第一篇：府谷縣第九幼兒園說課稿

府谷縣第九幼兒園2017-2018學年度第一學期

小班美術《涂蘋果》活動說課稿

小五班 丁買琴

一、說設計意圖

幼兒對于美術活動一般都是充滿興趣的，讓幼兒參與涂色活動，體會涂色活動的樂趣?？梢宰屗麄冋J識顏色，學會涂色，能夠正確的繪畫，小班的幼兒在繪畫方面比較差，我引導幼兒涂色，這樣加強了幼兒動手及同伴合作協(xié)調的能力，以及鍛煉了手指小肌肉。

新綱要指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)的知識的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究問題的能力，幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者

二、說活動目標

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標，目標是：

1.認識三原色的紅色，初步了解黃色，綠色。學會按一定方向涂色。

2.培養(yǎng)正確的繪畫姿勢、大膽動手操作的能力。3.激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。

三、說活動重難點

活動重點：認識三原色的紅色，初步了解黃色，綠色。學會按一定方向涂色。

活動難點：激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。

四、說學法

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動，因此本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘主題的活動價值，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣，具體采用的方法有：

1.視聽講結合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過教師講述，引導幼兒仔細思考。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問：“你吃過蘋果嗎？你見過什么顏色的蘋果？”在教學中讓幼兒充分了解到蘋果是常見的水果。講的時候教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解，在一種輕松的氛圍中幼兒對蘋果的形狀、特點顏色，都有了充分的了解。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

五、說教法

1.情感體驗法幼兒通過視、聽、講，對太陽有了充分的了解，能在活動中用自己的小手去給太陽寶寶穿漂亮的衣服。

2.操作法中幼兒是學習的主人，教師只是幼兒學習的引導者，幼兒在用油畫棒給蘋果涂色的過程中，練習了手的靈活性，也用自己的思維，選擇自己喜歡的顏色，給蘋果寶寶穿新衣服，穿好后，感覺很有成就感。

六、說活動準備

活動準備是為了完成具體的活動目標服務的，所以我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

1.油畫棒，蘋果紙，涂色蘋果，蘋果圖片）2.自制蘋果寶寶若干。

3.活動前吃的午點是蘋果，在幼兒吃的時候，引導幼兒了解蘋果。

七、說活動過程 開始部分

1.播放歌曲《小蘋果》引起幼兒的興趣。

教師：小朋友剛剛在歌曲里面聽到了什么？（蘋果）基本部分 1.感知蘋果。

你們吃過蘋果嗎？你見過什么顏色的蘋果？（紅色、綠色、黃色）。蘋果長什么樣子呢？

2.出示蘋果

老師今天帶來了好的蘋果寶寶，他們都沒有穿衣服，我們來幫 他們穿衣服吧！

3.教師講解示范涂色的方法

（1）出示紅色的油畫棒問：這只油畫棒是什么顏色的？

今天老師想給蘋果寶寶穿上漂亮的紅衣服。你們想給蘋果寶寶穿什么衣服呢？

（2）重點講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，涂色時身體坐正，用品擺放整齊，右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業(yè)紙。4.幼兒開始涂畫，教師巡回指導。

及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。

5.展示幼兒作品，進行講評，對涂色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵。

結束部分

今天老師把大樹媽媽也請到了我們教室，我們現(xiàn)在把蘋果寶寶送到大樹媽媽說的懷抱吧！

活動延伸：

老師帶幼兒品嘗蘋果?；顒臃此?/p>

通過藝術活動《涂蘋果》，讓本班幼兒掌握了按一定方向涂色。在我講解示范涂色蘋果這一步，孩子們都能認真的的觀看我如何給蘋果涂色，在示范時，我讓孩子們一筆一筆來回涂色，不要讓他們涂到蘋果輪廓外面去，孩子們在涂色時按老師的教法，一筆一比的涂著顏色，但是我發(fā)現(xiàn)他們在涂色時還是比較困難。孩子們的潛意識里蘋果是紅顏色，而且老師示范了紅色蘋果，所以大部分把蘋果涂成了紅顏色。其實這樣太局限孩子的思維了，可以讓孩子們自由想象，你想給蘋果寶寶穿什么顏色的衣服，就涂成什么顏色。應該尊重孩子的想法，多給孩子想象和創(chuàng)造的機會，促使孩子個性化成長。

