第一篇：傳 2014河北省全員培訓學習總結

2014年度全員培訓學習總結

李占營

本人今年繼續(xù)參加了河北省中小不教師全員培訓的學習，本人就今年的學習培訓的界面設計、就此次學習談談自己的看法、體會與收獲：

首先，本人感覺今年的培訓學習和以前相比，和已往的培訓大不相同。如在注冊方式上,有個人的網頁和全新的界面，從個人網頁型設計與全新界面角度看，給了我全新的感覺，感覺擁有了個人的網頁界面，與班級界面與全體參訓老師總體界面結合，形成了一個整體，既利于個人的學習，又利于老師們之間的相互交流、溝通與探討，架設了一座橋梁，一座通往智慧的橋梁、一座溝通的橋梁。

其次，今年在課程學習設計模式上，采用了全新的模塊化學習。四大模塊分別是：模塊一的預熱模塊，包括培訓導引和培訓前期調查；模塊二是公共課模塊，采取自主選課方式，本人學習了《師愛的智慧》和《激發(fā)學生學習動機的策略》并完成了相關作業(yè)，還完成了教育敘事故事（問題解決方案）的作業(yè)；模塊三是專業(yè)課模塊，本人依照要求選取了六門專業(yè)課程進行了學習并完成了6份作業(yè)；模塊四研修總結，本人參與了培訓后期調查，并努力完成研修總結。模塊化學習在安排上次序有了先后，完成了前一任務才能繼續(xù)下面的任務，層層深入，逐步學習完成。尤其是在模塊學習中，既有理論性較強的公共課程的安排，又有結合實際的專業(yè)課安排。還采用了自主選課形式，使教師們結合自己的實際情況，參加學習培訓，滿足了老師們的實際需要，使培訓更有針對性，更利于老師們的學習興趣和參與度的提高，更有利于教師有針對性學習來提高自己。

第三、今年的課程設置上，無論是公共課，還是專業(yè)課方面更加貼近歷史學科教學實際，這樣的課程學習設置非常好。既有理論學習，又結合教育教學實踐和案例性學習，緊跟素質教育和教學改革的時代潮流，有利于教師師德的提高，有利于教師及時了解國家政策和正確解讀，有利于教師更好地教學進而上好歷史課，有利于教師教育、教學理論水平與專業(yè)能力的提高。

現結合幾個實例簡單談一下。

一、通過對《師愛的智慧 》的學習，豐富了本人的教育教學理論水平。使本人以全新的視角，重新認識師愛，掌握了師愛的本質，更好地理解了師愛的價值，如何在教育教學中要更充分地體現師愛的智慧。本人還認識和理解地在日常教學中存在的類似的師愛的一些誤區(qū)。

為了提高自身的整體素質，我反復學習了多遍徐敏老師的講座《師愛的智慧》，徐敏教授通過三個主題，讓我明白，作為教師，就是要教會孩子理解愛，懂得愛，并傳遞愛。課程中每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到師愛的本質：師愛是無私的愛，是責任，是奉獻，更給我以頗多的啟發(fā)。

師愛是一種奉獻，更是責任，有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印。老師的言行潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人，使學生終生受益。關愛學生是一種幸福，更多的是一種不辱使命的責任。

師愛的價值重在教人求真，學做真人，使學生得到全面發(fā)展，但要愛中有嚴，嚴而有度，教師在尊重學生和動之以情、曉之以理的基礎上，須對學生進行嚴格要求與嚴格管理。

師愛是沒有血緣和親情最高尚的情感，它凝結著教師的心血，體現著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。

教師必須遵循學生的成長規(guī)律，尊重學生的年齡特點與個性特征。教師要有愛，有愛的老師只有充盈著教育智慧，才會擁有幸福的人生！

對師愛認識的誤區(qū)讓我明白，師愛是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛！對師愛行為的誤區(qū)讓我明白：孩子的成長不等于成績。我們不能為了這份虛擬的成績，不惜犧牲孩子的生命成長。教師的愛，要著眼的是孩子未來的生命成長，要在意的是教育人的良知。

