第一篇：思想品德：4.1《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上)

《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛?，本框?nèi)容對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情。

二、學(xué)生分析

學(xué)生與老師的交往從小學(xué)就開始了，所以學(xué)生對(duì)教師這個(gè)職業(yè)并不陌生。但當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩個(gè)轉(zhuǎn)型。一個(gè)是時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型，這對(duì)學(xué)生如何與教師交往的影響巨大。二是個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對(duì)長(zhǎng)輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至害怕的心理。

三、設(shè)計(jì)思想

新課程確立了知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：

一、是讓學(xué)生通過課前對(duì)教師的訪談，使學(xué)生更深入地了解教師；二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛師的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)，真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)煟覑畚規(guī)煛?。這三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對(duì)這個(gè)情況，本人擬通過情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標(biāo)達(dá)成，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過程中，其體驗(yàn)也不盡相同。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異的原則。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。

五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。

六、教學(xué)過程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入（小品導(dǎo)入）小品——“誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人？”

課件顯示材料1（見附材料1）

1、由勛章頒發(fā)給教師老師提出問題：“誰(shuí)知道是什么理由嗎？”

2、教師小結(jié)導(dǎo)入新課

1、學(xué)生即興表演

2、學(xué)生思考老師提出的問題

小品導(dǎo)入，首先學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動(dòng)起來(lái)；其次從小品中的爭(zhēng)論可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)教師在各行各業(yè)中其實(shí)是最基本的行業(yè)，從而激發(fā)對(duì)老師的敬意。教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)一：暢所欲言

（生活中我所認(rèn)識(shí)的老師）

1、教師提出問題：根據(jù)你日常的觀察，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)老師工作的認(rèn)識(shí)。

2、教師小結(jié): ①老師開拓了我們的知識(shí)視野，把我們帶進(jìn)了知識(shí)的殿堂。②老師是教給我們做人的道理，是人類靈魂的工程師。

學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)對(duì)老師工作的觀察、認(rèn)識(shí)，通過自己的理解充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，意志品德有分析評(píng)價(jià)的過程，行為實(shí)踐有親自體驗(yàn)的過程，這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識(shí)又在日常生活的真實(shí)情境中去感受、體驗(yàn)，得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺行為，變成自己的精神財(cái)富。有利于拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出?；顒?dòng)二：

辯論：“老師被取代了嗎？” 課件顯示材料2（見附材料2）

1、教師分析材料

2、在學(xué)生辯論的基上，課件顯示材料3（見附材料3），教師結(jié)合材料3小結(jié):老師工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。老師是不可替代的。

學(xué)生結(jié)合墨西哥的例子，以及自己對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的理解，分正反兩方展開辯論“老師真的能被取代嗎？”

從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例，通過學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說(shuō)服力。

對(duì)教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。活動(dòng)三：

你一言，我一語(yǔ)

教學(xué)內(nèi)容

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是誰(shuí)的詩(shī)句？贊美的是誰(shuí)？

2、前人還有好多描寫和贊美老師的句子你能說(shuō)上來(lái)嗎？

1、學(xué)生思考、討論、回答

引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對(duì)教師教書育人的工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在生在情境中激起敬師之情。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

（續(xù)）活動(dòng)三

3、你知道還有哪些詞語(yǔ)是用來(lái)稱呼老師的嗎？

4、老師為什么會(huì)得到這么多稱謂？

2、學(xué)生展示自己課前收集的材料（接上）讓學(xué)生真實(shí)感受到老師高尚的人格，從情感上達(dá)到對(duì)老師的熱愛?；顒?dòng)四：

直抒胸臆：贊美老師 我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對(duì)老師說(shuō)？

學(xué)生小組合作，共同完成。小組推薦代表，上臺(tái)表達(dá)對(duì)老師的贊美。學(xué)生活動(dòng)過程，其實(shí)是對(duì)老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。

活動(dòng)五：歌曲欣賞 FLASH歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》 學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲 升華學(xué)生對(duì)老師的感情 活動(dòng)六：

拓展作業(yè) 制作一張表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。

課后作業(yè)，學(xué)生自己動(dòng)手完成 能將對(duì)老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。七、教學(xué)小結(jié)與反思

小結(jié)：本節(jié)課共同了解了我們的老師，共同體驗(yàn)了優(yōu)秀老師的偉大人格，也分享了同學(xué)們關(guān)于老師的感人故事，而親其師，則信其道，知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

反思：本框題教學(xué)設(shè)計(jì)以小品導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)老師的了解，以及事例的分析，讓學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)自己的老師，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生尊敬、熱愛老師的情感。課堂活動(dòng)學(xué)生的熱情應(yīng)該會(huì)很高，學(xué)生的由于個(gè)體的差異，可能會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)的碰撞，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，并加強(qiáng)引導(dǎo)，從而充分肯定教師的作用，升華對(duì)老師的情感。