2017.10.20

第二篇：第九交響曲說課稿

第九交響曲說課稿

大家好！我是音樂學院2014級劉曉君，今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社普通高中音樂課程標準試驗教科書音樂鑒賞模塊，第八單元，劃時代的音樂大師——貝多芬《第九“合唱”交響曲》

一、教材分析：

《第九交響曲》創(chuàng)作于1809年至1824年，于1824年5月7 在維也納首演。是貝多芬在法國大革命的理想和成果被徹底摧毀的那一段反動時期寫成的。在那艱難黑暗的日子里，貝多芬仍然忠于革命的信念，始終以自己的音樂作為自由、平等和博愛的號角。其首創(chuàng)性的將人聲加入到交響樂中，在第四樂章用人聲合唱席勒的《歡樂頌》中的部分詩句，引導聽眾通過陰暗和絕望、痛苦和沉思、沖突和斗爭，走向自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛。全曲共分為四個樂章，鑒賞重點為第四樂章。由于篇幅龐大，我將截選五處精華進行鑒賞，分別為“尋找歡樂——宣敘調”、“確認歡樂——歡樂頌主題”“發(fā)展歡樂——大合唱歡樂頌”“升華歡樂——圣詠以及曲終最高潮”。

二、學情分析：

本節(jié)課教授對象為高中生，他們情感豐富，且漸趨于穩(wěn)定，抽象羅輯思維能力得到突出發(fā)展，有一定的獨立思考能力，具備一定的音樂知識和經(jīng)驗，但缺乏良好的音樂學習習慣和鑒賞音樂的方法。大多數(shù)學生喜歡流行音樂，對西方古典音樂不感冒，但據(jù)考察，絕大多數(shù)的同學熟知貝多芬及其第九交響曲，相當一部分同學會哼唱“歡樂頌”的主要旋律，甚至有些同學已經(jīng)會背歌詞演唱。根據(jù)觀察，大多同學有較強的參與意識，可以引導其參與活動活躍課堂氣氛。

三、教學目標：

經(jīng)分析研究，我確定本節(jié)課的教學目標是：

1、情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬《第九交響曲》的音樂情緒；

2、過程與方法：欣賞與感悟；

3、知識與技能：《第九交響曲》的相關知識，掌握幾個主要音樂主題，特別是《歡樂頌》主題。

四、教學重難點：

通過分析研究，我確定本節(jié)課教學重難點為聆聽和感受，體驗作品的音樂情緒和音樂風格，理解音樂內(nèi)容。

五、教法和教具：

聆聽音樂、手勢引導、創(chuàng)設情境、參與活動；欣賞并掌握幾個重要 的音樂主題。尋找歡樂——宣敘調

確認歡樂——從提琴組到樂隊合奏 發(fā)展歡樂——大合唱《歡樂頌》

升華歡樂——圣詠、人聲與樂隊配合將全曲推向高潮 教具為說課現(xiàn)場所有可以采用的教學資源。

六、教學過程：

（一）導入。

教學程序：播放音樂（貝多芬家喻戶曉曲目大串燒）教師活動：提出問題：這是誰的作品？你了解作曲家嗎？引出貝多芬及其第九交響曲。

學生活動：思考曲作者，及其所知的有關知識

設計意圖：簡潔導入，通過聆聽耳熟能詳?shù)淖髌?，引出本?jié)課主題。能夠點燃學生聆聽音樂的欲望，使其主動、專注，為后續(xù)教學環(huán)節(jié)開展埋下伏筆。問題能夠激活學生已有的知識經(jīng)驗，通過教師講解，以舊知識獲取新知。

（二）聆聽體驗、感受經(jīng)典。教學程序：

1、帶領大家了解貝多芬尋找歡樂的心路歷程，即作曲家創(chuàng)作的構思； 教師活動：播放音頻；創(chuàng)設情境：在欣賞過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有兩組樂器宣敘調之間的對話。學生活動：聆聽思考