教師要為人師表，尊重學生，“教育的秘訣在于尊重學生”，在當好老師的同時，還要能以朋友的身份與學生相處；教師善于發(fā)現學生的“閃光點”，并及時給予鼓勵，“教師對學生必須善于愛，要在學生身上布滿陽光，教師心中首先要有一輪太陽”。教師的形象要和藹可親、精神飽滿、有良好的情緒，在民主、平等前提下與學生交流，使學生處于愉悅輕松的心境之中，才能調動起他們學習的積極性，大膽地創(chuàng)造性地參與教學的全過程。學生只有親其師愛其師、才能親其道愛其道。

教師有愛心、耐心、細心，時刻關愛學生，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要對學生一視同仁，相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生；教師要讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅，將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，在傳授知識的同時教會他們如何做人；教師要不斷更新教育觀念，傳授學習方法，使學生終身受益。

我希望自己在今后的生活中，給予學生師愛，讓他們真正理解愛，如何愛，傳遞愛！

二、通過對《激發(fā)學生學習動機的策略》的學習，使我進一步認識到了一些學生厭學的原因，重溫了以前學過的學習動機及如何激發(fā)學生的學習動機的理論知識。尤其對“興趣是激發(fā)學生的學習動機的有效方法”印象深刻。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，古人也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是人們積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向，有了興趣，才能產生憧憬和追求，所以興趣是推動人們自覺學習的強大動力，也是成就事業(yè)所必須具備的心理條件。要使學生具有持久的學習動力、創(chuàng)造性地學習，這就要求在教學中一定要注重激發(fā)學生的學習動機、興趣和欲望。激發(fā)學生的學習動機的方法很多，如一是要利用史實激發(fā)學生的學習興趣和動機；二是要刺激學生求知欲，提高學生學習興趣；三是要引發(fā)學生“自我需要感”。關于第三個方面 可從幾個方面改進：（1）在課本與學生已知知識聯系、認知結構聯系處入手，尋找“切入口”，如學習南昌起義時，可聯系八一建軍節(jié)的來歷；（2）在課本與現實生活的聯系中發(fā)掘“熱點”，如學習“一國兩制”及香港回歸時可聯系1997年香港回歸的盛況，學習新中國成立時可聯系影視片《開國大典》等。（3）聯系相關學科的知識，如在學習有關抗美援朝時可聯系《誰是最可愛的人》，如學習習近平現代科學史時，相關人物如牛頓、法拉第、門捷列夫??可聯系物理、化學學科等等；（4）注重多媒體教學資源的開發(fā)和利用。

三、本人認真學習和閱讀了《如何撰寫教育敘事故事》，學會了如何來撰寫教育敘事故事，然后結合自己的教學實際，撰寫、完成了后面的教育敘事故事（問題解決方案）作業(yè)，感覺挺有收獲的。

四、本人在專業(yè)課學習方面，依據要求選取了6門專業(yè)課，分別是《如何指導學生學好中國古代史？（上）》、《如何指導學生學好中國古代史？（下）》、〈〈如何教好中國古代史？

（上）〉〉、《如何教好中國古代史？（下）》、《中國古代史的學習評價（上）》、《中國古代史課程資源的開發(fā)與利用（上）》，等等。然后對6門專業(yè)課程的理論及具體案例進行了認真的學習，通過學習，本人感覺自己在學科理論方面、在教育教學水平等方面有了新的提高。

如通過學習《如何指導學生學好中國古代史？（上）》，尤其結合后面的教學案例的學習，本人能夠更好的進行學生歷史學情分析，更準確把握學生的思維特征，如何用好奇之心點燃學生思維的火炬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；要充分利用學生原有的經驗、要合理開發(fā)學生身邊的資源；懂得認知困難要關注、歷史意識巧滲透、設計活動解難點、提升方法很必要。

