第一篇：溫泉中學S沉迷網(wǎng)絡的危害教學設(shè)計

《沉迷網(wǎng)絡的危害》教學設(shè)計

● 學情分析

互聯(lián)網(wǎng)在初中學生中滲透速度較快。我們對本校的145名初一年級學生進行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有超過60%的學生都有不同程度的迷戀網(wǎng)絡，如此以來很容易形成網(wǎng)絡成癮。了解沉迷網(wǎng)絡的危害及如何預防，對于學生正確使用網(wǎng)絡，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用具有重要意義。

● 教學目標

知識與技能目標：知道什么是“網(wǎng)癮”，并了解其一般標準；掌握預防網(wǎng)絡成癮的方法。

過程與方法目標：通過測試，能夠初步判斷自己是否網(wǎng)絡成癮；通過對網(wǎng)絡成癮的信息收集、加工、整理、表達，對沉迷網(wǎng)絡的危害有更為深刻的認識，進而學會科學、理性地使用網(wǎng)絡，提高自控力和約束力。

情感態(tài)度與價值觀目標：了解“網(wǎng)癮”對青少年身心健康的危害，通過對一個個鮮活案例的直觀感受，自覺形成對網(wǎng)癮危害的認同感，進而自我警醒，在討論過程中形成清晰的防范意識。

● 教學重、難點

重點：了解網(wǎng)絡成癮的危害；如何預防網(wǎng)絡成癮。

難點：如何預防網(wǎng)絡成癮。

● 教學準備

學生分組，合作完成搜集、整理、篩選信息的任務；各組學生明確信息需求：網(wǎng)絡成癮的危害、預防和戒除，相關(guān)課件視頻或文字案例資料；教師指導查閱及篩選信息的方法。

● 課時安排

1課時。

● 教學過程

1.新課導入

師：同學們喜歡上網(wǎng)嗎？為什么喜歡？請說說理由。

學生回答問題，列舉網(wǎng)絡給自己學習和生活帶來的諸多便利。

師：你的家長會控制你上網(wǎng)嗎？既然網(wǎng)絡有諸多積極影響，家長為什么還要

控制你的上網(wǎng)時間呢？

學生回答。

師：看來在這一點上絕大多數(shù)家長的做法是一致的，家長擔心長時間上網(wǎng)會影響你們的學習成績和身體健康，更重要的是防止你們網(wǎng)絡成癮。那么，什么是網(wǎng)癮呢？網(wǎng)癮有什么危害呢？它為什么會令家長誠惶誠恐？它真的有那么可怕嗎？我們今天就聊聊這個話題。

設(shè)計意圖：借助絕大多數(shù)家長都會限制學生上網(wǎng)時間這一現(xiàn)象，使學生認識到家長的共識——防止學生沉迷網(wǎng)絡，從而引出課題。

2.講授新課

（1）網(wǎng)癮及其判斷標準

①什么叫網(wǎng)癮？

師：什么叫做網(wǎng)癮？

學生根據(jù)自己的理解回答。

網(wǎng)癮是指上網(wǎng)者由于長時間和習慣性地沉浸在網(wǎng)絡時空當中，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強烈的依賴，以至于達到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。

師：你身邊有網(wǎng)絡成癮的朋友嗎？他們對網(wǎng)絡癡迷到什么程度？怎么樣才能判定自己是否網(wǎng)絡成癮呢？

②判斷網(wǎng)癮的標準。

幻燈片展示：心理學家提出10項標準可以自我診斷“網(wǎng)癮綜合癥”：下網(wǎng)后總是念念不忘網(wǎng)事；總嫌上網(wǎng)時間太少而不滿足；無法抑制上網(wǎng)的沖動；一旦減少上網(wǎng)時間就會焦慮不安；一上網(wǎng)就能忘掉種種不愉快；上網(wǎng)比上學更重要；為上網(wǎng)寧愿放棄重要的人際交往和工作；不惜支付巨額上網(wǎng)費；對親友掩蓋頻頻上網(wǎng)的行為；下網(wǎng)后有疏離、失落感。針對以上癥狀，只要出現(xiàn)5項以上，即說明有上網(wǎng)成癮的病癥。