設計意圖：對比聆聽，聽懂古典音樂晦澀難懂的音樂對話，介紹一種欣賞古典音樂的方法，激發(fā)對古典音樂的興趣。教學程序：

2、聆聽歡樂頌提琴部分；

教師活動：播放音樂；提出問題：“歡樂頌”主題是用什么樂器依次演奏的？（大中小提琴到樂隊合奏）開始演奏的時候是什么樂器？小提琴的出現(xiàn)帶給大家什么樣的音樂感受？音樂發(fā)展過程有什么變化？（力度、情緒）

學生活動：聆聽思考，展開討論

設計意圖：引出主題重復手法概念，加深“歡樂頌”音樂主題印象。教學程序：

3、聆聽人聲宣敘調部分；

教師活動：展示歌詞譜例，闡述貝九有關知識（1）首次將人聲加入交響樂（2）歌詞為席勒的詩句（3）簡述歌詞大意。提出問題：貝多芬為何要這樣做？并帶領大家合唱。

學生活動：聆聽思考，有感情地合唱。、設計意圖：理解歌詞內(nèi)涵，并學唱歡樂頌；調動情緒，活躍氣氛；真正體驗音樂的美以及作曲家蘊含其中的情感。

教學程序4：聆聽圣詠部分；教師活動：展示歌詞大意，西方宗教音樂知識講解；

學生活動：感受和聲之美

設計意圖：關注學生的感受，加強音樂的感受力以及對音樂美的挖掘力。

教學程序5：聆聽曲終高潮部分；

教師活動：詮釋作品內(nèi)涵；帶領大家一起指揮。

學生活動：聆聽討論，升華感受——音樂從陰暗與絕望、痛苦和沉思、痛苦與斗爭的發(fā)展，走向自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛。設計意圖：帶動學生指揮，參與音樂互動，培養(yǎng)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，感受交響樂的藝術

魅力，真正被音樂的力量所打動、所陶醉。

（三）拓展學習介紹貝多芬其他作品：交響曲《英雄》《田園》《命運》；奏鳴曲《月光》《暴風雨》《悲愴》；電影推薦：《貝多芬轉》《復制貝多芬》

設計意圖：知識擴充。

結語：通過今天的學習，相信大家一定感觸良多。生活在那個時代的貝多芬一直向往

著我們今天已經(jīng)身在其中的和平、民主、美好的生活。雖然在當時看來只是夢想，但是他仍然堅信不疑，把他所有的愛以及他那崇高的理想傾注于他的音樂作品之中。我們知道他的一生悲慘凄涼，但他仍說出“生命不息，奮斗不止”“我要扼住命運的咽喉”這樣鼓舞一代又一代人的話語。同學們，我們正值年輕，人的一生只有一次青春，現(xiàn)在，青春是用來奮斗的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有險灘，有直路也有彎路，但我們一定要敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢。我們都在說中國夢，我們今天的美好生活是因為在我們前面曾有過無數(shù)追夢的人，那么，你呢？

設計意圖：啟迪對人生的思考，鼓勵他們追求夢想。說課完畢，謝謝！

第三篇：第九套廣播體操說課稿

第九套廣播體操說課稿

各位評委老師你們好，我是體育學院08（2）班的楊圓圓，今天我說課的題目是：第九套廣播體操。接下來我將從十一個方面進行闡述。

首先是本課的指導思想：本課以興趣教學為主線，貫徹以人為本，健康第一的指導思想，把學生從死學，苦學變?yōu)榛顚W，樂學。增加學生的運動愉悅感，成就感，讓學生充分展現(xiàn)自己，促進身心和諧發(fā)展。

接下來是學情分析：本課的教學對象是初二年級水平四的學生，新授課。生理方面，他們易疲勞，肌肉耐力差，形體的可塑性強；心理方面，獨立性和批判性顯著發(fā)展，喜歡并善于模仿。