相關(guān)材料

材料1 小品“誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人？”

國(guó)土陛下：我是國(guó)王陛下，現(xiàn)在我有一枚最高榮譽(yù)勛章，將把它授予對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人，那誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人呢？ 教師：（消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍等代表紛紛前來(lái)，發(fā)表了自己的意見。）政治家：我輔佐你國(guó)王陛下，治國(guó)興邦，我的貢獻(xiàn)最大 演員：我讓你們開開心心，我的貢獻(xiàn)最大

科學(xué)家：我讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，我的貢獻(xiàn)最大 將軍：我保家為國(guó)，戰(zhàn)功赫赫，當(dāng)然是我的貢獻(xiàn)最大 國(guó)王陛下：（動(dòng)作，想了一想，最后都搖頭否定（不不不）；你們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都很巨大，但我這枚最高榮譽(yù)勛章只能授予功勞最顯著的一個(gè)人，誰(shuí)是當(dāng)之無(wú)愧的呢？

爭(zhēng)論還在繼續(xù)，最后有位大臣推出了教師，國(guó)王聽了他的理由后點(diǎn)頭贊許，把勛章授予了教師。）

材料2 上課的老師是臺(tái)電視機(jī)

周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾?達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名9年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。

上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國(guó)有近130萬(wàn)名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過全國(guó)性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程?！半娨暲蠋煛币惶煲o學(xué)生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。現(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體也對(duì)教師的職業(yè)進(jìn)行了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)

材料3 電視老師的后果

墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說(shuō)，在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。

在2003年，40％的“電視中學(xué)”考生未能通過全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的“電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

第二篇：我知我?guī)煇畚規(guī)?/a>

我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/p>

知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn)，完整了解教師的形象。能力目標(biāo)：能夠正確地評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生全面了解教師，體驗(yàn)教師的工作。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽的全面地說(shuō)出自己眼中的教師，讓學(xué)生體會(huì)教師的工作，感悟教師的工作。

教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法

一、活動(dòng)過程

（一）、導(dǎo)言

老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是對(duì)老師誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。我們應(yīng)該如何對(duì)待老師、與老師溝通、增進(jìn)與老師的感情呢？今天，我們來(lái)感受一下老師的酸甜苦辣，讓我們一起走進(jìn)《我知我?guī)?/p>

我愛我?guī)煛贰?/p>

（二）、模擬上課 試一試：當(dāng)老師是不是很簡(jiǎn)單呢？你想試試嗎？請(qǐng)你準(zhǔn)備好一個(gè)話題，像平時(shí)老師上課一樣，到講臺(tái)上給大家上一課。（輪流請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，從本環(huán)節(jié)開始至本環(huán)節(jié)結(jié)束，小老師全部站立，體會(huì)站的滋味）

1、解釋成語(yǔ)：如朝三暮

四、胸有成竹、顧名思義、九牛二虎之力、堅(jiān)持不懈、借刀殺人等成語(yǔ)。（可用英語(yǔ)、小品、相聲等表演出來(lái)，表演1個(gè)成語(yǔ)）

2、自然常識(shí)：為什么天會(huì)下雨？

3、假如今天你是班主任，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)班主任從早到晚一天的主要任務(wù)。（老師做補(bǔ)充）

4、上課了，你拿著課本走進(jìn)教室，教室里依然亂哄哄一片，這時(shí)你怎么辦？

5、你在講著課，下邊的同學(xué)說(shuō)話的說(shuō)話，做小動(dòng)作的作小動(dòng)作，這時(shí)你怎么辦？

表演結(jié)束后，師問：你備課查了多少資料？花了多少時(shí)間？做老師的滋味是怎么樣的？有什么感想？（從中尋找教育點(diǎn)，要尊重老師的每一堂課，因?yàn)槊恳惶谜n都傾注了老師無(wú)數(shù)的心血，寄托著老師對(duì)學(xué)生的期盼。

我們應(yīng)該在課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，配合老師，使教育效果達(dá)到最大成效；應(yīng)該聽從老師的教導(dǎo)，尊師愛師）

（三）、組織全班大討論（請(qǐng)同學(xué)們隨堂討論回答）

（日常生活中的教師）

1、你了解我們的老師嗎？他們的工作有什么特點(diǎn)？讓我們走近老師。通過課前精心組織學(xué)生的訪談活動(dòng)，請(qǐng)小組派一名代表進(jìn)行交流，談感受。（通過這次的訪談，拉近了師生間的距離，增進(jìn)了學(xué)生與教師的情感，更加尊敬教師，相信老師。課本44頁(yè)訪談表。）

2、老師也需要關(guān)心：你知道老師最容易犯的職業(yè)病有哪些嗎？你留意過你的老師中有相關(guān)情形嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你所聽所聞。（見附文一）

