出現(xiàn)無力感，甚至頭痛，手臂無法抬高。

4、脆弱部位：神經(jīng)、血管

教師工作時(shí)間長、用腦過度、平時(shí)又不太注重膳食搭配，吃飯沒個(gè)準(zhǔn)，缺乏體育鍛煉，再加上現(xiàn)在升學(xué)競爭激烈，教師因工作壓力加重而導(dǎo)致巨大的精神負(fù)擔(dān)，易引發(fā)與情緒不穩(wěn)相關(guān)的腦血管疾病，出現(xiàn)頭暈、失眠、早醒等癥狀。正常人在睡醒后會(huì)有輕松感，但許多教師普遍感到困乏，嚴(yán)重的還會(huì)脾氣暴躁，長期的情緒緊張，出現(xiàn)高血壓、高血脂等病。現(xiàn)在，神經(jīng)衰弱、腦動(dòng)脈硬化癥不僅“纏”上老教師，連一些青年教師都不放過。

附文二：老師的工作有二：教書和育人。本活動(dòng)旨在強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，這是不可替代的。

1、知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？

答：當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師不再作為知識(shí)的主要傳播者、傳遞者的角色發(fā)揮作用，角色轉(zhuǎn)變已成為一種必然選擇。知識(shí)可以通過各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識(shí)的只能是老師。

2、未來社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？

答：老師的工作不止是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于做出榜樣。

3、老師對于我們的成長意味著什么？

答：教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長和充盈。所以從事教育工作的教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。附文三：結(jié)合你的經(jīng)歷，說說老師對你的關(guān)愛與幫助，說說老師對你成長的作用。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是對老師誨人不倦、無私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。老師對學(xué)生的愛體現(xiàn)在許多方面。在我們的人生道路上，我們的每以步成長都浸透著老師辛勤的汗水和勞動(dòng)，老師對我們的成長起著可替代的重要作用，師愛濃濃體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：（1）、老師是我們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者。他們用淵博的學(xué)識(shí)和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教給我們科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的金鑰匙交到我們手里，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）、老師是我們成長道路上的領(lǐng)路人。老師教會(huì)我們學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，引領(lǐng)我們走好人生之路。當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，老師幫助我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)我們遇到困惑與迷茫的時(shí)候，老師為我們指點(diǎn)迷津；當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兌湴恋臅r(shí)候，老師會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥讓我們清醒??我們的成長離不開老師的引導(dǎo)和幫助。（3）、老師的工作不只是傳授知識(shí)，他的巨大力量在于做出榜樣。培養(yǎng)我們高尚的人格。附文四：尊師是中華民族的美德。

我們學(xué)校有一個(gè)尊師的良好美德。無論是誰，只要走進(jìn)我們學(xué)校的大門。都會(huì)感受到同學(xué)們濃濃的尊師之情。早晨，禮儀隊(duì)的同學(xué)們在校門口親切地問候一聲：老師早；課內(nèi)課外，同學(xué)們遇見老師的一聲“老師好”；教師節(jié)，同學(xué)們會(huì)向老師表達(dá)自己的問候和祝福。這些都折射出尊師在當(dāng)今時(shí)代、在我們學(xué)校所綻放出的絢麗色彩。

在與老師的交往中，尊敬老師。是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。

尊敬老師，我們要尊重老師的教學(xué)成果，在課堂上認(rèn)真聽講；我們要以主動(dòng)、熱情、誠懇的態(tài)度與老師交往；我們要以正確的態(tài)度接受老師的善意批評；我們要正確認(rèn)識(shí)和對待錯(cuò)怪自己的老師。

第四篇：我知我?guī)熚覑畚規(guī)熃虒W(xué)設(shè)計(jì)

《我知我?guī)?，我愛我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

長海二中 孫冬梅

一、教學(xué)內(nèi)容：

《我知我?guī)?我愛我?guī)煛?，本框?nèi)容對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情。

二、學(xué)生分析

學(xué)生對教師這個(gè)職業(yè)并不陌生。但當(dāng)前初中學(xué)生面臨著個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對長輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理。

三、設(shè)計(jì)思想

新課程確立了知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：

一、是讓學(xué)生通過課前對教師的訪談，使學(xué)生更深入地了解教師；二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛師的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師，并用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)，真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)?，我愛我?guī)煛薄＿@三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對這個(gè)情況，本人擬通過情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標(biāo)達(dá)成，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過程中，其體驗(yàn)也不盡相同。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異的原則。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。2.能力目標(biāo)： 通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。

