第一篇：景泰縣高效課堂建設(shè)教師培訓基地實施方案

景泰縣“高效課堂”建設(shè)教師（初中、小學）

培訓工作方案

為了全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認真落實白銀市教育局“堅實不移地推進高效課堂建設(shè)”的工作主題，立足教學主陣地，以課堂教學改革為突破口，全面提高教育教學質(zhì)量，全面提升景泰教育的核心競爭力，實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展，從而落實“學生全面發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展，教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的目標，結(jié)合全市中小學“高效課堂”建設(shè)活動的相關(guān)要求，特制定本方案。

一、指導思想

以中小學教師能力建設(shè)為根本，以中小學教師專業(yè)化發(fā)展為導向，堅持“以人為本，面向全體、典型引領(lǐng)、輻射帶動”的方針，全面提升教師的整體素質(zhì)。長期堅持面向家常課的“行動式”培訓原則，從發(fā)現(xiàn)和解決自身最低效的問題入手，牢固樹立“問題即課題，破題即高效”的培訓思路，引導廣大教師在解決問題的行動中成長。以各層級主題鮮明的活動為平臺，充分發(fā)揮縣域（校）內(nèi)課改先進校、學科領(lǐng)頭人的示范帶動作用，在活動中、實踐中促進教學經(jīng)驗與創(chuàng)新相結(jié)合，充分激發(fā)全體教師參與高效課堂建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮“以獎代補”政策的能動作用，積極推動高效課堂師資培訓活動向高層次發(fā)展。

二、培訓目標

充分挖掘本縣同學段教師教育科研潛力，異校聯(lián)合、同科互助、就近觀摩、同課異構(gòu)、取長補短、團隊研訓，發(fā)揮低成本、高效益的優(yōu)勢，以轉(zhuǎn)變教師教學觀念為核心，優(yōu)化課堂教學模式為關(guān)鍵，提高課堂效益為目標，促進我縣中小學教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量的全面提升。

(一)轉(zhuǎn)變教育科研觀念。引導教師要樹立起新的科研觀念，成為自己教學實踐中的研究者，并具有研究的自覺性與主體性，邁開研究型教師的第一步。

(二)自覺進行教育行動研究。l．從身邊選題，在教學中研究。要求教師善于捕捉教學實踐中的一些亟待解決的問題，把它們做為自己研究的主題，分析問題，最終解決問題，讓研究在教學實踐中真實地進行，更讓教學實踐因研究的存在而趨向合理。2．研究的過程應(yīng)有序有效。3．對行動及研究的結(jié)果及時進行反思。

(三)以指導學生的學法研究為核心促進教師的成長。引導教師重點就如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題的能力等方面進行系統(tǒng)研究，以培養(yǎng)學生“自學能力、自主管理能力”為突破口尋找高效課堂的有效模式，加快教師成長的步伐。

三、基地建設(shè)

（一）初中階段。確定景泰四中為全縣“高效課堂建設(shè)”初中教師首個培訓基地，并予掛牌，承擔全縣初中教師全員第一輪的培訓工作。然后根據(jù)各校高效課堂建設(shè)推進程度和實際水平，選擇該校優(yōu)勢學科，陸續(xù)確定全縣學科研訓基地，并予掛牌，承擔全縣初中本學科教師長期提高培訓任務(wù)。

（二）小學階段。委托市教育局在全國范圍內(nèi)選擇2至3所小學高效課堂建設(shè)教師培訓“基地?！?，經(jīng)縣教育局確定，選派部分學校骨干教師在“基地校”蹲點輪訓，參訓教師既是本校課改的引領(lǐng)者，也是全縣同學科教師的培訓者。全縣培訓基地根據(jù)各校高效課堂建設(shè)實際水平和學科優(yōu)勢后續(xù)確定，并予掛牌。

四、組織領(lǐng)導

成立景泰縣“高效課堂”建設(shè)培訓工作領(lǐng)導小組。組 長：周正福 縣教育局局長

副組長：王錫榮 縣教育局黨委書記、縣政府督學

王錄烈 縣教育局副局長（兼）、教研室主任

郝有武 縣教育局副局長（兼）、督導室主任

王有余 縣教育局副局長

成 員：教研室、督導室、師資辦、基教辦等科室負責人，培訓“基地?！毕嚓P(guān)學校的校長。

培訓機構(gòu)下設(shè)辦公室，初中部主任由吳克順同志擔任，小學部主任由汪發(fā)信同志擔任，各相關(guān)科室做好配合和協(xié)調(diào)組織工作。

五、工作要求

1、“高效課堂”教師培訓“基地?！毙ｉL負總責，安排專人分學科負責培訓工作，選派富有經(jīng)驗的優(yōu)秀骨干教師承擔培訓任務(wù)，并分期制定詳細可行的培訓方案，有計劃、有目的、有措施，有保障，保質(zhì)保量按期完成全縣中小學教師的全員培訓。對于外地來參觀、學習、考察的單位和教師，學校要向縣教育局主管領(lǐng)導匯