師：請大家做一個自我測試，看看自己是否患上了“網(wǎng)癮綜合癥”。

學生自測。

設(shè)計意圖：使學生認識到網(wǎng)絡成癮有科學的判斷標準，通過自測，對自己是否網(wǎng)絡成癮形成初步了解。

（2）網(wǎng)絡成癮者的心理成因

師：所有人上網(wǎng)都會成癮嗎？什么樣的青少年容易網(wǎng)絡成癮呢？為什么？

學生討論回答。

教師歸納總結(jié)：學習失敗的學生；因環(huán)境變化導致成績下降又難以適應的學生；性格內(nèi)向、不善交往、十分孤僻的；自制力弱的；家庭關(guān)系不和諧的。

師：因為這些孩子在現(xiàn)實生活中經(jīng)常感受到的不是成功或溫暖，而是挫折或失敗，所以希望在網(wǎng)上得到安慰，于是網(wǎng)絡成為他們逃避現(xiàn)實、獲得認可、享受成功體驗的“避難所”。

（3）網(wǎng)癮的危害

教師：實話實說，你上網(wǎng)時間最長的一次是多久？還記得那次下網(wǎng)后自己身體的感受嗎？

學生回答。

環(huán)節(jié)一：學生展示資料，交流信息，豐富體驗

教師：沉迷網(wǎng)絡會對我們的身心健康帶來哪些危害呢？下面，請各組派代表，把搜集的資料展示出來，邊展示邊說明。

各組展示講解后，教師點評代表性案例。

設(shè)計意圖：由于是同齡人搜集整理的資料，所以資料的展示更容易喚起學生群體產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)對“沉迷網(wǎng)絡具有嚴重危害性”的認同。

環(huán)節(jié)二：教師補充展示系列案例，引發(fā)深入全面思考

幻燈片展示。

教師：看了上述三則案例，你有什么感受？從中得出什么結(jié)論？

學生回答問題。

教師簡單解讀：由于上網(wǎng)時間長，大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于高度興奮狀態(tài)，會引起腎上腺激素水平異常增高，交感神經(jīng)過度興奮，容易引發(fā)血壓升高、腦出血、植物神經(jīng)功能紊亂等機體不良反應，嚴重者導致猝死。

危害一：網(wǎng)癮嚴重危害身體健康

設(shè)計意圖：通過幾則因沉迷網(wǎng)絡致使自己身心受到嚴重摧殘的案例，使學生深刻認識到─沉迷網(wǎng)絡不僅僅會造成視力減弱、腰肌勞損、脊椎疼痛變形等表面上能感知的身體上的傷害，還容易引發(fā)高血壓、腦出血甚至導致猝死，喪失自己寶貴的生命。

幻燈片展示。

師：你相信這是真的嗎？未成年的孩子竟然因為上網(wǎng)搶劫甚至親手殺害自己的親生父母，多么令人難以置信，又多么令人痛徹心肺！這組案例給我們什么警示呢？為什么在網(wǎng)癮孩子身上容易發(fā)生弒父殺母的血案呢？ 學生討論分析。

教師解讀：網(wǎng)絡暴力游戲往往設(shè)置為積分制、對抗情鏡和類似于現(xiàn)實的場景，長時間感受這種近似逼真的體驗，使青少年習慣了打打殺殺與血腥場面，已經(jīng)分不清虛擬網(wǎng)絡世界和現(xiàn)實世界，把游戲與生活實際相混淆，從而使他們的思想、情緒變化更劇烈，富于攻擊性，暴力傾向更強，一旦他們在現(xiàn)實生活中體驗到類似網(wǎng)絡暴力的情感和環(huán)境時，往往容易喪失理智，毫不猶豫地把在虛擬游戲中的行為運用于現(xiàn)實的人際沖突，導致一些悲劇發(fā)生，這正是當前青少年犯罪的一個重要誘因。

