第一篇：關(guān)于師愛的智慧研修日志

關(guān)于師愛的智慧研修日志

“師愛”是做好教師工作的前提，“師愛”要貫穿于工作的全過程。有人講，師愛是學(xué)生思想政治教育的基石，是溝通教師與學(xué)生的橋梁，“沒有愛就沒有教育?！皭邸背闪私處煿ぷ髦械挠篮阒黝}。愛是人世間最偉大的力量。教師對(duì)學(xué)生的愛是無私的，他是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的暖流，是師生之間心理相融的黏合劑。這是一種含有友情又超越友情，含有真愛和摯愛的教育愛。

其實(shí)，師愛的智慧在于教師如何去愛，如何把握愛。一個(gè)學(xué)生如果能經(jīng)常感受到老師對(duì)他的愛，這不僅會(huì)激起他學(xué)習(xí)的熱情、自信及對(duì)師長(zhǎng)的尊重，而且還能使他通過自己所感受到的愛，養(yǎng)成關(guān)心他人的積極情感態(tài)度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，從而逐步升華為對(duì)他人、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)社會(huì)國(guó)家的愛。這就要求老師積極主動(dòng)投入到工作中去，經(jīng)常深入學(xué)生中間，深入細(xì)致的了解學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、愛好、特長(zhǎng)、性格、脾氣，當(dāng)前思想狀況等等。勤于觀察，把敏銳的目光延伸到學(xué)生活動(dòng)的每一點(diǎn)，每一處，注意日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。善于從學(xué)生細(xì)微的行為表現(xiàn)中窺探其心靈的奧秘和隱情，特別是對(duì)“困難學(xué)生”心靈奧秘的及時(shí)把握，只有全面掌握學(xué)生的真實(shí)情況，經(jīng)過梳理、剖析，才能“因人施教”，有針對(duì)性地解決問題。每位學(xué)生的身上都有不可估量的潛能和創(chuàng)造力。要深入了解學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，尋找最適宜的教育途徑和方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生，潛在的“寶藏”，并加以賞識(shí)、發(fā)揚(yáng)，以此喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，充滿自信地一步步走向成功。

第二篇：關(guān)于師愛的智慧研修日志.doc

關(guān)于師愛的智慧研修日志

“師愛”是做好教師工作的前提，“愛”要貫穿于工作的全過

程。有人講，師愛是學(xué)生思想政治教育的基石，是溝通教師與學(xué)生的橋梁，“沒有愛就沒有教育。關(guān)于“師愛”的話題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝皭邸保皭邸背闪私處煿ぷ髦械挠篮阒黝}。愛是人世間最偉大的力量。教師的愛，對(duì)學(xué)生而言是無私的，他是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的暖流，是師生之間心理相融的黏合劑，是學(xué)管干部教育機(jī)智、教育才能的“血”和“肉”。這是一種含有友情又超越友情，含有真愛和摯愛的教育愛。

其實(shí)，對(duì)于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以

責(zé)任為支點(diǎn)，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛”一個(gè)學(xué)生如果能經(jīng)常感受到老師對(duì)他的愛，這不僅會(huì)激起他學(xué)習(xí)的熱情、自信及對(duì)師長(zhǎng)的尊重，而且還能使他通過自己所感受到的愛，養(yǎng)成關(guān)心他人的積極情感態(tài)度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，從而逐步升華為對(duì)他人、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)社會(huì)國(guó)家的愛。這就要求老師積極主動(dòng)投入到工作中去，經(jīng)常深入學(xué)生中間，深入細(xì)致的了解學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、愛好、特長(zhǎng)、性格、脾氣，當(dāng)前思想狀況，對(duì)管理的態(tài)度等等。勤于觀察，把敏銳的目光延伸到學(xué)生活動(dòng)的每一點(diǎn)，每一處，注意一日生活秩序的每一個(gè)環(huán)節(jié)。善于從學(xué)生細(xì)微的行為表現(xiàn)中窺探其心靈的奧秘和隱情，特別是對(duì)“困難學(xué)生”心靈的奧秘的及時(shí)把握，只有全面掌握學(xué)生的真實(shí)情況，經(jīng)過梳理、剖析，才能“因人施教”，有針對(duì)性地解決問題。