報請示，經(jīng)教育局研究同意后方可接受，不得影響學校的正常教學秩序。培訓期間學校要做好安全保障等工作。

2、各學區(qū)（校）要高度重視，校長為第一負責人，成立相應(yīng)的“高效課堂”建設(shè)推進工作領(lǐng)導小組，建立和完善教師選拔、培訓、管理、使用“一條龍”制度。建立健全教師培訓的激勵約束機制，保證學員按時參訓，避免出現(xiàn)教師無法派出或不愿意派出培訓的問題。在培訓過程中，各學區(qū)（校）要對參訓教師有明確的培訓任務(wù)、總體目標。培訓結(jié)束后要在教學過程中跟蹤、評價及反饋，以便更好的發(fā)揮培訓的作用。年終將對各學區(qū)（校）在各種培訓中（包括國培、省培項目）完成情況納入年度目標考核。

3、各培訓教師在參訓期間要按照“基地校”的安排流程認真聽課，參與到整個活動中來，遵守學校的規(guī)章制度，不遲到、早退，不做與培訓無關(guān)的事情，積極參加聽評課活動，高質(zhì)量完成培訓任務(wù)。

4、教研室、師資辦等相關(guān)科室做好培訓的銜接和組織協(xié)調(diào)工作，相關(guān)人員要全程參與到培訓中去，加強培訓過程的檢查和培訓的績效督導評估，確保培訓有序開展。

六、保障措施

1、分級負責、靠實工作責任。全縣“高效課堂”建設(shè)教師培訓工作實行縣、學區(qū)（校）、“基地?！狈旨壒芾恚诳h教育局組織機構(gòu)的統(tǒng)一部署安排下，由相關(guān)科室牽頭，“基地?！本唧w組織實施，全面落實教師培訓任務(wù)。

2、完善制度，強化考核評價。縣教育局將教師繼續(xù)教育培訓、教師專業(yè)發(fā)展、高效課堂建設(shè)等納入到年終考核評估中，并與教師

資格證書再認定和教師職務(wù)評聘相結(jié)合，作為教師職務(wù)評聘、晉職、晉級、評優(yōu)、評模的必備條件，逐步形成有利于教師終身學習和專業(yè)發(fā)展的有效機制。各學區(qū)（校）要建立教師培訓管理制度，在選派教師過程中，對不愿意參加繼續(xù)教育培訓的教師，各單位應(yīng)對其進行說服教育；經(jīng)教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習造成不良影響的，情節(jié)十分嚴重的當年考核為不合格?！盎匦！痹诮M織培訓過程中，要確保教學秩序井然，為參加培訓的教師提供必要的物質(zhì)保障，使教師培訓工作順利開展；學校要對參訓教師進行嚴格考核評分，對于遲到、早退、完不成任務(wù)、不認真學習的教師及時報原學校處理；對于培訓教師，按其承擔的工作任務(wù)和完成工作的質(zhì)量，進行考核評價，上報縣教育局適當予以獎勵性補貼，并建立績效考核檔案。

3、加大投入，保障培訓經(jīng)費。為實現(xiàn)培訓目標和任務(wù)，建立教師培訓經(jīng)費以財政投入為主，政府、教育部門、學校、個人共同分擔的多渠道籌措教師教育經(jīng)費的機制，各學區(qū)（校）要切實加強落實公用經(jīng)費在教師培訓中的應(yīng)用?！盎匦！迸嘤柦Y(jié)束后，通過教育局對培訓工作的評估、驗收，達到培訓目的，申請專項資金給予一定的獎勵補助；“基地?！币獙？顚Ｓ?，保證培訓基地建設(shè)各項培訓任務(wù)的順利實施。

七、實施步驟

全縣初中、小學“高效課堂”建設(shè)教師培訓，分集中輪訓、本校實施、總結(jié)提升和評估驗收四個階段。

（一）集中輪訓階段：（2013年12月至2014年4月）此階段主要是各學區(qū)（校）認真組織學習省、市、縣及相關(guān)領(lǐng)導有關(guān)“高效課堂”建設(shè)的文件精神，廣泛做好宣傳教育工作?？h教育局在小學“實驗校”選派部分骨干教師到全國名校蹲點學習。基地校和實驗校制定本校培訓規(guī)劃、實施細則和管理措施，按照培訓計劃逐步開展培訓。

（二）、本校實施階段：（2014年4月至2014年9月）此階段主要是“基地校”、“實驗校”和各學區(qū)按照各自的培訓方案，逐步開展培訓，不搞“一刀切”和“齊步走”。注重過程，講求實效，保證培訓質(zhì)量，切忌搞形式主義，在培訓項目上可交錯進行，培訓進度允許有先有后，但應(yīng)確?？傮w上在2014年9底前完成培訓計劃中規(guī)定的培訓任務(wù)。在培訓過程中培訓“基地?！笨膳c被培訓校教師互結(jié)對子，也可劃片指導，幫助被培訓教師逐步提高。