危害二：網(wǎng)癮容易誘發(fā)違法犯罪行為

設(shè)計意圖：感受現(xiàn)實中真實的慘案，警示學生網(wǎng)癮如猙獰的魔鬼，它會將天使的心靈變成兇殘的魔爪，喪失人性，殘害親朋，致使家破人亡。

幻燈片展示

師：這三則材料說明了什么？你是否有過因上網(wǎng)時間過長而影響成績的經(jīng)歷？你身邊有因為“網(wǎng)癮”輟學或?qū)W業(yè)成績大幅下降的同學或朋友嗎？沉迷網(wǎng)絡為什么會影響學習，荒廢學業(yè)呢？

學生討論發(fā)言。

危害三：網(wǎng)癮容易荒廢學業(yè)

教師解讀：青少年一旦沉迷網(wǎng)絡，便整天想著網(wǎng)絡中的事，注意力不能集中和維持，邏輯思維活動遲鈍，逃避現(xiàn)實中不愿負擔的社會責任與義務，如不能按時完成作業(yè)，或干脆不上課，只對網(wǎng)絡“一網(wǎng)情深”，理所當然學習成績下滑，學業(yè)無法順利完成。

設(shè)計意圖：認識到網(wǎng)癮是學習路上的絆腳石。

幻燈片展示。

危害四：網(wǎng)癮會帶來沉重的經(jīng)濟負擔

設(shè)計意圖：網(wǎng)游的高額消費可以給家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔，另外也是違法

犯罪的直接誘因。

幻燈片展示。

師：這組資料與

踐行新課程理念，追求教學實效性是本節(jié)課設(shè)計的宗旨。本課從設(shè)計到實施，始終堅持以學生為主體，讓學生自己收集信息、整理信息，去分析解決問題。

主要優(yōu)點：①從課前資料搜集整理到課上資料展示，充分發(fā)揮了學生的主體作用，整個教學過程就是認識網(wǎng)癮危害的自我教育過程；②所選資料都是現(xiàn)實生活中的真實案例，具有極強的感染性和震撼力；③這節(jié)課教師自選案例達十五六條之多，加之學生搜集的，教學資源豐富充實，問題分析深入，具有較強的說服力；④教學中密切結(jié)合學生的生活實際展開討論，學生參與的熱情、積極性高，觀點碰撞激烈。

不足之處：限于未成年人的話題，本課搜集的都是文字資料，缺乏動態(tài)的影像資料，資料比較單一；另外關(guān)于青少年自殺和違法犯罪的相關(guān)資料可能會給學生帶來負面影響。

第二篇：淺談中學生沉迷網(wǎng)絡的危害

近些年來國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展快速，網(wǎng)民的人數(shù)快速的增加。所有網(wǎng)民中，學生占有很高的比例。隨著學生上網(wǎng)人數(shù)的增加，凸顯出了一些相關(guān)的問題。比如：他們都在哪上網(wǎng)？上網(wǎng)時都在做什么？等等這些問題都需要家長們?nèi)チ私狻?/p>

據(jù)調(diào)查，學生上網(wǎng)大多在兩個地方，一個是家里，另一個是網(wǎng)吧。在網(wǎng)吧上網(wǎng)的人數(shù)比在家上網(wǎng)的人數(shù)要多，但在網(wǎng)吧上網(wǎng)的學生上網(wǎng)的時間普遍低于在家上網(wǎng)的學生。學生上網(wǎng)時最經(jīng)常做的有以下四件事：

一是、查找資料。由于網(wǎng)絡上的信息高度發(fā)達，學生們能夠輕易的找到在現(xiàn)實中很難找到的資料，所以學生們都很樂意上網(wǎng)查找資料。