“習慣一旦養(yǎng)成，就會自動帶著人去往未知之地?！币⒅爻踔猩鷼v史學習習慣的養(yǎng)成以及如何培養(yǎng)學生的歷史學習習慣。初中生的學習習慣包括許多方面，對于歷史學科來說，歷史閱讀和合理想象是非常獨特和重要的，這兩個習慣的養(yǎng)成有利于學生歷史學科素養(yǎng)的穩(wěn)步提升；歷史筆記的習慣有利于學生跟隨能力的提高，從中學的起始年級就養(yǎng)成良好的筆記習慣，將有助于學生打下良好的基礎，對于今后的學習甚至高中的進一步深入學習都會非常有幫助；批判質疑是一種可貴的品質，從某種意義上說，“學史使人明智”正體現在以清醒理性的頭腦看待這個世界，等等。所有這些習慣的養(yǎng)成，關鍵其實還要依靠老師的堅持和引導。再如通過學習《中國古代史的學習評價（上）》，結合專家解析，知道了“中國古代史學習評價的目的不是為了給學生、評定出等級，而應視之為對學生的一種激勵，調動起學生學習中國古代史的熱情，促進學生中國古代史素養(yǎng)的提高和能力的發(fā)展。”也就是“使學生掌握重要的中國古代史知識”、“讓學生學會必要的方法和能力”、“ 激發(fā)學生對中國傳統文化的興趣，確立正確的歷史觀和人生價值觀”。此外，在中國古代史學習評價中，應緊緊圍繞評價目的，明確評價的三個基本原則：（1）評價內容全面性，評價內容要全，不僅考查學生掌握中國古代史學科知識的深度廣度、獲取中國古代史新知的創(chuàng)造性才能，還要考查學生學習中國古代史的過程、態(tài)度、方法，多維度地、立體式地評價學生對中國古代史的學習狀況；（2）評價主體多元性，學生既是評價的對象，也是評價的主體，要充分尊重學生的主體地位，最大限度的保證中國古代史學習評價的公正性；（3）評價方式民主性，應尊重學生，保障學生的權利，使學生的自尊心、自信心得到保護，改變過去在中國古代史學習評價過程中學生完全被動的地位。還結合案例學習了在中國古代史學習中的診斷性評價和過程性評價等。

此外，本人學習了模塊一預熱模塊，觀看學習了“培訓導引”，參與了“培訓前期調查”，還學習了模塊四研修總結，參與了“培訓后期調查”，并結合所學認真撰寫本“研修總結”。在本次的學習過程中，本人及時關注網上學習的項目、學習簡報等，參加相關論壇的討論。總的來說，通過今年的全員培訓學習，更加豐富了我的教育教學的理論知識水平。我更加深刻地認識到了應緊跟時代潮流，要依據新課標深化課堂教學改革，要改變單一由教師講解的傳統教學模式，轉變思想，更新觀念，探索符合現代教育觀念的新課堂教學模式，充分發(fā)揮學生主體作用，堅持以學生為本，教師要引導學生進行自主學習、探究學習、合作學習。

通過今年的學習，使我深刻地認識到，在教學中教師一定要注重激發(fā)學生的學習動機、興趣和欲望，注重學習情境和問題情境的創(chuàng)設；教學中教師要注重營造民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作與平等的人際關系，如此才能實現師生、生生之間的“交流——互動”，才能形成互相辯論、各抒己見、激烈討論、探索爭鳴的活躍氣氛，才能激發(fā)學生發(fā)現的沖動和熱情，才能充分調動學生大腦進行積極地創(chuàng)造性地思維，進行有意義的發(fā)現；教學中教師要引導學生學會學習方法和提高學習能力，是實施素質教育的重要核心；教學中教師要尊重學生學習的過程和結果，為學生建立自信心和責任感。

通過今年的學習，使我更深刻地認識到要注重課程資源的開發(fā)和利用，適應素質教育發(fā)展的需要。可以更好地創(chuàng)設歷史教學情境、烘托課堂氛圍；可以更好地突破初中歷史教學難點，提高教學效率，優(yōu)化教學過程；可以使學生從被動地學習轉向主動學習，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使歷史課堂教學變得輕松、愉快；可以激發(fā)創(chuàng)新意識，激活學生的思維，從而培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力；可以更好地陶冶學生的情操。同時，也有利于教師轉變成教學的主導者，促進歷史教師的教育教學水平不斷提高。

總之，本人今年參加的繼續(xù)教育全員培訓學習和以往相比，有了更多的收獲，既有專業(yè)知識與能力的收獲，又有教育教學理論的收獲，還有結合案例與評析的教學實踐上的收獲，等等。本人希望明年的培訓學習和課程設置上能像今年的一樣，甚至比今年的更好，從而使本人有更多的收獲。