3、總結(jié)提升階段：（2014年10月至2014年11月）此階段主要是對前面培訓過程中存在的問題、培訓的效果進行綜合評估。被培訓教師要認真總結(jié)，上交自己編寫的導學案、培訓心得體會及完成的作業(yè)各一套一式兩份交各學區(qū)（校），由各學區(qū)（校）整理后存一份，一份交“基地?！贝鏅n?！盎匦！币J真總結(jié)培訓過程中存在問題，提出整改措施、逐步完善和提升培訓能力。

4、評估驗收階段：（2014年12月）此階段縣教育局將組織人員進行抽查聽課、評課。對各學區(qū)（校）實施高效課堂過程進行跟蹤式檢測，做為年終考核、獎勵的一項重要依據(jù)。

2013年11月

第二篇：景泰縣高效課堂建設(shè)教師培訓基地實施方案.

景泰縣“高效課堂”建設(shè)教師(初中、小學 培訓工作方案

為了全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神, 認真落實白銀市教育局 “堅實不移地推進高效課堂建設(shè)” 的工作主 題, 立足教學主陣地, 以課堂教學改革為突破口, 全面提高教育教 學質(zhì)量,全面提升景泰教育的核心競爭力,實現(xiàn)學校跨越式發(fā)展, 從而落實“學生全面發(fā)展, 教師專業(yè)發(fā)展, 學校特色發(fā)展, 教育優(yōu) 質(zhì)發(fā)展” 的目標,結(jié)合全市中小學“高效課堂” 建設(shè)活動的相關(guān)要 求,特制定本方案。

一、指導思想

以中小學教師能力建設(shè)為根本,以中小學教師專業(yè)化發(fā)展為 導向, 堅持 “以人為本, 面向全體、典型引領(lǐng)、輻射帶動” 的方針, 全面提升教師的整體素質(zhì)。長期堅持面向家常課的 “行動式” 培訓 原則, 從發(fā)現(xiàn)和解決自身最低效的問題入手, 牢固樹立 “問題即課 題, 破題即高效” 的培訓思路, 引導廣大教師在解決問題的行動中 成長。以各層級主題鮮明的活動為平臺, 充分發(fā)揮縣域(校內(nèi)課 改先進校、學科領(lǐng)頭人的示范帶動作用, 在活動中、實踐中促進教 學經(jīng)驗與創(chuàng)新相結(jié)合, 充分激發(fā)全體教師參與高效課堂建設(shè)的積極 性、主動性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮“以獎代補”政策的能動作用,積 極推動高效課堂師資培訓活動向高層次發(fā)展。

二、培訓目標

充分挖掘本縣同學段教師教育科研潛力,異校聯(lián)合、同科互 助、就近觀摩、同課異構(gòu)、取長補短、團隊研訓,發(fā)揮低成本、高 效益的優(yōu)勢, 以轉(zhuǎn)變教師教學觀念為核心, 優(yōu)化課堂教學模式為關(guān) 鍵, 提高課堂效益為目標, 促進我縣中小學教師素質(zhì)和教育教學質(zhì) 量的全面提升。

(一 轉(zhuǎn)變教育科研觀念。引導教師要樹立起新的科研觀念, 成為自己教學實踐中的研究者, 并具有研究的自覺性與主體性, 邁 開研究型教師的第一步。

(二 自覺進行教育行動研究。l.從身邊選題, 在教學中研究。要求教師善于捕捉教學實踐中的一些亟待解決的問題, 把它們做為 自己研究的主題, 分析問題, 最終解決問題, 讓研究在教學實踐中 真實地進行,更讓教學實踐因研究的存在而趨向合理。2.研究的 過程應(yīng)有序有效。3.對行動及研究的結(jié)果及時進行反思。

(三 以指導學生的學法研究為核心促進教師的成長。引導教 師重點就如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題, 分析問題并解決問題的能力等方 面進行系統(tǒng)研究,以培養(yǎng)學生“自學能力、自主管理能力” 為突破 口尋找高效課堂的有效模式,加快教師成長的步伐。

三、基地建設(shè)

(一初中階段。確定景泰四中為全縣“高效課堂建設(shè)”初 中教師首個培訓基地, 并予掛牌, 承擔全縣初中教師全員第一輪的 培訓工作。然后根據(jù)各校高效課堂建設(shè)推進程度和實際水平, 選擇 該校優(yōu)勢學科, 陸續(xù)確定全縣學科研訓基地, 并予掛牌, 承擔全縣 初中本學科教師長期提高培訓任務(wù)。