二是、學習。原因同上，雖然在網(wǎng)絡上學習有一些局限性，但由于網(wǎng)絡上的各種信息極度發(fā)達，學生們能在網(wǎng)絡上找到一些平時因種種原因在現(xiàn)實生活中學不到的知識。因此，學生當然很樂意上網(wǎng)學習；

三是、聊天。由于網(wǎng)絡的高度發(fā)達，人們在生活中可以做一些以前沒有網(wǎng)絡時做不到的事了。就像網(wǎng)絡聊天一樣，如今的人們能夠很簡單的聯(lián)系到遠在千里之外的人了。雖然電話也可以做到這一點，但由于電話會產(chǎn)生高昂的費用，導致了人們無法長時間的使用電話進行聯(lián)系。而網(wǎng)絡則沒有這一點限制，所以學生們大多選擇使用網(wǎng)絡聊天來不能面對面的人進行交流。因此網(wǎng)絡聊天受到了學生群體的高度青睞。四是、玩網(wǎng)絡游戲。有些人說，玩網(wǎng)絡游戲能幫助學生緩解學習壓力，而事實也的確如此。少量的玩網(wǎng)絡游戲確實能夠幫助學生們緩解學習帶來的壓力。但有一個前提是必須少量，這個很重要。而學生是很難把握這個量的，一旦沒有把握好這個量。那么，就很容易被網(wǎng)絡游戲的里的高趣味性的內(nèi)容吸引，進而導致沉迷網(wǎng)絡。而學生一旦沉迷網(wǎng)絡就會對自身的學習造成毀滅性的打擊。沉迷網(wǎng)絡后的學生幾乎會將所有的時間和精力都浪費在網(wǎng)絡游戲上。不顧學習，導致學習成績下滑，更嚴重的甚至會因此退學或因上網(wǎng)做出錯誤的決定。

長沙志和特訓學校，是一所專業(yè)的困惑少年心理教育、行為教育、思想教育和性格教育的正規(guī)教育機構(gòu)，9年辦學4000多成功案例的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成功率達96%。學校以強烈的社會責任感對10—18歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自卑自閉、奢侈消費、厭學逃課、離家出走、暴力傾向、心理人格異常、打架斗毆、與父母老師溝通困難、親情冷漠、自理能力差等不良行為習慣的青少年進行心理輔導，行為矯正，幫助他們走出困境，培養(yǎng)其學會自理自立，學會為人事，學會感恩。

第三篇：中學預防學生沉迷網(wǎng)絡教育主題活動總結(jié)

隨著網(wǎng)絡環(huán)境日益復雜多變，各類信息充斥網(wǎng)絡，網(wǎng)絡游戲，不良小說，邪惡動漫，嚴重影響了中小學生的學習進步和身心健康。為了切實做好預防中小學生沉迷網(wǎng)絡教育引導工作，有效維護中小學生身心健康，我校開展“預防沉迷網(wǎng)絡”教育活動?？偨Y(jié)如下：

一、學校通過人人通向家長發(fā)送預防中小學生沉迷網(wǎng)絡提醒，及時向家長推送防范知識，推動家長履行監(jiān)護職責，提醒家長加強與孩子的溝通交流。

二、通過課堂教學、主題班會、校園廣播、案例教學等多種形式開展專題教育，引導學生自覺抵制不良信息和不法行為。

三、及時發(fā)放教育部研制的預防中小學生沉迷網(wǎng)絡教師、家長和學生手冊及致家長的一封信，組織收看專題警示片。

通過這次預防沉迷網(wǎng)絡教育活動，學生充分認識沉迷網(wǎng)絡對中小學生健康成長的危害，樹立文明上網(wǎng)意識，拒絕網(wǎng)絡不良信息誘惑，遠離網(wǎng)吧，遠離傷害，健康成長，做一個合格的新時代的中小學生。