2014.11.03 能有效地幫助學生形成歷史空間概念，能有效地幫助教師講清重點、難點，能有效地幫助學生認識地理環(huán)境在人類歷史發(fā)展過程中的作用，能激發(fā)學生學習歷史的興趣，能夠激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造思維，可以據史讀圖、據圖說史、據圖分析、以圖釋文、以圖補文。

歷史地圖不僅有利于激發(fā)學生的學史興趣和學生參與教學活動，而且還有利于學生形成探究式的學習方式。教師借助于地圖的教學不僅培養(yǎng)了學生閱讀觀察地圖的能力，更主要的是使學生學會了使用地圖解決問題的方法。學生們則通過對圖中描述的內容進行分析，找到隱含于圖中的信息并用這些信息來解釋和說明問題。掌握了這樣一把認識空間和開啟社會之門的鑰匙，則有助于學生進一步認識社會，適應社會。教師還應盡可能利用多媒體輔助歷史地圖教學，讓歷史地圖在一圖多樣、一圖多用方面能更好地得以開發(fā)和研究、拓展，為學生開放型的學習提供更為廣闊的天地，讓學生更多地嘗到讀圖的樂趣；也讓我們的歷史教學更為生動、充滿激情和挑戰(zhàn)。

第二篇：2013河北省中小學教師全員培訓學習總結

2013全員培訓學習總結

本人今年繼續(xù)參加了河北省中小不教師全員培訓的學習，這次本人共學習了十個課程，包括《<中學教師專業(yè)標準（試行）>解讀》、《初中世界近代史“新航路的開辟與世界歷史向整體發(fā)展的開端”的教學研究與案例評析》、《初中中國古代史“君主專制的建立與加強”的教學研究與案例評析》、《初中中國古代史“統一多民族國家的發(fā)展”的教學研究與案例評析》、《初中中國現代史“社會主義現代化建設道路的探索”的教學研究與案例評析》、《國外歷史教學與評價》、《基于新課標的課堂教學改革》、《上好課——教學策略(初中)》、《師德教育》、《信息技術與初中歷史教學整合的研究》等。

在本次學習中，本人認真學習了這十個課程，并超額完成了學習課時數；按要求及時根據學習內容及結合自己的教學實際，書寫了10個研修日志；按要求提交了6份作業(yè)；還提交了工作案例；并進入了班級論壇參加了有關討論。

今年的課程設置上更加貼近歷史學科教學實際，這樣的課程學習設置非常好。如《初中中國古代史“君主專制的建立與加強”的教學研究與案例評析》、《初中中國古代史“統一多民族國家的發(fā)展”的教學研究與案例評析》、《初中中國現代史“社會主義現代化建設道路的探索”的教學研究與案例評析》、《初中世界近代史“新航路的開辟與世界歷史向整體發(fā)展的開端”的教學研究與案例評析》等，通過對這些結合教學實際案例的“教學研究與案例評析”的學習，深化了本人的歷史學科知識，開拓了本人的眼界及思路，提高了本人的教育教學理論水平與能力。其它課程的設置，如《<中學教師專業(yè)標準（試行）>解讀》、《國外歷史教學與評價》、《基于新課標的課堂教學改革》、《上好課——教學策略(初中)》、《師德教育》、《信息技術與初中歷史教學整合的研究》等，緊跟素質教育和教學改革的時代潮流，有利于教師師德的提高，有利于教師及時了解國家政策和正確解讀，有利于教師及時了解國際歷史教學前沿理論，有利于教師更好地教學進而上好歷史課，有利于教師教育、教學理論水平與專業(yè)能力的提高。通過本次學習，本人收獲頗豐，現結合幾個實例簡單談一下。

一、通過對《<中學教師專業(yè)標準（試行）>解讀》的學習，本人對其理解更加深刻，進一步認識到了國家對專業(yè)教師的一些規(guī)定與要求，準確理解了許多重要概念，豐富了本人的教育教學理論水平。如專業(yè)能力與專業(yè)知識的區(qū)別。

本人知道了專業(yè)能力是教師以順利地乃至完美地完成教育教學任務的能力，包括課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力等?！吨袑W教師專業(yè)標準》指出能力為重的理念：把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