(二小學階段。委托市教育局在全國范圍內(nèi)選擇 2至 3所 小學高效課堂建設(shè)教師培訓“基地?！? 經(jīng)縣教育局確定, 選派部 分學校骨干教師在 “基地校” 蹲點輪訓, 參訓教師既是本校課改的 引領(lǐng)者, 也是全縣同學科教師的培訓者。全縣培訓基地根據(jù)各校高 效課堂建設(shè)實際水平和學科優(yōu)勢后續(xù)確定,并予掛牌。

四、組織領(lǐng)導

成立景泰縣“高效課堂”建設(shè)培訓工作領(lǐng)導小組。組 長:周正福 縣教育局局長

副組長:王錫榮 縣教育局黨委書記、縣政府督學

王錄烈 縣教育局副局長(兼、教研室主任 郝有武 縣教育局副局長(兼、督導室主任 王有余 縣教育局副局長

成 員:教研室、督導室、師資辦、基教辦等科室負責人, 培訓“基地?！毕嚓P(guān)學校的校長。

培訓機構(gòu)下設(shè)辦公室,初中部主任由吳克順同志擔任,小學 部主任由汪發(fā)信同志擔任,各相關(guān)科室做好配合和協(xié)調(diào)組織工作。

五、工作要求

1、“高效課堂”教師培訓“基地?！毙ｉL負總責,安排專人 分學科負責培訓工作,選派富有經(jīng)驗的優(yōu)秀骨干教師承擔培訓任 務(wù),并分期制定詳細可行的培訓方案,有計劃、有目的、有措施, 有保障, 保質(zhì)保量按期完成全縣中小學教師的全員培訓。對于外地 來參觀、學習、考察的單位和教師, 學校要向縣教育局主管領(lǐng)導匯

報請示, 經(jīng)教育局研究同意后方可接受, 不得影響學校的正常教學 秩序。培訓期間學校要做好安全保障等工作。

2、各學區(qū)(校要高度重視,校長為第一負責人,成立相應(yīng) 的“高效課堂”建設(shè)推進工作領(lǐng)導小組,建立和完善教師選拔、培 訓、管理、使用“一條龍”制度。建立健全教師培訓的激勵約束機 制, 保證學員按時參訓, 避免出現(xiàn)教師無法派出或不愿意派出培訓的 問題。在培訓過程中, 各學區(qū)(校 要對參訓教師有明確的培訓任務(wù)、總體目標。培訓結(jié)束后要在教學過程中跟蹤、評價及反饋, 以便更好 的發(fā)揮培訓的作用。年終將對各學區(qū)(校 在各種培訓中(包括國培、省培項目完成情況納入目標考核。

3、各培訓教師在參訓期間要按照“基地?！钡陌才帕鞒陶J真聽 課,參與到整個活動中來,遵守學校的規(guī)章制度,不遲到、早退,不 做與培訓無關(guān)的事情,積極參加聽評課活動,高質(zhì)量完成培訓任務(wù)。

4、教研室、師資辦等相關(guān)科室做好培訓的銜接和組織協(xié)調(diào)工作, 相關(guān)人員要全程參與到培訓中去,加強培訓過程的檢查和培訓的績 效督導評估,確保培訓有序開展。

六、保障措施

1、分級負責、靠實工作責任。全縣“高效課堂”建設(shè)教師培 訓工作實行縣、學區(qū)(校、“基地?！狈旨壒芾?在縣教育局組織 機構(gòu)的統(tǒng)一部署安排下,由相關(guān)科室牽頭, “基地校”具體組織實 施,全面落實教師培訓任務(wù)。

2、完善制度, 強化考核評價?？h教育局將教師繼續(xù)教育培訓、教師專業(yè)發(fā)展、高效課堂建設(shè)等納入到年終考核評估中, 并與教師

資格證書再認定和教師職務(wù)評聘相結(jié)合, 作為教師職務(wù)評聘、晉職、晉級、評優(yōu)、評模的必備條件, 逐步形成有利于教師終身學習和專 業(yè)發(fā)展的有效機制。各學區(qū)(校要建立教師培訓管理制度,在選 派教師過程中, 對不愿意參加繼續(xù)教育培訓的教師, 各單位應(yīng)對其 進行說服教育;經(jīng)教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習造成不良影 響的,情節(jié)十分嚴重的當年考核為不合格?！盎匦！痹诮M織培訓 過程中, 要確保教學秩序井然, 為參加培訓的教師提供必要的物質(zhì) 保障, 使教師培訓工作順利開展;學校要對參訓教師進行嚴格考核 評分,對于遲到、早退、完不成任務(wù)、不認真學習的教師及時報原 學校處理;對于培訓教師, 按其承擔的工作任務(wù)和完成工作的質(zhì)量, 進行考核評價, 上報縣教育局適當予以獎勵性補貼, 并建立績效考 核檔案。