第四篇：s南安華美中學初三化學課教學設(shè)計

南安華美中學初三化學課教學設(shè)計

陳 體 亮

第一節(jié) 金屬與金屬礦物

一、教材分析：

從生活常識中了解金屬的用途并歸納出常見金屬的物理性質(zhì)；從金屬和氧氣、水、稀硫酸的作用，認識金屬的化學性質(zhì)特點。鋁、鐵跟硫酸的反應是由一種單質(zhì)跟一種化合物作用生成另一種單質(zhì)和另一種化合物，這樣的反應叫做置換反應。

教學重點與難點：

金屬化學性質(zhì)的探究，置換反應的概念，氫氣的實驗室制法。

二、教學目標分析

1.知識目標(知識與技能)：

1、探究金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬與非金屬。

2、探究金屬的化學性質(zhì)，知道常見的金屬與氧氣、酸的反應。初步比較常見金屬的活潑性的強弱，為今后學習金屬活動性順序打下基礎(chǔ)。

3、知道常見礦石的主要化學成分。

4、氫氣的實驗室制法，了解置換反應的概念，會判斷置換反應。

5、初步形成物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途的觀點。

2.能力目標(過程與方法)：

通過對金屬性質(zhì)的實驗探究，學習利用實驗認識物質(zhì)的性質(zhì)和變化的方法；初步形成物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀念。

3.情感目標(情感態(tài)度與價值觀)學生在探究和討論活動中,認識交流與合作的重要性,學會自主學習和合作學習,形成良好的思維品質(zhì)

三.教法與學法：

教學活動是教與學的雙邊活動,為充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位,更好地體現(xiàn)新課程的理念,根據(jù)化學課的特點及學生的認知程度,確定本節(jié)課采用的教學方法為:啟發(fā)式、探究式、引導式、講解式等,有效地突出重點,突破難點.四.實驗準備：試管 分液漏斗 錐形瓶 導管 燒杯 集氣瓶 硫酸銅溶液 稀鹽酸

Fe、Mg、Zn等金屬，各種礦石標本

五．教學過程

(第二課時)<復習舊課> 1金屬與氧氣的反應

2Mg+O

22MgO

4Al+3O2==2Al2O3 2Cu+O2==2CuO 3Fe+2O22 金屬與酸反應

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

Fe3O4

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

<實驗演示>鎂 鐵 鋅與鹽酸的反應

<引入新課>三種金屬都能與酸反應生成氫氣,該原理常用于實驗室制取氫氣當Fe、Zn、Mg與酸反應時發(fā)現(xiàn)，速度適中的是Zn所以實驗室用鋅和稀硫酸反應制氫氣

<設(shè)疑>選擇什么藥品？根據(jù)什么來選擇制取的裝置？根據(jù)什么原理怎么收集氫氣？制取和收集需要什么儀器? <講授新課> 二 氫氣的實驗室制法

1、反應原理

Zn+H2SO4 ===ZnSO4 +H2 ↑

2、發(fā)生裝置

固體+液體=氣體(不加熱)（與氧氣.二氧化碳相比）

3、收集方法： 排水法(難溶于水)向下排空氣法收集(密度小于空氣)

4、檢驗方法：

點燃,在火焰上方罩一干冷的小燒杯

現(xiàn)象 發(fā)出淡藍色火焰,燒杯內(nèi)壁上有水珠生成

5、注意事項：

(1)、檢查裝置的氣密性。（先把導管放入水中，再雙手握住容器的外壁）(2)導氣管稍露出橡皮塞。

(3)長頸漏斗應插入液面以下。（目的是為了防止生成的氣體從長頸漏）(4)、點燃前應先檢驗氫氣的純度。

<演示實驗>將鐵釘放入有藍色硫酸銅溶液的燒杯中，一會兒后觀察現(xiàn)象。<講述>

三、金屬與金屬化合物的水溶液反應 Fe + CuSO4 == Cu + FeSO4(濕法冶金的先驅(qū))現(xiàn)象:①鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出②溶液由藍色逐漸變成淺綠色 <講述>鐵與銅鹽溶液能反應置換出銅而與銅鹽固體卻不能反應，用此法煉銅稱為濕法冶金術(shù)，我國在西漢時期發(fā)現(xiàn)到宋朝應用于生產(chǎn)，在西漢劉安所著的《淮南萬畢術(shù)》中，有“曾青得鐵則化為銅”，曾青指銅的化合物。<講述>四 常見的金屬礦物 <學生閱讀>P116－117 <講解>：金屬在自然界的存在