3.知識(shí)目標(biāo)： 通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組，課前對教師訪談。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入體驗(yàn)：

5月12日，一個(gè)黑色的日子!下午2點(diǎn)多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來。地震!譚千秋意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個(gè)學(xué)生。轟轟轟——磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了…… 13日22時(shí)12分，譚千秋終于被找到。“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚，他說，譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，是他這一生永遠(yuǎn)忘不掉的。

提問：看了這個(gè)故事，你有什么感想？（設(shè)計(jì)意圖：首先學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動(dòng)起來；其次從真實(shí)的事例中可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)教師職業(yè)的偉大，從而激發(fā)對老師的敬意。）

過渡句：譚老師用自己的生命之軀保護(hù)了四個(gè)學(xué)生的生命，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了為人之師的內(nèi)涵。那么，教師的職業(yè)有什么特點(diǎn)？我們又該如何與老師相處呢？帶著這些問題，一起走進(jìn)今天的課堂。(二)展開探究、深入體驗(yàn)： 探究一：小薇的周記：

2006年5月26日 星期四 陰雨

今天,很難過!王老師竟“莫名其妙” 當(dāng)眾“罵”了我,還讓我站了十分鐘。可惡的家伙!您對我不好,我就不喜歡您。以后再也不要學(xué)英語了。

您放心吧。從明天開始，我會(huì)帶著課外書去上您的課，我會(huì)積極地 “討論”問題。

1.小薇以什么標(biāo)準(zhǔn)來確定自己的學(xué)習(xí)喜好? 2.這樣做能改變他們是師生關(guān)系這種事實(shí)嗎？ 2006年7月2日 星期六 晴

真的很后悔！我的成績一落千丈。學(xué)習(xí)情緒不高，脾氣暴躁。有些厭學(xué)，甚至有時(shí)想逃學(xué)輟學(xué)。

還經(jīng)常和人鬧矛盾,甚至頂撞老師。與老師關(guān)系惡化。如果你是小薇的好友,會(huì)建議她怎么做?為什么? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)出建立良好師生的意義：

1、師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容。

2、不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心健康發(fā)展。

3、尊敬老師,是我們應(yīng)有的道德品質(zhì);善于與老師溝通,是我們要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，意志品德有分析評價(jià)的過程，行為實(shí)踐有親自體驗(yàn)的過程，這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識(shí)又在日常生活的真實(shí)情境中去感受、體驗(yàn)，得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺行為，變成自己的精神財(cái)富。有利于拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。）

過渡句：老師和大家一樣，有著平常人的喜怒哀樂，但是之所以受尊重就是因?yàn)樗兄环萑绱瞬黄椒驳呢?zé)任，把知識(shí)一代一代傳下去，使每個(gè)人都獲得知識(shí)。老師很辛苦?，F(xiàn)在有一個(gè)好機(jī)會(huì)，可以讓老師輕松一下，請看——上課的老師是臺(tái)電視機(jī)。

探究二：唇槍舌戰(zhàn)——“老師能被取代嗎？ 出示材料:上課的老師是臺(tái)電視機(jī)

周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾?達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請假在家，和其他十多名9年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有近130萬名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過全國性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程?！半娨暲蠋煛币惶煲o學(xué)生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體也對教師的職業(yè)進(jìn)行了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。

教師：網(wǎng)友高山流水說，今天，沒有老師我照樣能掌握知識(shí)，社會(huì)越發(fā)展老師這一職業(yè)會(huì)消亡。網(wǎng)友海闊天空說，這個(gè)觀點(diǎn)不完全對，我認(rèn)為教師這一職業(yè)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而消失。

你同意哪個(gè)網(wǎng)友的說法？談?wù)劺蠋熣娴哪苋〈鷨幔?唇槍舌戰(zhàn)：請學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)觀點(diǎn)分成兩組辯論，根據(jù)中學(xué)生逆反心理強(qiáng)這一特點(diǎn)，老師盡可能加入“網(wǎng)友高山流水”這一組，激起對方組想戰(zhàn)勝老師的欲望，也就達(dá)到了我教學(xué)欲擒故縱的目的，但這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師冒險(xiǎn)。出示證明材料：

墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說，在全國性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)”的學(xué)生成績都不太理想。在2003年，40％的“電視中學(xué)”考生未能通過全國性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的“電視生”在閱讀測試時(shí)，成績還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