本人知道了專業(yè)知識是與任教學科相關的專業(yè)知識?！吨袑W教師專業(yè)標準》指出終身學習的理念：學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識

和能力，做終身學習的典范。因此教師一方面要不斷更新已有的學科知識，充實自己。另一方面要不斷學習先進的教學理論，更新自己的教學理念。

本人知道了良好的職業(yè)道德，系統的專業(yè)知識和專業(yè)技能是中學教師專業(yè)標準的重要組成部分。專業(yè)知識是基礎，專業(yè)能力是將專業(yè)知識用于教育教學的行為表現，二者相輔相成，相互作用。

在課程改革不斷深入的今天，面對新的中學教師專業(yè)標準，面對新形勢，本人認識到教師要加強自身的專業(yè)素質，主要包括知識和能力兩方面：教師要精通自己所教的學科，具有扎實而淵博的知識，教師應該博學多才，教師要勤于學習，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師；教師要有較強的教育教學能力和教研能力。此外，教師還要了解和遵循教育工作的規(guī)律，掌握教育學、心理學、生理學等基本教育理論和知識。

二、通過對《師德教育》的理論學習，本人進一步體會到了教師要嚴于律己，公平公正、言行一致、堅持原則、有錯就改、心胸豁達、莊重熱情，但同時更要有一顆愛心。

要嚴字把關，愛字當頭，才能贏得學生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金，最無私的愛是師愛。師愛的最高境界就是把自己的心與學生的心融為一體。只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。要尊重學生學生人格的尊重，要尊重學生的興趣、愛好，尊重學生的情緒情感及尊重學生的選擇與判斷。

教師有愛心、耐心、細心，時刻關愛學生，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要對學生一視同仁，相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生。教師要讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅，將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，在傳授知識的同時教會他們如何做人。教師要不斷更新教育觀念，傳授學習方法，使學生終身受益；會默默耕耘，無私奉獻。

師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

三、通過對《基于新課標的課堂教學改革》、《上好課——教學策略(初中)》等的學習，更加豐富了我的教育教學的理論知識水平。

我更加深刻地認識到了應繼續(xù)緊跟時代潮流，要依據新課標深化課堂教學改革，要改變單一由教師講解的傳統教學模式，轉變思想，更新觀念，探索符合現代教育觀念的新課堂教學模式，充分發(fā)揮學生主體作用，堅持以學生為本，教師要引導學生進行自主學習、探究學習、合作學習。

在教學中教師一定要注重激發(fā)學生的學習動機、興趣和欲望，注重學習情境和問題情境的創(chuàng)設；教學中教師要注重營造民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作與平等的人際關系，如此才能實現師生、生生之間的“交流——互動”，才能形成互相辯論、各抒己見、激烈討論、探索爭鳴的活躍氣氛，才能激發(fā)學生發(fā)現的沖動和熱情，才能充分調動學生大腦進行積極

地創(chuàng)造性地思維，進行有意義的發(fā)現；教學中教師要引導學生學會學習方法和提高學習能力，是實施素質教育的重要核心；教學中教師要尊重學生學習的過程和結果，為學生建立自信心和責任感。

四、通過對《信息技術與初中歷史教學整合的研究》的學習，本人深刻地認識到歷史教學與現代信息技術的有效整合是適應素質教育發(fā)展的需要，對提高教學效率，優(yōu)化教學過程有著積極的作用，使學生從被動地學習轉向主動學習，即變“要我學”為“我要學”，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使歷史課堂教學變得輕松、愉快，同時也有利于將教師轉變成教學的主導者。

歷史教學與現代信息技術的有效整合，可以更好地創(chuàng)設歷史教學情境、烘托課堂氛圍，能夠更有效激發(fā)學生學習的興趣；歷史教學與現代信息技術的有效整合，可以更好地突破初中歷史教學難點，優(yōu)化教學過程；歷史教學與現代信息技術的有效整合，可以更好地陶冶學生的情操，振奮學生的思想情感，提高學生的個人修養(yǎng)；歷史教學與現代信息技術的有效整合，激發(fā)創(chuàng)新意識，激活學生的思維，從而培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力；歷史教學與現代信息技術的有效整合，必然促進歷史教師的教育教學水平不斷提高。