（信息時(shí)代的教師

培養(yǎng)人格的教師）

3、隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，請(qǐng)同學(xué)討論一下，教師的職業(yè)會(huì)被信息技術(shù)代替么？（提示：

1、知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？

2、未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？

3、老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？）

4、結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)老師對(duì)你的關(guān)愛與幫助，說(shuō)說(shuō)老師對(duì)你成長(zhǎng)的作用。（見附文三）（老師的才能、品德??）

（高尚的人格）

5、老師有著高尚的人格特征：誨人不倦的工作態(tài)度以及奉獻(xiàn)為核心的職業(yè)倫理精神。現(xiàn)在讓我們感受一下老師的高尚人格，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本45頁(yè)方框內(nèi)的資料）

6、老師有如此令人尊敬的高尚人格，那么我們就應(yīng)該尊敬老師。我們應(yīng)該怎樣尊敬老師？（老師提示可用具體事例、情景來(lái)說(shuō)明）（附文四）

（四）、“老師您好”游戲。

1、將全班分為四組，每組選一個(gè)學(xué)生（小組長(zhǎng)）做老師，其他同學(xué)向老師說(shuō)：“老師，您好”；“老師，您辛苦了”，培養(yǎng)學(xué)生的尊師愛師行為。（四個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，結(jié)束后請(qǐng)“老師”說(shuō)說(shuō)自己的感受）

2、全班同學(xué)向在位的老師問好，使學(xué)生的尊師達(dá)到高潮。

（五）、播放歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》

二、簡(jiǎn)述知識(shí)點(diǎn)（總結(jié)）：（板書）

日常生活中的老師

我給老師畫個(gè)像

信息時(shí)代的老師

知師信師 我知我?guī)?/p>

培養(yǎng)人格的老師 我愛我?guī)?/p>

我愛我的老師

高尚的人格

愛師敬師

夸夸我的老師

師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響著我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的餓身心發(fā)展。在與老師的交往中，尊敬老師。是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。

本框講述了“知師”和“愛師”兩目?！爸獛煛奔础拔医o老師畫個(gè)像”部分，分別從日常生活中的老師、信息時(shí)代的老師和培養(yǎng)人格的老師三個(gè)方面展開，我們剛才開展的活動(dòng)中，比較完整地呈現(xiàn)了老師的形象?！拔覑畚业睦蠋煛辈糠?，從教師的高尚人格出發(fā)談為何要尊敬老師。剛才的活動(dòng)中，“老師對(duì)我們成長(zhǎng)的作用”、“培養(yǎng)人格的老師”以及“老師誨人不倦的工作態(tài)度以及奉獻(xiàn)為核心的職業(yè)倫理精神”，都體現(xiàn)了老師的高尚人格。老師為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了無(wú)數(shù)心血，對(duì)學(xué)生是無(wú)私的奉獻(xiàn)，老師是我們最可敬的人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要從“知師信師”升華到“愛師敬師”，同時(shí)，尊敬老師不僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中。

三、作業(yè)：

通過這節(jié)課，你對(duì)老師有什么感悟？

或

寫一件老師讓你感動(dòng)的事。（時(shí)間允許的話課堂上完成）（150字左右）

附文一：教師職業(yè)病四大脆弱部位

來(lái)自新華網(wǎng)的一則消息：目前患有不同程度職業(yè)病的教師達(dá)到教師群體的３４．５％，長(zhǎng)期站立授課、伏案批改作業(yè)等工作使頸肩腰椎病、靜脈曲張等成了老師的常見病。

1、脆弱部位：咽喉

粉筆煙塵這東西讓老師吃夠了苦頭，紛紛中了慢性咽喉炎的招。一家小學(xué)的校醫(yī)說(shuō)，他們學(xué)校除了新來(lái)的年輕教師外，其他教師絕大部分都患有咽喉炎。雖然無(wú)塵粉筆的粉塵要少一些，減少了教師患咽喉炎的幾率，但長(zhǎng)期以往地接觸仍使得教師咽喉炎的發(fā)病率比其他行業(yè)高得多。除了咽喉，聲帶也是老師“容易受傷”的部位之一。常見的聲帶結(jié)節(jié)是由于聲帶長(zhǎng)期連續(xù)使用，或發(fā)音方式不正確，造成左、右聲帶不當(dāng)?shù)淖矒?，增生結(jié)節(jié)。表現(xiàn)為喉嚨痛、說(shuō)話聲音沙啞。

2、脆弱部位：雙腿

一般來(lái)說(shuō)，老師總是站著講課的時(shí)間比較多。從中醫(yī)“久立傷骨”的醫(yī)學(xué)理論解釋說(shuō)，教師站立時(shí)間過長(zhǎng)，腿部肌肉長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，會(huì)使下肢血液回流受到影響，造成下肢腫脹、疼痛，嚴(yán)重的還會(huì)引起靜脈曲張。一些老教師常會(huì)出現(xiàn)小腿血管暴露，彎曲如蚯蚓，淺表色素斑塊等癥狀。