1、游離態(tài)：以單質(zhì)形式存在于自然界的（Ag、Pt、Au）

2、化合態(tài)：以化合物形式存在于自然界的 鐵礦：赤鐵礦、黃鐵礦、褐鐵礦、磁鐵礦。銅礦：黃銅礦（CuFeS2）、孔雀石、赤銅礦。鋁礦：水鋁石、鋁土礦、明礬礦。鉛礦：方鉛

<小結(jié)>：本節(jié)課主要學習了實驗室制取氫氣的藥品，反應原理，儀器裝置，收集方法，驗純，檢驗及操作注意事項，金屬與鹽的水溶液反應以及常見的金屬礦物成分。[練習] 《學案》自學導航

5鐵、鋁、銅三種金屬分別放入稀硫酸中看到＿＿、＿＿的表面有氣泡產(chǎn)生。＿＿的表面無氣泡產(chǎn)生，寫出反應的化學方程式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《學案》基礎(chǔ)評價

3．在自然界中有以游離態(tài)存在的金（）A．鐵

B．金 C．鋁

D．銀

[作業(yè)] P118 7 8及《學無憂》

六 板書設(shè)計：

二 氫氣的實驗室制法

1、反應原理

Zn+H2SO4 ===ZnSO4 +H2 ↑

2、發(fā)生裝置

固體+液體==氣體(不加熱)

3、收集方法： 排水法(難溶于水)向下排空氣法收集(密度小于空氣)

4、檢驗方法：

點燃,在火焰上方罩一干冷的小燒杯

現(xiàn)象： 發(fā)出淡藍色火焰,燒杯內(nèi)壁上有水珠生成

5、注意事項：

(1)、檢查裝置的氣密性。(2)導氣管稍露出橡皮塞。(3)長頸漏斗應插入液面以下

(4)、點燃前應先檢驗氫氣的純度。

三、金屬與鹽的反應

Fe + CuSO4 == Cu + FeSO4(濕法冶金)現(xiàn)象:①銀白色的鐵絲表面覆蓋紅色金屬銅

②溶液由藍色逐漸變成淺綠色 四 常見的金屬礦物

1、單質(zhì)： 游離態(tài)

化合物：化合態(tài)

2、礦物成分

第五篇：s shi教學設(shè)計

漢語拼音：《s sh》教學設(shè)計

二郎坪灣潭小學 王曉紅

教材分析:

《ｓ ｓｈ》是西師大版一年級語文第三單元要學習的聲母。之前學會了ｚ和ｚｈ,對聲母中的平舌音和翹舌音有了初步的認識，所以本節(jié)課在溫故舊知的同時也要重點學習有關(guān)ｓ ｓｈ的發(fā)音、書寫及拼讀。教學目標：

1.學會聲母ｓ、ｓｈ ,能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節(jié)ｓｉ 和 ｓｈｉ的四個聲調(diào)并能準確拼讀帶有ｓ和ｓｈ的音節(jié)。

3．借助繞口令區(qū)分平、翹舌音,幫助學習普通話,培養(yǎng)學習語文的興趣。

教學重點

1．認讀聲母ｓ、ｓｈ，掌握正確的寫法。

2．會讀音節(jié)ｓｉ 和 ｓｈｉ的四個聲調(diào)并能準確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節(jié)。

教學難點

正確拼讀兩則繞口令，區(qū)分平、翹舌音。

教具準備

拼音卡片、掛圖、簡筆畫４張。

課時安排

1～2課時。

教學過程

一、復習舊知識，激趣導入新課

1.抽讀卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

2.“送字母寶寶回家”把以上卡片分成三類并說明分類依據(jù)。平舌音有：ｚ ｃ ｓ 翹舌音有：ｚｈ ｃｈ

整體認讀音節(jié)有：ｚｉ ｃｉ ｚｈｉ ｃｈｉ

３.導入新課:今天,我們一起再認識幾個新的字母朋友,愿意嗎?