總之，本人今年參加的繼續(xù)教育全員培訓學習和以往相比，有了更多的收獲，既有專業(yè)知識與能力的收獲，又有教育教學理論的收獲，還有結合案例與評析的教學實踐上的收獲，等等。本人希望明年的培訓學習和課程設置上能像今年的一樣，甚至比今年的更好，從而使本人有更多的收獲。

第三篇：2013河北省全員培訓總結.doc

培養(yǎng)師德師愛，提升專業(yè)水平----記河北全員培訓總結

石家莊二中西校區(qū)生物組郝金亮

我通過河北省中小學教師全員遠程培訓網絡學習，受益匪淺。每天細心聆聽專家的精湛的講演，專家們細致精辟的分析，精彩的講座，讓我茅塞頓開。下面是我通過本次河北省中小學全員培訓獲得的點滴體會，與大家分享如下：

一、重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

宋代朱熹的《觀書有感》中有這樣兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！痹搭^活水比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷學習運用探索，才能使自己永葆先進和活力，就像水源頭一樣。而作為教師的我們要想給學生一碗水，就不能滿足于自己的一桶水，要成為“長流水”，長流常新，永無止境，這就要求我們要不斷的學習，不斷的充電。教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。

二、使我增長了見識，轉變了觀念。

通過這次遠程培訓學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離一名優(yōu)秀教師還有很大差別。我對所教教材雖然有一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中我會著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質；

.三、讓我感受到了壓力，也增強了信心。

通過學習，我突然感到自己身上的壓力變大，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更加努力地提高自己的業(yè)務水平和素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，及時對自己教育教學的反思、調控，我相信，通過自己不斷的努力會有所收獲，有所感悟。

四、我學會了反思，確定了努力方向。

認識到了教學反思本身就是一種創(chuàng)造性再學習，是自我矯正不斷提高的過

程。我對自己的教學有了新的目標和方向。生物是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在以后的語文教學中，我要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注學生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西，學習新的教學理念和培訓中學到的教學方法來提高自身的語文課堂教學能力。

總之，這次的遠程培訓給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次培訓中學習到了更多、更好的教學理念、教育教學理論，這為今后提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊有很大的幫助。今后我會堅持不斷的學習，不斷的提升自己，爭取盡快地成為研究型教師。我相信這次的研修對于我來說只是個開始，以后我還會再次通過這一很好的平臺，不斷地充實改變自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學業(yè)務素質和教學能力！

第四篇：全員培訓學習總結

全員培訓學習總結

全員培訓學習總結1

兩個月學習時間短暫，在這些日子里，我聆聽了各位專家、教授的專題報告，我的感受很深，使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。在教學過程中還存在一些問題。這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺?，F將我這段時間的學習作如下總結：

一、本人從今開始時刻提醒自己力求博采眾長，補己之短，全身心的投入到全員培訓之中。

二、學習了肖川老師的講座《教育的方向與方法》，使自己對教育有了新的認識，自身素養(yǎng)不斷提升，教育教學理念不斷更新。新思想、新理念、新方法使自己的視野更寬闊了，困惑漸少了。

三、教學和教研能力水平有了較大的進步，自覺教研的意識空前提高，進一步領略了集體智慧的力量，分享了許多見解獨特，思想前衛(wèi)的教研成果，做到學以致用。

四、與人合作能力進一步增強，團隊意識顯著提升。

五、終身學習的理念進一步發(fā)展，更深層次的認識到，學習對人可持續(xù)發(fā)展的重要性、必要性。這將持之以恒的帶入到今后日常的工作中、生活中。

六、理論聯系實際的水平進一步提高，在理論的指導下，科學的進行實踐，在實踐中善于總結發(fā)展理論，做到理論與實踐科學結合。七、電腦操作水平有了突飛猛進的提高。適應現代網絡教研環(huán)境，為今后的再發(fā)展奠定了堅實的硬件基礎，為課堂教學中多媒體技術的應用插上了翅膀。