3、脆弱部位：脊椎

教師備課和批改作業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間伏案工作，會(huì)使腰肌和頸椎一直處于緊張狀態(tài)，時(shí)間久了會(huì)造成慢性腰肌勞損和頸椎疾病。因?yàn)閷懞诎逍枰Ц呤直鄱斐深i背部筋膜炎及肩部旋轉(zhuǎn)肌肌腱炎，如果不處理，除酸痛加劇外，更會(huì)演變?yōu)轭i椎退化性關(guān)節(jié)炎或肩周炎，頸椎不時(shí)酸痛，嚴(yán)重時(shí)肩膀、背部出現(xiàn)無(wú)力感，甚至頭痛，手臂無(wú)法抬高。

4、脆弱部位：神經(jīng)、血管

教師工作時(shí)間長(zhǎng)、用腦過度、平時(shí)又不太注重膳食搭配，吃飯沒個(gè)準(zhǔn)，缺乏體育鍛煉，再加上現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師因工作壓力加重而導(dǎo)致巨大的精神負(fù)擔(dān)，易引發(fā)與情緒不穩(wěn)相關(guān)的腦血管疾病，出現(xiàn)頭暈、失眠、早醒等癥狀。正常人在睡醒后會(huì)有輕松感，但許多教師普遍感到困乏，嚴(yán)重的還會(huì)脾氣暴躁，長(zhǎng)期的情緒緊張，出現(xiàn)高血壓、高血脂等病。現(xiàn)在，神經(jīng)衰弱、腦動(dòng)脈硬化癥不僅“纏”上老教師，連一些青年教師都不放過。

附文二：老師的工作有二：教書和育人。本活動(dòng)旨在強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，這是不可替代的。

1、知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？

答：當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師不再作為知識(shí)的主要傳播者、傳遞者的角色發(fā)揮作用，角色轉(zhuǎn)變已成為一種必然選擇。知識(shí)可以通過各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識(shí)的只能是老師。

2、未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？

答：老師的工作不止是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于做出榜樣。

3、老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？

答：教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長(zhǎng)和充盈。所以從事教育工作的教師在我們的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。附文三：結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)老師對(duì)你的關(guān)愛與幫助，說(shuō)說(shuō)老師對(duì)你成長(zhǎng)的作用。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是對(duì)老師誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。老師對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在許多方面。在我們的人生道路上，我們的每以步成長(zhǎng)都浸透著老師辛勤的汗水和勞動(dòng)，老師對(duì)我們的成長(zhǎng)起著可替代的重要作用，師愛濃濃體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：（1）、老師是我們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者。他們用淵博的學(xué)識(shí)和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教給我們科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的金鑰匙交到我們手里，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）、老師是我們成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人。老師教會(huì)我們學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，引領(lǐng)我們走好人生之路。當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，老師幫助我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)我們遇到困惑與迷茫的時(shí)候，老師為我們指點(diǎn)迷津；當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)而驕傲的時(shí)候，老師會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥讓我們清醒??我們的成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo)和幫助。（3）、老師的工作不只是傳授知識(shí)，他的巨大力量在于做出榜樣。培養(yǎng)我們高尚的人格。附文四：尊師是中華民族的美德。

我們學(xué)校有一個(gè)尊師的良好美德。無(wú)論是誰(shuí)，只要走進(jìn)我們學(xué)校的大門。都會(huì)感受到同學(xué)們濃濃的尊師之情。早晨，禮儀隊(duì)的同學(xué)們?cè)谛ｉT口親切地問候一聲：老師早；課內(nèi)課外，同學(xué)們遇見老師的一聲“老師好”；教師節(jié)，同學(xué)們會(huì)向老師表達(dá)自己的問候和祝福。這些都折射出尊師在當(dāng)今時(shí)代、在我們學(xué)校所綻放出的絢麗色彩。

在與老師的交往中，尊敬老師。是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。

尊敬老師，我們要尊重老師的教學(xué)成果，在課堂上認(rèn)真聽講；我們要以主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度與老師交往；我們要以正確的態(tài)度接受老師的善意批評(píng)；我們要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待錯(cuò)怪自己的老師。

第三篇：《我知我?guī)?-我愛我?guī)煛方贪冈O(shè)計(jì)

《我知我?guī)?/p>

我愛我?guī)煛方贪冈O(shè)計(jì)

一、教材分析

1、本課的地位

本課是實(shí)驗(yàn)人教版教材思想品德課八年級(jí)第二單元第四課第一個(gè)框題。對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)、準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”。本課以現(xiàn)代師生關(guān)系為基本立足點(diǎn)，同時(shí)兼顧傳統(tǒng)師生觀的合理成分，在拉近師生關(guān)系，與教師增進(jìn)感情方面有重要意義，并為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)第二框“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”作了鋪墊。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)：