3、加大投入,保障培訓經(jīng)費。為實現(xiàn)培訓目標和任務(wù),建立 教師培訓經(jīng)費以財政投入為主, 政府、教育部門、學校、個人共同 分擔的多渠道籌措教師教育經(jīng)費的機制, 各學區(qū)(校 要切實加強 落實公用經(jīng)費在教師培訓中的應(yīng)用。“基地?！?培訓結(jié)束后,通過 教育局對培訓工作的評估、驗收, 達到培訓目的, 申請專項資金給 予一定的獎勵補助;“基地?！币獙？顚Ｓ?保證培訓基地建設(shè)各 項培訓任務(wù)的順利實施。

七、實施步驟

全縣初中、小學“高效課堂”建設(shè)教師培訓,分集中輪訓、本 校實施、總結(jié)提升和評估驗收四個階段。

（一）集中輪訓階段：（2013 年 12 月至 2014 年 4 月）此階 段主要是各學區(qū)（校）認真組織學習省、市、縣及相關(guān)領(lǐng)導有關(guān) “高 效課堂”建設(shè)的文件精神，廣泛做好宣傳教育工作?？h教育局在小 學“實驗校”選派部分骨干教師到全國名校

蹲點學習。基地校和實 驗校制定本校培訓規(guī)劃、實施細則和管理措施，按照培訓計劃逐步 開展培訓。

（二）、本校實施階段：（2014 年 4 月至 2014 年 9 月）此階 段主要是“基地?！薄ⅰ皩嶒炐！焙透鲗W區(qū)按照各自的培訓方案，逐步開展培訓，不搞“一刀切”和“齊步走”。注重過程，講求 實效，保證培訓質(zhì)量，切忌搞形式主義，在培訓項目上可交錯進行，培訓進度允許有先有后，但應(yīng)確?？傮w上在 2014 年 9 底前完成培 訓計劃中規(guī)定的培訓任務(wù)。在培訓過程中培訓“基地?！笨膳c被培 訓校教師互結(jié)對子，也可劃片指導，幫助被培訓教師逐步提高。

3、總結(jié)提升階段：（2014 年 10 月至 2014 年 11 月）此階段 主要是對前面培訓過程中存在的問題、培訓的效果進行綜合評估。被培訓教師要認真總結(jié)，上交自己編寫的導學案、培訓心得體會及 完成的作業(yè)各一套一式兩份交各學區(qū)（校），由各學區(qū)（校）整理后 存一份，一份交“基地校”存檔?！盎匦！币J真總結(jié)培訓過程中 存在問題，提出整改措施、逐步完善和提升培訓能力。

4、評估驗收階段：（2014 年 12 月）此階段縣教育局將組織 人員進行抽查聽課、評課。對各學區(qū)（校）實施高效課堂過程進行跟 蹤式檢測，做為年終考核、獎勵的一項重要依據(jù)。2013 年 11 月

第三篇：高效課堂建設(shè)實施方案

高效課堂建設(shè)實施方案

翟家學區(qū)小學 2013.9

為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效率，依據(jù)臨邑縣教育局相關(guān)文件精神，結(jié)合當堂達標教學，特制定我校實施高效課堂建設(shè)工程方案。

一、指導思想

以縣教育局和鎮(zhèn)教辦下發(fā)的關(guān)于《實施中小學高效課堂建設(shè)工程方案》為指導，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、組織領(lǐng)導

1、高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導小組：

組 長：周榮家（校長）

副組長：王海英（教導主任）

成 員：黨澤湖、朱慶梅、孫海英

2、業(yè)務(wù)指導小組：

組 長：王海英

成 員：朱慶梅、孫海英、黨澤湖

三、工作目標

1.加強現(xiàn)代教育教學理念的學習，認真研究課堂教學問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學與學生學習的能力。

2.通過積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質(zhì)量。

3.通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。

4.消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲的現(xiàn)象。

5.杜絕課堂教學隨意性，改變低效局面，提高課堂教學效果。

四、主要內(nèi)容和具體措施

(一)、高度重視教學設(shè)計，提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學。我們要求教師備課要做到六備——備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

（二）、具體措施：

1、抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

2、開展各種活動。優(yōu)秀教學設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進教師備課水平的提高。

3、落實教學反思?；顒悠陂g內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學反思或課例分析。每學期3篇，每篇字數(shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。

4、加強常規(guī)管理。教導處負責落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度的落實。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設(shè)計與實施能力的提高。

(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并加以推廣。

1、提高使用教學資源的高效性。

根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校的辦學特色，充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學校個性化發(fā)展。

2、提高教學活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學設(shè)計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置。

3、提高教學方法的高效性。

優(yōu)化教學方法要求教師要依據(jù)特定教學目標、教學內(nèi)容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎(chǔ)，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

4、提高教學交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。

5、提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。

6、提高問題設(shè)計的高效性

要圍繞教學重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。

（三）、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學生課業(yè)負擔。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。