教師結(jié)合材料總結(jié)：老師工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。老師是不可替代的。

（設(shè)計(jì)意圖：從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例，通過學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力。）

過渡句：老師的工作不只是傳授知識(shí)。更重要的是教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。教師是不可替代的。探究三：我來當(dāng)老師

1、解釋成語：銷聲匿跡(或天衣無縫)------知識(shí)的傳授者

2、情境：上課了，你拿著課本走進(jìn)教室，教室里依然亂哄哄一片，這時(shí)你怎么辦？------學(xué)習(xí)的組織者

3、情境：上課當(dāng)中,一個(gè)同學(xué)亂講話被你批評了,不服氣,他說其他同學(xué)也講話,為什么你就針對他,矛盾一觸即發(fā),請你馬上輔導(dǎo)一下這位同學(xué)------心理的輔導(dǎo)者

4、情境：請你示范廣播操的一段動(dòng)作------行為的示范者（教師的示范作用更多的表現(xiàn)在平常的言談舉止中，所謂：學(xué)高為師，身正為范。）請學(xué)生談?wù)劗?dāng)老師的感想。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，感受當(dāng)老師的不易，從而產(chǎn)生對老師的熱愛。）

(三)、情感升華、指導(dǎo)踐行

探究四：贊美我?guī)煛业睦蠋熚襾砜?對你影響最深的老師是哪位？把他的才能、品德和你的感受說出來，與大家分享。學(xué)生思考回答

（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對教師教書育人的工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在生在情境中激起敬師之情。讓學(xué)生真實(shí)感受到老師高尚的人格，從情感上達(dá)到對老師的熱愛。）

教師：我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說？

學(xué)生小組合作，共同完成。小組推薦代表，上臺(tái)表達(dá)對老師的贊美。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)過程，其實(shí)是對老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。)課堂小結(jié):老師是辛勤的園丁,他們精心的耕耘著我們的心田,培育我們成長,我們要知師、信師、愛師、敬師,建立和諧、融洽、平等的師生關(guān)系,形成愛生尊師的好風(fēng)尚,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同迎接美好的未來。

指導(dǎo)踐行：給你的任課老師寫一句話,內(nèi)容不限,課后以你自己喜歡的方式交給他們。

第五篇：《我知我?guī)?-我愛我?guī)煛方贪冈O(shè)計(jì)

《我知我?guī)?/p>

我愛我?guī)煛方贪冈O(shè)計(jì)

一、教材分析

1、本課的地位

本課是實(shí)驗(yàn)人教版教材思想品德課八年級(jí)第二單元第四課第一個(gè)框題。對應(yīng)的課程標(biāo)、準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”。本課以現(xiàn)代師生關(guān)系為基本立足點(diǎn)，同時(shí)兼顧傳統(tǒng)師生觀的合理成分，在拉近師生關(guān)系，與教師增進(jìn)感情方面有重要意義，并為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)第二框“主動(dòng)溝通，健康成長”作了鋪墊。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)：

⑴情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成尊敬老師的良好道德品質(zhì)，愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認(rèn)同民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

⑵ 能力目標(biāo)：能夠正確地評價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長的作用；能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情；能夠理解老師，與教師進(jìn)行有效的溝通，與教師交往。

⑶知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn),更全面地了解教師職業(yè)特點(diǎn)；知道什么是新型師生關(guān)系；能夠說出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。

二、學(xué)情分析

當(dāng)前，傳統(tǒng)的師生觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代的教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。這種轉(zhuǎn)型對學(xué)生如何與教師交往影響很大。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，確立了本課教學(xué)的重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)，尊重理解老師。

難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷地尊師愛師，贊美老師。

四、教學(xué)策略

新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)主體參與的深度與廣度，為此我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、音樂熏陶法、活動(dòng)體驗(yàn)法及多媒體輔助教學(xué)等，完成本課的教學(xué)任務(wù)。

五、課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生分小組對某一位老師進(jìn)行深入的訪談，并作訪談?dòng)涗?；要求對訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理； 收集歌頌教師的詩歌和事跡，信息時(shí)代對教師職業(yè)沖擊的材料，了解本班同學(xué)與任課教師之間的關(guān)系。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（播放歌曲：《每當(dāng)走過老師的窗前》，在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。）