⑴情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成尊敬老師的良好道德品質(zhì)，愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認(rèn)同民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

⑵ 能力目標(biāo)：能夠正確地評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)的作用；能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；能夠理解老師，與教師進(jìn)行有效的溝通，與教師交往。

⑶知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn),更全面地了解教師職業(yè)特點(diǎn)；知道什么是新型師生關(guān)系；能夠說(shuō)出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。

二、學(xué)情分析

當(dāng)前，傳統(tǒng)的師生觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代的教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。這種轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響很大。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，確立了本課教學(xué)的重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)，尊重理解老師。

難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷地尊師愛師，贊美老師。

四、教學(xué)策略

新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)主體參與的深度與廣度，為此我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、音樂熏陶法、活動(dòng)體驗(yàn)法及多媒體輔助教學(xué)等，完成本課的教學(xué)任務(wù)。

五、課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生分小組對(duì)某一位老師進(jìn)行深入的訪談，并作訪談?dòng)涗?；要求?duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理； 收集歌頌教師的詩(shī)歌和事跡，信息時(shí)代對(duì)教師職業(yè)沖擊的材料，了解本班同學(xué)與任課教師之間的關(guān)系。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（播放歌曲：《每當(dāng)走過老師的窗前》，在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。）

思考：從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師？他們?cè)谧鍪裁矗磕銈兿敫钊肓私饫蠋焼?？今天我們就?lái)學(xué)習(xí)《我知我?guī)?，我愛我?guī)煛?。設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。

（二）授新課

活動(dòng)一：談我?guī)?/p>

1．“畫”老師：用語(yǔ)言描述處各學(xué)科老師的特點(diǎn)，談?wù)剬?duì)老師工作的認(rèn)識(shí)。2．采訪老師：課前在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師，進(jìn)一步了結(jié)教師。在課堂上結(jié)合教材P44和各小組同學(xué)一起交流心得，共同分享我們的我們的采訪成果。（條件允許，也可現(xiàn)場(chǎng)采訪）

設(shè)計(jì)意圖：了解教師工作的特點(diǎn)，拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出，增進(jìn)學(xué)生與教師的情感，使學(xué)生更加尊敬教師，相信老師。

4．根據(jù)日常的觀察，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)老師工作的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)： 師者，傳道授業(yè)解惑者也（韓愈）。詮釋教師的內(nèi)涵： 是文化知識(shí)的傳播者，是我們成長(zhǎng)的引路人，是我們心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友，更是我們的榜樣?；顒?dòng)二：贊我?guī)?/p>

1．現(xiàn)在的墨西哥等國(guó)家越來(lái)越多學(xué)校用電視取代了老師，老師真的能被取代嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料和收集到的資料........2.展開辯論：信息時(shí)代的老師能被取代/信息時(shí)代的老師不能被取代。辯論后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，得出老師的工作特色是教書、育人。

設(shè)計(jì)意圖：通過辯論，使學(xué)生在“引經(jīng)據(jù)典” 中觀點(diǎn)碰撞，自主探索、合作交流,從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生理解教師的工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人。

3．在我們成長(zhǎng)的過程中，很多老師對(duì)我們的影響很大，說(shuō)說(shuō)你喜歡的，對(duì)你影響較大的老師，歸納總結(jié)：你心目中的好老師是怎么樣的？這樣的老師值不值得我們愛？ 這些老師的共同特點(diǎn)是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，從別人的材料過渡到 自己，讓學(xué)生談身邊的事情，可讓學(xué)生真實(shí)感受到老師對(duì)我們的付出，從而從情感上達(dá)到對(duì)老師的熱愛，避免空洞的說(shuō)教。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”，要緊密“聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際”的理念?；顒?dòng)

三、敬我?guī)?/p>

1．前人有好多描寫和贊美老師的句子，你能說(shuō)上來(lái)嗎？

2．請(qǐng) 給老師畫幅畫：你認(rèn)為老師像什么？并說(shuō)明理由。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)較多地了解了自己的老師，知道老師工作的難度等，那我們是否應(yīng)尊敬老師?