三：教材分析

廣播體操是學生在學習期間參與的一項比較重要的體育活動。它對緩解學習疲勞，糾正不良身體姿態(tài)，塑造優(yōu)美形體有很大作用。

四：教學目標

運動技能目標：通過練習，80﹪的學生基本掌握前三節(jié)的動作。

身體健康目標：通過廣播操的學習糾正不良的身體姿勢，塑造優(yōu)美的形體。

社會適應目標：培養(yǎng)學生互幫互助的合作精神，增進同學之間的感情。

五：重難點

本節(jié)課的重點是：每個節(jié)拍動作的規(guī)范，到位。難點：協(xié)調完成每個動作。六：教法和學法

我所采用的教法主要有：講解示范法，完整分解法，正誤對比法。學生的學法有： 自主練習，分組練習法以及合作性學習法。

七：教學設計

教學設計是本次說課的重點環(huán)節(jié)。這節(jié)課我將分為三大部分，情景導入，情景展開以及情景結束。

情景導入部分包括課堂常規(guī)，熱身活動和教師提問三個環(huán)節(jié)。熱身活動在課堂常規(guī)四列橫隊的基礎上做一段5分鐘的熱身操，完整的熱身操包括4個8拍的動作。

第一個8拍：一字步+并步 第二個8拍：邁步后屈腿+小馬跳 第三個8拍：漫步+側弓步 第四個8拍：并步跳+走步

熱身操結束后，在學生情緒比較高漲的時候提出問題：什么運動有利于身體形態(tài)的發(fā)展？

情景展開階段主要包括四個部分：

（一）教師的講解示范

（二）集體練習后的分組練習

（三）教師以鏡面示范完整領做三節(jié)操，對學生的普遍錯誤進行糾正，并找同學做正誤動作的對比

（四）老師領做，學生嘗試跟音樂。

首先是第一部分，講解示范。本節(jié)課主要的學習任務是廣播操的前三節(jié)動作，這套新操難度較低，所以我將以完整示范為主，分解示范為輔，重點是學生操化動作的完整連貫以及動作規(guī)范。第一節(jié)伸展運動，將四列橫隊調動為兩大橫隊，先完整示范后分解講解，對學生進行每一個節(jié)拍的定型練習。第二節(jié)擴胸運動，相對而言，這一節(jié)比較復雜，所以我采用分解法進行教學，分教腳上動作后教手臂動作最后進行整合。第三節(jié)是踢腿運動，這節(jié)整體動作比較簡單，所以我將用鏡面示范進行完整教學，需要重點提醒的是，腿向后踢起時不能屈腿。這個動作要單獨練習。

第二個部分是集體練習后的分組練習，我將采用友情分組，讓學生自由分組，充分調動學生練習的積極性。

第三個部分是教師以鏡面示范完整領做三節(jié)操，對學生的普遍錯誤進行糾正，并找同學做正誤動作的對比。

第四個部分是教師領做，學生嘗試跟音樂，用歡快富有節(jié)奏的音樂調動學生練習的興趣。

最后是情景結束階段，我將帶領學生做一段瑜伽，積極放松身心，主要包括四個動作：半月式，摩天式，騎馬式以及反弓三角式。八：教學評價

主要包括教師評價以及學生自評，教師評價以激勵評價為主，多表揚少批評。

九：教學特色

融入了健美操，瑜伽，讓學生接觸更多的時尚流行運動，讓體育課更富生機和活力。

十：場地器材的設置

本節(jié)課只需要空場地一塊，錄音機一臺。十一：運動負荷

運動強度在35%左右，平均心率：130次／min。

第四篇：英語第九單元說課稿

Unit 9 I like music that I can dance to.張玲

各位領導老師：大家好！今天我說課的主要內(nèi)容是新目標九年級英語第十單元Unit 9 I like music that I can dance to.本課的中心話題是音樂和音樂家。通過談論音樂使大家感受音樂的美。我將從教材分析、教學方法、教學過程和教學效果幾個方面說課。

一、教材分析

（一）教材地位

Unit 9的中心話題是音樂，而音樂與我們的生活密切相關，通過本單元的學習，要求學生能夠用英語談論自己喜歡的音樂，和音樂家，并說明為什么。在談論這個話題的同時，學習并掌握定語從句。定語從句在初中教材中是一個很重要的知識點，學好這一單元對后面的學習很有幫助，起著承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個選擇題中要涉及這方面的內(nèi)容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語從句出現(xiàn)，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學生今后對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書的重點，在整個初中教學中，他都占著非常重要的地位。