學(xué)生的身上都有不可估量的潛能和創(chuàng)造力。要深入了解學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，尋找最適宜的教育途徑和方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生，尤其是“困難學(xué)生”潛在的“寶藏”，并加以賞識(shí)、發(fā)揚(yáng)，以此喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，充滿自信地一步步走向成功。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要處處時(shí)時(shí)“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生，更不要“命令”。把他人當(dāng)自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想。

第三篇：關(guān)于師愛的智慧研修日志2

關(guān)于師愛的智慧研修日志

“師愛”是做好教師工作的前提，“師愛”要貫穿于工作的全過程。有人講，師愛是學(xué)生思想政治教育的基石，是溝通教師與學(xué)生的橋梁，“沒有愛就沒有教育?！皭邸背闪私處煿ぷ髦械挠篮阒黝}。愛是人世間最偉大的力量。這是一種含有友情又超越友情，含有真愛和摯愛的教育愛。

其實(shí)，師愛的智慧在于教師如何去愛，如何把握愛。一個(gè)學(xué)生如果能經(jīng)常感受到老師對(duì)他的愛，這不僅會(huì)激起他學(xué)習(xí)的熱情、自信及對(duì)師長(zhǎng)的尊重，而且還能使他通過自己所感受到的愛，養(yǎng)成關(guān)心他人的積極情感態(tài)度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，從而逐步升華為對(duì)他人、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)社會(huì)國(guó)家的愛。這就要求老師積極主動(dòng)投入到工作中去，經(jīng)常深入學(xué)生中間，深入細(xì)致的了解學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、愛好、特長(zhǎng)、性格、脾氣，當(dāng)前思想狀況等等。勤于觀察，把敏銳的目光延伸到學(xué)生活動(dòng)的每一點(diǎn)，每一處，注意日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。善于從學(xué)生細(xì)微的行為表現(xiàn)中窺探其心靈的奧秘和隱情，特別是對(duì)“困難學(xué)生”心靈奧秘的及時(shí)把握，只有全面掌握學(xué)生的真實(shí)情況，經(jīng)過梳理、剖析，才能“因人施教”，有針對(duì)性地解決問題。每位學(xué)生的身上都有不可估量的潛能和創(chuàng)造力。要深入了解學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，尋找最適宜的教育途徑和方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生，潛在的“寶藏”，并加以賞識(shí)、發(fā)揚(yáng)，以此喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，充滿自信地一步步走向成功。

第四篇：師愛研修日志

師愛

在聽完了徐敏老師的“師愛的智慧”的講座后，我的淚水奪眶而出，在教學(xué)中我扭曲了師愛，甚至可以說我的愛是自私的，對(duì)學(xué)生的愛只是為了成績(jī)，為了自己的名譽(yù)。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生過于溺愛，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生關(guān)注較少，甚至討厭差生。通過本次培訓(xùn)我深刻體會(huì)師愛的重要性，也明白了師愛的真正含義。

作為教師對(duì)學(xué)生要有師愛，有了愛，就有了一切。教師對(duì)學(xué)生的那種愛——師愛，是一種最能打動(dòng)學(xué)生人心的力量,是成功教育的原動(dòng)力?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句話正是對(duì)師愛的最真實(shí)最動(dòng)人的寫照。這是一種何等高尚的師德境界。作為一名教師，不僅要掌握知識(shí)，更要有童心、有母愛。與孩子打成一片，這叫有童心；要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣看待，這就叫對(duì)學(xué)生的母愛?！苯處煹摹巴摹迸c教師的“母愛”是合二為一的，其中“童心”是前提，核心是“母愛”；具體地說，教師的“童心”是融入教師的“母愛”之中的。