你知道古今中外有哪些尊師敬師的例子？我們應(yīng)該怎樣尊敬老師？

展示學(xué)校學(xué)生尊師、愛師的畫面

設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)發(fā)生在學(xué)生身邊的尊師畫面，引起學(xué)生的共鳴，增進(jìn)對(duì)老師的感情，從而尊敬老師，愛戴老師。

詩(shī)朗誦：《老師贊》

設(shè)計(jì)意圖：深化主題，升華學(xué)生對(duì)老師的感情

（三）、課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

齊唱歌曲：《長(zhǎng)大后，我就成了你》

設(shè)計(jì)意圖：齊唱歌曲是真實(shí)情感的流溢，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗(yàn)”的理念。隨著音樂的意境，使學(xué)生知師，愛師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。

（四）、課后實(shí)踐：

請(qǐng)同學(xué)們將剛才的圖畫作為禮物送給你們最想送的老師，并寫上一句說(shuō)明含義的話，讓你的老師好好收藏。

設(shè)計(jì)意圖：能將對(duì)老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，并為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊。

七、板書設(shè)計(jì)：

我知我?guī)?/p>

我愛我?guī)?/p>

我知我?guī)?/p>

——

教書、育人

我愛我?guī)?/p>

——

高尚的人格 →愛師敬師

【教學(xué)反思】本課是幫助學(xué)生了解老師、拉近師生關(guān)系、與教師增進(jìn)感情的重要一課，因此在本課中我根據(jù)課程改革的新理念、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及初二年級(jí)學(xué)生喜歡參與、有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的心理特征，把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為若干個(gè)活動(dòng)主題，使每位學(xué)生在輕松、愉快、有趣的課堂氛圍中通過主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流以及表演體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)思品的興趣。當(dāng)然，也存在不足，敬請(qǐng)大家指教，謝謝。

第四篇：《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛氛f(shuō)課稿

《我知我?guī)?我愛我?guī)煛氛f(shuō)課稿

英山縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校張文欣

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四課第一框題《我知我?guī)?我愛我?guī)煛?。我將從教學(xué)理念、教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面進(jìn)行分析說(shuō)明。

一、說(shuō)教學(xué)理念

貫徹“以學(xué)生為本”的核心教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、說(shuō)教材

（一）教材的地位與作用“學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力”是八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，第四課主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)與老師交往。知師、愛師是與老師進(jìn)行有效溝通的前提，因此第一框題的學(xué)習(xí)將為第二框題的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)識(shí)和情感基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“了解老師的工作，增進(jìn)與老師的感情”的要求。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解老師工作的內(nèi)容、作用與特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：能正確認(rèn)識(shí)老師的作用；能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)老師的感情；能在生活中做到知師、愛師。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同老師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，樹立信師、敬師、愛師的態(tài)度。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解老師工作的內(nèi)容、特點(diǎn)，培育敬師愛師的觀念。

難點(diǎn)：體會(huì)、認(rèn)同教師的作用。

三、說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)學(xué)生處于心理逆反期，在家里不會(huì)與父母相處，在學(xué)校也沒學(xué)會(huì)與老師交往，常因此影響學(xué)習(xí)質(zhì)量乃至身心發(fā)展。一個(gè)重要原因是學(xué)生對(duì)老師職業(yè)及自己的老師缺乏了解，沒有感情。因此，進(jìn)行“知師、愛師”的教育引導(dǎo)很有現(xiàn)實(shí)意義。

四、說(shuō)教法學(xué)法

（一）教法：情境探究法、互動(dòng)交流法、情感體驗(yàn)法

（二）學(xué)法：合作探究法、情感體驗(yàn)法

五、說(shuō)教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，創(chuàng)設(shè)情境，回答問題，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生欣賞歌曲，邊閱讀課本P42引言中的歌詞，初步感知老師工作的光榮與偉大。簡(jiǎn)短問答后，引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)師生交流，活動(dòng)探究

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情實(shí)際，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)——

1、各抒己見運(yùn)用課本P43中的材料，合理改編，引導(dǎo)學(xué)生思考師生關(guān)系的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于課本設(shè)置的有典型義的活意動(dòng)，教學(xué)中不能隨便棄之不用,只是在利用時(shí)可以進(jìn)行合理改編。實(shí)際教學(xué)中，把第二問改編后，學(xué)生很快打開了思路，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了師生關(guān)系的重要性。

2、共同分享各學(xué)習(xí)小組派一名代表，根據(jù)課前對(duì)老師的采訪，和同學(xué)一起交流心得，共同分享對(duì)自己老師的了解及感受。再出示八年級(jí)幾位老師的照片，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過互動(dòng)交流，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生了解到老師工作的主要內(nèi)容是教書和育人，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)打下認(rèn)識(shí)和情感基礎(chǔ)。

3、觀點(diǎn)交鋒出示材料——墨西哥、澳大利亞等國(guó)家運(yùn)用信息技術(shù)取代老師。以此為背景設(shè)計(jì)辯題，組織學(xué)生展開辯論。

【設(shè)計(jì)意圖】課前讓學(xué)生搜集材料、豐富觀點(diǎn)，做好準(zhǔn)備。通過辨析，得出一個(gè)結(jié)論：教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

4、名師展播利用圖片、視頻等媒體介紹蘄春四中的汪金權(quán)老師、羅田特教學(xué)校的賀俊麗老師、英山草盤小學(xué)的劉文芳老師的先進(jìn)事跡。