（二）教學目標

1、知識目標：

學會恰當?shù)氖褂靡龑г~that , who，whom , whose , which ,等定語從句的關系詞。

2、能力目標 1）掌握功能句

“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”等

2）能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。

3、情感目標：

通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學生學會欣賞音樂的美。

（三）重點和難點：

1、重點

1）本單元話題的教學重點是學會并掌握先行詞為物或者人時，引導詞“that ,who”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有關音樂的詞匯和相關的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，用運功能句

“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”等

2、難點

結合功能句進行聽力練習。確定目標根據(jù)新課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步的學習打基礎。此外，根據(jù)我國國情及新課程標準的要求，現(xiàn)階段英語教學的素質主要包括思想素質教育，潛在英語能力的培養(yǎng)，非智力因素的培養(yǎng)等幾個方面。而我們班的學生本身英語基礎不太好，部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時要增加趣味性，以此來提高學生對英語的學習興趣。

二、教法學法

1、教法：采取“任務型”教學法。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，安排合適的任務，讓學生在完成任務的過程中達到本節(jié)課所擬定的目標。

2、學法：任務型。讓學生通過完成課前找資料、上課積極參與、討論，課后進行鞏固和遷移等任務，來達到擬定的目標。采用任務型教學法的根據(jù)： 初中英語新課程理念中說，使用“任務型”的教學，能讓學習者在實施任務的過程中有更多的機會去接觸可理解的語言輸入，有更多的機會以口頭或筆頭的形式去進行語言交際，由此產(chǎn)生更多的語言互動或磋商性的活動，最終將促進他們更好更快地學習語言。

三、教學過程

（一）準備階段

我要準備的工作是備好課，制好課件。學生要做的準備工作是查找喜歡的音樂、歌手，并思考為什么。使學生在預習中就掌握了大量的信息，具備了相應的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標準的要求。

（二）課堂教學過程 任務一 ：創(chuàng)設情境。

通過看圖片，談天氣、服裝、音樂等學生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽、觀看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過為學生設置情境，能夠讓學生充分理解和感受功能句

“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I like musician who can write their own music.”的用法。

《初中英語新課程教學法》一書提倡英語生活化教學，文中這樣寫道，“英語生活化教學，就是在教學過程中要關注和聯(lián)系學生的生活實際和生活體驗。讓英語教學貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉變?！崩脤W生感興趣的生活實際引入教學，有利于引起學生的學習興趣和參與興趣。

任務二：分組操練。

讓全班同學以四人小組為單位操練和表演對話，教師巡視、觀察、監(jiān)控、調整、提供幫助。通過編對話的形式談論他們對音樂和音樂家的好惡，不僅體現(xiàn)小組合作學習，也體現(xiàn)了師生之間的合作學習?！缎抡n程理念》中提到，“學會與他人合作已經(jīng)成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語教學中培養(yǎng)學生的合作精神的一個重要途徑是通過設計和提供大量合作性的語言活動，讓學生在學習過程中感受與他人合作、分享知識和成功的感受。”

任務三：寫自己的句子。

讓學生在逐步掌握功能句“說”的技能之后，轉入模仿句式寫句子，“I like music that＿＿”?！霸炀涫桥囵B(yǎng)學生運用英語的最簡單易行的訓練方法，可以使學生通過運用單詞和短語來掌握句子。為今后寫作練習打下最基本的基礎?！?/p>

任務四：聽力鞏固。

教師創(chuàng)設聽力情景，并針對聽力提出適當?shù)膯栴}，使學生有目的地進行聽力練習，然后小組討論、全班訂正。聽力練習也是本節(jié)課的教學難點，平時大多數(shù)學生都說聽力難，其實主要是沒掌握聽力技巧，如果讓學生帶著問題有目的地去聽就容易多了。這實際也是一種聽力技巧，即不需要聽清每個詞，只需抓住關鍵即可。