五、“高效課堂”研究時間安排

（一）、宣傳發(fā)動階段（2013年9月）

1.召開行政會，傳達上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標。

2.成立領(lǐng)導小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實施方案。

3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。

（二）、課堂實踐階段（2013年10月至2013年11月）

1.開展“同課異構(gòu)”教學研討活動。

2.開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報課活動。

（六）總結(jié)交流階段（2013年12月）

1.開展“同備、同上一節(jié)課”教學研討活動。

2.組織“教學開放日”活動。

3.征集、評比“高效課堂”教學故事、教學反思。

（七）總結(jié)提高、成果展示階段（2014年1月）

1.經(jīng)過一段時期的實踐研討后，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學模式，推出一些成功的課例。

2.撰寫一份有較高價值的論文、調(diào)研報告或經(jīng)驗總結(jié)。

3.開展教師教學技能展評活動。

4.召開專題會，總結(jié)構(gòu)建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經(jīng)驗。表彰構(gòu)建“高效課堂”先進個人。

翟家學區(qū)小學

第四篇：高效課堂建設(shè)實施方案

高效課堂構(gòu)建工作方案

指導思想

堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，提高學校教育教學質(zhì)量。

實施方案

一、健全組織，加強領(lǐng)導

為加強領(lǐng)導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領(lǐng)導小組。

組長：

副組長：

成員：

二、組織學習、提高認識

組織全體教師深入學習省市區(qū)全面實施素質(zhì)教育，大力推進減負增效，積極開展教育創(chuàng)新的工作精神，保證思想認識上的高度統(tǒng)一。明確認識構(gòu)建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求，認識構(gòu)建高效課堂對于推進我校教育教學的重要意義。

三、確立目標、明確思路

我校有效教學、高效課堂構(gòu)建工作的基本理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛每一位學生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及每一位學生、每一個家庭。圍繞這一理念，我們應(yīng)樹立明確的目標：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。通過“學習、實踐、反思、交流、合作”，提高教師設(shè)計教學、實施教學、評價教學、反思教學的能力，引領(lǐng)教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和財力、物力投入，取得盡可能好的課堂教學效果。

四、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之

間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

主要措施：組織教師深入學習學科教材，研讀課程標準，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學設(shè)計

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計。

主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。

3、構(gòu)建高效課堂

基本要求：一是要創(chuàng)新課堂上教與學的方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。日常課堂教學中存在著擁有的資源

相對有限，有限的資源在使用中存在浪費的現(xiàn)象，其中最大的浪費就是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評優(yōu)課、中老年教師獻藝課等活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂授課。

工作目標：探索、建立各學科高效課堂評價標準和教學質(zhì)量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質(zhì)量顯著提高。

4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

基本要求：要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。

主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。

工作目標：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習慣。

5、規(guī)范學生學習習慣

基本要求：通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重

要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學生學習“學習常規(guī)”，組織開展學生“學習常規(guī)”知識競賽，召開學生學習經(jīng)驗介紹會，開展“學習標兵”、“學習模范班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優(yōu)良的學風、班風和校風。

工作目標：絕大多數(shù)學生都形成良好的學習習慣，都能做到主動學習。

五、活動引領(lǐng)，科研保障

1．豐富“教育論壇”

定期舉辦武威第十二中學主題教育論壇，主講人為學科教研組長及區(qū)級以上教學能手、質(zhì)量標兵、骨干教師、學科帶頭人，內(nèi)容涉及教育教學、教學管理、課題研究等多個方面。突出以提高課堂教學效益為主題的優(yōu)秀教學論文、論著、案例的學習，成功的課堂教學經(jīng)驗交流等。

2．開展、參與高效課堂專題講座

與學校教育論壇相結(jié)合，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題講座。同時，組織教師參加各級教育主管部門舉辦的以建設(shè)高效課堂為主題的系列活動。為進一步提升教師專業(yè)水平，真正實現(xiàn)高效輕負的課堂蓄足力量。

3．加強教學常規(guī)檢查

組織全體教師深入學習新修訂的各學科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學行為，優(yōu)化各科教學過程。加強平時教學常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能嚴格按省教育廳有關(guān)義務(wù)教育課程設(shè)置以及課時安排的規(guī)定，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學任務(wù)。

4、規(guī)范校本教研

加強教研組建設(shè)，規(guī)范校本教研。要求各教研組活動做到定時間，定地點，有組織，有內(nèi)容，確保正常、高效。充分發(fā)揮教研組長、教學質(zhì)量標兵、骨干教師和學科帶頭人的領(lǐng)頭作用，每人課堂評優(yōu)活動中在組內(nèi)或全校上一節(jié)“有效教學、高效課堂”示范課。所有的教師樹立起終生學習的觀念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”，學理論，修內(nèi)功，強體魄。每人每學期學一本相關(guān)的理論書籍，設(shè)計、執(zhí)