【設(shè)計(jì)意圖】 組織學(xué)生談感受、尋找共同點(diǎn)，使學(xué)生感知到老師工作的主要特點(diǎn)是辛苦、無(wú)私！以本地資源進(jìn)行說(shuō)服教育，容易引起情感共鳴，也能增強(qiáng)他們的自豪感。

5、夸夸老師許多平凡的老師也與名師一樣做著相同的工作，理應(yīng)得到我們的尊敬、愛戴和感激。讓學(xué)生夸夸自己最熟悉、最喜歡的老師，把他的品德、才能和自己的感受說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言材料的過程中，播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，渲染氣氛。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生理解老師、尊敬老師、愛戴老師的情感。第三環(huán)節(jié)拓展延伸，感悟升華

閱讀材料——關(guān)于老師的稱謂，請(qǐng)學(xué)生分別指出體現(xiàn)的是學(xué)過的那方面內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】既總結(jié)了剛學(xué)的知識(shí)，又起到了檢測(cè)鞏固的作用，同時(shí)深化了對(duì)老師的認(rèn)識(shí)與情感。

第四環(huán)節(jié)練習(xí)檢測(cè)設(shè)計(jì)了三道單項(xiàng)選擇題，一道材料題。

【設(shè)計(jì)意圖】選擇題是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，材料題是為了強(qiáng)化學(xué)生的情感，并為下一框題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

六、說(shuō)教學(xué)反思

按照上述思路，我在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用圖片、歌曲、錄音、視頻等直觀教學(xué)形式，組織開展交流互動(dòng)、情景感悟、合作探究等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的情感，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，效果較好。但有一個(gè)困惑始終無(wú)法排解：農(nóng)村學(xué)生的表達(dá)能力普遍較差，很大程度上影響了教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，結(jié)尾經(jīng)常草草收?qǐng)?，總覺得有些惋惜?；蛟S，這是個(gè)值得我們思考的課題。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我知我?guī)?/p>

我愛我?guī)?/p>

我給老師畫個(gè)像我愛我的老師師生關(guān)系的重要性 老師工作的內(nèi)容 老師工作的作用 老師工作的特點(diǎn)敬師愛師

第五篇：《我知我?guī)焈我愛我?guī)煛方贪?/a>

《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。

3、能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。

教學(xué)方法：以學(xué)生的探究活動(dòng)和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生活動(dòng)，重在自己體驗(yàn)。

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(2分鐘)。

古時(shí)候，有個(gè)國(guó)王召集文武百官說(shuō)：他準(zhǔn)備把一枚最高榮譽(yù)勛章授予對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人，誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人呢？大家爭(zhēng)論開了。有人推出戰(zhàn)功赫赫的將軍，有人推出輔佐國(guó)王治國(guó)興邦的政治家，有人推出知識(shí)淵博的學(xué)者。國(guó)王想了一想，都搖頭否定了。最后，有人推出教師，理由是：不論將軍、政治家，還是學(xué)者，他們當(dāng)初都做過學(xué)生，都得到教師的培育，要是沒有教師的工作，就不可能有后來(lái)的將軍、政治家、學(xué)者，所以，教師是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人。國(guó)王聽了點(diǎn)頭贊許，把勛章授予了教師。同學(xué)們知道這是什么道理嗎？

但凡有一定成就，干出一番事業(yè)的人士，身后大都有啟蒙、教誨，激勵(lì)、關(guān)愛他們的老師的身影。譬如毛澤東的老師徐特立、周恩來(lái)的老師張伯岑、魯迅最敬重的壽鏡吾，藤野和章太炎三位老師。同樣，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，老師是我們?nèi)松猛旧系囊啡?，老師伴隨著我們不斷成長(zhǎng)，我應(yīng)該愛我們的老師。

二、情景感悟(3分鐘)。

結(jié)合教材P43材料、問題，感悟：教師對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么作用？

三、合作探究，點(diǎn)拔釋疑(25鐘)。

愛師先要知師，你了解和理解老師嗎？你印象中的老師是什么樣子的呢？我們來(lái)給老師畫個(gè)畫像吧。

活動(dòng)一：我的采訪手記

你認(rèn)識(shí)所有任課老師嗎？你還記得幾位以前的老師？他給你印象最深的是什么？ 探究點(diǎn)一：你知道老師的工作有什么特點(diǎn)嗎？

傳授知識(shí)，具有腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)、為人師表，具有示范性、因材施教，具有創(chuàng)造性、繁雜辛苦，具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。

常有人說(shuō)，老師有什么辛苦呢，不是每天上幾節(jié)課嗎？！每年還有兩個(gè)長(zhǎng)假，多清閑??！他們不知道幾節(jié)課背后需要花更多的時(shí)間來(lái)備課，看作業(yè)，改試卷，進(jìn)修培訓(xùn)，管理學(xué)生等。老師手上工作可以停止，老師的心上的工作的是沒有時(shí)間限制的。