教師最可貴的一個(gè)品質(zhì)是人格。只有充滿人性、人情，充滿愛心的教師，才能培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。愛即教育，沒有對(duì)學(xué)生的愛，就談不上教育。學(xué)生不僅期盼學(xué)識(shí)淵博、才華出眾、無私奉獻(xiàn)的老師，更期盼充滿人性、充滿愛心、富有情趣的老師，希望在學(xué)校得到更多的的師愛——朋友式的關(guān)心，父母般的慈祥，家一樣的溫馨。這樣的老師會(huì)使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，產(chǎn)

生良好的心理效應(yīng)，形成一種師愛的強(qiáng)力磁場(chǎng)，讓學(xué)生被自覺吸引在周圍。這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”進(jìn)而“樂其師”，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的教育效果，實(shí)現(xiàn)成功教育。因此,學(xué)生受教育的過程是一種人格完善的過程?！按髳蹮o言”，一個(gè)充滿愛心的教師，更具有高尚的人格魅力和人格力量。

師愛是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是偉大的，神圣的?？梢哉f“沒有了愛，就沒有教育”。由此可見，師愛在人類復(fù)雜的情感中是最高尚的，它凝聚著教師無私奉獻(xiàn)的精神，師愛是超凡脫俗的，這種愛沒有血緣關(guān)系，沒有親情，沒有私利和目的，但是師愛卻是一種巨大的力量。

第五篇：師德與師愛研修日志

師德與師愛

南寧二中 胡昌騰

中華民族從古至今都有著尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，“一日為師，終身為父”，每個(gè)學(xué)校的校規(guī)都“尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)”這一條。學(xué)生這么的尊重老師，那么作為一名老師，我們是不是也應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生呢？答案是肯定的。有人說教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我國(guó)出臺(tái)了很多政策來提高教師的待遇，在這樣的背景下，每個(gè)教師都應(yīng)該更加兢兢業(yè)業(yè)，努力關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在我們的關(guān)愛下健康成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)完師德與師愛這門課程之后，在蘇小平老師的精彩講解下，我對(duì)如何成為一名有優(yōu)秀的老師又有了新的認(rèn)識(shí)。作為一名老師應(yīng)該具有優(yōu)秀的品格，因?yàn)闀?huì)有一大群學(xué)生以你為榜樣，你的一舉一動(dòng)，喜怒哀樂都會(huì)對(duì)你的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。在課堂上，老師應(yīng)該是溫文爾雅，風(fēng)度翩翩的；面帶自信的笑容，仿佛世界上沒有什么困難能夠難得到你，給學(xué)生帶去無限正能量。相反，如果在課堂上一副愁眉苦臉的樣子，那么你會(huì)把這種心情帶給學(xué)生，影響他們的學(xué)習(xí)。尊重別人，有禮貌等行為習(xí)慣，也應(yīng)該注意。為學(xué)生做好榜樣。

如何在課堂保持笑容，日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，有的人會(huì)厭煩。沒有一個(gè)愉快的心情而強(qiáng)顏歡笑，青春期的學(xué)生，正是敏感的時(shí)候，他們是會(huì)感覺出來。這樣的話，你的笑容不僅效果不大，可能還會(huì)讓學(xué)生覺得你的虛偽，起到適得其反的效果。但是要是我們能夠做到去愛學(xué)生，那么在課堂上見到一群你愛的人，你的臉上會(huì)不由自主的發(fā)出笑容?？赡苓€會(huì)因?yàn)橐姴粚W(xué)生了而失落。

管理一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我們還要做到公正。只有公正、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，你才能得到學(xué)生的信任，學(xué)生信你了，你說的話學(xué)生才會(huì)聽。要不然學(xué)生會(huì)和你對(duì)著干，不利于你對(duì)班級(jí)的管理。

最后，教師技能是一個(gè)老師不可或缺的部分，說的天花亂墜，到頭來上課一團(tuán)迷糊，學(xué)生還是不會(huì)喜歡你。一個(gè)老師最基本的能力就是上課，自己的專業(yè)知識(shí)一定要精通，還要會(huì)講。