二、字母認讀，教學新課

1.幻燈出示第一幅掛圖，引導看圖：圖上有誰,正在干什么?引導說話。（一個小朋友正在撕紙，適當進行衛(wèi)生教育：保持環(huán)境整潔，不能隨手撕紙、扔紙。）

2.出示ｓ的卡片，說明ｓ的讀音和“撕”相似。

（１）小組討論怎樣讀ｓ，讀的時候應注意什么，引導學生用學過的方法去學習ｓ。

(2)師范讀邊做“撕”的動作,講發(fā)音要領(lǐng)：（發(fā)音時，舌尖接近上齒背，留出縫，軟腭上升，堵住鼻腔通路，氣流從舌尖的窄縫中擠出去，摩擦發(fā)音）。

（３）生一邊做“撕”的動作一邊跟讀、自由讀。指名讀，師正音，領(lǐng)讀、齊讀。

3．識記：ｓ的形狀像什么？（像紙條卷曲的樣子，像蠶寶寶吐絲的樣子）編兒歌：吐絲吐絲ｓ ｓ ｓ，撕紙撕紙ｓ ｓ ｓ。

4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就組成了整體認讀音節(jié)ｓｉ，讀音和ｓ差不多，試讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。想：你怎么記住它。（ｓ加ｉ，ｓｉ ｓｉ ｓｉ。）

5.練讀四聲,用ｓｉ 的四聲練習組詞、說話。小游戲：全班分兩組比賽，看哪一組在規(guī)定的５分鐘內(nèi)組的詞多，說的句子多，嬴的一組將獲得五角星一顆。（小組合作，鼓勵并及時評價）。

6．小結(jié)學法。小組合作學習ｓｈ、ｓｈｉ。

7．小活動：“我來當老師”

學生分兩組，每組抽一位同學上臺講課，另一組的同學評價并補充。教師相機點撥、正音。

８．引導學生從發(fā)音上自己去分平、翹舌音。平舌音：ｓ 翹舌音:ｓｈ

三、手口結(jié)合，學習兒歌

1．自己拼讀，教師巡回指導。

2．勾出帶有ｓｉ、ｓｈｉ 的音節(jié)，多讀幾遍。3．手指操：手口結(jié)合牢記兒歌。

４．小組內(nèi)互讀，比畫讀，每組推選出一個讀得好的同學參加朗讀比賽。生互評，教師相機點撥、正音。

四、讀讀寫寫，記住字形

今天學的哪幾個拼音朋友，你們想記住嗎？ 1． 師板演：ｓ ｓｈ ,生書空。

師說明書寫時應當注意的問題：在四線格中的位置，怎樣書寫更美觀等。

2．選擇你最喜歡的聲母美美地寫在四線格里，注意它們的位置，想寫幾個就寫幾個。

3． “小小書法家比賽”

在全班范圍內(nèi)推選寫的好的同學，號召大家向他學習，獎勵寫得好的同學一顆五角星。

五、自主學習，拼讀音節(jié)

1．自主學習，練習“拼拼讀讀”的8個音節(jié)。

2．指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀，教師正音。

3．游戲：找朋友。

同桌的同學互相拿出自備的拼音卡片ｓ、ｓｈ 和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ 組合成音節(jié)，并讀出來，注意用不同的聲調(diào)。

六、拓展運用

1．抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，說一說它們各有什么相同和不相同的地方。

2．做課后的“拼拼讀讀”。

3．完成“讀讀連連”。自讀，找出難讀的音節(jié)，請教老師和同學。

4．小組合作讀，全班交流。

5．出示簡筆畫大樹、蛇、書、鎖４張，讓學生試讀，而后老師出示正確的音節(jié)，生練習讀。