活動(dòng)二：展示才能，借筆抒情（我給老師畫個(gè)像）

你心目中的老師像什么？你知道哪些用來(lái)形容教師的詞，或者是老師的稱謂？用你手中的筆寫出來(lái)或畫出來(lái)。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等。

當(dāng)然，一位老師之所以受歡迎與尊重，除了他（她）的個(gè)性與風(fēng)格之外，也跟他們所從事 的工作有關(guān)。

活動(dòng)三：觀點(diǎn)智勝（辯一辯）

探究點(diǎn)二：有人認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們完全可以利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)，閱讀材料，關(guān)于墨西哥電視中學(xué)的報(bào)道。思考討論：老師的作用不再重要了，可以被取代，對(duì)嗎？教師工作有什么重要的作用呢？

傳授知識(shí)，教給我們思考方法、讓人產(chǎn)生探求知識(shí)愿望，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。為人師表，教給我們做人的道理，以人格影響學(xué)生人格，以情感喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生做出榜樣。簡(jiǎn)而言之就是教書育人。

了解了老師的工作特點(diǎn)與作用后，相信大家對(duì)老師的崇敬之情也隨之加深，我們也更加敬愛我們的老師。下面我們一起來(lái)看第二部分“我愛我?guī)煛薄?/p>

當(dāng)然，我們對(duì)老師的感情更多是建立在我們與老師的相處過程中建立起來(lái)的。活動(dòng)四：明理感恩

有的同學(xué)跟老師的關(guān)系很好，有的則很一般，甚至不好。那么，是不是跟老師的關(guān)系好不好無(wú)關(guān)要緊呢？

師生關(guān)系的好壞不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。對(duì)我們成長(zhǎng)有著重要影響的的老師，我們往往永生難忘。你最喜歡的什么樣的老師？

幽默風(fēng)趣、知識(shí)淵博、平易近人、對(duì)學(xué)生一視同仁、有一顆寬容，慈愛的心等等。

（一）討論思考，你心目中的好老師應(yīng)該是怎么樣的？你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的？ 探究點(diǎn)三：建立愛生敬師、和諧融洽的師生關(guān)系。失敗時(shí)，老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆；成功時(shí)老師和我們分享成就和喜悅；犯錯(cuò)誤時(shí)，老師為我們撥正人生的航向；驕傲?xí)r，老師是我們的清醒劑。老師不僅是我們的良師益友，還是我們的親人。

（二）讓我們搜尋心底的故事，把老師曾經(jīng)深深觸動(dòng)過你，感動(dòng)過你的故事寫出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。

拓展提升

您不是詩(shī)人卻書寫著我們迷茫的人生；你不是作家，卻引領(lǐng)我們走入你描繪的生活流連忘返；您不是畫家確描繪著我們空白的心情；你不是我的親人，卻能讀懂我的心靈讓我受益匪淺。您不是音樂家，卻奏響著我們心靈的樂曲。

“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”，這是我國(guó)北齊顏直推《顏氏家訓(xùn)》中的一句湖啊。意思是說(shuō)，關(guān)系親密的人所說(shuō)的話，人們?nèi)菀紫嘈?；所敬佩的人所發(fā)出的指令，人們?cè)敢饨邮?。知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

四、歸納總結(jié)

完成學(xué)案中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)歸納總結(jié)。

五、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固矯正(10分鐘)。

1、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蓖醴蛑舱f(shuō)：“身教重于言傳?！边@兩句話共同說(shuō)明了（B）

A.教師是人類文明的傳播者

B.教師高尚的人格具有強(qiáng)大的教育力量

C.教師的言傳不重要

D.教師不僅教給我們知識(shí)，還教給我們做人的道理

2、數(shù)學(xué)老師李老師不僅教給我們數(shù)學(xué)知識(shí)，而且當(dāng)我們遇到交友問題、為人處事或其他方面的煩惱問題時(shí)，只要請(qǐng)教他，他都能給予我們指導(dǎo)。這直接表明（D）

A.老師具有高尚的師德

B.老師的知識(shí)淵博

C.我們無(wú)論遇到什么問題都可以向老師請(qǐng)教

D.老師不僅教給我們知，識(shí)，還教給我們做人的道理

3、在開展研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生小蔣在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了查閱資料、收集資料以及撰寫研究報(bào)告。這說(shuō)明（D）

A.離開老師，學(xué)生就不能掌握文化知識(shí)

B.教師在研究性學(xué)習(xí)中具有突出指導(dǎo)作用

C.教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性作用

D.教師不僅能幫助我們掌握知識(shí)，還教給我們思考問題的方法

六、課后作業(yè)

制作一張精美的卡片，寫上祝福的話送給老師 編寫一條祝福的短信，發(fā)給老師 寫一封感恩的信，寄給老師

準(zhǔn)備一句最想說(shuō)的話，說(shuō)給老師聽