任務五：鞏固和遷移。

教師簡單的設計一些針對性比較強的練習，讓學生幾分鐘內(nèi)完成以達到學生對本單元知識點的鞏固和遷移。

任務六：布置作業(yè)。

讓學生利用每節(jié)所學內(nèi)容完成造句，以達到對知識的鞏固和遷移。

四、教學效果

通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創(chuàng)設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢于用英語交流和表達，學習中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就。

第五篇：《第九合唱交響曲》說課稿

《第九合唱交響曲》說課稿

尊敬的各位考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

《第九(合唱)交響曲》是選自人音版高中音樂鑒賞全一冊第八單元第十五節(jié)。這是一節(jié)鑒賞課，通過學習聽賞《第九(合唱)交響曲》的第四樂章，聆聽并記憶音樂主題，結合作曲家生平理解樂曲表達的精神內(nèi)涵，學生能夠掌握體會到掌握樂曲背后的音樂史知識。學生在鑒賞音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。

相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠感受西方交響音樂的美，拓寬國際音樂文化視野，理解多元音樂文化。

二、說學情

那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗，但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感、態(tài)度、價值觀：完整而充分地聆聽樂曲，感受西方交響音樂的美，拓寬國際音樂文化視野，理解多元音樂文化。

過程與方法：通過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學生能夠進一步提高音樂鑒賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。

知識與技能：能夠充分聆聽并記憶音樂主題，掌握樂曲的情緒變化。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是聆聽并記憶音樂主題，結合作曲家生平理解樂曲表達的精神內(nèi)涵;而難點是學唱音樂主題，掌握樂曲背后的音樂史知識。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設情境法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——探究學習的——擴展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會為同學們展示電視劇的片段，并提問同學們：“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什么名字呢?”引導學生思考并說出電視劇插曲的名字是《歡樂頌》，我會與學生分享這部交響曲被認為是貝多芬音樂創(chuàng)作的高峰和總結，由此順勢引入本課課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《第九(合唱)交響曲》的第四樂章，并請同學們說一說自己對作品的理解，在初聽之后，學生能夠對這首耳熟能詳?shù)臉非幸恍┐譁\的認識，隨后我會向同學們介紹歌曲的作者以及音樂體裁的相關知識，輔助學生宏觀的了解樂曲，通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發(fā)現(xiàn)音樂作品曲式結構、體會情緒變化，并能夠通過進一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

首先我會為同學們播放樂曲并提問同學們，這首樂曲情緒和速度分別是怎樣的?通過聆學生能夠分析出樂曲的情緒是堅定、莊嚴地;速度是中速。接著我會追問同學們，這首音樂可以分為幾個部分呢?通過聆聽作品，學生可以根據(jù)音樂表現(xiàn)形式的不同將作品分為兩個部分，分別是序奏和人聲。接下來我會引領同學們探尋其中的情緒變化和基本音樂要素，學生會發(fā)現(xiàn)各音樂段落之間呈現(xiàn)出了層層遞進的情緒變化，接下來我會提問同學們“這樣的情緒變化是怎樣通過音樂本體而體現(xiàn)出來的呢?”在老師的引導下，結合譜例相信同學們可以捕捉到樂曲的力度是由弱漸強的;配器上按照“弦樂—管樂—打擊樂—轉折—加入人聲”的形式展開;演奏和演唱形式從獨奏、領唱發(fā)展到了合奏、合唱，因此，才形成了由抒情到堅定的的情緒發(fā)展脈絡。這樣設計，可以將音樂本體和情感表現(xiàn)進行一種有機地結合，使知識形成網(wǎng)絡，學以致用。最后我還會在基本聽賞環(huán)節(jié)的基礎上，位同學紛紛向貝多芬的生平故事，輔助大家理解本課的思想主旨是沖破困境，得到全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

在拓展提升環(huán)節(jié)，我會請同學們觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》演出視頻，請同學們通過小組合作的方式談一談自己的感受，隨后學生互評與教師評價相結合。這樣設計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設置上，我會請同學們搜集一下莫扎特的《第40號交響曲》，并思考兩位古典大師在音樂創(chuàng)作中形成迥異的音樂風格的社會原因是什么?用文字的形式帶來，下節(jié)課與同學們共同交流討論。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!