教一堂高效的展示課，寫一篇學習、教后心得在組內(nèi)交流。

5．深化課題研究

在緊鑼密鼓地加強課題研究之時，結(jié)合階段工作任務(wù)及工作重點，組織教師積極參加一年一度的課題申報，充分發(fā)揮科研在減負增效工作中的積極作用，為全體教師作科學的引領(lǐng)，為學校課題研究增添亮麗的色彩。

6．教學技能大比武

結(jié)合涼州區(qū)高效課堂建設(shè)活動精神及各級各類課堂教學競賽，繼續(xù)堅持開展每學期一次的校級課堂評優(yōu)活動。要求每一位適齡教師加強學習與研討，盡心盡力完成說課、評課、上課等一系列活動，使自己早日成為區(qū)以上教學能手，并爭取在青年教師課堂競賽中取得好成績。

7．開展高效課堂校際交流

加強與聯(lián)片學校的校際教研，努力實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。積極開展高效課堂校際交流，著力發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，并把他們鍛煉、打造成十二中片學科教學拉得出、叫得響的青年才俊，激勵他們勇于開拓，敢于創(chuàng)新，積極探索高效、輕負的課堂教學之路。

8．總結(jié)與表彰活動

定期召開總結(jié)大會，表彰“高效課堂建設(shè)”活動中的先進教研組和先進個人，編輯優(yōu)秀論文、課堂教學案例及典型經(jīng)驗材料。

第五篇：高效課堂建設(shè)實施方案

XXXX小學高效課堂建設(shè)2014-2015實施方案

去年實施高效課堂建設(shè)工作以來，我校教師的教育教學觀念、教學行自為發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平，與“合理減負、科學增效”的高效課堂要求有差距。為解決在推進高效課堂教學中存在的問題，踐行高效課堂教學模式，推進以小組合作學習為核心的高效課堂建設(shè)，進一步提高教學效率，積極有力推進位我校高效課堂建設(shè)，特制定如下實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以十八大精神為指導，以新課程改革為主線，以打造高效課堂為核心，強化校本研修，著力培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，積極穩(wěn)妥地構(gòu)建“理念先進、目標明確、結(jié)構(gòu)合理、方法科學、氛圍和諧、高效輕負、教學相長”的教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量。

以教學科研為先導，以課堂為主陣地，以優(yōu)質(zhì)高效教學推進活動為載體，以精致化管理為抓手，以培養(yǎng)學生自我管理、自主學習能力為重點，以優(yōu)化教學常規(guī)為著力點，踐行高效課堂教學模式，深入探索教學增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負增效的長效機制，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提高。

二、活動目標

（一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。進一步確立“先學后教，以學定教，以學評教”的有效教學理念，實現(xiàn)“教學方式、學習方式、管理方式、評價方式”的轉(zhuǎn)變。認真貫徹學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。關(guān)注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神、創(chuàng)新精神。

（二）追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益的課堂。要適應(yīng)高效課堂建設(shè)的需要，進一步豐富教學常規(guī)“六有效”體系的內(nèi)涵，通

過“有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導、有效教研、有效評價”的進一步落實，通過評價方式的變革引領(lǐng)教與學方式的變革。以探究學習理論為指導，進一步優(yōu)化教學模式，從導學案的設(shè)計與運用、學習小組的建設(shè)與實施、作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計與管理、學科教學的整合等方面優(yōu)化課堂教學模式，進一步改變教學行為，提高學習能力，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”。

（三）帶動教師開展教研課題的研究。課題的研究應(yīng)以課堂教學為中心，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂中生成。選擇的課題應(yīng)來源于自己的教學工作實踐，要為自己的工作實踐服務(wù)，鼓勵教師開展小課題研究。將課題研究納入學校的正常教學工作之中，與學校的教研活動、學科組活動、正常的業(yè)務(wù)學習等緊密結(jié)合起來，使之成為學校的日常工作。

（四）促進教師的專業(yè)化和學生的學習能力的共同發(fā)展。以高效課堂推進年活動為契機，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的全面發(fā)展；促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、實施策略

（一）合理確定教學目標

以落實 “知識與技能”為主線，積極挖掘和滲透“情感態(tài)度與價值觀”，把三維目標有效結(jié)合、相互作用于教學流程，讓學生經(jīng)歷學習、體驗、領(lǐng)悟、運用等過程，以有效促進學生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)造性設(shè)計教學環(huán)節(jié)

1.認真學習新課標，充分了解學情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準確把握每節(jié)課的目標及重難點。

2.多從學生角度思考，嚴格控制教師講解時間，發(fā)揮學生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養(yǎng)學生的自主學習和小組協(xié)作的能力。