思考：從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師？他們在做什么？你們想更深入了解老師嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《我知我?guī)煟覑畚規(guī)煛贰ＴO(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。

（二）授新課

活動(dòng)一：談我?guī)?/p>

1．“畫”老師：用語言描述處各學(xué)科老師的特點(diǎn)，談?wù)剬蠋煿ぷ鞯恼J(rèn)識(shí)。2．采訪老師：課前在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師，進(jìn)一步了結(jié)教師。在課堂上結(jié)合教材P44和各小組同學(xué)一起交流心得，共同分享我們的我們的采訪成果。（條件允許，也可現(xiàn)場采訪）

設(shè)計(jì)意圖：了解教師工作的特點(diǎn)，拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出，增進(jìn)學(xué)生與教師的情感，使學(xué)生更加尊敬教師，相信老師。

4．根據(jù)日常的觀察，請你談?wù)剬蠋煿ぷ鞯恼J(rèn)識(shí)。教師總結(jié)： 師者，傳道授業(yè)解惑者也（韓愈）。詮釋教師的內(nèi)涵： 是文化知識(shí)的傳播者，是我們成長的引路人，是我們心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友，更是我們的榜樣?；顒?dòng)二：贊我?guī)?/p>

1．現(xiàn)在的墨西哥等國家越來越多學(xué)校用電視取代了老師，老師真的能被取代嗎？請同學(xué)們根據(jù)材料和收集到的資料........2.展開辯論：信息時(shí)代的老師能被取代/信息時(shí)代的老師不能被取代。辯論后，老師進(jìn)行簡單小結(jié)，得出老師的工作特色是教書、育人。

設(shè)計(jì)意圖：通過辯論，使學(xué)生在“引經(jīng)據(jù)典” 中觀點(diǎn)碰撞，自主探索、合作交流,從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生理解教師的工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人。

3．在我們成長的過程中，很多老師對我們的影響很大，說說你喜歡的，對你影響較大的老師，歸納總結(jié)：你心目中的好老師是怎么樣的？這樣的老師值不值得我們愛？ 這些老師的共同特點(diǎn)是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，從別人的材料過渡到 自己，讓學(xué)生談身邊的事情，可讓學(xué)生真實(shí)感受到老師對我們的付出，從而從情感上達(dá)到對老師的熱愛，避免空洞的說教。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”，要緊密“聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際”的理念?；顒?dòng)

三、敬我?guī)?/p>

1．前人有好多描寫和贊美老師的句子，你能說上來嗎？

2．請 給老師畫幅畫：你認(rèn)為老師像什么？并說明理由。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)較多地了解了自己的老師，知道老師工作的難度等，那我們是否應(yīng)尊敬老師?

你知道古今中外有哪些尊師敬師的例子？我們應(yīng)該怎樣尊敬老師？

展示學(xué)校學(xué)生尊師、愛師的畫面

設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)發(fā)生在學(xué)生身邊的尊師畫面，引起學(xué)生的共鳴，增進(jìn)對老師的感情，從而尊敬老師，愛戴老師。

詩朗誦：《老師贊》

設(shè)計(jì)意圖：深化主題，升華學(xué)生對老師的感情

（三）、課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

齊唱歌曲：《長大后，我就成了你》

設(shè)計(jì)意圖：齊唱歌曲是真實(shí)情感的流溢，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗(yàn)”的理念。隨著音樂的意境，使學(xué)生知師，愛師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。

（四）、課后實(shí)踐：

請同學(xué)們將剛才的圖畫作為禮物送給你們最想送的老師，并寫上一句說明含義的話，讓你的老師好好收藏。

設(shè)計(jì)意圖：能將對老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，并為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊。

七、板書設(shè)計(jì)：

我知我?guī)?/p>

我愛我?guī)?/p>

我知我?guī)?/p>

——

教書、育人

我愛我?guī)?/p>

——

高尚的人格 →愛師敬師

【教學(xué)反思】本課是幫助學(xué)生了解老師、拉近師生關(guān)系、與教師增進(jìn)感情的重要一課，因此在本課中我根據(jù)課程改革的新理念、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及初二年級(jí)學(xué)生喜歡參與、有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的心理特征，把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為若干個(gè)活動(dòng)主題，使每位學(xué)生在輕松、愉快、有趣的課堂氛圍中通過主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流以及表演體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)思品的興趣。當(dāng)然，也存在不足，敬請大家指教，謝謝。