八、在新課程理念下駕馭課堂的能力和水平有了很大的發(fā)展，新理念指導下的全新教學方式，有意識的滲透到每一堂課，努力做好學生的引路人，課改的踐行者。

總之，通過這次的學習，我除了對新課標的熟悉之外，更重要的是體會了新課程理念，新課程標準要求強化重視學生的獨立探究能力，學習合作能力，創(chuàng)新意識，以及要具備良好的心理素質能力，這就要求在教學中不斷去摸索和創(chuàng)新。今后的教學中，我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學生在每一節(jié)課都能有所收獲。

全員培訓學習總結2

20xx年5月21日開始，我參加了20xx年肇慶市義務教育階段教師專業(yè)學科全員培訓網絡學習，通過十多天培訓學習，讓我對教材又有了一個新的.認識，對教法也有了全新的認識。下面是我對本次培訓的一點心得體會。

一、通過培訓，讓我重點掌握了如何進行識字和閱讀教學。1、識字課的重點是識字、寫字。教學中以讀為主，盡量少講。注重培養(yǎng)學生獨立識字的能力。2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生朗讀能力，培養(yǎng)了解句子的能力。閱讀教學要注意朗讀指導，鼓勵學生獨立思考、質疑問題。課上留出充分的讀書時間，并要尊重學生的獨特性。

二、此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。對我在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。

三、看課件，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

四、作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。

五、作為教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。

第五篇：全員培訓學習總結

河北省2013年教師遠程全員培訓學習總結

——河北省易縣中學教師伍華君

今年我10月至11月份有幸參加了本次教師遠程全員培訓學習，這是一次不斷完善和提高自我的機會。通過短暫的網上培訓學習，使我明白了網上學習的重要性和快捷性。在培訓學習中，我對備課以及相關知識有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了教育理念、豐富了教學理論和專業(yè)知識素養(yǎng)。使我在教育觀念和教學理論上得到了大量補充，反思了以往工作中的不足，解決了一些我以往教學中的困惑，為我今后更進一步提高教育教學質量打下了堅實的基礎。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了“百年大接計、教育為本，教育大計、以人為本”的深刻含義。使我懂得了在新的歷史時期教師所肩負的培育好下一代的責任十分重大。我們要以更寬闊的視野和信心百倍的精神參與網絡培訓研修學習。通過培訓使我知道，網絡學習的即時性，有利于自主安排學習；網絡學習的快捷性，有助于提高學習和實踐應用的效率；網絡學習的互動性，有助于我和眾多學員及時學習和解決一些實際問題，去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)和教育教學水平，在教學過程中不斷地反思總結自己的 1

得失，不斷提升自己?；畹嚼?、做到老、學到老，才能適應新的歷史

時期教育發(fā)展對教師的總體要求。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，在計算機方面我是外行，基本不懂，更不說操作，通過培

訓學習，我能比較熟練的利用計算機進行好幾種方式的操作，例如打

字、在文檔中完成一些文稿的撰寫、發(fā)電子郵件等。通過經常光顧我們學員的學習網頁，看他們的教育教學論壇；看他們對備課、教學、設計作業(yè)、輔導學生的經驗交流；看他們利用多媒體教學的成功經驗

等，收獲頗豐。遠程培訓學習，填補了我的計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，解決了教學上一些困惑

本次培訓，班上學員間的互助評論交流成為提高自己教育教學

水平的一條捷經，培訓中，我積極地嘗試與其他學員之間的交流。在交流中，我特別關注他們是如何處理教學中遇到的各種困惑，以及他

們對教材的把握與處理。培訓中不斷地交流，真正做到彼此之間的“相

長”。這次培訓中學員們暢所欲言，各抒己見，提出的許多觀點、問

題，都是教學中存在的實際問題，引起了大家的共鳴，也給我極大的啟示，對于我今后的教育教學有著積極的促進作用。

四、通過培訓，學會利用網上交流平臺。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是

“師生互動，生生互動”。而平時，我們在工作和學習的過程中，多

數情況下還是自己探導，自己思考。通過這次培訓，我徹底打開了固

步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

總之，通過這次培訓，拓展了我的教育教學視野，提升了我的教研能力，讓我的教育理念、教學思想和教育行為有了跨越式的轉變。加之遠程網絡研修學習的互動、快捷、即時，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。有助于我提高學習和實踐應用的效率；有助于我和眾多教師及時學習和解決一些教育教學中的實際問題。在今后的教育教學工作中，我會更加不斷地學習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。