3.教師語言要以引導點撥評價為主。引導點撥要把握好深淺，組織教學要機制科學，評價更要從客觀事實出發(fā)，對不同的學生有不同的評價標準。

4.程序設(shè)計要符合課型特點，形成科學的模式。

（三）科學編制導學案

導學案就是指導學生學習的方案，“導”就是指導、引導，““學””不是講，也不是教，而是以學生為出發(fā)點和歸宿的自主學習；“案”就是方案、設(shè)計。導學案把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的目標，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認知規(guī)律，有目的、有層次地安排學習活動。其本質(zhì)是改變學習方式，把學習任務(wù)設(shè)計成學習方案交給學生，對學習活動進行“制導”。

（四）精心組織課堂教學

1.嚴謹課堂教學語言，充分調(diào)動學生積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學情，適時調(diào)整教學策略。

2.嚴格落實課堂教學常規(guī)，以學生的自主學習和小組協(xié)作學習為主，突出學生主體地位，積極為學生搭建自主學習，協(xié)作交流的平臺。

3.明確小組分工，發(fā)揮好組長的帶頭作用，逐步培養(yǎng)學生的語言組織及表達能力，充分認識到傾聽、提問、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學習機制。

4.評價小結(jié)要關(guān)注學生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

（五）推行激勵評價機制

1.評價要從學生的聽、說、思、辯、講、評、做入手，從課前準備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價。

2.發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用，每組每周要進行小結(jié)評價，每位組員客觀的認識自我，認識自己的優(yōu)點與不足，明確努力方向。

3.課堂上積極引導學生進行及時性互評、師評。同時與作業(yè)評價、個別輔導評價相結(jié)合。

（六）積極推進校本教研

教研活動要做到“四要”：一是教研活動要有計劃，學校應(yīng)制定每學期的教研活動計劃，每周開展一次教研活動。二是教研主題要有針對性，每次教研活動的主題應(yīng)明確，既要聚焦課堂教學中暴露出來的現(xiàn)實問題，又應(yīng)有提升課堂教學高效的共性問題。三是教研活動要提高實效性，教研活動是教師相互學習交流的平臺，要注重結(jié)果的生成性，使活動真正成為課堂教學高效的有效途徑。

“公開課、聽課、評課”是最經(jīng)濟、最實用、最方便、最有效的教研活動。每位教師一學年內(nèi)至少執(zhí)教校內(nèi)公開課一節(jié)，每學期校內(nèi)聽課節(jié)數(shù)，一般教師不少于15節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，分管教學校長和教務(wù)主任不少于20節(jié)。聽課后的評課不可或缺，聽課教師應(yīng)對聽課內(nèi)容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實例的評價與交流，尋找課堂教學中的亮點與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學的最佳設(shè)計方案，評課要圍繞主題展開，要有責任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事，切實提高聽評課效果。

四、具體措施 1.研究探討

時間：2014年10月08日—10月31日

活動內(nèi)容：組織各學科教師學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識，總結(jié)反思前期高效課堂存在的問題，在教研組內(nèi)討論交流，共同研究提出改進措施。

2.調(diào)整學習小組，合理分配 時間：2014年11月1日-11月09日

活動內(nèi)容：認真搞好調(diào)研，對班級學習小組進行適當調(diào)整，確定各學習小組名稱及口號，培訓小組組長，明確各小組分工，使其趨于

合理化。制定培優(yōu)輔差計劃，在小組內(nèi)結(jié)對幫扶，從而促進高質(zhì)高效課堂建設(shè)。

3.優(yōu)化導學案設(shè)計，完善評價體系 時間：2014年11月10日-11月16日

以教研組為單位，每位教師上交導學案一篇進行交流探討，探索導學案設(shè)計及使用策略，有效發(fā)揮其對高效課堂實施的實用價值。完善評價體系，建立由教師、學生和小組之間的多種評價方式。評價要堅持過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，堅持學業(yè)成績評價與學生持續(xù)發(fā)展能力評價結(jié)合。

4.交流經(jīng)驗，共同提高

時間：2014年11月17日-11月30日

以三課活動為契機，對全校50周歲以下任課教師進行“高效課堂”展示課，進行教師間的高效課堂建設(shè)方面的經(jīng)驗交流，查找教師課堂教學中存在的問題，并通過評課的方式提出合理化的建議，以促進教師教學模式的轉(zhuǎn)變，達到高效的目的，為今后全面實施打好基礎(chǔ)。

5.全面推進

時間：2014年12月---2015年6月

活動內(nèi)容：全體教師日常上課必須采用高效課堂教學模式，充分利用我?，F(xiàn)有的電子白板教學設(shè)備，加大研究，整合各類教學資源，探索多媒體與高效課堂的有機結(jié)合。充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，克服單一采用導學案所帶來的手段單

一、方式簡單的教學模式。堅持進行課后反思，查找自己課堂教學中的亮點及不足，揚長避短。學校按要求逐一對全體教師進行課堂教學考核，按優(yōu)秀、良好、合格評定等級，并指導改進。